PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN KALOR KELAS X-A SMAK SANTO YUSUF SURABAYA SKRIPSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN
KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA
POKOK BAHASAN KALOR KELAS X-A SMAK SANTO
YUSUF SURABAYA
SKRIPSI
Oleh:
YOSSEPHIN JENNIFER MARY CHRISTINA
1113010022
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU
PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDALA SURABAYA
JULI 2014
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share
untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Pada
Pokok Bahasan Kalor Kelas X-A SMAK Santo Yusuf
Surabaya
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya
OLEH:
YOSSEPHIN JENNIFER MARY CHRISTINA
1113010022
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU
PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDALA SURABAYA
JULI 2014
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat-Nya dan sholawat serta salam tercurahkan atas Nabi
Muhammad SAW yang telah menjadi panutan, sehingga penulisan
skripsi berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Think
Pair Share untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa
Pada Pokok Bahasan Kalor Kelas X-A SMAK Santo Yusuf
Surabaya ” dapat terselesaikan dengan baik.Dalam pelaksanaan penelitian maupun penulisan laporan
penelitian ini tidak lepas dari bimbingan dan bantuan dari berbagai
pihak, baik berupa materi maupun dukungan moral spiritual.
Dalam kesempatan ini, penulis menyampaikan rasa terimakasih
yang sebesar-besarnya kepada:1. Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya, yang telah memberikan kesempatan bagi penulis untuk menimba ilmu dan mengembangkan diri.
2. Bapak J.V. Djoko Wirjawan, Ph.D selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan dan Dosen Pembimbing II, terimakasih motivasi, bimbingan, dukungan, bantuan dan nasehat kepada penulis.
3. Bapak Herwinarso, S.Pd, M.Si selaku Ketua Jurusan PMIPA Prodi Pendidikan Fisika dan Doses Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, dukungan, bantuan, dan nasehat kepada penulis.
4. Bapak Drs. G. Budijanto Untung, M.Si, Bapak Prof. Sugimin W.W, Bapak Drs. Tjondro Indrasutanto, M.Si, Bapak Drs. I Nyoman Arcana, M.Si,Bapak A. Anthony Wijaya, S.Pd, terimakasih atas teladan dan nasehat yang diberikan kepada penulis, serta bapak Agus Purnomo yang telah banyak memotovasi penulis selama belajar di UKWMS.
5. Ibu Yohana Sri Pudjirahayu, selaku kepala SMAK Santo Yusuf Surabaya yang telah memberi kesempatan dan mengijinkan penulis melakukan penelitian.
6. Ibu Christina Trisnaningrum N., S.Pd, selaku guru fisika atas bimbingan dan bantuannya selama penulis melakukan penelitian.
7. Siswa-siswi kelas X-A SMAK Santo Yusuf Surabaya atas kerjasama selama penulis melakukan penelitian.
8. Papa, ibu, risa, dan keluarga besar tercinta, terimakasih atas kasih sayang dan dukungan yang tak pernah putus.
9. Kakak tersayang Richard Eka Kurniawan yang memberi dorongan untuk segera menyelesaikan skripsi.
10. Adek tercinta Ira Yholanda Ayu Puspitasari dan Septian Dwi Cahyo yang menemani penulis ketika penulis mengalami kejenuhan.
11. Budhe dan Pakdhe tercinta yang selalu membuat saya terhibur.
12. Bramandra Putra yang telah memberi semangat dan selalu memberi dukungan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi.
13. Mila ”wati”, mirna “wati, dan lilik “wati” yang telah menghibur penulis ketika penulis mengalami kejenuhan dalam pengerjaan skripsi.
14. Yuliana dan Maria yang telah membantu penulis ketika mengalami kesulitan dalam pengerjaan skripsi.
15. Teman-teman O’hauss 2010, masa-masa yang penuh warna bersama kalian dan akan selalu menjadi kenangan.
Penulis menyadari, dalam penulisan skripsi ini masih belum
sempurna namun penulis mengharapkan semoga penelitian ini
dapat berguna bagi pembaca.Surabaya, Juli 2014 Penulis
DAFTAR ISI
5 BAB II TINJAUAN PUSTAKA ……………………………………………....
4
1.6 Manfaat Penelitian ……………………………………………………….......
4
1.7 Ruang Lingkup …………………………………………………………........
5
1.8 Sistematika Penulisan ……………………………………………………......
7
4
2.1 Pengertian Belajar ……………………………………………………….........
7
2.2 Keaktifan dan Hasil Belajar ………………………………………………......
9
2.2.1 Keaktifan …………………………………………………………..
9
2.2.2 Hasil Belajar …………………………………………………….....
1.5 Indikator Keberhasilan …………………………………………………........
1.4 Tujuan Penelitian ………………………………………………………........
Halaman HALAMAN JUDUL …………………………………………………………......... i
……………………………………………………………........... xiv ABSTRACT .................
LEMBAR PERSETUJUAN ………………………………………………….......... ii
LEMBAR PENGESAHAN ……………………………………………………....... iii
SURAT PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH ......... iv KATA PENGANTAR …………..……………………………………………......... v
DAFTAR ISI ………………………………………………………………….......... viii DAFTAR GAMBAR..
…………………………………………………………........ xi
DAFTAR TABEL ………………………….………………………………….......... xii
DAFTAR LAMPIRAN ………………………….…………………………….......... xiii ABSTRAK ............
………………………………………………………............ xv
3
BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………….....
1
1.1 Latar Belakang …………………………………………………………..........
1
1.2 Rumusan Masalah ……………………………………………………….......
3
1.3 Hipotesis Tindakan ……………………………………………………….....
10
2.3 Pembelajaran Kooperatif ………………………………………………….....
3.2 Bagan Penelitian ………………………………………………………….......
2.5.5.2 Konveksi ……………………………………………...
27
2.5.5.3 Radiasi ………………………………………………...
28
2.6 Kajian Penelitian yang Relevan ………………………………………….......
29
2.7 Kerangka Berpikir ………………………………………………………........
29 BAB III METODOLOGI PENELITIAN ………………………………….......
31
3.1 Metodologi Penelitian …………………………………………………..........
31
32
2.5.5.1 Konduksi ……………………………………………....
3.3 Setting Penelitian ………………………………………………………..........
33
3.3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ……………………………………....
33
3.3.2 Subyek Penelitian Tindakan Kelas ………………………………...
33
3.4 Perencanaan PTK ……………………………………………………….........
33
3.5 Siklus Penelitian ………………………………………………………….......
34
3.5.1 Tahap Perencanaan (planning) ………………………………….....
26
26
12
19
2.3.1 Model Pembelajaran Kooperatif ………………………………….
12
2.3.2 Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif ………………………………..
14
2.3.3 Tujuan Pembelajaran Kooperatif ………………………………...
15
2.4 Model Pembelajaran Think Pair Share ………………………………….......
16
2.4.1 Karakteristik Pembelajaran Kooperatif TPS ……………………..
17
2.4.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS …...
2.4.3 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share ..............................................................................
2.5.5 Perpindahan Kalor ………………………………………………....
21
2.5 Materi Pelajaran Fisika …………………………………………………........
21
2.5.1 Kalor …………………………………………………………….....
21
2.5.2 Kapasitas Kalor dan Kalor Jenis ……………………………….......
22
2.5.3 Asas Black ………………………………………………………....
23
2.5.4 Perubahan Wujud Zat ……………………………………………...
24
34
3.5.2 Tahap Pelaksanaan (action) ……………………………………......
4.4.3.1 Observasi Terhadap Peneliti …………………………..
4.3.4 Refleksi …………………………………………………………....
49
4.4 Siklus II ………………………………………………………………….........
51
4.4.1 Perencanaan Tindakan Siklus II …………………………………....
51
4.4.2 Pelaksanaan Tindakan …………………………………………......
51
4.4.2.1 Pelaksanaan PTK pada tanggal 3 Mei 2014 …………...
51
4.4.3 Observasi ……………………………………………………….......
55
55
4.3.3.2.1 Pelaksanaan Tes Hasil Belajar pada tanggal 30 April 2014 .............................................
4.4.3.2 Observasi Terhadap Siswa …………………………….
55
4.4.3.2.1 Pelaksanaan Tes Hasil Belajar pada tanggal 7 Mei 2014 ................................................
56
4.4.4 Refleksi …………………………………………………………....
56
4.5 Pembahasan ……………………………………………………………............
57 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN …………………………………….......
61
5.1 Kesimpulan ……………………………………………………………….........
61
5.2 Saran ……………………………………………………………………...........
61 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ ..............
49
48
35
41
3.5.3 Pengamatan Penelitian …………………………………………......
36
3.5.4 Refleksi ………………………………………………………….....
37
3.6 Jenis dan Metode Pengumpulan Data …………………………………….......
37
3.7 Teknik Analisa Data …………………………………………………….........
38
3.8 Indikator Kerja ………………………………………………………….........
40 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN …………………………………….....
41
4.1 Observasi Awal ………………………………………………………….........
4.2 Perencanaan PTK ………………………………………………………..........
4.3.3.2 Observasi Terhadap Siswa …………………………….
42
4.3 Siklus I …………………………………………………………………...........
43
4.3.1 Perencanaan Tindakan Siklus I …………………………………......
43
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ………………………………………….......
43
4.3.2.1 Pelaksanaan PTK pada tanggal 26 April 2014 ………...
43
4.3.3 Observasi dan Evaluasi …………………………………………......
47
4.3.3.1 Observasi Terhadap Peneliti …………………………...
47
62
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Diagram Perubahan Wujud Zat ……………………. 24Gambar 2.2 Grafik Suhu Terhadap Kalor … ................................. 24
Gambar 2.3 Peristiwa Konduksi………………………………… 26
Gambar 3.1 Bagan Kemmis dan Mc Taggart (1998)…………… 31
Gambar 3.2 Bagan Penelitian…………………………………… 32
Gambar 4.1 Siswa Melaksanakan Tahap Think (siklus I)45 ………..
Gambar 4.2 Siswa Melaksanakan Tahap Pair (siklus I)46
…………
Gambar 4.3 Siswa Melaksanakan Tahap Share (siklus I)……….. 47
Gambar 4.4 Siswa Melaksanakan Tahap Think (siklus II) ….…… 53Gambar 4.5 Siswa Melaksanakan Tahap Pair (siklus II)…..……. 54
Gambar 4.6 Siswa Melaksanakan Tahap Share (siklus II)………. 54
Gambar 4.7 Diagram peningkatan rata-rata tes hasil belajar siswa pada awal, siklus I, dan siklus II……………………
57 Gambar 4.8 Gambar 4.8 Diagram prosentase siswa yang mencapai SKM pada awal, siklus I, dan siklus II ….
58 Gambar 4.9 Diagram prosentase siswa yang aktif pada awal, siklus I, dan akhir siklus II …………………………
59 Gambar 4.10 Diagram prosentase keterlaksanaan RPP siklus I dan siklus II ………………………………………...…...
60
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1 Tahapan Pembelajaran Model Pembelajaran Kooperatif TPS ...19 Tabel 2.2 Kalor Jenis Berbagai Zat ………………………………………
22