PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF FISIKA SISWA SMA
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL
BELAJAR KOGNITIF FISIKA SISWA SMA
Skripsi
Oleh:
Fransisca Wulan Suciati
K2310043
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2017
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL
Oleh:
Fransisca Wulan Suciati
K2310043
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan guna mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2017
ABSTRAK
Fransisca Wulan Suciati. K2310043. PENGARUH PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL
BELAJAR KOGNITIF FISIKA SISWA SMA. Skripsi, Surakarta : Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Surakarta, Juli 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidak adanya pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) terhadap hasil belajar kognitif Fisika siswa SMA pada materi Suhu dan Kalor. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Slogohimo. Pemilihan sampel menggunakan random sampling diperoleh kelas X 4 sebagai kelas eksperimen, X 3 sebagai kelas kontrol, dan kelas X 1 sebagai kelas uji coba. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen, pada desain eksperimen peneliti dapat membandingkan kelompok yang mendapatkan perlakuan (kelas eksperimen) dan kelompok yang tidak mendapatkan perlakuan (kelas kontrol). Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa dokumentasi dan tes. Dari teknik dokumentasi diperoleh data kelas eksperimen, kelas control, dan kelas uji coba. Tes diberikan dua kali pada kelas eksperimen dan kelas control yaitu sebelum siswa mendapat perlakuan (pretest) untuk melihat kemampuan awal siswa, dan setelah siswa mendapat perlakuan (posttest) untuk melihat hasil belajar siswa setelah mendapat perlakuan yang berbeda. Sebelum tes tersebut diberikan, terlebih dahulu tes diuji validitas dan reliabilitasnya pada kelas uji coba. Sebelum hasil penelitian dianalisis dengan uji-t, terlebih dahulu diuji prasyarat dengan uji normalitas dan uji homogenitas. Pada pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-t, diperoleh t hitung = 7,75 dan dari tabel distribusi t diperoleh t tabel = 1,67 dengan
hitung > t tabel , sehingga H
α = 0,05 dan dk = 58. Hal ini menunjukkan bahwa t ditolak dan H
1 diterima. Dengan diterimanya H 1 pada pengujian hipotesis tersebut
dapat disimpulkan bahwa penelitian ini dapat menguji kebenaran hipotesis yaitu ada pengaruh penggunaan model pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share
(TPS) terhadap hasil belajar kognitif Fisika.
Kata kunci : Think Pair Share, hasil belajar kognitif
ABSTRACT
Fransisca Wulan Suciati. K2310043. THE INFLUENCE OF APPLYING
COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE THINK PAIR SHARE (TPS) TO
COGNITIVE LEARNING OUTCOMES IN PHYSICS OF HIGH SCHOOL
STUDENTS. Skripsi, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University Surakarta, July 2017. This research aims to determine whether or not there is influence of the
application of cooperative learning model Think Pair Share (TPS) to the physics
cognitive learning outcomes of high school students on Temperature and Heat
matter. Population in this research is all student of class X SMA Negeri 1
Slogohimo. Sample selection using random sampling obtained class X 4 as
experiment class, X 3 as control class, and class X 1 as a trial class. This research
is an experimental research, the experimental design of the researcher can
compare the treated group (experimental class) and the non-treated group
(control class). Data collection techniques used in the form of documentation and
tests. From the documentation technique obtained experimental class data,
control class, and trial class. The test is given twice in the experimental class and
control class before the students are treated (pretest) to see the students 'initial
ability, and after the students get the posttest to see the students' learning
outcomes after receiving different treatment. Before the test is given, test is first
tested its validity and reliability in the test class. Before the result of the research
was analyzed by t-test, first tested the prerequisite with normality test and
homogeneity test. In the hypothesis testing using t-test, obtained t result = 7.75 and
from the distribution table t obtained t table= 1.67 with α = 0.05 and dk = 58. This
indicates that thitung> ttable, so H rejected and H be accepted. With the
1 acceptance of H 1 in testing the hypothesis can be concluded that this study can
test the truth of the hypothesis that there is influence the use of cooperative
learning model type Think Pair Share (TPS) on student physics learning outcomes
in this study is devoted to cognitive aspects.Keywords : Think Pair Share, cognitive learning result
MOTTO
“Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan kepadaku.” Filipi 4:13 “Karena massa depan sungguh ada, dan harapanmu tidak akan hilang.”Amsal 23:18
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada: Bapak, Ibu, dan keluargaku, Terima kasih atas kasih sayang dan kesabaran, dukungan, dan doa yang tak terbatas selama ini. Andriyani , Vuvut, Lili Ari Wibowo, Bebbi.
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur bagi Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan berkat dan anugerahnya. Peneliti dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul
“PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR
SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF FISIKA SISWA
SMA”Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Supurwoko, M.Si., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan untuk menyelesaikan penyusunan Skripsi ini.
4. Drs. Yohanes Radiyono, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan untuk menyelesaikan penyusunan Skripsi ini.
5. Singgih Santoso, S.Pd., M.Pd.Si., Kepala SMA Negeri 1 Slogohimo, yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian.
6. Taryanto, S.Pd., Guru Fisika Kelas X SMA Negeri 1 Slogohimo yang telah bersedia memberikan masukan selama proses penelitian dilaksanakan.
7. Siswa kelas X I, X III, dan X IV SMA Negeri 1 Slogohimo yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Keluarga saya yang telah memberikan semangat dan kasih sayangnya.
Peneliti menyadari bahwa Skripsi yang telah dikerjakan ini masih jauh dari sempurna. Maka dari itu, peneliti menerima kritik dan saran yang bersifat membangun. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga Skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Juli 2017 Peneliti
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .................................. ii HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix KATA PENGANTAR ..................................................................................... x DAFTAR ISI .................................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1 B. Identifikasi Masalah ...................................................................... 6 C. Batasan Masalah ............................................................................ 6 D. Rumusan Masalah ......................................................................... 6 E. Tujuan Penelitian........................................................................... 7 F. Manfaat Penelitian......................................................................... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ............................................................................... 8 B. Kerangka Berpikir ......................................................................... 29 C. Hipotesis ........................................................................................ 30 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 31 B. Desain Penelitian ........................................................................... 31
C. Populasi dan Sampel ..................................................................... 32
D. Teknik Pengambilan Sampel ......................................................... 33
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 36
F. Instrument Penelitian..................................................................... 38
G. Teknik Analisis Data ..................................................................... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. HASIL PENELITIAN ................................................................... 46
1. Deskripsi Data .......................................................................... 46
2. Hasil Uji Prasyarat Analisis...................................................... 48
3. Hasil Uji Hipotesis ................................................................... 49
B. PEMBAHASAN ........................................................................... 50
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan.................................................................................... 53 B. Implikasi ........................................................................................ 53 C. Saran .............................................................................................. 54 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 55 LAMPIRAN ..................................................................................................... 58
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 3.1 Desain Penelitian.............................................................................. 32Tabel 3.2 Sebaran Siswa kelas X SMA Negeri 1 Slogohimo .......................... 33Tabel 3.3 Hasil Uji Normalitas Pretes Kelas Eksperimen dan Kontrol ........... 34Tabel 3.4 Hasil Uji Homogenitas Pretes Kelas Eksperimen dan Kontrol........ 35Tabel 3.5 Hasil Uji Hipotesis Pretes ................................................................ 35Tabel 3.6 Kriteria Tingkat Kesukaran .............................................................. 39Tabel 3.7 Kriteria Indeks Daya Beda ............................................................... 40Tabel 3.8 Kriteria Evaluasi Reliabilitas ........................................................... 42Tabel 4.1 Data Hasil Pretes - Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol .... 46Tabel 4.2 Hasil Uji Normalitas data Postes ..................................................... 48Tabel 4.3 Hasil Uji Homogenitas Data Postes ................................................. 49Tabel 4.4 Hasil Uji Hipotesis Postes ................................................................ 50
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1 Bagian-bagian Termometer .......................................................... 19Gambar 2.2 Perbandingan antara Skala Termometer Celcius, Fahrenheit,Reamur, dan Kelvin...................................................................... 19