PENGARUH MODEL VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT) DRAFT/MATRIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR DAN TANGGUNG JAWAB PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKN) DI KELAS IV SEKOLAH DASAR - repository perpustakaan
PENGARUH MODEL VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT)
DRAFT/MATRIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR DAN TANGGUNGJAWAB PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKN)
DI KELAS IV SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh
SHOFI DWI RAKHMA DEWI
1101100107
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2015
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT atas berkat, rahmat dan hidayahnya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.
Sholawat serta salam tak lupa peneliti sanjungkan kepada Nabi Muhammad SAW yang selalu menjadi tauladan terbaik untuk seluruh umat manusia.
Atas terselesaikannya penyusunan skripsi ini, peneliti ingin menyampaikan banyak terimakasih kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto, 2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 3. Drs. Sri Harmianto, M.Pd., Ketua Program Studi PGSD S1 Universitas
Muhammadiyah Purwokerto (UMP), 4. Drs. Pamujo, MM., M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktunya memberikan bimbingan, motivasi, arahan, dan saran sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan, 5. Yudha Febrianta, M.Or., Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, motivasi, arahan, dan saran dalam penyusunan skripsi ini,
6. Dosen-dosen PGSD Universitas Muhammadiyah Purwokerto atas jasanya mendidik dan memberikan motivasi
7. Bapak Joko Supriyanto, S.Pd., M.Pd. kepala sekolah SD N 1 Gandasuli yang telah memberikan ijin penelitian dan memberikan dorongan kepada peneliti,
8. Guru SD Negeri 1 Gandasuli yang telah bekerja sama dalam melakukan penelitian ini, Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini yang tidak bisa disebutkan satu persatu.
Semoga Allah SWT membalas semua amal perbuatan mereka dengan imbalan yang sesuai dengan amal budinya. Dengan segala keterbatasan dan kesederhanaan skripsi ini, maka dengan rendah hati peneliti mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaannya. Semoga persembahan ini akan bermanfaat dalam bidang pendidikan, khususnya mata pelajaran ilmu pengetahuan alam pada sekolah dasar, serta akan membukakan jalan kebaikan bagi peneliti. Amin
Purwokerto, 8 Juli 2015 peneliti
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari penerapan model pembelajaran Value Clarification Technique (VCT) Draft/Matrik terhadap prestasi belajar dan tanggung jawab Pendidikan Kewarganegaraan siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri1 Gandasuli tahun 2015/2016. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dan desain
penelitian yaitu pretes-postes hanya grup kontrol dengan random subjek. Sampel dalam
penelitian ini yaitu siswa kelas IVA sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas IVB
sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data untuk prestasibelajar yaitu uji evaluasi, tanggung jawab menggunakan angket. Data dihitung dengan menggunakan uji normalitas, uji homogenitas dan uji t. Hasil penelitian pada prestasi
belajar menunjukkan atau 2,39 1,684; sehingga H o ditolak dan H a diterima. Jadi model pembelajaran VCT Draft/Matrik berpengaruh terhadap prestasi belajr PKN. Hasil pada angket tanggung , atau 2,04 > 1,684; sehingga H o
jawab menunjukkan
tolak dan H a diterima. Jadi model pembelajaran VCT Draft/Matrik berpengaruh terhadap
prestasi belajar PKN dan tanggung jawab.Kata kunci : Prestasi belajar, PKN dan Model Pembelajaran VCT Draft/Matrik
HALAMAN PERSEMBAHAN
Ayahanda dan ibundaku tercinta, Bapak Joko dan Ibu Hartati Terima kasih atas segala pengorbanan, dukungan, motivasi dan doa yang tiada henti untukku hingga aku bisa menyelesaiakan skripsi ini
Kakak dan adikku tercinta Risa dan Fani. Para sahabat dan temanku yang luar biasa
Terima kasih untuk persaudaraan, doa, nasihat, motivasi dan pengertian yang selama ini telah kalian berikan.
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka
apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah
bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya kepada
Tuhanmulah engkau berharap”.
(QS. Al Insyirah : 6 – 8)
“Orang yang berhasil tidak hanya dengan keras hati,
melainkan mereka juga pekerja keras dan percaya pada
kemampuan dirinya”
(Shofi Dwi Rakhma Dewi)
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... iii HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iv SURAT PERNYATAAN …..………………………………………. ........... v KATA PENGANTAR …………………………………………… ............... vi ABSTRAK …………………………………………………….. ................... vii HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... viii MOTTO .......................................................................................................... xi DAFTAR ISI ................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ………………………………………………………. .... xiii DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………. ......... Xiii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang .............................................................................. 1 B. Rumusan Masalah ......................................................................... 3 C. Batasan Penelitian ......................................................................... 3 D. Tujuan Penelitian .......................................................................... 3 E. Manfaat Penelitian ........................................................................ 4 BAB II KAJIAN TEORI A. Kajian Teori .................................................................................. 5 1. Prestasi Belajar ………………………………………………. 12 2. Tanggung Jawab …………………………………………….... 15 3. Pendidikan Kewarganegaraan ……………………………….. 17 4. VCT dalam Pembelajaran PKn ………………………………. 22 5. Pembelajaran Langsung ……………………………………… 22 B. Hasil Penelitian yang Relevan ...................................................... 23 C. Kerangka Pikir .............................................................................. 25 D. Hipotesis Penelitian ....................................................................... 26 BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian .......................................................................... 27 1. Tempat Penelitian ..................................................................... 27 2. Waktu Penelitian ...................................................................... 27 3. Jenis Penelitian ......................................................................... 27 B. Subyek Penelitian .......................................................................... 27
1.
1) Uji Normalitas Data …………………………………... 56
Uji Kesamaan Dua Rata-Rata (Uji Pihak Kanan) …….. 63 B. Pembahasan ………………………………………………………. 64 1.
Uji Homogenitas ……………………………………… 63 3)
Uji Normalitas ………………………………………… 62 2)
Hasil belajar siswa aspek afektif kelas kontrol ……………60 1)
Hasil belajar siswa aspek afektif kelas eksperimen ……….59 b.
Hasil Belajar Siswa Aspek Afektif …………………………… 58 a.
3) Uji Pihak kanan ……………………………….………. 57 4.
2) Uji Homogenitas ……………………………………… 57
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian ……………………………………….. 48 1. Data Nilai Pre Tes PKn Kelas Kontrol ………………………. 48 2. Data Nilai Pre Tes PKn Kelas Eksperimen ……………………49 a. Uji Normalitas …………………………………………….51 b. Uji Homogenitas …………………………………………. 52 3. Hasil Belajar Siswa Aspek Kognitif ………………………….. 53 a. Hasil belajar siswa aspek kognitif kelas kontrol ………….53 b. Hasil belajar siswa aspek kognitif kelas eksperimen ……..54
Populasi ................................................................................... 27 2. Sampel ..................................................................................... 28 C. Desain Penelitian .......................................................................... 29 D.
Uji Normalitas ………………………………………………. 42 2. Uji Homogenitas ……………………………………………. . 43 3. Uji Hipotesis ………………………………………………… 43
Analisis Data …………………………………………………… 42 1.
d) Daya Beda ........................................................................ 39 G.
c) Taraf Kesukaran ............................................................... 38
b) Reliabilitas ........................................................................ 38
a) Uji Validitas ...................................................................... 36
Uji Coba Instrumen .................................................................. 36
Instrumen Aspek Kognitif ........................................................ 33 2. Instrumen aspek afektif ............................................................ 34 F. Analisis Data ................................................................................. 36 1.
Metode Penelitian .......................................................................... 30 E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 32 1.
Hipotesis Pertama ……………………………………………... 64 2. Hipotesis Kedua ……………………………………………….. 66