Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Melalui Model Pembelajaran Think-Talk-Write pada Siswa Kelas V SDN 01 Kalisoro Tawangmangu Karanganyar Tahun Ajaran 2016/2017 - UNS Institutional Repository

  

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE PADA SISWA KELAS V

SDN 01 KALISORO TAWANGMANGU KARANGANYAR

TAHUN AJARAN 2016/2017

  

SKRIPSI

Oleh:

AJENG PUTRI WIJAYANTI

K7113009

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

2017

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

  Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Ajeng Putri Wijayanti NIM : K7113009 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

  Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENINGKATAN

KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE PADA SISWA KELAS V SDN 01

  

KALISORO TAWANGMANGU KARANGANYAR TAHUN AJARAN

2016/2017”, benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,

sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks

dicantumkan dalam daftar pustaka.

  Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta, Agustus 2017 Penulis

  Ajeng Putri Wijayanti NIM. K7113009

  

HALAMAN PENGAJUAN

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE PADA SISWA KELAS V

SDN 01 KALISORO TAWANGMANGU KARANGANYAR

TAHUN AJARAN 2016/2017

  

Oleh

Ajeng Putri Wijayanti

K7113009

  

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

  

PERSETUJUAN

  Nama : Ajeng Putri Wijayanti NIM : K7113009 Judul Skripsi : Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi melalui Model

  Pembelajaran Think-Talk-Write pada Siswa Kelas V SDN 01 Kalisoro Tawangmangu Karanganyar Tahun Ajaran 2016/ 2017.

  Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Persetujuan Pembimbing Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II Dra. Endang Sri Markamah, M. Hum. Drs. M. Ismail Sriyanto, M. Pd.

  NIP. 19540207 198203 2 001 NIP. 19580622 198603 1 004

  

PENGESAHAN SKRIPSI

  Nama : Ajeng Putri Wijayanti NIM : K7113009 Judul Skripsi : PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI

  

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE PADA

SISWA KELAS

  V SDN

01 KALISORO TAWANGMANGU KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2016/2017

  Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan tim penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Jumat, 4 Agustus 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi ini telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

  Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

  

ABSTRAK

  Ajeng Putri Wijayanti. Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi melalui

  

Model Pembelajaran Think-Talk-Write. Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan. Surakarta, Juli 2017.

  Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan menulis puisi dengan menggunakan model Think-Talk-Write pada siswa kelas V SDN 01 Kalisoro Tawangmangu Karanganyar tahun ajaran 2016/2017. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang berlangsung tiga siklus. Setiap siklus melalui kegiatan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SDN 01 Kalisoro Tawangmangu tahun ajaran 2016/2017. Sumber data dari penelitian ini adalah guru, siswa, dan dokumen-dokumen. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data menggunakan model analisis interaktif yang terdiri dari empat komponen yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

  Hasil penelitian pada pratindakan menunjukkan nilai rata-rata keterampilan menulis puisi mencapai 61,7 dengan ketuntasan klasikal 33,3% siswa yang dapat mencapai KKM (≥68). Pada siklus I nilai rata-rata keterampilan menulis puisi meningkat menjadi 69,04 dengan ketuntasan klasikal 42,8%. Pada siklus II nilai rata-rata keterampilan menulis puisi meningkat menjadi 73,80 dengan ketuntasan klasikal 52,4%. Pada siklus III nilai rata-rata keterampilan menulis puisi meningkat menjadi 78,57 dengan ketuntasan klasikal 85,72%. Simpulan penelitian ini adalah keterampilan menulis puisi dapat ditingkatkan menggunakan model Think-Talk-Write pada siswa kelas V SDN 01 Kalisoro Tawangmangu tahun ajaran 2016/2017.

  Kata kunci: Model Think-Talk-Write, Keterampilan Menulis Puisi.

  

ABSTRACT

  Ajeng Putri Wijayanti. Improvement of Writing Poetry Skill with Think-Talk-

  

Write Learning Model. Skripsi: The Faculty of Teacher Training and Education,

Sebelas Maret University Surakarta, July 2017.

  The purpose of this research was to improve poetry writing skill using Think-Talk-Write Model on the fifth grade students of the Elementary School 01 Kalisoro Tawangmangu Karanganyar in the academic year 2016/2017. The type of the research was Classroom Action Research (CAR) which was carried out in three cycles. Every cycle consists of planning, implementation, observation, and reflection. Subjects of the research were the teacher and students of the fifth grade at Elementary School 01 Kalisoro Tawangmangu in the academic year 2016/2017. The sources of the data research were teacher, students, and documents. The data collecting techniques were observation, interview, test, and documentation. The data validity technique were using the triangulation of resource and the triangulation of technique. The data analysis technique was using interactive analysis data which consists of four components namely data colletion, data reduction, data display, and conclusion drawing.

  The result of the research showed that in precycle the average score of the poetry writing skill was 61,7 with the class completeness was 33,3% students could reach the minimal achievement criteria score (≥68). In the first cycle, the class average score of the poetry writing skill was 69,04 with the class completeness was 42,8%. In the second cycle, the class average score of the poetry writing skill was 73,80 with the class completeness was 52,4%. In the third cycle, the class average score of the poetry writing skill was 78,57 with the class completeness was 85,72%. The conclusion of the research was the poetry writing skill could be improved by using Think-Talk-Write Model on the fifth grade students of Elementary School 01 Kalisoro Tawangmangu in the academic year 2016/2017.

  Keywords : Think-Talk-Write Model, Poetry Writing Skill.

  

MOTTO

  “Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pemutah lagi Maha Penyanyang.” (Q.S Al-Fatihah :1)

  “Jangan pernah menyerah, lakukan yang terbaik.” (Ajeng Putri W)

  “Muliakanlah anak-anakmu dan baguskanlah pendidikan mereka.” (H. R At-Thabrani dan Khatib)

  “Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukarnya yang boleh direbut oleh manusia ialah menundukkan diri sendiri.” (R.A Kartini)

  “Hiduplah seperti pohon kayu yang lebat buahnya, hidup di tepi jalan dan dilempari orang dengan batu tetapi dibalas dengan buah.” (Abu Bakar Sibli)

  “Adalah hamba yang diberi karunia oleh-Nya, dan aku berusaha menjaga mata ibuku, dari hal- hal yang mengecewakannya”.

  (Andra Dobing) “Ketika sebuah karya selesai ditulis, maka pengarang tak mati. Ia baru saja memperpanjang umurnya lagi.”

  (Anonim)

  

PERSEMBAHAN

  Dengan segenap rasa syukur kepada Allah SWT, kupersembahkan karya sederhana ini untuk

  

Bapak Joko Susilo dan Ibu Dewi Susilowati

  “Terima kasih atas semua yang telah bapak dan ibu berikan, terimakasih atas segala bentuk dukungan dalam setiap langkahku. Terima kasih untuk kepercayaan, harapan, semangat, motivasi, serta doa yang teriring untukku.

  Terima kasih untuk kesabaran bapak dan ibuk yang tiada batas.

  

Keluarga Besar

  “Terima kasih atas semangat, serta motivasi yang engkau berikan saat lelah mulai menghampiri ”.

  

Mas Khoiri

“Terima kasih telah menemani selama lebih dari 4 tahun, selalu memberi

  semangat sampai terselesaikannya studi sarjanaku ini.”

  

~Sahabat-sahabat tercinta (Anggita, Annisa, Cindy, keluarga cantik-cantik,

asrama blok N)

  “Terima kasih telah menemani perjuanganku, memotivasi dan mendoakanku.”

  

Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Surakarta

“Terima kasih atas bimbingan dan dukungan yang telah diberikan selama ini”.

  

Teman-teman Kelas A PGSD UNS 2013

  “Terimakasih atas kebersamaan dalam suka duka yang terukir dalam cerita di bangku per kuliahan yang telah kita lalui bersama selama ini”.

  

Almamaterku tercinta

Universitas Sebelas Maret Surakarta

KATA PENGANTAR

  Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul

  “PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE PADA

SISWA KELAS

  V SDN

01 KALISORO TAWANGMANGU KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2016/2017 ”.

  Skripsi ini disusun guna memenuhi beberapa persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin melaksanakan penelitian tindakan kelas.

  2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin dalam melakukan penelitian serta penyusunan skripsi.

  3. Dra. Endang Sri Markamah, M. Hum., Dosen pembimbing I, yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Drs. M Ismail Sriyanto, M. Pd., Dosen pembimbing II, yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Kepala sekolah, guru kelas V, dan siswa kelas V SDN 01 Kalisoro Tawangmangu, yang telah memberi kesempatan dan bantuan serta bersedia berpartisipasi guna pengambilan data penelitian.

6. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi Penelitian Tindakan Kelas ini.

  Penulis menyadari bahwa dalam penulisan dan penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal antara lain karena keterbatasan peneliti. Kritik dan saran yang membangun selalu peneliti harapkan. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat dan wawasan bagi peneliti pada khususnya dan pembaca pada umumnya.

  Surakarta, Agustus 2017 Peneliti

  DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .......................................................... ii PENGAJUAN ..................................................................................................... iii .................................................................................. v MOTTO ...... ....................................................................................................... viii PERSEMBAHAN ............................................................................................... ix KATA PENGANTAR ........................................................................................ x DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xviii

  BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1 A. Latar Belakang ................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ............................................................................... 4 C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5 D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ......................... 7 A. Kajian Pustaka.................................................................................. 7

  1. Hakikat Keterampilan Menulis Puisi ........................................... 7

  2. Hakikat Pembelajaran Model Pembelajaran Think-Talk-Write ... 19

  3. Penelitian yang Relevan ............................................................... 25

  B. Kerangka Berpikir ............................................................................ 26

  C. Hipotesis Tindakan ........................................................................... 29

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN........................................................... 30 A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 30 B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ....................................................... 30

  C. Subjek Penelitian .............................................................................. 32

  D. Data dan Sumber Data ..................................................................... 32

  E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 34

  F. UjiValiditas Data .............................................................................. 36

  G. Teknik Analisi Data ......................................................................... 37

  H. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................. 39

  I. Prosedur Penelitian ............................................................................ 39

  BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 48 A. Hasil Penelitian ................................................................................ 48 B. Pembahasan ..................................................................................... 107 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............................................ 110 A. Simpulan .......................................................................................... 110 B. Implikasi ........................................................................................... 110 C. Saran ................................................................................................. 112 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 115 LAMPIRAN ........................................................................................................ 117

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.1 Kerangka Berpikir ...................................................................................... 28

  3.1 Model Analisis Interaktif oleh Milles dan Hubberman.............................. 38

  3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas .......................................................... 40

  4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Puisi Pratindakan .................... 49

  4.2 Grafik Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata, dan Ketuntasan Klasikal Keterampilan Menulis Puisi Pratindakan .................. 51

  4.3 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I Pertemuan 1................................................................................... 56

  4.4 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I Pertemuan 2................................................................................... 59

  4.5 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I ..... 60

  4.6 Grafik Skor Rata-rata Observasi Keaktifan Siswa Siklus I ....................... 63

  4.7 Grafik Skor Rata-rata Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus I .............. 65

  4.8 Grafik Nilai Keterampilan Menulis Puisi Pratindakan dan Siklus I ........... 68

  4.9 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus II Pertemuan 1 ................................................................................. 73

  4.10 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus II Pertemuan 2 ................................................................................. 76

  4.11 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus II ... 78

  4.12 Grafik Skor Rata-rata Observasi Keaktifan Siswa Siklus II ...................... 80

  4.13 Grafik Skor Rata-rata Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus II .............. 82

  4.14 Grafik Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I dan Siklus II................. 85

  4.15 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus III Pertemuan 1................................................................................. 90

  4.16 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus III Pertemuan 2................................................................................. 93

  4.17 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus III... 94

  4.18 Grafik Skor Rata-rata Observasi Keaktifan Siswa Siklus III....................... 97

  4.19 Grafik Skor Rata-rata Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus III.............. 99

  4.20 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus II dan Siklus III.............................................................................................. 102

  4.21 Grafik Perbandingan Keaktifan Siswa Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ................................................................................................... 103

  4.22 Grafik Perbandingan Nilai Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus I, Siklus II, dan siklus III............................................................................... 105

  4.23 Grafik Peningkatan Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I, Siklus II,dan Siklus III .............................................................................. 106

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  3.1 Indikator Kinerja Penelitian ......................................................................... 39

  4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Pratindakan .......... 49

  4.2 Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Rata-rata, dan Ketuntasan Klasikal Pratindakan .................................................................................... 50

  4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I Pertemuan 1 ........ ......................................................................................... 55

  4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I Pertemuan 2....... ........ ................................................................................. 58

  4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I ................. 60

  4.6 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I ................................................... 62

  4.7 Skor Rata-rata Observasi Kekatifan Siswa Siklus I .................................... 62

  4.8 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus I ......................... 64

  

4.9 Skor Rata-rata Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus I ......... 65

  4.10 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Puisi Pratindakan

dan Siklus I .................................................................................................. 68

  4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus II Pertemuan 1 ................................................................................................. 72

  4.12 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus II Pertemuan 2 ................................................................................................ 76

  4.13 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus II............... 77

  4.14 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II ................................................. 79

  4.15 Skor Rata-rata Observasi Keaktifan Siswa Siklus II................................... 80

  4.16 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus II ........................ 81

  4.17 Skor Rata-rata Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus II......... 82

  4.18 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I dan Siklus II ................................................................................................ 85

  4.19 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus III Pertemuan 1 ................................................................................................ 89

  4.20 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus III Pertemuan 2 ................................................................................................. 92

  4.21 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus III ............. 94

  4.22 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus III ................................................ 96

  4.23 Skor Rata-rata Observasi Keaktifan Siswa Siklus III ................................. 96

  4.24 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus III ...................... 98

  4.25 Skor Rata-rata Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus III ........ 98

  4.26 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus II dan siklus III ... 101

  4.27 Perbandingan Nilai Keaktifan Siswa Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ...... 103

  4.28 Perbandingan Nilai Pelaksanaan Kinerja Guru Siklus I, Siklus II, dan siklus III ............................................................................................... 104

  4.29 Data Peningkatan Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ............................................................................................... 106