Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi melalui Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Rotating Trio Exchange pada Siswa Kelas IV SD Negeri Karangasem IV Tahun Ajaran 2016/2017 - UNS Institutional Repository

  PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE ROTATING TRIO PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGASEM IV

  EXCHANGE

  TAHUN AJARAN 2016/2017 SKRIPSI

  Oleh : SANIA KHUMAIRO K7113192 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JULI 2017 PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE ROTATING TRIO

  TAHUN AJARAN 2016/2017 Oleh :

  SANIA KHUMAIRO K7113192 Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

  Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JULI 2017

  

ABSTRAK

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS Sania Khumairo.

KARANGAN DESKRIPSI MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN

AKTIF TIPE ROTATING TRIO EXCHANGE PADA SISWA KELAS IV SD

NEGERI KARANGASEM IV SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016 / 2017.

  Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2017.

  Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan deskripsi melalui penerapan strategi pembelajaran aktif tipe rotating trio

  

exchange pada siswa kelas IV SD Negeri Karangasem IV tahun ajaran 2016/2017.

  Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus dilaksanakan dalam dua pertemuan. Setiap pertemuan terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru kelas dan siswa kelas IV SD Negeri Karangaem IV Tahun Ajaran 2016/2017 terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 17 siswa perempuan. Sumber data penelitian ini diperoleh dari sumber data primer dan sumber data sekunder. Teknik pengumpulan data penelitian ini menggunakan wawancara, obsevasi, tes, dan dokumentasi. Teknik uji validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data data adalah teknik analisis interaktif.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan strategi pembelajaran aktif tipe rotating trio exchange dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan deskripsi. Peningkatan keterampilan menulis karangan deksripsi tersebut dapat dibuktikan dengan meningkatnya nilai rata-rata keterampilan menulis karangan deskripsi pada setiap siklus. Rata-rata nilai keterampilan menulis karangan deksripsi sebesar 60 pada pratindakan, pada siklus I sebesar 65, pada siklus II sebesar 78 dan pada siklus III sebesar 80. Pada kegiatan pratindakan, siswa yang memperoleh nilai tuntas KKM (≥70) hanya 8 siswa dengan ketuntasan klasikal 24%. Pada siklus I meningkat menjadi 12 siswa (36%), pada siklus II meningkat kembali menjadi 28 siswa (85%), dan pada siklus III juga mengalami peningkatan menjadi 31 siswa (94%).

  Kesimpulan dari penelitian ini adalah penerapan strategi pembelajaran aktif tipe rotating trio exchange dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan deskripsi pada siswa kelas IV SD Negeri Karangasem IV tahun ajaran 2016/2017. Kata kunci : menulis karangan deskripsi, pembelajaran aktif, rotating trio

  exchange

  

ABSTRACT

Sania Khumairo. IMPROVEMENT OF WRITING DESCRIPTION ESSAY

THROUGH THE ACTIVE LEARNING STRATEGY TYPE ROTATING TRIO

EXCHANGE IN STUDENTS OF CLASS IV SD NEGERI KARANGASEM IV

SURAKARTA YEAR 2016 / 2017. Thesis, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. July 2017.

  The purpose of this research is to improve the writing skill of description by

applying active learning strategy of rotating trio exchange type on fourth grade

students of SD Negeri Karangasem IV academic year 2016/2017.

  This form of research is a classroom action research (PTK) conducted in

three cycles. Each cycle is held in two meetings. Each meeting consists of 4 stages

of planning, implementation, observation and reflection. The subjects of this

research are classroom teachers and fourth grade students of SD Negeri

Karangaem IV of academic year 2016/2017 consist of 16 male students and 17

female students. The data source of this research is obtained from primary data

source and secondary data source. Technique of collecting data of this research

use interview, obsevasi, tes, and documentation. Technique of data validity test

used is triangulation of source and triangulation technique. Data analysis

technique is an interactive analysis technique.

  The results showed that the application of active learning strategy of

rotating trio exchange type can improve writing skill description. The

improvement of writing skill of the description of the description can be proven by

increasing the average score of writing skill in each cycle. The average value of

writing essay writing essay is 60 on pratindakan, in cycle I is 65, in cycle II is 78

and in cycle III is 80. In pratindakan activity, students who get KKM (≥ 70) only

thoroughly are 8 students with mastery Classical 24%. In the first cycle increased

to 12 students (36%), in cycle II increased again to 28 students (85%), and in

cycle III also increased to 31 students (94%).

  The conclusion of this research is the implementatiosn of active learning

strategy of rotating trio exchange type can improve the skill of writing description

description in fourth grade students of SD Negeri Karangasem IV academic year

2016/2017.

  Keywords: writing description essay, active learning, rotating trio exchange

  

MOTTO

  Menara setinggi 9 lantai diawali dengan gundukan tanah. Perjalanan beribu

  

li (mil) dimulai dari satu langah saat kaki berpijak

  (Daodejing) Berjuanglah, jangan malas, dan jangan lalai, orang malas akan menyesal di kemudian hari (Ahmad Al-Hasyimiy)

  Ubahlah keluh kesah dengan syukur dan ubahlah kegalauan dengan kesabaran (Anonim)

  Kesabaran itu pahit, tapi akibatnya lebih manis daripada madu (Anonim) Man shabara zhafira, siapa yang sabar akan beruntung (Anonim)

  Ilmu laksana buruan dan catatan adalah talinya, maka ikatlah buruanmu dengan tali yang kuat (Al-Imam Al-Asyafi’iy) Ikatlah ilmu dengan menulis

  (Ali Bin Abi Thalib) Menulis adalah mencipta, dalam suatu penciptaan seseorang mengarahkan tidak hanya semua pengetahuan, daya, dan kemampuan saja, tetapi ia sertakan seluruh jiwa dan nafas hidupnya

  (Stephen King) Untuk menjadi penulis, yang dibutuhkan hanyalah kemauan keras untuk menulis dan kemudian mempraktekkannya, orang yang hanya mempunyai kemauan untuk menulis namun tidak pernah melakukannya maka ia sama saja dengan bermimpi untuk memiliki mobil, tanpa usaha dan kerja keras untuk memilikinya

  (Stephen King) Yang menyebabkan kalimat pertama begitu sulit adalah karena Anda terpaku padanya. Semua yang lain akan mengalir dari kalimat itu (Joan Didion)

  Memiliki imajinasi saja tidaklah cukup. Anda harus dapat benar-benar masuk menembus ke dalamnya, merasai seluruh isinya (Stephen King)

  Deskripsi (penggambaran) harus menelusup ke dalam cerita bagaikan seekor ular merayap di rerumputan, diam-diam, hampir tak terlihat, tanpa menarik perhatian (Mario Dane Bauer)

  Menulislah dengan bebas dan secepat mungkin, dan tuangkan semuanya ke atas kertas. Jangan melakukan koreksi atau menulis ulang sebelum semuanya habis Anda tuliskan

  (John Steinbeck) Man jadda wajada, siapa yang bersungguh-sungguh akan berhasil

  (Ibnu Al-Wurd)

  

PERSEMBAHAN

  Dengan penuh rasa syukur kupersembahkan sebuah karya ini untuk Ayahanda Sauban dan ibunda Sofiatun Umroh tercinta, yang menjadi inspirasi dalam hidupku dan tiada pernah henti memberi semangat, dorongan, nasehat, do’a dan kasih sayang serta pengorbanan yang tidak akan penah tergantikan sehingga aku kuat menjalani setiap cobaan dalam kehidupan

  Kakak, adek dan keluarga besar, terima kasih telah senantiasa memberi dukungan, semangat dan telah mendo’akanku sehingga permasalahan apapun yang terjadi kita selalu hadapi bersama

  Bapak dan ibu dosen PGSD FKIP UNS Surakarta, terima kasih telah ikhlas meluangkan waktu dan pikiran dalam memberikan bimbingan, arahan, dan pemberian ilmu yang tiada ternilai harganya

  Universitas Sebelas Maret Surakarta Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul

  “PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS

KARANGAN DESKRIPSI MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN

AKTIF TIPE ROTATING TRIO EXCHANGE PADA SISWA KELAS IV

SD NEGERI KARANGASEM IV TAHUN AJARAN 2016/2017”.

  Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Dasar Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. D. Rukayah, M. Hum., Dosen Pembimbing I yang selalu memberi arahan, bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Dr. Hartono, M. Hum., Dosen Pembimbing II yang selalu memberi arahan, bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Sri Rejeki, S. Pd., Kepala Sekolah SD Negeri Karangasem IV Laweyan Surakarta yang telah memberikan izin untuk dapat melaksanakan penelitian.

  6. Noer Budiyanto, S. Pd., Guru Kelas IV SD Negeri Karangasem IV Laweyan Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian ini.

  7. Seluruh siswa kelas IV SD Negeri Karangasem IV Laweyan Surakarta yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.

  8. Semua pihak yang telah terlibat dan membantu dalam penelitian ini.

  Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal antara lain karena keterbatasan peneliti. Kritik dan saran yang membangun selalu peneliti harapkan. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat dan wawasan bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

  Surakarta, Juli 2017 Peneliti

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL............................................................................................. i HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................ ii PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN..........Error! Bookmark not defined.

  PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................... iv PENGESAHAN SKRIPSI ................................Error! Bookmark not defined. ABSTRAK ......................................................................................................... vi

  

ABSTRACT ........................................................................................................ vii

  MOTTO............................................................................................................ viii PERSEMBAHAN ............................................................................................... x KATA PENGANTAR........................................................................................ xi DAFTAR ISI .................................................................................................... xiii DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xv DAFTAR TABEL ........................................................................................... xvii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xix BAB I PENDAHULUAN ..................................Error! Bookmark not defined.

  A. Latar Belakang .......................................Error! Bookmark not defined.

  B. Rumusan Masalah ..................................Error! Bookmark not defined.

  C. Tujuan Penelitian ...................................Error! Bookmark not defined.

  D. Manfaat Penelitian .................................Error! Bookmark not defined.

  BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ............................................................................Error! Bookmark not defined. A. Kajian Pustaka........................................Error! Bookmark not defined. B. Kerangka Berpikir ..................................Error! Bookmark not defined. C. Hipotesis Tindakan.................................Error! Bookmark not defined. BAB III METODE PENELITIAN .....................Error! Bookmark not defined. A. Tempat dan Waktu Penelitian ................Error! Bookmark not defined. B. Pendekatan dan Jenis Penelitian.............Error! Bookmark not defined. C. Subjek Penelitian....................................Error! Bookmark not defined. D. Data dan Sumber Data ...........................Error! Bookmark not defined. E. Teknik Pengumpulan Data.....................Error! Bookmark not defined.

  F. Teknik Uji Validitas Data ......................Error! Bookmark not defined.

  G. Teknik Analisis Data..............................Error! Bookmark not defined.

  H. Indikator Kinerja Penelitian ...................Error! Bookmark not defined.

  I. Prosedur Penelitian.................................Error! Bookmark not defined.

  BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... Error! Bookmark not defined. A. Deskripsi Pratindakan ............................Error! Bookmark not defined. B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus....Error! Bookmark not defined. C. Perbandingan Hasil Tindakan AntarsiklusError! Bookmark not defined. D. Pembahasan............................................Error! Bookmark not defined. BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ......... Error! Bookmark not defined. A. Simpulan ................................................Error! Bookmark not defined. B. Implikasi.................................................Error! Bookmark not defined. C. Saran.......................................................Error! Bookmark not defined. DAFTAR PUSTAKA.........................................Error! Bookmark not defined. LAMPIRAN .......................................................Error! Bookmark not defined.

  DAFTAR GAMBAR

  4.8 Grafik Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus II .............................. 71

  4.15 Grafik Nilai Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siklus III ............................................................................................ 89

  4.14 Grafik Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus III ......................... 88

  4.13 Grafik Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus III ............................. 87

  79

  4.12 Grafik Perbandingan Hasil Tes Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siklus I dan Siklus II .......................................................

  4.11 Grafik Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-Rata dan Ketuntasan Klasikal Siklus II ........................................................... 75

  4.10 Grafik Nilai Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siklus II .............................................................................................. 74

  4.9 Grafik Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus II ......................... 72

  4.7 Grafik Perbandingan Hasil Tes Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Pratindakan dan Siklus I .................................................... 63

  Gambar Halaman

  4.6 Grafik Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-Rata dan Ketuntasan Klasikal Siklus I .............................................................. 59

  4.5 Grafik Nilai Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siklus I ............................................................................................... 58

  4.4 Grafik Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus I ........................... 57

  4.3 Grafik Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus I ............................... 56

  4.2 Grafik Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-Rata dan Ketuntasan Klasikal Pratindakan ....................................................... 48

  4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Pratindakan ........................................................................ 47

  3.2 Prosedur Penelitian Model Refleksi Awal (Saur Tampubolon) ....... 41

  3.1 Komponen dan Analisis Data (Interactive Model)............................. 38

  2.1 Kerangka Berpikir ............................................................................. 29

  4.16 Grafik Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-Rata dan Ketuntasan Klasikal Siklus III ........................................................... 91

  4.17 Grafik Perbandingan Hasil Tes Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siklus II dan Siklus III ...................................................... 93

  4.18 Grafik Perbandingan Kinerja Guru Pada Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ............................................................................................ 95

  4.19 Grafik Perbandingan Aktivitas Siswa Pada Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ..................................................................................... 96

  4.20 Grafik Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Pratindkan, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III .................................... 98

  DAFTAR TABEL

  4.8 Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus II ..................................... 71

  4.15 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siklus III ....................................................................... 89

  4.14 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus III .............................. 87

  4.13 Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus III .................................. 86

  4.12 Perbandingan Hasil Tes Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siklus I dan Siklus II .................................................... 78

  4.11 Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-Rata dan Ketuntasan Klasikal Siklus II .......................................................................... 74

  4.10 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siklus II ........................................................................ 73

  4.9 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus II ................................. 72

  4.7 Perbandingan Hasil Tes Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Pratindakan dan Siklus I ............................................... 62

  Tabel Halaman

  4.6 Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-Rata dan Ketuntasan Klasikal Siklus I ............................................................................ 59

  4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siklus I .......................................................................... 58

  4.4 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus I .................................. 56

  4.3 Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus I ...................................... 55

  4.2 Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-Rata dan Ketuntasan Klasikal Pratindakan .................................................................... 48

  4.1 Distribusi Frekuensi Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Pratindakan ................................................................................... 46

  3.1 Indikator Kinerja Penelitian .......................................................... 40

  2.1 SK dan KD Menulis Karangan Deskripsi Kelas IV ..................... 17

  4.16 Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-Rata dan Ketuntasan Klasikal Siklus III ......................................................................... 90

  4.17 Perbandingan Hasil Tes Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siklus II dan Siklus III .................................................. 93

  4.18 Perbandingan Kinerja Guru Pada Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ....................................................................................... 95

  4.19 Perbandingan Aktivitas Siswa Pada Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ....................................................................................... 96

  4.20 Data Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Pratindakan, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III .............................. 97