PERBEDAAN HASIL BELAJAR PADA MATERI LUAS PERMUKAAN BANGUN RUANG SISI DATAR DITINJAU DARI MOTIVASI SISWA KELAS VIII DI MTs NEGERI TULUNGAGUNG TAHUN PELAJARAN 2014 2015 - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

Lampiran 1

PROFIL MTs NEGERI 1 TULUNGAGUNG

A. Identitas Sekolah
1. Nama Sekolah

: MTs Negeri Tulungagung

2. Alamat
a. Desa

: Beji

b. Kecamatan

: Boyolangu

c. Kabupaten/Kota

: Tulungagung

d. Propinsi

: Jawa Timur

e. No. Telepon

: 0355 – 321914

3. NSM

: 121135040006

4. NPSN

: 20584953

5. Tipe Sekolah

: Reguler

6. Tahun Didirikan

: 1978

7. Status Tanah

: Hak pakai/sertifikat

8. Luas Tanah

: 4.080 m2

9. Nama Kepala Sekolah

: Drs. H. Kirom Rofi’i, M.Pd.I

B. Sejarah Singkat Berdirinya Madrasah
Sebelum diterbitkannya Ketetapan Menteri Agama mengenai Susunan
dan Tata Kerja Persekolahan di lingkungan Departemen Agama yang

meliputi tingkat Ibtidaiyah, Tsanawiyah, dan Aliyah masing-masing nomor:

15, 16, dan 17 Tahun 1978, sekolah-sekolah dan madrasah yang berada di
Lingkungan Departemen Agama mempunyai bentuk dan jenis yang
bermacam-macam, yaitu:
1.

Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN).

2.

Madrasah Tsanawiyah Agama Islam Negeri (MTs AIN).

3.

Madrasah Aliyah Agama Islam Negeri (MA AIN).

4.

Pendidikan Guru Agama Pertama 4 tahun Negeri (PGAPN 4 tahun).

5.

Pendidikan Guru Agama Atas 5 tahun Negeri (PGAAN 5 tahun).

6.

PPUPA

7.

PHIN

8.

Sekolah Persiapan Institut Agama Islam Negeri (SP IAIN).
Dari bermacam-macam bentuk dan jenis persekolah tersebut kemudian

dilakukan penyederhanaan bentuk dan struktur persekolah yang dituangkan
ke dalam Surat Keputusan Menteri Agama Nomor: 15, 16, dan 17 Tahun

1978 tersebut di atas, sehingga terjadi perubahan sebutan dan struktur
sebagaimana tersebut berikut ini:
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Bentuk Lama
MIN
MTs AIN
MA AIN
PGAPN 4 tahun
PGAAN 5 tahun
PPUPA
PHIN

SP IAIN

Bentuk Baru
MIN
MTs N
MAN
MTs N
PGAN
MAN
MAN
MAN

Keterangan
Tidak ada perubahan

Sebagian berubah MAN

Berdirinya MTsN Tulungagung Kabupaten Tulungagung merupakan
alih fungsi sebagai realisasi adanya Surat Keputusan Menteri Agama Nomor

16 Tahun 1978 dan dengan berpedoman Surat Direktorat Jenderal Bimbingan
Masyarakat Islam tertanggal 10 April 1978 Nomor D.III/PGAN/A-g/2380
Perihal : Penggunaan Kurikulum Sekolah Dinas dan SP IAIN serta persiapan
Akhir Ujian Negara Tahun 1978. Dari surat tersebut, PGAN 5 tahun
Tulungagung dibagi menjadi 2, yaitu:
1.

Kelas I, II, dan III menjadi MTsN Tulungagung.

2.

Kelas IV, V, dan VI menjadi PGAN Tulungagung.
Pada saat itu yang menjabat sebagai Kepala PGAN Tulungagung ialah

Bapak Drs. M. Sudja’i Habib, NIP. 150103377, untuk sementara merangkap
jabatan juga sebagai Kepala MTsN Tulungagung. Namun demikian setelah
diterbitkan Surat Keputusan Penetapan Kepala MTsN Tulungagung pada
tanggal 16 April 1979 Nomor: L.m/1-b/1477/SK/79 tentang Penetapan
Kepala MTsN Tulungagung atas nama Bapak Drs. Jahdin, NIP. 150074892.
Tanggal 30 Mei 1979 dilakukan serah terima jabatan yaitu antara Drs. M.

Sudja’i Habib, NIP. 150103377 selaku Kepala PGAN Tulungagung dengan
Drs. Jahdin, NIP. 150074892 selaku Kepala MTsN Tulungagung.

C. Visi dan Misi Madrasah
1. Visi Madrasah
Visi MTsN Tulungagung yaitu:
a.

Berilmu pengetahuan, agama, dan umum.

b.

Melaksanakan ajaran agama Islam.

c.

Berakhlaq mulia.

d.

Memiliki kecakapan hidup.

e.

Memiliki daya saing yang unggul dalam bidang akademik dan non
akademik.

f.

Mampu beradaptasi dan peduli terhadap lingkungan.

2. Misi Madrasah
Untuk mewujudkan visi tersebut, MTsN Tulungagung mempunyai
misi sebagai berikut:
a.

Melaksanakan pembelajaran yang efektif dan efisien.

b.

Membiasakan pelaksanaan ajaran agama Islam.

c.

Menanamkan nilai-nilai akhlaq mulia.

d.

Melatih dan membimbing kecakapan hidup.

e.

Menciptakan iklim yang kompetitif dalam bidang akademik dan non
akademik.

f.

Menyiapkan peserta didik yang siap bersaing di era global.

g.

Melaksanakan ketentuan dan aturan sesuai dengan norma lingkungan.

h.

Menyediakan fasilitas pembelajaran yang memadai.

i.

Menjalin hubungan kerja sama dengan pihak lain.

j.

Menerapkan manajemen pelayanan mutu.

D. Tujuan Madrasah
Tujuan madrasah merupakan penjabaran dari visi dan misi madrasah
agar komunikatif dan bisa diukur. Tujuan MTs Negeri Tulungagung adalah
sebagai berikut:

1.

Menyelenggarakan program peningkatan mutu dan pengembangan
sumber daya manusia melalui peningkatan kualitas sistem pendidikan.

2.

Meningkatkan kegemaran dalam membaca dan menghafalkan Al quran
dengan ikhlas.

3.

Memupuk kebiasaan beribadah wajib dan sunnah dalam kehidupan
sehari-harinya yang bersumber dari kesadaran diri dengan memberikan
bimbingan dan teladan dari pendidik dan tenaga kependidikan.

4.

Memupuk kebiasaan peserta didik agar mampu menghargai orang lain,
sopan santun kepada orang tua, guru, teman, dan masyarakat.

5.

Menjadikan peserta didik aktif dan kreatif serta memiliki keterampilan
dalam ilmu pengetahuan dan teknologi.

6.

Meningkatkan prestasi akademik yang mampu bersaing di tingkat lokal,
nasional, dan internasional.

7.

Menemukan talenta siswa untuk dikembangkan di masyarakat dan di
pendidikan lebih lanjut.

8.

Mengantarkan siswa menuju pendidikan lanjutan tingkat atas yang
berkualitas.

E. Fungsi Madrasah
Adapun fungsi dari MTsN Tulungagung adalah sebagai berikut:
1.

Membantu pemerintah dalam melaksanakan Undang-undang Sistem
Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003.

2.

Membantu pemerintah dalam hal mewujudkan pemberatasan buta huruf
dan aksara.

3.

Pemenuhan kebutuhan

masyarakat

sekitar

madrasah dalam

hal

pendidikan.
4.

Tempat siar agama Islam.

5.

Sebagai sarana siswa dalam rangka mencari ilmu umum dan agama, serta
pengembangan diri menjadi manusia yang handal dan siap terjun ke
masyarakat.

F. Data Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan
No.
1.
2.
3.
4.
5.

Keterangan
Guru PNS Kemenag
Guru PNS DPK Dinas
Guru Honorer
Guru Non PNS
Guru Ekstra Kurikuler
Jumlah Tenaga Pendidik
6. Pegawai PNS
7. Pegawai Non PNS
8. Pegawai Lainnya
Jumlah Tenaga Kependidikan

Jumlah
33 orang
4 orang
2 orang
11 orang
12 orang
62 orang
6 orang
3 orang
3 orang
12 orang

Keterangan

Karena terbatasnya tenaga,
maka ada sebagian personil
merangkap tugas, dengan
catatan tidak mengganggu
tugas pokok sehari-hari

G. Jumlah Siswa
No.
1.
2.
3.

Kelas
VII
VIII
IX

Banyaknya Siswa
Laki-laki
Perempuan
146 siswa
215 siswa
140 siswa
197 siswa
135 siswa
171 siswa
Jumlah Seluruh Siswa

Jumlah Siswa
361 siswa
337 siswa
306 siswa
1.004 siswa

2014/2015

H. Struktur Organisasi Madrasah

Lampiran 2

DAFTAR NAMA SISWA DALAM VALIDASI EMPIRIS

Kelas VIII D
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

Nama Siswa
Ahmad Zakkiyuddin R.
Atha Dhia Shofatul Uma
Aura Nisa A.
Chasanatul Mardiyah
Dyko Ardiansyah Sulestyanto
Fachrizah Majid P.
Frendy Vioneta
Habib Idrus Ali Kusnaini
Ilham Hakim
Karisson Aufian Agiel Alhakim
Laila Muhibbah
Lely Rara R.
M. Abdillah Nur Chamim
Much. Harun A.
M. Roziinul A.
M. Safril Z.
Nugita Iga Dewi Mourizki
Nur Lailatul Nikmah Kholisna Putri
Nuura Nisrina Salsabila H.
Qorri Ilham Supardi
Qurroti A’yuninaa
Ridwan Ardiansyah
Rizqi Nur Rizna Fitria Ningsih
Rizqy Alvionito Ivanandin
Rosyida
Shinta M. A. M.
Syarifa Yumna Azmi
Triana Maylatul Anisa
Umi Ma’rifatul Wahidah
Viska Alyisiyaminda R. K.

Jenis Kelamin
L
P
P
P
L
L
L
L
L
L
P
P
L
L
L
L
P
P
P
L
P
L
P
L
P
P
P
P
P
P

Kode Siswa
AZR
ADSU
ANA
CM
DAS
FMP
FV
HIAK
IH
KAAA
LM
LRR
MANC
MHA
MRA
MSZ
NIDM
NLNKP
NNSH
QIS
QA
RA
RNRFN
RAI
R
SMAM
SYA
TMA
UMW
VARK

Lampiran 3

DAFTAR NAMA SISWA SEBAGAI SUBJEK PENELITIAN

Kelas VIII A
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.

Nama Siswa
Achmad Al’ato’ Illah Fachrudin
Achmad Hadik
Adam Siroj Maulana
Aina Ro’isatul Mustafidah Machrus
Anisah Rosyidawati
Bihaeri Itsna Masruroh
Della Twoistantia
Haidan Hilmy Ahmady
Harina Haibati
Himmatul Atqiya
Imanda Shofiatus Solekahah
Jihan Insyira Zahrani
Kinanthi Sabila Husna
Lutfita Riyan Z.
Masfufatuzzama Rida
Maulana Ardiansyah
Moh. Fachrizul Zidan
Muhammad Fauzi Ardiyono
Muhammad Yoga Asrori
Nabela Eva Nabata Sari
Nadia Fira Salsabila
Nanang Hamdani
Natalia Mega Selvi
Naufal Falihul A.S.
Nidya Ahmadya R.
Ni’matus Sa’adah
Nuraini Dian Rahmawati
Redita Salma Ayusandra Pramesti
Restu Adi Pammungkas
Rindu Anjasmoro Kondi
Roisatul Khoiriyah
Salsa Insanu Latifah
Shinta Istiqlaliah
Surya Muhammad Hakam M.
Ullya Rosidah
Yoga Ade Dwi Baschara

Jenis Kelamin
L
L
L
P
P
P
P
L
P
P
P
P
P
P
P
L
L
L
L
P
P
L
P
L
P
P
P
P
L
L
P
P
P
L
P
L

Kode Siswa
AAIF
AH
ASM
ARMM
AR
BIM
DT
HHA
HH
HA
ISS
JIZ
KSH
LRZ
MR
MA
MFZ
MFA
MYA
NENS
NFS
NH
NMS
NFAS
NAR
NS
NDR
RSAP
RAP
RAK
RK
SIL
SI
SMHM
UR
YADB

Lampiran 4

VALIDASI INSTRUMEN ANGKET

A. JUDUL PENELITIAN
“Perbedaan Hasil Belajar pada Materi Luas Permukaan Bangun Ruang Sisi
Datar Ditinjau dari Motivasi Siswa Kelas VIII di MTs Negeri Tulungagung
Tahun Pelajaran 2014/2015”

B. RUMUSAN MASALAH
1. Bagaimana hasil belajar matematika siswa kelas VIII MTs Negeri
Tulungagung ditinjau dari tingkatan motivasi?
2. Bagaimana hasil belajar matematika siswa kelas VIII MTs Negeri
Tulungagung ditinjau dari motivasi instrinsik dan ekstrinsik?

C. KRITERIA VALIDITAS ANGKET
1. Ketepatan penggunaan kata atau bahasa
2. Kesesuaian pernyataan dengan indikator
3. Pernyataan tidak menimbulkan penafsiran ganda
4. Rumusan kalimat komunikatif

D. INSTRUMEN ANGKET
1. Angket Motivasi

KISI-KISI ANGKET MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA
SISWA

Variabel

Macammacam
Motivasi

Indikator

• Adanya hasrat
dan keinginan
berhasil
• Adanya
dorongan dan
Instrinsik
kebutuhan
dalam belajar
• Adanya
harapan dan
cita-cita masa
depan
Motivasi
• Adanya
penghargaan
dalam belajar
• Adanya
kegiatan yang
Ekstrinsik
menarik dalam
belajar
• Adanya
lingkungan
belajar yang
kondusif
Jumlah Item Pernyataan

No. Item
Banyaknya
Pernyataan
Item
Positif Negatif Pernyataan
7, 13,
12, 23
6
20, 25
8, 11

6, 14,
19, 21,
24

7

3, 15

-

2

26

27

2

1, 2, 9,
10, 16,
28

4, 5,
17, 18,
22

11

-

29, 30

2

15

15

30

ANGKET MOTIVASI SISWA
(sebagian besar isi angket ini diadopsi dari skripsi Umi Amanah dan
dikembangkan sendiri oleh peneliti)

Nama Responden

:

Jenis Kelamin

:

Kelas/Semester

:

Hari/Tanggal

:

Petunjuk Pengisian:
1.

Pada angket ini terdapat 30 pernyataan. Pertimbangkan baik-baik setiap
pernyataan dalam kaitannya dengan pelajaran matematika yang kamu pelajari
dan tentukan kebenarannya. Berilah jawaban yang sesuai dengan kenyataan
dan pilihanmu! (Jawabanmu tidak mempengaruhi nilaimu)

2.

Pertimbangkan setiap pernyataan secara terpisah dan tentukan kebenarannya.
Jawabanmu jangan dipengaruhi oleh jawaban pernyataan lain dan jawaban
temanmu!

3.

Catat pilihanmu dengan memberi tanda centang ( √ ) pada kolom jawaban
yang tersedia!

Kriteria Jawaban:
1.

SS

: Sangat Setuju

2.

S

: Setuju

3.

R

: Ragu-ragu

4.

TS

: Tidak Setuju

5.

STS

: Sangat Tidak Setuju

SELAMAT MENGERJAKAN

No.

Pernyataan

1.

Pertama kali saya melihat pelajaran
matematika, saya tertarik dan senang
dengan pelajaran ini
Saya yakin matematika sangat
berhubungan erat dengan mata
pelajaran lain
Saya yakin bahwa materi pelajaran
matematika sangat berguna dalam
kehidupan sehari-hari
Banyak halaman-halaman yang
mengandung banyak informasi,
sehingga sulit bagi saya untuk
mengambil ide-ide penting dan
mengingatnya
Saya sulit mempelajari matematika
karena isinya abstrak dan
membosankan
Saya tidak bisa mengerjakan soalsoal matematika jika hanya dengan
buku panduan tanpa penjelasan dari
guru
Jika saya sering berlatih mengerjakan
soal, maka saya akan dengan mudah
menguasai materi mata pelajaran
matematika
Saya akan mampu menguasai
konsep-konsep matematika jika
dikaitkan dalam kehidupan nyata
Gaya bahasa dan penulisan buku
panduan mudah dimengerti dan
dipahami
Keanekaragaman pada bacaan, tugas,
ilustrasi, dan lainnya memukau
perhatian saya pada pembelajaran ini
Saya senang mengerjakan soal-soal
latihan karena akan memperkuat
pemahaman saya
Jika ada soal yang sulit, maka saya
tidak akan mengerjakannya
Apabila menemui soal yang sulit,

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.
13.

SS

Pilihan Jawaban
S
R
TS
STS

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.
23.
24.
25.

26.

27.

maka saya akan berusaha untuk
mengerjakan sampai saya
menemukan jawabannya
Saya kurang tertarik mengerjakan
soal matematika yang berbentuk soal
cerita
Saya akan senang dan bangga ketika
mampu menyelesaikan masalah
matematika dengan benar
Saya senang ketika guru memberikan
selingan motivasi sebelum dan
sesudah pembelajaran matematika
Saya sulit mempelajari matematika
meskipun dengan beberapa buku
panduan
Saya tidak suka jika guru membagi
kelas menjadi beberapa kelompok
diskusi
Saya tidak suka jika pelajaran
matematika dikaitkan dengan
kehidupan sehari-hari
Saya selalu menanyakan hal-hal yang
belum saya ketahui kepada teman
atau kepada guru
Saya kurang memperhatikan saat
guru menjelaskan materi di depan
kelas
Saya tidak suka jika guru terlalu
sering memberikan soal-soal latihan
Saya menyontek pekerjaan teman
saat mengerjakan soal matematika
Saya tidak suka jika guru
memberikan pekerjaan rumah
Saya selalu menyelesaikan sendiri
tugas atau soal matematika, karena
saya percaya dengan kemampuan
saya sendiri
Saya sangat senang ketika guru
meminta saya mengerjakan tugas di
depan kelas
Saya kecewa jika guru tidak
memberikan penghargaan saat saya

28.

29.
30.

berhasil dalam mengerjakan tugas
Saya bisa memahami materi jika saya
sungguh-sungguh memperhatikan
penjelasan dari guru
Saya tidak suka jika guru merubah
posisi tempat duduk
Saya merasa tidak nyaman jika guru
berkeliling saat saya mengerjakan
soal evaluasi

Responden,

PEDOMAN PENSKORAN

1.

2.

Pedoman Pengisian Skor
Setuju

Raguragu

Tidak
setuju

5

4

3

2

Sangat
tidak
setuju
1

1

2

3

4

5

Pernyataan
Sikap

Sangat
setuju

Pernyataan Positif
Pernyataan
Negatif

Skor maksimal yang dapat dicapai siswa adalah 150 dan skor minimal adalah
30.

3.

Kriteria motivasi siswa berdasarkan total skor yang diperoleh.
a. Dilihat dari Tingkatan Motivasi
Rentang Skor
30 – 69
70 – 109
110 – 150

KriteriaMotivasi Siswa
Rendah
Sedang
Tinggi

b. Dilihat dari Macam Motivasi
No. Item Pernyataan
3, 6, 7, 8, 11, 12, 13,
14, 15, 19, 20, 21, 23,
24, 25
1, 2, 4, 5, 9, 10, 16, 17,
18, 22, 26, 27, 28, 29,
30

Skor Maksimal

KriteriaMotivasi Siswa

75

Instrinsik

75

Ekstrinsik

Keterangan:
1) Jika siswa mendapat skor terbanyak pada nomor 3, 6, 7, 8, 11, 12, 13,
14, 15, 19, 20, 21, 23, 24, 25, maka siswa tersebut memiliki motivasi
instrinsik jauh lebih besar daripada motivasi ekstrinsik.
2) Jika siswa mendapat skor terbanyak pada nomor 1, 2, 4, 5, 9, 10, 16, 17,
18, 22, 26, 27, 28, 29, 30, maka siswa tersebut memiliki motivasi

ekstrinsik jauh lebih besar daripada motivasi instrinsik.

VALIDASI AHLI TERHADAP PEDOMAN ANGKET

Nama Validator

:

Keahlian

:

Unit Kerja

:

Petunjuk:
1.

Berdasarkan pendapat Bapak/Ibu, berilah tanda centang ( √ ) pada kotak yang
tersedia. S: setuju, KS: kurang setuju, dan TS: tidak setuju.

2.

Jika ada yang perlu dikomentari atau disarankan, mohon ditulis pada bagian
komentar/saran atau langsung pada lembar angket.

No.

Kriteria Validasi

1.

Ketepatan penggunaan
kata atau bahasa

2.

Kesesuaian pernyataan
dengan indikator

3.
4.

Pernyataan tidak
menimbulkan penafsiran
ganda
Rumusan kalimat
komunikatif

S

Nilai
KS TS

Keterangan Perbaikan

E. PENILAIAN UMUM
Kesimpulan penilaian secara umum terhadap instrumen ini *
a. Layak digunakan
b. Layak digunakan dengan perbaikan
c. Tidak layak digunakan
*) Lingkari huruf sesuai penilaian Bapak/Ibu

Komentar/Saran:
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

Tulungagung, Maret 2015
Validator

NIP.

Lampiran 5

VALIDASI INSTRUMEN TES

F. JUDUL PENELITIAN
“Perbedaan Hasil Belajar Pada Materi Luas Permukaan Bangun Ruang Sisi
Datar Ditinjau dari Motivasi Siswa Kelas VIII di MTs Negeri Tulungagung
Tahun Pelajaran 2014/2015”

G. RUMUSAN MASALAH
3. Bagaimana hasil belajar matematika siswa kelas VIII MTs Negeri
Tulungagung ditinjau dari tingkatan motivasi?
4. Bagaimana hasil belajar matematika siswa kelas VIII MTs Negeri
Tulungagung ditinjau dari motivasi instrinsik dan ekstrinsik?

H. STANDAR KOMPETENSI
5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya
serta menentukan ukurannya.

I.

KOMPETENSI DASAR
5.3. Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma, dan limas.

J.

INDIKATOR
1. Menemukan rumus luas permukaan kubus, balok, prisma, dan limas.
2. Menghitung luas permukaan kubus, balok, prisma, dan limas.

K. KRITERIA VALIDITAS TES
5. Kesesuaian soal dengan materi ataupun kompetensi dasar dan indikator
6. Ketepatan penggunaan kata atau bahasa
7. Soal tidak menimbulkan penafsiran ganda
8. Kejelasan yang diketahui dan ditanyakan

L. INSTRUMEN TES

KISI-KISI SOAL TES

Materi

Kubus, Balok,
Prisma, dan
Limas

Indikator Soal
• Menghitung luas
permukaan kubus
• Menghitung luas
permukaan balok
• Menghitung luas
permukaan prisma
• Menghitung luas
permukaan limas
Jumlah item soal

No. Item
Soal

Banyaknya
Item Soal

1

1

2

1

3

1

4, 5

2
5

SOAL TES
(soal ini sebagian diambil dari buku matematika paket Erlangga tahun 2006 dan Global
tahun 2012 serta dikembangkan sendiri oleh peneliti)

Nama Siswa

:

No. Absen

:

Jenis Kelamin

:

Kelas/Semester

:

Hari/Tanggal

:

Kerjakan soal di bawah ini dengan benar dan tepat!
1.

Jumlah panjang semua rusuk kubus 84

. Tentukan luas permukaan kubus

tersebut!
2.

Luas alas sebuah balok 112
5

3.

. Jika panjang balok 14

dan tingginya

, berapakah luas permukaan balok tersebut?

Sebuah tempat pensil berbentuk prisma segienam beraturan tanpa tutup. Jika
diketahui panjang rusuk alas 4

dan tinggi prisma 10

, hitunglah luas

permukaan tempat pensil tersebut!
4.

Sebuah limas segiempat T.ABCD mempunyai alas berbentuk persegi dengan
panjang sisi 10

. Hitunglah luas permukaan limas tersebut jika tinggi

segitiga pada sisi tegak 9
5.

!

Luas permukaan sebuah kubus adalah 384

. Tentukan luas permukaan

limas segiempat beraturan yang panjang rusuk-rusuk alasnya sama dengan
panjang rusuk kubus tersebut dan panjang rusuk-rusuk tegaknya adalah 5

!

KUNCI JAWABAN

1.

Penyelesaian:
= 84
= 12
84 = 12

=
=7
=6
= 6×7
= 6 × 49
= 294
Jadi, luas permukaan kubus tersebut adalah 294
2.

.

Penyelesaian:
= 112
=

×

112 = 14 ×

=

,

= 14

, =5
= 2(

+

+ )

= 2(14 × 8 + 14 × 5 + 8 × 5)
= 2(112 + 70 + 40)
= 2 × 222

=8

= 444
Jadi, luas permukaan balok adalah 444

3.

Penyelesaian:
=4

, = 10

4
2 2

10

4

Alas tempat pensil berbentuk segienam beraturan, maka:
=4

2

= 16

4

= 12
= 12
=2 3
=

+(

× )

= {6

× 4 × 2 3 + {(6 × 4) × 10}

= 6 × 4 3 + (24 × 10)
= 24 3 + 240
Jadi, luas permukaan tempat pensil tersebut adalah 24 3 + 240
4.

Penyelesaian:
T

9

D

A

10

C
B

.

=

+

= (10 × 10) + 4 ×

× 10 × 9

= 100 + (4 × 45)
= (100 + 180)
= 280
Jadi, luas permukaan limas tersebut adalah 280
5.

.

Penyelesaian:
= 384

, panjang sisi-sisi alas limas segiempat = panjang sisi

alas kubus, panjang rusuk-rusuk tegak limas = 5 cm.
=6
384 = 6
5

=
= 64

8

8
8

= 64
=8

=5
= 25
=9
= 9
=3

4
16

8

=

+

= (8 × 8) + 4 ×

×8×3

= 64 + (4 × 12)
= (64 + 48)
= 112
Jadi, luas permukaan limas tersebut adalah 112

.

PEDOMAN PENSKORAN
No.
1.

Uraian Jawaban

Skor

= 84
= 12
84 = 12

=
=7

2.

=6
= 6×7
= 6 × 49
= 294
Jadi, luas permukaan kubus tersebut adalah 294
= 112
, = 14
, =5
= ×
112 = 14 ×

10

.

=
=8
= 2( + + )
= 2(14 × 8 + 14 × 5 + 8 × 5)
= 2(112 + 70 + 40)
= 2 × 222
= 444
Jadi, luas permukaan balok adalah 444

10

.

=4

3.

10

, = 10
Alas
tempat
pe
pensil
berbentuk
segie
gienam
beraturan, maka:
=4
2
= 16 4
= 12
= 12
=2 3

=

+(

= {6

× 4 × 2 3 + {(6 × 4) × 10}

10

× )

= 6 × 4 3 + (24 × 10)
= 24 3 + 240
luas permukaan tempat pensil tersebut ada
Jadi, lua
adalah
.
24 3 + 240
4.

=

= (10 × 10) + 4 ×

5.

10

+
× 10 × 9

= 100 + (4 × 45)
= (100 + 180)
= 280
di, lluas permukaan limas tersebut adalah 280
Jadi,
.
= 384
, panjang sisi-sisi alas limas segiem
iempat
= panjang si
sisi alas kubus, panjang rusuk-rusuk tegak lim
limas =
5 cm
=6
384 = 6
10

=
= 64
= 64
=8

8
8

=5
4
= 25 16
=9
= 9
=3
=

+

= (8 × 8) + 4 ×

×8×3

= 64 + (4 × 12)
= (64 + 48)
= 112
permukaan limas tersebut adalah 112
Jadi, luass pe
Jumlah skor

•
•

Skor maksima
mal adalah 50 dan skor minimal adalah 0.
=
×2

50

VALIDASI AHLI TERHADAP SOAL TES

Nama Validator

:

Keahlian

:

Unit Kerja

:

Petunjuk:
3.

Berdasarkan pendapat Bapak/Ibu, berilah tanda centang ( √ ) pada kotak yang
tersedia. S: setuju, KS: kurang setuju, dan TS: tidak setuju.

4.

Jika ada yang perlu dikomentari atau disarankan, mohon ditulis pada bagian
komentar/saran atau langsung pada lembar soal.

No.

Kriteria Validasi

1.

Kesesuaian soal dengan
kompetensi dasar dan
indikator

2.

Ketepatan penggunaan
kata atau bahasa

3.

Soal tidak menimbulkan
penafsiran ganda

4.

Kejelasan yang diketahui
dan ditanyakan

S

Nilai
KS TS

Keterangan Perbaikan

M. PENILAIAN UMUM
Kesimpulan penilaian secara umum terhadap instrumen tes ini *
d. Layak digunakan
e. Layak digunakan dengan perbaikan
f. Tidak layak digunakan
*) Lingkari huruf sesuai penilaian Bapak/Ibu

Komentar/Saran:
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

Tulungagung,

April 2015

Validator

NIP.

Lampiran 11

Output Uji Validitas Empiris Instrumen Tes dengan SPSS 16.0

Lampiran 22

Output Uji ANAVA 1 Jalur dengan SPSS 16.0

Lampiran 23

Output Uji Independent Samples T Test dengan SPSS 16.0

Lampiran 29

DOKUMENTASI PENELITIAN

1.

Saat uji coba (validasi empiris) instrumen angket di ruang kelas VIII D, pada
hari Sabtu tanggal 4 April 2015 pukul 11.15 WIB.

Salah satu siswa
motivasi.

2.

kelas VIII D sedang mengisi angket

Saat uji coba (validasi empiris) instrumen tes di ruang kelas VIII D, pada hari
Sabtu tanggal 11 April 2015, pukul 10.40 WIB.

Siswa kelas VIII D sangat antusias saat mengerjakan soal
tes.

Nampak salah satu siswa kelas VIII D yang
kebingungan saat mengerjakan soal tes.

3.

Penyebaran instrumen angket di kelas VIII A pada hari Senin tanggal 6 April
2015, pukul 08.00 WIB.

Peneliti membagikan angket motivasi kepada siswa
kelas VIII A.

Siswa mengisi angket motivasi dan masih ada yang
nampak berpikir saat mengisi angket tersebut.

4.

Penyebaran instrumen tes di kelas VIII A pada hari Selasa tanggal 14 April
2015, pukul 08.30 WIB.

Siswa kelas VIII A ini mengerjakan soal tes dengan
serius dan percaya pada kemampuannya sendiri. Merek
nampak fokus ada pekerjaan masing-masing.

Berbeda dengan siswa pada gambar di atas, beberapa siswa
ini mengerjakan soal tes dengan car berdiskusi dahulu
dengan temannya.

DAFTAR RIWAYAT HIDUP PENULIS

Nama

: Melisa Dwi Apriani

Jenis Kelamin

: Perempuan

Tempat, Tanggal Lahir

: Trenggalek, 20 Mei 1992

Alamat

: Ds. Tasikmadu, Kec. Watulimo, Kab. Trenggalek

Fakultas

: Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Jurusan

: Tadris Matematika (TMT)

NIM

: 3214113108

Riwayat Pendidikan

: TK Pertiwi Tasikmadu Tahun 1997 – 1999
SDN II Tasikmadu Tahun 1999 – 2005
SMPN 1 Watulimo Tahun 2005 – 2008
SMAN 1 Trenggalek Tahun 2008 – 2011
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Tulungagung
Tahun 2011 – 2015