Pengembangan buku ajar interaktif berbasis geogebra pada pokok bahasan lingkaran kelas VIII di SMP Negeri 6 Yogyakarta.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENGEMBANGAN BUKU AJAR INTERAKTIF BERBASIS GEOGEBRA
PADA POKOK BAHASAN LINGKARAN KELAS VIII
DI SMP NEGERI 6 YOGYAKARTA

Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Matematika

Oleh:
HANIFAHTU SOLICHAH
NIM. 131414046

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2017

i

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENGEMBANGAN BUKU AJAR INTERAKTIF BERBASIS GEOGEBRA
PADA POKOK BAHASAN LINGKARAN KELAS VIII
DI SMP NEGERI 6 YOGYAKARTA

Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Matematika

Oleh:
HANIFAHTU SOLICHAH
NIM. 131414046

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
2017

i

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

iii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini aku persembahkan untuk:
1. Orang tuaku tercinta, yang senantiasa mendoakan serta mendukung dalam
segala hal sampai terselesaikan skripsi ini.

2. Kakakku tercinta Debi Yanzah, yang selalu memberikan semangat dan
dukungannya hingga saya mampu menyelesaikan skripsi ini.
3. Nenekku tercinta, yang selalu mendoakan saya dalam setiap langkah saya
selama ini.
4. Sahabat-Sahabatku Yulia Christy, Chatarina Andri Surani, Theresia Nina
Octaviandini, Fani Monica, Agata Selvi, Bernadetta Eswindha, Veronika
Ines, Stefani Dwiana Putri, Wahyu, Liyana Safitri, dan Sri Fitri Dayanti
yang bersedia mendengarkan keluh kesah serta memberikan saran dan
dukungannya demi terselesaikannya skripsi ini.
5. Teman SMAku, Nikhu Wahyu yang sudah bersedia membantu peneliti
dalam pembuatan produk skripsi ini.
6. Tutorku, Miss Endah yang sudah bersedia memberikan masukan kepada
peneliti demi terselesaikannya skripsi ini.
7. Teman-teman satu kontrakan (Liyana, Mbak Icha, Sefa, Nina, dan Gora)
yang senantiasa memberikan semangat dalam proses penyusunan skripsi.
8. Teman-teman KKN (Aji, Puspa, Kak Hans, Ensa, Mei, Yohana, dan Kak
Opki) yang sudah membantu dan menyemangati dalam proses penyusunan
skripsi.

iv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

9. Teman-teman satu bimbingan (Liyana, Paskalia, Adhi, Santo, Cicil, dan
Rangga) yang selalu bersedia mendengarkan keluh kesah selama
penyusunan skripsi ini.
10. Robertus Satriyo Wibowo yang sudah bersedia membantu peneliti dalam
pembuatan produk.
11. Teman-teman Pendidikan Matematika angkatan 2013 yang sudah bersedia
berjuang bersama selama menimba ilmu di kampus ini.

v

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

vi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK

Hanifahtu Solichah, 2017. Pengembangan Buku Ajar Interaktif Berbasis
GeoGebra pada Pokok Bahasan Lingkaran Kelas VIII di SMP Negeri 6 Yogyakarta.
Skripsi. Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sanata Dharma, Yogyakarta.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan bagaimana
pengembangan buku ajar interaktif pada pokok bahasan lingkaran dengan
menggunakan program GeoGebra dan efektivitas penggunaan buku ajar interaktif
untuk memfasilitasi pembelajaran matematika.
Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D).
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang dilaksanakan dengan
melakukan pembelajaran dengan menggunakan buku ajar interaktif berbasis
GeoGebra dalam pembelajaran kelas VIIIC di SMP Negeri 6 Yogyakarta.
Langkah-langkah dalam penelitian ini terdiri atas delapan tahap, yaitu (1)
Menemukan potensi dan masalah, (2) Kajian pustaka dan pengumpulan informasi,
(3) Merancang buku ajar interaktif, (4) Validasi desain buku ajar interaktif, (5)
Revisi desain buku ajar interaktif, (6) Pembuatan buku ajar interaktif, (7) Uji coba
buku ajar interaktif, (8) Revisi buku ajar interaktif.
Komponen dari buku ajar interaktif yang dikembangkan meliputi
pendahuluan, kegiatan siswa, tugas-tugas, soal evaluasi dan kunci jawaban.

Berdasarkan hasil validasi buku ajar interaktif telah valid dengan kategori sangat
baik dengan rata-rata skor 3,5. Meskipun demikian ada beberapa komentar untuk
perbaikan yaitu tujuan pembelajaran perlu disesuaikan dengan rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP), perlu ditambahkan materi pembelajaran, dan menambahkan
alokasi waktu pada bagian kegiatan siswa. Selain itu, hasil penelitian menunjukkan
bahwa hasil tes siswa yang memperoleh nilai mencapai Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) sebanyak 70,97 % siswa. Berdasarkan hasil tersebut dapat
disimpulkan bahwa tingkat efektivitasnya tinggi, sehingga dapat dikatakan
pembelajaran dengan menggunakan buku ajar interaktif dinyatakan efektif.
Kata Kunci: Buku Ajar Interaktif, Metode Penelitian dan Pengembangan,
Lingkaran, dan GeoGebra.

vii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT
Hanifahtu, Solichah. 2017. Developing an Interactive GeoGebra-based
Textbook of Circle Materials for Class Eight of SMP Negeri 6 Yogyakarta. Thesis.
Mathematics Education Study Program, Department of Mathematics and Natural

Sciences. The Faculty of Education, Sanata Dharma University, Yogyakarta.
The purposes of this research are to know how to design and develop an
interactive textbook by using GeoGebra program of circle materials and to identify
the effectiveness of using the interactive textbook to facilitate Mathematics
learning.
This research used Research and Development (R&D) method. This
research is a developmental research which was conducted by interactive
GeoGebra-based textbook learning in class VIIIC of SMP Negeri 6 Yogyakarta. In
conducting this research, there were eight stages to be done; (1) Finding the
potential and problems, (2) Reviewing the literature and collecting information, (3)
Designing the product, (4) Validating the design, (5) Revising the design, (6)
Developing the product, (7) Implementing the design, and (8) Revising the product.
The developed components of the textbook were introduction, student’s
activities, exercises, evaluations and answer keys. Based on validating result of
using the interactive textbook showed that the interactive textbook was valid with
very good category with score from validator 3,5. However, there were some
comments to revise the product such as adjusting the learning objectives with the
lesson plans, developing more learning materials, and adding the time allocation
of the students’ activities. The result of this research indicated that 70.97 % of the
students achieved the effectiveness mastery criteria. Based on the result, it

concluded that the mastery level is high. Therefore, it can be said that interactive
textbook learning is effective.
Keywords: Interactive textbook, Research and Development Method, Circle, and
GeoGebra.

viii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR
Puji syukur atas ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas rahmat dan
limpahan kasih-Nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi
ini disusun sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan Matematika
di Universitas Sanata Dharma.
Dalam penyusunan skripsi ini, tentunya peneliti mendapatkan banyak
dukungan dari berbagai pihak-pihak yang telah membantu dalam proses

penyusunan skripsi ini, antara lain adalah sebagai berikut:
1.

Bapak Rohandi, Ph. D., selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

2.

Bapak Dr. M. Andy Rudhito, S. Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam.

3.

Dr. Hongki Julie, M. Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

4.

Bapak Dr. M. Andy Rudhito, S. Pd., selaku dosen pembimbing yang telah
membimbing peneliti dengan sabar selama proses penyusunan skripsi ini dari
awal hingga akhir.

5.

Bapak Yosep Dwi Kristanto, M. Pd., yang telah memberikan bimbingan dalam
proses validasi instrumen penelitian.

6.

Robertus Satriyo Wibowo, A. Md., S. Sos. selaku designer multimedia yang
telah membantu peneliti dalam pembuatan produk.

7.

Ibu Retna Wuryaningsih S. Pd., M. Pd., selaku kepala SMP Negeri 6
Yogyakarta yang telah memberikan ijin bagi peneliti untuk melakukan
penelitian.

x

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

8.

Ibu Berta Nur Widyastuti, S. Pd., selaku guru bidang studi matematika di kelas
VIII SMP Negeri 6 Yogyakarta yang sudah bersedia membantu peneliti dalam
proses pengambilan data di sekolah.

9.

Siswa-siswi kelas VIIIC SMP Negeri 6 Yogyakarta yang telah bekerjasama
dengan baik selama proses pembelajaran di kelas.

10. Kedua orang tuaku Sukiyat dan Sri Suwarni yang telah memberikan doa dan
dukungannya selama proses penyusunan skripsi ini.
11. Kakakku tercinta Debi Yanzah yang selalu memberikan semangat kepada
peneliti dari awal hingga akhir penyusunan skripsi.
12. Teman-Teman Pendidikan Matematika 2013 yang selalu memberikan kritik
dan saran serta semangat dalam penyusunan skripsi ini.
Peneliti berharap semoga skripsi yang telah disusun ini dapat memberikan
manfaat dan digunakan bagi penelitian selanjutnya.

Peneliti,

Hanifahtu Solichah

xi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...........................................................................................i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING.................................................ii
HALAMAN PENGESAHAN...........................................................................iii
HALAMAN PERSEMBAHAN........................................................................iv
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA...........................................................vi
ABSTRAK......................................................................................................vii
ABSTRACT......................................................................................................viii
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN.................................................ix
KATA PENGANTAR......................................................................................x
DAFTAR ISI...................................................................................................xii
DAFTAR BAGAN..........................................................................................xiv
DAFTAR TABEL............................................................................................xv
DAFTAR GAMBAR.....................................................................................xvi
DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................xviii
BAB I PENDAHULUAN.................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah........................................................................1
B. Identifikasi Masalah..............................................................................5
C. Rumusan Masalah.................................................................................6
D. Tujuan Penelitian...................................................................................6
E. Ruang Lingkup......................................................................................7
F. Manfaat Penelitian.................................................................................7
G. Penjelasan Istilah...................................................................................8
BAB II KAJIAN PUSTAKA............................................................................9
A. Hal-Hal Teoritik....................................................................................9
1. Pengertian Belajar............................................................................9
2. Pengertian Pembelajaran................................................................10
xii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

3. Sumber Belajar...............................................................................11
4. Pembelajaran Berbasis Web (E-Learning).....................................14
5. GeoGebra.......................................................................................16
6. Buku Ajar......................................................................................25
7. Materi Pembelajaran.......................................................................29
B. Kerangka Berpikir...............................................................................40
BAB III METODE PENELITIAN...............................................................42
A. Jenis Penelitian....................................................................................42
B. Tempat dan Waktu Pelaksanaan..........................................................46
C. Subjek Penelitian.................................................................................46
D. Objek Penelitian..................................................................................47
E. Bentuk Data.........................................................................................47
F. Metode Pengumpulan Data..................................................................48
G. Instrumen Penelitian............................................................................50
H. Metode Analisis Data...........................................................................55
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..............................60
A. Tahapan Penelitian..............................................................................60
B. Data Hasil Penelitian...........................................................................62
C. Analisis Data Hasil Penelitian..............................................................96
D. Pembahasan.......................................................................................119
E. Keterbatasan Penelitian.....................................................................124
F. Refleksi Penelitian.............................................................................124
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN........................................................135
A. Kesimpulan........................................................................................135
B. Saran..................................................................................................136

xiii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR BAGAN
Tabel 2.1 Kerangka Berpikir............................................................................40
Tabel 3.1 Langkah-Langkah Penelitian dan Pengembangan............................43

xiv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Wawancara Guru untuk Data Analisis Kebutuhan.............50
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Wawancara Siswa untuk Data Analisis Kebutuhan...........51
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Lembar Observasi.............................................................51
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Lembar Validasi Buku Ajar Interaktif...............................52
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Soal Tes Evaluasi...............................................................55
Tabel 3.6 Kriteria Skor Validasi Produk...........................................................57
Tabel 3.7 Rubrik Penilaian Hasil Tes Evaluasi Siswa......................................57
Tabel 3.8 Kriteria Efektivitas Hasil Belajar......................................................59
Tabel 4.1 Waktu Pelaksanaan Uji Coba Buku Ajar Interaktif...........................62
Tabel 4.2 Hasil Wawancara Guru untuk Data Analisis Kebutuhan...................63
Tabel 4.3 Hasil Wawancara Siswa untuk Data Analisis Kebutuhan.................63
Tabel 4.4 Hasil Observasi untuk Data Analisis Kebutuhan...............................65
Tabel 4.5 Hasil Kuesioner untuk Data Evaluasi Buku Ajar Interaktif...............93
Tabel 4.6 Wawancara Evaluasi Buku Ajar Interaktif Kepada Guru Kelas
VIII...................................................................................................................95
Tabel 4.7 Hasil Validasi Buku Ajar Interaktif................................................100
Tabel 4.8 Hasil Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran........................106
Tabel 4.9 Hasil Validasi Silabus Pembelajaran...............................................108
Tabel 4.10 Daftar Hasil Nilai Tes Evaluasi Siswa..........................................109
Tabel 4.11 Hasil Kuesioner............................................................................111

xv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Jendela Utama GeoGebra.............................................................19
Gambar 2.2 Tampilan Menu File......................................................................20
Gambar 2.3 Tampilan Menu Edit......................................................................20
Gambar 2.4 Tampilan Menu View....................................................................21
Gambar 2.5 Tampilan Menu Options...............................................................21
Gambar 2.6 Tampilan Menu Tools...................................................................22
Gambar 2.7 Tampilan Menu Window...............................................................22
Gambar 2.8 Tampilan Menu Help.....................................................................23
Gambar 2.9 Tampilan Menu Toolbar...............................................................23
Gambar 2.10 Tampilan Jendela Grafik.............................................................24
Gambar 2.11 Tampilan Jendela Aljabar...........................................................24
Gambar 2.12 Tampilan Menu Input (Masukan)................................................25
Gambar 2.13 Tampilan Bilah Simbol..............................................................25
Gambar 2.14 Bentuk Lingkaran........................................................................29
Gambar 2.15 Lingkaran O................................................................................30
Gambar 2.16 Jari-Jari Lingkaran......................................................................31
Gambar 2.17 Busur Lingkaran..........................................................................31
Gambar 2.18 Tali Busur Lingkaran...................................................................32
Gambar 2.19 Diameter Lingkaran....................................................................32
Gambar 2.20 Apotema......................................................................................33
Gambar 2.21 Tembereng..................................................................................33
Gambar 2.22 Juring..........................................................................................34
Gambar 2.23 Keliling Lingkaran......................................................................35
Gambar 4.1 Tujuan Pembelajaran Pertama.......................................................73
Gambar 4.2 Kegiatan 1.....................................................................................74
Gambar 4.3 LKS I.............................................................................................75
Gambar 4.4 Tujuan Pembelajaran Kedua.........................................................77
xvi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Gambar 4.5 Kegiatan 2.....................................................................................78
Gambar 4.6 Kegiatan 3.....................................................................................78
Gambar 4.7 Tugas 1..........................................................................................79
Gambar 4.2 LKS II...........................................................................................81
Gambar 4.3 LKS III.........................................................................................82
Gambar 4.10 Tujuan Pembelajaran Ketiga.......................................................84
Gambar 4.11 Kegiatan 4...................................................................................85
Gambar 4.12 Kegiatan 5...................................................................................85
Gambar 4.13 Tugas 2........................................................................................86
Gambar 4.14 LKS IV........................................................................................87
Gambar 4.15 LKS V.........................................................................................88

xvii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A....................................................................................................L-1
Lampiran A.1. Surat Ijin Observasi, Wawancara, dan Penelitian..................L-1
Lampiran A.2. Surat Ijin Penelitian.................................................................L-2
Lampiran A.3. Surat Keterangan Sudah Melaksanakan Penelitian.................L-3
LAMPIRAN B.....................................................................................................L-4
Lampiran B.1. Silabus Pembelajaran..............................................................L-4
Lampiran B.2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.......................................L-7
Lampiran B.3. Lembar Validasi Silabus Pembelajaran.................................L-35
Lampiran B.4. Lembar Validasi RPP............................................................L-39
Lampiran B.5. Lembar Validasi Buku Ajar Interaktif...................................L-43
LAMPIRAN C..................................................................................................L-55
Lampiran C.1. Transkip Wawancara Analisis Kebutuhan............................L-55
Lampiran C.2. Soal Tes Evaluasi Siswa........................................................L-62
Lampiran C.3. Hasil Pekerjaan Tes Evaluasi Siswa......................................L-65
Lampiran C.4. Foto Pembelajaran.................................................................L76
LAMPIRAN D..................................................................................................L-77
Lampiran D.1. Hasil Wawancara Evaluasi Penggunaan Buku
Ajar Interaktif...............................................................................................L-77
Lampiran D.2. Kuesioner Evaluasi Penggunaan Buku Ajar Interaktif.........L-79
Lampiran D.3. Desain final buku ajar...........................................................L-94

xviii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan

salah satu faktor yang berguna untuk

mengembangkan potensi sumber daya manusia. Setiap manusia yang
mempunyai potensi sumber daya yang baik mampu mengikuti perubahanperubahan yang terjadi, seperti perkembangan ilmu dan teknologi. Di era
globalisasi

perkembangan

ilmu

dan

teknologi

semakin

pesat.

Perkembangan tersebut membuat informasi-informasi semakin mudah
untuk diakses. Oleh karena itu, setiap orang diharapkan mampu bersifat
kritis dalam memilih informasi. Selain itu, pendidikan juga menjadi tolak
ukur dari perubahan sikap maupun kemampuan seseorang. Perubahan sikap
dan kemampuan seseorang dapat dilihat dari pendidikan yang diperoleh.
Pendidikan dapat diperoleh dimanapun dan kapanpun baik sengaja maupun
tidak sengaja.
Pendidikan dapat diperoleh melalui lembaga formal maupun non
formal. Salah satu contoh lembaga formal yang dapat digunakan untuk
memperoleh pendidikan adalah sekolah. Sekolah merupakan tempat dimana
siswa dapat belajar di bawah pengawasan guru. Tugas guru di sekolah
adalah untuk membimbing, mengajar, menilai, mengarahkan, dan
mengevaluasi. Di sekolah terdapat berbagai aktivitas pembelajaran yang
dilakukan oleh siswa maupun guru selama proses pembelajaran. Proses
pembelajaran yang dilakukan oleh guru dapat bervariasi. Berdasarkan

1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2

observasi pra penelitian yang dilakukan oleh peneliti terlihat bahwa
sebagian besar guru mengajar dengan metode ceramah sehingga siswa
merasa bosan dan kurang termotivasi saat mengikuti kegiatan pembelajaran.
Dalam hal ini pembelajaran berpusat pada guru sehingga siswa menjadi
pasif. Sebagai contoh, saat pembelajaran guru hanya memberikan materi
kemudian siswa dituntut untuk menyelesaikan soal. Hal ini menyebabkan
siswa kurang memahami materi yang disampaikan oleh guru dan cenderung
bosan saat mengikuti kegiatan pembelajaran. Sedangkan beberapa guru
melaksanakan proses pembelajaran dengan menciptakan pembelajaran yang
inovatif. Ketika guru memberikan aktivitas kepada siswa yang membuat
siswa aktif dan terlibat langsung dalam proses pembelajaran, seperti
mengajak siswa berdiskusi saat pembelajaran dan meminta siswa untuk
menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru matematika SMP Negeri
6 Yogyakarta dapat disimpulkan bahwa siswa masih mengalami kesulitan
pada materi geometri khususnya lingkaran. Hal ini dapat dilihat dari hasil
ulangan materi lingkaran pada kompetensi dasar menghitung keliling dan
luas lingkaran pada tahun sebelumnya. Hasil tersebut memperlihatkan 17
dari 34 atau 50% siswa nilainya masih di bawah Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM). Hal ini dikarenakan siswa masih mengalami kesulitan
dalam menentukan rumus yang akan digunakan untuk menyelesaikan soal.
Oleh karena itu, materi yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah
materi lingkaran khususnya pada kompetensi dasar 4.1 dan 4.2, yaitu

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3

menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran serta menghitung keliling
dan luas lingkaran. Kompetensi ini dipilih karena kedua kompetensi ini
saling berkaitan.
Di samping masalah tersebut, menurut pengalaman peneliti pada
saat melaksanakan Program Pengalaman Lapangan (PPL) sumber belajar
yang digunakan di SMP Negeri 6 Yogyakarta adalah buku pegangan yang
dipinjamkan dari perpustakaan sekolah. Jumlah buku pegangan yang
diberikan terbatas sehingga hanya sebagian siswa yang mendapatkan buku
pegangan tersebut. Hal ini menyebabkan buku pegangan yang dimiliki oleh
setiap kelas berbeda-beda sehingga tidak ada buku yang menjadi buku
pengangan bersama. Bahkan beberapa siswa tidak memiliki buku pegangan
sehingga siswa hanya mengandalkan materi ajar yang disampaikan oleh
guru saat pembelajaran di kelas dan berakibat siswa tidak dapat belajar
mandiri. Bedasarkan hal tersebut maka sumber belajar yang mampu
mendorong siswa untuk belajar mandiri.
Menurut Sanjaya Wina (2010:228) sumber belajar adalah segala
sesuatu yang ada disekitar lingkungan dilakukannya kegiatan belajar.
Sumber belajar yang dapat digunakan dalam pembelajaran bermacammacam, seperti buku ajar, modul, lingkungan sekitar siswa, dan sebagainya.
Salah satu upaya yang dapat digunakan untuk mendorong siswa belajar
mandiri adalah penggunaan sumber belajar berupa buku ajar interaktif.
Selama ini di SMP Negeri 6 Yogyakarta belum pernah menggunakan buku
ajar interaktif untuk memfasilitasi pembelajaran. Dengan adanya buku ajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4

interaktif yang digunakan secara bersama-sama, diharapkan mampu
memudahkan guru dan siswa dalam proses pembelajaran.
Selain itu, saat peneliti melakukan observasi mengenai proses
pembelajaran guru di kelas sebagian siswa mengatakan kepada peneliti
bahwa siswa merasa kurang termotivasi saat pembelajaran matematika. Hal
ini dikarenakan guru sering mengajar dengan metode ceramah dan bahasa
yang digunakan kurang komunikatif. Siswa mengharapkan pada
pembelajaran matematika guru menggunakan media pembelajaran agar
materi yang disampaikan dapat dipahami dan pembelajaran menjadi lebih
menyenangkan.
Hal tersebut diperkuat berdasarkan hasil penelitian oleh Yuyu dan
Aan (2008:1) yang menyatakan bahwa sumber belajar dengan bantuan
media komputer dianggap cocok dan inovatif jika dikembangkan dalam
pembelajaran matematika. Menurut Yuyu dan Aan siswa SMP adalah siswa
yang usianya berkisar antara 11 tahun sampai 15 tahun, usia sekitar ini
adalah usia-usia yang masih berkeinginan untuk mencoba sesuatu yang
baru. Oleh karena itu, jika sumber belajar dimasukkan ke dalam media
komputer diharapkan siswa akan berkeinginan untuk mencoba, mendalami,
serta menyukai matematika atau buku ajar matematika yang dikemas dalam
media komputer.
Berdasarkan masalah yang ditemui diatas, peneliti tertarik untuk
membuat buku ajar matematika sehingga buku ajar tersebut dapat
digunakan oleh siswa saat mengikuti proses pembelajaran. Penggunaan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5

buku ajar dalam proses pembelajaran diharapkan mampu membuat
penyampaian materi di setiap kelas merata dan siswa dapat belajar mandiri.
Buku ajar yang akan dibuat merupakan buku ajar interaktif yang diharapkan
mampu membuat siswa aktif dan memahami konsep materi dengan lebih
jelas. Buku ajar interaktif yang dibuat merupakan buku ajar interaktif
berbasis GeoGebra. Buku ajar tersebut nantinya akan dibuat dalam bentuk
web yang mana di dalam buku ajar terdiri dari buku ajar guru dan buku ajar
siswa. Pada buku ajar juga terdapat video pembelajaran yang menggunakan
program GeoGebra untuk menghitung keliling dan luas lingkaran. Selain
itu, dalam buku ajar tersebut juga berisi beberapa kegiatan siswa yang
membuat siswa aktif, seperti siswa diminta untuk mencoba mengeksplorasi
penggunaan program GeoGebra. Selain berisi video pembelajaran berbasis
GeoGebra, buku ajar interaktif juga berisi mengenai materi lingkaran,
tugas, dan soal evaluasi.
Bertolak dari latar belakang di atas dapat dirumuskan dalam bentuk
penelitian dengan judul “PENGEMBANGAN BUKU AJAR INTERAKTIF
BERBASIS GEOGEBRA PADA POKOK BAHASAN LINGKARAN
KELAS VIII DI SMP NEGERI 6 YOGYAKARTA”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan maka
dapat diidentifikasi permasalahan sebagai berikut:
1. Kurangnya media pembelajaran yang digunakan oleh guru pada saat
proses pembelajaran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6

2. Pembelajaran yang dilakukan oleh guru kurang bervariatif sehingga
siswa kurang termotivasi dalam mengikuti pembelajaran matematika.
3. Siswa masih mengalami kesulitan pada materi geometri khususnya
lingkaran.
4. Siswa kurang termotivasi dalam mengikuti pembelajaran matematika.
5. Kurangnya pengembangan buku ajar sebagai sumber belajar mandiri.
C. Rumusan Masalah
Rumusan Masalah yang dikaji adalah:
1. Bagaimana pengembangan Buku Ajar Interaktif pada Pokok Bahasan
Lingkaran dengan penggunaan program GeoGebra?
2. Bagaimana efektivitas buku ajar interaktif berbasis GeoGebra untuk
memfasilitasi pembelajaran matematika pada pokok bahasan Lingkaran
di SMP Negeri 6 Yogyakarta?
D. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah:
1. Mendeskripsikan pengembangkan buku ajar interaktif pada pokok
bahasan lingkaran dengan penggunaan program GeoGebra.
2. Mendeksripsikan efektivitas buku ajar interaktif berbasis GeoGebra
untuk memfasilitasi pembelajaran pokok bahasan lingkaran di SMP
Negeri 6 Yogyakarta.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7

E. Ruang Lingkup
Permasalahan yang akan dikaji dalam penelitian ini adalah:
1. Pokok bahasan yang dibahas peneliti adalah lingkaran, dengan
kompetensi dasar menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran serta
menghitung keliling dan luas lingkaran.
2. Mengingat keterbatasan kemampuan yang dimiliki oleh peneliti, maka
penelitian hanya difokuskan pada pengembangan buku ajar interaktif
guru dan siswa. Pengujian kualitas buku ajar interaktif berdasarkan
kriteria kevalidan dan keefektifan.
3. Buku ajar interaktif yang dibuat untuk pengujian kualitas bukan untuk
pengujian teori.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian ini adalah:
1. Bagi guru:
a. Memberi variasi cara mengajar yang kreatif, agar pembelajaran
menjadi lebih menarik dan menyenangkan serta dapat mencapai
tujuan pembelajaran yang baik atau optimal.
b. Mampu

mengembangkan

kemampuan

dalam

menggunakan

komputer untuk pembelajaran matematika.
2. Bagi Siswa:
a. Sebagai media untuk membantu siswa dalam memahami konsep
lingkaran.
b. Memberikan wawasan tentang media belajar interaktif.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8

3. Bagi peneliti
Sebagai calon pendidik dapat mengetahui bahwa untuk menanamkan
konsep materi dan menumbuhkan minat belajar siswa dapat dilakukan
melalui media pembelajaran yang interaktif.
G. Penjelasan Istilah
Istilah-istilah yang perlu dijelaskan dalam pengembangan buku ajar
interaktif berbasis GeoGebra ini adalah:
1. Buku Ajar adalah salah satu sumber belajar yang berisikan tentang
materi

pembelajaran

untuk

menunjang

keberhasilan

proses

pembelajaran agar mencapai tujuan yang diharapakan.
2. Lingkaran adalah himpunan semua titik yang berjarak sama terhadap
suatu titik tertentu yang sebidang.
3. GeoGebra merupakan program komputer yang dapat digunakan untuk
pembelajaran matematika khususnya materi aljabar dan geometri.
4. Efektivitas adalah keberhasilan dari suatu usaha dalam mencapai
sesuatu yang telah ditentukan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Hal-Hal Teoritik
1. Pengertian Belajar
Menurut Hamalik Oemar (2001:27) belajar merupakan suatu
proses dan kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan bukan
merupakan hasil atau tujuan. Belajar bukan hanya merupakan suatu
kegiatan untuk mengingat, melainkan belajar merupakan suatu proses
untuk mengalami. Hasil belajar dapat dilihat dari adanya perubahan
tingkah laku yang ditunjukkan oleh seseorang.
Arsyad Azhar (2011:1) menyatakan bahwa belajar merupakan
suatu proses yang kompleks yang terjadi pada diri seseorang dalam
hidupnya. Proses belajar tersebut terjadi karena adanya interaksi antara
seseorang dengan lingkungan sekitar. Oleh karena itu, belajar dapat
terjadi kapanpun dan dimanapun. Pertanda bahwa seseorang tersebut
telah belajar dapat dilihat dari adanya perubahan tingkah laku dalam diri
seseorang tersebut.
Adapun menurut Anthony Robbins (dalam Trianto 2010:15)
menyatakan bahwa belajar merupakan suatu proses dalam menciptakan
hubungan antara sesuatu (pengetahuan) yang telah dipahami dan
memuat beberapa unsur, yaitu: (1) penciptaan hubungan, (2) sesuatu hal
(pengetahuan) yang telah dipahami, (3) sesuatu (pengetahuan) yang
baru. Jadi dalam hal ini belajar bukan berangkat dari sesuatu yang benar-

9

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10

benar belum diketahui melainkan berangkat dari keterkaitan antara dua
pengetahuan yang sudah ada dengan pengetahuan yang baru.
Berdasarkan

pernyataan

beberapa

ahli

tersebut

dapat

disimpulkan bahwa belajar merupakan suatu proses kegiatan yang
dilakukan oleh seseorang sehingga hasil dari proses belajar tersebut
mampu menghasilkan perubahan dalam hal perilaku maupun kebiasaan
seseorang.
2. Pengertian Pembelajaran
Pembelajaran merupakan kegiatan yang sangat erat kaitannya
dengan belajar. Menurut Surya Mohamad (2004:7) pembelajaran adalah
suatu proses yang dilakukan oleh setiap individu untuk memperoleh
suatu perubahan perilaku yang baru secara menyeluruh, sebagai hasil
dari pengalaman individu itu sendiri dalam interaksi yang telah
dilakukan dengan lingkungan sekitarnya. Sedangkan menurut Trianto
(2010:17) pembelajaran adalah aspek kegiatan manusia yang kompleks,
yang tidak sepenuhnya dapat dijelaskan. Pembelajaran secara simpel
dapat diartikan sebagai produk dari adanya interaksi yang berkelanjutan
antara pengembangan dan pengalaman hidup. Adapula pendapat
menurut

Wina

Sanjaya

(2010:26)

yang

menyatakan

bahwa

pembelajaran adalah proses kerja sama antara guru dengan siswa dalam
memanfaatkan potensi dan sumber yang ada baik potensi yang
bersumber dari dalam diri siswa itu sendiri seperti minat, bakat, dan
kemampuan dasar yang dimiliki termasuk gaya belajar maupun potensi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11

yang ada di luar diri siswa seperti lingkungan, sarana, dan sumber
belajar sebagai upaya untuk mencapai tujuan belajar. Sebagai suatu
proses kerja sama, pembelajaran tidak hanya menitikberatkan pada
kegiatan guru dan kegiatan siswa, tetapi guru dan siswa saling
membantu dalam mencapai tujuan pembelajaran. Oleh karena itu,
kesadaran dan pemahaman guru dan siswa mengenai tujuan
pembelajaran merupakan syarat mutlak yang tidak bisa ditawar,
sehingga dalam prosesnya, guru dan siswa mengarah pada tujuan
pembelajaran yang sama.
Berdasarkan

uraian

di

atas

dapat

disimpulkan

bahwa

pembelajaran merupakan suatu proses interaksi yang dilakukan oleh
guru dengan siswa untuk memperoleh suatu perubahan perilaku
sehingga mampu mencapai tujuan belajar tertentu.
4. Sumber Belajar
Sumber

belajar

berkaitan

dengan

segala

sesuatu

yang

memungkinkan siswa untuk memperoleh pengalaman belajar. Di dalamnya
meliputi lingkungan fisik, bahan, dan alat yang digunakan, personal seorang
guru, petugas perpustakaan dan ahli media, dan siapa saja yang berpengaruh
baik secara langsung maupun tidak langsung untuk keberhasilan
pengalaman belajar. Menurut Sanjaya Wina (2010:228) sumber belajar
adalah segala sesuatu yang ada di sekitar lingkungan dilakukannya kegiatan
belajar yang secara fungsional dapat digunakan untuk membantu
optimalisasi belajar. Optimalisasi belajar dapat dilihat dari hasil belajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12

siswa namun juga dapat dilihat dari proses yang berupa interaksi siswa
dengan berbagai macam sumber belajar yang mampu merangsang siswa
untuk belajar dan mempercepat pemahaman dan penguasaan bidang ilmu
yang dipelajarinya. Sedangkan Percival & Ellington (dalam Siregar Evelin,
& Hartini Nara 2011:127) menyatakan bahwa sumber belajar adalah
sekumpulan bahan atau situasi yang diciptakan secara sengaja dan dibuat
agar memungkinkan siswa belajar sendiri secara individual. Jadi dapat
disimpulkan bahwa sumber belajar adalah segala sesuatu yang ada di
lingkungan dilakukannya kegiatan belajar untuk membantu siswa agar
dapat belajar secara mandiri.
AECT

(Association

for

Educational

Communication

and

Technology) dalam Sanjaya Wina (2010:228-230) membedakan enam jenis
sumber belajar yang dapat digunakan dalam proses belajar, yaitu:
a. Pesan (Message)
Pesan merupakan sumber belajar yang meliputi pesan
formal, yaitu pesan yang dikeluarkan oleh lembaga resmi seperti
pemerintah atau pesan yang disampaikan oleh guru dalam situasi
proses pembelajaran.
b. Orang (People)
Semua orang dapat berperan sebagai sumber belajar, namun
secara umum dapat dibagi menjadi dua kelompok. Kelompok
pertama adalah kelompok yang telah didesain khusus sebagai
sumber belajar utama yang dididik secara profesional untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13

mengajar, seperti guru. Kelompok yang kedua adalah orang-orang
yang memiliki profesi selain tenaga yang berada di lingkungan
pendidikan dan profesinya tidak terbatas seperti psikolog, lawyer,
pertanian, dan lain-lain.
c. Bahan (Materials)
Bahan merupakan suatu format yang digunakan untuk
menyimpan pesan pembelajaran, seperti buku paket, buku teks,
modul, program video, film, alat peraga, dan sebagainya.
d. Alat (Device)
Alat yang dimaksud adalah benda-benda yang berbentuk
fisik atau sering disebut juga dengan perangkat keras (hardware).
Alat ini berfungsi untuk menyajikan bahan-bahan seperti pada butir
c di atas. Di dalamnya mencakup multimedia projector, slide
projector, OHP, dan sebagainya.
e. Teknik (Technique)
Teknik yang dimaksud merupakan cara (prosedur) yang
digunakan seseorang dalam memberikan pembelajaran guna
mencapai suatu tujuan pembelajaran tertentu. Di dalamnya
mencakup ceramah,

permainan/simulasi,

tanya jawab, dan

sebagainya.
f. Latar (Setting)
Latar atau lingkungan yang dimaksud disini adalah
lingkungan yang berada di dalam maupun di luar sekolah, baik yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14

sengaja dirancang maupun yang tidak secara khusus disiapkan untuk
pembelajaran; termasuk didalamnya adalah pengaturan ruang,
pencahayaan, ruang kelas, perpustakaan, dan sebagainya.
5. Pembelajaran Berbasis Web (E-Learning)
Pembelajaran berbasis web merupakan kegiatan pembelajaran
yang memanfaatkan media situs (website) yang dapat diakses melalui
jaringan internet. Pembelajaran berbasis web yang dikenal dengan sebutan
Web-Based Education (WBE) merupakan salah satu penerapan dari
pembelajaran elektronik (e-learning). Pada e-learning daya tangkap siswa
terhadap materi pembelajaran tidak lagi tergantung guru, karena siswa
mengkonstruksi sendiri ilmu pengetahuannya melalui bahan ajar yang
disampaikan melalui interface situs web. Salah satu bentuk dari e-learning
adalah pembelajaran berbasis web (web-based learning) dimana materi
(content) maupun cara penyampaiannya melalui internet (web).
Menurut Jaya Kumar C. Koran (dalam Rusman 2013:346)
menyatakan bahwa e-learning adalah pembelajaran yang menggunakan
rangkaian elektronik (LAN, WAN, atau internet) untuk menyampaikan isi
pembelajaran, interaksi, atau bimbingan. Adapula menurut Himpunan
Masyarakat Amerika untuk Kegiatan Pelatihan dan Pengembangan (The
American Society for Training and Development/ASTD) dalam Rusman,
dkk (2015:263), mengemukakan definisi e-learning sebagai berikut.
“E-learning is a broad set of applications and prosses which include
web-based learning, computer-based learning, virtual and digital
classrooms. Much of this delivered via the internet, intranets, audio
and videotape, satellite broadcast, interactive TV, and CD-ROM.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15

The definition of e-learning varies depending on the organization
and how it is used but basically it is involves electronic means
communication, education, and training.”
Definisi tersebut menyatakan bahwa e-learning merupakan proses
dan kegiatan penerapan pembelajaran berbasis web (web-based learning),
pembelajaran berbasis komputer (computer-based learning), kelas virtual
(virtual classrooms) dan kelas digital (digital classroom). Materi-materi
dalam kegiatan pembelajaran elektronik tersebut kebanyakan disampaikan
melalui media internet, intranet, tape video atau audio, penyiaran melalui
satelit, televisi interaktif, dan CD-ROM. Definisi ini juga menyatakan
bahwa definisi dari e-learning mempunyai berbagai variasi tergantung dari
penyelenggaraan

kegiatan

e-learning

tersebut

serta

bagaimana

penggunaannya, termasuk tujuan dari penggunaannya. Jadi, dapat
disimpulkan bahwa pembelajaran berbasis web (e-learning) adalah kegiatan
pembelajaran yang memanfaatkan teknologi internet sebagai media untuk
menyampaikan isi pembelajaran sesuai dengan tujuan yang akan dicapai.
E-learning
membedakan

mempunyai

dengan

karakteristik-karakteristik

pembelajaran

konvensional.

yang

Karakteristik-

karakteristik e-learning adalah sebagai berikut.
1. Interactivity (Interaktivitas); tersedianya jalur komunikasi yang lebih
banyak, baik secara langsung (synchrounus), seperti chatting atau
messenger atau tidak langsung (asynchrounus), seperti forum, mailing
list atau buku tamu.
2. Independency (Kemandirian); fleksibilitas dalam aspek penyediaan
waktu, tempat, pengajar, dan bahan ajar. Hal ini mampu membuat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16

pembelajaran menjadi lebih terpusat kepada siswa (student-centered
learning).
3. Accessibility (Aksesibilitas); sumber-sumber belajar menjadi lebih
mudah diakses melalui pendistribusian di jaringan internet dengan akses
yang lebih luas daripada pendistribusian sumber belajar pada
pembelajaran konvensional.
4. Enrichment (Pengayaan); kegiatan pembelajaran, presentasi materi
kuliah dan materi pelatihan sebagai pengayaan, memungkinkan
penggunaan perangkat teknologi informasi seperti video streaming,
simulasi, dan animasi.
6. GeoGebra
GeoGebra merupakan salah satu program komputer yang dapat
digunakan sebagai media pembelajaran sehingga dengan bantuan program
GeoGebra dapat membantu siswa dalam memahami materi terutama materi
Geometri. Pembelajaran dengan menggunakan program GeoGebra dapat
digunakan oleh semua jenjang pendidikan mulai dari SMP hingga
perguruan tinggi. Menurut Howenwarter (2008:6) GeoGebra merupakan
program komputer interaktif matematika yang dapat menggabungkan
beberapa materi dalam matematika, seperti materi geometri dan aljabar.
Selain itu, program GeoGebra memiliki beberapa manfaat dalam proses
pembelajaran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17

Dalam makalah Mahmudi Ali (2011:3) disajikan beberapa
pemanfaatan GeoGebra sebagai media pembelajaran adalah sebagai
berikut:
a.

Dapat menghasilkan lukisan-lukisan geometri dengan cepat dan teliti.

b.

Terdapat fasilitas animasi dan gerakan-gerakan manipulasi (dragging)
pada program GeoGebra dapat memberikan gambaran yang lebih jelas
kepada siswa untuk memahami konsep geometri.

c.

Dapat dimanfaatkan untuk evaluasi dalam memastikan bahwa lukisan
yang telah dibuat benar.

d.

Mempermudah guru/siswa dalam menyelidiki atau menunjukkan sifatsifat yang berlaku pada objek geometri.
Adapula menurut Hohenwarter & Fuchs (dalam Mahmudi Ali,

2011:4), manfaat

GeoGebra sebagai media pembelajaran matematika

dengan beragam aktivitas sebagai berikut.
a.

Sebagai media demonstrasi dan visualisasi
Dalam hal ini guru menggunakan GeoGebra sebagai media untuk
mendemonstrasikan

dan

memvisualisasikan

konsep-konsep

matematika.
b.

Sebagai alat bantu konstruksi
Dalam hal ini penggunaan program GeoGebra untuk menvisualisasikan
konstruksi dari konsep matematika, misalnya mengkonstruksi
lingkaran dalam atau garis singgung lingkaran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18

c.

Sebagai alat bantu proses penemuan
Dalam hal ini GeoGebra dapat membantu untuk menemukan konsep
matematis, misalnya tempat kedudukan titik.
Berdasarkan penyataan di atas dapat disimpulkan bahwa GeoGebra

dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran yang dapat mempermudah
guru/siswa dalam proses pembelajaran maupun dalam memahami konsep
matematika.
Program

GeoGebra

dapat

diunduh

melalui

www.geogebra.org/download. Berikut ini merupakan langkah-langkah
untuk mengunduh program GeoGebra 5 secara online:
1.

Buka internet browser

2.

Pilih internet browser yang akan digunakan untuk mengunduh
misalnya: mozile firefox, internet explore, dll.

3.

Masuk ke alamat www.geogebra.org/download

4.

Klik download.

5.

Pilih Operating System yang Anda gunakan. Jika menggunakan
Windows maka klik pada Windows.

6.

Tunggu beberapa saat maka GeoGebra akan terunduh.

7.

Setelah berhasil terunduh klik pada icon GeoGebra hasil unduhan.

8.

Klik Next.

9.

Klik pada I Agree.

10. Klik Install.
11. Klik Finish.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19

12. Program GeoGebra sudah siap untuk digunakan.
Berikut ini adalah tampilan-tampilan yang terdapat pada program
GeoGebra:
1
2

3
4

5

6
2

Gambar 2. 1 Jendela Utama GeoGebra
Keterangan
1. Menu Bar
Pada bagian menu bar terdiri dari File (Berkas), Edit (Ubah), View
(Tampilan), Options (Opsi), Tools (Peralatan), Window (Jendela), Help
(Bantuan).
1.1 Menu File (Berkas)
Di dalam menu file terdapat beberapa perintah seperti New Window,
New, Open, Open from GeoGebraTube, Open Recent, Save, Save As,
Share, Export, Print Preview, Close.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20

Gambar 2. 2 Tampilan Menu File
1.2 Menu Edit (Ubah)
Di dalam menu edit terdapat beberapa perintah seperti Undo, Redo,
Copy, Paste, Graphics view to Clipboard, Insert Image from, Object
properties, select All.

Gambar 2. 3 Tampilan Menu Edit
1.3 Menu View (Tampilan)
Di dalam menu view terdapat beberapa perintah seperti Algebra,
Spreadsheet, CAS, Python. Graphics View 3D, Graphics, Graphics 2,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21

Contruction Protocol, Keyboard, Input Bar, Layout, Refresh View,
Recompute All Objects.

Gambar 2. 4 Tampilan Menu View
1.4 Options (Opsi)
Di dalam menu options terdapat beberapa perintah seperti Algebra
Descriptions, Point Capturing, Rounding, Labeling, Font Size,
Language, Advanced, Save Settings, Restore Default Settings.

Gambar 2. 5 Tampilan Menu Options

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22

1.5 Menu Tools (Peralatan)
Di dalam menu tools terdapat beberapa perintah seperti Cutomize
Toolbar, Create New Tool, Manage Tools.

Gambar 2. 6 Tampilan Menu Tools
1.6 Menu Window (Jendela)
Di dalam menu window terdapat satu perintah yaitu New Window.

Gambar 2. 7 Tampilan Menu Window
1.7 Menu Help (Bantuan)
Di dalam menu help terdapat beberapa perintah seperti Help, Turorials,
GeoGebraTube, Report Bug, About/License.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23

Gambar 2. 8 Tampilan Menu Help
2. Toolbar
Didalam toolbar terdiri dari beberapa icon atau simbol-simbol. Berikut ini
adalah tampilan toolbar pada program GeoGebra:

Gambar 2. 9 Tampilan Menu Toolbar
3. Jendela Tampilan Grafik
Jendela tampilan grafik berfungsi untuk menampilkan grafik atau gambar
yang akan dibuat. Berikut ini merupakan contoh tampilan pada jendela
tampilan grafik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24

Gambar 2. 10 Tampilan Jendela
Grafik
4. Jendela Tampilan Aljabar
Jendela tampilan aljabar berfungsi untuk menampilkan bentuk aljabar.
Berikut ini merupakan contoh tampilan pada jendela tampilan aljabar.

Gambar 2. 11 Tampilan Jendela
Aljabar
5. Input (Masukan)
Input merupakan bagian yang digunakan untuk memasukkan fungsi. Input
terletak di bagian paling bawah sebelah kiri bilah simbol. Berikut ini adalah
tampilan input pada program GeoGebra:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25

Gambar 2. 12 Tampilan Menu Input (Masukan)
6. Bilah Simbol
Di dalam bilah simbol terdapat beberapa daftar simbol matematika. Bilah
simbol terletak disebelah kanan input. Berikut ini merupakan tampilan
simbol-simbol yang terdapat pada bilah simbol.

Gambar 2. 13 Tampilan Bilah Simbol
7. Buku Ajar
a. Pengertian Buku Ajar
Salah satu sumber belajar dapat berupa buku ajar. Buku ajar
berfungsi untuk mempermudah tugas guru dalam menyampaikan materi
pelajaran. Selain itu, melalui buku ajar siswa da