EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI VISUALISASI ALAT PERAGA BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI DENGAN OVER HEAD PROYECTOR PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA.

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI
VISUALISASI ALAT PERAGA BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI
DAN KOMUNIKASI DENGAN OVER HEAD PROYECTOR PADA
POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK DITINJAU
DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA

SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-I
Jurusan Pendidikan Matematika

Diajukan Oleh :

FITRI YAMTINI
A.410 050 083

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2009

BAB I

PENDAHULUAN

A

Latar Belakang
Kemajuan

di bidang TIK

telah

mendorong manusia

untuk

meningkatkan efisiensi dan efektivitas pada setiap kegiatannya. Pada masamasa mendatang diyakini bahwa tidak ada bidang kehidupan manusia yang
tidak memanfaatkan TIK.
Salah satu teknologi yang penting dikembangkan saat ini adalah
komputer, karena komputer bisa dipakai sebagai sarana untuk menyajikan
informasi dan dapat dimanfaatkan di berbagai bidang pendidikan. Sebagai

contoh, dengan adanya komputer multimedia yang mampu menampilkan
gambar maupun tulisan yang diam dan bergerak serta bersuara. Sudah
saatnya komputer dijadikan sebagai salah satu alternatif pilihan media
pembelajaran yang efektif dan efisien.
Schoenfeld

(Utari,

2003:10)

menyatakan

bahwa

matematika

merupakan suatu proses yang aktif dan genertif yang dikerjakan oleh pelaku
dan pengguna matematika . Proses matematika yang aktif tersebut, memuat
penggunaan alat matematika secara sistematis untuk menemukan pola,
kerangka masalah dan menetapkan proses penalaran.

Sayangnya, diantara mata pelajaran yang lainnya prestasi belajar
matematika saat ini sangat rendah. Salah satu faktor penyebabnya adalah
penyampaian materi pelajaran yang kurang menarik dan tidak adanya media

pembelajaran yang diterapkan di dalam proses pembelajaran tersebut,
sehingga siswa cenderung merasa bosan. Untuk itu diperlukan solusi yang
tepat untuk mengatasi masalah tersebut sehingga diharapkan dapat
meningkatkan efektivitas siswa dalam belajar matematika.
Salah satu cara untuk meningkatkan keaktifan siswa pada pelaksanaan
pembelajaran

matematika

adalah

dengan

pengembangan

media


pembelajaran yang didukung dengan menggunakan alat peraga. Pada pokok
bahasan kubus dan balok akan lebih mudah dipahami dengan menggunakan
alat peraga berbasis TIK yang memakai Sofware Microsoft Power Point.
Program ini dapat menampilkan informasi yang berupa tulisan, gambar
sehingga siswa dapat lebih memahami materi yang disampaikan oleh guru.
Media pembelajaran ini juga cocok digunakan dalam proses pembelajaran
pada kelas yang siswanya cukup banyak.
Selain itu media pembelajaran yang digunakan untuk mengaktifkan
siswa adalah melalui media OHP, dimana media ini merupakan suatu
perangkat keras yang berguna pada proses pembelajaran manual dengan
melihat bayangan gambar diapositifnya seperti yang umumnya digunakan
untuk presentasi di kelas. Penggunaaan media pembelajaran melalui
visualisasi alat peraga berbasis TIK dan OHP dalam pembelajaran
matematika diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar matematika
siswa.
Dalam pembelajaran matematika, tingkat kecerdasan dan kecekatan
siswa dalam memahami permasalahan yang ada merupakan suatu modal

awal yang nantinya akan membuat siswa mudah dalam menerima materi

yang disampaikan oleh guru. Dengan tingkat kecerdasan dan kecekatan yang
tinggi setiap siswa akan

mempunyai peluang besar dalam mencapai

keberhasilan belajarnya.
Mengingat setiap siswa memiliki tingkat kecerdasan dan kecekatan
yang berbeda itulah, maka kemungkinan prestasi belajar yang dihasilkan
oleh siswa yang berkemampuan awal yang lebih tinggi berbeda dengan
prestasi belajar siswa dengan kemampuan awal yang lebih rendah. Penilaian
efektivitas siswapun dalam

menerima

materi pembelajaran sangat

dibutuhkan oleh seorang guru.
Berdasarkan uraian diatas maka penulis tertarik untuk melakukan
penelitian tentang perbedaan efektivitas melalui visualisasi alat peraga
berbasis TIK dan OHP ditinjau dari kemampuan awal.


B

Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan maka
dapat diperoleh beberapa permasalahan yang dapat diidentifikasikan sebagai
berikut :
1.

Semakin rendahnya prestasi belajar siswa pada mata pelajaran
matematika.

2.

Kurang tepatnya media pembelajaran yang digunakan guru dalam
penyampaian materi.

3.

Kurang diperhatikannya kemampuan awal siswa pada saat kegiatan

belajar mengajar yang mungkin menyebabkan rendahnya prestasi
belajar siswa .

C

Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas, agar diperoleh suatu
kedalaman pada penarikan kesimpulan, maka diperlukan adanya batasan
masalah yang bertujuan agar penelitian yang akan dilakukan dapat tercapai
pada sasaran dan tujuannya Adapun pembatasan masalah dalam penelitian
ini adalah :
1.

Penggunaan media pembelajaran matematika pada pokok bahasan
kubus dan balok yang melalui visualisasi alat peraga berbasis TIK
dengan menggunakan Softwere Power Point pada kelas eksperimen
dan OHP pada kelas kontrol..

2.


Kemampuan awal dalam penelitian ini dibatasi pada kemampuan awal
matematika yang diperoleh dari hasil pre tes siswa yang dilakukan
sebelum pembelajaran.

3.

Prestasi belajar disini dibatasi pada prestasi belajar siswa pada pokok
bahasan kubus dan balok yaitu hasil belajar siswa yang dicapai setelah
proses belajar mengajar.

D

Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas, maka dapat dirumuskan
masalah sebagai berikut :
1.

Apakah

terdapat


pengaruh

penggunaan

media

pembelajaran

matematika terhadap prestasi belajar siswa ?
2.

Apakah terdapat pengaruh kemampuan awal terhadap prestasi belajar
siswa ?

3.

Apakah terdapat interaksi antara media pembelajaran dan kemampuan
awal terhadap prestasi belajar siswa ?


E

Tujuan Penelitian
Berdasarkan perumusan masalah diatas, maka tujuan yang akan
dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui pengaruh penggunaan

media

pembelajaran

matematika terhadap prestasi belajar siswa.
2. Untuk mengetahui pengaruh kemampuan awal terhadap prestasi
belajar siswa.
3. Untuk mengetahui pengaruh interaksi antara media pembelajaran dan
kemampuan awal terhadap prestasi belajar siswa.

F

Manfaat Penelitian

1.

Secara Teoritis
Secara umum hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan
kontribusi

bagi

perkembangan

ilmu

pengetahuan

dalam

hal

pembelajaran matematika utamanya pada penggunaan visualisasi alat
peraga berbasis TIK dengan menggunakan Sofware Microsoft
PowerPoint.
2.

Secara Praktis
a. Dapat membantu guru matematika mengetahui daya tangkap siswa
terhadap materi yang telah diajarkan.
b. Dapat memberikan satu alternatif pemecahan masalah kesulitan
siswa dalam pembelajaran matematika.
c. Dapat memberikan informasi kepada guru atau calon guru tentang
penggunaan alat peraga berbasis TIK dalam meningkatkan prestasi
belajar siswa pada sub pokok bahasan kubus dan balok

Dokumen yang terkait

Pembelajaran fisika dengan pendekatan keterampilan proses ditinjau dari kemampuan awal matematika Pada pokok bahasan impuls dan momentum

0 10 101

PENDAHULUAN Implementasi Strategi Conceptual Understanding Prosedurs (CUPS) Dengan Mengoptimalkan Alat Peraga Dan Question Student Have Dalam Pembelajaran Matematika Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Kubus Dan Balok.

0 2 8

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI DENGAN Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi dengan Menggunakan Macromedia Flash Profesional 8 pada Pokok Bahasan Garis dan Su

0 2 15

UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK MELALUI PEMBELAJARAN PEER LESSON DENGAN ALAT PERAGA (PTK Pembelajaran Matematika Kelas VIII SMP Negeri 2 Ngemplak).

0 1 9

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN HEURISTIK PADA POKOK BAHASAN KELILING DAN LUAS SEGI EMPAT DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA.

0 0 8

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN PECAHAN MELALUI PENDEKATAN REALISTIK DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA.

0 0 7

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK DENGAN MENGGUNAKAN ALAT PERAGA PADA POKOK BAHASAN HIMPUNAN DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA.

0 0 8

PENDAHULUAN EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI METODE PEMBELAJARAN CONCEPTUAL UNDERSTANDING PROCEDURES (CUPs) DAN AUDITORY INTELLECTUALY REPETITION (AIR) DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL PADA POKOK BAHASAN LUAS DAN VOLUME KUBUS SERTA BALOK ( Pada Kel

0 0 8

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Metode Learning Start With A Question (LSQ) Dan Make-A Match Pada Pokok Bahasan Kubus Dan Balok Ditinjau Dari Kemampuan Awal (Pada Kelas VIII Semester II SMP Muham

0 0 16

MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS PORTOFOLIO PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS PORTOFOLIO PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK DI SMP NEGERI 1 TAWANGMANGU KELAS VII TAHUN AJARAN 2004/2005.

0 1 15