TINGKAT KOGNITIF SOAL LATIHAN BERDASARKAN TAKSONOMI TIMSS PADA BUKU TEKS Tingkat Kognitif Soal Latihan Berdasarkan Taksonomi Timss Pada Buku Teks Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013.
TINGKAT KOGNITIF SOAL LATIHAN BERDASARKAN
TAKSONOMI TIMSS PADA BUKU TEKS
MATEMATIKA SMP/MTs KELAS VIII
KURIKULUM 2013
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Megister Pendidikan
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister dalam Ilmu Pendidikan
Oleh:
Edy Suyatno
Q100140153
MAGISTER PENDIDIKAN
SEKOLAH
PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
i
NOTA PEMBIMBING
Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom.
Program Studi Administrasi Pendidikan
Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal : Tesis Saudara Edy Suyatno
Kepada Yth.
Ketua Program Studi Administrasi Pendidikan
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan terhadap Tesis
Saudara :
Nama
NIM
Konsentrasi
Judul
:
:
:
:
Edy Suyatno
Q 100140153
Administrasi Pendidikan
Tingkat Kognitif Soal Latihan Berdasarkan
Taksonomi TIMSS pada Buku Teks Matematika
Kelas VIII SMP/MTs Kurikulum 2013
Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang
ujian tesis pada Program Studi Administrasi Pendidikan, Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 14 Oktober 2016
Pembimbing I
Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom.
ii
NOTA PEMBIMBING
Dr. Maryadi, M. A.
Program Studi Administrasi Pendidikan
Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal : Tesis Saudara Edy Suyatno
Kepada Yth.
Ketua Program Studi Administrasi Pendidikan
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan terhadap Tesis
Saudara :
Nama
NIM
Konsentrasi
Judul
:
:
:
:
Edy Suyatno
Q 100140153
Administrasi Pendidikan
Tingkat Kognitif Soal Latihan Berdasarkan
Taksonomi TIMSS pada Buku Teks Matematika
Kelas VIII SMP/MTs Kurikulum 2013
Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang
ujian tesis pada Program Studi Administrasi Pendidikan, Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 14 Oktober 2016
Pembimbing II
Dr. Maryadi, M. A.
iii
TESIS BERJUDUL
TINGKAT KOGNITIF SOAL LATIHAN BERDASARKAN TAKSONOMI
TIMSS
PADA BUKU TEKS MATEMATIKA SMP/MTs KELAS VIII
KURIKULUM 2013
yang dipersiapkan dan disusun oleh
EDY SUYATNO
telah dipertahankan didepan Dewan Penguji
pada tanggal, 14 Oktober 2016 dan dinyatakan telah
memenuhi syarat untuk diterima.
SUSUNAN DEWAN PENGUJI
Pembimbing Utama
Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom.
Pembimbing pendamping I
Dr. Maryadi, M.A.
Anggota Dewan Penguji Lain
Prof. Dr. Sutama, M.Pd.
Surakarta, 14 Oktober 2016
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Sekolah Pascasarjana
Direktur,
iv
Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, S.H., M.Hum.
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama
: Edy Suyatno
NIM
: Q 100140153
Program Studi
: Manajemen Administrasi Pendidikan
Konsentrasi
: Matematika
Judul
: TINGKAT KOGNITIF SOAL LATIHAN BERDASARKAN
TAKSONOMI TIMSS PADA BUKU TEKS
MATEMATIKA KELAS VIII SMP/MTs KURIKULUM
2013
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis yang saya serahkan ini benar -benar
merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan–kutipan dan ringkasan- ringkasan
yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti atau
dapat dibuktikan tesis ini hasil jiplakan, maka gelar dan ijazah yang diberikan oleh
universitas batal saya terima.
Surakarta, ….. Oktober 2016
Yang membuat pernyataan,
Edy Suyatno
v
M O T T O
“ Man Jadda Wajada ”
(Barang Siapa yang bersungguh-sungguh, maka ia akan berhasil/sukses)
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini saya persembahkan untuk :
Bapaku (Bp. Somo Sentono, Alm )
Ibuku (Ibu Waginem)
Istriku (Parni)
Anak anakku (Nur Aini, Rifin Widayat dan Mutia
Nurusyifa)
Sahabat-sahabatku selalu membantu dan mensuportku
yang untuk segera menyelesaikan Tesis ini.
Almamater
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Illahi Robbi yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulisan tesis yang berjudul
“Tingkat Kognitif Soal Latihan Berdasarkan Taksonomi TIMSS Pada Buku Teks
Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013” telah dapat diselesaikan.
Penulis menyadari bahwa tesis ini, tersusun atas sumbangan dan dorongan baik
secara material maupuan spiritual dari berbagai pihak selama penelitian hingga
selesainya penulisan tesis ini. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terima
kasih dan penghargaan yang tulus kepada berbagai pihak yang telah membantu:
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang
telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti kuliah di
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH., M.Hum, Direktur Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada
penulis untuk mengikuti kuliah di Sekolah Pascasarjana Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd., Ketua Studi Administrasi Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin pada penulis untuk
melakukan penelitian.
4. Prof. Dr. Budi Murtiyasa. M.Kom, Dosen pembimbing yang telah memberikan
pengarahan sehingga penulisan tesis dapat terselesaikan.
5. Dr. Maryadi, M.A, Dosen pembimbing yang telah memberikan petunjuk serta
saran sehingga penulisan tesis dapat terselesaikan.
6. Segenap dosen dan staf Sekolah Pascasarjana Program Studi Administrasi
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu
pengetahuan dan pelayanan administrasi demi suksesnya penyelesaian studi.
7. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini, yang
tidak dapat penulis sebutkan satu-satu.
Penulis menyadari bahwa penulisan tesis ini masih memiliki banyak kekurangan,
oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi
penyempurnaan tesis ini. Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis pribadi,
pembaca dan pihak-pihak yang membutuhkan.
Surakarta,
Oktober 2016
Penulis
viii
TINGKAT KOGNITIF SOAL LATIHAN BERDASARKAN TAKSONOMI TIMSS
PADA BUKU TEKS MATEMATIKA SMP/MTs KELAS VIII
KURIKULUM 2013
Oleh
Edy Suyatno
ABSTRACT
Exercises in mathematics textbooks generally have not been classified the cognitive
level, resulting students difficulties in completing the exercises. Problems that have
been classified according to the degree of cognitive allow teachers in defining its,
questions and determining the cognitive level achieved by students and the students
can complete their exercises gradually, from the easiest to hardest optimally. This
study aims to analyze and describe the exercises mathematics textbooks of grade VIII
SMP/MTs in curriculum2013 in terms of content domain assessment and cognitive
domains in TIMSS. (1) The content of the numbers exercise are looked from level
cognitive. (2) The content of the algebra exercise are looked from level cognitive. (3)
The content of the geometry exercise are looked from level cognitive. (4) The content
of the data content and opportunities exercise are looked from level cognitive. The
research method of this study is literature, withen by reviewing the exercises and
competency test exercises on the textbook. Furthermore, the exercises and test
competencies are assessed, based on the content domain of numbers, algebra,
geometry, data and opportunities and cognitive domains such as knowing, applying,
and reasoning (Mullis et. Al., 2015). The findings of this reasearch is distribution
levels of the cognitive for each aspect such as. (1) the content of numbers, distribution
levels of the cognitive aspects of knowledge stands on largest positions 41.67%,
mostly are contained of knowing which stands as the lowest level based on the
cognitive level criteria. (2) the content of algebra, the distribution rate of cognitive
aspects of the implementation stands on largest positions 61.01% for the first semester
and 42.45% for the semester, mostly contains of applying (3) geometry content,
distribution levels cognitive aspects of reasoning for 68.52% and 49.32% for the
second semester of most of the exercises are reasoning. (4) The data content and
opportunities, distribution of cognitive aspects of the implementation stands on largest
positions 80.95% for the first semester, mostly contains of applying and for the first
semester of the greatest aspects stands on reasoning positions 61.62%, most of the
exercises reasoning.
Keywords: cognitive level, exercises, taxonomy TIMSS
ix
ABSTRAK
Soal-soal latihan dalam buku teks matematika umumnya belum terklasifikasi
tingkat kognitifnya sehingga mengakibatkan siswa mengalami kesulitan dalam
mengerjakan soal. Soal-soal yang telah terklasifikasi pertanyaannya sesuai dengan
tingkat kognitif akan memudahkan guru dalam memilih soal dan mengetahui tingkat
kognitif yang dicapai oleh siswanya dan siswa dapat mengerjakan soal-soal secara
bertahap, dari yang mudah hingga yang tersulit secara maksimal. Penelitian ini
bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan soal-soal buku teks matematika
kelas VIII SMP/MTs kurikulum 2013 ditinjau dari penilaian domain konten dan
domain kognitif pada TIMSS berikut. (1) Komposisi soal latihan konten Bilangan
ditinjau dari domain kognitifnya. (2) Komposisi soal latihan konten Aljabar ditinjau
dari domain kognitifnya. (3) Komposisi soal latihan konten Geometri ditinjau dari
domain kognitifnya. (4) Komposisi soal latihan konten Data dan Peluang ditinjau dari
domain kognitifnya. Metode penelitian ini adalah studi pustaka, yaitu mengkaji soal
latihan dan soal uji kompetensi pada buku teks. Selanjutnya soal latihan dan uji
kompetensi dikaji berdasarkan domain konten yaitu bilangan, aljabar, geometri, data
dan peluang dan domain kognitif yaitu pengetahuan (knowing), penerapan (applying),
dan penalaran (reasoning) (Mullis et. al., 2015). Temuan dalam penelitian ini adalah
sebaran tingkat kognitif untuk masing-masing aspek sebagai berikut. (1) konten
bilangan aspek pengetahuan menempati posisi terbesar 41,67%, sebagian besar berisi
soal-soal yang bersifat pengetahuan (knowing). (2) konten aljabar aspek penerapan
menempati posisi terbesar 61,01% untuk semester 1 dan 42,45% untuk semester 2,
sebagian besar berisi soal-soal yang bersifat penerapan (applying) (3) konten geometri
aspek penalaran menempati posisi terbesar yaitu 68,52% untuk semester1 dan 49,32%
untuk semester 2 sebagian besar soal-soal bersifat penalaran (reasoning). (4) konten
data dan peluang aspek penerapan menempati posisi terbesar yaitu 80,95% untuk
semester 1, sebagian besar berisi soal-soal yang bersifat penerapan (applying) dan
untuk semester 2 aspek penalaran menempati posisi terbesar 61,62%, sebagian besar
soal-soal bersifat penalaran (reasoning).
Kata kunci: tingkat kognitif, soal latihan, taksonomi TIMSS
x
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ..................................................................................................................
i
NOTA PEMBIMBING I.......................................................................................
ii
NOTA PEMBIMBING II .....................................................................................
iii
LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ...................................................................
v
MOTTO ................................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN .................................................................................................
vii
KATA PENGANTAR ..........................................................................................
viii
ABSTRACT ..........................................................................................................
ix
ABSTRAK
................................
x
DAFTAR ISI.........................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL .................................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................................
xv
BAB I
PENDAHULUAN .................................................................................
1
A. Latar Belakang Penelitian ...............................................................
1
B. Rumusan Masalah ...........................................................................
4
C. Tujuan Penelitian.............................................................................
5
D. Manfaat Penelitian...........................................................................
5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................
6
A. Penelitian Terdahulu .......................................................................
6
B. Kajian Teori .....................................................................................
8
1. Sumber Belajar .........................................................................
8
2. Buku Teks Matematika Kurikulum 2013 ..................................
13
C. Taksonomi ......................................................................................
16
1. Taksonomi Bloom .....................................................................
16
2. Taksonomi Revisi Blom ............................................................
16
3. Taksonomi TIMSS ...................................................................
17
a. Pengetahuan .........................................................................
18
b. Penerapan ............................................................................
20
c. Penalaran .............................................................................
21
xi
BAB III METODE PENELITIAN ......................................................................
24
A. Jenis dan Desain Penelitian .............................................................
24
B. Waktu Penelitian .............................................................................
25
C. Data dan Sumber Data .....................................................................
25
D. Teknik Pengumpulan Data ..............................................................
26
E. Keabsahan Data ...............................................................................
26
F. Teknik Analisis Data .......................................................................
27
BAB IV PAPARAN DATA, TEMUAN PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
30
A. Paparan Data ...................................................................................
30
1. Komposisi soal latihan Bilangan ditinjau dari domain
kognitifnya ..............................................................................
30
2. Komposisi soal latihan Aljabar ditinjau dari domain
kognitifnya ..............................................................................
32
3. Komposisi soal latihan Geometri ditinjau dari domain
kognitifnya ..............................................................................
34
4. Komposisi soal latihan Data dan Peluang ditinjau dari domain
kognitifnya ..............................................................................
40
B. Temuan Penelitian .........................................................................
45
C. Pembahasan Hasil Penelitian .........................................................
46
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI dan SARAN ..............................................
59
A. Simpulan..........................................................................................
59
B. Implikasi ..........................................................................................
60
C. Saran-Saran .....................................................................................
61
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................
62
LAMPIRAN-LAMPIRAN ....................................................................................
65
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Rata-rata Hasil Ujian Nasional SMP/MTs ...........................................
2
Tabel 2.1 Pokok Bahasan Matematika Kelas VIII semester 1 dan 2 .. .................
15
Tabel 2.2 Domain Konten Kelas 8 Studi TIMSS 2015 .. .....................................
17
Tabel 2.3 Domain Kognitif dalam Studi TIMSS 2015 .. .....................................
17
Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian .. ..................................................................
25
Tabel 4.1 Rekapitulasi Analisis Aspek Kognitif Buku Teks Matemtika
Kelas VIII ............................................................................................
30
Tabel 4.2 Rekapitulasi Analisis Tingkat Kognitif Soal Latihan pada Domain
Konten Bilangan Matematika semester 1 ............................................
30
Tabel 4.3 Rekapitulasi Analisis Tingkat Kognitif Soal Latihan pada Domain
Konten Aljabar Matematika semester 1 ..............................................
32
Tabel 4.4 Rekapitulasi Analisis Tingkat Kognitif Soal Latihan pada Domain
Konten Aljabar Matematika semester 2 ..............................................
34
Tabel 4.5 Rekapitulasi Analisis Tingkat Kognitif Soal Latihan pada Domain
Konten Geometri Matematika semester 1 ...........................................
36
Tabel 4.6 Rekapitulasi Analisis Tingkat Kognitif Soal Latihan pada Domain
Konten Geometri Matematika semester 2 ...........................................
38
Tabel 4.7 Rekapitulasi Analisis Tingkat Kognitif Soal Latihan pada Domain
Konten Data dan Peluang Matematika semester 1 ..............................
40
Tabel 4.8 Rekapitulasi Analisis Tingkat Kognitif Soal Latihan pada Domain
Konten Konten Data dan Peluang Matematika semester 2 .................
xiii
42
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Diagram Penelitian Fishbone .. .........................................................
8
Gambar 3.2 Desain Penelitian ..............................................................................
25
Gambar 4.1 Perbandingan Persentase Tingkat Kognitif Kelompok Kecil .. ........
44
Gambar 4.2 Perbandingan Persentase Tingkat Kognitif Kelompok Besar .. ........
44
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Matrik Penelitian .. ...........................................................................
65
Lampiran 2 Daftar Indikator Berdasarkan Taksonomi TIMSS 2015 .. ...............
66
Lampiran 3 Hasil Klasifikasi Tingkat Kognitif Taksonomi TIMSS Antara
Peneliti Dan Teman Sejawat Pada Buku Siswa Matematika
Kelas VIII SMP/MTs Semester 1 ....................................................
68
Lampiran 4 Hasil Klasifikasi Tingkat Kognitif Taksonomi TIMSS Antara
Peneliti Dan Teman Sejawat Pada Buku Siswa Matematika
Kelas VIII SMP/MTs Semester 1 ....................................................
123
Lampiran 5 Hasil Rekapitulasi Klasifikasi Tingkat Kognitif Berdasarkan
Taksonomi TIMSS semester 1 dan 2… ...........................................
184
Lampiran 6 Buku Teks Matematika Semester 1 .. ..............................................
193
Lampiran 7 Buku Teks Matematika Semester 2 .. ..............................................
230
xv
TAKSONOMI TIMSS PADA BUKU TEKS
MATEMATIKA SMP/MTs KELAS VIII
KURIKULUM 2013
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Megister Pendidikan
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister dalam Ilmu Pendidikan
Oleh:
Edy Suyatno
Q100140153
MAGISTER PENDIDIKAN
SEKOLAH
PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
i
NOTA PEMBIMBING
Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom.
Program Studi Administrasi Pendidikan
Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal : Tesis Saudara Edy Suyatno
Kepada Yth.
Ketua Program Studi Administrasi Pendidikan
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan terhadap Tesis
Saudara :
Nama
NIM
Konsentrasi
Judul
:
:
:
:
Edy Suyatno
Q 100140153
Administrasi Pendidikan
Tingkat Kognitif Soal Latihan Berdasarkan
Taksonomi TIMSS pada Buku Teks Matematika
Kelas VIII SMP/MTs Kurikulum 2013
Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang
ujian tesis pada Program Studi Administrasi Pendidikan, Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 14 Oktober 2016
Pembimbing I
Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom.
ii
NOTA PEMBIMBING
Dr. Maryadi, M. A.
Program Studi Administrasi Pendidikan
Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal : Tesis Saudara Edy Suyatno
Kepada Yth.
Ketua Program Studi Administrasi Pendidikan
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan terhadap Tesis
Saudara :
Nama
NIM
Konsentrasi
Judul
:
:
:
:
Edy Suyatno
Q 100140153
Administrasi Pendidikan
Tingkat Kognitif Soal Latihan Berdasarkan
Taksonomi TIMSS pada Buku Teks Matematika
Kelas VIII SMP/MTs Kurikulum 2013
Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang
ujian tesis pada Program Studi Administrasi Pendidikan, Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 14 Oktober 2016
Pembimbing II
Dr. Maryadi, M. A.
iii
TESIS BERJUDUL
TINGKAT KOGNITIF SOAL LATIHAN BERDASARKAN TAKSONOMI
TIMSS
PADA BUKU TEKS MATEMATIKA SMP/MTs KELAS VIII
KURIKULUM 2013
yang dipersiapkan dan disusun oleh
EDY SUYATNO
telah dipertahankan didepan Dewan Penguji
pada tanggal, 14 Oktober 2016 dan dinyatakan telah
memenuhi syarat untuk diterima.
SUSUNAN DEWAN PENGUJI
Pembimbing Utama
Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom.
Pembimbing pendamping I
Dr. Maryadi, M.A.
Anggota Dewan Penguji Lain
Prof. Dr. Sutama, M.Pd.
Surakarta, 14 Oktober 2016
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Sekolah Pascasarjana
Direktur,
iv
Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, S.H., M.Hum.
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama
: Edy Suyatno
NIM
: Q 100140153
Program Studi
: Manajemen Administrasi Pendidikan
Konsentrasi
: Matematika
Judul
: TINGKAT KOGNITIF SOAL LATIHAN BERDASARKAN
TAKSONOMI TIMSS PADA BUKU TEKS
MATEMATIKA KELAS VIII SMP/MTs KURIKULUM
2013
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis yang saya serahkan ini benar -benar
merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan–kutipan dan ringkasan- ringkasan
yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti atau
dapat dibuktikan tesis ini hasil jiplakan, maka gelar dan ijazah yang diberikan oleh
universitas batal saya terima.
Surakarta, ….. Oktober 2016
Yang membuat pernyataan,
Edy Suyatno
v
M O T T O
“ Man Jadda Wajada ”
(Barang Siapa yang bersungguh-sungguh, maka ia akan berhasil/sukses)
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini saya persembahkan untuk :
Bapaku (Bp. Somo Sentono, Alm )
Ibuku (Ibu Waginem)
Istriku (Parni)
Anak anakku (Nur Aini, Rifin Widayat dan Mutia
Nurusyifa)
Sahabat-sahabatku selalu membantu dan mensuportku
yang untuk segera menyelesaikan Tesis ini.
Almamater
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Illahi Robbi yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulisan tesis yang berjudul
“Tingkat Kognitif Soal Latihan Berdasarkan Taksonomi TIMSS Pada Buku Teks
Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013” telah dapat diselesaikan.
Penulis menyadari bahwa tesis ini, tersusun atas sumbangan dan dorongan baik
secara material maupuan spiritual dari berbagai pihak selama penelitian hingga
selesainya penulisan tesis ini. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terima
kasih dan penghargaan yang tulus kepada berbagai pihak yang telah membantu:
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang
telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti kuliah di
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH., M.Hum, Direktur Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada
penulis untuk mengikuti kuliah di Sekolah Pascasarjana Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd., Ketua Studi Administrasi Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin pada penulis untuk
melakukan penelitian.
4. Prof. Dr. Budi Murtiyasa. M.Kom, Dosen pembimbing yang telah memberikan
pengarahan sehingga penulisan tesis dapat terselesaikan.
5. Dr. Maryadi, M.A, Dosen pembimbing yang telah memberikan petunjuk serta
saran sehingga penulisan tesis dapat terselesaikan.
6. Segenap dosen dan staf Sekolah Pascasarjana Program Studi Administrasi
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu
pengetahuan dan pelayanan administrasi demi suksesnya penyelesaian studi.
7. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini, yang
tidak dapat penulis sebutkan satu-satu.
Penulis menyadari bahwa penulisan tesis ini masih memiliki banyak kekurangan,
oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi
penyempurnaan tesis ini. Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis pribadi,
pembaca dan pihak-pihak yang membutuhkan.
Surakarta,
Oktober 2016
Penulis
viii
TINGKAT KOGNITIF SOAL LATIHAN BERDASARKAN TAKSONOMI TIMSS
PADA BUKU TEKS MATEMATIKA SMP/MTs KELAS VIII
KURIKULUM 2013
Oleh
Edy Suyatno
ABSTRACT
Exercises in mathematics textbooks generally have not been classified the cognitive
level, resulting students difficulties in completing the exercises. Problems that have
been classified according to the degree of cognitive allow teachers in defining its,
questions and determining the cognitive level achieved by students and the students
can complete their exercises gradually, from the easiest to hardest optimally. This
study aims to analyze and describe the exercises mathematics textbooks of grade VIII
SMP/MTs in curriculum2013 in terms of content domain assessment and cognitive
domains in TIMSS. (1) The content of the numbers exercise are looked from level
cognitive. (2) The content of the algebra exercise are looked from level cognitive. (3)
The content of the geometry exercise are looked from level cognitive. (4) The content
of the data content and opportunities exercise are looked from level cognitive. The
research method of this study is literature, withen by reviewing the exercises and
competency test exercises on the textbook. Furthermore, the exercises and test
competencies are assessed, based on the content domain of numbers, algebra,
geometry, data and opportunities and cognitive domains such as knowing, applying,
and reasoning (Mullis et. Al., 2015). The findings of this reasearch is distribution
levels of the cognitive for each aspect such as. (1) the content of numbers, distribution
levels of the cognitive aspects of knowledge stands on largest positions 41.67%,
mostly are contained of knowing which stands as the lowest level based on the
cognitive level criteria. (2) the content of algebra, the distribution rate of cognitive
aspects of the implementation stands on largest positions 61.01% for the first semester
and 42.45% for the semester, mostly contains of applying (3) geometry content,
distribution levels cognitive aspects of reasoning for 68.52% and 49.32% for the
second semester of most of the exercises are reasoning. (4) The data content and
opportunities, distribution of cognitive aspects of the implementation stands on largest
positions 80.95% for the first semester, mostly contains of applying and for the first
semester of the greatest aspects stands on reasoning positions 61.62%, most of the
exercises reasoning.
Keywords: cognitive level, exercises, taxonomy TIMSS
ix
ABSTRAK
Soal-soal latihan dalam buku teks matematika umumnya belum terklasifikasi
tingkat kognitifnya sehingga mengakibatkan siswa mengalami kesulitan dalam
mengerjakan soal. Soal-soal yang telah terklasifikasi pertanyaannya sesuai dengan
tingkat kognitif akan memudahkan guru dalam memilih soal dan mengetahui tingkat
kognitif yang dicapai oleh siswanya dan siswa dapat mengerjakan soal-soal secara
bertahap, dari yang mudah hingga yang tersulit secara maksimal. Penelitian ini
bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan soal-soal buku teks matematika
kelas VIII SMP/MTs kurikulum 2013 ditinjau dari penilaian domain konten dan
domain kognitif pada TIMSS berikut. (1) Komposisi soal latihan konten Bilangan
ditinjau dari domain kognitifnya. (2) Komposisi soal latihan konten Aljabar ditinjau
dari domain kognitifnya. (3) Komposisi soal latihan konten Geometri ditinjau dari
domain kognitifnya. (4) Komposisi soal latihan konten Data dan Peluang ditinjau dari
domain kognitifnya. Metode penelitian ini adalah studi pustaka, yaitu mengkaji soal
latihan dan soal uji kompetensi pada buku teks. Selanjutnya soal latihan dan uji
kompetensi dikaji berdasarkan domain konten yaitu bilangan, aljabar, geometri, data
dan peluang dan domain kognitif yaitu pengetahuan (knowing), penerapan (applying),
dan penalaran (reasoning) (Mullis et. al., 2015). Temuan dalam penelitian ini adalah
sebaran tingkat kognitif untuk masing-masing aspek sebagai berikut. (1) konten
bilangan aspek pengetahuan menempati posisi terbesar 41,67%, sebagian besar berisi
soal-soal yang bersifat pengetahuan (knowing). (2) konten aljabar aspek penerapan
menempati posisi terbesar 61,01% untuk semester 1 dan 42,45% untuk semester 2,
sebagian besar berisi soal-soal yang bersifat penerapan (applying) (3) konten geometri
aspek penalaran menempati posisi terbesar yaitu 68,52% untuk semester1 dan 49,32%
untuk semester 2 sebagian besar soal-soal bersifat penalaran (reasoning). (4) konten
data dan peluang aspek penerapan menempati posisi terbesar yaitu 80,95% untuk
semester 1, sebagian besar berisi soal-soal yang bersifat penerapan (applying) dan
untuk semester 2 aspek penalaran menempati posisi terbesar 61,62%, sebagian besar
soal-soal bersifat penalaran (reasoning).
Kata kunci: tingkat kognitif, soal latihan, taksonomi TIMSS
x
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ..................................................................................................................
i
NOTA PEMBIMBING I.......................................................................................
ii
NOTA PEMBIMBING II .....................................................................................
iii
LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ...................................................................
v
MOTTO ................................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN .................................................................................................
vii
KATA PENGANTAR ..........................................................................................
viii
ABSTRACT ..........................................................................................................
ix
ABSTRAK
................................
x
DAFTAR ISI.........................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL .................................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................................
xv
BAB I
PENDAHULUAN .................................................................................
1
A. Latar Belakang Penelitian ...............................................................
1
B. Rumusan Masalah ...........................................................................
4
C. Tujuan Penelitian.............................................................................
5
D. Manfaat Penelitian...........................................................................
5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................
6
A. Penelitian Terdahulu .......................................................................
6
B. Kajian Teori .....................................................................................
8
1. Sumber Belajar .........................................................................
8
2. Buku Teks Matematika Kurikulum 2013 ..................................
13
C. Taksonomi ......................................................................................
16
1. Taksonomi Bloom .....................................................................
16
2. Taksonomi Revisi Blom ............................................................
16
3. Taksonomi TIMSS ...................................................................
17
a. Pengetahuan .........................................................................
18
b. Penerapan ............................................................................
20
c. Penalaran .............................................................................
21
xi
BAB III METODE PENELITIAN ......................................................................
24
A. Jenis dan Desain Penelitian .............................................................
24
B. Waktu Penelitian .............................................................................
25
C. Data dan Sumber Data .....................................................................
25
D. Teknik Pengumpulan Data ..............................................................
26
E. Keabsahan Data ...............................................................................
26
F. Teknik Analisis Data .......................................................................
27
BAB IV PAPARAN DATA, TEMUAN PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
30
A. Paparan Data ...................................................................................
30
1. Komposisi soal latihan Bilangan ditinjau dari domain
kognitifnya ..............................................................................
30
2. Komposisi soal latihan Aljabar ditinjau dari domain
kognitifnya ..............................................................................
32
3. Komposisi soal latihan Geometri ditinjau dari domain
kognitifnya ..............................................................................
34
4. Komposisi soal latihan Data dan Peluang ditinjau dari domain
kognitifnya ..............................................................................
40
B. Temuan Penelitian .........................................................................
45
C. Pembahasan Hasil Penelitian .........................................................
46
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI dan SARAN ..............................................
59
A. Simpulan..........................................................................................
59
B. Implikasi ..........................................................................................
60
C. Saran-Saran .....................................................................................
61
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................
62
LAMPIRAN-LAMPIRAN ....................................................................................
65
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Rata-rata Hasil Ujian Nasional SMP/MTs ...........................................
2
Tabel 2.1 Pokok Bahasan Matematika Kelas VIII semester 1 dan 2 .. .................
15
Tabel 2.2 Domain Konten Kelas 8 Studi TIMSS 2015 .. .....................................
17
Tabel 2.3 Domain Kognitif dalam Studi TIMSS 2015 .. .....................................
17
Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian .. ..................................................................
25
Tabel 4.1 Rekapitulasi Analisis Aspek Kognitif Buku Teks Matemtika
Kelas VIII ............................................................................................
30
Tabel 4.2 Rekapitulasi Analisis Tingkat Kognitif Soal Latihan pada Domain
Konten Bilangan Matematika semester 1 ............................................
30
Tabel 4.3 Rekapitulasi Analisis Tingkat Kognitif Soal Latihan pada Domain
Konten Aljabar Matematika semester 1 ..............................................
32
Tabel 4.4 Rekapitulasi Analisis Tingkat Kognitif Soal Latihan pada Domain
Konten Aljabar Matematika semester 2 ..............................................
34
Tabel 4.5 Rekapitulasi Analisis Tingkat Kognitif Soal Latihan pada Domain
Konten Geometri Matematika semester 1 ...........................................
36
Tabel 4.6 Rekapitulasi Analisis Tingkat Kognitif Soal Latihan pada Domain
Konten Geometri Matematika semester 2 ...........................................
38
Tabel 4.7 Rekapitulasi Analisis Tingkat Kognitif Soal Latihan pada Domain
Konten Data dan Peluang Matematika semester 1 ..............................
40
Tabel 4.8 Rekapitulasi Analisis Tingkat Kognitif Soal Latihan pada Domain
Konten Konten Data dan Peluang Matematika semester 2 .................
xiii
42
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Diagram Penelitian Fishbone .. .........................................................
8
Gambar 3.2 Desain Penelitian ..............................................................................
25
Gambar 4.1 Perbandingan Persentase Tingkat Kognitif Kelompok Kecil .. ........
44
Gambar 4.2 Perbandingan Persentase Tingkat Kognitif Kelompok Besar .. ........
44
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Matrik Penelitian .. ...........................................................................
65
Lampiran 2 Daftar Indikator Berdasarkan Taksonomi TIMSS 2015 .. ...............
66
Lampiran 3 Hasil Klasifikasi Tingkat Kognitif Taksonomi TIMSS Antara
Peneliti Dan Teman Sejawat Pada Buku Siswa Matematika
Kelas VIII SMP/MTs Semester 1 ....................................................
68
Lampiran 4 Hasil Klasifikasi Tingkat Kognitif Taksonomi TIMSS Antara
Peneliti Dan Teman Sejawat Pada Buku Siswa Matematika
Kelas VIII SMP/MTs Semester 1 ....................................................
123
Lampiran 5 Hasil Rekapitulasi Klasifikasi Tingkat Kognitif Berdasarkan
Taksonomi TIMSS semester 1 dan 2… ...........................................
184
Lampiran 6 Buku Teks Matematika Semester 1 .. ..............................................
193
Lampiran 7 Buku Teks Matematika Semester 2 .. ..............................................
230
xv