Peran Sekolah Alam Bengawan Solo (SABS) dalam Menumbuhkan Keterampilan Berfikir Kritis pada Peserta Didik.
PERAN SEKOLAH ALAM BENGAWAN SOLO (SABS) DALAM
MENUMBUHKAN KETERAMPILAN BERFIKIR KRITIS PADA
PESERTA DIDIK
DISUSUN OLEH:
MAGENTA ROMADHANI ROSMAYA
D0311042
Diajukan Guna Melengkapi Tugas-Tugas dan Syarat-Syarat untuk
Mencapai Gelar Sarjana Ilmu Sosial dan Politik
Program Studi Sosiologi
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN POLITIK
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
2015
i
ii
PERSETUJUAN
SKRIPSI
Peran Sekolah Alam Bengawan Solo (SABS) dalam Menumbuhkan
Keterampilan Berfikir Kritis pada Peserta Didik
Disusun Oleh:
Magenta Romadhani Rosmaya
Disetujui untuk Dipertahankan Dihadapan Tim Penguji Ujian Skripsi
Fakultas Ilmu Sosial dan Politik Universitas Sebelas Maret Surakarta
Surakarta, 26 Oktober 2015
Pembimbing
Dr. Drs. Bagus Haryono, M.Si
NIP. 19611210 198903 1 002
iii
PENGESAHAN
SKRIPSI
Peran Sekolah Alam Bengawan Solo (SABS) dalam Menumbuhkan
Keterampilan Berfikir Kritis pada Peserta Didik
Disusun Oleh: Magenta Romadhani Rosmaya
Telah Diuji dan Dipertahankan Dihadapan Tim Penguji Ujian Skripsi pada hari
Senin, 9 November 2015 dan Dinyatakan telah Memenuhi Syarat oleh Panitia
Penguji Ujian Skripsi Fakultas Ilmu Sosial dan Politik Universitas Sebelas Maret
Surakarta
Panitia Penguji
1. Dra. Rahesli Humsona, M.Si
(
NIP. 19641129 199203 2 002
Penguji I
2. Dra. Sri Hilmi Pujihartati, M.Si
(
NIP. 19630730 199103 2 001
)
Penguji II
3. Dr. Drs. Bagus Haryono, M.Si
(
NIP. 19611210 198903 1 002
Surakarta,
)
)
Penguji III
Desember 2015
Universitas Sebelas Maret
Fakultas Ilmu Sosial dan Politik
Dekan,
Prof. Dr. Ismi Dwi Astuti Nurhaeni, M.Si
NIP. 196 0825 1986012 001
iv
SUSUNAN TIM PENGUJI UJIAN SKRIPSI
Peran Sekolah Alam Bengawan Solo (SABS) dalam Menumbuhkan
Keterampilan Berfikir Kritis pada Peserta Didik
Nama Mahasiswa
: Magenta Romadhani Rosmaya
NIM
: D0311042
Jurusan
: Sosiologi
Penguji I
: Dra. Rahesli Humsona, M.Si
Penguji II
: Dra. Sri Hilmi Pujihartati, M.Si
Penguji III
: Dr. Drs. Bagus Haryono, M.Si
v
SURAT PERNYATAAN
ORISINALITAS SKRIPSI
Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa sepanjang pengetahuan saya,
di dalam naskah ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang
lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu perguruan tinggi, dan tidak
terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain,
kecuali yang secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam
sumber kutipan dan daftar pustaka.
Apabila ternyata di dalam naskah
ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur
PLAGIASI, saya bersedia ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya
peroleh (S.Sos.) dibatalkan, serta diproses sesuai dengan peraturan perundangundangan yang berlaku.
Surakarta, Oktober 2015
Mahasiswa,
Magenta Romadhani Rosmaya
NIM. D0311042
Pas foto
4x6
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Saya dedikasikan karya skripsi ini untuk kedua orang tua yaitu Bapak Joko
Sularso dan Ibu Heni Sadonowati yang telah senantiasa tanpa putus melantunkan
do’a kepada penulis dan telah banyak berkorban untuk kami bertiga.
Karya sederhana ini saya persembahkan untuk adik pertama saya Dimas Hanifan
Vijaya Kusuma dan adik kedua saya Zufar Dzaki Rakhananda yang selalu
menjadi semangat untuk memberikan contoh terbaik untuk kalian.
Dua sahabat yang tidak pernah lelah mendampingiku dalam kondisi terburukku,
Muhammad Pradipta Bagaskara dan Wildania Hilmy Kamila. Karya kecil ini
sebagai salah satu bukti bahwa aku mendengarkan nasehat kalian. Terima kasih
untuk dukungan dan semua yang telah kalian berikan dengan tulus.
vii
MOTTO
“Jika kamu berbuat baik (berarti) kamu berbuat baik bagi dirimu sendiri dan
sebaliknya jika kamu berbuat jahat, maka kejahatan itu untuk dirimu sendiri
pula”
(QS: Al Isra’: 7)
“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai
penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”
(QS Al Baqarah: 153)
“Barang siapa keluar untuk menuntut ilmu maka ia adalah seperti berperang di
jalan Allah hingga pulang”
(HR. Tirmidzi)
“Akan datang suatu ketika guru manusia adalah alam, kemanusiaan adalah
kurikulumnya, dan kehidupan adalah sekolahnya.”
(Kahlil Gibran)
“Kehidupan adalah proses pembelajaran tanpa ujung”
(Magenta Romadhani Rosmaya)
viii
UCAPAN TERIMA KASIH
Alhamdulillahirabbil alamin. Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat
Allah subhanahu wa ta’ala, Tuhan semesta alam yang dengan kasih sayang, dan
karunia-Nya, memberi kemampuan kepada penulis untuk dapat menyelesaikan
penulisan skripsi ini. Penulis menyadari dengan sepenuh hati bahwa hanya dengan
pertolongan-Nya, penulisan skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Tiada
kuasa yang kebih kuasa dengan kuasa-Nya.
Penulis menyadari, sebagai manusia dengan segala keterbatasan yang
penulis miliki, bahwa dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini penulis
dibantu oleh berbagai pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Namun secara khusus dalam kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan ucapan
terima kasih dan rasa hormat yang setulus-tulusnya, dan yang setinggi-tingginya
kepada:
1. Bapak Dr. Drs. Bagus Haryono, M.Si selaku pembimbing skripsi yang telah
memberikan bimbingan terhadap penulis.
2. Bapak Dr. Ahmad Zuber, D.E.A selaku Ketua Jurusan Sosiologi, Fakultas
Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ibu Prof. Dr. Ismi Dwi Astuti Nurhaeni, M.Si selaku Dekan Fakultas Ilmu
Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Rektor Universitas Sebelas Maret, Bapak Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S.
5. Keluarga besar Sekolah Alam Bengawan Solo yang telah membuka pintu
kepada penulis untuk belajar dan berdiskusi di sana.
6. Sujud dan terima kasih yang dalam penulis persembahkan kepada Ibunda dan
Ayahanda tercinta, atas dorongan yang kuat, kebijaksanaan dan do’a tiada
putusnya meski harus terpisah terlebih dahulu.
7. Ucapan terima kasih juga penulis persembahkan kepada kedua adikku tercinta
Dimas Hanifan Vijaya Kusuma dan Zufar Dzaki Rakhananda yang selalu
menjadi pemacu agar penulis segera menyelesaikan skripsi ini.
ix
8. Tidak lupa penulis berterima kasih kepada Muhammad Pradipta Bagaskara
yang selalu memberi motivasi dan dukungan kepada penulis dalam kuliah
maupun usaha.
9. Seluruh teman-teman angkatan 2011 Jurusan Sosiologi Fakultas Ilmu Sosial
dan Ilmu Politik Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memotivasi
dan telah banyak membantu dalam memperlancar penelitian dan penulisan
skripsi ini, terkhusus untuk Triana Rahmawati, Evi Lestari Rum W, Juwita
Anggraini, Retno Widiarti, Febrianti Dwi Lestari, dan Fitri Rahmawati.
10. Untuk kakak tingkat yang telah banyak membantu dan menjadi teman diskusi
yang menyenangkan. Kepada Mas Irqas Aditya Herlambang, Mbak Dani Bina
Margiana, Mbak Aldora Nuary Wismianti, Mbak Addien Kurnia Putri, Mas
Gunawan Wibisono, Mbak Yuni Wulandari, dan Mas Probo Radityo, penulis
haturkan banyak terima kasih.
11. Ucapan terima kasih secara khusus penulis sampaikan kepada kakak/adik LKI
tercinta. Terutama untuk Yofita Noor Ardiani, Banan Syahidah, Sri Nuraini,
Amalina Niara Putri, Utari Aryani yang telah hampir empat tahun selalu
berbagi semangat kepada penulis.
12. Tidak lupa untuk keluarga baruku di Komunitas PINTU Indonesia yang telah
banyak memberikan pembelajaran hidup. Spesial untuk sahabat saya Wildania
Himly Kamila yang telah rela menjadi tempat berkeluh kesah saat penulis
merasa lelah.
Semoga amal dan budi baik semua yang telah membantu dan memberikan
dorongan, semangat, serta do’a pada diri penulis akan mendapatkan balasan dari
sisi Tuhan Yang Maha Esa. Kemudian semoga hasil karya ini memenuhi harapan
sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai, juga memberikan manfaat bagi diri
penulis, pembaca serta pemerhati masalah-masalah pendidikan kritis. Aamiin
Surakarta, 21 Oktober 1015
Penulis
x
ABSTRAK
Magenta Romadhani Rosmaya. D0311042. 2015. “Peran Sekolah Alam
Bengawan Solo (SABS) dalam Menumbuhkan Keterampilan Berfikir Kritis
pada Peserta Didik”. Skripsi. Jurusan Sosiologi. Fakultas Ilmu Sosial dan
Politik. Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini mengambil lokasi di Sekolah Alam Bengawan Solo yang
terletak di Desa Gondangsari, Kecamatan Juwiring, Kabupaten Klaten, Jawa
Tengah. Sekolah ini merupakan sekolah alam yang berdiri di perkampungan.
Sekolah Alam Bengawan Solo tahun ini telah memiliki lima tingkatan kelas dari
kelas satu hingga kelas lima.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran yang seharusnya dan telah
Sekolah Alam Bengawan Solo lakukan untuk menumbuhkan keterampilan
berfikir kritis pada peserta didik. Selain itu, penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui perkembangan anak didik melalui proses konsieantisasi.
Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah teori kesadaran milik
Paulo Freire. Penelitian ini merupakan penelitian studi kasus. Teknik
pengumpulan data dalam penelitian ini melalui observasi, wawancara mendalam,
studi kepustakaan, dan studi dokumentasi. Sampel yang diambil menggunakan
purposive sampling. Untuk validitas data, menggunakan teknik triangulasi berupa
triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan triangulasi waktu. Untuk teknik analisa
data menggunakan teknik analisis data model interaktif.
Dari hasil penelitian disimpulkan bahwa Sekolah Alam Bengawan Solo
memiliki peran yang harus mereka lakukan untuk menumbuhkan keterampilan
berfikir kritis pada peserta didik melalui metode pembelajaran hadap masalah dan
dialog. Keberjalanannya, Sekolah Alam Bengawan Solo telah melakukan metode
belajar hadap masalah dan dialog dalam pembelajaran harian. Dari hasil penelitian
ini terlihat anak-anak mengalami peningkatan terutama dalam karakter dan logika.
Kata Kunci: Peran, Sekolah Alam, Keterampilan Berfikir Kritis
xi
ABSTRACT
Magenta Romadhani Rosmaya. D0311042. 2015. “Peran Sekolah Alam
Bengawan Solo (SABS) dalam Menumbuhkan Keterampilan Berfikir Kritis
pada Peserta Didik”. Skripsi. Sociology. Faculty of social and political science.
This study took place in Bengawan Solo nature school located in the village
of Gondangsari, sub Juwiring, Klaten regency, Central Java. This school is a
school of nature that stands in the settlement. This year, Bengawan Solo nature
school has five levels from grade one to grade five.
This study aims to understand the role that should be and that its learners in
Bengawan Solo nature school in growing critical thinking skills in learners.
Additionally this study aims to understand the development of the students
through the conscientientizaco process.
The theory which used in this study is consciousness theory by Paulo Freire.
This study is a case study. Data collection techniques in this research through
observation, interviews, literature study and documentation study. The samples
are taken using purposive sampling. For the validity of the data used triangulation
techniques, such as triangulation of sources, triangulation of techniques,
triangulation of time. For the data analysis technique used data analysis technique
interactive model.
The result from the aforementioned research concludes that Bengawan Solo
Nature School encourages critical thinking to the students through the means of
problem-facing and dialogue during the daily learning programs. Therefore
Bengawan Solo Nature School student’s character and logic are increasingly
developed, as seen in the above result.
Key word: role, nature school, critical thinking skill
xii
KATA PENGATAR
Assalamu’alaikum wr wb
Penulis memanjatkan puji syukur ke hadirat Allah subhanahu wa ta’ala,
tuhan semesta alam yang telah limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga
penulis dapat menyajikan skripsi yang berjudul Peran Sekolah Alam Bengawan
Solo (SABS) dalam Menumbuhkan Keterampilan Berfikir Kritis Pada Peserta
Didik. Di dalam tulisan skripsi ini, disajikan pokok-pokok bahasan mengenai
peran Sekolah Alam Bengawan Solo dalam menumbuhkan keterampilan berfikir
peserta didik melalui pembelajaran yang mereka lakukan di sekolah.
Pembelajaran yang mereka terapkan merupakan pembelajaran hadap masalah
yang dimungkinkan akan menanamkan keterampilan berfikir kritis kepada anak.
Penulis menyadari dengan sepenuh hati bahwa penulis mempunyai banyak
kekurangan dan keterbatasan, walaupun penulis telah mengerahkan segala
kemampuan untuk lebih teliti, tetapi penulis masih merasakan adanya banyak
kekurangtepatan, oleh karena itu penulis mengharapkan saran yang membangun
agar tulisan ini bermanfaat bagi yang membutuhkan.
Wassalamu’alaikum wr wb
Surakarta, 21 Oktober 2015
Penulis
xiii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...........................................................................................
i
PERSETUJUAN .................................................................................................
ii
PENGESAHAN ..................................................................................................
iii
SUSUNAAN TIM PENGUJI UJIAN SKRIPSI ..............................................
iv
SURAT PERNYATAAN ORISINALITAS SKRIPSI ....................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................
vi
MOTTO ...............................................................................................................
vii
UCAPAN TERIMA KASIH ..............................................................................
viii
ABSTRAK ...........................................................................................................
x
ABSTRACT .......................................................................................................
xi
KATA PENGANTAR .........................................................................................
xii
DAFTAR ISI ........................................................................................................
xiii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi
DAFTAR GAMBAR ...........................................................................................
xvii
DAFTAR BAGAN ..............................................................................................
xviii
DAFTAR MATRIK ............................................................................................
xix
BAB I
1
PENDAHULUAN ............................................................................
A. Latar Belakang .............................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ......................................................................... 11
C. Tujuan Penelitian ........................................................................... 12
D. Manfaat Penelitian ......................................................................... 12
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA .................................................................... 13
A. Definisi Konsep dan Batasan Konsep ............................................ 13
1. Peran ......................................................................................... 13
2. Sekolah .................................................................................... 14
3. Sekolah Alam ........................................................................... 15
4. Keterampilan Berfikir Kritis .................................................... 16
xiv
5. Peserta Didik ............................................................................. 17
B. Penelitian Terdahulu ....................................................................... 18
C. Landasan Teori................................................................................ 21
D. Kerangka Berfikir ........................................................................... 24
BAB III
METODE PENELITIAN ................................................................. 26
A. Diskripsi Lokasi dan Waktu Penelitian ......................................... 26
B. Jenis Penelitian ............................................................................... 26
C. Populasi dan Sampel ...................................................................... 27
D. Data dan Sumber Data ................................................................... 30
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 30
F. Validitas Data ................................................................................. 32
G. Teknik Analisa Data ....................................................................... 33
H. Profil Informan ............................................................................... 35
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN .......................................................... 40
A. Sekolah Alam Bengawan Solo ....................................................... 40
1. Profil Guru ................................................................................. 62
2. Kurikulum ................................................................................. 63
3. Metode Pembelajaran ................................................................ 71
4. Lingkungan ............................................................................... 77
B. Kegiatan yang Berlangsung ............................................................ 78
1. Kegiatan Harian ........................................................................ 78
2. Outing Class ............................................................................. 80
3. Magang ..................................................................................... 84
4. Ekspedisi .................................................................................. 87
C. Differensiasi SABS dengan Sekolah Alam Lain ........................... 91
D. Peran SABS dalam Menumbuhkan Keterampilan Berfikir Kritis... 93
1. Peran yang Seharusnya ............................................................ 93
2. Peran yang Senyatanya ............................................................ 98
E. Proses Konsieantisasi ..................................................................... 104
xv
BAB V
PENUTUP ........................................................................................... 123
A. Kesimpulan ................................................................................... 123
B. Implikasi ....................................................................................... 124
1. Implikasi Teoritis ..................................................................... 124
2. Implikasi Metodologis .............................................................. 125
3. Implikasi Empiris ..................................................................... 126
C. Saran .............................................................................................. 127
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel III. 1
Pemilihan Sampel ......................................................................
29
Tabel III. 2
Profil Informan …......................................................................
39
Tabel VI. 1
Beberapa Kegiatan SABS dengan Pendidikan Karakter ..............
43
Tabel VI. 2
Daftar Peserta Didik SABS Tahun Ajaran 2015-2016 .................
45
Tabel VI. 3
Daftar SPP Peserta Didik SABS Tahun Ajaran 2015-1016 ..........
59
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar IV.1 Gotong Royong Wali Murid Mendirikan Saung SABS .................. 44
Gambar IV.2 Outing Class Membatik ...............................................................
81
Gambar IV.3 Outing Class Taman Pintar Jogja .................................................
82
Gambar IV.4 Outing Class Live in Tlogowatu ...................................................
83
Gambar IV.5 Magang di Sawah .........................................................................
85
Gambar IV.6 Spider Web Tema Wonogiri Kelas Empat ....................................
88
Gambar IV.7 Proposal Permohonan Donatur ....................................................
89
Gambar IV.8 Ekspedisi Wonogiri ......................................................................
90
xviii
DAFTAR BAGAN
Bagan II. 1
Kerangka Berfikir ........................................................................
25
Bagan III. 1
Model Analisis Interaktif .............................................................
35
Bagan VI.1
Spider web Tema Sungai Kelas Satu............................................
68
Bagan VI.2
Spider web Tema Pengusaha Kelas Lima ...................................
69
Bagan VI.3
Spider web Tema Rumah Kelas Empat .......................................
70
Bagan VI.4
Proses Konsieantisasi ..................................................................
104
xix
DAFTAR MATRIK
Matrik IV.1
Peran Seharusnya ........................................................................
96
Matrik IV.2
Peran Senyatanya .........................................................................
103
Matrik IV.3
Perkembangan Anak SABS ..........................................................
106
Matrik IV.4
Keterampilan Berfikir Kritis Anak ...............................................
121
xx
MENUMBUHKAN KETERAMPILAN BERFIKIR KRITIS PADA
PESERTA DIDIK
DISUSUN OLEH:
MAGENTA ROMADHANI ROSMAYA
D0311042
Diajukan Guna Melengkapi Tugas-Tugas dan Syarat-Syarat untuk
Mencapai Gelar Sarjana Ilmu Sosial dan Politik
Program Studi Sosiologi
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN POLITIK
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
2015
i
ii
PERSETUJUAN
SKRIPSI
Peran Sekolah Alam Bengawan Solo (SABS) dalam Menumbuhkan
Keterampilan Berfikir Kritis pada Peserta Didik
Disusun Oleh:
Magenta Romadhani Rosmaya
Disetujui untuk Dipertahankan Dihadapan Tim Penguji Ujian Skripsi
Fakultas Ilmu Sosial dan Politik Universitas Sebelas Maret Surakarta
Surakarta, 26 Oktober 2015
Pembimbing
Dr. Drs. Bagus Haryono, M.Si
NIP. 19611210 198903 1 002
iii
PENGESAHAN
SKRIPSI
Peran Sekolah Alam Bengawan Solo (SABS) dalam Menumbuhkan
Keterampilan Berfikir Kritis pada Peserta Didik
Disusun Oleh: Magenta Romadhani Rosmaya
Telah Diuji dan Dipertahankan Dihadapan Tim Penguji Ujian Skripsi pada hari
Senin, 9 November 2015 dan Dinyatakan telah Memenuhi Syarat oleh Panitia
Penguji Ujian Skripsi Fakultas Ilmu Sosial dan Politik Universitas Sebelas Maret
Surakarta
Panitia Penguji
1. Dra. Rahesli Humsona, M.Si
(
NIP. 19641129 199203 2 002
Penguji I
2. Dra. Sri Hilmi Pujihartati, M.Si
(
NIP. 19630730 199103 2 001
)
Penguji II
3. Dr. Drs. Bagus Haryono, M.Si
(
NIP. 19611210 198903 1 002
Surakarta,
)
)
Penguji III
Desember 2015
Universitas Sebelas Maret
Fakultas Ilmu Sosial dan Politik
Dekan,
Prof. Dr. Ismi Dwi Astuti Nurhaeni, M.Si
NIP. 196 0825 1986012 001
iv
SUSUNAN TIM PENGUJI UJIAN SKRIPSI
Peran Sekolah Alam Bengawan Solo (SABS) dalam Menumbuhkan
Keterampilan Berfikir Kritis pada Peserta Didik
Nama Mahasiswa
: Magenta Romadhani Rosmaya
NIM
: D0311042
Jurusan
: Sosiologi
Penguji I
: Dra. Rahesli Humsona, M.Si
Penguji II
: Dra. Sri Hilmi Pujihartati, M.Si
Penguji III
: Dr. Drs. Bagus Haryono, M.Si
v
SURAT PERNYATAAN
ORISINALITAS SKRIPSI
Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa sepanjang pengetahuan saya,
di dalam naskah ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang
lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu perguruan tinggi, dan tidak
terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain,
kecuali yang secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam
sumber kutipan dan daftar pustaka.
Apabila ternyata di dalam naskah
ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur
PLAGIASI, saya bersedia ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya
peroleh (S.Sos.) dibatalkan, serta diproses sesuai dengan peraturan perundangundangan yang berlaku.
Surakarta, Oktober 2015
Mahasiswa,
Magenta Romadhani Rosmaya
NIM. D0311042
Pas foto
4x6
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Saya dedikasikan karya skripsi ini untuk kedua orang tua yaitu Bapak Joko
Sularso dan Ibu Heni Sadonowati yang telah senantiasa tanpa putus melantunkan
do’a kepada penulis dan telah banyak berkorban untuk kami bertiga.
Karya sederhana ini saya persembahkan untuk adik pertama saya Dimas Hanifan
Vijaya Kusuma dan adik kedua saya Zufar Dzaki Rakhananda yang selalu
menjadi semangat untuk memberikan contoh terbaik untuk kalian.
Dua sahabat yang tidak pernah lelah mendampingiku dalam kondisi terburukku,
Muhammad Pradipta Bagaskara dan Wildania Hilmy Kamila. Karya kecil ini
sebagai salah satu bukti bahwa aku mendengarkan nasehat kalian. Terima kasih
untuk dukungan dan semua yang telah kalian berikan dengan tulus.
vii
MOTTO
“Jika kamu berbuat baik (berarti) kamu berbuat baik bagi dirimu sendiri dan
sebaliknya jika kamu berbuat jahat, maka kejahatan itu untuk dirimu sendiri
pula”
(QS: Al Isra’: 7)
“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai
penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”
(QS Al Baqarah: 153)
“Barang siapa keluar untuk menuntut ilmu maka ia adalah seperti berperang di
jalan Allah hingga pulang”
(HR. Tirmidzi)
“Akan datang suatu ketika guru manusia adalah alam, kemanusiaan adalah
kurikulumnya, dan kehidupan adalah sekolahnya.”
(Kahlil Gibran)
“Kehidupan adalah proses pembelajaran tanpa ujung”
(Magenta Romadhani Rosmaya)
viii
UCAPAN TERIMA KASIH
Alhamdulillahirabbil alamin. Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat
Allah subhanahu wa ta’ala, Tuhan semesta alam yang dengan kasih sayang, dan
karunia-Nya, memberi kemampuan kepada penulis untuk dapat menyelesaikan
penulisan skripsi ini. Penulis menyadari dengan sepenuh hati bahwa hanya dengan
pertolongan-Nya, penulisan skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Tiada
kuasa yang kebih kuasa dengan kuasa-Nya.
Penulis menyadari, sebagai manusia dengan segala keterbatasan yang
penulis miliki, bahwa dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini penulis
dibantu oleh berbagai pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Namun secara khusus dalam kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan ucapan
terima kasih dan rasa hormat yang setulus-tulusnya, dan yang setinggi-tingginya
kepada:
1. Bapak Dr. Drs. Bagus Haryono, M.Si selaku pembimbing skripsi yang telah
memberikan bimbingan terhadap penulis.
2. Bapak Dr. Ahmad Zuber, D.E.A selaku Ketua Jurusan Sosiologi, Fakultas
Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ibu Prof. Dr. Ismi Dwi Astuti Nurhaeni, M.Si selaku Dekan Fakultas Ilmu
Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Rektor Universitas Sebelas Maret, Bapak Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S.
5. Keluarga besar Sekolah Alam Bengawan Solo yang telah membuka pintu
kepada penulis untuk belajar dan berdiskusi di sana.
6. Sujud dan terima kasih yang dalam penulis persembahkan kepada Ibunda dan
Ayahanda tercinta, atas dorongan yang kuat, kebijaksanaan dan do’a tiada
putusnya meski harus terpisah terlebih dahulu.
7. Ucapan terima kasih juga penulis persembahkan kepada kedua adikku tercinta
Dimas Hanifan Vijaya Kusuma dan Zufar Dzaki Rakhananda yang selalu
menjadi pemacu agar penulis segera menyelesaikan skripsi ini.
ix
8. Tidak lupa penulis berterima kasih kepada Muhammad Pradipta Bagaskara
yang selalu memberi motivasi dan dukungan kepada penulis dalam kuliah
maupun usaha.
9. Seluruh teman-teman angkatan 2011 Jurusan Sosiologi Fakultas Ilmu Sosial
dan Ilmu Politik Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memotivasi
dan telah banyak membantu dalam memperlancar penelitian dan penulisan
skripsi ini, terkhusus untuk Triana Rahmawati, Evi Lestari Rum W, Juwita
Anggraini, Retno Widiarti, Febrianti Dwi Lestari, dan Fitri Rahmawati.
10. Untuk kakak tingkat yang telah banyak membantu dan menjadi teman diskusi
yang menyenangkan. Kepada Mas Irqas Aditya Herlambang, Mbak Dani Bina
Margiana, Mbak Aldora Nuary Wismianti, Mbak Addien Kurnia Putri, Mas
Gunawan Wibisono, Mbak Yuni Wulandari, dan Mas Probo Radityo, penulis
haturkan banyak terima kasih.
11. Ucapan terima kasih secara khusus penulis sampaikan kepada kakak/adik LKI
tercinta. Terutama untuk Yofita Noor Ardiani, Banan Syahidah, Sri Nuraini,
Amalina Niara Putri, Utari Aryani yang telah hampir empat tahun selalu
berbagi semangat kepada penulis.
12. Tidak lupa untuk keluarga baruku di Komunitas PINTU Indonesia yang telah
banyak memberikan pembelajaran hidup. Spesial untuk sahabat saya Wildania
Himly Kamila yang telah rela menjadi tempat berkeluh kesah saat penulis
merasa lelah.
Semoga amal dan budi baik semua yang telah membantu dan memberikan
dorongan, semangat, serta do’a pada diri penulis akan mendapatkan balasan dari
sisi Tuhan Yang Maha Esa. Kemudian semoga hasil karya ini memenuhi harapan
sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai, juga memberikan manfaat bagi diri
penulis, pembaca serta pemerhati masalah-masalah pendidikan kritis. Aamiin
Surakarta, 21 Oktober 1015
Penulis
x
ABSTRAK
Magenta Romadhani Rosmaya. D0311042. 2015. “Peran Sekolah Alam
Bengawan Solo (SABS) dalam Menumbuhkan Keterampilan Berfikir Kritis
pada Peserta Didik”. Skripsi. Jurusan Sosiologi. Fakultas Ilmu Sosial dan
Politik. Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini mengambil lokasi di Sekolah Alam Bengawan Solo yang
terletak di Desa Gondangsari, Kecamatan Juwiring, Kabupaten Klaten, Jawa
Tengah. Sekolah ini merupakan sekolah alam yang berdiri di perkampungan.
Sekolah Alam Bengawan Solo tahun ini telah memiliki lima tingkatan kelas dari
kelas satu hingga kelas lima.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran yang seharusnya dan telah
Sekolah Alam Bengawan Solo lakukan untuk menumbuhkan keterampilan
berfikir kritis pada peserta didik. Selain itu, penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui perkembangan anak didik melalui proses konsieantisasi.
Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah teori kesadaran milik
Paulo Freire. Penelitian ini merupakan penelitian studi kasus. Teknik
pengumpulan data dalam penelitian ini melalui observasi, wawancara mendalam,
studi kepustakaan, dan studi dokumentasi. Sampel yang diambil menggunakan
purposive sampling. Untuk validitas data, menggunakan teknik triangulasi berupa
triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan triangulasi waktu. Untuk teknik analisa
data menggunakan teknik analisis data model interaktif.
Dari hasil penelitian disimpulkan bahwa Sekolah Alam Bengawan Solo
memiliki peran yang harus mereka lakukan untuk menumbuhkan keterampilan
berfikir kritis pada peserta didik melalui metode pembelajaran hadap masalah dan
dialog. Keberjalanannya, Sekolah Alam Bengawan Solo telah melakukan metode
belajar hadap masalah dan dialog dalam pembelajaran harian. Dari hasil penelitian
ini terlihat anak-anak mengalami peningkatan terutama dalam karakter dan logika.
Kata Kunci: Peran, Sekolah Alam, Keterampilan Berfikir Kritis
xi
ABSTRACT
Magenta Romadhani Rosmaya. D0311042. 2015. “Peran Sekolah Alam
Bengawan Solo (SABS) dalam Menumbuhkan Keterampilan Berfikir Kritis
pada Peserta Didik”. Skripsi. Sociology. Faculty of social and political science.
This study took place in Bengawan Solo nature school located in the village
of Gondangsari, sub Juwiring, Klaten regency, Central Java. This school is a
school of nature that stands in the settlement. This year, Bengawan Solo nature
school has five levels from grade one to grade five.
This study aims to understand the role that should be and that its learners in
Bengawan Solo nature school in growing critical thinking skills in learners.
Additionally this study aims to understand the development of the students
through the conscientientizaco process.
The theory which used in this study is consciousness theory by Paulo Freire.
This study is a case study. Data collection techniques in this research through
observation, interviews, literature study and documentation study. The samples
are taken using purposive sampling. For the validity of the data used triangulation
techniques, such as triangulation of sources, triangulation of techniques,
triangulation of time. For the data analysis technique used data analysis technique
interactive model.
The result from the aforementioned research concludes that Bengawan Solo
Nature School encourages critical thinking to the students through the means of
problem-facing and dialogue during the daily learning programs. Therefore
Bengawan Solo Nature School student’s character and logic are increasingly
developed, as seen in the above result.
Key word: role, nature school, critical thinking skill
xii
KATA PENGATAR
Assalamu’alaikum wr wb
Penulis memanjatkan puji syukur ke hadirat Allah subhanahu wa ta’ala,
tuhan semesta alam yang telah limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga
penulis dapat menyajikan skripsi yang berjudul Peran Sekolah Alam Bengawan
Solo (SABS) dalam Menumbuhkan Keterampilan Berfikir Kritis Pada Peserta
Didik. Di dalam tulisan skripsi ini, disajikan pokok-pokok bahasan mengenai
peran Sekolah Alam Bengawan Solo dalam menumbuhkan keterampilan berfikir
peserta didik melalui pembelajaran yang mereka lakukan di sekolah.
Pembelajaran yang mereka terapkan merupakan pembelajaran hadap masalah
yang dimungkinkan akan menanamkan keterampilan berfikir kritis kepada anak.
Penulis menyadari dengan sepenuh hati bahwa penulis mempunyai banyak
kekurangan dan keterbatasan, walaupun penulis telah mengerahkan segala
kemampuan untuk lebih teliti, tetapi penulis masih merasakan adanya banyak
kekurangtepatan, oleh karena itu penulis mengharapkan saran yang membangun
agar tulisan ini bermanfaat bagi yang membutuhkan.
Wassalamu’alaikum wr wb
Surakarta, 21 Oktober 2015
Penulis
xiii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...........................................................................................
i
PERSETUJUAN .................................................................................................
ii
PENGESAHAN ..................................................................................................
iii
SUSUNAAN TIM PENGUJI UJIAN SKRIPSI ..............................................
iv
SURAT PERNYATAAN ORISINALITAS SKRIPSI ....................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................
vi
MOTTO ...............................................................................................................
vii
UCAPAN TERIMA KASIH ..............................................................................
viii
ABSTRAK ...........................................................................................................
x
ABSTRACT .......................................................................................................
xi
KATA PENGANTAR .........................................................................................
xii
DAFTAR ISI ........................................................................................................
xiii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi
DAFTAR GAMBAR ...........................................................................................
xvii
DAFTAR BAGAN ..............................................................................................
xviii
DAFTAR MATRIK ............................................................................................
xix
BAB I
1
PENDAHULUAN ............................................................................
A. Latar Belakang .............................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ......................................................................... 11
C. Tujuan Penelitian ........................................................................... 12
D. Manfaat Penelitian ......................................................................... 12
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA .................................................................... 13
A. Definisi Konsep dan Batasan Konsep ............................................ 13
1. Peran ......................................................................................... 13
2. Sekolah .................................................................................... 14
3. Sekolah Alam ........................................................................... 15
4. Keterampilan Berfikir Kritis .................................................... 16
xiv
5. Peserta Didik ............................................................................. 17
B. Penelitian Terdahulu ....................................................................... 18
C. Landasan Teori................................................................................ 21
D. Kerangka Berfikir ........................................................................... 24
BAB III
METODE PENELITIAN ................................................................. 26
A. Diskripsi Lokasi dan Waktu Penelitian ......................................... 26
B. Jenis Penelitian ............................................................................... 26
C. Populasi dan Sampel ...................................................................... 27
D. Data dan Sumber Data ................................................................... 30
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 30
F. Validitas Data ................................................................................. 32
G. Teknik Analisa Data ....................................................................... 33
H. Profil Informan ............................................................................... 35
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN .......................................................... 40
A. Sekolah Alam Bengawan Solo ....................................................... 40
1. Profil Guru ................................................................................. 62
2. Kurikulum ................................................................................. 63
3. Metode Pembelajaran ................................................................ 71
4. Lingkungan ............................................................................... 77
B. Kegiatan yang Berlangsung ............................................................ 78
1. Kegiatan Harian ........................................................................ 78
2. Outing Class ............................................................................. 80
3. Magang ..................................................................................... 84
4. Ekspedisi .................................................................................. 87
C. Differensiasi SABS dengan Sekolah Alam Lain ........................... 91
D. Peran SABS dalam Menumbuhkan Keterampilan Berfikir Kritis... 93
1. Peran yang Seharusnya ............................................................ 93
2. Peran yang Senyatanya ............................................................ 98
E. Proses Konsieantisasi ..................................................................... 104
xv
BAB V
PENUTUP ........................................................................................... 123
A. Kesimpulan ................................................................................... 123
B. Implikasi ....................................................................................... 124
1. Implikasi Teoritis ..................................................................... 124
2. Implikasi Metodologis .............................................................. 125
3. Implikasi Empiris ..................................................................... 126
C. Saran .............................................................................................. 127
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel III. 1
Pemilihan Sampel ......................................................................
29
Tabel III. 2
Profil Informan …......................................................................
39
Tabel VI. 1
Beberapa Kegiatan SABS dengan Pendidikan Karakter ..............
43
Tabel VI. 2
Daftar Peserta Didik SABS Tahun Ajaran 2015-2016 .................
45
Tabel VI. 3
Daftar SPP Peserta Didik SABS Tahun Ajaran 2015-1016 ..........
59
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar IV.1 Gotong Royong Wali Murid Mendirikan Saung SABS .................. 44
Gambar IV.2 Outing Class Membatik ...............................................................
81
Gambar IV.3 Outing Class Taman Pintar Jogja .................................................
82
Gambar IV.4 Outing Class Live in Tlogowatu ...................................................
83
Gambar IV.5 Magang di Sawah .........................................................................
85
Gambar IV.6 Spider Web Tema Wonogiri Kelas Empat ....................................
88
Gambar IV.7 Proposal Permohonan Donatur ....................................................
89
Gambar IV.8 Ekspedisi Wonogiri ......................................................................
90
xviii
DAFTAR BAGAN
Bagan II. 1
Kerangka Berfikir ........................................................................
25
Bagan III. 1
Model Analisis Interaktif .............................................................
35
Bagan VI.1
Spider web Tema Sungai Kelas Satu............................................
68
Bagan VI.2
Spider web Tema Pengusaha Kelas Lima ...................................
69
Bagan VI.3
Spider web Tema Rumah Kelas Empat .......................................
70
Bagan VI.4
Proses Konsieantisasi ..................................................................
104
xix
DAFTAR MATRIK
Matrik IV.1
Peran Seharusnya ........................................................................
96
Matrik IV.2
Peran Senyatanya .........................................................................
103
Matrik IV.3
Perkembangan Anak SABS ..........................................................
106
Matrik IV.4
Keterampilan Berfikir Kritis Anak ...............................................
121
xx