IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MEDIA ELEKTRONIK PENGUKURAN RANGKAIAN ELEKTRONIKA DI SMK NEGERI 4 BANDUNG.
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MEDIA ELEKTRONIK
PENGUKURAN RANGKAIAN ELEKTRONIKA
DI SMK NEGERI 4 BANDUNG
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Departemen Pendidikan Teknik Elektro
Oleh :
GEMA PUTIASUKMA
E.0451.0902741
DEPARTEMEN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MEDIA ELEKTRONIK
PENGUKURAN RANGKAIAN ELEKTRONIKA
DI SMK NEGERI 4 BANDUNG
Oleh
Gema Putiasukma
Abstrak
Penelitian mengenai pembelajaran menggunakan media elektronik ini
bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa pada mata pelajaran Pengukuran
Rangkaian Elektronika khususnya mengenai RLC Meter. Tujuan lainnya juga untuk
mengetahui respon siswa dalam pembelajaran menggunakan sumber belajar media
elektronik. Penelitian ini dilaksanakan karena masih kurangnya media pembelajaran
yang tersedia. Metode penelitian yang digunakan merupakan metode penelitian
pengembangan (Research and Development) dengan kategori eksperimental. Desain
penelitian yang digunakan oleh peneliti yaitu Desain Pre-Experimental bentuk One
Group Pretest-Posttest yaitu dengan mengunakan satu kelompok eksperimen. Subjek
penelitian terdiri dari siswa-siswi kelas X-B Program Keahlian Audio Video di SMK
Negeri 4 Bandung dengan jumlah sampel 33 orang siswa pada uji coba terbatas.
Pengumpulan data dilakukan dengan pemberian angket, wawancara terstruktur,
observasi dan tes berupa pretest dan posttest. Pengolahan data dilakukan dengan
menghitung perolehan angket dan wawancara terstruktur dengan deskriptif persentase
dan menghitung data pretest posttest dengan uji gain dan uji proporsi fihak kiri
menggunakan software Microsoft Excel dan perhitungan manual. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa pembelajaran menggunakan sumber media elektronik ini
memiliki pengaruh yang signifikan karena penggunaannya efektif dalam meningkatkan
hasil belajar siswa. Hal ini terbukti pada pengujian uji proporsi fihak kiri bahwa Z
hitung lebih besar dari pada Z tabel. Sehingga terjadi penolakan pada H a dan
penerimaan H0 yang berarti bahwa penggunaan media interaktif ini berjalan efektif.
Kata kunci : Media Pembelajaran, Media Elektronik, Pengukuran
Rangkaian Elektronik, RLC Meter, Research and Development.
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA
D I SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Abstract
Research on learning using electronic media aims to enhance students'
understanding on the subjects of Measurement Circuit Electronics particularly
regarding RLC Meter. Another aim is also to study the response of students in learning
using electronic media learning resources. The research was conducted because of the
lack of available instructional media. The method used is a method of research and
development (Research and Development) with the experimental category. The study
design used by the researchers is Pre-Experimental Design form one group pretestposttest is by using an experimental group. Subjects consisted of students of class XB
Audio Video Skills Program at SMK Negeri 4 Bandung with a sample of 33 students
on a limited trial. Data collection is done by administering a questionnaire, structured
interviews, observation and tests in the form of pretest and posttest. Data processing is
done by counting the acquisition of questionnaires and structured interviews with
descriptive percentages and calculate the data pretest posttest to test proportion gain
and test the left hand using Microsoft Excel software and manual calculations. The
results showed that the learning using electronic media sources have a significant
impact because its use is effective in improving student learning outcomes. This was
proven in trials testing the proportion of the left parties that the Z count is greater than the
Ztable. Resulting in rejection of the H a and acceptance of H0 which means that the use
of interactive media is effective.
Keyword: Research and development, electronic media, Measurement Circuit
Electronics
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA
D I SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN.................................................................................... i
ABSTRAK.............................................................................................................. ii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... iv
DAFTAR ISI ........................................................................................................ vii
DAFTAR TABEL.................................................................................................. x
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xi
BAB I PENDAHLUAN ......................................................................................... 1
1.1.Latar Belakang Penelitian .............................................................................. 1
1.2.Rumusan Masalah Penelitian......................................................................... 2
1.3.Pembatasan Masalah Penelitian..................................................................... 3
1.4.Tujuan Penelitian ........................................................................................... 3
1.5.Manfaat Penelitian ......................................................................................... 3
1.6.Struktur Organisasi Skripsi ............................................................................ 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................ 5
2.1.Metode Pembelajaran ................................................................................... 5
2.1.1.Jenis-jenis Metode Pembelajaran ........................................................ 5
2.2.Metode Ceramah .......................................................................................... 5
2.2.1.Prinsip-prinsip Metode Ceramah ......................................................... 6
2.2.2.Langkah-Langkah Menggunakan Metode ceramah ............................ 8
2.2.3.Kelebihan dan Kekurangan Metode Ceramah ..................................... 9
2.3.Media Pembelajaran ................................................................................... 11
2.3.1.Pengertian Media Pembelajaran ........................................................ 11
2.3.2.Manfaat dan Fungsi Media Pembelajaran ......................................... 12
2.3.3.Ciri-ciri Media Pembelajaran ............................................................ 13
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2.3.4.Klasifikasi dan Karakteristik Media Pembelajaran ........................... 14
2.4.Mulltimedia ................................................................................................ 14
2.4.1.Definisi Multimedia ........................................................................... 14
2.4.2.Objek Multimedia .............................................................................. 14
2.4.3.Komponen Multimedia ...................................................................... 16
2.4.4.Tujuan Multimedia ............................................................................ 16
2.4.5.Keuntungan Multimedia .................................................................... 16
2.5.Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif ............................................. 17
2.5.1.Pengembangan Multimedia Interaktif ................................................ 20
2.5.2.Elemen-Elemen Pembangun Multimedian Interaktif ......................... 20
2.5.3.Pengaturan Komposisi Elemen Pembangun Multimedia Interaktif ... 21
2.6.Prinsip Pengukuran pada RLC Meter .......................................................... 22
2.6.1.Prinsip dasar pengukuran resistansi ....................................................22
2.6.2.Prinsip dasar pengukuran induktansi ................................................. 23
2.6.3.Prinsip dasar pengukuran kapasitansi ................................................. 25
2.7. Silabus untuk Kompetensi Dasar Menggunakan
RLC Meter Standar di SMK Negeri 4 Bandung......................................... 26
2.7.Hipotesis Penelitian ..................................................................................... 27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ......................................................... 28
3.1.Desain Penelitian ......................................................................................... 28
3.2.Partisipan ..................................................................................................... 28
3.3.Populasi dan Sampel.................................................................................... 29
3.4.Instrumen Penelitian .................................................................................... 30
3.4.1.Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 30
3.4.2.Pengujian Instrumen ........................................................................... 30
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3.4.3.Media Pembelajaran Buku Elektronik ................................................ 36
3.5.Prosedur Penelitian ...................................................................................... 38
3.6.Analisis Data ............................................................................................... 39
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN ....................................................... 42
4.1. Temuan dan Pembahasan Studi Pendahuluan ........................................... 42
4.1.1. Temuan dan Pembahasan Angket ..................................................... 42
4.2. Temuan dan Pembahasan Uji Coba Instrumen Penelitian ........................ 48
4.2.1. Temuan dan Pembahasan Uji Validitas Instrumen ........................... 48
4.2.2. Temuan dan Pembahasan Hasil Uji Reliabilitas Instrumen ............. 49
4.2.3. Temuan dan Pembahasan Uji Tingkat Kesukaran Instrumen ........... 49
4.2.4. Temuan dan Pembahasan Perhitungan daya pembeda Instrumen .... 50
4.3.Temuan dan Pembahasan Uji ahli (Expert Judgement) .............................. 50
4.3.1. Temuan dan Pembahasan Uji Ahli Isi Mata Pelajaran ..................... 50
4.3.2. Temuan dan Pembahasan Uji Ahli
Rancangan Media Pembelajaran ....................................................... 52
4.4. Temuan dan Pembahasan Uji Coba Terbatas ............................................. 53
4.4.1. Respon siswa terhadap Media .......................................................... 53
4.4.2. Respon guru terhadap Media ............................................................ 54
4.4.3. Hasil Belajar Siswa Pada Uji Terbatas ............................................. 55
4.5. Pengaruh Penggunaan Buku Elektronik Pengukuran Rangkaian
Elektronika terhadap Prestasi Belajar Siswa mengenai RLC Meter .......... 55
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI ........................... 57
5.1. Simpulan ..................................................................................................... 57
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
5.2. Implikasi dan Rekomendasi ....................................................................... 58
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 59
LAMPIRAN-LAMPIRAN.......................................................................................
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel
2.1 Silabus di SMK Negeri 4 Bandung untuk Kompetensi Dasar
Menggunakan RLC Meter Standar ...................................................................... 26
3.1 Desain Penelitian Pre-Experimental bentuk One Group Pretest-Posttest ............... 28
3.2 Partisipan Penelitian .......................................................................................... 29
3.3 Interpretasi Nilai Korelasi r ................................................................................. 32
3.4 Klasifikasi Indeks Kesukaran ............................................................................... 33
3.5 Klasifikasi Daya Pembeda ................................................................................... 34
3.6 Konversi Tingkat Pencapaian dengan Skala 5........................................................ 40
3.7 Kategori Perolehan Skor ..................................................................................... 41
4.1 Hasil Angket pada Studi Pendahuluan ................................................................. 42
4.2 Hasil Uji Validitas Instrumen Tes ......................................................................... 48
4.3 Tabulasi Tingkat Kesukaran Item Tes ................................................................... 49
4.4 Tabulasi Daya Pembeda Item Tes ........................................................................ 50
4.5 Hasil Uji Ahli Isi Mata Pelajaran .......................................................................... 51
4.6 Konversi Tingkat Pencapaian dengan Skala 5........................................................ 51
4.7 Hasil Uji Ahli Rancangan Media .......................................................................... 52
4.8 Hasil Angket Uji Coba Terbatas pada Siswa .......................................................... 54
4.9 Hasil wawancara tertutup dengan guru ............................................................... 54
4.10 Hasil Data Pretest dan Posttest Uji Terbatas ...................................................... 55
4.11 Rekapitulasi Uji Normalitas ............................................................................... 55
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.1 Kerucut Pengalaman Belajar Dale ........................................................................ 12
2.2 Jembatan wheatstone ........................................................................................ 22
2.3 Jembatan pembanding induktansi ....................................................................... 24
2.4 Jembatan pembanding kapasitansi ...................................................................... 25
3.1 Arsitektur Buku Elektronik Pengukuran Rangkaian Elektronika ............................. 36
3.2 Skematik Tahap-tahap Penelitian Research and Development .............................. 39
4.1 Produk Sebelum dan Sesudah Revisi Isi Media ..................................................... 52
4.2 Produk Sebelum dan Sesudah Revisi Rancangan .................................................. 53
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Perkembangan IPTEK (Ilmu Pengetahuan dan Teknologi) yang semakin
cepat menyebabkan banyak perubahan pada dinamika kehidupan. Aplikasinya
terasa langsung dampaknya pada dunia pendidikan khususnya pada media dan
sumber belajar. Buku pelajaran adalah salah satu sumber belajar bagi siswa
memberikan informasi berupa pengetahuan yang diperlukan oleh siswa untuk
menunjang pembelajaran. Pengaruh perkembangan IPTEK terhadap buku
pelajaran terlihat dengan dikeluarkannya Buku Sekolah Elektronik (BSE) oleh
DEPDIKNAS (Departemen Pendidikan Nasional). Buku elektronik adalah buku
yang dikemas secara digital. Dalam penggunaannya memerlukan media elektronik
seperti komputer dan perangkatnya. Meliputi bahasa, format penyajian, ruang
lingkup dan kadar keilmiahan, buku elektronik tidak berbeda dengan buku-buku
yang selama ini kita kenal dalam bentuknya yang konvensional. Buku elektronik
diharapkan dapat membantu siswa dalam memperoleh ilmu pengetahuan yang
dibutuhkan dalam bidang pembelajaran. Buku Sekolah Elektronik yang
dikeluarkan oleh DEPDIKNAS merupakan teks yang dikemas dalam bentuk
Portable Development Format (PDF). Buku elektronik ini dapat dengan mudah
dan murah untuk didapati, itu merupakan salah satu keunggulannya.
Multimedia bukanlah hal yang asing untuk diaplikasikan dalam dunia
pendidikan. Kontribusinya sangat besar untuk peningkatan mutu pendidikan. Hal
ini dapat terlihat dari banyaknya peneliti yang telah mengembangkan multimedia
bagi pembelajaran. Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk mengembangkan buku
elektronik yang dilengkapi dengan unsur- unsur multimedia seperti animasi, audio,
dan video. Dilihat dari peranan multimedia yang sangat besar dalam membantu
pesan untuk menambah wawasan siswa, penambahan multimedia dalam buku
elektronik diharapkan dapat lebih membantu siswa untuk dapat lebih memahami
materi yang diajarkan. Multimedia berfungsi sebagai alat bantu dan penyalur
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2
pesan untuk menambah wawasan siswa, dan juga membantu siswa dalam
memahami suatu materi pelajaran. Seperti animasi dan video dapat membantu
siswa lebih memvisualisasikan sesuatu yang berhubungan dengan proses ataupun
benda bergerak. Siswa lebih dapat memaksimalkan penggunaan indera dalam
belajar seperti visual dan audio. Seperti yang kita ketahui belajar dengan
menggunakan banyak indera dapat lebih optimal dibandingkan hanya dengan
menggunakan indera visual saja. Siswa dapat menyerap lebih banyak materi yang
diajarkan. Dengan penambahan multimedia seperti animasi, video, dan audio di
dalam buku elektronik juga diharapkan dapat menarik minat siswa untuk belajar
dan dapat mempermudah meningkatkan pemahaman akan suatu materi pelajaran
sehingga dapat mempermudah meningkatkan pemahaman akan suatu materi
pelajaran sehingga dapat mempengaruhi peningkatan hasil belajar siswa.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti merasa perlu mengadakan sebuah
penelitian mengenai penggunaan media elektronik dalam pembelajaran untuk
meningkatkan pemahaman konsep tentang pengukuran rangkaian elektronika di
SMKN 4 Bandung.
1.2. Rumusan Masalah
Penulis akan mengadakan penelitian yang diberi judul ”Implementasi
Pembelajaran Media elektronik Pengukuran Rangkaian Elektronika di SMKN 4
Bandung”.
Berdasarkan judul penelitian tersebut, maka ada rumusan masalah yang
muncul adalah “Apakah penggunaan media elektronik dapat meningkatkan hasil
belajar siswa SMK Negeri 4 Bandung pada Kompetensi Pengukuran Rangkaian
Elektronika?”.
Rumusan masalah tersebut akan lebih jelas dengan adanya pertanyaan
penelitian sebagai berikut:
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3
1. Apakah terjadi peningkatan hasil belajar siswa setelah melakukan
pembelajaran dengan metode ceramah menggunakan sumber belajar media
elektronik?
2. Bagaimana respon siswa terhadap penggunaan media elektronik dalam
pembelajaran?
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4
1.3.
Pembatasan Masalah
Penelitian ini dibatasi menjadi:
1. Siswa Kelas X-B Jurusan Teknik Audio Video di SMKN 4 Bandung.
2. Materi Media Elektronik pada mata pelajaran Pengukuran rangkaian
elektronika dibatasi pada Bab RLC Meter.
3. Prestasi belajar siswa diukur pada ranah kognitif yang diambil dari hasil
tes tertulis.
4. Aspek pengaruh prestasi belajar hanya dibatasi pada aspek media
pembelajaran saja dengan menggunakan metode ceramah.
1.4.
Tujuan Penelitian
Tujuan umum dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman
siswa tentang pengukuran rangkaian elektronika dengan menggunakan sumber
belajar media elektronik pada mata diklat Pengukuran Rangkaian Elektronika.
Sedangkan tujuan khusus dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Mengetahui
peningkatan
hasil
belajar
siswa
setelah
melakukan
pembelajaran menggunakan sumber belajar media elektronik.
2. Mengetahui respon siswa terhadap penggunaan media elektronik dalam
pembelajaran.
1.5.
Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:
1. Bagi Guru
a. Dengan gambar, analogi, dan animasi yang ada pada media elektronik
diharapkan dapat membantu dalam menjelaskan konsep sehingga
mengurangi kesalahpahaman siswa dalam materi rangkaian elektronika.
b. Sebagai motivasi untuk menggunakan unsur-unsur multimedia sebagai
alat bantu pembelajaran yang efektif dan inovatif sehingga dapat
meningkatkan mutu pendidikan.
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
5
c. Manfaat bagi dunia pendidikan, dapat menjadi masukan yang inspiratif
dan dapat meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia.
2. Bagi Siswa
a. Menambah keanekaragaman sumber belajar bagi pembelajaran.
b. Siswa mendapat suasana belajar yang berbeda karena ditampilkan
dengan cara yang lebih menarik dari segi artistik mulai dari tulisan,
gambar, animasi, penyajiannya, tanpa mengurangi aspek pedagogik
materi subjek.
c. Memberi gambaran yang lebih jelas tentang materi pelajran sehingga
dapat memudahkan dalam menguasai dan memahami materi tersebut.
1.6.
Struktur Organisasi Penulisan Skripsi
Sistematika penulisan skripsi yaitu sebagai berikut :
Bab I.
Pendahuluan, mengemukakan tentang latar belakang masalah, rumusan
masalah, pembatasan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian,
dan struktur organisasi penulisan skripsi.
Bab II.
Landasan Teori, mengemukakan tentang landasan teoritis pendukung
dan relevan permasalahan penelitian.
Bab III.
Metodologi Penelitian, mengemukakan tentang pengertian metodologi
penelitian, desain penelitian, subyek penelitian, variabel dan langkah
penelitian, data dan sumber penelitian, instrumen penelitian, pengujian
instrumen penelitian, teknik pengumpulan data, dan analisis dan teknik
pengolahan data.
Bab IV.
Hasil Penelitian dan Pembahasan, mengemukakan tentang hasil
pelaksanaan penelitian, dan pembahasannya.
Bab V.
Penutup, berisi simpulan hasil penelitian dan rekomendasi yang dapat
disampaikan dari hasil penelitian ini.
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
6
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
28
BAB III
METODE PENELITIAN
Metode Penelitian yang digunakan peneliti yaitu metode penelitian
pengembangan (Research and Development) dengan kategori eksperimental.
3.1.
Desain Penelitian
Desain penelitian yang digunakan oleh peneliti yaitu Desain Pre-
Experimental bentuk One Group Pretest-Posttest yaitu dengan mengunakan satu
kelompok eksperimen. Pengambilan data dilakukan dengan memberikan pretest
sebelum pemberian perlakuan dan memberikan postest setelah pemberian
perlakuan.
Tabel. 3.1. Desain Penelitian Pre-Experimental
bentuk One Group Pretest-Posttest
Kelompok
Eksperimen
Keterangan : O
X
3.2.
Pre Test
O1
Perlakuan
X
Post Test
O2
= Pretest dan Posttest
= Penggunaan Media Elektronik
Partisipan
Partisipan pada penelitian ini yaitu salah satu SMK Negeri di Bandung.
Pertimbangan pemilihan Sekolah disesuaikan dengan latar belakang akademik
peneliti. Pemilihan partisipan untuk uji terbatas Media Elektronik didasarkan
kepada studi pendahuluan dengan melakukan wawancara be rsama pihak
kurikulum pada sekolah tersebut. Untuk partisipan uji ahli media yaitu salah satu
dosen mata kuliah Media Pembelajaran di Jurusan Pendidikan Teknik Elektro
Uiversitas Pendidikan Indonesia.
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
29
Tabel 3.2. Partisipan Penelitian
Tahapan
Jumlah
Karateristik
Proses, Orientasi, dan Hasil
Uji coba
sampel
sampel
Uji Coba
Uji Ahli
2 orang
Tenaga ahli: bidang
Kualitatif (Expert Judgement),
studi, dan multi media.
kuesioner, interview, draf awal
produk; kesesuaian substansi,
metodologi, ketepatan media.
Uji Coba
33 orang
Pemakai
siswa,
3.3.
produk:
Kesesuaian produk dengan
pemakai
Populasi dan Sampel
Populasi pada kelas X-B Jurusan Teknik Audio Video SMK Negeri 4
Bandung adalah 38 orang siswa. Jumlah sampel didapat menggunakan rumus
penentuan jumlah sampel dari populasi yang dikembangkan dari Isaac dan
Michael.
(Isaac dan Michael dalam Sugiyono, 2011, hlm. 87).
Nilai
(Chi Kuadrat) didapat dari tabel Nilai-Nilai Chi Kuadrat
(Sugiyono, 2011, hlm. 334) menggunakan dk=1 dengan taraf signifikansi 10%.
Dari populasi sebanyak tiga puluh empat siswa didapat angka 33 siswa.
3.4.
Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yang digunakan yaitu berupa angket dan soal tes.
Soal tes berupa soal pretest dan soal posttest. Angket berfungsi untuk mengetahui
respon siswa terhadap media elektronik pengukuran rangkaian elektronika. Soal
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
30
tes diberikan untuk dapat mengetahui peningkatan hasil belajar siswa setelah
menggunakan media pembelajaran media elektronik pengukuran rangkaian
elektronika.
3.4.1. Teknik Pengumpulan Data
Dalam teknik pengumpulan data, data yang dikumpulkan tersebut
mengarah pada dua aspek, yaitu :
1) Aspek Media,
meliputi: kejelasan petunjuk penggunaan program,
keterbacaan teks, kualitas tampilan gambar, penggunaan gambar animasi
yang menarik, komposisi warna, pemakaian suara narasi, penggunaan
suara musik sebagai ilustrasi.
2) Aspek instruksional seperti misalnya: standar kompetensi yang akan
dicapai, kemudahan memahami materi, keluasan dan kedalaman materi,
kemudahan memahami kalimat yang digunakan, ketepatan urutan
penyajian, kacukupan latihan, interaktifitas, ketepatan evaluasi, kejelasan
umpan balik.
Instrumen yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut :
1) Penyebaran Angket, dipergunakan untuk memperoleh informasi berupa
data yang berhubungan dengan kondisi pembelajaran pengukuran
rangkaian elektronika, penggunaan media pembelajaran, implementasi
pendekatan belajar yang dapat meningkatkan kemampuan pemahaman,
pandangan siswa terhadap media elektronik.
2) Observasi, dipergunakan untuk memperoleh data tentang pelaksanaan
pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan pemahaman yang
cepat pada pembelajaran pengukuran rangkaian elektronika dengan
menggunakan media elektronik.
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
31
3) Tes, dipergunakan untuk mengumpulkan data kemampuan pemahaman
siswa dalam mengikuti pembelajaran sebelum dan sesudah menggunakan
media elektronik.
3.4.2. Pengujian Instrumen
Uji coba instrumen penelitian dilakukan untuk mengukur atau mengetahui
instrumen yang akan digunakan apakah telah memenuhi syarat sebagai alat
pengambil data atau belum. Instrumen tersebut layak untuk digunakan setelah
dilakukan analisis terhadap Validitas, Reliabilitas, Daya Pembeda, Tingkat
Kesukaran.
1) Uji Validitas Instrumen
Suatu instrumen dikatakan valid apabila mampu mengukur sesuatu hendak
diukur. Perhitungan uji validitas instrumen penelitian menggunakan korelasi
product moment dengan angka kasar sebagai berikut :
rXY
N XY X Y
N X
2
X N Y 2 Y
2
2
(Arikunto, 2009, hlm. 72)
Keterangan :
rxy
= Koefisien validitas butir item
N
= Jumlah test (subjek)
X
= Skor rata-rata dari X
Y
= Skor rata-rata dari Y
Pengujian signifikansi koefisien validitas dihitung menggunakan rumus uji
t sebagai berikut :
t
r n2
1 r2
(Sugiyono, 2012, hlm. 184)
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
32
Keterangan :
t = nilai t hitung
n = banyaknya peserta tes
r = validitas tes
Jika thitung positif dan thitung > ttabel maka koefisien item tes tersebut valid
dan jika thitung negatif dan thitung < ttabel maka koefisien item tes tersebut tidak valid,
ttabel diperoleh pada interval kepercayaan 95% (α = 0,05) dengan derajat
kebebasan (dk) = n-2.
Dibawah ini diberikan tabel 3.3 interpretasi nilai validitas sebagai
berikut :
Tabel 3.3 Interpretasi Nilai Korelasi r
Besarnya Nilai r
0.800 <
0.600 <
0.400 <
0.200 <
0.000 <
r < 1.000
r < 0.800
r < 0.600
r < 0.400
r < 0.200
Interpretasi
Sangat Tinggi
Tinggi
Cukup
Rendah
Sangat Rendah (tak berkorelasi)
(Arikunto, 2002, hlm. 75)
2) Uji Reliabilitas
Pengujian reliabilitas penelitian menggunakan rumus Kuder-Richardson
(KR-20) sebagai berikut :
r 11
∑
(Arikunto, 2009 : 100)
di mana :
r11
= reliabilitas tes secara keseluruhan
p
= proporsi subjek yang menjawab item dengan benar
q
= proporsi subjek yang menjawab item dengan salah (q= 1 – p)
n
= banyaknya item
S2
= Varian total
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
33
Harga standar deviasi (S2 ) dihitung dengan menggunakan rumus berikut
ini:
∑
∑
(Arikunto, 2009 : 97)
di mana :
S2
= Varians
X
= jawaban responden pada setiap item
N
= banyaknya responden
Hasilnya yang diperoleh yaitu r11 dibandingkan dengan nilai dari tabel r-Product
Moment. Jika r11 > rtabel maka instrumen tersebut reliabel, sebaliknya r11 < rtabel
maka instrumen tersebut tidak reliabel.
3) Uji Tingkat Kesukaran
Tingkat kesukaran yaitu suatu parameter untuk menyatakan bahwa item
soal adalah mudah, sedang, dan sukar. Tingkat kesukaran dapat dihitung dengan
rumus :
(Arikunto, 2009 : 208)
Di mana :
P = indeks kesukaran
B = banyaknya siswa yang menjawab soal itu dengan betul
JS = jumlah seluruh siswa peserta tes
Menurut Arikunto (2009 : 210), indeks kesukaran sering diklasifikasikan
sebagai berikut :
Tabel 3.4. Klasifikasi Indeks Kesukaran
Rentang Nilai Tingkat Kesukaran
Klasifikasi
0,00 ≤ P < 0,30
Sukar
0,30 ≤ P < 0,70
Sedang
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
34
0,70 ≤ P ≤ 1,00
Mudah
(Arikunto, 2009 : 210)
Soal-soal yang dianggap baik, yaitu soal-soal sedang yang mempunyai indeks
kesukaran 0,30 sampai dengan 0,70. Tetapi soal-soal yang terlalu mudah atau
terlalu sukar, lalu tidak berarti tidak boleh digunakan. Hal ini tergantung dari
penggunaannya. Sebaikanya proporsi antara tingkat kesukaran soal tersebar
secara normal guna mendapatkan gambaran prestasi yang sesungguhnya.
Selain itu, soal yang sukar akan menambah gairah belajar bagi siswa yang
pandai, sedangkan soal-soal yang terlalu mudah, akan membangkitkan
semangat kepada siswa yang lemah.
4) Uji Daya Pembeda
Daya pembeda digunakan untuk mengetahui perbedaan antara jawaban
kelompok atas dan kelompok bawah, sesuai dengan yang dikemukakan oleh
Arikunto (2009 : 211) “Daya pembeda soal adalah suatu soal untuk membedakan
antara siswa yang pandai (berkemampuan tinggi) dengan siswa yang bodoh
(berkemampuan rendah)”. Daya pembeda dapat diketahui dengan menggunakan
rumus :
(Arikunto, 2009 : 213)
Di mana :
D
= Indeks diskriminasi (daya pembeda)
JA
= banyaknya peserta kelompok atas
JB
= banyaknya peserta kelompok bawah
BA
= banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab benar
BB
= banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab benar
PA
= proporsi peserta kelompok atas yang menjawab benar
PB
= proporsi peserta kolompok bawah yang menjawab benar
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
35
Indeks diskriminasi ideal adalah sebesar mungkin mendekati angka 1.
Sedangkan indeks diskriminasi sekitar 0 menunjukkan bahwa item tersebut
mempunyai daya diskriminasi rendah sedangkan harga d negatif menunjukkan
bahwa item tersebut tidak baik, jadi semua butir yang nilainya negatif sebaiknya
dibuang saja. Pada tabel 3.5 dibawah ini menunjukkan tabel klasifikasi daya
pembeda.
Tabel 3.5. Klasifikasi Daya Pembeda
Rentang Nilai D
D
PENGUKURAN RANGKAIAN ELEKTRONIKA
DI SMK NEGERI 4 BANDUNG
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Departemen Pendidikan Teknik Elektro
Oleh :
GEMA PUTIASUKMA
E.0451.0902741
DEPARTEMEN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MEDIA ELEKTRONIK
PENGUKURAN RANGKAIAN ELEKTRONIKA
DI SMK NEGERI 4 BANDUNG
Oleh
Gema Putiasukma
Abstrak
Penelitian mengenai pembelajaran menggunakan media elektronik ini
bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa pada mata pelajaran Pengukuran
Rangkaian Elektronika khususnya mengenai RLC Meter. Tujuan lainnya juga untuk
mengetahui respon siswa dalam pembelajaran menggunakan sumber belajar media
elektronik. Penelitian ini dilaksanakan karena masih kurangnya media pembelajaran
yang tersedia. Metode penelitian yang digunakan merupakan metode penelitian
pengembangan (Research and Development) dengan kategori eksperimental. Desain
penelitian yang digunakan oleh peneliti yaitu Desain Pre-Experimental bentuk One
Group Pretest-Posttest yaitu dengan mengunakan satu kelompok eksperimen. Subjek
penelitian terdiri dari siswa-siswi kelas X-B Program Keahlian Audio Video di SMK
Negeri 4 Bandung dengan jumlah sampel 33 orang siswa pada uji coba terbatas.
Pengumpulan data dilakukan dengan pemberian angket, wawancara terstruktur,
observasi dan tes berupa pretest dan posttest. Pengolahan data dilakukan dengan
menghitung perolehan angket dan wawancara terstruktur dengan deskriptif persentase
dan menghitung data pretest posttest dengan uji gain dan uji proporsi fihak kiri
menggunakan software Microsoft Excel dan perhitungan manual. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa pembelajaran menggunakan sumber media elektronik ini
memiliki pengaruh yang signifikan karena penggunaannya efektif dalam meningkatkan
hasil belajar siswa. Hal ini terbukti pada pengujian uji proporsi fihak kiri bahwa Z
hitung lebih besar dari pada Z tabel. Sehingga terjadi penolakan pada H a dan
penerimaan H0 yang berarti bahwa penggunaan media interaktif ini berjalan efektif.
Kata kunci : Media Pembelajaran, Media Elektronik, Pengukuran
Rangkaian Elektronik, RLC Meter, Research and Development.
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA
D I SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Abstract
Research on learning using electronic media aims to enhance students'
understanding on the subjects of Measurement Circuit Electronics particularly
regarding RLC Meter. Another aim is also to study the response of students in learning
using electronic media learning resources. The research was conducted because of the
lack of available instructional media. The method used is a method of research and
development (Research and Development) with the experimental category. The study
design used by the researchers is Pre-Experimental Design form one group pretestposttest is by using an experimental group. Subjects consisted of students of class XB
Audio Video Skills Program at SMK Negeri 4 Bandung with a sample of 33 students
on a limited trial. Data collection is done by administering a questionnaire, structured
interviews, observation and tests in the form of pretest and posttest. Data processing is
done by counting the acquisition of questionnaires and structured interviews with
descriptive percentages and calculate the data pretest posttest to test proportion gain
and test the left hand using Microsoft Excel software and manual calculations. The
results showed that the learning using electronic media sources have a significant
impact because its use is effective in improving student learning outcomes. This was
proven in trials testing the proportion of the left parties that the Z count is greater than the
Ztable. Resulting in rejection of the H a and acceptance of H0 which means that the use
of interactive media is effective.
Keyword: Research and development, electronic media, Measurement Circuit
Electronics
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA
D I SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN.................................................................................... i
ABSTRAK.............................................................................................................. ii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... iv
DAFTAR ISI ........................................................................................................ vii
DAFTAR TABEL.................................................................................................. x
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xi
BAB I PENDAHLUAN ......................................................................................... 1
1.1.Latar Belakang Penelitian .............................................................................. 1
1.2.Rumusan Masalah Penelitian......................................................................... 2
1.3.Pembatasan Masalah Penelitian..................................................................... 3
1.4.Tujuan Penelitian ........................................................................................... 3
1.5.Manfaat Penelitian ......................................................................................... 3
1.6.Struktur Organisasi Skripsi ............................................................................ 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................ 5
2.1.Metode Pembelajaran ................................................................................... 5
2.1.1.Jenis-jenis Metode Pembelajaran ........................................................ 5
2.2.Metode Ceramah .......................................................................................... 5
2.2.1.Prinsip-prinsip Metode Ceramah ......................................................... 6
2.2.2.Langkah-Langkah Menggunakan Metode ceramah ............................ 8
2.2.3.Kelebihan dan Kekurangan Metode Ceramah ..................................... 9
2.3.Media Pembelajaran ................................................................................... 11
2.3.1.Pengertian Media Pembelajaran ........................................................ 11
2.3.2.Manfaat dan Fungsi Media Pembelajaran ......................................... 12
2.3.3.Ciri-ciri Media Pembelajaran ............................................................ 13
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2.3.4.Klasifikasi dan Karakteristik Media Pembelajaran ........................... 14
2.4.Mulltimedia ................................................................................................ 14
2.4.1.Definisi Multimedia ........................................................................... 14
2.4.2.Objek Multimedia .............................................................................. 14
2.4.3.Komponen Multimedia ...................................................................... 16
2.4.4.Tujuan Multimedia ............................................................................ 16
2.4.5.Keuntungan Multimedia .................................................................... 16
2.5.Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif ............................................. 17
2.5.1.Pengembangan Multimedia Interaktif ................................................ 20
2.5.2.Elemen-Elemen Pembangun Multimedian Interaktif ......................... 20
2.5.3.Pengaturan Komposisi Elemen Pembangun Multimedia Interaktif ... 21
2.6.Prinsip Pengukuran pada RLC Meter .......................................................... 22
2.6.1.Prinsip dasar pengukuran resistansi ....................................................22
2.6.2.Prinsip dasar pengukuran induktansi ................................................. 23
2.6.3.Prinsip dasar pengukuran kapasitansi ................................................. 25
2.7. Silabus untuk Kompetensi Dasar Menggunakan
RLC Meter Standar di SMK Negeri 4 Bandung......................................... 26
2.7.Hipotesis Penelitian ..................................................................................... 27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ......................................................... 28
3.1.Desain Penelitian ......................................................................................... 28
3.2.Partisipan ..................................................................................................... 28
3.3.Populasi dan Sampel.................................................................................... 29
3.4.Instrumen Penelitian .................................................................................... 30
3.4.1.Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 30
3.4.2.Pengujian Instrumen ........................................................................... 30
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3.4.3.Media Pembelajaran Buku Elektronik ................................................ 36
3.5.Prosedur Penelitian ...................................................................................... 38
3.6.Analisis Data ............................................................................................... 39
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN ....................................................... 42
4.1. Temuan dan Pembahasan Studi Pendahuluan ........................................... 42
4.1.1. Temuan dan Pembahasan Angket ..................................................... 42
4.2. Temuan dan Pembahasan Uji Coba Instrumen Penelitian ........................ 48
4.2.1. Temuan dan Pembahasan Uji Validitas Instrumen ........................... 48
4.2.2. Temuan dan Pembahasan Hasil Uji Reliabilitas Instrumen ............. 49
4.2.3. Temuan dan Pembahasan Uji Tingkat Kesukaran Instrumen ........... 49
4.2.4. Temuan dan Pembahasan Perhitungan daya pembeda Instrumen .... 50
4.3.Temuan dan Pembahasan Uji ahli (Expert Judgement) .............................. 50
4.3.1. Temuan dan Pembahasan Uji Ahli Isi Mata Pelajaran ..................... 50
4.3.2. Temuan dan Pembahasan Uji Ahli
Rancangan Media Pembelajaran ....................................................... 52
4.4. Temuan dan Pembahasan Uji Coba Terbatas ............................................. 53
4.4.1. Respon siswa terhadap Media .......................................................... 53
4.4.2. Respon guru terhadap Media ............................................................ 54
4.4.3. Hasil Belajar Siswa Pada Uji Terbatas ............................................. 55
4.5. Pengaruh Penggunaan Buku Elektronik Pengukuran Rangkaian
Elektronika terhadap Prestasi Belajar Siswa mengenai RLC Meter .......... 55
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI ........................... 57
5.1. Simpulan ..................................................................................................... 57
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
5.2. Implikasi dan Rekomendasi ....................................................................... 58
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 59
LAMPIRAN-LAMPIRAN.......................................................................................
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel
2.1 Silabus di SMK Negeri 4 Bandung untuk Kompetensi Dasar
Menggunakan RLC Meter Standar ...................................................................... 26
3.1 Desain Penelitian Pre-Experimental bentuk One Group Pretest-Posttest ............... 28
3.2 Partisipan Penelitian .......................................................................................... 29
3.3 Interpretasi Nilai Korelasi r ................................................................................. 32
3.4 Klasifikasi Indeks Kesukaran ............................................................................... 33
3.5 Klasifikasi Daya Pembeda ................................................................................... 34
3.6 Konversi Tingkat Pencapaian dengan Skala 5........................................................ 40
3.7 Kategori Perolehan Skor ..................................................................................... 41
4.1 Hasil Angket pada Studi Pendahuluan ................................................................. 42
4.2 Hasil Uji Validitas Instrumen Tes ......................................................................... 48
4.3 Tabulasi Tingkat Kesukaran Item Tes ................................................................... 49
4.4 Tabulasi Daya Pembeda Item Tes ........................................................................ 50
4.5 Hasil Uji Ahli Isi Mata Pelajaran .......................................................................... 51
4.6 Konversi Tingkat Pencapaian dengan Skala 5........................................................ 51
4.7 Hasil Uji Ahli Rancangan Media .......................................................................... 52
4.8 Hasil Angket Uji Coba Terbatas pada Siswa .......................................................... 54
4.9 Hasil wawancara tertutup dengan guru ............................................................... 54
4.10 Hasil Data Pretest dan Posttest Uji Terbatas ...................................................... 55
4.11 Rekapitulasi Uji Normalitas ............................................................................... 55
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.1 Kerucut Pengalaman Belajar Dale ........................................................................ 12
2.2 Jembatan wheatstone ........................................................................................ 22
2.3 Jembatan pembanding induktansi ....................................................................... 24
2.4 Jembatan pembanding kapasitansi ...................................................................... 25
3.1 Arsitektur Buku Elektronik Pengukuran Rangkaian Elektronika ............................. 36
3.2 Skematik Tahap-tahap Penelitian Research and Development .............................. 39
4.1 Produk Sebelum dan Sesudah Revisi Isi Media ..................................................... 52
4.2 Produk Sebelum dan Sesudah Revisi Rancangan .................................................. 53
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Perkembangan IPTEK (Ilmu Pengetahuan dan Teknologi) yang semakin
cepat menyebabkan banyak perubahan pada dinamika kehidupan. Aplikasinya
terasa langsung dampaknya pada dunia pendidikan khususnya pada media dan
sumber belajar. Buku pelajaran adalah salah satu sumber belajar bagi siswa
memberikan informasi berupa pengetahuan yang diperlukan oleh siswa untuk
menunjang pembelajaran. Pengaruh perkembangan IPTEK terhadap buku
pelajaran terlihat dengan dikeluarkannya Buku Sekolah Elektronik (BSE) oleh
DEPDIKNAS (Departemen Pendidikan Nasional). Buku elektronik adalah buku
yang dikemas secara digital. Dalam penggunaannya memerlukan media elektronik
seperti komputer dan perangkatnya. Meliputi bahasa, format penyajian, ruang
lingkup dan kadar keilmiahan, buku elektronik tidak berbeda dengan buku-buku
yang selama ini kita kenal dalam bentuknya yang konvensional. Buku elektronik
diharapkan dapat membantu siswa dalam memperoleh ilmu pengetahuan yang
dibutuhkan dalam bidang pembelajaran. Buku Sekolah Elektronik yang
dikeluarkan oleh DEPDIKNAS merupakan teks yang dikemas dalam bentuk
Portable Development Format (PDF). Buku elektronik ini dapat dengan mudah
dan murah untuk didapati, itu merupakan salah satu keunggulannya.
Multimedia bukanlah hal yang asing untuk diaplikasikan dalam dunia
pendidikan. Kontribusinya sangat besar untuk peningkatan mutu pendidikan. Hal
ini dapat terlihat dari banyaknya peneliti yang telah mengembangkan multimedia
bagi pembelajaran. Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk mengembangkan buku
elektronik yang dilengkapi dengan unsur- unsur multimedia seperti animasi, audio,
dan video. Dilihat dari peranan multimedia yang sangat besar dalam membantu
pesan untuk menambah wawasan siswa, penambahan multimedia dalam buku
elektronik diharapkan dapat lebih membantu siswa untuk dapat lebih memahami
materi yang diajarkan. Multimedia berfungsi sebagai alat bantu dan penyalur
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2
pesan untuk menambah wawasan siswa, dan juga membantu siswa dalam
memahami suatu materi pelajaran. Seperti animasi dan video dapat membantu
siswa lebih memvisualisasikan sesuatu yang berhubungan dengan proses ataupun
benda bergerak. Siswa lebih dapat memaksimalkan penggunaan indera dalam
belajar seperti visual dan audio. Seperti yang kita ketahui belajar dengan
menggunakan banyak indera dapat lebih optimal dibandingkan hanya dengan
menggunakan indera visual saja. Siswa dapat menyerap lebih banyak materi yang
diajarkan. Dengan penambahan multimedia seperti animasi, video, dan audio di
dalam buku elektronik juga diharapkan dapat menarik minat siswa untuk belajar
dan dapat mempermudah meningkatkan pemahaman akan suatu materi pelajaran
sehingga dapat mempermudah meningkatkan pemahaman akan suatu materi
pelajaran sehingga dapat mempengaruhi peningkatan hasil belajar siswa.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti merasa perlu mengadakan sebuah
penelitian mengenai penggunaan media elektronik dalam pembelajaran untuk
meningkatkan pemahaman konsep tentang pengukuran rangkaian elektronika di
SMKN 4 Bandung.
1.2. Rumusan Masalah
Penulis akan mengadakan penelitian yang diberi judul ”Implementasi
Pembelajaran Media elektronik Pengukuran Rangkaian Elektronika di SMKN 4
Bandung”.
Berdasarkan judul penelitian tersebut, maka ada rumusan masalah yang
muncul adalah “Apakah penggunaan media elektronik dapat meningkatkan hasil
belajar siswa SMK Negeri 4 Bandung pada Kompetensi Pengukuran Rangkaian
Elektronika?”.
Rumusan masalah tersebut akan lebih jelas dengan adanya pertanyaan
penelitian sebagai berikut:
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3
1. Apakah terjadi peningkatan hasil belajar siswa setelah melakukan
pembelajaran dengan metode ceramah menggunakan sumber belajar media
elektronik?
2. Bagaimana respon siswa terhadap penggunaan media elektronik dalam
pembelajaran?
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4
1.3.
Pembatasan Masalah
Penelitian ini dibatasi menjadi:
1. Siswa Kelas X-B Jurusan Teknik Audio Video di SMKN 4 Bandung.
2. Materi Media Elektronik pada mata pelajaran Pengukuran rangkaian
elektronika dibatasi pada Bab RLC Meter.
3. Prestasi belajar siswa diukur pada ranah kognitif yang diambil dari hasil
tes tertulis.
4. Aspek pengaruh prestasi belajar hanya dibatasi pada aspek media
pembelajaran saja dengan menggunakan metode ceramah.
1.4.
Tujuan Penelitian
Tujuan umum dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman
siswa tentang pengukuran rangkaian elektronika dengan menggunakan sumber
belajar media elektronik pada mata diklat Pengukuran Rangkaian Elektronika.
Sedangkan tujuan khusus dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Mengetahui
peningkatan
hasil
belajar
siswa
setelah
melakukan
pembelajaran menggunakan sumber belajar media elektronik.
2. Mengetahui respon siswa terhadap penggunaan media elektronik dalam
pembelajaran.
1.5.
Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:
1. Bagi Guru
a. Dengan gambar, analogi, dan animasi yang ada pada media elektronik
diharapkan dapat membantu dalam menjelaskan konsep sehingga
mengurangi kesalahpahaman siswa dalam materi rangkaian elektronika.
b. Sebagai motivasi untuk menggunakan unsur-unsur multimedia sebagai
alat bantu pembelajaran yang efektif dan inovatif sehingga dapat
meningkatkan mutu pendidikan.
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
5
c. Manfaat bagi dunia pendidikan, dapat menjadi masukan yang inspiratif
dan dapat meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia.
2. Bagi Siswa
a. Menambah keanekaragaman sumber belajar bagi pembelajaran.
b. Siswa mendapat suasana belajar yang berbeda karena ditampilkan
dengan cara yang lebih menarik dari segi artistik mulai dari tulisan,
gambar, animasi, penyajiannya, tanpa mengurangi aspek pedagogik
materi subjek.
c. Memberi gambaran yang lebih jelas tentang materi pelajran sehingga
dapat memudahkan dalam menguasai dan memahami materi tersebut.
1.6.
Struktur Organisasi Penulisan Skripsi
Sistematika penulisan skripsi yaitu sebagai berikut :
Bab I.
Pendahuluan, mengemukakan tentang latar belakang masalah, rumusan
masalah, pembatasan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian,
dan struktur organisasi penulisan skripsi.
Bab II.
Landasan Teori, mengemukakan tentang landasan teoritis pendukung
dan relevan permasalahan penelitian.
Bab III.
Metodologi Penelitian, mengemukakan tentang pengertian metodologi
penelitian, desain penelitian, subyek penelitian, variabel dan langkah
penelitian, data dan sumber penelitian, instrumen penelitian, pengujian
instrumen penelitian, teknik pengumpulan data, dan analisis dan teknik
pengolahan data.
Bab IV.
Hasil Penelitian dan Pembahasan, mengemukakan tentang hasil
pelaksanaan penelitian, dan pembahasannya.
Bab V.
Penutup, berisi simpulan hasil penelitian dan rekomendasi yang dapat
disampaikan dari hasil penelitian ini.
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
6
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
28
BAB III
METODE PENELITIAN
Metode Penelitian yang digunakan peneliti yaitu metode penelitian
pengembangan (Research and Development) dengan kategori eksperimental.
3.1.
Desain Penelitian
Desain penelitian yang digunakan oleh peneliti yaitu Desain Pre-
Experimental bentuk One Group Pretest-Posttest yaitu dengan mengunakan satu
kelompok eksperimen. Pengambilan data dilakukan dengan memberikan pretest
sebelum pemberian perlakuan dan memberikan postest setelah pemberian
perlakuan.
Tabel. 3.1. Desain Penelitian Pre-Experimental
bentuk One Group Pretest-Posttest
Kelompok
Eksperimen
Keterangan : O
X
3.2.
Pre Test
O1
Perlakuan
X
Post Test
O2
= Pretest dan Posttest
= Penggunaan Media Elektronik
Partisipan
Partisipan pada penelitian ini yaitu salah satu SMK Negeri di Bandung.
Pertimbangan pemilihan Sekolah disesuaikan dengan latar belakang akademik
peneliti. Pemilihan partisipan untuk uji terbatas Media Elektronik didasarkan
kepada studi pendahuluan dengan melakukan wawancara be rsama pihak
kurikulum pada sekolah tersebut. Untuk partisipan uji ahli media yaitu salah satu
dosen mata kuliah Media Pembelajaran di Jurusan Pendidikan Teknik Elektro
Uiversitas Pendidikan Indonesia.
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
29
Tabel 3.2. Partisipan Penelitian
Tahapan
Jumlah
Karateristik
Proses, Orientasi, dan Hasil
Uji coba
sampel
sampel
Uji Coba
Uji Ahli
2 orang
Tenaga ahli: bidang
Kualitatif (Expert Judgement),
studi, dan multi media.
kuesioner, interview, draf awal
produk; kesesuaian substansi,
metodologi, ketepatan media.
Uji Coba
33 orang
Pemakai
siswa,
3.3.
produk:
Kesesuaian produk dengan
pemakai
Populasi dan Sampel
Populasi pada kelas X-B Jurusan Teknik Audio Video SMK Negeri 4
Bandung adalah 38 orang siswa. Jumlah sampel didapat menggunakan rumus
penentuan jumlah sampel dari populasi yang dikembangkan dari Isaac dan
Michael.
(Isaac dan Michael dalam Sugiyono, 2011, hlm. 87).
Nilai
(Chi Kuadrat) didapat dari tabel Nilai-Nilai Chi Kuadrat
(Sugiyono, 2011, hlm. 334) menggunakan dk=1 dengan taraf signifikansi 10%.
Dari populasi sebanyak tiga puluh empat siswa didapat angka 33 siswa.
3.4.
Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yang digunakan yaitu berupa angket dan soal tes.
Soal tes berupa soal pretest dan soal posttest. Angket berfungsi untuk mengetahui
respon siswa terhadap media elektronik pengukuran rangkaian elektronika. Soal
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
30
tes diberikan untuk dapat mengetahui peningkatan hasil belajar siswa setelah
menggunakan media pembelajaran media elektronik pengukuran rangkaian
elektronika.
3.4.1. Teknik Pengumpulan Data
Dalam teknik pengumpulan data, data yang dikumpulkan tersebut
mengarah pada dua aspek, yaitu :
1) Aspek Media,
meliputi: kejelasan petunjuk penggunaan program,
keterbacaan teks, kualitas tampilan gambar, penggunaan gambar animasi
yang menarik, komposisi warna, pemakaian suara narasi, penggunaan
suara musik sebagai ilustrasi.
2) Aspek instruksional seperti misalnya: standar kompetensi yang akan
dicapai, kemudahan memahami materi, keluasan dan kedalaman materi,
kemudahan memahami kalimat yang digunakan, ketepatan urutan
penyajian, kacukupan latihan, interaktifitas, ketepatan evaluasi, kejelasan
umpan balik.
Instrumen yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut :
1) Penyebaran Angket, dipergunakan untuk memperoleh informasi berupa
data yang berhubungan dengan kondisi pembelajaran pengukuran
rangkaian elektronika, penggunaan media pembelajaran, implementasi
pendekatan belajar yang dapat meningkatkan kemampuan pemahaman,
pandangan siswa terhadap media elektronik.
2) Observasi, dipergunakan untuk memperoleh data tentang pelaksanaan
pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan pemahaman yang
cepat pada pembelajaran pengukuran rangkaian elektronika dengan
menggunakan media elektronik.
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
31
3) Tes, dipergunakan untuk mengumpulkan data kemampuan pemahaman
siswa dalam mengikuti pembelajaran sebelum dan sesudah menggunakan
media elektronik.
3.4.2. Pengujian Instrumen
Uji coba instrumen penelitian dilakukan untuk mengukur atau mengetahui
instrumen yang akan digunakan apakah telah memenuhi syarat sebagai alat
pengambil data atau belum. Instrumen tersebut layak untuk digunakan setelah
dilakukan analisis terhadap Validitas, Reliabilitas, Daya Pembeda, Tingkat
Kesukaran.
1) Uji Validitas Instrumen
Suatu instrumen dikatakan valid apabila mampu mengukur sesuatu hendak
diukur. Perhitungan uji validitas instrumen penelitian menggunakan korelasi
product moment dengan angka kasar sebagai berikut :
rXY
N XY X Y
N X
2
X N Y 2 Y
2
2
(Arikunto, 2009, hlm. 72)
Keterangan :
rxy
= Koefisien validitas butir item
N
= Jumlah test (subjek)
X
= Skor rata-rata dari X
Y
= Skor rata-rata dari Y
Pengujian signifikansi koefisien validitas dihitung menggunakan rumus uji
t sebagai berikut :
t
r n2
1 r2
(Sugiyono, 2012, hlm. 184)
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
32
Keterangan :
t = nilai t hitung
n = banyaknya peserta tes
r = validitas tes
Jika thitung positif dan thitung > ttabel maka koefisien item tes tersebut valid
dan jika thitung negatif dan thitung < ttabel maka koefisien item tes tersebut tidak valid,
ttabel diperoleh pada interval kepercayaan 95% (α = 0,05) dengan derajat
kebebasan (dk) = n-2.
Dibawah ini diberikan tabel 3.3 interpretasi nilai validitas sebagai
berikut :
Tabel 3.3 Interpretasi Nilai Korelasi r
Besarnya Nilai r
0.800 <
0.600 <
0.400 <
0.200 <
0.000 <
r < 1.000
r < 0.800
r < 0.600
r < 0.400
r < 0.200
Interpretasi
Sangat Tinggi
Tinggi
Cukup
Rendah
Sangat Rendah (tak berkorelasi)
(Arikunto, 2002, hlm. 75)
2) Uji Reliabilitas
Pengujian reliabilitas penelitian menggunakan rumus Kuder-Richardson
(KR-20) sebagai berikut :
r 11
∑
(Arikunto, 2009 : 100)
di mana :
r11
= reliabilitas tes secara keseluruhan
p
= proporsi subjek yang menjawab item dengan benar
q
= proporsi subjek yang menjawab item dengan salah (q= 1 – p)
n
= banyaknya item
S2
= Varian total
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
33
Harga standar deviasi (S2 ) dihitung dengan menggunakan rumus berikut
ini:
∑
∑
(Arikunto, 2009 : 97)
di mana :
S2
= Varians
X
= jawaban responden pada setiap item
N
= banyaknya responden
Hasilnya yang diperoleh yaitu r11 dibandingkan dengan nilai dari tabel r-Product
Moment. Jika r11 > rtabel maka instrumen tersebut reliabel, sebaliknya r11 < rtabel
maka instrumen tersebut tidak reliabel.
3) Uji Tingkat Kesukaran
Tingkat kesukaran yaitu suatu parameter untuk menyatakan bahwa item
soal adalah mudah, sedang, dan sukar. Tingkat kesukaran dapat dihitung dengan
rumus :
(Arikunto, 2009 : 208)
Di mana :
P = indeks kesukaran
B = banyaknya siswa yang menjawab soal itu dengan betul
JS = jumlah seluruh siswa peserta tes
Menurut Arikunto (2009 : 210), indeks kesukaran sering diklasifikasikan
sebagai berikut :
Tabel 3.4. Klasifikasi Indeks Kesukaran
Rentang Nilai Tingkat Kesukaran
Klasifikasi
0,00 ≤ P < 0,30
Sukar
0,30 ≤ P < 0,70
Sedang
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
34
0,70 ≤ P ≤ 1,00
Mudah
(Arikunto, 2009 : 210)
Soal-soal yang dianggap baik, yaitu soal-soal sedang yang mempunyai indeks
kesukaran 0,30 sampai dengan 0,70. Tetapi soal-soal yang terlalu mudah atau
terlalu sukar, lalu tidak berarti tidak boleh digunakan. Hal ini tergantung dari
penggunaannya. Sebaikanya proporsi antara tingkat kesukaran soal tersebar
secara normal guna mendapatkan gambaran prestasi yang sesungguhnya.
Selain itu, soal yang sukar akan menambah gairah belajar bagi siswa yang
pandai, sedangkan soal-soal yang terlalu mudah, akan membangkitkan
semangat kepada siswa yang lemah.
4) Uji Daya Pembeda
Daya pembeda digunakan untuk mengetahui perbedaan antara jawaban
kelompok atas dan kelompok bawah, sesuai dengan yang dikemukakan oleh
Arikunto (2009 : 211) “Daya pembeda soal adalah suatu soal untuk membedakan
antara siswa yang pandai (berkemampuan tinggi) dengan siswa yang bodoh
(berkemampuan rendah)”. Daya pembeda dapat diketahui dengan menggunakan
rumus :
(Arikunto, 2009 : 213)
Di mana :
D
= Indeks diskriminasi (daya pembeda)
JA
= banyaknya peserta kelompok atas
JB
= banyaknya peserta kelompok bawah
BA
= banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab benar
BB
= banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab benar
PA
= proporsi peserta kelompok atas yang menjawab benar
PB
= proporsi peserta kolompok bawah yang menjawab benar
Gema Putiasukma , 2015
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MED IA ELEKTRONIK PENGUKURAN PANGKALA ELEKTRONIKA DI
SMK NEGERI 4 BAND UNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
35
Indeks diskriminasi ideal adalah sebesar mungkin mendekati angka 1.
Sedangkan indeks diskriminasi sekitar 0 menunjukkan bahwa item tersebut
mempunyai daya diskriminasi rendah sedangkan harga d negatif menunjukkan
bahwa item tersebut tidak baik, jadi semua butir yang nilainya negatif sebaiknya
dibuang saja. Pada tabel 3.5 dibawah ini menunjukkan tabel klasifikasi daya
pembeda.
Tabel 3.5. Klasifikasi Daya Pembeda
Rentang Nilai D
D