PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY DAN METODE CERAMAH TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR Penerapan Metode Course Review Horay Dan Metode Ceramah Terhadap Peningkatan Motivasi Belajar Ekonomi Pada Siswa Kelas VII D SMP Al-Islam Kartasura Tahun Ajaran
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY DAN METODE
CERAMAH TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR
EKONOMI PADA SISWA KELAS VII D SMP AL-ISLAM KARTASURA
TAHUN AJARAN
2012/2013
NASKAH PUBLIKASI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Jurusan Pendidikan Akuntansi
s
Disusun Oleh :
DESI ANGGRAENY WIDODO
A 210 090 024
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
1
2
ABSTRAK
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY DAN
METODE CERAMAH TERHADAP PENINGKATAN
MOTIVASI BELAJAR EKONOMI PADA SISWA KELAS VII D
SMP AL-ISLAM KARTASURA
TAHUN AJARAN
2012/2013
Desi Anggraeny Widodo, A 210090024, Program Studi Pendidikan Akuntansi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta
2013, 85 Halaman
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi belajar ekonomi
melelui metode course review horay, dan metode ceramah pada siswa kelas VII D
SMP Al-Islam Kartasura tahun ajaran 2012/2013.
Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIII.D SMP Al-Islam Kartasura
yang berjumlah 31 siswa. Data dikumpulkan melalui metode observasi, catatan
lapangan, dan dokumentasi. Jenis penelitian ini merupakan PenelitianTindakan
Kelas (PTK) yang dilaksanakan secara kolaboratif antara guru IPS Ekonomi dan
peneliti. Penelitian ini dilaksanakan sebanyak dua siklus, siklus pertama terdiri
dari 2 kali pertemuan dan siklus kedua satu kali pertemuan. Analisis data
dilakukan dengan deskriptif kualitatif. Analisis data kualitatif dilakukan dengan
metode alur yaitu data dianalisis sejak tindakan pembelajaran dilaksanakan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar ekonomi siswa
mengalami peningkatan, hal ini dapat dilihat dari peningkatan setiap siklus.
Sebelum tindakan diperoleh motivasi belajar hanya 34,41%, sedangkan pada
siklus I pertemuan pertama motivasi meningkat menjadi 53,76%, pada pertemuan
kedua motivasi belajar meningkat menjadi 65,59% dan pada siklus ke II motivasi
belajar siswa secara keseluruhan meningkat menjadi 80,75%. Hal ini berarti
peningkatan motivasi belajar ekonomi siswa melebihi indikator pencapaian yaitu
75%.
Berdasarkan data hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa metode
pembelajaran Course Review Horay dan metode ceramah apat meningkatkan
motivasi belajar ekonomi siswa kelas VII D SMP AL-ISLAM Kartasura.
Kata kunci : Metode Course Review Horay, Metode Ceramah, Motivasi Belajar.
1
PENDAHULUAN
Pada dasarnya pelajaran ekonomi bagi sebagian besar siswa adalah mata
pelajaran yang sulit, hal ini tampak dari rendahnya motivasi belajar ekonomi.
Metode pembelajaran merupakan suatu cara atau jalan yang harus dilalui dalam
proses pembelajaran sehingga hasilnya dapat mempengaruhi motivasi siswa untuk
lebih tertarik pada pelajaran ekonomi. Metode pembelajaran yang kurang baik
akan mempengaruhi motivasi belajar siswa yang tidak baik pula. Dengan
demikian, yang perlu diperhatikan adalah ketepatan metode pembelajaran yang
dipilih dengan tujuan, jenis dan sifat materi pelajaran serta dengan kemampuan
guru dalam memahami dan melaksanakan metode tersebut. Ketidak tepatan dalam
menggunakan suatu metode dapat menimbulkan kebosanan, kurang dipahami dan
monoton sehingga mengakibatkan sikap yang acuh terhadap pelajaran ekonomi.
Menurut Uno B. Hamzah ( 2009: 33 ) motivasi belajar dapat timbul karena
faktor intrinsik dan faktor ekstrinsik. Faktor intrinsiknya berupa hasrat dan
keinginana berhasil dan dorongan kebutuhan belajar, harapan akan cita-cita.
Sedangkan faktor ekstrinsiknya adalah adanya penghargaan, lingkungan belajar
yang kondusif, dan kegiatan belajar yang menarik. Tetapi kedua faktor tersebut
disebabkan oleh rangsangan tertentu sehingga seseorang berkeinginan untuk
melakukan aktivitas belajar yang lebih giat dan semangat.
Motivasi sebagai pendorong yang mengubah energi dalam diri seseorang
kedalam bentuk aktifitas nyata untuk mencapi tujuan tertentu. Menurut Winkel
(2009:169) ”Motivasi belajar adalah keseluruhan gaya peggerak psikis didalam
diri siswa yang akan menimbulkan kegiatan belajar, menjamin kelangsungan
kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar itu demi mencapai
uatu tujuan”. Motivasi timbul karena adanya dorongan dari dalam atau karena
adanya rangsangan dari luar, dorongan atau rangsangan menimbulkan hasrat
untuk melakukan sesuatu dan menentukan sikap. Sedangkan menurut Hilgard
dalam Hamdani (2011: 21) “belajar adalah proses muncul atau berubahnya suatu
perilaku karena adanya respon terhadap suatu situasi”.
Pemilihan dan penentuan metode pada pembelajaran ekonomi adalah hal
yang paling penting dalam proses pembelajaran (Syaiful Bahri Djamarah dan
2
Aswan Zain, 2002). Pemilihan dan penentuan metode pembelajaran ini didasari
adanya metode-metode tertentu yang tidak bisa dipakai untuk mencapai tujuan
pembelajaran tertentu. Dalam hal ini, ada dua metode yang digunakan yaitu
metode course review horay dan metode konvensional atau metode ceramah.
Menurut Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain (2002: 110) ”metode
konvensional adalah cara penyajian pelajaran yang dilakukan guru dengan
penuturan atau penjelasan lisan secara langsung terhadap siswa”. Penggunaan
metode
konvensional
dalam
pembelajaran
memiliki
beberapa
manfaat,
diantaranya dapat diikuti oleh siswa dalam jumlah yang besar, guru mudah
menguasai kelas, mudah mempersiapkan dan menerangkan materi pelajaran
dengan baik.
Penelitian ini mencoba mengulas permasalahan tentang motivasi siswa dalam
pembelajaran ekonomi dengan menggunakan metode pembelajaran yang menarik
minat siswa dan mudah diingat sehingga siswa mudah dalam memahami pelajaran
yaitu dengan menggunakan metode course review horay yang didukung dengan
metode ceramah, penggabungan dari dua metode tersebut akan menjadikan
strategi pembelajaran yang efektif untuk meningakatkan motivasi siswa dalam
pelajaran ekonomi karena penggabungan dua metode tersebut menjadikan siswa
aktif sehingga diharapkan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VII D
SMP Al-Islam Karatasura.
Melihat Penelitian Tindakan Kelas ini berhubungan dengan gerakan sosial
dibidang pendidikan sebagai ekspresi dari aspirasi konkrit dan praktis untuk
mendorong perubahan didunia sosial (pendidikan) menjadi lebih baik,dengan
melakukan tindakan-tindakan perbaikan sosial bersama,kemudian bersama
memahami bersama makna tindakan-tindakan ini, dan berbagai situasi tempat
tindakan-tindakan perbaikan yang dilaksanakan.
Dilihat dari latar belakang tersebut di atas, peneliti akan menyelidiki apakah
penerapan metode course review horay, dan konvensional dapat meningkatan
motivasi belajar ekonomi siswa. Oleh karena itu, peneliti mengidentifikasi
penelitian dengan judul “Penerapan Metode Course Review Horay dan Metode
3
Ceramah Terhadap Peningkatan Motivasi Belajar Ekonomi pada Siswa VII D
SMP Al-Islam Kartasura tahun ajaran 2012/2013”.
Adapun tujuan masalah ini adalah untuk mengetahui apakah metode course
review horay, dan metode ceramah dapat meningkatkan motivasi belajar ekonomi
siswa kelas VII D SMP Al-Islam Kartasura tahun ajaran 2012/2013.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan di SMP Al-Islam Kartasura yang beralamatkan di
Jl. Jendral Sudirman Kartasura. Dengan pertimbangan jarak yang mudah
dijangkau oleh peneliti. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Guru
ekonomi bersama peneliti senantiasa berupaya memperoleh hasil yang optimal
melalui cara dan prosedur yang paling efektif sehingga dimungkinkan adanya
tindakan berulang-ulang dengan revisi untuk meningkatkan motivasi belajar
ekonomi.
Penelitian ini merupakan penelitian berbasis kelas kolaboratif yaitu suatu
penelitian yang bersifat praktis menyesuaikan situasi dan kondisi obyek penelitian
dan melakukan tindakan berdasarkan permasalahan yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran sehari-hari di SMP. Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan
motivasi belajar ekonomi. Guru ekonomi dan peneliti dilibatkan sejak dialog
awal, perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, refleksi, evaluasi,
dan penyimpulan.
Langkah-langkah penelitian dapat dipaparkan sebagai berikut, siklus I ini
peneliti membuat perencanaan tindakan, yang pertama membuat rencana
pembelajaran dengan menggunakan metode course review horay dan metode
ceramah, kemudian membuat dan menyiapkan kertas soal serta kolom jawaban
yang akan diberiakn kepada setiap siswa, yang terakhir embuat lembar
pengamatan terhadap guru dan siswa. Pelaksanaan tindakan pada siklus I adalah
sebagai berikut:1) membuka pelajaran dengn melakukan refleksi pengajaran; 2)
membagikan media pembelajaran kepada stiap siswa dan menjelaskan metode
pembelajaran course review horay; 3)siswa melakukan kegiatan pembelajaran dan
guru serta peneliti melakukan pengamatan; 4) pelajaran selesai guru dan peneliti
4
sebelum keluar kelas memberikan tugas rumah agar siswa lebih terampil dalam
menyelesaikan soal. Pengamatan/Observasi terjadi dalam proses belajar mengajar
duketahui pengamatan, maka diperlukan lembar pengamatan terhadap siswa.
Pengamatan motivasi belajar siswa dalam proses belajar mengajar dengan
menggunakan lembar pengamatan terhadap siswa dilakukan oleh peneliti dan guru
mata pelajaran ekonomi. Refleksi merupakan perbuatan untuk memikirkan
sesuatu, dalam hal ini refleksi berguna untuk mengevaluasi dan memeperbaiki
kekurangan dalam perencaaan sebelumnya.
Perencanaan tindakan pada siklus II ini didasarkan pada siklus I. Langkahlangkah dari siklus II, antara lain; 1) mengevaluasi kesalahan metode course
review horay dan metode ceramah; 2) mengidentifikasi masalah yang muncul
pada siklus I, masalah yang belum teratasi, dan penetapan alternatif pemecahan
masalah; 3) mengindentifikasi peningkatan motivasi belajar siswa melalui berapa
banyak jumlah siswa yang tekun mengerjakan tugas, siswa yang antusias dalam
menjawab pertanyaan dan, siswa yang hanya diam saat pelajaran; 4)
menggunakan strategi pembelajaran course review horay dan metode caramah; 5)
setiap menjelang akhir pembelajaran untuk meningkatkan motifasi belajar siswa,
yaitu dengan memberikan penugasan kepada siswa. Tindakan pada siklus II ini
dilaksanakan setelah tindakan siklus I selesai. Dalam melakukan tindakan ini
peneliti tetap bertindak sebagai guru berdasarkan perencanaan yang telah dibuat
sebelumnya. Pengamatan /Observasi dilakukan sama seperti siklus I yaitu
mencatat atau merekam semua peristiwa yang terjadi dikelas. Hasil dari
pengamatan ini selanjutnya akan dievaluasi. Refleksi merupakan hasil dari
tindakan dan pengamatan yang telah dilakukan pada siklus II selanjutnya
direfleksi. Hal ini bertujuan untuk merevisi segala kekurangan pada siklus II
sehungga tujuan dari penelitian bisa tercapai.
Data yang diperoleh adalah data kualitatif dan peneliti memfokuskan pada
perasaan senang, perhatian, konsentrasi, dan kesadaran siswa untuk belajar
ekonomi. Hal tersebut dapat dilihat dari: 1) Antusias siswa dalam mengikuti
pelajaran; 2) Siswa yang menjawab pertanyaan dari guru; 3) Siswa yang
mengajukan pertanyaan.
5
Menurut Suharsini Arikunto (2007:134) “teknik pengumpulan data adalah
cara-cara yang dapat digunakan oleh peneliti untuk pengumpulan data”.
Metode Dokumentasi, metode ini digunakan untuk memperoleh data-data
yang bersumber dokumen yang sudah ada di sekolah, daftar nama siswa serta nilai
ulangan siswa. Dokumentasi juga meliputi pengambilan foto dalam proses
pembelajaran berlangsung di kelas, ini digunakan sebagai bukti telah diadakan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Metode observasi, pada metode ini melakukan pengamatan proses
pembelajaran yang sedang berlangsung dan untuk memperoleh data motivasi
belajar ekonomi siswa didalam proses pembelajaran dikelas.
Metode tes, digunakan untuk memperoleh data motifasi belajar siswa (aspek
kognitif) di dalam pemahaman siswa secara mandiri dengan metode pembelajaran
Course Review Horay dan metode ceramah. Selain itu metode tes digunakan
untuk memperoleh data motivasi belajar siswa (aspek kognitif) yang dilakukan
setelah tindakan dengan metode pembelajaran course review horay yang digabung
dengan metode ceramah. Teknik pengumpulan data ini dengan cara melakukan
post-test di akhir pembelajaran melalui tes tertulis.
Catatan lapangan, merupakan catatan yang berisi tentang informasi yang di
amati, di lihat, dan di dengar yang tidak terdapat di lembar pengamatan.
Instrument penelitian adalah alat atau fasilitas yang diginakan oleh peneliti
dalam mengumpulkan data agar pekerjaan lebih mudah dan hasilnya lebih baik,
dalam arti lebih cermat, lengkap dan sistematis sehingga lebih mudah diolah.
Dalam penelitian ini instrument yang digunakan adalah sebagai berikut: 1)
Lembar pengamatan / obsevasi terhadap guru dan siswa pada saat proses
pembelajaran; 2) Draf penilaian kognitif siswa untuk menilai motivasi belajar
siswa; 3) Daftar nama siswa.
Dalam penelitian ini indikator yang akan dicapai yaitu peningkatan
motivasi belajar siswa. Dengan menggunakan metode course review horay dan
metode ceramah dalam proses pembelajaran ekonomi kelas VII D SMP Al-Islam
Kartasura tahun ajaran 2012/2013 diharapkan dapat mengalami kenaikan hingga
75%.
6
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Sebelum dilaksanakannya siklus peneliti terlebih dahulu melakukan
observasi pada kelas VII D SMP Al-Islam Kartasura pada hari Kamis tanggal 15
November 2012 dengan materi Pasar. Hal tersebut dilaksanakan untuk
mengidentifikasi permasalahan yang ada. Dari hasil observasi didapatkan
beberapa catatan cara mengajar guru, catatan situasi kelas dan data rekapitulasi
motivasi belajar ekonomi siswa. Cara mengajar guru masih menggunakan metode
ceramah dan Tanya jawab. Pembelajaran berpusat pada guru, sehingga banyak
siswa yang kurang perhatian saat pembelajaran, ada yang melamun, mengobrol
dengan teman sebangkunya, dan ada juga yang bikin gaduh sendiri. Kegiatan
observasi tersebut memberikan hasil bahwa motivasi belajar ekonomi siswa kelas
VII D sebesar 34,41%. Hal tersebut menunjukkan bahwa motivasi belajar
ekonomi siswa masih rendah.
Permasalahan tersebut mendorong peneliti untuk menawarkan solusi
kepada guru dan siswa agar proses pembelajaran menjadi menarik, yaitu dengan
menggabungkan metode ceramah dengan metode Course Review Horay. Setelah
peneliti memaparkan tentang kelebihan dan kekurangan metode tersebut guru dan
siswa menyepakati untuk menggunakan metode Course Review Horay pada
pertemuan berikutnya karena metode Course Review Horay dianggap mampu
meningkatkan motivasi belajar siswa
Pelaksanaan tindakan ini dilakukan sebanyak dua siklus dimana siklus I
terdapat dua kali pertemuan dan siklus II satu kali pertemuan. Pelaksanaan
tindakan kelas siklus I, pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Kamis tanggal
4 April 2013 dimulai pukul 09.30 - 11.00 WIB di kelas VII D, jumlah siswa yang
hadir sebanyak 29 siswa. Sedangkan pertemuan kedua dilaksanakan pada hari
Kamis tanggal 11 April 2013 dimulai pukul 10.30 – 12.00 WIB di kelas VII D,
jumlah siswa yang hadir sebanyak 31 siswa. Pembelajaran sesuai dengan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dalam satu kali pertemuan dengan alokasi waktu
2x40 menit. Materi pelajaran yang disampaikan pada siklus I ini adalah Kegiatan
Pokok Ekonomi dalam hal Kegiatan Produksi pada pertemuan pertama dan
Kegiatan Distribusi pada pertemuan kedua.
7
Setelah penerapan metode course review horay dan metode ceramah
motivasi belajar ekonomi siswa kelas VII D SMP Al-Islam Kartasura mengalami
peningkatan yaitu menjadi 59,68%. Hasil ini dihitung dari rata-rata motivasi
belajar siswa setiap indikator yang dilaksanakan setiap akhir pertemuan pada
masing-masing siklus. Dari hasil tersebut menunjukan adanya peningkatan dari
sebelum adanya pelaksanaan tindakan. Peneliti dan guru selalu melakukan
repfleksi dan evaluasi setelak pelaksanaan tindakan.
Hasil siklus I dirasa belum optimal dan belum mencapai indikator yang
telah ditentukan. Oleh karena itu peneliti mengadakan revisi dan evaluasi untuk
mendapatkan hasil yang optimal. Setelah rancangan siklus diperbaiki peneliti
melakukan siklus II. Kemudian peneliti membuat Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) yang dikonsultasikan terlebih dahulu kepada guru IPS
Ekonomi dalam hal Kegiatan Pokok Ekonomi.
Pelaksanaan siklus II dilaksanakan pada hari kamis tanggal 18 April 2013
yaitu mulai pukul 10.30 – 12.00 WIB di kelas VII D, jumlah siswa yang hadir
sebanyak 31 siswa, dengan alokasi waktu 2X40 menit. Siklus II ini hanya
mengadakan satu kali pertemuan saja yaitu pertemuan ketiga setelah siklus I.
Pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan rencana yang telah
ditetapkan, dan pelaksanaan pembelajaran berjalan dengan lancer. Materi
pelajaran yang disampaikan pada siklus II ini adalah Kegiatan Pokok Ekonomi
dalam hal Kegiatan Konsumsi.
Hasil dari tindakan siklus II diperoleh hasil peningkatan minat belajar
ekonomi siswa menjadi 80,75% dimana hasil tersebut sudah sesuai dengan
indikator pencapaian, bahkan melebihi indikator pencapaian.
Berdasarkan hasil pelaksanaan tindakan pada siklus I dan siklus II
mengenai penggunaan metode course review horay dan metode ceramah pada
siswa kelas VII D SMP Al-Islam Kartasura dapat dikatakan lebih efektif dalam
meningkatkan motivasi belajar ekonomi.
8
SIMPULAN
Hasil penelitian yang telah dilaksanakan dapat ditarik kesimpulan bahwa
penerapan metode pembelajaran course review horay dan metode ceramah dapat
meningkatkan motivasi belajar ekonomi siswa. Dengan demikian, hipotesis
tindakan dapat diterima dan hal ini berarti: “ penerapan metode pembelajaran
course review horay dan metode ceramah dapat meningkatkan motivasi belajar
ekonomi siswa kelas VII D SMP Al-Islam Kartasura”.
Hal tersebut dapat kita lihat hasil tindakan dari tiap siklus. Dimana pada
pra siklus motivasi belajar hanya 34,41%, sedangkan pada siklus I pertemuan
pertama motivasi meningkat menjadi 53,76%, pada pertemuan kedua motivasi
belajar meningkat menjadi 65,59% dan pada siklus ke II motivasi belajar siswa
secara keseluruhan meningkat menjadi 80,75%. Sehingga dari data tersebut dapat
dinyatakan bahwa hasil penelitian mengenai motivasi siswa meningkat dari tiap
siklus.
Berdasarkan kesimpulan tersebut penelitian ini memberikan gambaran
secara jelas bahwa melalui penerapan metode course review horay dan metode
ceramah dapat meningkatkan motivasi belajar ekonomi. Secara teoritis dapat
digunakan sebagai dasar dalam pengembangan penelitian tindakan kelas di kelas
VII D SMP Al-Islam Kartasura.
9
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,Suharsini.2007.Prosedur
Praktek.Jakarta:Rineka Cipta.
Penelitian
Suatu
Pendekatan
Hamdani.2011.Strategi Belajar Mengajar.Bandung:CV Pustaka Setia.
Syaiful Bahri Djamarah (online) 2002. Penegrtian metode ceramah
(http://hipni.blogspot.com/2011/09/pengertian-metode-pembelajaranceramah.html) diakses tanggal 3 desember 2012.
Uno, Hamzah B.2009. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta : PT. Bumi
Aksara.
Winkel. 2009. Psikologi Pengajaran. Yogyakarta:Media Abadi.
10
CERAMAH TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR
EKONOMI PADA SISWA KELAS VII D SMP AL-ISLAM KARTASURA
TAHUN AJARAN
2012/2013
NASKAH PUBLIKASI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Jurusan Pendidikan Akuntansi
s
Disusun Oleh :
DESI ANGGRAENY WIDODO
A 210 090 024
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
1
2
ABSTRAK
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY DAN
METODE CERAMAH TERHADAP PENINGKATAN
MOTIVASI BELAJAR EKONOMI PADA SISWA KELAS VII D
SMP AL-ISLAM KARTASURA
TAHUN AJARAN
2012/2013
Desi Anggraeny Widodo, A 210090024, Program Studi Pendidikan Akuntansi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta
2013, 85 Halaman
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi belajar ekonomi
melelui metode course review horay, dan metode ceramah pada siswa kelas VII D
SMP Al-Islam Kartasura tahun ajaran 2012/2013.
Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIII.D SMP Al-Islam Kartasura
yang berjumlah 31 siswa. Data dikumpulkan melalui metode observasi, catatan
lapangan, dan dokumentasi. Jenis penelitian ini merupakan PenelitianTindakan
Kelas (PTK) yang dilaksanakan secara kolaboratif antara guru IPS Ekonomi dan
peneliti. Penelitian ini dilaksanakan sebanyak dua siklus, siklus pertama terdiri
dari 2 kali pertemuan dan siklus kedua satu kali pertemuan. Analisis data
dilakukan dengan deskriptif kualitatif. Analisis data kualitatif dilakukan dengan
metode alur yaitu data dianalisis sejak tindakan pembelajaran dilaksanakan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar ekonomi siswa
mengalami peningkatan, hal ini dapat dilihat dari peningkatan setiap siklus.
Sebelum tindakan diperoleh motivasi belajar hanya 34,41%, sedangkan pada
siklus I pertemuan pertama motivasi meningkat menjadi 53,76%, pada pertemuan
kedua motivasi belajar meningkat menjadi 65,59% dan pada siklus ke II motivasi
belajar siswa secara keseluruhan meningkat menjadi 80,75%. Hal ini berarti
peningkatan motivasi belajar ekonomi siswa melebihi indikator pencapaian yaitu
75%.
Berdasarkan data hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa metode
pembelajaran Course Review Horay dan metode ceramah apat meningkatkan
motivasi belajar ekonomi siswa kelas VII D SMP AL-ISLAM Kartasura.
Kata kunci : Metode Course Review Horay, Metode Ceramah, Motivasi Belajar.
1
PENDAHULUAN
Pada dasarnya pelajaran ekonomi bagi sebagian besar siswa adalah mata
pelajaran yang sulit, hal ini tampak dari rendahnya motivasi belajar ekonomi.
Metode pembelajaran merupakan suatu cara atau jalan yang harus dilalui dalam
proses pembelajaran sehingga hasilnya dapat mempengaruhi motivasi siswa untuk
lebih tertarik pada pelajaran ekonomi. Metode pembelajaran yang kurang baik
akan mempengaruhi motivasi belajar siswa yang tidak baik pula. Dengan
demikian, yang perlu diperhatikan adalah ketepatan metode pembelajaran yang
dipilih dengan tujuan, jenis dan sifat materi pelajaran serta dengan kemampuan
guru dalam memahami dan melaksanakan metode tersebut. Ketidak tepatan dalam
menggunakan suatu metode dapat menimbulkan kebosanan, kurang dipahami dan
monoton sehingga mengakibatkan sikap yang acuh terhadap pelajaran ekonomi.
Menurut Uno B. Hamzah ( 2009: 33 ) motivasi belajar dapat timbul karena
faktor intrinsik dan faktor ekstrinsik. Faktor intrinsiknya berupa hasrat dan
keinginana berhasil dan dorongan kebutuhan belajar, harapan akan cita-cita.
Sedangkan faktor ekstrinsiknya adalah adanya penghargaan, lingkungan belajar
yang kondusif, dan kegiatan belajar yang menarik. Tetapi kedua faktor tersebut
disebabkan oleh rangsangan tertentu sehingga seseorang berkeinginan untuk
melakukan aktivitas belajar yang lebih giat dan semangat.
Motivasi sebagai pendorong yang mengubah energi dalam diri seseorang
kedalam bentuk aktifitas nyata untuk mencapi tujuan tertentu. Menurut Winkel
(2009:169) ”Motivasi belajar adalah keseluruhan gaya peggerak psikis didalam
diri siswa yang akan menimbulkan kegiatan belajar, menjamin kelangsungan
kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar itu demi mencapai
uatu tujuan”. Motivasi timbul karena adanya dorongan dari dalam atau karena
adanya rangsangan dari luar, dorongan atau rangsangan menimbulkan hasrat
untuk melakukan sesuatu dan menentukan sikap. Sedangkan menurut Hilgard
dalam Hamdani (2011: 21) “belajar adalah proses muncul atau berubahnya suatu
perilaku karena adanya respon terhadap suatu situasi”.
Pemilihan dan penentuan metode pada pembelajaran ekonomi adalah hal
yang paling penting dalam proses pembelajaran (Syaiful Bahri Djamarah dan
2
Aswan Zain, 2002). Pemilihan dan penentuan metode pembelajaran ini didasari
adanya metode-metode tertentu yang tidak bisa dipakai untuk mencapai tujuan
pembelajaran tertentu. Dalam hal ini, ada dua metode yang digunakan yaitu
metode course review horay dan metode konvensional atau metode ceramah.
Menurut Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain (2002: 110) ”metode
konvensional adalah cara penyajian pelajaran yang dilakukan guru dengan
penuturan atau penjelasan lisan secara langsung terhadap siswa”. Penggunaan
metode
konvensional
dalam
pembelajaran
memiliki
beberapa
manfaat,
diantaranya dapat diikuti oleh siswa dalam jumlah yang besar, guru mudah
menguasai kelas, mudah mempersiapkan dan menerangkan materi pelajaran
dengan baik.
Penelitian ini mencoba mengulas permasalahan tentang motivasi siswa dalam
pembelajaran ekonomi dengan menggunakan metode pembelajaran yang menarik
minat siswa dan mudah diingat sehingga siswa mudah dalam memahami pelajaran
yaitu dengan menggunakan metode course review horay yang didukung dengan
metode ceramah, penggabungan dari dua metode tersebut akan menjadikan
strategi pembelajaran yang efektif untuk meningakatkan motivasi siswa dalam
pelajaran ekonomi karena penggabungan dua metode tersebut menjadikan siswa
aktif sehingga diharapkan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VII D
SMP Al-Islam Karatasura.
Melihat Penelitian Tindakan Kelas ini berhubungan dengan gerakan sosial
dibidang pendidikan sebagai ekspresi dari aspirasi konkrit dan praktis untuk
mendorong perubahan didunia sosial (pendidikan) menjadi lebih baik,dengan
melakukan tindakan-tindakan perbaikan sosial bersama,kemudian bersama
memahami bersama makna tindakan-tindakan ini, dan berbagai situasi tempat
tindakan-tindakan perbaikan yang dilaksanakan.
Dilihat dari latar belakang tersebut di atas, peneliti akan menyelidiki apakah
penerapan metode course review horay, dan konvensional dapat meningkatan
motivasi belajar ekonomi siswa. Oleh karena itu, peneliti mengidentifikasi
penelitian dengan judul “Penerapan Metode Course Review Horay dan Metode
3
Ceramah Terhadap Peningkatan Motivasi Belajar Ekonomi pada Siswa VII D
SMP Al-Islam Kartasura tahun ajaran 2012/2013”.
Adapun tujuan masalah ini adalah untuk mengetahui apakah metode course
review horay, dan metode ceramah dapat meningkatkan motivasi belajar ekonomi
siswa kelas VII D SMP Al-Islam Kartasura tahun ajaran 2012/2013.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan di SMP Al-Islam Kartasura yang beralamatkan di
Jl. Jendral Sudirman Kartasura. Dengan pertimbangan jarak yang mudah
dijangkau oleh peneliti. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Guru
ekonomi bersama peneliti senantiasa berupaya memperoleh hasil yang optimal
melalui cara dan prosedur yang paling efektif sehingga dimungkinkan adanya
tindakan berulang-ulang dengan revisi untuk meningkatkan motivasi belajar
ekonomi.
Penelitian ini merupakan penelitian berbasis kelas kolaboratif yaitu suatu
penelitian yang bersifat praktis menyesuaikan situasi dan kondisi obyek penelitian
dan melakukan tindakan berdasarkan permasalahan yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran sehari-hari di SMP. Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan
motivasi belajar ekonomi. Guru ekonomi dan peneliti dilibatkan sejak dialog
awal, perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, refleksi, evaluasi,
dan penyimpulan.
Langkah-langkah penelitian dapat dipaparkan sebagai berikut, siklus I ini
peneliti membuat perencanaan tindakan, yang pertama membuat rencana
pembelajaran dengan menggunakan metode course review horay dan metode
ceramah, kemudian membuat dan menyiapkan kertas soal serta kolom jawaban
yang akan diberiakn kepada setiap siswa, yang terakhir embuat lembar
pengamatan terhadap guru dan siswa. Pelaksanaan tindakan pada siklus I adalah
sebagai berikut:1) membuka pelajaran dengn melakukan refleksi pengajaran; 2)
membagikan media pembelajaran kepada stiap siswa dan menjelaskan metode
pembelajaran course review horay; 3)siswa melakukan kegiatan pembelajaran dan
guru serta peneliti melakukan pengamatan; 4) pelajaran selesai guru dan peneliti
4
sebelum keluar kelas memberikan tugas rumah agar siswa lebih terampil dalam
menyelesaikan soal. Pengamatan/Observasi terjadi dalam proses belajar mengajar
duketahui pengamatan, maka diperlukan lembar pengamatan terhadap siswa.
Pengamatan motivasi belajar siswa dalam proses belajar mengajar dengan
menggunakan lembar pengamatan terhadap siswa dilakukan oleh peneliti dan guru
mata pelajaran ekonomi. Refleksi merupakan perbuatan untuk memikirkan
sesuatu, dalam hal ini refleksi berguna untuk mengevaluasi dan memeperbaiki
kekurangan dalam perencaaan sebelumnya.
Perencanaan tindakan pada siklus II ini didasarkan pada siklus I. Langkahlangkah dari siklus II, antara lain; 1) mengevaluasi kesalahan metode course
review horay dan metode ceramah; 2) mengidentifikasi masalah yang muncul
pada siklus I, masalah yang belum teratasi, dan penetapan alternatif pemecahan
masalah; 3) mengindentifikasi peningkatan motivasi belajar siswa melalui berapa
banyak jumlah siswa yang tekun mengerjakan tugas, siswa yang antusias dalam
menjawab pertanyaan dan, siswa yang hanya diam saat pelajaran; 4)
menggunakan strategi pembelajaran course review horay dan metode caramah; 5)
setiap menjelang akhir pembelajaran untuk meningkatkan motifasi belajar siswa,
yaitu dengan memberikan penugasan kepada siswa. Tindakan pada siklus II ini
dilaksanakan setelah tindakan siklus I selesai. Dalam melakukan tindakan ini
peneliti tetap bertindak sebagai guru berdasarkan perencanaan yang telah dibuat
sebelumnya. Pengamatan /Observasi dilakukan sama seperti siklus I yaitu
mencatat atau merekam semua peristiwa yang terjadi dikelas. Hasil dari
pengamatan ini selanjutnya akan dievaluasi. Refleksi merupakan hasil dari
tindakan dan pengamatan yang telah dilakukan pada siklus II selanjutnya
direfleksi. Hal ini bertujuan untuk merevisi segala kekurangan pada siklus II
sehungga tujuan dari penelitian bisa tercapai.
Data yang diperoleh adalah data kualitatif dan peneliti memfokuskan pada
perasaan senang, perhatian, konsentrasi, dan kesadaran siswa untuk belajar
ekonomi. Hal tersebut dapat dilihat dari: 1) Antusias siswa dalam mengikuti
pelajaran; 2) Siswa yang menjawab pertanyaan dari guru; 3) Siswa yang
mengajukan pertanyaan.
5
Menurut Suharsini Arikunto (2007:134) “teknik pengumpulan data adalah
cara-cara yang dapat digunakan oleh peneliti untuk pengumpulan data”.
Metode Dokumentasi, metode ini digunakan untuk memperoleh data-data
yang bersumber dokumen yang sudah ada di sekolah, daftar nama siswa serta nilai
ulangan siswa. Dokumentasi juga meliputi pengambilan foto dalam proses
pembelajaran berlangsung di kelas, ini digunakan sebagai bukti telah diadakan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Metode observasi, pada metode ini melakukan pengamatan proses
pembelajaran yang sedang berlangsung dan untuk memperoleh data motivasi
belajar ekonomi siswa didalam proses pembelajaran dikelas.
Metode tes, digunakan untuk memperoleh data motifasi belajar siswa (aspek
kognitif) di dalam pemahaman siswa secara mandiri dengan metode pembelajaran
Course Review Horay dan metode ceramah. Selain itu metode tes digunakan
untuk memperoleh data motivasi belajar siswa (aspek kognitif) yang dilakukan
setelah tindakan dengan metode pembelajaran course review horay yang digabung
dengan metode ceramah. Teknik pengumpulan data ini dengan cara melakukan
post-test di akhir pembelajaran melalui tes tertulis.
Catatan lapangan, merupakan catatan yang berisi tentang informasi yang di
amati, di lihat, dan di dengar yang tidak terdapat di lembar pengamatan.
Instrument penelitian adalah alat atau fasilitas yang diginakan oleh peneliti
dalam mengumpulkan data agar pekerjaan lebih mudah dan hasilnya lebih baik,
dalam arti lebih cermat, lengkap dan sistematis sehingga lebih mudah diolah.
Dalam penelitian ini instrument yang digunakan adalah sebagai berikut: 1)
Lembar pengamatan / obsevasi terhadap guru dan siswa pada saat proses
pembelajaran; 2) Draf penilaian kognitif siswa untuk menilai motivasi belajar
siswa; 3) Daftar nama siswa.
Dalam penelitian ini indikator yang akan dicapai yaitu peningkatan
motivasi belajar siswa. Dengan menggunakan metode course review horay dan
metode ceramah dalam proses pembelajaran ekonomi kelas VII D SMP Al-Islam
Kartasura tahun ajaran 2012/2013 diharapkan dapat mengalami kenaikan hingga
75%.
6
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Sebelum dilaksanakannya siklus peneliti terlebih dahulu melakukan
observasi pada kelas VII D SMP Al-Islam Kartasura pada hari Kamis tanggal 15
November 2012 dengan materi Pasar. Hal tersebut dilaksanakan untuk
mengidentifikasi permasalahan yang ada. Dari hasil observasi didapatkan
beberapa catatan cara mengajar guru, catatan situasi kelas dan data rekapitulasi
motivasi belajar ekonomi siswa. Cara mengajar guru masih menggunakan metode
ceramah dan Tanya jawab. Pembelajaran berpusat pada guru, sehingga banyak
siswa yang kurang perhatian saat pembelajaran, ada yang melamun, mengobrol
dengan teman sebangkunya, dan ada juga yang bikin gaduh sendiri. Kegiatan
observasi tersebut memberikan hasil bahwa motivasi belajar ekonomi siswa kelas
VII D sebesar 34,41%. Hal tersebut menunjukkan bahwa motivasi belajar
ekonomi siswa masih rendah.
Permasalahan tersebut mendorong peneliti untuk menawarkan solusi
kepada guru dan siswa agar proses pembelajaran menjadi menarik, yaitu dengan
menggabungkan metode ceramah dengan metode Course Review Horay. Setelah
peneliti memaparkan tentang kelebihan dan kekurangan metode tersebut guru dan
siswa menyepakati untuk menggunakan metode Course Review Horay pada
pertemuan berikutnya karena metode Course Review Horay dianggap mampu
meningkatkan motivasi belajar siswa
Pelaksanaan tindakan ini dilakukan sebanyak dua siklus dimana siklus I
terdapat dua kali pertemuan dan siklus II satu kali pertemuan. Pelaksanaan
tindakan kelas siklus I, pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Kamis tanggal
4 April 2013 dimulai pukul 09.30 - 11.00 WIB di kelas VII D, jumlah siswa yang
hadir sebanyak 29 siswa. Sedangkan pertemuan kedua dilaksanakan pada hari
Kamis tanggal 11 April 2013 dimulai pukul 10.30 – 12.00 WIB di kelas VII D,
jumlah siswa yang hadir sebanyak 31 siswa. Pembelajaran sesuai dengan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dalam satu kali pertemuan dengan alokasi waktu
2x40 menit. Materi pelajaran yang disampaikan pada siklus I ini adalah Kegiatan
Pokok Ekonomi dalam hal Kegiatan Produksi pada pertemuan pertama dan
Kegiatan Distribusi pada pertemuan kedua.
7
Setelah penerapan metode course review horay dan metode ceramah
motivasi belajar ekonomi siswa kelas VII D SMP Al-Islam Kartasura mengalami
peningkatan yaitu menjadi 59,68%. Hasil ini dihitung dari rata-rata motivasi
belajar siswa setiap indikator yang dilaksanakan setiap akhir pertemuan pada
masing-masing siklus. Dari hasil tersebut menunjukan adanya peningkatan dari
sebelum adanya pelaksanaan tindakan. Peneliti dan guru selalu melakukan
repfleksi dan evaluasi setelak pelaksanaan tindakan.
Hasil siklus I dirasa belum optimal dan belum mencapai indikator yang
telah ditentukan. Oleh karena itu peneliti mengadakan revisi dan evaluasi untuk
mendapatkan hasil yang optimal. Setelah rancangan siklus diperbaiki peneliti
melakukan siklus II. Kemudian peneliti membuat Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) yang dikonsultasikan terlebih dahulu kepada guru IPS
Ekonomi dalam hal Kegiatan Pokok Ekonomi.
Pelaksanaan siklus II dilaksanakan pada hari kamis tanggal 18 April 2013
yaitu mulai pukul 10.30 – 12.00 WIB di kelas VII D, jumlah siswa yang hadir
sebanyak 31 siswa, dengan alokasi waktu 2X40 menit. Siklus II ini hanya
mengadakan satu kali pertemuan saja yaitu pertemuan ketiga setelah siklus I.
Pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan rencana yang telah
ditetapkan, dan pelaksanaan pembelajaran berjalan dengan lancer. Materi
pelajaran yang disampaikan pada siklus II ini adalah Kegiatan Pokok Ekonomi
dalam hal Kegiatan Konsumsi.
Hasil dari tindakan siklus II diperoleh hasil peningkatan minat belajar
ekonomi siswa menjadi 80,75% dimana hasil tersebut sudah sesuai dengan
indikator pencapaian, bahkan melebihi indikator pencapaian.
Berdasarkan hasil pelaksanaan tindakan pada siklus I dan siklus II
mengenai penggunaan metode course review horay dan metode ceramah pada
siswa kelas VII D SMP Al-Islam Kartasura dapat dikatakan lebih efektif dalam
meningkatkan motivasi belajar ekonomi.
8
SIMPULAN
Hasil penelitian yang telah dilaksanakan dapat ditarik kesimpulan bahwa
penerapan metode pembelajaran course review horay dan metode ceramah dapat
meningkatkan motivasi belajar ekonomi siswa. Dengan demikian, hipotesis
tindakan dapat diterima dan hal ini berarti: “ penerapan metode pembelajaran
course review horay dan metode ceramah dapat meningkatkan motivasi belajar
ekonomi siswa kelas VII D SMP Al-Islam Kartasura”.
Hal tersebut dapat kita lihat hasil tindakan dari tiap siklus. Dimana pada
pra siklus motivasi belajar hanya 34,41%, sedangkan pada siklus I pertemuan
pertama motivasi meningkat menjadi 53,76%, pada pertemuan kedua motivasi
belajar meningkat menjadi 65,59% dan pada siklus ke II motivasi belajar siswa
secara keseluruhan meningkat menjadi 80,75%. Sehingga dari data tersebut dapat
dinyatakan bahwa hasil penelitian mengenai motivasi siswa meningkat dari tiap
siklus.
Berdasarkan kesimpulan tersebut penelitian ini memberikan gambaran
secara jelas bahwa melalui penerapan metode course review horay dan metode
ceramah dapat meningkatkan motivasi belajar ekonomi. Secara teoritis dapat
digunakan sebagai dasar dalam pengembangan penelitian tindakan kelas di kelas
VII D SMP Al-Islam Kartasura.
9
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,Suharsini.2007.Prosedur
Praktek.Jakarta:Rineka Cipta.
Penelitian
Suatu
Pendekatan
Hamdani.2011.Strategi Belajar Mengajar.Bandung:CV Pustaka Setia.
Syaiful Bahri Djamarah (online) 2002. Penegrtian metode ceramah
(http://hipni.blogspot.com/2011/09/pengertian-metode-pembelajaranceramah.html) diakses tanggal 3 desember 2012.
Uno, Hamzah B.2009. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta : PT. Bumi
Aksara.
Winkel. 2009. Psikologi Pengajaran. Yogyakarta:Media Abadi.
10