PENDAHULUAN Studi Komparasi Antara Strategi Teams Games Tournament Dan Strategi Everyone Is Teacher Here Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V Di SD Negeri 1 Dan 2 Tengger Tahun Ajaran 2014/2015.
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pada zaman yang semakin modern seperti ini kualitas sumber daya
manusia sangat menentukan dalam tercapainya tujuan pembangunan suatu
bangsa. Pendidikan sebagai upaya untuk mencerdaskan kehidupan bangsa
pada hakekatnya adalah usaha untuk menyiapkan sumber daya manusia yang
dapat berperan di masa yang akan datang. Dengan adanya pendidikan yang
berkualitas maka akan tercipta sumber daya manusia yang berkualitas dan
mampu bersaing dengan bangsa lain. Jadi untuk meningkatkan kualitas suatu
bangsa tidak ada cara lain kecuali dengan memperbaiki kualitas pendidikan.
Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta
didik dengan aktif mengembangkan potensi dirinya untuk mempunyai
kemampuan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,
kecerdasan, akhlak mulia, dan keterampilan yang dibutuhkan dirinya,
masyarakat, bangsa dan negara. (UU RI no. 20 th. 2003 perihal sistem
pendidikan nasional, pasal 1)
Dalam suatu pendidikan yang dijalani pasti terdapat tujuan yang ingin
dicapai. Inti dari pendidikan adalah adanya interaksi antara pendidik dengan
siswa. Interaksi tersebut salah satunya dapat terjadi ketika proses belajar
mengajar berlangsung, pada saat proses belajar mengajar berlangsung,
pendidik memegang peran penting dalam mewujudkan tujuan belajar yang
diinginkan.
Pendidik harus menggunakan strategi pembelajaran yang sesuai untuk
mencapai tujuan pembelajaran. Menurut Mulyadi dan Risminawati (2012: 5),
menjelaskan pengertian strategi pembelajaran sebagai perpaduan antara
urutan
kegiatan
pembelajaran,
metode
pembelajaran
atau
cara
mengorganisasi materi pembelajaran dan siswa, media pembelajaran yaitu
peralatan dan bahan pembelajaran, dan waktu yang digunakan dalam proses
pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ditentukan.
1
2
Dalam menggunakan strategi pembelajaran yang tepat harus
memperhatikan beberapa aspek antara lain kondisi siswa, sifat materi bahan
ajar, fasilitas-media dan kondisi guru itu sendiri. Strategi yang digunakan bisa
bersifat kerja individu maupun kerja dalam kelompok.
Realita yang ditemui di lapangan bahwa guru dalam mengajar masih
menggunakan metode konvensional seperti hanya menggunakan metode
ceramah saja, tidak dikombinasikan dengan metode yang lain. Guru juga
kurang maksimal dalam menyediakan media pembelajaran. Hal tersebut
mengakibatkan rendahnya antusias dan partisipasi aktif belajar siswa ketika
proses pembelajaran berlangsung. Umumnya siswa menjadi antusias ketika
adanya kerja kelompok dalam suatu
proses pembelajaran dibandingkan
dengan kerja individu.
Berdasarkan fenomena yang telah disebutkan maka diperlukan suatu cara
untuk mengembangkan pembelajaran menjadi lebih baik. Oleh sebab itu
peneliti akan melakukan penelitian tentang perbandingan hasil belajar dengan
menggunakan strategi yang bersifat kerja kelompok yaitu “Teams Games
Tournament” dan strategi pembelajaran yang bersifat individu yaitu
“Everyone Is Teacher Here”, dengan judul “Studi Komparasi Antara Strategi
Teams Games Tournament Dan Strategi Everyone Is Teacher Here Terhadap
Hasil Belajar Siswa Di SD Negeri I Tengger Tahun Ajaran 2014/2015”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang diuraikan diatas maka dapat
diidentifikasi masalah sebagai berikut:
1. Guru masih terlalu sering menggunakan metode ceramah dalam setiap
pembelajaran.
2. Guru kurang maksimal dalam meyediakan media pembelajaran.
3. Rendahnya antusias dan partisipasi aktif belajar siswa ketika proses
pembelajaran berlangsung.
3
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah maka peneliti perlu
membatasi masalah agar penelitian terarah pada sasaran. Pembatasan masalah
dalam penelitian ini adalah:
1. SD yang diambil dalam penelitian ini adalah SD Negeri I Tengger dan SD
II Tengger.
2. Strategi yang digunakan dalam penelitian ini adalah strategi Team Games
Tournament dan Everyone Is Teacher Here.
3. Hasil belajar kelas V
Dari masalah yang ada tersebut peneliti hanya akan membahas
bagaimana perbandingan hasil belajar siswa ketika menggunakan strategi
yang bersifat kelompok yaitu “Teams Games Tournament” dan hasil
belajar siswa ketika menggunakan strategi yang bersifat individu yaitu
“Everyone Is Teacher Here”.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian diatas dapat dirumuskan permasalahan sebagai
berikut:
1. Apakah ada perbedaan hasil belajar IPA dalam penggunaan strategi
pembelajaran Team Games Tournament dan Everyone Is Teacher Here
pada siswa kelas V di SD Negeri 1 dan 2 Tengger ?
2. Strategi mana yang lebih baik digunakan antara strategi team games
tournament dan everyone is teacher here terhadap hasil belajar IPA siswa
kelas V di SD Negeri 1 dan 2 Tengger?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPA dalam penggunaan strategi
pembelajaran team games tournament dan everyone is teacher here pada
siswa kelas V di SD Negeri I dan 2 Tengger.
4
2. Untuk mengetahui strategi mana yang lebih baik digunakan antara strategi
team games tournament dan everyone is teacher here terhadap hasil
belajar IPA siswa kelas V di SD Negeri I dan Tengger.
F. Manfaat Penelitian
Dari penelitian ini diharapkan dapat memperoleh manfaat sebagai
berikut:
1. Manfaat Teoritis
Untuk memperkuat teori yang sudah ada dalam bidang pendidikan
bahwa strategi Team Games Tournament dan Everyone Is Teacher Here
dapat mempengaruhi hasil belajar siswa.
2. Manfaat Praktis
Pada penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai
berikut:
a.
Memberikan masukan kepada guru untuk memvariasikan strategi
yang digunakan dalam pembelajaran yang diharapkan lebih efektif
digunakan saat pembelajaran IPA.
b.
Memberikan masukan kepada sekolah dalam rngka peningkatan
mutu pendidikan khususnya dalam proses belajar mengajar.
c.
Sebagai bahan referensi bagi peneliti apabila mengadakan penelitian
ini dan sebagai modal peneliti dalam mempersiapkan diri untuk
menghadapi tantangan nyata pada saat terjun dalam dunia
pendidikan.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pada zaman yang semakin modern seperti ini kualitas sumber daya
manusia sangat menentukan dalam tercapainya tujuan pembangunan suatu
bangsa. Pendidikan sebagai upaya untuk mencerdaskan kehidupan bangsa
pada hakekatnya adalah usaha untuk menyiapkan sumber daya manusia yang
dapat berperan di masa yang akan datang. Dengan adanya pendidikan yang
berkualitas maka akan tercipta sumber daya manusia yang berkualitas dan
mampu bersaing dengan bangsa lain. Jadi untuk meningkatkan kualitas suatu
bangsa tidak ada cara lain kecuali dengan memperbaiki kualitas pendidikan.
Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta
didik dengan aktif mengembangkan potensi dirinya untuk mempunyai
kemampuan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,
kecerdasan, akhlak mulia, dan keterampilan yang dibutuhkan dirinya,
masyarakat, bangsa dan negara. (UU RI no. 20 th. 2003 perihal sistem
pendidikan nasional, pasal 1)
Dalam suatu pendidikan yang dijalani pasti terdapat tujuan yang ingin
dicapai. Inti dari pendidikan adalah adanya interaksi antara pendidik dengan
siswa. Interaksi tersebut salah satunya dapat terjadi ketika proses belajar
mengajar berlangsung, pada saat proses belajar mengajar berlangsung,
pendidik memegang peran penting dalam mewujudkan tujuan belajar yang
diinginkan.
Pendidik harus menggunakan strategi pembelajaran yang sesuai untuk
mencapai tujuan pembelajaran. Menurut Mulyadi dan Risminawati (2012: 5),
menjelaskan pengertian strategi pembelajaran sebagai perpaduan antara
urutan
kegiatan
pembelajaran,
metode
pembelajaran
atau
cara
mengorganisasi materi pembelajaran dan siswa, media pembelajaran yaitu
peralatan dan bahan pembelajaran, dan waktu yang digunakan dalam proses
pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ditentukan.
1
2
Dalam menggunakan strategi pembelajaran yang tepat harus
memperhatikan beberapa aspek antara lain kondisi siswa, sifat materi bahan
ajar, fasilitas-media dan kondisi guru itu sendiri. Strategi yang digunakan bisa
bersifat kerja individu maupun kerja dalam kelompok.
Realita yang ditemui di lapangan bahwa guru dalam mengajar masih
menggunakan metode konvensional seperti hanya menggunakan metode
ceramah saja, tidak dikombinasikan dengan metode yang lain. Guru juga
kurang maksimal dalam menyediakan media pembelajaran. Hal tersebut
mengakibatkan rendahnya antusias dan partisipasi aktif belajar siswa ketika
proses pembelajaran berlangsung. Umumnya siswa menjadi antusias ketika
adanya kerja kelompok dalam suatu
proses pembelajaran dibandingkan
dengan kerja individu.
Berdasarkan fenomena yang telah disebutkan maka diperlukan suatu cara
untuk mengembangkan pembelajaran menjadi lebih baik. Oleh sebab itu
peneliti akan melakukan penelitian tentang perbandingan hasil belajar dengan
menggunakan strategi yang bersifat kerja kelompok yaitu “Teams Games
Tournament” dan strategi pembelajaran yang bersifat individu yaitu
“Everyone Is Teacher Here”, dengan judul “Studi Komparasi Antara Strategi
Teams Games Tournament Dan Strategi Everyone Is Teacher Here Terhadap
Hasil Belajar Siswa Di SD Negeri I Tengger Tahun Ajaran 2014/2015”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang diuraikan diatas maka dapat
diidentifikasi masalah sebagai berikut:
1. Guru masih terlalu sering menggunakan metode ceramah dalam setiap
pembelajaran.
2. Guru kurang maksimal dalam meyediakan media pembelajaran.
3. Rendahnya antusias dan partisipasi aktif belajar siswa ketika proses
pembelajaran berlangsung.
3
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah maka peneliti perlu
membatasi masalah agar penelitian terarah pada sasaran. Pembatasan masalah
dalam penelitian ini adalah:
1. SD yang diambil dalam penelitian ini adalah SD Negeri I Tengger dan SD
II Tengger.
2. Strategi yang digunakan dalam penelitian ini adalah strategi Team Games
Tournament dan Everyone Is Teacher Here.
3. Hasil belajar kelas V
Dari masalah yang ada tersebut peneliti hanya akan membahas
bagaimana perbandingan hasil belajar siswa ketika menggunakan strategi
yang bersifat kelompok yaitu “Teams Games Tournament” dan hasil
belajar siswa ketika menggunakan strategi yang bersifat individu yaitu
“Everyone Is Teacher Here”.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian diatas dapat dirumuskan permasalahan sebagai
berikut:
1. Apakah ada perbedaan hasil belajar IPA dalam penggunaan strategi
pembelajaran Team Games Tournament dan Everyone Is Teacher Here
pada siswa kelas V di SD Negeri 1 dan 2 Tengger ?
2. Strategi mana yang lebih baik digunakan antara strategi team games
tournament dan everyone is teacher here terhadap hasil belajar IPA siswa
kelas V di SD Negeri 1 dan 2 Tengger?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPA dalam penggunaan strategi
pembelajaran team games tournament dan everyone is teacher here pada
siswa kelas V di SD Negeri I dan 2 Tengger.
4
2. Untuk mengetahui strategi mana yang lebih baik digunakan antara strategi
team games tournament dan everyone is teacher here terhadap hasil
belajar IPA siswa kelas V di SD Negeri I dan Tengger.
F. Manfaat Penelitian
Dari penelitian ini diharapkan dapat memperoleh manfaat sebagai
berikut:
1. Manfaat Teoritis
Untuk memperkuat teori yang sudah ada dalam bidang pendidikan
bahwa strategi Team Games Tournament dan Everyone Is Teacher Here
dapat mempengaruhi hasil belajar siswa.
2. Manfaat Praktis
Pada penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai
berikut:
a.
Memberikan masukan kepada guru untuk memvariasikan strategi
yang digunakan dalam pembelajaran yang diharapkan lebih efektif
digunakan saat pembelajaran IPA.
b.
Memberikan masukan kepada sekolah dalam rngka peningkatan
mutu pendidikan khususnya dalam proses belajar mengajar.
c.
Sebagai bahan referensi bagi peneliti apabila mengadakan penelitian
ini dan sebagai modal peneliti dalam mempersiapkan diri untuk
menghadapi tantangan nyata pada saat terjun dalam dunia
pendidikan.