RPP k.13 baru usaha dan energi KUMPUL 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan

: SMAN 1 Peukan bada

Kelas / Semester

: XI/I

Mata Pelajaran

: Fisika

Materi Pokok

: Usaha dan Energi

Pertemuan Ke

: 1-4

Alokasi Waktu

: 4 x 45 Menit ( 180menit )

A. Kompetensi Inti :
Rumusan kompetensi sikap spiritual, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”; kompetensi sikap sosial, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yakni keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan
pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan
digunakan sebagai dasar bagi guru dalam menumbuhkan dan mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.
KI.3. Memahami, menerapkan, menganalisi, pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait

penyebab fenomena dan kejadian serta menerapankan pengetahuan procedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minat untuk memecahkan masalah.
KI.4. Mengolah, manalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajari disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai dengan kaedah keilmuan.
B. Kompetensidasar dan Indikor

Kompetensi Dasar
Indikator
3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, 3.3.1 Menjelaskan pengertian usaha, energi, dan daya
hubungan usaha dan perubahan 3.3.2 Menganalisis hubungan antara usaha, gaya, dan
energi, dan hukum kekekalan energi

perpindahan

untuk menyelesaikan permasalahan 3.3.3 Menghitung besar energi potensial dan energi

gerak dalam kejadian sehari-hari.

kinetik

3.3.4 Menganalisis hubungan antara usaha dan energi
kinetik
3.3.5 Menganalisis hubungan antara usaha dengan
energi potensial

4.3 Memecahkan

masalah

dengan 4.3.1 Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi

menggunakan metode ilmiah terkait
dengan konsep gaya, dan kekekalan

mekanik
4.3.2 Memecahkan masalah energi mekanik dan
hukum kekekalan energi mekanik

energi.

C. Materi Pokok
Usaha dan Energi


Usaha, energi, dan daya



Energi potensial dan gaya konservatif

D. Media/alat bahan, sumber belajar
Media/Alat dan Bahan


Spidol



Papan tulis



Infokus (LCD)



Laptop

Sumber Pembelajaran


Buku Fisika dan Kecakapan Hidup SMA/MA kelas XI, Efrizon Umar, Exact Ganeca.



Buku Fisika SMA/MA kelas XI, Marthen Kanginan, Erlangga.



Buku Top Pocket No.1 Fisika SMA, Sandy Hermawan,dkk.



Buku Fisika Dasar-1, Yusrizal.



Informasi dari internet:
https://bahanbelajarsekolah.blogspot.co.id/2014/11/rumus-usaha-energi-dan-daya.html
http://putriantik.blogspot.co.id/2012/11/materi-kelas-xi-ipa-usaha-dan-energi.html

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan

: saintific

2. Model

: CTL

3. Metode

: Demonstrasi, Ceramah, Tanya jawab, dan diskusi kelompok

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama

Kegiatan
Pendahuluan



Diskripsi
AlokasiWaktu
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk 20 Menit
proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang
kelas, presensi (absensi, kebersihan, kelas, menyiapkan
media dan alat serta buku yang diperlukan).



Siswa dan guru berdoa



Guru menyampaikan topik tentang “Usaha dan energi”.



Guru memberikan:
Apersepsi:
- Guru menyuruh siswa untuk memperhatikan sebuah meja
didepan. Kemudian guru mengingatkan bahwa meja diam
tidak bergerak karena tidak diberi gaya. Lalu di beri gaya
(dorong) pada meja tersebut ke depan. Selanjutnya guru
menanyakan apa yang terjadi bila pada meja tersebut
diberi gaya? Apakah mendorong meja tersebut dikatakan
melakukan sebuah suatu usaha? Apa pengertian dari
usaha?
Motivasi:

- Guru menjelaskan penerapan usaha dalam kehidupan
sehari-hari



Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari hari ini



Guru mengajak siswa untuk bersyukur bahwa usaha dan
energi sangat diperlukan dalam kehidupan sehari-hari
untuk berlangsungnya suatu aktivitas.



Siswa duduk berkelompok



Guru membuka pelajaran dan mengawalinya dengan
memberikan kuis tertulis tentang usaha dan energi.

Inti

Mengamati



Guru membagikan LKS tentang usaha.
Melalui demonstrasi dan tanya jawab guru menjelaskan
tentang pengertian usaha dan kaitannya dengan energi
serta usaha positif, usaha negatif dan usaha nol dalam




kehidupan sehari-hari.
Siswa membaca buku paket
Guru : menilai keterampilan mengamati siswa

Menanya


Siswa menanyakan tentang usaha dan energi.

60 menit



Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menjawab pertanyaan temannya



Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan



Guru menilai sikap kemampuan bertanya siswa

Mencoba


Siswa dibimbing guru untuk melakukan eksperimen sesuai



dengan langkah kerja pada LKS 01 tentang usaha.
Setelah melakukan eksperimen, guru meminta siswa untuk
mencatat hasil eksperimen pada LKS 01 tentang usaha
yang telah disediakan dan selanjutnya melakukan diskusi
dengan anggota kelompok masing-masing

Mengasosiasikan


Siswa melakukan praktikum dengan tertib dan mengikuti



langkah kerja pada LKS yang telah diberikan
Guru menyajikan contoh soal untuk menghitung besarnya
usaha pada suatu benda dan selajutnya menyajikan



pemecahannya.
Guru menyajikan soal lain berdasarkan soal tersebut,
dengan mengubah variabel yang ditanyakan.

Mengkomunikasikan


Secara selektif guru meminta perwakilan kelompok untuk
menyakinkan hasil kerjanya didepan kelas dengan cara
mempresentasikan

hasil

eksperimennya,

memberikan

pertimbangan ide kepada siswa yang lain dan semua siswa
di dalam kelas sedangkan kelompok lain menanggapi
bahan presentasi dari teman sekelas kemudian guru



menanggapi jawaban siswa.
Guru menilai kemampuan berkomunikasi siswa
Guru merefleksikan hasil kerja siswa dan memberikan
informasi lebih lanjut tentang permasalahan yang dibahas.

Penutup



Guru membantu menyempurnakan materi yang belum di 10 menit
ungkapkan para siswa.



Guru bersama siswa membuat kesimpulan.



Guru

memberikan

umpan

balik

proses

dan

hasil

pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan
pembelajaran.



Guru memberikan tes lisan mengenai materi yang telah di
bahas



Pemberian tugas rumah untuk siswa



Guru meminta siswa untuk mempelajari materi tentang
pertemuan selanjutnya



Guru menutup pelajaran.

Pertemuan Kedua
Kegiatan
Pendahuluan



Diskripsi
AlokasiWaktu
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk 20 Menit
proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang
kelas, presensi (absensi, kebersihan, kelas, menyiapkan
media dan alat serta buku yang diperlukan).



Siswa dan guru berdoa



Guru menyampaikan topik tentang “Usaha dan energi”.



Guru memberikan:
Apersepsi:
-

Pernah tidak kalian berlari-lari dari jarak yang sangat
jauh ?

-

Pada saat berlari, lama-kelamaan tubuh kita akan
merasa lemas, tubuh kita merasa lemas disebabkan
karena apa ? karena kekurangan energi.

Motivasi:
-

Guru menjelaskan penerapan energi dalam kehidupan
sehari-hari



Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari hari ini



Guru mengajak siswa untuk bersyukur bahwa usaha dan
energi sangat diperlukan dalam kehidupan sehari-hari
untuk berlangsungnya suatu aktivitas.



Siswa duduk berkelompok



Guru membuka pelajaran dan mengawalinya dengan
memberikan kuis tertulis tentang usaha dan energi.

Inti

Mengamati

60 menit



Guru membagikan LKS



Guru mendemonstrasikan serta memperagakan sebuah hp
yang

menggunakan

batrai

baru

dengan

hp

yang

menggunakan batrai suak, maka waktu tahan lama batrei
menyala itu adalah hp yang menggunakan batrai baru.


Siswa membuat hipotesis tentang hasil pengamatannya



Melalui demonstrasi dan tanya jawab guru menjelaskan




tentang pengertian energi dan bentuk-bentuk energi.
Siswa membaca buku paket
Guru : menilai keterampilan mengamati siswa

Menanya


Siswa menanyakan tentang energi.



Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menjawab pertanyaan temannya



Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan , definisi energi
dan hubungannya dengan usaha.



Guru menilai sikap kemampuan bertanya siswa

Mencoba


Siswa dibimbing guru untuk melakukan eksperimen sesuai



dengan langkah kerja pada LKS tentang energi.
Setelah melakukan eksperimen, guru meminta siswa untuk
mencatat hasil eksperimen pada LKS tentang energi yang
telah disediakan dan selanjutnya melakukan diskusi
dengan anggota kelompok masing-masing

Mengasosiasikan


Siswa melakukan praktikum dengan tertib dan mengikuti



langkah kerja pada LKS yang telah diberikan
Guru menyajikan contoh soal untuk menghitung besarnya
usaha pada suatu benda dan selajutnya menyajikan



pemecahannya.
Guru menyajikan soal lain berdasarkan soal tersebut,
dengan mengubah variabel yang ditanyakan.

Mengkomunikasikan


Secara selektif guru meminta perwakilan kelompok untuk
menyakinkan hasil kerjanya didepan kelas dengan cara
mempresentasikan

hasil

eksperimennya,

memberikan

pertimbangan ide kepada siswa yang lain dan semua siswa
di dalam kelas sedangkan kelompok lain menanggapi
bahan presentasi dari teman sekelas kemudian guru



menanggapi jawaban siswa.
Guru merefleksikan hasil kerja siswa dan memberikan
informasi lebih lanjut tentang permasalahan yang dibahas.

Penutup



Guru membantu menyempurnakan materi yang belum di 10 menit
ungkapkan para siswa.



Guru bersama siswa membuat kesimpulan.



Guru

memberikan

umpan

balik

proses

dan

hasil

pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan
pembelajaran.


Guru memberikan tes lisan mengenai materi yang telah di
bahas



Pemberian tugas rumah untuk siswa



Guru meminta siswa untuk mempelajari materi tentang
pertemuan selanjutnya



Guru menutup pelajaran.

Pertemuan Ketiga
Kegiatan
Pendahuluan



Diskripsi
AlokasiWaktu
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk 20 Menit
proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang
kelas, presensi (absensi, kebersihan, kelas, menyiapkan
media dan alat serta buku yang diperlukan).



Siswa dan guru berdoa



Guru menyampaikan topik tentang “Usaha dan energi”.



Guru memberikan:
Apersepsi:
- Guru mendemonstrasikan; sebuah spidol yang di pegang
di ujung jari yang jarak dari lantai kira-kira 1,5 m,
kemudian menanyakan. Apakah spidol yang mengantung
ditangan memiliki energi potensial? Kemudian spidol di
jatuhkan, energi apakah ketika spidol jatuh ke tanah?
Motivasi:
- Guru menjelaskan manfaat dan penerapan energi
potensial dalam kehidupan sehari-hari.



Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari hari ini



Siswa

duduk

berkelompok

berdasarkan

teman

sebangkunya
Inti

Mengamati


Melalui demonstrasi dan tanya jawab guru menjelaskan
tentang pengertian energi potensial (gravitasi dan pegas)
dan kaitannya dengan penerapan dalam kehidupan sehari-




hari.
Siswa menyimak materi yang disampaikan guru
Guru membagikan soal per kelompok dengan tipe berbeda




(Tipe A dan B)
Siswa membaca buku paket
Guru : menilai keterampilan mengamati siswa

Menanya


Siswa menanyakan tentang energi potensial (gravitasi dan
pegas).



Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menjawab pertanyaan temannya



Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan tersebut



Guru menilai sikap kemampuan bertanya siswa

Mencoba


Siswa dibimbing guru untuk mengerjakan soal tentang



energi potensial berdasarkan tipe yang berbeda.
Setelah mengerjakan soal, guru meminta siswa untuk
mencatat hasil jawabannya tentang energi potensial yang
telah disediakan dan selanjutnya melakukan diskusi
dengan anggota kelompok masing-masing

Mengasosiasikan


Guru menyajikan contoh soal untuk menghitung besarnya
energi potensial pada suatu benda dan selajutnya
menyajikan pemecahannya.



Siswa mengerjakan soal yang telah dibagikan guru



Guru membimbing siswa untuk menyelesaikan tugas yang
diberikan.

Mengkomunikasikan


Secara selektif guru meminta perwakilan kelompok untuk

60 menit

menyakinkan hasil kerjanya didepan kelas dengan cara
menjawab di papan tulis, memberikan pertimbangan ide
kepada siswa yang lain dan semua siswa di dalam kelas
sedangkan kelompok lain menanggapi jawaban dari teman


sekelas kemudian guru menanggapi jawaban siswa.
Guru merefleksikan hasil kerja siswa dan memberikan
informasi lebih lanjut tentang permasalahan yang dibahas.

Penutup



Guru membantu menyempurnakan materi yang belum di 10 menit
ungkapkan para siswa.



Guru bersama siswa membuat kesimpulan.



Guru

memberikan

umpan

balik

proses

dan

hasil

pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan
pembelajaran.


Guru memberikan tes lisan mengenai materi yang telah di
bahas



Pemberian tugas rumah untuk siswa



Guru meminta siswa untuk mempelajari materi tentang
pertemuan selanjutnya



Guru menutup pelajaran.

Pertemuan Keempat
Kegiatan
Pendahuluan



Diskripsi
AlokasiWaktu
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk 20 Menit
proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang
kelas, presensi (absensi, kebersihan, kelas, menyiapkan
media dan alat serta buku yang diperlukan).



Siswa dan guru berdoa



Guru menyampaikan topik tentang “Usaha dan energi”.



Guru memberikan:
Apersepsi:
- Guru menanyakan, pernakah kalian lihat roda sepeda
yang berputar, anak-anak yang berlari dan plastik yang
melayang semuanya memiliki energi kinetik. Apa sih
energi kinetik itu? Berapa besarnya!
Motivasi:
- Guru menjelaskan manfaat dan penerapan energi kinetik
dalam kehidupan sehari-hari.



Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan

dipelajari hari ini

Inti

Siswa

duduk

berkelompok

berdasarkan

teman

sebangkunya
Mengamati


Melalui demonstrasi dan tanya jawab guru menjelaskan
tentang pengertian energi kinetik dan kaitannya dengan




penerapan dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa menyimak materi yang disampaikan guru
Guru membagikan soal per kelompok dengan tipe berbeda




(Tipe A dan B)
Siswa membaca buku paket
Guru : menilai keterampilan mengamati siswa

Menanya


Siswa menanyakan tentang energi kinetik



Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menjawab pertanyaan temannya



Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan tersebut



Guru menilai sikap kemampuan bertanya siswa

Mencoba


Siswa dibimbing guru untuk mengerjakan soal tentang



energi kinetik berdasarkan tipe yang berbeda.
Setelah mengerjakan soal, guru meminta siswa untuk
mencatat hasil jawabannya tentang energi potensial yang
telah disediakan dan selanjutnya melakukan diskusi
dengan anggota kelompok masing-masing

Mengasosiasikan


Guru menyajikan contoh soal untuk menghitung besarnya
energi kinetik pada suatu benda dan selajutnya menyajikan
pemecahannya.



Siswa mengerjakan soal yang telah dibagikan guru



Guru membimbing siswa untuk menyelesaikan tugas yang
diberikan.

Mengkomunikasikan


Secara selektif guru meminta perwakilan kelompok untuk
menyakinkan hasil kerjanya didepan kelas dengan cara

60 menit

menjawab di papan tulis, memberikan pertimbangan ide
kepada siswa yang lain dan semua siswa di dalam kelas
sedangkan kelompok lain menanggapi jawaban dari teman


sekelas kemudian guru menanggapi jawaban siswa.
Guru merefleksikan hasil kerja siswa dan memberikan
informasi lebih lanjut tentang permasalahan yang dibahas.

Penutup



Guru membantu menyempurnakan materi yang belum di 10 menit
ungkapkan para siswa.



Guru bersama siswa membuat kesimpulan.



Guru

memberikan

umpan

balik

proses

dan

hasil

pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan
pembelajaran.


Guru memberikan tes lisan mengenai materi yang telah di
bahas



Pemberian tugas rumah untuk siswa



Guru meminta siswa untuk mempelajari materi tentang
pertemuan selanjutnya



Guru menutup pelajaran.

Pertemuan Kelima
Kegiatan
Pendahuluan



Diskripsi
AlokasiWaktu
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk 20 Menit
proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang
kelas, presensi (absensi, kebersihan, kelas, menyiapkan
media dan alat serta buku yang diperlukan).



Siswa dan guru berdoa



Guru menyampaikan topik tentang “Usaha dan energi”.



Guru memberikan:
Apersepsi:
- Guru menanyakan, pernakah kalian berjalan pada jalan
yang menanjak, mungkin kalian pernah melakukannya.
Setelah naik yang cukup jauh ternyata perut dapat menjadi
lapar. Mengapa bisa terjadi lapar? Contoh kejadian lain
adalah pada gerak mobil. Mobil bergerak berarti ada gaya
mesin yang melakukan usaha. Darimana usaha itu
diperoleh?
Motivasi:
- Guru menjelaskan manfaat dan penerapan hubungan

antar usaha dan energi kinetik serta energi potensial dalam
kehidupan sehari-hari.


Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari hari ini

Inti

 Siswa duduk berkelompok
Mengamati


Melalui demonstrasi dan tanya jawab guru menjelaskan
tentang hubungan antar usaha dan energi kinetik serta






energi potensial dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa menyimak materi yang disampaikan guru
Siswa membaca buku paket
Guru membagi LKS
Guru : menilai keterampilan mengamati siswa

Menanya


Siswa menanyakan tentang.



Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menjawab pertanyaan temannya



Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan tersebut



Guru menilai sikap kemampuan bertanya siswa

Mencoba


Siswa dibimbing guru untuk melakukan eksperimen sesuai
dengan langkah kerja pada LKS tentang hubungan usaha



dan energi kinetik serta energi potensial.
Setelah melakukan eksperimen, guru meminta siswa untuk
mencatat hasil eksperimen pada LKS tentang hubungan
usaha dan energi kinetik serta energi potensial yang telah
disediakan dan selanjutnya melakukan diskusi dengan
anggota kelompok masing-masing

Mengasosiasikan


Guru menyajikan contoh soal untuk menghitung besarnya
energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda dan
selajutnya menyajikan pemecahannya.



Guru menyajikan soal lain berdasarkan soal tersebut,
dengan mengubah variabel yang ditanyakan.

Mengkomunikasikan

60 menit



Secara selektif guru meminta perwakilan kelompok untuk
menyakinkan hasil kerjanya didepan kelas dengan cara
mempresentasikan

hasil

eksperimennya,

memberikan

pertimbangan ide kepada siswa yang lain dan semua siswa
di dalam kelas sedangkan kelompok lain menanggapi
bahan presentasi dari teman sekelas kemudian guru


menanggapi jawaban siswa.
Guru merefleksikan hasil kerja siswa dan memberikan
informasi lebih lanjut tentang permasalahan yang dibahas.

Penutup



Guru membantu menyempurnakan materi yang belum di 10 menit
ungkapkan para siswa.



Guru bersama siswa membuat kesimpulan.



Guru

memberikan

umpan

balik

proses

dan

hasil

pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan
pembelajaran.


Guru memberikan tes lisan mengenai materi yang telah di
bahas



Pemberian tugas rumah untuk siswa



Guru meminta siswa untuk mempelajari materi tentang
pertemuan selanjutnya



Guru menutup pelajaran.

Pertemuan Keenam
Kegiatan
Pendahuluan



Diskripsi
AlokasiWaktu
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk 20 Menit
proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang
kelas, presensi (absensi, kebersihan, kelas, menyiapkan
media dan alat serta buku yang diperlukan).



Siswa dan guru berdoa



Guru menyampaikan topik tentang “Usaha dan energi”.



Guru memberikan:
Apersepsi:
- Guru menjelaskan, sebuah benda yang dilempar ke atas
akan memiliki energi potensial dan energi kinetik. Energi
potensial dimiliki karena ketinggiannya, sedangkan energi
kinetik karena geraknya. Makin tinggi benda tersebut

terlempar ke atas, makin besar energi potensialnya.
Namun, makin kecil energi kinetiknya. Pada ketinggian
maksimal, benda mempunyai energi potensial tertinggi dan
energi kinetik terendah. Saat benda jatuh, makin berkurang
ketinggiannya makin kecil energi potensialnya, sedangkan
energi kinetiknya makin besar. Ketika benda mencapai
titik terendah, energi potensialnya terkecil dan energi
kinetiknya terbesar. Mengapa demikian? (Menanya)
Motivasi:
- Guru menjelaskan manfaat dan penerapan hukum
kekekalan energi mekanik dalam kehidupan sehari-hari.


Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari hari ini

Inti

 Siswa duduk berkelompok
Mengamati


Melalui demonstrasi dan tanya jawab guru menjelaskan
tentang bunyi hukum kekekalan energi mekanik dan





kaitannya dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa membaca buku paket
Guru membagikan LKS
Guru : menilai keterampilan mengamati siswa

Menanya


Siswa menanyakan tentang hukum kekekalan energi
mekanik.



Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menjawab pertanyaan temannya



Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan tersebut



Guru menilai sikap kemampuan bertanya siswa

Mencoba


Siswa dibimbing guru untuk melakukan eksperimen sesuai
dengan langkah kerja pada LKS tentang hukum kekekalan



energi mekanik.
Setelah melakukan eksperimen, guru meminta siswa untuk
mencatat hasil eksperimen pada LKS tentang hukum
kekekalan energi mekanik yang telah disediakan dan
selanjutnya melakukan diskusi dengan anggota kelompok

60 menit

masing-masing
Mengasosiasikan


Guru menyajikan contoh soal untuk menghitung tentang
hukum kekekalan energi mekanik pada suatu benda dan
selajutnya menyajikan pemecahannya.



Guru menyajikan soal lain berdasarkan soal tersebut,
dengan mengubah variabel yang ditanyakan.

Mengkomunikasikan


Secara selektif guru meminta perwakilan kelompok untuk
menyakinkan hasil kerjanya didepan kelas dengan cara
mempresentasikan

hasil

eksperimennya,

memberikan

pertimbangan ide kepada siswa yang lain dan semua siswa
di dalam kelas sedangkan kelompok lain menanggapi
bahan presentasi dari teman sekelas kemudian guru


menanggapi jawaban siswa.
Guru merefleksikan hasil kerja siswa dan memberikan
informasi lebih lanjut tentang permasalahan yang dibahas.

Penutup



Guru membantu menyempurnakan materi yang belum di 10 menit
ungkapkan para siswa.



Guru bersama siswa membuat kesimpulan.



Guru

memberikan

umpan

balik

proses

dan

hasil

pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan
pembelajaran.


Guru memberikan tes lisan mengenai materi yang telah di
bahas



Pemberian tugas rumah untuk siswa



Guru meminta siswa untuk mempelajari materi tentang
pertemuan selanjutnya



Guru menutup pelajaran.

Pertemuan Ketujuh
Kegiatan
Pendahuluan



Diskripsi
AlokasiWaktu
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk 20 Menit
proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang
kelas, presensi (absensi, kebersihan, kelas, menyiapkan
media dan alat serta buku yang diperlukan).



Siswa dan guru berdoa



Guru menyampaikan topik tentang “Usaha dan energi”.



Guru memberikan motivasi dan mengajak siswa untuk
bersyukur bahwa selain usaha dan energi, daya juga sangat
diperlukan

dalam

kehidupan

sehari-hari

untuk

berlangsungnya suatu aktivitas.


Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari hari ini

Inti

 Siswa duduk berkelompok
Mengamati


Melalui gambar-gambar siswa dapat mengetahui yang





dimaksudkan dengan daya
Guru : menilai keterampilan mengamati siswa
Siswa membaca buku paket
Guru membagikan LKS

Menanya


Siswa menanyakan tentang daya



Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menjawab pertanyaan temannya



Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan tersebut



Guru menilai sikap kemampuan bertanya siswa

Mencoba


Siswa dibimbing guru untuk melakukan eksperimen sesuai
dengan langkah kerja pada LKS tentang hukum kekekalan



energi mekanik.
Setelah melakukan eksperimen, guru meminta siswa untuk
mencatat hasil eksperimen pada LKS tentang daya yang
telah disediakan dan selanjutnya melakukan diskusi
dengan anggota kelompok masing-masing

Mengasosiasikan


Guru menyajikan contoh soal untuk menghitung tentang
daya dan selanjutnya menyajikan pemecahannya.



Guru menyajikan soal lain berdasarkan soal tersebut,
dengan mengubah variabel yang ditanyakan.

Mengkomunikasikan

60 menit



Secara selektif guru meminta perwakilan kelompok untuk
menyakinkan hasil kerjanya didepan kelas dengan cara
mempresentasikan

hasil

eksperimennya,

memberikan

pertimbangan ide kepada siswa yang lain dan semua siswa
di dalam kelas sedangkan kelompok lain menanggapi
bahan presentasi dari teman sekelas kemudian guru


menanggapi jawaban siswa.
Guru merefleksikan hasil kerja siswa dan memberikan
informasi lebih lanjut tentang permasalahan yang dibahas.

Penutup



Guru membantu menyempurnakan materi yang belum di 10 menit
ungkapkan para siswa.



Guru bersama siswa membuat kesimpulan.



Guru

memberikan

umpan

balik

proses

dan

hasil

pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan
pembelajaran.


Guru memberikan tes lisan mengenai materi yang telah di
bahas



Pemberian tugas rumah untuk siswa



Guru meminta siswa untuk mempelajari materi tentang
pertemuan selanjutnya



Guru menutup pelajaran.

G. Tehnik Penilaian
Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Aspek, teknik dan bentuk instrument Penilaian
No
1.
2.

Aspek
Sikap
Pengetahuan

3.

Ketrampilan

Jenis / teknik Penilaian
Pengamatan
Tes Tertulis
Eksperimen

Bentuk Instrumen
- lembar pengamatan
- Pilihan Ganda dan Soal
-

uraian
Rubrik

penilaian

(lembarr observasi )
-

Rubrik penilaian

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan:
 Pembelajaran remedial diberikan pada anak yang belumtuntas.
 Pembelajaran pengayaan diberikan kepada anak yang sudah tuntas
 Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian

Mengetahui

Peukan Bada, 05 September 2016

Guru Pamong

Guru Pratikan

Cut Nelli Anggraini, S.Pd.

Zahrati

NIP:1973091820032002

Nim: 251324474

Mengetahui
Kepala Sekolah

Hj. Aminah Daud,S.Pd.M.Pd
NIP:1960091719984122005

1. Penilaian Sikap
Sikap (observasi, penilaian diri, penilaian antar teman, dan jurnal)

Keterangan

Predikat

Kerjasama

Kerja
keras

Kreatif

n Kepedulia

f Kompetiti

Nama

Taat

No.

SIKAP

Rata-rata

a. Observasi

Petunjuk Penskoran :
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5
1 = sangat kurang
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten; dan
5 = selalu konsisten

No

Sikap yang diamati

1

Masuk kelas tepat waktu

Melakukan
Ya

Tidak

2

Mengumpulkan tugas tepat waktu

3

Memakai seragam sesuai tata tertib

4

Mengerjakan tugas yang diberikan

5

Tertib dalam mengikuti pembelajaran

6

Mengikuti kegiatan praktik/ penilaian proyek dengan
langkah yang ditetapkan

7

Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran

8

Membawa buku teks mata pelajaran

Jumlah

Petunjuk Penskoran :
Jawaban YA diberi skor 2, dan jawaban TIDAK diberi skor 1

b.

Penilaian Diri

Nama Siswa

: .....................

No

Aspek Pengamatan

Ya

1

Mendengarkan pembicaran orang lain

2

Tidak memotong pembicaraan orang lain

3

Tidak menganggap benar sendiri

4

Menghargai pendapat orang lain

5

Tidak membenci orang yang berbeda pendapat

Petunjuk Penskoran :
1 = Jika jawaban siswa “TIDAK”
2 = Jika jawaban siswa “YA”

c.

Jurnal
Nama Peserta Didik

: ………………….

Kelas

: XI (Sebelas)

Tidak

Tanggal Pengamatan

: …………………..

No

Waktu

Kejadian / Perilaku

+/-

Tindak Lanjut

No

Sikap yang diamati

1

Masuk kelas tepat waktu

2

Mengumpulkan tugas tepat waktu

3

Memakai seragam sesuai tata tertib

4

Mengerjakan tugas yang diberikan

5

Tertib dalam mengikuti pembelajaran

6

Mengikuti kegiatan praktik/ penilaian proyek

Melakukan
Ya

Tidak

dengan langkah yang ditetapkan
7

Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran

8

Membawa buku teks mata pelajaran

Jumlah

2. Penilaian Pengetahuan
Pilihan Ganda.
1) Apabila ada perubahan bentuk energi, jumlah energi total adalah……..
a. Tetap
c. Berkurang
b. Bertambah
d. Dapat bertambah atau berkurang
2) Jika kita bermain mobil, mainan yang menggunakan batu baterai, maka perubahan energi
yang tepat adalah ……
a. Kimia → listrik → gerak
b. Listrik  kimia  gerak
c. Gerak → kimia → listrik
d. Gerak → listrik → kimia
3) Energi yang dimiliki oleh benda karena gerakannya adalah energi ……
a. Panas
c. Potensial
b. Mekanik
d. Kinetik

4) Sebuah benda massanya 10 Kg terletak pada ketinggian 20 m, jika gravitasi bumi 9,8 m/s 2,
maka energi potensial yang dimiliki oleh benda adalah ……
a. 1960 J
c. 1760 J
b. 1860 J
d. 1660 J
5) Jika gaya (F) dan usaha (W) serta jarak perpindahan (s), maka dari pernyataan berikut ini
yang benar adalah……

a.

W=

F
s

b. W=F×s

c. W =F +s
d. W =F−s

Soal Uraian
1) Besar usaha bergantung pada 3, coba anda sebutkan?
2) Tuliskan kepanjangan dari:
a. PLTA
b. PLTU
c. PLTN
d. PLTD
3) Sebuah dahan pohon jatuh dari ketinggian 5 m, Jika massa dalam 50 kg dan percepatan
gravitasi bumi ditempat tersebut 9,8 m/s2. Berapakah besar energi potensialnya?
Jawaban:
Plihan Ganda
1)
2)
3)
4)
5)

A
A
D
A
B

Uraian
1. Besar usaha bergantung pada 3, yaitu:


Usaha positif



Usaha negatif



Usaha nol
2. Kepanjangan dari:



PLTA : Pembangkit Listrik Tenaga Air



PLTU : Pembangkit Listrik Tenaga Uap



PLTN : Pembangkit Listrik Tenaga Nuklir



PLTD : Pembangkit Listrik Tenaga Diesel
3. Dik:

h=5m

m = 50 Kg
g = 9,8 m/s2
Dit :

EP ?

Jawab

:

EP = m . g . h
= 50 Kg . 9,8 m/s2 . 5 m
= 2450 Joule
3. Psikomotorik (keterampilan)
PENILAIAN TES UNJUK KERJA
No Aspek yang diamati
1.

Persiapan (menyiapkan alat yang telah disediakan oleh

2.

guru)
Keteraturan mengikuti cara kerja menurut LKS

3.

Keseriusan dalam melakukan percobaan

4.

Kemampuan bekerjasama

5.

Keberhasilan dalam melakukan percobaan

Keterangan :
Hasil pengamatan:

1 = 20
2 = 40
3 = 60
4 = 80
5 = 100

Hasil penjumlahan dari poin 1-5, akan dibagi 5

Hasil Pengamatan
1
2
3
4

5