1. Menghuraikan sejarah perkembangan bahasa Melayu secara perwakilan grafik, seterusnya meramalkan kedudukan/martabat bahasa Melayu di peringkat kebangsaan dan antarabangsa pada dekad yang akan datang; - JPT BMZ1034 2014 pelajar

  

TUGASAN PROJEK

PROGRAM: NAMA PELAJAR: PPISMP Ambilan Jun 2014: PPPKP1

KOD DAN NAMA KURSUS: SEMESTER/ TAHUN:

  BMZ1034: Pengantar Bahasa Melayu Semester 1 / 2014

TARIKH MULA

28 JULAI 2014 TARIKH HANTAR

  08 SEPT 2014 Hasil Pembelajaran Kursus:

  1. Menghuraikan sejarah perkembangan bahasa Melayu (2.3, 6.3);

  

2. Menerangkan konsep fonetik, fonologi, dan mengenal pasti sistem ejaan yang terdapat dalam bahasa

Melayu (2.3, 6.3);

  3. Menghuraikan konsep morfologi dan sintaksis (2.3, 6.3); dan

  

4. Menghuraikan konsep, tujuan, jenis dan aktiviti yang terdapat dalam kemahiran mendengar, bertutur,

membaca dan menulis. Projek ini menilai Hasil Pembelajaran 1,2, 3 dan 4.

  Objektif Projek Setelah menyempurnakan tugasan ini, pelajar akan dapat:

  

1. Menghuraikan sejarah perkembangan bahasa Melayu secara perwakilan grafik, seterusnya

meramalkan kedudukan/martabat bahasa Melayu di peringkat kebangsaan dan antarabangsa pada dekad yang akan datang;

  

2. Menganalisis, seterusnya menilai sistem bahasa Melayu berdasarkan petikan terpilih yang panjangnya

antara 200 – 250 patah perkataan.

  

3. Berdasarkan sedutan penulisan yang disediakan, mencadangkan (i) aktiviti lisan yang boleh

dilaksanakan, (ii) aktiviti membaca yang sesuai untuk diajarkan, dan (iii) menghasilkan satu rencana [lebih kurang 750 patah perkataan] berdasarkan sedutan penulisan berkenaan.

  “Bahasa Melayu [BM] menjadi salah satu unsur terpenting, khususnya sebagai faktor penyatuan

bangsa dan budaya masyarakat berbilang keturunan.” (Asmah Haji Omar, 1979, dalam Awang Sariyan,

2006, hlm. 50). Fungsi BM sebagai bahasa pemersatuan membawa implikasi bahawa kita perlu menguasai

kemahiran-kemahiran asas BM dengan sebaik mungkin, dengan memberi penekanan kepada penggunaan

sistem bahasa yang tepat semasa berkomunikasi sama ada secara lisan atau secara tulisan; sejajar

dengan sejarah perkembangan BM sejak merdeka sehingga “bentuknya [iaitu BM] telah disempurnakan

sehingga berupaya memperkatakan apa sahaja bidang yang wujud dalam kehidupan rakyat Malaysia, dan

hari ini bahasa Melayu dapat bersaing dan berdiri sama teguh dengan bahasa-bahasa moden yang lain di

dunia ini...” (Nik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Haji Musa, & Abdul Hamid Mahmood, 2013: 27).

  Oleh hal yang demikian, secara individu, anda dikehendaki untuk:

  

A. Menghuraikan sejarah perkembangan bahasa Melayu secara perwakilan piktorial berdasarkan

bahan-bahan berkaitan sejarah perkembangan bahasa Melayu, seterusnya meramalkan kedudukan/ martabat bahasa Melayu di peringkat kebangsaan dan antarabangsa pada dekad yang akan datang.

  

B. Berdasarkan satu petikan terpilih yang panjangnya antara 200 - 250 patah perkataan, menganalisis

terhadap sistem bahasa Melayu daripada aspek-aspek seperti yang berikut: (a) fonologi [sistem ejaan, sebutan fonemik];

(b) morfologi [bentuk kata, golongan dan penggolongan kata, proses-proses morfologi]; dan

(c) sintaksis [jenis ayat, susunan ayat, ragam ayat dan binaan ayat berkaitan] Seterusnya, menilai kemantapan sistem bahasa Melayu.

  

C. Berdasarkan sedutan penulisan yang disediakan, anda dikehendaki mencadangkan (i) aktiviti

lisan yang boleh dilaksanakan, (ii) aktiviti membaca yang sesuai untuk diajarkan, dan (iii) menghasilkan satu rencana [lebih kurang 750 patah perkataan] berdasarkan sedutan penulisan berkenaan.

  Panduan Pelaksanaan Projek 1. Tugasan ini dilaksanakan secara individu.

  2. Tugasan ini perlu disiapkan dalam tempoh enam minggu.

  3. Buat rujukan yang mencukupi dan lampirkan senarai rujukan dalam esei anda.

  4. Format penulisan tugasan adalah seperti berikut: i. Font Arial ii. Saiz huruf ialah 11 poin iii. Langkau 1.5 baris iv. Rujukan mengikut format APA (Publication Manual of the American Psychological

  

8. Anda mesti hantar tugasan anda mengikut tarikh yang ditetapkan. Tugasan yang dihantar lewat boleh

menjejaskan gred kerja kursus anda.

  9. Bahagian kulit luar hendaklah mengikut format yang telah ditetapkan oleh Jabatan Pengajian Melayu.

  

10. Tugasan A membawa 100% dan wajaran 20%. Tugasan B membawa markah 100% dan wajaran 50%.

  Tugasan C membawa markah 100% dan wajaran 30%.

  

11. Tugasan ini menyumbang 50% kepada markah keseluruhan kursus BMZ1034: Pengantar Bahasa

Melayu.

  Tugasan Yang Baik Harus Menunjukkan Kriteria Berikut:

  A. Perwakilan Piktorial [Bergambar]  Perwakilan piktorial yang dipilih dapat dihuraikan dengan tepat dan jelas.

   Huraian berkaitan tugasan perlu menyentuh; teori perkembangan bahasa Melayu yang dikemukakan oleh beberapa orang tokoh; perkembangan daripada bahasa Melayu Kuno sehingga bahasa Melayu Moden  Ramalan dan jangkaan kedudukan bahasa Melayu pada peringkat Kebangsaan dan antarabangsa dapat dihujah dengan matang dan relevan.

   Hujah yang dikemukakan menunjukkan hubung kait antara cabaran yang dihadapi, sifat bahasa Melayu dan usaha pemantapan bahasa Melayu.  Penulisan tugasan harus menunjukkan kefasihan bahasa, ketepatan maklumat, laras bahasa yang sesuai, tiada kesalahan ejaan dan struktur penyampaian yang teratur.

  B. Analisis Sistem Bahasa Kandungan & Kefahaman Konsep: Isi  Sistem ejaan: huraian konsep; analisis 18 Pola Keselarasan Huruf Vokal, 16 pola kekecualian berserta contoh;  Sebutan: huraian konsep berserta contoh;

 Morfologi: huraian bentuk, golongan, penggolongan, dan proses pembentukan kata berdasarkan analisis

 Sintaksis: huraian jenis, susunan, ragam dan binaan ayat berdasarkan analisis

   Liputan kandungan tepat, relevan & terperinci  Hubung kait idea jelas ditunjukkan  Skop literatur luas dan komprehensif  Mencerakinkan/menganalisis isi dengan jelas  Kesesuaian penggunaan konsep/teori yang berkaitan  Ketepatan isi

  Pemikiran Kritis:

   Mampu membuat hujahan berdasarkan kandungan dan ilmu yang telah diperoleh  Membuat rumusan berdasarkan analisis terhadap isu  Dapat menganalisis dengan tepat  Keupayaan membuat perkaitan antara konsep/teori  Mampu membuat banding beza  Membuat penilaian secara ilmiah terhadap isu

   Struktur yang jelas dengan mengaitkan satu bahagian dengan bahagian yang lain secara logik dan koheren  Persembahan yang menarik, inovatif, dengan reka bentuk yang baik  Mempunyai kemahiran TMK  Menunjukkan kemahiran pemikiran yang kreatif dan analitikal  Kebolehan mendapatkan dan menilai maklumat daripada pelbagai sumber  Bersedia menerima teguran dan pandangan orang lain

  C. Kemahiran Bahasa

   Aktiviti lisan dan membaca yang dicadangkan bersesuaian dengan perkara-perkara berikut:  memberi peluang untuk pelajar terlibat secara aktif;  membolehkan pelajar menunjukkan kefahaman mereka melalui bahasa, atau cara-cara lain yang berkesan;  laras bahasa yang digunakan sesuai dengan konsep yang dirancang; dan aktiviti menimbulkan minat pelajar. 

   Penulisan rencana berfokus kepada inti pati yang disampaikan daripada sedutan penulisan yang dibaca.  Struktur penulisan esei mantap dengan penulisan hujah yang analitikal dan meyakinkan.  Penulisan rencana harus menunjukkan kefasihan bahasa, ketepatan maklumat, laras bahasa yang sesuai, tiada kesalahan ejaan dan struktur penyampaian yang teratur.

  Kriteria Pemarkahan Tugasan akan disemak berdasarkan rubrik pentaksiran yang disertakan.

  Disediakan oleh: Disemak oleh: ________________________ __________________________

  (AINAH BINTI JULHEE) (LING ANAK SNELUS ANGKING) Penyelaras Kursus BMZ1034, Pakar Bidang (SME), Jabatan Pengajian Melayu. Jabatan Pengajian Melayu. Tarikh: ___________________ Tarikh: ____________________ Disahkan oleh: __________________________ (SIA PONG WON) Ketua Jabatan,

  

bagi

PELAJAR PPISMP AMBILAN JUN 2014 - KUMPULAN PPPKP1

Tugasan A: Perwakilan Piktorial Sejarah Perkembangan BM

Skala Wajaran

  Gred Deskriptor 100% 20%

  Amat  Perwakilan piktorial yang dipilih dapat dihuraikan dengan tepat, jelas dan 100 - 90 20 - 18 sangat relevan. Cemerlang

   Huraian berkaitan tugasan perlu menyentuh dengan tepat; teori

  [A+]

  perkembangan Bahasa Melayu yang dikemukakan oleh beberapa orang tokoh; perkembangan daripada Bahasa Melayu Kuno sehingga Bahasa Melayu Moden

   Ramalan dan jangkaan kedudukan Bahasa Melayu pada peringkat Kebangsaan dan antarabangsa dapat dihujah dengan matang dan sangat relevan.

   Hujah yang dikemukakan menunjukkan hubung kait antara cabaran yang dihadapi, sifat Bahasa Melayu dan usaha pemantapan Bahasa Melayu.  Penulisan tugasan menunjukkan kefasihan bahasa, ketepatan maklumat, laras bahasa yang sesuai, tiada kesalahan ejaan dan struktur penyampaian yang teratur

  

Cemerlang  Perwakilan piktorial yang dipilih dapat dihuraikan dengan tepat, jelas dan

89 - 75 17.8 – 15.0 relevan. [A, A-]

   Huraian berkaitan tugasan perlu menyentuh dengan tepat; teori perkembangan Bahasa Melayu yang dikemukakan oleh beberapa orang tokoh; perkembangan daripada Bahasa Melayu Kuno sehingga Bahasa Melayu Moden  Ramalan dan jangkaan kedudukan Bahasa Melayu pada peringkat Kebangsaan dan antarabangsa dapat dihujah dengan matang.

   Hujah yang dikemukakan menunjukkan hubung kait antara cabaran yang dihadapi, sifat Bahasa Melayu dan usaha pemantapan Bahasa Melayu.  Penulisan tugasan menunjukkan kefasihan bahasa, ketepatan maklumat, laras bahasa yang sesuai, tiada kesalahan ejaan dan struktur penyampaian yang teratur

  Kepujian  Perwakilan piktorial yang dipilih dapat dihuraikan dengan sederhana 74 - 65 14.8 – 13.0

   Huraian berkaitan tugasan menyentuh perlu menyentuh dengan tepat;

  [B+, B, B-]

  teori perkembangan Bahasa Melayu yang dikemukakan oleh beberapa orang tokoh; perkembangan daripada Bahasa Melayu Kuno sehingga Bahasa Melayu Moden

   Ramalan dan jangkaan kedudukan Bahasa Melayu pada peringkat Kebangsaan dan antarabangsa kadang-kadang dapat dihujah dengan matang .

   Hujah yang dikemukakan kadang-kadang menunjukkan hubung kait antara cabaran yang dihadapi, sifat Bahasa Melayu dan usaha pemantapan Bahasa Melayu.  Penulisan tugasan kadang-kadang menunjukkan kefasihan bahasa, ketepatan maklumat, laras bahasa yang sesuai, tiada kesalahan ejaan dan struktur penyampaian yang teratur

  

bagi

PELAJAR PPISMP AMBILAN JUN 2014 - KUMPULAN PPPKP1

Tugasan A: Perwakilan Piktorial Sejarah Perkembangan BM

Skala Wajaran

  Gred Deskriptor 100% 20%  Perwakilan piktorial yang dipilih dihuraikan kurang tepat. Lulus 64 - 50 12.8 – 10.0

  [C+, C]  Huraian berkaitan tugasan kurang menyentuh; teori perkembangan

  Bahasa Melayu yang dikemukakan oleh beberapa orang tokoh; perkembangan daripada Bahasa Melayu Kuno sehingga Bahasa Melayu Moden

   Ramalan dan jangkaan kedudukan Bahasa Melayu pada peringkat Kebangsaan dan antarabangsa kurang dapat dihujah dengan matang.  Hujah yang dikemukakan kurang menunjukkan hubung kait antara cabaran yang dihadapi, sifat Bahasa Melayu dan usaha pemantapan Bahasa Melayu.

   Penulisan tugasan kurang menunjukkan kefasihan bahasa, ketepatan maklumat, laras bahasa kurang sesuai, terdapat kesalahan ejaan dan struktur penyampaian kurang teratur

Gagal  Perwakilan piktorial yang dipilih tidak dapat dihuraikan dengan tepat.

 Huraian berkaitan tugasan kurang menyentuh; teori perkembangan

  49 - 0 9.8 - 0

  Bahasa Melayu yang dikemukakan oleh beberapa orang tokoh;

  (C-, D, dan

  perkembangan daripada Bahasa Melayu Kuno sehingga Bahasa Melayu

  F)

  Moden  Tidak dapat membuat ramalan dan jangkaan kedudukan Bahasa Melayu pada peringkat Kebangsaan dan antarabangsa  Hujah yang dikemukakan tidak menunjukkan hubung kait antara cabaran yang dihadapi, sifat Bahasa Melayu dan usaha pemantapan Bahasa Melayu.

   Penulisan tugasan tidak menunjukkan kefasihan bahasa, ketepatan maklumat, laras bahasa kurang sesuai, terdapat banyak kesalahan ejaan dan struktur penyampaian kurang teratur

  

bagi

PELAJAR PPISMP AMBILAN JUN 2014 - KUMPULAN PPPKP1

Tugasan B: Analisis Bahasa Melayu

Skala Wajaran

  Gred Deskriptor 100% 50% Amat Kandungan & Kefahaman Konsep: 100 - 90 50 - 45

   Fokus isi meliputi kesemua aspek ini:

  Cemerlang

• Sistem ejaan: huraian konsep; analisis 18 Pola Keselarasan Huruf Vokal,

  [A+] 18 pola kekecualian berserta contoh; Sebutan: huraian konsep berserta contoh;  Morfologi: huraian bentuk, golongan, penggolongan, dan proses  pembentukan kata berdasarkan analisis Sintaksis: huraian jenis, susunan, ragam dan binaan ayat berdasarkan  analisis

   Liputan kandungan amat tepat, relevan & terperinci  Hubung kait idea amat jelas ditunjukkan  Skop literatur amat luas dan komprehensif  Mencerakinkan/menganalisis isi dengan amat jelas  Penggunaan konsep/teori yang berkaitan amat sesuai

  Pemikiran Kritis:

   Amat mampu membuat hujahan berdasarkan kandungan dan ilmu yang telah diperoleh  Membuat rumusan berdasarkan analisis terhadap isu dengan amat baik/ cemerlang  Dapat menganalisis dengan amat tepat  Keupayaan membuat perkaitan antara konsep/teori dengan amat kukuh  Mampu membuat banding beza dengan amat tepat  Penilaian terhadap kemantapan sistem BM amat tepat

  Komunikasi:

   Struktur ayat yang betul dengan lenggok bahasa yang amat menarik dan amat menepati isi yang hendak disampaikan  Laras bahasa yang amat sesuai dengan tujuan penulisan  Susun atur yang sesuai, menarik dan praktikal  Struktur yang amat jelas dengan mengaitkan satu bahagian dengan bahagian yang lain secara logik dan koheren  Persembahan yang amat menarik, inovatif, dengan reka bentuk yang baik  Mempunyai kemahiran TMK yang amat tinggi  Menunjukkan kemahiran pemikiran yang amat kreatif dan analitikal  Kebolehan mendapatkan dan menilai maklumat daripada pelbagai sumber amat baik  Sangat bersedia menerima teguran dan pandangan orang lain.

  Cemerlang Kandungan & Kefahaman Konsep: 89 - 75 44.5 – 37.5 [A, A-]  Fokus isi meliputi 75% - 89% aspek berikut:

  Sistem ejaan: huraian konsep; analisis 18 Pola Keselarasan Huruf Vokal,  18 pola kekecualian berserta contoh;

• Sebutan: huraian konsep berserta contoh;

  

bagi

PELAJAR PPISMP AMBILAN JUN 2014 - KUMPULAN PPPKP1

Tugasan B: Analisis Bahasa Melayu

Skala Wajaran

  Gred Deskriptor 100% 50%

   Skop literatur luas dan komprehensif  Mencerakinkan/menganalisis isi dengan jelas  Kesesuaian penggunaan konsep/teori yang berkaitan

  Pemikiran Kritik:

   Mampu membuat hujahan berdasarkan kandungan dan ilmu yang telah diperoleh  Membuat rumusan berdasarkan analisis terhadap isu  Dapat menganalisis dengan tepat  Keupayaan membuat perkaitan antaa konsep/teori  Mampu membuat banding beza  Penilaian terhadap kemantapan sistem BM tepat

  Komunikasi:

   Struktur ayat yang betul dengan lenggok bahasa yang menarik dan menepati isi yang hendak disampaikan  Laras bahasa yang sesuai dengan tujuan penulisan  Susun atur yang sesuai, menarik dan praktikal  Struktur yang jelas dengan mengaitkan satu bahagian dengan bahagian yang lain secara logik dan koheren  Persembahan yang menarik, inovatif, dengan reka bentuk yang baik  Mempunyai kemahiran TMK  Menunjukkan kemahiran pemikiran yang kreatif dan analitikal  Kebolehan mendapatkan dan menilai maklumat daripada pelbagai sumber  Bersedia menerima teguran dan pandangan orang lain

  Kepujian Kandungan & Kefahaman Konsep: 74 - 65 37 – 32.5 [B+, B, B-]  Fokus isi meliputi 65% - 74% aspek berikut:

• Sistem ejaan: huraian konsep; analisis 18 Pola Keselarasan Huruf Vokal, 18 pola kekecualian berserta contoh; Sebutan: huraian konsep berserta contoh;  Morfologi: huraian bentuk, golongan, penggolongan, dan proses  pembentukan kata berdasarkan analisis Sintaksis: huraian jenis, susunan, ragam dan binaan ayat berdasarkan  analisis

   Liputan kandungan agak tepat, relevan & terperinci  Hubung kait idea agak jelas ditunjukkan  Skop literatur agak luas dan komprehensif  Mencerakinkan/menganalisis isi dengan agak jelas  Penggunaan konsep/teori yang berkaitan agak sesuai

  Pemikiran Kritik:

   Agak mampu membuat hujahan berdasarkan kandungan dan ilmu yang

  

bagi

PELAJAR PPISMP AMBILAN JUN 2014 - KUMPULAN PPPKP1

Tugasan B: Analisis Bahasa Melayu

Skala Wajaran

  Gred Deskriptor 100% 50%

   Komunikasi:

   Beberapa kesilapan struktur ayat tapi lenggok bahasa yang agak menarik dan agak menepati isi yang hendak disampaikan  Laras bahasa yang agak sesuai dengan tujuan penulisan  Susun atur yang agak sesuai, menarik dan praktikal  Struktur yang agak jelas dengan mengaitkan satu bahagian dengan bahagian yang lain secara logik dan koheren  Persembahan yang agak menarik, inovatif, dengan reka bentuk yang baik  Menggunakan kemahiran TMK  Menunjukkan kemahiran pemikiran yang agak kreatif dan analitikal  Agak berkebolehan mendapatkan dan menilai maklumat daripada pelbagai sumber  Agak bersedia menerima teguran dan pandangan orang lain

  Lulus Kandungan & Kefahaman Konsep: 64 - 50 34 - 25 [C+, C]  Fokus isi meliputi 50% – 64% aspek berikut:

  Sistem ejaan: huraian konsep; analisis 18 Pola Keselarasan Huruf Vokal,  18 pola kekecualian berserta contoh; Sebutan: huraian konsep berserta contoh;  Morfologi: huraian bentuk, golongan, penggolongan, dan proses  pembentukan kata berdasarkan analisis Sintaksis: huraian jenis, susunan, ragam dan binaan ayat berdasarkan  analisis

   Liputan kandungan sebahagian tepat, relevan & terperinci  Hubung kait idea sebahagian jelas ditunjukkan  Skop literatur sebahagian luas dan komprehensif  Mencerakinkan/menganalisis isi dengan sebahagian jelas  Penggunaan konsep/teori yang berkaitan sebahagian sesuai

  Pemikiran Kritik:

   Menunjukkan kemampuan membuat hujahan berdasarkan kandungan dan ilmu yang telah diperoleh  Rumusan berdasarkan analisis terhadap isu dibuat sebahagian  Dapat menganalisis sebahagian aspek  Keupayaan membuat perkaitan antara konsep/teori sederhana  Mampu membuat banding beza secara sederhana  Penilaian terhadap kemantapan sistem BM kurang tepat

  Komunikasi:

   Beberapa kesilapan struktur ayat tapi lenggok bahasa yang kurang

  

bagi

PELAJAR PPISMP AMBILAN JUN 2014 - KUMPULAN PPPKP1

Tugasan B: Analisis Bahasa Melayu

Skala Wajaran

  Gred Deskriptor 100% 50%

   Menggunakan kemahiran TMK dengan kadar yang memuaskan  Menunjukkan kemahiran pemikiran yang agak sederhana  Mempunyai berkebolehan mendapatkan dan menilai maklumat daripada pelbagai sumber sederhana  Kurang bersedia menerima teguran dan pandangan orang lain

  Gagal Kandungan & Kefahaman Konsep:

   Fokus isi meliputi 0 – 49% aspek berikut:

  49 - 0 24.5 - 0 Sistem ejaan: huraian konsep; analisis 18 Pola Keselarasan Huruf Vokal, 

  (C-, D, dan 18 pola kekecualian berserta contoh;

  F) Sebutan: huraian konsep berserta contoh;  Morfologi: huraian bentuk, golongan, penggolongan, dan proses  pembentukan kata berdasarkan analisis Sintaksis: huraian jenis, susunan, ragam dan binaan ayat berdasarkan  analisis

   Liputan kandungan kurang atau tidak tepat, relevan & terperinci  Hubung kait idea kurang atau tidak jelas ditunjukkan  Skop literatur kurang luas dan tidak komprehensif  Kurang atau tidak mencerakinkan/menganalisis isi  Penggunaan konsep/teori yang berkaitan yang kurang atau tidak sesuai

  Pemikiran Kritik:

   Kurang atau tidak menunjukkan kemampuan membuat hujahan berdasarkan kandungan dan ilmu yang telah diperoleh  Rumusan berdasarkan analisis terhadap isu dibuat amat kurang atau tidak ada  Kurang atau tidak dapat menganalisis aspek-aspek yang ditugaskan  Kurang atau tiada keupayaan membuat perkaitan antara konsep/teori  Kurang atau tidak mampu membuat banding beza  Penilaian terhadap kemantapan sistem BM tidak tepat

  Komunikasi:

   Banyak kesilapan struktur ayat dan lenggok bahasa yang tidak menarik dan tidak menepati isi yang hendak disampaikan  Laras bahasa kurang atau tidak sesuai dengan tujuan penulisan  Susun atur yang kurang atau tidak menarik dan praktikal  Struktur yang kurang atau tidak dapat mengaitkan satu bahagian dengan bahagian yang lain secara logik dan koheren  Persembahan yang kurang atau tidak tersusun/teratur  Menggunakan kemahiran TMK dengan kadar yang kurang memuaskan  Menunjukkan kemahiran pemikiran yang agak rendah arasnya  Kurang atau tidak mempunyai kebolehan mendapatkan dan menilai maklumat daripada pelbagai sumber sederhana

  

bagi

PELAJAR PPISMP AMBILAN JUN 2014 – KUMPULAN PPPKP1

Tugasan C: Kemahiran Bahasa

Gred

  Skala 100% Wajaran [30%] Deskriptor Amat Cemerlang [A+] 100 – 90 30 – 27.0

   Aktiviti lisan dan membaca yang dicadangkan amat bersesuaian dengan perkara-perkara berikut:  memberi peluang untuk pelajar terlibat secara aktif;  membolehkan pelajar menunjukkan kefahaman mereka melalui bahasa, aksi atau cara-cara lain yang berkesan;  laras bahasa yang digunakan dengan konsep yang dirancang; dan  aktiviti menimbulkan minat pelajar.  Penulisan rencana berfokus kepada inti pati yang disampaikan daripada sedutan penulisan yang dibaca.  Struktur penulisan esei mantap dengan penulisan hujah yang analitikal dan meyakinkan.  Penulisan rencana harus menunjukkan kefasihan bahasa, ketepatan maklumat, laras bahasa yang sesuai, tiada kesalahan ejaan dan struktur penyampaian yang teratur.

  Cemerlang [A, A-] 89 – 75 26.7 – 22.5

   Aktiviti lisan dan membaca yang dicadangkan bersesuaian dengan perkara-perkara berikut:  memberi peluang untuk pelajar terlibat secara aktif;  membolehkan pelajar menunjukkan kefahaman mereka melalui bahasa, aksi atau cara-cara lain yang berkesan;  laras bahasa yang digunakan dengan konsep yang dirancang; dan  aktiviti menimbulkan minat pelajar.  Penulisan rencana berfokus kepada inti pati yang disampaikan daripada sedutan penulisan yang dibaca.  Struktur penulisan rencana sesuai dengan hujah yang analitikal dan meyakinkan.  Penulisan rencana menunjukkan kefasihan bahasa, ketepatan maklumat, laras bahasa yang sesuai, tiada kesalahan ejaan dan struktur penyampaian yang teratur.

  Kepujian [B+, B, B-] 74 – 65 22.2 – 19.5

   Aktiviti lisan dan membaca yang dicadangkan kadang-kadang bersesuaian dengan perkara-perkara berikut:  memberi peluang untuk pelajar terlibat secara aktif;  membolehkan pelajar menunjukkan kefahaman mereka melalui bahasa, aksi atau cara-cara lain yang berkesan;  laras bahasa yang digunakan dengan konsep yang dirancang; dan  aktiviti menimbulkan minat pelajar.  Penulisan rencana kadang-kadang berfokus kepada inti pati yang disampaikan daripada sedutan penulisan yang dibaca.  Struktur penulisan esei mantap dengan penulisan hujah kadang-kadang meyakinkan.  Penulisan rencana kadang-kadang menunjukkan kefasihan bahasa, ketepatan maklumat, laras bahasa sesuai, tiada kesalahan ejaan dan

  

bagi

PELAJAR PPISMP AMBILAN JUN 2014 – KUMPULAN PPPKP1

Tugasan C: Kemahiran Bahasa

Gred

  Skala 100% Wajaran [30%] Deskriptor Lulus [C+, C] 64 – 50 19.2 – 15.0

   Aktiviti lisan dan membaca yang dicadangkan kurang bersesuaian dengan perkara-perkara berikut:  memberi peluang untuk pelajar terlibat secara aktif;  membolehkan pelajar menunjukkan kefahaman mereka melalui bahasa, aksi atau cara-cara lain yang berkesan;  laras bahasa yang digunakan dengan konsep yang dirancang; dan  aktiviti menimbulkan minat pelajar.  Penulisan rencana kurang berfokus kepada inti pati yang disampaikan daripada sedutan penulisan yang dibaca.  Struktur penulisan rencana kurang mantap dengan penulisan hujah yang kurang analitikal dan meyakinkan.  Penulisan tugasan kurangmenunjukkan kefasihan bahasa, ketepatan maklumat, laras bahasa kurang sesuai, terdapat kesalahan ejaan dan struktur penyampaian kurang teratur

  Gagal (C-, D, dan

   Aktiviti lisan dan membaca yang dicadangkan tidak bersesuaian dengan perkara-perkara berikut:  memberi peluang untuk pelajar terlibat secara aktif;  membolehkan pelajar menunjukkan kefahaman mereka melalui bahasa, aksi atau cara-cara lain yang berkesan;  laras bahasa yang digunakan dengan konsep yang dirancang; dan  aktiviti menimbulkan minat pelajar.  Penulisan rencana tidak berfokus kepada inti pati yang disampaikan daripada sedutan penulisan yang dibaca.  Struktur penulisan rencana tidak analitikal dan kurang meyakinkan.  Penulisan tugasan tidak menunjukkan kefasihan bahasa, ketepatan maklumat, laras bahasa kurang sesuai, terdapat banyak kesalahan ejaan dan struktur penyampaian kurang teratur

F) 49 – 0 14.7 – 0

BORANG MAKLUM BALAS KERJA KURSUS (PROJEK/AMALI)

  Nama: Angka Giliran Pelajar:

Tajuk Tugasan: Sejarah Perkembangan Bahasa Melayu, Sistem Bahasa Melayu [Fonologi, Morfologi, &

  Sintaksis], dan Kemahiran Bahasa Pensyarah : EN. SIA PONG WON Kursus/Mata Pelajaran:

PN. HJH. AINAH BINTI JULHEE BMZ1034: PENGANTAR BAHASA MELAYU

  Tarikh Hantar : Tarikh Diterima (Diisi oleh pensyarah) Pengakuan Pelajar:

Saya mengaku tugasan ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang setiap satunya

saya jelaskan sumbernya. Tandatangan :___________________________ Tarikh : ___________________________ ( )

  Perincian Maklum Balas Tugasan: Pemeriksa Moderator (Jika berkaitan) Kekuatan: Kekuatan: Aspek yang boleh diperbaiki: Aspek yang boleh diperbaiki: Tandatangan : Tarikh : Tandatangan : Tarikh : Pengesahan Pelajar Terhadap Maklum balas Yang Diberikan Pensyarah.

  

Saya mengesahkan bahawa maklum balas yang diberikan oleh pensyarah telah saya rujuk dan fahami.

Catatan (Jika ada): Tandatangan Pelajar : Tarikh :

  Lampiran 1 Bahan Untuk Tugasan B

Kekreatifan penutur memanipulasi penggunaan leksikal telah menyebabkan semakin

banyak makna baru timbul dan makna-makna ini ada yang berpotensi untuk

dirakamkan dalam kamus. Keadaan ini menyebabkan suatu penstrukturan makna bagi

sesuatu leksikal perlu dijalankan untuk menyusun semula kedudukan makna sedia ada

dan makna-makna baru tersebut. Proses penstrukturan semula boleh dimulakan

dengan meneliti kedudukan makna teras bagi sesuatu leksikal, sama ada wajar

dikekalkan, patut diganti kedudukannya dengan makna pinggiran atau makna baru

yang berpotensi untuk dirakam, atau juga digugurkan kerana makna tersebut tidak lagi

relevan dengan keadaan semasa. Kajian ini akan cuba menstruktur semula kedudukan

makna teras leksikal berkaitan nilai iaitu setia. Tatacara analisis kajian ini dijalan ialah

dengan meneliti setiap ayat yang menggunakan leksikal setia. Makna leksikal tersebut

dapat ditentukan dengan memahami keseluruhan konteks ayat. Setiap makna yang

diramalkan terhasil akan dikelompokkan dalam kategori makna berasaskan domain

yang mendasari makna leksikal tersebut. Hasil dari pengelompokan ini, akan diketahui

jumlah makna yang paling kerap digunakan dalam data, dan juga dapat dikenal pasti

makna apa yang diramakan lebih berkesan atau lebih berupaya untuk menjelaskan

makna-makna yang lain. Hasil kajian mendapati, makna teras leksikal setia masih

kekal dalam bentuk metaforikal iaitu teguh hati. Dari data korpus yang dijadikan

sandaran, didapati makna teguh hati sebagai makna teras setia bukan sahaja dapat

menunjukkan kepelbagaian bentuk penggunaan, malah terdapat bukti yang dapat

menjelaskan perkaitan motivasi struktur konseptual dalam menetapkan makna teguh

hati sebagai makna teras leksikal setia.

  [230 patah perkataan]

  Lampiran 2 Bahan Untuk Tugasan C

....Hujan rintis-rintis membuatkan suasana terasa sedikit dingin. Mataku meliar sekitar

Dewan Makan sekolah ini. Suasana bersih dan tenang. Anak gadisku yang sedang ku

tunggu kehadirannya belum menampakkan wajahnya. Di satu sudut mataku terpaku

pada satu situasi yang mengundang pelbagai rasa padaku;

“Seorang ibu terus berkata-kata pada anak gadisnya. Mukanya masam mencerut ,

begitu tegang sekali. Anak gadisnya menundukkan wajah sambil air matanya

berjuraian. Ku agak anak gadis itu sebaya dengan anak ku dalam lingkungan 14 tahun.

Mataku terus terpaku, perasaan ku tersentak apabila tangan siibu dengan pantas dan

berkali-kali menampar muka anak gadisnya. Anak gadis itu tanpa melawan membiarkan

pipinya terus dimamah dengan tamparan yang kelihatan kasar. Setelah puas, kelihatan

siibu meninggalkan anak tersebut. Si anak terpaku di situ sambil beberapa kali

mengelap air matanya yang berjurai tanpa henti”.

Aku mendekati seorang guru yang turut berada tidak jauh dari situ. Dengan

memberanikan diri ditambah dengan perasaan ingin tahu yang membuak; aku

bertanya: “Kenapa ibu itu memukul anaknya cikgu?”

‘Ooo Puan ... sebenarnya itu bukan ibunya, dia hanya penjaga. Anak itu anak yatim

piatu.” “Kenapa dia dipukul cikgu?”

“Begini Puan, budak ini didapati telah mencuri duit rakannya. Sebelum ini dia tidak

pernah berkelakuan demikian. Dia budak yang baik. Tapi bulan puasa ini tiba-tiba saja

dia mencuri. Wang dia curi pun tak banyak, hanya RM1.50 sahaja, tak lebih”. “Kenapa begitu?” “Entahlah puan.”

Aku terus mengajak guru tersebut mendekati anak gadis tersebut. Setelah memberi

salam kami duduk berdekatan. Dia menundukkan wajahnya. Aku memaut belakangnya

dan mengusap-usap bahunya. Aku renung matanya, kelihatan kesedihan tersadung di

matanya.

“Kenapa?” aku bertanya. Dia merenungku dengan juraian air mata yang semakin lebat.

“Saya tak dapat menahan diri. Memang salah saya mempunyai keinginan dan nafsu

yang tidak boleh dikawal.” Aku tersentak. Dia terdiam seketika.

“Setiap kali waktu berbuka puasa, saya teringin sangat hendak merasa air soya yang

dijual di Bazaar Ramadan. Tapi saya tak mampu hendak membelinya, saya tak ada

emak dan ayah untuk dihubungi. Penjaga saya orang yang kurang berkemampuan.

Saya yatim piatu sejak kecil. Saya begitu cemburu bila melihat rakan-rakan yang lain

dapat membeli juadah di Bazaar Ramadan. Bila waktu berbuka menu mereka tersusun

di atas meja, saya hanya mampu makan menu yang disediakan oleh pihak asrama

saja. Inilah kali pertama saya mengambil duit itu sebab saya begitu teringin nak minum

air soya...saya bersalah..”

Air mataku terus bercucuran. Simpatinya aku kepada anak gadis ini, yatim piatu dan

keinginannya tidak siapa yang tahu. Jauh di sudut hatiku; aku memikirkan bukan anak

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SARAWAK BORANG PENYEMAKAN KERJA KURSUS (PROJEK/AMALI)

  Nama: Angka Giliran Pelajar:

Tajuk Sejarah Perkembangan Bahasa Melayu, Sistem Bahasa Melayu

Tugasan: [Fonologi, Morfologi, & Sintaksis], dan Kemahiran Bahasa Pensyarah: En. Sia Pong Won Kursus/Mata BMZ1034: : Pn. Hjh. Ainah Bt. Pelajaran: Pengantar Bahasa Melayu

  Julhee A+,A Komen/Maklum Balas Pensyarah: 100 – 90

  A- 89 – 80 h B+,B, B- le A 79 – 60 o er an C+,C ip 55 - 50 as D g d

  C- u re T 49 – 40 G D 39 – 20 F 19 – 0 Markah Tugasan Wajaran Tugasan A .....................................

  

A (100%) (20%) Tandatangan Pensyarah

A+,A Komen/Maklum Balas Pemeriksa: 100 – 90 (a) Kandungan & Kefahaman Konsep:

  A- 89 – 80 h B+,B, B- le B 79 – 60 o er an C+,C (b) Pemikiran Kritik: ip 55 - 50 as D g d

  C- u re 49 – 40 T G D 39 – 20 (c) Komunikasi: F 19 – 0 Markah Tugasan Wajaran Tugasan B .....................................

  

B (100%) (50%) Tandatangan Pensyarah

  Nama: Angka Giliran Pelajar: Tajuk Sejarah Perkembangan Bahasa Melayu, Sistem Bahasa Melayu Tugasan: [Fonologi, Morfologi, & Sintaksis], dan Kemahiran Bahasa Pensyarah: En. Sia Pong Won Kursus/Mata BMZ1034: : Pn. Hjh. Ainah Bt. Pelajaran: Pengantar Bahasa Melayu

  Julhee A+,A Komen/Maklum Balas Pemeriksa: 100 –

90 A- 89 – 80 h B+,B, le C

  B- o er 79 – 60 an ip C+,C as D g d 55 - 50 u re

  C- T G 49 – 40 D 39 – 20 F 19 – 0 Markah Tugasan Wajaran Tugasan C .....................................

  C (100%) (30%) Tandatangan Pensyarah Rumusan

• + +

  = %

  ( ) ( ) ( ) ( ) Markah: GRED

  Disemak oleh: Disahkan oleh: ( ) ( )

  Tarikh: Tarikh

  

I NSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SARAWAK

Jalan Bakam

98000 MIRI

  

SARAWAK

PROGRAM PERSEDIAAN IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN

[PPISMP]

AMBILAN JUN 2014

PENDIDIKAN PEMULIHAN SEKOLAH RENDAH

  

K ERJA K URSUS [ T UMPUAN/ G ENERIK]

BMZ1034: P ENGANTAR B AHASA M ELAYU

  

T AJUK

Perwakilan Piktorial Sejarah Perkembangan BM; Analisis Sistem

  

Bahasa; dan Kemahiran Bahasa

Disempurnakan oleh:

NAMA PELAJAR : ANGKA GILIRAN : NO. KAD PENGENALAN : KUMPULAN :

  

Dibimbing oleh:

NAMA PENSYARAH : Encik SIA PONG WON Puan Hajah AINAH BINTI JULHEE TARIKH MULA : 28 JULAI 2014 TARIKH SERAH : 08 SEPTEMBER 2014

  Pensyarah

BMZ1034: P ENGANTAR B AHASA M ELAYU

Perwakilan

  Piktorial Sejarah Perkembangan BM,

Analisis Sistem Bahasa,

dan

  

Kemahiran Bahasa

  

Jabatan Pengajian Melayu

2014

Perakuan

  

Dengan ini saya memperaku bahawa hasil tugasan ini ialah hasil nukilan

saya sendiri kecuali bahagian-bahagian yang telah saya nyatakan dengan

jelas sumbernya.

  ( ) Tarikh:

  Penghargaan

  

KANDUNGAN

Perakuan ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ii

Penghargaan ... ... ... ... ... ... ... ... ... iii

  ...

Kandungan ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... iv

Pengenalan... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

  1 Objektif Tugasan ... ... ... ... ... ... ... ... ...

  2 Skop/Ruang Lingkup Tugasan ... ... ... ... ... ...

  2 ... ... Tugasan 1 Perwakilan Piktorial Sejarah Perkembangan BM

  Martabat/Kedudukan BM Abad Yang Akan Datang Tugasan 2 Pengenalan Komponen Fonologi & Fonetik

  Pola Keselarasan Huruf Vokal Kekecualian Pola Keselarasan Huruf Vokal .... Komponen Morfologi ......

  ..... Komponen Sintaksis ......

  Tugasan 3 Cadangan Aktiviti Lisan Cadangan Aktiviti Membaca Rencana

  Rumusan ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Refleksi ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Bibliografi ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Lampiran ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...