PENGARUH KOMPETENSI PEDAGOGIK DOSEN AKUNTANSI, PROFESIONALISME DOSEN AKUNTANSI DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA AKUNTANSI (STUDI TENTANG PERSEPSI MAHASISWA AKUNTANSI DI UNIVERSITAS PAMULANG TAHUN AKADEMIK 2015/2016)

KUESIONER UJI COBA Data Responden dan Kuesioner Penelitian DATA RESPONDEN

Petunjuk Pengisian Kuesioner

Kuesioner penelitian yang be rjudul “Pengaruh Kompetensi Pedagogik Dosen Akuntansi, Profesionalisme Dosen Akuntansi dan Fasilitas Belajar Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Akuntansi (Studi Tentang Persepsi Mahasiswa Akuntansi di Universitas Pamulang Tahun Akademik 2015/2016” ini,terbagi menjadi dua bagian. Bagian pertama mengenai identitas responden, sedangkan bagian kedua mengenai daftar pernyataan terdiri dari empat macam yaitu kuesioner kompetensi pedagogik, kompetensi profesionalisme, fasilitas belajar dan motivasi belajar

BAGIAN I : IDENTITAS RESPONDEN

Rekan – rekan mahasiswa/i dimohon dengan hormat untuk mengisi identitas secara lengkap, dan member tanda silang (X). Setiap pertanyaan dimohon hanya satu jawaban.

a. Nama

b. Jenis Kelamin

: L/P

c. Usia

: ……… tahun

d. Fakultas / jurusan

e. Semester

f. No Telepon

BAGIAN II :KUESIONER

A. Kuesioner Sebuah Informasi Umum

Pedagogik dan profesionalisme dosen menjadi sangat penting dalam hal proses pembelajaran dalam hal menumbuhkan motivasi belajar. Karena pedagogik ini adalah ilmu mendidik, lebih menitik beratkan kepada pemikiran, perenungan tentang pendidikan. Suatu pemikiran bagaimana kita membimbing anak, dan mendidik anak. Menurut peraturan pemerintah no 19 tahun 2005 pasal 28 yang dimaksud kompetensi pedagogik adalah kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya. Sementara itu profesionalisme yang harus ada pada dosen mencangkup penguasaan di bidang: pengetahuan (knowledge), keterampilan (skill) dan karakter ( Character ), ditambah dengan adanya fasilitas belajar yang memadai akan dapat menumbukan motivasi dalam diri mahasiswa. Belajar akan lebih nyaman jika kondisi tempat memadai seperti tersedianya

(Lanjutan)

pendingin ruangan, ruang yang bersih, ruang yang cukup dengan peserta didik yang tersedia, perpustakan yang lengkap dan fasilitas lainnya.

Item Kuesioner

Pilihlah salah satu antara angka 1 sampai dengan 4 dengan memberikan tanda silang (X) terkait dengan item-item pernyataan yang telah disediakan, sesuai dengan kondisi pendapat pribad rekan – rekan mahasiswa/i.

Format Skala Respon:

1 = Sangat Tidak Setuju (STS);

2 = Tidak Setuju (TS);

3 = Setuju (S);

4 = Sangat Setuju (SS)

KOMPETENSI PEDAGOGIK (X1) No

Item Pernyataan

1 Dosen memahami kemampuan kognitif peserta didik Dosen selalu mengidentifikasi kesulitan peserta didik dalam

2 mata kuliah

3 Setiap dosen selalu menyiapkan modul yang menarik Dosen menerapkan berbagai pendekatan (strategi, metode,

4 dan teknik pembelajaran) yang mendidik secara kreatif dalam setiap pertemuan Dosen memberikan kesempatan mahasiswa untuk selalu

5 bertanya dalam pelajaran berlangsung

Penggunaan media teknologi dalam pembelajaran

6 digunakan oleh Dosen sebagai alat bantu untuk mempermudah dalam penyampaian materi dikelas. Dosen memiliki kemampuan dalam mengelola kelas

7 sehingga mahasiswa selalu tertarik dalam proses belajar

Adanya evaluasi yang dilakukan oleh dosen kepada

8 mahasiswa dalam kuis tertulis maupun lisan

Adanya remedial bagi mahasiswa apabila mendapatkan

9 hasil yang belum maksimal

(Lanjutan)

PROFESIONALISME (X2) No

Item Pernyataan

1 Dosen akuntansi memahami betul materi yang diampu

2 Dosen akuntansi memiliki keluasan wawasan materi Dosen akuntansi memiliki kemampuan dalam

3 keterkaitan antara keahlian bidang yang diajarkan dengan konteks kehidupan sehari-hari Penguasaan akan isu – isu terbaru dalam bidang yang

4 diajarkan

Dosen akuntansi mampu menggunakan aplikasi program

5 akuntansi seperti myob, zahir dll

Dosen akuntansi memanfaatkan perkembangan teknologi

6 dalam proses belajar

Dosen akuntansi memiliki keterlibatan dalam kegiatan

7 ilmiah organisasi profesi

Dosen akuntansi melakukan kegiatan penelitian guna

8 pengembangan keilmuannya

Dosen akuntansi selalu datang tepat waktu sehingga

9 menjadi contoh bagi mahasiswa

FASILITAS BELAJAR (X3)

No

Item Pernyataan

1 Gedung yang ada cukup memadai Ruang kelas dilengkapi dengan alat – alat seperti kursi,

2 meja, papan tulis ,spidol, penghapus

3 Adanya AC serta infokus disetiap ruang kelas Luas setiap ruangan cukup dan sesuai dengan jumlah

4 peserta didik didalam kelas

5 Terdapat ventiliasi udara yang memadai disetiap ruang Adanya buku pedoman untuk belajar sebagai bahan

6 referensi belajar

Tersedianya perpustakaan yang lengkap dengan koleksi

7 buku terbaru akan mendukung kegiatan belajar para mahasiswa

8 Adanya fasilitas akses internet seperti Wi-Fi disetiap

(Lanjutan)

sudut gedung universitas untuk mempermudah kegiatan belajar

Ketersediaan sarana belajar yang memadai seperti

9 laboratorium praktikum akuntansi, tax center, pojok bursa, bank mini

MOTIVASI BELAJAR (Y)

No

Item Pernyataan

Setiap mata kuliah akuntansi mahasiswa selalu datang

1 tepat waktu

Mahasiswa selalu berperan aktif di dalam proses

2 belajar mengajar

3 Nilai yang baik adalah harapan semua mahasiswa Dengan hasil IPK saya yang tinggi saya berharap akan

4 mendapatkan pekerjaan yang layak dengan kompetensi yang dimiliki

Dosen akuntansi menggunakan metode yang

5 menyenangkan dalam proses belajar sehingga memotivasi dalam belajar

Dosen – dosen selalu memberikan pujian serta reward

6 bagi mahasiswa yang aktif dalam belajar dikelas

Dosen selalu memberikan nilai A jika mahasiswa rajin

7 belajar, selalu datang tepat waktu, memiliki etik yang baik

Tersedianya fasilitas yang mendukung memotivasi

8 mahasiswa untuk belajar

Teman – teman dikelas menjadi pendorong semangat

9 dalam belajar

(Lanjutan)

70

Peneliti mengucapkan banyak terima kasih dan penghargaan yang tinggi atas bantuan dan kerjasama rekan – rekan dalam mengisi kuesioner ini. Jika ada komentar dan usulan dari rekan – rekan , bias diisi pada kolom berikut atau melalui email :

annisayulyanah@yahoo.co.id ................................................................................................................................ Apabila rekan – rekan menginginkan abstraksi hasil penelitian ini, mohon

mengisi data berikut: Nama

:……………………………………………………………………

Alamat Email :……………………………………………………………………

Lampiran 2 Hasil Uji Coba Instrumen

Item Pernyataan Kompetensi Item Pernyataan Profesionalisme RESP

Pedagogik (X1)

Skor RESP

(X2)

Skor

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Total

(Lanjutan)

Item Pernyataan Fasilitas Belajar Item Pernyataan Motivasi Belajar RESP

(X3)

Skor RESP

(Y)

Skor

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Total

Lampiran 3 Hasil uji validitas Uji Validitas X1 (kompetensi pedagogik)

Correlations

p8 p9 total y p1

Pearson Correlation

,271 ,783 ** ,322 ,288 ,836 ** Sig. (2-tailed)

Correlation ** ,654 1 ,676 ,565 ,131 ,550 ,610 ,156 ,304 ,783 Sig. (2-tailed)

Pearson Correlation

,282 ,658 ** ,031 ,347 ,783 ** Sig. (2-tailed)

Correlation ** ,715 ,565 ,793 1 ,266 ,274 ,606 ,012 ,312 ,774 Sig. (2-tailed)

,206 ,109 ,213 ,368 Sig. (2-tailed)

Pearson Correlation

1 ,412 * ,067 ,353 ,521 ** Sig. (2-tailed)

Correlation ** ,783 ,610 ,658 ,606 ,206 ,412 1 ,460 ,563 ,892 Sig. (2-tailed)

,067 ,460 * 1 ,188 ,368 * Sig. (2-tailed)

Pearson Correlation

Pearson Correlation

1 ,609 ** Sig. (2-tailed)

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 total Pearson y

Correlation ,836 ** ,783 ** ,783 ** ,774 ** ,368 * ,521 ** ,892 ** ,368 * ,609 ** 1 Sig. (2-tailed)

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

(Lanjutan)

Uji Validitas X2 (Profesionalisme dosen)

,657 ** ,669 ** Sig. (2-tailed)

,613 ,692 Sig. (2-tailed)

,373 Correlation * Sig. (2-tailed)

,395 ,501 Sig. (2-tailed)

,612 ,660 Sig. (2-tailed)

Pearson Correlation

,341 ,525 ** Sig. (2-tailed)

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 p16 Pearson

Correlation

,271 ,462 Sig. (2-tailed)

1 ,414 ,454 Sig. (2-tailed)

,395 * ,612 ** ,341 ,271 ,414 * 1 ,865 ** Sig. (2-tailed)

Pearson Correlation

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 total Pearson

,669 ** ,692 ** ,373 * ,501 ** ,660 ** ,525 ** ,462 * ,454 * ,865 ** 1 x2

Correlation Sig. (2-tailed)

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

Uji Validitas X3 (Fasilitas Belajar)

P19

,219 ,688 Sig. (2-tailed)

(Lanjutan)

P20 * Pearson ** * * *

Correlation

,492 ,656 Sig. (2-tailed)

,686 ,773 Sig. (2-tailed)

1 ,530 ,531 ,179 ,462 ,405 ,613 Sig. (2-tailed)

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 P23

,165 ,551 Sig. (2-tailed)

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 P24 * Pearson ** * ** ** ,503

Correlation

,490 ,776 Sig. (2-tailed)

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 P25

Pearson

,585 ,664 Sig. (2-tailed)

Sig. (2-tailed)

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 P27

Pearson

1 ,735 ** Sig. (2-tailed)

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 TOTAL Pearson X3 Correlation

,735 1 Sig. (2-tailed)

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

Uji Validitas Y (Motivasi belajar)

,196 ,516 Sig. (2-tailed)

,485 ** ,606 ** Sig. (2-tailed)

Pearson Correlation

,302 ,543 Sig. (2-tailed)

Correlation

(Lanjutan)

76

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 P31

Pearson

,431 * 1 ,472 ** ,240 ,559 * ,383 * ,518 ** ,727 ** Sig. (2-tailed)

,472 1 -,030 ,203 ,343 ,791 ,573 Sig. (2-tailed)

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 P33 * Pearson

1 ,512 * ,425 * ,205 ,485 ** Sig. (2-tailed)

Sig. (2-tailed)

,425 ,409 1 ,559 ,654 Sig. (2-tailed)

,518 Correlation ** ,791 ** ,205 ,306 ,559 * 1 ,742 ** Sig. (2-tailed)

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 TOTA Pearson

* ,742 1 Sig. (2-tailed)

LY Correlation

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

Lampiran 4 Hasil uji realibilitas

Scale: X1 kompetensi Pedagogik

Case Processing Summary

Cases Valid

Excluded a

Total

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha

N of Items

Scale: X2 profesionalisme dosen

Case Processing Summary

Cases Valid

Excluded a 0 0

Total

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha

N of Items

(Lanjutan)

Scale: X3 Fasilitas Belajar

Case Processing Summary

Cases Valid

Excluded a 0 0

Total

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

N of

Cronbach's Alpha

Items

Scale: Y Motivasi

Belajar

Case Processing Summary

Cases Valid

Excluded a

Total

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

N of

Cronbach's Alpha

Items

Lampiran 5 Hasil Tabulasi Kuesioner

Kompetensi Pedagogik Dosen Resp

Profesionalisme Dosen Akuntansi Skor

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Total

(Lanjutan)

(Lanjutan)

(Lanjutan)

(Lanjutan)

Fasilitas Belajar

Motivasi Belaja

Resp

Skor

Resp

Skor

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Total 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 1 3 4 2 3 4 4 3 2 3 28 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 23 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 29 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 31 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 31 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 31 5 3 3 3 3 2 2 3 3 3 25 5 2 3 3 3 3 3 3 3 3 26 6 4 4 4 4 4 2 4 1 4 31 6 1 2 4 4 3 3 3 3 4 27 7 2 3 3 3 3 3 3 2 2 24 7 3 3 3 2 3 3 3 3 3 26 8 3 2 2 3 2 2 3 3 2 22 8 2 2 4 4 2 3 2 2 4 25 9 2 3 1 2 2 4 4 4 4 26 9 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 10 3 3 3 4 3 3 3 3 3 28 10 3 3 4 4 3 3 3 3 3 29 11 3 4 3 4 4 4 3 4 4 33 11 3 3 4 4 3 3 3 3 4 30 12 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 12 4 3 4 3 4 3 3 4 4 32 13 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 13 3 3 3 4 4 3 3 4 3 30 14 3 3 2 3 3 3 3 2 3 25 14 3 4 3 3 2 2 3 2 3 25 15 2 3 4 3 3 3 3 3 3 27 15 4 3 4 4 3 3 3 3 3 30 16 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 16 3 3 4 4 4 2 3 3 4 30 17 3 3 3 3 2 3 3 3 2 25 17 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 18 2 3 2 3 3 2 2 3 2 22 18 3 3 4 4 3 3 2 3 3 28 19 4 4 3 4 3 3 3 3 3 30 19 3 4 3 1 3 2 3 3 4 26 20 3 4 3 3 4 3 4 4 4 32 20 4 4 3 3 3 3 3 3 3 29 21 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 21 3 2 3 3 3 3 3 4 3 27 22 3 3 3 3 2 3 3 3 2 25 22 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 23 3 3 2 2 2 2 2 2 1 19 23 2 2 3 3 2 2 2 4 4 24 24 4 2 1 2 1 3 3 3 4 23 24 2 2 4 4 4 4 4 4 4 32 25 3 2 2 2 2 2 2 2 2 19 25 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 26 4 4 3 3 4 3 3 3 2 29 26 3 3 3 4 4 3 4 3 4 31 27 3 3 3 3 2 3 3 2 4 26 27 4 4 4 4 3 4 4 4 3 34 28 3 3 4 4 4 4 4 3 4 33 28 3 4 4 4 3 3 4 4 4 33 29 3 3 4 4 4 4 3 3 4 32 29 3 4 4 4 3 3 4 4 4 33 30 3 3 2 2 2 3 3 2 2 22 30 3 2 4 4 3 2 3 3 3 27 31 4 4 4 3 3 3 3 4 4 32 31 3 3 4 4 4 3 4 4 3 32 32 3 2 2 2 2 3 3 3 3 23 32 3 3 4 4 3 3 3 3 3 29 33 4 3 3 3 2 4 4 3 3 29 33 3 4 4 4 4 3 4 3 4 33 34 3 4 4 4 4 3 3 4 4 33 34 3 3 3 4 3 3 3 3 3 28 35 3 4 4 4 4 3 4 4 4 34 35 3 3 4 4 4 4 3 4 4 33 36 3 3 3 4 3 3 3 4 4 30 36 3 3 3 4 3 3 3 3 3 28 37 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 37 3 3 4 4 3 2 4 3 4 30 38 3 2 2 2 2 2 3 2 2 20 38 3 2 3 4 3 3 3 3 3 27 39 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 39 2 2 4 4 4 2 4 4 4 30 40 3 4 2 3 3 3 2 3 2 25 40 2 3 4 4 3 1 3 2 3 25 41 3 4 3 4 3 4 4 4 3 32 41 4 3 4 3 3 2 3 3 4 29 42 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 42 4 4 4 2 4 4 2 4 4 32 43 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 43 2 2 4 4 4 3 4 4 4 31 44 4 4 1 4 4 4 4 1 4 30 44 4 4 1 4 4 1 4 4 4 30

(Lanjutan)

(Lanjutan)

(Lanjutan)

87

Lampiran 6 Demografi Responden

jenis kelamin

Cumulative

Frequency

Percent

Valid Percent

Percent

Valid laki laki

100,0

Usia

Cumulative

Frequency

Percent

Valid Percent

Percent

Valid usia <= 20 tahun

,6 usia 21-24 tahun

1 ,6

,6

88,8 usia 25-29 tahun

98,2 usia >=30 tahun

100,0

Lampiran 7 Analisis Deskriptif Variabel Kompetensi Pedagogik Dosen Akuntansi

N Valid

Variabel Kompetensi Profesionalisme Dosen Akuntansi

N Valid 169

Variabel Fasilitas Belajar

N Valid

Variabel Motivasi Belajar

N Valid

Missing

Mean 2,89

Median 3,00

Mode

Minimum

Maximum

Sum 489

89

Lampiran 8 Uji Asumsi Klasik

1. Normalitas

(Lanjutan)

90

2. Uji Multikolinieritas

Collinearity Statistics

Model

Tolerance

VIF

1 (Constant)

Kompetensi Pedagogik

,638

1,567

Dosen Akuntansi

Profesionalisme Dosen

,560

1,785

Akuntansi

Fasilitas Belajar

,640

1,562

a.Dependent Variable: Motivasi Belajar

3. Uji heterokedastisitas

91

Lampiran 9 Uji Hipotesis

1. Uji simultan (Uji F)

a ANOVA

Sum of

Model

Squares

Df Mean Square

F Sig. 1Regression b 415,338 3 138,446 21,737 ,000

Residual

1050,887

165

6,369

Total

1466,225

168

a. Dependent Variable: Motivasi belajar

2. Uji Parsial (Uji T)

Coe fficients

Unstandardized

Standardized

Coefficients

Coefficients

Model

B Std. Error

Beta

t Sig.

1 (Constant)

9,008 ,000 Kompetensi

16,779

1,863

Pedagogik Dosen

,163 ,871 Akuntansi Profesionalisme

,012

,073

,013

,318 3,616 ,000 Dosen Akuntansi

,288

,080

Fasilitas Belajar

,162

,049

,273 3,313 ,001

3. Koefisien Determinasi

Model Sum m ary

Std. Error of the Model

Adjusted R

R Square

Square

Estimate

1 a ,532 ,283

,270

2,52369

Dokumen yang terkait

BAB II KAJIAN TEORI - PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS III PADA MATA PELAJARAN IPS DI SDN KELAPA DUA 06 PAGI JAKARTA

0 0 9

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah - PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS III PADA MATA PELAJARAN IPS DI SDN KELAPA DUA 06 PAGI JAKARTA

0 10 13

USULAN PERBAIKAN KESELAMATAN KERJA UNTUK MEMINIMALKAN KECELAKAAN KERJA DENGAN PENDEKATAN JOB SAFETY ANALYSIS (JSA) PADA AREA LANTAI PRODUKSI DI PT. ALAM PERMATA RIAU

0 7 8

PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI PEMBIASAAN DI SDN KELAPA DUA 06 PAGI JAKARTA

0 0 135

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah - FUNGSI DAN KEWENANGAN LEMBAGA MANAJEMEN KOLEKTIF SEBAGAI LEMBAGA YANG MENGHIMPUN DAN MENDISTRIBUSIKAN ROYALTI DALAM SUDUT PANDANG UNDANG-UNDANG NOMOR 28 TAHUN 2014 TENTANG HAK CIPTA

0 1 22

BAB I PENDAHULUAN - PERLINDUNGAN HUKUM ATAS PEMEGANG HAK MEREK TERHADAP PELANGGARAN MEREK BERDASARKAN UNDANG-UNDANG MEREK NO 15 TAHUN 2001

0 0 9

EFEKTIVITAS FUNGSI DEWAN PERWAKILAN DAERAH (DPD) MENUJU SISTEM PARLEMEN BIKAMERAL DI INDONESIA

0 0 267

BAB I PENDAHULUAN - KAJIAN HUKUM TERHADAP ISTILAH DALAM HUKUM KONTRAK EKSPOR MINERAL STUDI KASUS PUTUSAN PENGADILAN No. 48/PDT/2014/PT.DKI

0 0 19

KEWENANGAN MAHKAMAH SYAR’IYAH DI ACEH TERHADAP HUKUM JINAYAH (KETERKAITAN HUKUM MATERIIL DAN HUKUM FORMIL)

0 0 13

PERLINDUNGAN HUKUM MENURUT UNDANG - UNDANG NO.13 TAHUN 2003 TENTANG KETENAGAKERJAAN TERHADAP PEKERJA KARENA PEMUTUSAN HUBUNGAN KERJA (PHK) SEBAGAI AKIBAT PENJUALAN SAHAM (AKUISISI) PERUSAHAAN PT. BIMA MITRA FARMA TANGERANG

0 0 11