KUMPULAN SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN EFEKTIF

  Arranged by: Aini Maskuro, S.Pd Arranged by: Aini Maskuro, S.Pd Arranged by: Aini Maskuro, S.Pd

  Langkah-langkah :

  1. Guru mempersiapkan g n gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembela belajaran

  2. Guru menempelkan gam gambar di papan atau ditayangkan melalui OHP HP

  3. Guru memberi pet petunjuk dan memberi kesempatan pada ada siswa untuk memperhatikan/menga ganalisa gambar

  4. Melalui diskusi kelompo ompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari analisa nalisa gambar tersebut dicatat pada kertas

  5. Tiap kelompok diberi ke ri kesempatan membacakan hasil diskusinya

  6. Mulai dari komentar/ha r/hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan m n materi sesuai tujuan yang ingin dicapai

  7. Kesimpulan

  Langkah-langkah :

  1. Guru menyampaikan ko n kompetensi yang ingin dicapai

  2. Menyajikan materi seb sebagai pengantar

  3. Guru menunjukkan/m n/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan n berkaitan dengan materi

  4. Guru menunjuk/meman anggil siswa secara bergantian memasang/men engurutkan gambar- gambar menjadi urutan utan yang logis

  5. Guru menanyakan alas lasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut but

  6. Dari alasan/urutan gam gambar tersebut guru memulai menamkan konse konsep/materi sesuai dengan kompetensi yan yang ingin dicapai

  7. Kesimpulan/rangkuman an

  Langkah-langkah :

  1. Siswa dibagi dalam kel kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok m pok mendapat nomor

  2. Guru memberikan tuga gas dan masing-masing kelompok mengerjakann kannya

  3. Kelompok mendiskusi skusikan jawaban yang benar dan memastika stikan tiap anggota kelompok dapat menge gerjakannya/mengetahui jawabannya

  4. Guru memanggil salah lah satu nomor siswa dengan nomor yang dipa dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka eka

  5. Tanggapan dari teman an yang lain, kemudian guru menunjuk nomor y or yang lain

  Langkah-langkah :

  1. Guru membagi siswa unt a untuk berpasangan

  2. Guru membagikan wac acana/materi tiap siswa untuk dibaca dan mem embuat ringkasan

  3. Guru dan siswa mene netapkan siapa yang pertama berperan sebag bagai pembicara dan siapa yang berperan seba n sebagai pendengar

  4. Pembicara membacaka kan ringkasannya selengkap mungkin, dengan gan memasukkan ide- ide pokok dalam ringka gkasannya.

  Sementara pendengar : r : Menyimak/men • engoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang ku kurang lengkap

• mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan Membantu me

  an menghubungkan materi sebelum umnya atau dengan materi lainnya

  5. Bertukar peran, semula ula sebagai pembicara ditukar menjadi pendeng engar dan sebaliknya.

  Serta lakukan seperti di i diatas.

  6. Kesimpulan Siswa bersa bersama-sama dengan Guru

  7. Penutup

  Langkah-langkah :

  1. Siswa dibagi dalam kel

  2. Penugasan diberikan k berangkai

  Misalnya : siswa nomor

  soal dan siswa nomor tiga mel

  3. Jika perlu, guru bisa m kelompoknya dan berg lain. Dalam kesempata mencocokkan hasil ker

  4. Laporkan hasil dan tan

  5. Kesimpulan

  Langkah-langkah :

  1. Membentuk kelompok menurut prestasi, jenis ke

  2. Guru menyajikan pelaj kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok m n kepada setiap siswa berdasarkan nomorkan te nomor satu bertugas mencatat soal. Siswa nomor dua elaporkan hasil pekerjaan dan seterusnya menyuruh kerja sama antar kelompok. Siswa di bergabung bersama beberapa siswa bernomor sa patan ini siswa dengan tugas yang sama bisa sali kerja sama mereka anggapan dari kelompok yang lain pok yang anggotanya = 4 orang secara hete nis kelamin, suku, dll) lajaran pok mendapat nomor n terhadap tugas yang or dua mengerjakan a disuruh keluar dari sama dari kelompok saling membantu atau eterogen (campuran

  3. Guru memberi tugas ugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh oleh anggota-anggota kelompok. Anggotany nya tahu menjelaskan pada anggota lainny nnya sampai semua anggota dalam kelompok pok itu mengerti.

  4. Guru memberi kuis/pe pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat me menjawab kuis tidak boleh saling membantu ntu

  5. Memberi evaluasi

  6. Kesimpulan

  Langkah-langkah :

  1. Siswa dikelompokkan ke n ke dalam = 4 anggota tim

  2. Tiap orang dalam tim di diberi bagian materi yang berbeda

  3. Tiap orang dalam tim di diberi bagian materi yang ditugaskan

  4. Anggota dari tim yang ang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub n/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok ompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusika skusikan sub bab mereka

  5. Setelah selesai diskusi skusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke ke ke kelompok asal dan bergantian mengajar te teman satu tim mereka tentang sub bab yang g mereka kuasai dan tiap anggota lainnya m mendengarkan dengan sungguh-sungguh

  6. Tiap tim ahli memprese esentasikan hasil diskusi

  7. Guru memberi evaluasi uasi

  8. Penutup

  Langkah-langkah :

  1. Guru menjelaskan tuj Memotivasi siswa terliba

  2. Guru membantu siswa berhubungan dengan m

  3. Guru mendorong sisw untuk mendapatkan penj pemecahan masalah.

  4. Guru membantu siswa laporan dan membantu m

  5. Guru membantu siswa mereka dan proses-prose

  Langkah-langkah :

  1. Menyampaikan tujuan pe

  2. Guru menyajikan mate

  3. Untuk mengetahui daya

  4. Suruhlan seorang dari dan pasangannya me berganti peran. Begitu j tujuan pembelajaran. Menjelaskan logistik rlibat dalam aktivitas pemecahan masalah yang swa mendefinisikan dan mengorganisasikan t n masalah tersebut (menetapkan topik, tugas, jadw siswa untuk mengumpulkan informasi yang se penjelasan dan pemecahan masalah, pengumpul h. swa dalam merencanakan menyiapkan karya y ntu mereka berbagi tugas dengan temannya swa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terha proses yang mereka gunakan uan pembelajaran yang ingin dicapai ateri sebagaimana biasa daya serap siswa, bentuklah kelompok berpasanga ri pasangan itu menceritakan materi yang baru mendengar sambil membuat catatan-catatan tu juga kelompok lainnya k yang dibutuhkan. ng dipilih. n tugas belajar yang s, jadwal, dll.) g sesuai, eksperimen pulan data, hipotesis, yang sesuai seperti erhadap penyelidikan sangan dua orang ru diterima dari guru an kecil, kemudian

  5. Suruh siswa secara be bergiliran/diacak menyampaikan hasil waw awancaranya dengan teman pasangannya.

  a. Sampai sebagian siswa sudah men enyampaikan hasil wawancaranya

  6. Guru mengulangi/menj enjelaskan kembali materi yang sekiranya belum lum dipahami siswa

  7. Kesimpulan/penutup

  Langkah-langkah :

  1. Guru menyampaikan ko n kompetensi yang ingin dicapai

  2. Guru mengemukaka kan konsep/permasalahan yang akan n ditanggapi oleh siswa/sebaiknya perma masalahan yang mempunyai alternatif jawaban an

  3. Membentuk kelompok pok yang anggotanya 2-3 orang

  4. Tiap kelompok menginv nginventarisasi/mencatat alternatif jawaban hasil sil diskusi

  5. Tiap kelompok (atau di u diacak kelompok tertentu) membaca hasil di diskusinya dan guru mencatat di papan dan m dan mengelompokkan sesuai kebutuhan guru

  6. Dari data-data di papa apan siswa diminta membuat kesimpulan at n atau guru memberi bandingan sesuai konse konsep yang disediakan guru

  Langkah-langkah :

  1. Guru menyiapkan bebe beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau tau topik yang cocok untuk sesi review, seba baliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainn innya kartu jawaban

  2. Setiap siswa mendapat sa pat satu buah kartu

  3. Tiap siswa memikirkan j kan jawaban/soal dari kartu yang dipegang

  4. Setiap siswa mencari pa ri pasangan yang mempunyai kartu yang cocok ocok dengan kartunya (soal jawaban)

  5. Setiap siswa yang dapa pat mencocokkan kartunya sebelum batas wakt aktu diberi poin

  6. Setelah satu babak kar kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat ka t kartu yang berbeda dari sebelumnya

  7. Demikian seterusnya a

  8. Kesimpulan/penutup

  Langkah-langkah :

  1. Guru menyampaikan int n inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai pai

  2. Siswa diminta untuk be uk berfikir tentang materi/permasalahan yang disa disampaikan guru

  3. Siswa diminta berpasa pasangan dengan teman sebelahnya (kelompok ompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pem pemikiran masing-masing

  4. Guru memimpin pleno ke no kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan h kan hasil diskusinya

  5. Berawal dari kegiatan an tersebutmengarahkan pembicaraan pada pokok pokok permasalahan dan menambah materi ri yang belum diuangkapkan para siswa

  6. Guru memberi kesimpul pulan

  7. Penutup

  1. Guru membagi 2 kelom lompok peserta debat yang satu pro dan yg lainn innya kontra

  2. Guru memberikan tuga tugas untuk membaca materiyang akan dideb debatkan oleh kedua kelompok diatas

  3. Setelah selesai membac baca materi. Guru menunjuk salah satu anggota otanya kelompok pro untuk berbicara saat t itu ditanggapi atau dibalas oleh kelompok pok kontra demikian seterusnya sampai seba sebagian besar siswa bisa mengemukakan pendapa ndapatnya.

  4. Sementara siswa meny enyampaikan gagasannya guru menulis guru m u menulis inti/ide-ide dari setiap pembicaraa raan di papan tulis. Sampai sejumlah ide yang ang diharapkan guru terpenuhi

  5. Guru menambahkan kon n konsep/ide yang belum terungkap

  6. Dari data-data di di papan tersebut, guru mengajak k siswa membuat kesimpulan/rangkuman an yang mengacu pada topik yang ingin dicapa pai

  Langkah-langkah :

  1. Guru menyusun/menyi yiapkan skenario yang akan ditampilkan

  2. Menunjuk beberapa sisw siswa untuk mempelajari skenario dua hari sebe sebelum kbm

  3. Guru membentuk kelom lompok siswa yang anggotanya 5 orang

  4. Memberikan penjelasan t san tentang kompetensi yang ingin dicapai

  5. Memanggil para siswa swa yang sudah ditunjuk untuk melakonkan ske skenario yang sudah dipersiapkan

  6. Masing-masing siswa du a duduk di kelompoknya, masing-masing sambi mbil memperhatikan mengamati skenario ya o yang sedang diperagakan

  7. Setelah selesai dipenta ntaskan, masing-masing siswa diberikan kert kertas sebagai lembar

  8. Masing-masing kelompok m ompok menyampaikan hasil kesimpulannya

  9. Guru memberikan kesi esimpulan secara umum

  10. Evaluasi

  11. Penutup

  Langkah- langkah :

  1. Guru membagi kelas da s dalam beberapa kelompok heterogen

  2. Guru menjelaskan maksud pe aksud pembelajaran dan tugas kelompok

  3. Guru memanggil ketua ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga ngga satu kelompok mendapat tugas satu m u materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain in

  4. Masing-masing kelompok ompok membahas materi yang sudah ada secar cara kooperatif berisi penemuan

  5. Setelah selesai diskusi skusi, lewat juru bicara, ketua menyampaikan n hasil pembahasan kelompok

  6. Guru memberikan penj enjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan pulan

  7. Evaluasi

  8. Penutup

  Langkah-langkah :

  1. Guru menyiapkan sebua buah tongkat

  2. Guru menyampaikan kesempatan kepada si pegangannya/paketnya

  3. Setelah selesai memb menutup bukunya

  4. Guru mengambil tongk pertanyaan dan siswa y seterusnya sampai seba pertanyaan dari guru

  5. Guru memberikan kesi

  6. Evaluasi

  7. Penutup

  Langkah-langkah :

  1. Setiap siswa mendapa siswa menunjukkan pasa

  2. Guru memberikan tuga

  3. Setelah selesai setiap p

  4. Kedua pasangan tersebu saling menanyakan dan

  5. Temuan baru yang di pasangan semula n materi pokok yang akan dipelajari, kemudi siswa untuk untuk membaca dan mempel ya baca buku dan mempelajarinya mempersila ongkat dan memberikan kepada siswa, setelah itu a yang memegang tongkat tersebut harus menja sebagian besar siswa mendapat bagian untuk esimpulan pat satu pasangan (guru biasa menunjukkan n pasangannya gas dan siswa mengerjakan tugas dengan pasan p pasangan bergabungdengan satu pasangan yan sebut bertukar pasangan masing-masing pasan n dan mengukuhkan jawaban mereka didapat dari pertukaran pasangan kemudian mudian memberikan pelajari materi pada silahkan siswa untuk h itu guru memberikan njawabnya, demikian untuk menjawab setiap ukkan pasangannya atau sangannya yang lain sangan yang baru ini an dibagikan kepada

  Langkah-langkah :

  1. Guru menyampaikan m n materi yang akan disajikan

  2. Guru membentuk ke kelompok-kelompok dan memanggil masi asing-masing ketua kelompok untuk membe mberikan penjelasan tentang materi

  3. Masing-masing ketua ke ua kelompok kembali ke kelompoknya masing- g-masing, kemudian menjelaskan materi yan yang disampaikan oleh guru kepada temannya a

  4. Kemudian masing-masi asing siswa diberikan satu lembar kertas kerja, rja, untuk menuliskan satu pertanyaan apa sa saja yang menyangkut materi yang sudah dije dijelaskan oleh ketua kelompok

  5. Kemudian kertas terse rsebut dibuat seperti bola dan dilempar dari sa satu siswa ke siswa yang lain selama ± 15 m 15 menit

  6. Setelah siswa dapat sa t satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempa patan kepada siswa untuk menjawab pertan tanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bol uk bola tersebut secara bergantian

  7. Evaluasi

  8. Penutup

  Langkah-langkah :

  1. Guru menyampaikan ko n kompetensi yang ingin dicapai

  2. Guru mendemonstrasika sikan/menyajikan materi

  3. Memberikan kesempa patan siswa/peserta untuk menjelaskan kepa epada peserta untuk menjelaskan kepada pe peserta lainnya baik melalui bagan/peta konse konsep maupun yang lainnya

  4. Guru menyimpulkan ide n ide/pendapat dari siswa

  5. Guru menerangkan sem n semua materi yang disajikan saat itu

  6. Penutup

  Langkah-langkah :

  1. Guru menyampaikan ko n kompetensi yang ingin dicapai

  2. Guru mendemonstrasika sikan/menyajikan materi

  3. Memberikan kesempat patan siswa tanya jawab

  4. Untuk menguji pemaha ahaman, siswa disuruh membuat kotak 9/16/ 16/25 sesuai dengan kebutuhan dan tiap kot p kotak diisi angka sesuai dengan seler masing-ma masing siswa

  5. Guru membaca soal se l secara acak dan siswa menulis jawaban di di dalam kotak yang nomornya disebutkan g n guru dan langsung didiskusikan, kalau bena nar diisi tanda benar  

  () dan salan diisi tanda nda silang (x)  

  6. Siswa yang sudah me mendapat tanda  vertikal atau horisontal, at , atau diagonal harus berteriak horay … atau tau yel-yel lainnya

  7. Nilai siswa dihitung da dari jawaban benar jumlah horay yang diperole oleh

  8. Penutup

     Langkah-langkah :

  1. Guru menyampaikan T n TPK

  2. Guru menyajikan gamb mbaran sekilas materi yang akan dismpaikan

  3. Siapkan bahan atau ala u alat yang diperlukan

  4. Menunjukan salah seor seorang siswa untuk mendemontrasikan sesuai ske i skenario yang telah disiapkan

  5. Seluruh siswa memperha perhatikan demontrasi dan menganalisa

  6. Tiap siswa atau kelom lompok mengemukakan hasil analisanya dan dan juga pengalaman siswa didemontrasikan kan

  7. Guru membuat kesimpul pulan Pembelajaran langsung khusus di husus dirancang untuk mengembangkan belajar sisw siswa tentang pengetahuan proseduran dan pe n pengetahuan deklaratif yang dapat diajarkan d n dengan pola selangkah demi selangklah

  Langkah-langkah :

  1. Menyampaikan tujuan da uan dan mempersiapkan siswa

  3. Membimbing pelatihan han

  4. Mengecek pemahaman d an dan memberikan umpan balik

  5. Memberikan kesempat patan untuk latihan lanjutan

  Langkah-langkah :

  1. Membentuk kelompok pok yang anggotanya 4 orang yang secara hetero rogen

  2. Guru memberikan wac acana/kliping sesuai dengan topik pembelajaran ran

  3. Siswa bekerja sama sa saling membacakan dan menemukan ide pokok pokok dan memberi tanggapan terhadap wa p wacana/kliping dan ditulis pada lembar kertas s

  4. Mempresentasikan/mem embacakan hasil kelompok

  5. Guru membuat kesimpul pulan bersama

  6. Penutup Siswa saling membagi informa masi pada saat yang bersamaan, dengan pasanga ngan yang berbeda dengan singkat dan teratur”

  Langkah-langkah :

  2. Separuh kelas lainnya m a membentuk lingkaran di luar lingkaran pertam rtama, menghadap ke dalam

  3. Dua siswa yang berpa berpasangan dari lingkaran kecil dan besar be r berbagi informasi.

  Pertukaran informasi si ini bisa dilakukan oleh semua pasangan d n dalam waktu yang bersamaan

  4. Kemudian siswa berad rada di lingkaran kecil diam di tempat, sem mentara siswa yang berada di lingkaran bes n besar bergeser satu atau dua langkah searah jarum arum jam.

  5. Sekarang giliran siswa swa berada di lingkaran besar yang membagi inf informasi. Demikian seterusnya MEDIA :

• Buat kartu ukuran 10X10 cm 10 cm dan isilah ciri-ciri atau kata-kata lainnya yang yang mengarah pada jawaban (istilah) pada kartu ya u yang ingin ditebak.
• Buat kartu ukuran 5X2 cm unt untuk menulis kata-kata atau istilah yang mau au ditebak (kartu ini nanti dilipat dan ditempel pada pada dahi ataudiselipkan ditelinga.

   Langkah-langkah :  

  1. Jelaskan TPK atau mat ateri ± 45 menit

  2. Suruhlah siswa berdiri di diri didepan kelas dan berpasangan

  3. Seorang siswa diberi ri kartu yang berukuran 10x10 cm yang nant nanti dibacakan pada pasangannya. Seorang ng siswa yang lainnya diberi kartu yang berukur ukuran 5x2 cm yang isinya tidak boleh diba dibaca (dilipat) kemudian ditempelkan di dahi dahi atau diselipkan ditelinga.

  4. Sementara siswa mem didalamnya sementara cm. jawaban tepat bila se

  5. Apabila jawabannya te duduk. Bila belum tepa kata-kata lain asal jang

  6. Dan seterusnya CONTOH KARTU

• Perusahaan ini tanggun
• Dimiliki oleh 1 orang
• Struktur organisasinya t
• Bila untung dimiliki,di NAH … SIAPA … AKU ?

  JAWABNYA : PERUSAHA Penjajahan Penderitaan A Kemiskinan Solidaritas embawa kartu 10x10 cm membacakan kata- ra pasangannya menebak apa yang dimaksud d bila sesuai dengan isi kartu yang ditempelkan di d a tepat (sesuai yang tertulis di kartu) maka pa epat pada waktu yang telah ditetapkan boleh me ngan langsung memberi jawabannya. ung-jawabnya tidak terbatas ng ya tidak resmi ,diambil sendiri

  ? AAN PERSEORANGAN KATA KONSEP

  UU Kep/stb NO 91 Tahun 1992 Asas Demokrasi

  Ekonomi Rakyat Alat Distribusi ta-kata yang tertulis ksud dalam kartu 10x10 n di dahi atau telinga. pasangan itu boleh mengarahkan dengan

  EP Aria Wirya Atmaja UUD 1995 Pasal 23 U Bank Penolong & tabungan UU No 12 Tahun 1997 U Koperasi Simpan Pinjam UU No 25 Tahun 1992 U Budi Utomo Serikat Dagang Islam Koperasi Konsumsi K

   Tugas :  

  a. Buatlah sekurang-kurangny nya lima kalimat menurut pendapatmu sendiri. ri. Secara ringkas harus mencangkup paling sedi dikit 4 kata dari daftar diatas dan setiap kata da dapat dipakai berulang-ulang

  b. Kerja kelompok Diskusikanlah kalimat- at-kalimat anda apabila kalimat anda sudah ben h benar

  c. Hasil diskusi kelompok. D pok. Didiskusikan kembali untuk mendapatkan K n Kesimpulan   

  MEDIA :

  Buat t kotak sesuai * keperluan

• Buat soal sesuai TPK PKLangkah-langkah :

  1. Sampaikan materi sesua suai TPK

  3. Siswa disuruh menjawab soal kemudian mengarsir huruf dalam kotak sesuai jawaban

  4. Berikan poin setiap jawaban dalam kotak

  E U A N G N A C

  I

     CONTOH SOAL 1. Sebelum mengenal uan uang orang melakukan pertukaran dengan cara ……. a …….

  2. ……. Digunakan sebag bagai alat pembayaran yang sah

  3. Uang ……. Saat ini ba banyak di palsukan 4. Nilai bahan pembuatan u tan uang disebut …….

  5. Kemampuan uang untuk untuk ditukar dengan sejumlah barang atau jasa di sa disebut nilai …….

  6. Nilai perbandingan uan n uang dalam negara dengan mata uang asing dise disebut …….

  7. Nilai yang tertulis pada s pada mata uang disebut nilai …….

  8. Dorongan seseorang m menyimpan uang untuk keperluan jual beli dise disebut motif …….

  9. Perintah tertulis dari se i seseorang yang mempunyai rekening ke bank bank untuk membayar sejumlah uang disebut ……. but …….

   Buatlah pertanyaan yang sesuai dengan TPK  Buat jawaban yang diacak hurufnya  Langkah-langkah :

  1. Guru menyajikan materi sesuai TPK

  2. Membagikan lembar kerja sesuai contoh Susunlah huruf-huruf pada kolom sehingga merupakan kata kunci (jawaban) dari pertanyaan kolom A.

  A

  1. Sebelum mengenal uang orang melakukan pertukaran dengan cara … 2. ... digunakan sebagai alat pembayaran yang sah

  3. Uang ... saat ini banyak dipalsukan 4. Nilai bahan pembuatan uang disebut nilai ...

  5. Kemampuan uang untuk ditukar dengan sejumlah barang atau jasa disebut nilai ...

  6. Nilai perbandingan uang dalam negeri dengan mata uang asing disebut ...

  7. Nilai yang tertulis pada uang disebut nilai ... 8. dorongan seseorang menyimpan uang untuk keperluan jual beli disebut ... 9. perintah tertulis dari seseorang yang mempunyai rekening di bank untuk membayar sejumlah uang disebut ...

  B 1. TARREB ..................................

  3. TRASEK .................................... ....................................

  4. KISTRINI .................................... ........................

  5. LIRI ............................................. .......................

  6. SRUK ....................................... .......................................

  7. MINALON ............................... ....................

  8. SAKSITRAN ................. ..............................

  9. KEC .......................................... ..........................................

     MEDIA : 15 cm sejumlah peserta tiap kartu berisi sub ma materi (yang berbeda

   Kartu ukuran ± 10x15   dengan kartu yang lainn innya, materi sesuai dengan TPK ah siswa

     Kartu contoh sejumlah si  CONTOH Kartu :      NAMA SISWA :    SUB MATERI :

  ERI    NAMA YANG DIBER    1.

   2      3.

  1. Siapkan kelas sebagaim gaimana mestinya

  2. Jelaskan materi sesuai T suai TPK

  3. Untuk memantapkan p n penguasaan peserta tiap siswa diberi masing- ng-masing satu kartu untuk dipelajari (dihapa hapal) lebih kurang 5 menit

  4. Semua siswa disuruh be uh berdiri dan mencari pasangan untuk saling me menginformasi. Tiap siswa harus mencatat na t nama pasangannya pada kartu contoh

  5. Demikian seterusnya sa a sampai tiap peserta dapat saling memberi dan dan menerima materi masing-masing (take and and give)

  6. Untuk mengevaluasi k si keberhasilan berikan berikan siswa pertanyaa yaan yang tak sesuai dengan kartunya (kartu or rtu orang lain)

  7. Strategi ini dapat dimodi odifikasi sesuai keadaan

  8. Kesimpulan

  Langkah-langkah :

  Guru menyampaikan ko n kompentensi yang ingin dicapai ● ateri secukupnya  Guru menyajikan mate   lompok yang anggotanya ± 4 orang secara hete eterogen  Guru membentuk kelom   a kata kunci sesuai materi yang disajikan    Menyajikan beberapa ka suruh membuat beberapa kalimat dengan mengg ggunakan minimal 4  Tiap kelompok disuruh   kata kunci setiap kalim imat pok. Didiskusikan lagi secara pleno yang dipandu G pandu Guru

   Hasil diskusi kelompok. D     Kesimpulan    

  Media :   

• Siapkan blangko isian b n berupa paragraf yang kalimatnya belum lengka ngkap

    

   :

   Langkah-langkah :   Guru menyampaikan ko n kompentensi yang ingin dicapai

  ● ateri secukupnya   Guru menyajikan mate  lompok yang anggotanya ± 4 orang secara hete eterogen   Guru membentuk kelom  a kata kunci sesuai materi yang disajikan    Menyajikan beberapa ka suruh membuat beberapa kalimat dengan mengg ggunakan minimal 4  Tiap kelompok disuruh   kata kunci setiap kalim imat pok. Didiskusikan lagi secara pleno yang dipandu G pandu Guru

    Hasil diskusi kelompok. D     Kesimpulan   Langkah-langkah : 

  1. Guru menyampaikan y n yang ingin dicapai

  2. Menyampaikan materi teri secukupnya atau peserta disuruh memba bacakan buku atau model dengan waktu se u secukupnya

  3. Bentuk kelompok 2 ata pok 2 atau 3 orang secara heterogen

  4. Bagikan lembar kerja be a berupa paragraf yang kalimatnya belum lengk ngkap (lihat contoh)

  5. Peserta diharap berdiskusi diskusi untuk melengkapi kalimat dengan kunc kunci jawaban yang tersedia

  6. Bicarakan bersama-sam sama anggota kelompok

  7. Setelah jawaban ben benar yang salah diperbaiki. Tiap peserta a disuruh membaca berulang-ulang sampai pai mengerti atau hapal

     Struktur yang dapat at digunakan untuk mengajarkan keterampi pilan sosial, untuk menghindari siswa mend endominasi pembicaraan atau siswa diam sama ma sekali

     Langkah-langkah :

  1. Kondisikan kelas untuk m s untuk melaksanakan diskusi (cooperative learning ning / CL)

  2. Tiap siswa diberi kupo kupon berbicara dengan waktu ± 30 detik. k. Tiap siswa diberi sejumlah nilai sesuai w i waktu keadaan

  3. Bila telah selesai bicar cara kopon yang dipegang siswa diserahkan. Se n. Setiap bebicara satu kupon

  4. Siswa yang telah habi abis kuponnya tak boleh bicara lagi. Yang ma masih pegang kupon harus bicara sampai kupo kuponnya habis

  5. Dan seterusnya

  ANGAN    BEKERJA BERPASA

  Bentuk tim dalam pasa sangan-pasangan dua siswa dalam pasangan itu m n itu mengerjakan soal yang pas sebab semua itu akan m kan membantu melatih CEK

     PELATIH MENGECE Apabila patner benar pe r pelatih memberi kupon

  N    BERTUKAR PERAN

  Seluruh patner bertukar ukar peran dan mengurangi langkah 1 – 3 ECEK

     PASANGAN MENGE Seluruh pasangan tim ke kembali bersama dan membandingkan jawaba aban

  U    PENEGASAN GURU

  Guru mengarahkan jaw n jawaban /ide sesuai konsep Maksudnya agar masin sing-masing anggota kelompok mendapat kesem sempatan untuk memberikan kontribusi mereka eka dan mendengarkan pandangan dan pemikira iran anggota lainnya

  Caranya………….?

  1. Salah satu siswa dalam am masing-masing kelompok menilai dengan m n memberikan pandangan dan pemikirannya m a mengenai tugas yang sedang mereka kerjakan kan

  2. Siswa berikutnya juga i uga ikut memberikan kontribusinya

  3. Demikian seterusnya g a giliran bicara bisa dilaksanakan arah perputara aran jarum jam atau saat yang bersamaan dengan p strategi ini cocok untuk materi onformasi antar siswa

   Caranya?

  1. Separuh kelas atau sepe ada cukup ruang merek berjajar di sela-sela pembentukan kelompok

  2. Separuh kelas lainnya be

  3. Dua siswa yang berpas

  4. Kemudian satu atau du lainnya di jajarannya. J siswa mendapat pasan sesuai dengan kebutuha

   MEMBERI KESEMP HASIL DAN

  I Agar siswa saling berba n pasangan yang berbeda dalam waktu singkat s eri yang membutuhkan pertukaran pengalaman pi

   eperempat jika jumlah siswa terlalu banyak be reka bisa berjajar di depan kelas. Kemungkinan a deretan bangku. Cara yang kedua ini a pok karena diperlukan waktu relatif singkat. a berjajar dan menghadap jajaran yang pertama pasangan dari kedua jajaran berbagi sinformasi. u dua siswa yang berdiri di ujung salah satu jajara

  a. Jajaran ini kemudian bergeser. Dengan cara angan yang baru untuk berbagi. Pergeseran bi uhan

   MPATAN KEPADA KELOMPOK UNTUK

  INFORMASI DENGAN KELOMPO rbagi informasi pada t secara teratur an pikiran dan

   berdiri berjajar . Jika nan lain adalah siswa akan memudahkan ma si. jaran pindah ke ujung ra ini masing-masing n bisa dilakukan terus

   K MEMBAGIKAN MPOK LAINNYA.

  1. Siswa bekerja sama dalam kelompok berempat seperti biasa

  2. Setelah selesai, dua orang dari masing-masing bertamu kedua kelompok yang lain

  3. Dua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi mereka ke tamu mereka

  4. Tamu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka sendiri dan melaporkan temuan mereka dari kelompok lain

  5. Kelompok mencocokkan dan membahas hasil kerja mereka