3. Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk prosedur dan report. - RPP Bhs. Inggris Kls. 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

b. Teks monolog report tentang “plants”

4. Langkah – langkah Kegiatan

3. Metode Pembelajaran / Teknik : Three Phase Technique

f. Temporal squences : first, second finally, etc

e. Verbs and to be

d. Imperative dan noun phrase

c. Kosa terkait dengan text

a. Teks monolog prosedur tentang “How to make compost”

Sekolah : MTsN TEMBELANG JOMBANG Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX/ 1 Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk prosedur dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

2. Materi Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat membuat karya berbentuk tulisan pendek sederhana secara akurat, lancer dan berterima dalam bentuk teks prosedur dan report. Karakter siswa yang diharapkan : Berani, dapat dipercaya,rasa hormat dan perhatian

1. Tujuan Pembelajaran

3. Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk prosedur dan report. Jenis Teks : Procedur dan Report. Aspek / Skill : Menulis Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (dua pertemuan)

2. Menulis esai berbentuk report

Indikator : 1. Menulis esai berbentuk procedure

Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat , lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam kontek kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk prosedur dan report.

Pertemuan 1. (2 x 40 menit)

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi tentang “pembuatan kompost “yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam dan belajar dari aneka sumber;

 Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang” pembuatan kompos “  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

A.Kegiatan Pendahuluan  .Greeting dan cecking the students ‘presence.

 Tanya jawab berbagai hal terkait dengan kondisi cuaca dan siswa. B.Kegiatan Inti  Membahas kosa kata yang dibahas dalam teks.

 Membahas generic structure dan lexicogrammatical features dari teks  Menyusun langkah teks sederhana tentang” pembuatan kompos”  Menempelkan hasil teks di tempat yang tersedia untuk kemudian siswa lainnya memberi komentar. Pertemuan 2. (2 x 40 menit)

A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

Elaborasi

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

 .Greeting dan cecking the students ‘presence.  .Tanya jawab berbagai hal terkait dengan kondisi cuaca dan siswa.

A. Kegiatan Inti  1 Membahas kosa kata yang dibahas dalam teks.

 Menyusun teks prosedure sederhana  Tukar menukar hasil teks antar siswa kemudian siswa memberi komentar.

B. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama pembelajaran berlangsung.

 Menjawab pertanyaan siswa  Menyimpulkan materi pembelajaran.  Memberi pekerjaan rumah

5. Sumber Belajar : a. Buku LKS Pakar progressive klas IX

b. English on sky

c. Realita

d. Gambar-gambar terkait dengan teks

5. Penilaian : A. Teknik : tes tulis B. Bentuk : Uraian.

C. Instrumen :

D. Pedoman Penilaian dan Rubrik Penilaian

1. Untuk soal rom I. dan rom II nilai total 100 Kesesuaian isi dgn tema

Generic Structure & lexicogrmtcl feature Variasi kosa kata Tanda Baca

A B C D (1 – 15 ) (1 – 30 ) ( 1 – 45 ) (1 – 10 )

2. Untuk soal rom III

a. Urut 7 kalimat nilai 100

b. Urut 6 kalimat nilai 90

c. Urut 5 kalimat nilai 75

d. Urut 4 kalimat nilai 60

e. Urut 3 kalimat nilai 45

g. Urut 2 kalimat nilai 15

h. Urut 0 kalimat nilai 0

Jombang, Desember 2016

Mengetahui

Kepala MTsN Tembelang Guru Mata Pelajaran,

Hj.Sa’adatul Athiyah, M.Pd Lilik Zubaidah ,S.Pd

NIP. 19691025 199903 2 001 NIP. 19750730200710 2 003

STUDENT’S WORKSHET Read the text and make procedure text ! _{With the right technique, making organic compost can be an easy, eco- friendly} _{way to nourish plants.}

How to Make Compost

Garden compost is a crumbly, dark, organic material, processed from waste materials

from the kitchen and garden. It is made by soil bacteria and other microorganisms, which

break down and rot the raw materials. Grass clippings can be used “raw” as a mulch, but

are much more effective once composted. Building the pile Your role in making compost is

to provide soil organisms with warmth, moisture, and a good mix of materials. Placing bins

on bare soil allows these organisms to get inside. Alternatively, add a spadeful of compost

from an old pile, or soil, for every 12 inches (30 cm) of material.

Shredded materials will rot down faster than unshredded ones. You can chop most

In theory, you should fill your compost bin with a good blend of materials in as short

a period as possible. In practice, it is likely that the bin will take time to fill up. Therefore it

probably won’t generate enough warmth for thorough composting; weed seeds and roots may survive, as may organisms in diseased material. Large-scale municipal composting reaches temperatures that eliminate these problems, but small volumes of homemade compost cannot match this, so be careful what you add to your heap.

If you cannot achieve the ideal blend of ingredients, you could try using “activators.”

These nitrogen-rich materials help to break down woody materials, and can be useful when

you have too little soft green material. Alternatively, add a thin layer of manure, mushroom

compost, or a sprinkling of nitrogen-rich fertilizer to every 6 inches (15 cm) of woody

material. Adding lime is sometimes recommended, but is usually unnecessary, unless you

are composting lots of shredded conifer prunings or waste fruit, which can be very acidic.

I. Write a procedure text telling “how to make compost”. You can use some words given below to help you!

A. GOAL : “ How to make compost ”

B. MATERIALS Leafy material Shredded paper or cardboard Eggshells and carrot peelings Vegetable kitchen waste Spent bedding plants the rest more fibrous Decaying stems of perennials Woody material Twiggy prunings

Fallen leaves (These provide tougher, carbon-rich material with less nitrogen.If

you don’t have time or space for leaf mold, fallen leaves can be included)

C. STEPS / METHODS

1. First, …

2. Then …

II. Write a report text describing Extracurricullar activities. Some question below can help

you to write

1. Are there extracurricular activities in your school?

2. When are they held?

3. What kinds of activities are they?

4. Who joins the activities?

5. Who manages the activities?

6. Who supervises the activities?

III. Rearrange the jumbled sentences in a good paragraph! Start with the sentence : Thanksgiving day is a day …….etc 7. It is celebrated once a year.

8. Thanksgiving day is a day for giving thanks to God for the blessing during the year.

9. It is celebrated in USA and Canada 10. Families enjoy big dinners and joyous reunions.

11. The tables are full with delicious food to eat.

12. On this day people give thanks by feasting and praying.

13. Then they have a nice party.

How to Make Compost

Read the text carefully !