HUBUNGAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITAMATEMATIKA DENGAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA SD DI KECAMATAN CILACAP UTARA TAHUN PELAJARAN 20102011

      i

     

  

HUBUNGAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL

CERITAMATEMATIKA DENGAN KEMAMPUAN MEMBACA

PEMAHAMAN SISWA SD DI KECAMATAN CILACAP UTARA

TAHUN PELAJARAN 2010/2011

TESIS

  

OLEH

N A R T I

NIM 0920104022

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

PROGRAM PASCASARJANA

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

OKTOBER 2011

  HUBUNGAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITAMATEMATIKA DENGAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA SD DI KECAMATAN CILACAP UTARA TAHUN PELAJARAN 2010/2011

  TESIS diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Purwokerto untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan Program Magister Pendidikan

  Bahasa dan Sastra Indonesia oleh Narti

  NIM 0920104022

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO PROGRAM PASCASARJANA PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA OKTOBER 2011

  ii

  ABSTRAK

  Narti, 2011.Hubungan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika dengan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas V SD di Kecamatan Cilacap Utara Tahun Pelajaran 2010/2011. Tesis, Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia,Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Pembimbing: (I) Prof.Dr.H.Kosadi Hidayat M.Pd, (II)Dr. Hj. Panca Pertiwi H, M.Pd Kata kunci :soalceritaMatematika, membacapemahaman.

  Pemahaman terhadap soal cerita Matematika sangat menentukan anak dalam menjawab pertanyaan yang dikehendaki oleh soal tersebut.Apabila siswa telah mampu berpikir logis dan bernalar secara kritis, maka siswa akan dapat memahami bacaan dengan mudah pula. Iniberartikemampuanmenyelesaikansoalceritaberdampakpadakemampuanmembac apemahaman.

  Tujuandaripenelitianiniadalahuntuk mengetahui hubungan: (1) kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika deskriptif dengan kemampuan membaca pemahaman; (2)kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika naratif dengan kemampuan membaca pemahaman; (3) kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika ekspositif perbandingan dengan kemampuan membaca pemahaman; (4) kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika secara bersama-sama dengan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V sekolah dasar.

  Penelitian ini dilakukan dengan metode Ekspos Facto melalui pendekatan kuantitatif. Teknik pengambilan sampel penelitian dilakukan dengan menggunakan Stratified Random Sampling.

  Hasil Penelitian menunjukkan ada hubungan yang signifikan antara: (1) kemampuan menyelesaikan soal cerita deskriptif dengan kemampuan membaca pemahaman yang ditunjukkan oleh r hitung 0,553 > r tabel 0,202 dan persamaan regresi Y’=27,469+0,585 .(2) kemampuan menyelesaikan soal cerita naratif dengan kemampuan membaca pemahaman yang ditunjukkan oleh r hitung 0,428> r tabel 0,202 dan persamaan regresi Y’=50,938+0,399 (3)kemampuan menyelesaikan soal cerita ekspositif perbandingan dengan kemampuan membaca pemahaman yang ditunjukkan oleh r hitung 0,488> r tabel 0,202 dan persamaan regresi Y’=35,680+0,415 . (4)kemampuan menyelesaikan soal cerita secara bersama-sama dengan kemampuan membaca pemahaman, yang ditunjukkan oleh r hitung 0,808 > r tabel 0,202 dan persamaan regresi linier berganda Y’=17,861+0,311 + 0,251 + 0,176 .

  Berdasarkan hasil penelian dapat disimpulkan bahwa kemampuan menyelesaikan soal cerita Matematika berjenis deskriptif,naratif dan ekspositif perbandingan mempunyai hubungan yang signifikan dengan kemampuan membaca pemahaman. v

KATA PENGANTAR

  Puji syukur hanya milik Allah, penggerak hati setiap insan. Keagungan anugerah-Nya telah menguatkan penulis menyelesaikan tesis yang berjudul “Hubungan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika dengan

  Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa SD di Kecamatan Cilacap Utara Tahun Pelajaran 2010/2011” dengan lancar berkat bimbingan, bantuan, dan

  sumbang saran dari berbagai pihak.

  Terselesaikannya tesis ini tidak lepas dari bimbingan, motivasi, dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada :

  1. Drs. H.Syamsyuhadi Irsyad, S.H.,M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian ini;

  2. Dr. Tanto Sukardi, M.Hum., Direktur Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto, yang telah memberi izin kepada penulis untuk melakukan studi;

  3. Dr. Furqanul Aziez, M.Pd., Ketua Program Studi Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto, yang selalu memotivasi agar semangat dan terus maju menggali ilmu;

  4. Prof. Dr.H.Kosadi Hidayat,M.Pd. selaku Pembimbing I yang telah meluangkan waktu dan mencurahkan pikiran untuk mengarahkan selama pelaksanaan penelitian dan penulisan tesis ini; vi

  5. Dr.Hj.R.Panca Pertiwi Hidayati,M.Pd. selaku Pembimbing II yang selalu membimbing, memotivasi, mengoreksi dan mengarahkan sehingga

  6. Sujito,S.Pd., MM. selaku Kepala UPT Dinas Penddikan Pemuda dan Olahraga Kecamatan Cilacap Utara,beserta staf yang telah memberi izin penulis untuk melanjutkan studi;

  7. rekan-rekan guru SD Negeri Gumilir 02 yang selalu mendukung dalam studi maupun penelitian ini; 8. rekan-rekan seperjuangan, S2 Angkatan I, yang memberi dukungan dan motivasi kepada penulis; 9. segenap keluarga, suami,anak yang doanya terus mengalir mengiringi perjuangan penulis.

  Semoga perhatian, siratan hati, dan gerak langkah yang telah dilakukan tercatat sebagai rangkaian ibadah dan mendapat pahala yang berlimpah dari Allah swt. Segala usaha yang penulis lakukan ternyata masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan tanggapan berupa saran dan kritik yang konstruktif. Semoga sekelumit tulisan ini memberi kontribusi dalam menata dunia pendidikan.

  Purwokerto, Oktober 2011 Penulis vii

  viii

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN SAMPUL ................................................................................. i LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................ iii LEMBAR PERSETUJUAN PENGUJI ......................................................... iv ABSTRAK ................................................................................................... v KATA PENGANTAR .................................................................................. vi DAFTAR ISI ................................................................................................ viii DAFTARTABEL ......................................................................................... x DAFTARGAMBAR ..................................................................................... xii DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1 B. Rumusan Masalah .......................................................................... 6 C. Tujuan Penelitian ........................................................................... 6 D. Hipotesis Penelitian ........................................................................ 7 E. Kegunaan Penelitian ....................................................................... 8 F. Asumsi Penelitian ........................................................................... 9 G. Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian ................................. 11 H. Definisi Oprasional ....................................................................... 11 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Deskripsi Teori ............................................................................. 13

  1. Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar ...................... 13

  2. Pengertian Membaca ................................................................. 14

  3. Tujuan Membaca ....................................................................... 17

  4. Jenis-jenis Membaca ................................................................. 18

  5. Tahap-tahap Membaca .............................................................. 23

  6. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Membaca ............................ 24

  7. Hubungan Membaca Pemahaman dengan Perkembangan Kognitif Siswa Menurut Taksonomi Bloom .............................. 25

  8. Membaca Pemahaman dan kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita ................................................................................ 27

  B. Penelitan yang Relevan ................................................................. 31

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Rancangan Penelitian .................................................................... 38 B. Populasi dan Sampel ..................................................................... 39 C. Instrumen Penelitian ...................................................................... 40 D. Pengumpulan Data ........................................................................ 44 E. TeknikAnalisis Data ...................................................................... 47 F. Tempat dan Jadwal Penelitian ........................................................ 51

  BAB IV HASIL PENELITAN A. Deskripsi Data .............................................................................. 52

  1. Data Soal Cerita Matematika ..................................................... 52

  2. Data Membaca Pemahaman Bahasa Indonesia ........................... 61

  4. Perolehan Skor Membaca Pemahaman ...................................... 73

  B. Analisis Data ................................................................................. 76

  1. Analisis Regresi Linier Berganda .............................................. 76

  2. Analisis Uji F ............................................................................ 78

  3. Analisis Uji t ............................................................................. 78

  4. Analisis Uji Elastisitas ............................................................... 81

  C. Pengujian Hipotesis ....................................................................... 82

  BAB V PEMBAHASAN ............................................................................ 89 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ....................................................................................... 97 B. Saran ............................................................................................ 100 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN- LAMPIRAN ix

  DAFTAR TABEL

  1. Tabel 3.1 Hubungan Variabel Penelitian........................................................ 38

  2. Tabel 3.2 Sebaran Sampel dalam Penelitian................................................... 40

  3. Tabel 3.3 Jadwal dan Rencana Kegiatan ........................................................ 51

  4. Tabel 4.1 Kategori Tingkat Kesukaran .......................................................... 53

  5. Tabel 4.2 Tingkat Kesukaran Butir Soal Matematika ..................................... 54

  6. Tabel 4.3 Kemampuan Menyelesaikann Soal Cerita Matematika ................... 55

  7. Tabel 4.4 Kategori Tingkat Kesukaran .......................................................... 62

  8. Tabel 4.5 Tingkat Kesukaran Butir Soal Membaca Pemahaman Bahasa Indonesia ....................................................................... 63

  9. Tabel 4.6 Kemampuan Menjawab Soal Membaca Pemahaman Bahasa Indonesia ...................................................................... 64

  10. Tabel 4.7 Data Perolehan Skor Soal Cerita Deskriptif ................................. 71

  11. Tabel 4.8 Data Perolehan Skor Soal Cerita Naratif ..................................... 72

  12. Tabel 4.9 Data Perolehan Skor Soal Cerita Ekspositif Perbandingan ........... 73

  13. Tabel 4.10 Data Perolehan Skor Membaca Pemahaman Deskriptif .............. 74

  14. Tabel 4.11 Data Perolehan Skor Membaca Pemahaman Naratif ................... 74

  15. Tabel 4.12 Data Perolehan Skor Membaca Peamahaman

Ekspositif Perbandingan ............................................................................. 75

  16. Tabel 4.13 Hasil Perhitungan t hitung ......................................................... 78

  17. Tabel 4.14 Rangkuman Pengujian Hipotesis Asosiatif ................................ 88

  x

  DAFTAR GAMBAR

  1. Gambar1.1 Skema Asumsi Berfikir ................................................................ 10

  2. Gambar 4.1 Uji Signifikansi Koefisien Korelasi Soal Cerita Deskriptif ............................................................................................. 79

  3. Gambar 4.2 Uji Signifikansi Koefisien Korelasi Soal Cerita Naratif......................................................................................... 80

  4. Gambar 4.3 Uji Signifikansi Koefisien Korelasi Soal Cerita Ekspositif Perbandingan ...................................................................... 81

  5. Gambar 4.4 Koefisien Korelasi dan Persamaan Regresi antar Variabel ................................................................................... 88

  xi