PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENULIS PENGALAMAN DENGAN PENDEKATAN WHOLE LANGUAGE DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS V - repository perpustakaan

  TESIS PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENULIS PENGALAMAN DENGAN PENDEKATAN WHOLE LANGUAGE DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS V Oleh ARDIYAH GONDORINI NIM 1320104012

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

  

FEBRUARI, 2017

  PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENULIS PENGALAMAN DENGAN PENDEKATAN WHOLE LANGUAGE DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS V TESIS

  Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Purwokerto untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam

  Menyelesaikan Program Magister Pendidikan (M.Pd.) Bahasa dan Sastra Indonesia

  Oleh

ARDIYAH GONDORINI NIM 1320104012

  

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

FEBRUARI, 2017

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING TESIS

  Tesis yang ditulis oleh Ardiyah Gond orini ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji.

  Purwokerto, Januari 2017 Pembimbing Dr. Furqanul Aziez, M.Pd.

  NIP.196211061989101001

  

LEMBAR PENGESAHAN KELULUSAN

  Tesis oleh Ardiyah Gondorini ini telah dipertahankan di depan dewan penguji pada tanggal 4 Februari 2017.

  Dewan Penguji

  1. Dr. Furqanul Aziez, M.Pd. Ketua NIP.196211061989101001

  2. Dr. H. Kuntoro, M.Hum. Anggota

  I NIP.195709011983031004

  3. Dr.Darodjat, M.Ag. Anggota

  II NIK.2160190 Mengetahui, Direktur PPs Universitas Muhammadiyah Purwokerto, Dr. Furqanul Aziez, M.Pd.

  NIP.196211061989101001

SURAT PERNYATAAN

  Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Ardiyah Gondorini NIM : 1320104012 Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

  Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto

  Telah menyusun tesis dengan judul:

  PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENULIS PENGALAMAN DENGAN PENDEKATAN WHOLE LANGUAGE DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS V

  Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis ini adalah hasil tulis saya sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain. Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar Magister yang sudah saya peroleh.

  Purwokerto, … Februari 2017 Yang menyatakan, Ardiyah Gondorini NIM. 1320104012

  

MOTTO

Jika Anda jatuh ribuan kali, berdirilah jutaan kali karena Anda

tidak tahu seberapa dekat Anda dengan kesuksesan

  

You can teach a student a lesson for a day, but if you can teach him

to learn by creating curiosity, he will continue the learning process

as long as he lives

  

Clay P. Bedford

  PERSEMBAHAN

  Karya ini dipersembahkan untuk Bapak Untung Hendarjono dan Ibu Tien Suwarni yang tidak pernah berhenti memberikan kasih sayang, maaf, dan doanya tiada putus. Kakak, adik, dan keponakan kesayanganku Hersiningsih, Feri Maryadi, Hersianti, Anugrah Esa, Argandryani, Andri Setianto, Rayhan Rehhagel Maryadi, Rakka Putra Maryadi, Daffa Oktaversa Rabbani, Marsha Diversa Rabbani, dan Bahasa Andria yang senantiasa memberikan dukungan dan semangat yang tiada henti.

KATA PENGANTAR

  Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah Swt yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga tesis yang berjudul Pengembangan Bahan Ajar Menulis Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar Kelas V dapat terselesaikan dengan baik.

  Keterampilan menulis pengalaman merupakan salah satu aspek keterampilan yang perlu dikuasai oleh peserta didik.Dengan memiliki keterampilan menulis yang baik, siswa dapat meningkatkan kualitas hasil belajar, mengungkapkan gagasan, pikiran, dan perasaannya dalam bentuk tulisan seperti menulis pengalaman.

  Pembelajaran menulis pengalaman di SD selama ini, menurut penulis masih kurang variatif, sehingga berdampak pada hasil belajar atau tulisan peserta didik.Selama ini pembelajaran karya sastra bersifat apresiasi, dan dengan waktu menyukai dan tidak biasa mengembangkan keterampilan menulisnya, akan menjadi kegiatan yang terasa membosankan. Akhirnya, siswa merasa jenuh, kesulitan, dan tidak maksimal dalam kegiatan pembelajaran sastra khususnya menulis pengalaman.

  Namun demikian, ada solusi yang kiranya dapat membantu permasalahan tersebut yaitu melalui penyediaan sarana pembelajaran misalnya ketersediaan bahan ajar inovatif dan waktu pembelajaran yang sesuai kebutuhan peserta didik.Jadi dalam hal ini, penulis menggunakan bahan ajar berupa “Modul Menulis Pengalaman” sebagai bahan ajar mandiri bagi peserta didik. Melalui modul ini peserta didik dapat belajar secara mandiri dalam waktu lebih banyak.Selain itu, modul menulis pengalaman menggunakan pendekatan whole language, sehingga peserta didik dapat mengaitkan materi pembelajaran dengan lingkungan kehidupannya serta lebih mudah memahami materi.

  Belajar menulis pengalaman melalui modul dengan pendekatan whole

  

language dapat menjadi salah satu alternatif yang dapat meningkatkan

kemampuan peserta didik dalam menulis pengalaman secara maksimal.

  Purwokerto, Februari 2017 Penulis,

  

UCAPAN TERIMA KASIH

Assalamu’alaikum wr.wb.

  Puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah Swt yang melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, peneliti telah berhasik menyelesaikan tesis yang berjudul Pengembangan Bahan Ajar Menulis Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar Kelas V.

  Tersusunnya tesis ini tidak lepas dari bantuan dan dukungan dari semua pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini dengan rasa tulus dan rendah hati penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1.

  Dr.H.Kuntoro, M.Hum. dan Dr. Furqanul Aziz, M.Pd, Direktur dan Ketua Program Pascasarjana UMP yang telah memfasilitasi peneliti di dalam studi dan penyusunan tesis.

  Dr.Furqanul Aziz, M.Pd. dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan, motivasi, dan penyempurnaan sehingga tesis ini dapat terselesaikan.

  3. Dr. H. Kuntoro, M.Hum. validator produk pengembangan dari penelitian dan pengembangan.

  4. Dr. Darodjat, M.Ag. dosen penguji yang telah memberikan bimbingan dan penyempurnaan sehingga tesis ini dapat terselesaikan.

  5. Dosen program Pascasarjana yang telah memberikan kemudahan dan bantuan dalam melaksanakan penelitian tesis ini.

  6. Staf TU program Pascasarjana UMP yang dengan sabar membantu penulis dalam melaksanakan studi program Pascasarjana pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.

  7. Keluarga besar SD Karangpucung 1 dan SD Nasional 3 Bahasa Putera Harapan Purwokerto yang telah memfasilitasi dan memberi kemudahan selama penelitian berlangsung.

  8. Teman-teman yang telah membantu dan memberikan motivasi selama ini.

  Semoga seluruh amal dan kebaikan yang tersebut di atas mendapat balasan dari Allah Swt. Amin

  Wassalamu’alaikum. Wr. Wb.

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENULIS PENGALAMAN DENGAN PENDEKATAN WHOLE LANGUAGE DALAM PEMBELAJARAN

  

BAHASA INDONESIA

SEKOLAH DASAR KELAS V

ABSTRAK

  Pelajaran menulis dalam hal ini mengarang di Sekolah Dasar harus berdasarkan tema atau topik yang sudah ditentukan dalam kurikulum. Membuat bahan ajar merupakan salah satu bentuk dari proses pembelajaran untuk memperbaiki atau meningkatkan kualitas pembelajaran yang berlangsung Salah satu pendekatan pembelajaranyang digunakan untuk pengembangan adalah menerapkan pendekatan whole language dalam proses belajar mengajar. Pendekatan whole

  

language terdiri dari delapan komponen, yaitu: (1) reading aloud, (2) journal

writing, (3) sustained silent reading, (4) shared reading, (5) guided writing, (6)

guided reading, (7) independent reading, dan (8) independent writing.

  Penggunaan pendekatan whole language yang diterapkan guru diharapkan dapat meningkatkan prestasi menulis siswa, khususnya dalam menulis pengalaman. Penelitian dilakukan pada dua sekolah, yaitu di SD Negeri 1 Karangpucung Purwokerto dan SD Nasional 3 Bahasa Putera Harapan Purwokerto menggunakan metode research and development (R&D). Adapun ruang lingkupnya adalah pengembangan bahan ajar menulis pengalaman dengan pendekatan whole

  

language dalam pembelajaran bahasa Indonesia sekolah dasar kelas V. Teknik

  pengumpulan data berupa angket kebutuhan dan angket uji validasi.Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif kualitatif. Penilaian terhadap prototipe bahan ajar menulis pengalaman dengan pendekatan whole language bagi siswa Sekolah Dasar kelas V oleh ahli dan guru meliputi aspek (1) penyajian materi; (2) materi; (3) bahasa dan keterbacaan; dan (4) kelayakan kegrafikan. Hasil penelitian guru menginginkan bahan ajar yang didesain dengan kemasan yang menarik, praktis, dan sesuai dengan pemahaman siswa. Penataan warna, gambar, maupun tulisan pada sampul depan buku ditempatkan pada posisi yang sesuai dan terlihat menarik. Bentuk buku bahan ajar menulis petunjuk dikemas dengan ukuran A4 21,0 x 29,7 cm. Jenis kertas cover buku bahan ajar ini menggunakan soft cover dan bagian isi buku menggunakan kertas HVS 80 gram. Petunjuk penggunaan buku diletakkan sebelum Bab 1. Isi dalam buku ini adalah materi pengertian menulis pengalaman, ciri-ciri yang perlu diperhatikan dalam menulis pengalaman, contoh menulis pengalaman, dan langkah-langkah menulis pengalaman. Selain materi, bahan ajar menulis pengalaman ini juga dilengkapi dengan rangkuman materi, latihan soal, tugas, dan evaluasi. Melalui bahan ajar ini siswa tidak hanya mengetahui teori menulis pengalaman, tetapi juga mengetahui cara menulis pengalaman, mendengarkan bacaan yang benar, serta menambah rasa percaya diri siswa untuk membacakan hasil tulisannya.

  Kata Kunci: Pengembangan Bahan Ajar, Menulis Pengalaman, Whole Language

  

DEVELOPMENT OF WRITING MATERIAL TEACHING EXPERIENCE

USING WHOLE LANGUAGE LEARNING IN INDONESIAN

ELEMENTARY SCHOOL FIFTH GRADE

ABSTRACT

Writing lesson in this case fabricated in elementary school should be based on a

theme or topic that has been determined in the curriculum. Creating teaching

materials is one form of the learning process to correct or improve the quality of

learning that takes place one learning approaches used for development is to

apply the whole language approach in teaching and learning. Whole language

approach consists of eight components (1) reading aloud, (2) journal writing, (3)

sustained silent reading, (4) shared reading, (5) guided writing, (6) guided

reading, (7) independent reading, and (8) independent writing. The use of whole

language approach applied teachers are expected to improve students writing

achievement, especially in the writing experience.

The study was conducted at two schools in Karangpucung 1 elementary school

Purwokerto and National 3 Languages Putera Harapan elementary school using

methods of research and development (R & D). The scope is the development of

teaching materials writing experience with the whole language approach to

learning Indonesian elementary school fifth grades. The data collection technique

in the form of questionnaires and questionnaires needs validation test. Data

analysis techniques used in this research is qualitative descriptive analysis.

Assessment of prototype teaching materials writing experience with the whole

language approach to the fifth grade elementary school students by experts and

teachers include aspects of (1) the presentation of the material; (2) material; (3)

language and legibility; and (4) graphic.

The results of the study teachers want teaching materials designed is attractive,

practical, and in accordance with the students' understanding. The arrangement

of colors, images, and written on the front cover of the book is placed in the

appropriate position and attractive look. Forms of textbooks written instructions

packaged with A4 size 21.0 x 29.7 cm. The paper type book covers these materials

and parts used soft cover book content using the HVS 80 gram. Instructions for

use book is laid before Chapter 1. Fill in this book is the material terms of writing

experience, traits that need to be considered in the writing experience, examples

of writing experience, and the steps of writing experience. In addition to

materials, teaching materials writing experience is also provided with a summary

of the material, exercises, assignments, and evaluation. Through this teaching

material students not only know the theory of writing experience, but also know

how to write the experience, listen to the correct reading, and increase the

confidence of students to read the results of his writings.

  

Keywords: Development of Instructional Materials, Writing Experience, Whole

Language

  

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ................................................................................... i HALAMAN JUDUL ...................................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... iii

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... iv SURAT PERNYATAAN ............................................................................... v MOTTO .......................................................................................................... vi

PERSEMBAHAN .......................................................................................... vii

KATA PENGANTAR .................................................................................... viii

UCAPAN TERIMA KASIH ......................................................................... x

ABSTRAK ...................................................................................................... xii ABSTRACT .................................................................................................... xiii DAFTAR ISI ................................................................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xviii

  BAB I PENDAHULUAN A.

  1 Latar Belakang Penelitian ........................................................

  B.

  7 Rumusan Masalah ....................................................................

  C.

  8 Tujuan Penelitian ......................................................................

  D.

  8 Manfaat Penelitian ....................................................................

  BAB II KAJIAN TEORI A. Deskripsi Konseptual ............................................................... 11 1. Bahan Ajar ........................................................................... 11 2. Modul .................................................................................. 25 3. Menulis Pengalaman ........................................................... 31 4. Hakikat Pendekatan Whole Language ................................. 63 B. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................. 88 C. Kerangka Pikir .......................................................................... 90 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 93 B. Metode Penelitian ..................................................................... 93 C. Desain Penelitian ...................................................................... 95 D. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 97 E. Instrumen Penelitian ................................................................. 98 F. Teknik Analisis Data ................................................................ 99 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Analisis Kebutuhan Guru terhadap Bahan Ajar Menulis Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar Kelas V......... 102 1. Pemahaman dan Kebutuhan Guru terhadap Adanya Bahan Ajar Menulis Pengalaman ................................................... 103

  2. Kebutuhan Guru terhadap Fisik Bahan Ajar Menulis Pengalaman .......................................................................... 106

  3. Kebutuhan Guru terhadap Isi Bahan Ajar Menulis Pengalaman .......................................................................... 112

  4. Harapan Guru terhadap Bahan Ajar Menulis Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language yang akan dikembangkan ...................................................................... 119

  B. Prototipe Bahan Ajar Menulis Pengalaman dengan Pendekatan

  Whole Language Sesuai Kebutuhan Guru ............................... 120

  C. Hasil Penilaian dan Saran Perbaikan terhadap Prototipe Bahan Ajar Menulis Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar Kelas V ….… ......................................................................................... 124 1.

  Hasil Uji Validasi Prototipe oleh Guru …………………... 125 2. Hasil Uji Validasi Prototipe oleh Dosen …………………. 133 3.

   Saran Perbaikan Secara Umum terhadap Bahan Ajar Menulis

  Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language………… 141 4.

   Keunggulan Bahan Ajar Menulis Pengalaman dengan

  Pendekatan Whole Language dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar Kelas V………………………….. 143 5.

   Kelemahan Keunggulan Bahan Ajar Menulis Pengalaman

  dengan Pendekatan Whole Language dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar Kelas V…………………. 144

  BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ................................................................................... 145 B. Saran ........................................................................................ 147 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN DAFTAR RIWAYAT HIDUP

  

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Instrumen Penelitian ...................................................................... 99Tabel 3.2 Kategori Skala Likert .................................................................... 100Tabel 3.3 Skala Persentase ............................................................................ 101Tabel 4.1 Pemahaman dan Kebutuhan Guru terhadapAdanya Bahan

  Ajar Menulis Pengalaman .............................................................. 104

Tabel 4.2 Kebutuhan Guru terhadap Fisik Bahan Ajar Menulis Petunjuk .... 108Tabel 4.3 Kebutuhan Guru terhadap Isi Bahan Ajar Menulis Pengalaman .. 114Tabel 4.4 Harapan Guru terhadap Bahan Ajar Menulis Pengalaman ............ 121Tabel 4.5 Hasil Penilaian Guru terhadap Aspek Penyajian Materi .............. 127Tabel 4.6 Hasil Penilaian Guru terhadap Aspek Isi/Materi .......................... 128Tabel 4.7 Hasil Penilaian Guru terhadap Aspek Bahasa dan Keterbacaan ... 130Tabel 4.8 Hasil Penilaian Guru terhadap Aspek Grafika ............................. 132Tabel 4.9 Hasil Penilaian Dosen Ahli terhadap Aspek Penyajian Materi .. 135

  Tabel 4. 10 Hasil Penilaian Dosen Ahli terhadap Aspek Isi/Materi ................ 137

Tabel 4.11 Hasil Penilaian Dosen Ahli terhadap Aspek Bahasa dan

  Keterbacaan ................................................................................... 139

Tabel 4.12 Hasil Penilaian Dosen Ahli terhadap Aspek Grafika ..................... 140Tabel 4.13 Saran Perbaikan secara Umum terhadap Bahan Ajar Menulis

  Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language ........................ 142