HUBUNGAN WORKING MEMORY DENGAN PEMAHAMAN BACAAN PADA ANAK USIA 11 TAHUN - Unika Repository

  

HUBUNGAN WORKING MEMORY DENGAN PEMAHAMAN BACAAN

PADA ANAK USIA 11 TAHUN

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Profesi Psikologi

  

Program Studi Pendidikan Profesi Psikologi

Jenjang Magister

Mayor Klinis Anak

Diajukan oleh :

  

Laurentia Wahyu Prastiti

13.42.0072

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI PSIKOLOGI

JENJANG MAGISTER

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA

SEMARANG

SURAT PERNYATAAN

  Dengan ini saya, Nama : Laurentia Wahyu Prastiti NIM : 13.42.0072 Program Studi : Magister Profesi Psikologi Peminatan Klinis Anak Judul Tesis : Hubungan Working memory dengan Pemahaman

  Bacaan pada Anak Usia 11 Tahun Menyatakan bahwa dalam tesis ini tidak terdapat karya yang pernah diujikan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi. Sepanjang, pengetahuan saya, juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.

  Semarang, 9 Maret 2018 Yang menyatakan,

  Laurentia Wahyu Prastiti Karyaku ini dengan tulus kupersembahkan kepada Jesus Christ,

  Orangtuaku tercinta, Kedua adikku,

  Serta orang-orang yang aku sayangi

  

MOTTO

The pain that you’ve been feeling can’t compare to the joy that’s coming –

Romans 8:18

  

When you go through hell, keep going – Dr. Mallard

What we should really fear is not failure but the heart that is no longer

brave enough to take risks and embrace challenge – Kwon Jiyong

Happiness is not something that you have to achieve. You can still feel

happy during the process of achieving something – Kim Nam Joon

.

   Don’t try too hard. It’s okay to be a loser

KATA PENGANTAR

  Puji Syukur penulis panjatkan pada Tuhan Yang Maha Esa, karena kemurahan dan rahmatNya penulis dapat menyelesaikan tesis bidang mayor klinis anak. Penulis mengucapkan terimakasih atas bantuan dari berbagai pihak dalam menyelesaikan penyusunan laporan ini sehingga dapat selesai dan berjalan dengan lancar.

  Ucapan terimakasih penulis sampaikan yang sebesar-besarnya kepada pembimbing dan berbagai pihak yang mungkin tidak dapat disebutkan di bawah ini :

  1. Ibu Dr. Endang Widyorini, M.Si., Psikolog selaku Ketua Program Magister Profesi Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata dan pembimbing utama yang telah memberikan ijin untuk pelaksanaan penelitian serta bersedia membimbing, memberikan arahan dan masukan untuk penyempurnaan selama pelaksanaan penelitian serta penyusunan laporan penelitian.

  2. Ibu Esthi Rahayu,S. Psi., M.Si., selaku pembimbing yang telah bersedia membimbing dan memberikan arahan dengan memberikan pengetahuan dan informasi selama pelaksanaan dan penyusunan laporan penelitian psikologi klinis anak.

  3. Bapak George, Bu Ery dan Bu erni, selaku penguji yang telah bersedia memberikan saran dan bimbingan untuk menyempurnakan laporan penelitian psikologi klinis anak ini.

  4. Orangtua, adik serta semua saudara yang telah memberikan dukungan, perhatian, semangat dan doa untuk kelancaran penelitian tesis.

  5. Seluruh staf pengajar Magister Profesi Psikologi Universitas Katolik

  6. Seluruh staf tata usaha Magister Profesi Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata yang telah membantu kelancaran proses administrasi selama penelitian.

  7. Pimpinan dan staf pengajar di Sekolah Dasar X, Sekolah Dasar Kristen Y, serta Sekolah Dasar Z yang telah memberikan ijin, bantuan, bimbingan dan arahan kepada penulis selama penelitian.

  8. Seluruh subjek yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga, serta ilmu yang diberikan kepada penulis sehingga seluruh proses penelitian mampu berjalan dengan lancar.

  9. Teman-teman magister profesi sebagai rekan seperjuangan selama proses perkuliahan serta praktik dilapangan, terkhusus teman-teman hore rame, pkppsquad, dan mafia sampangan yang telah memberikan dukungan, semangat, saran, kritik serta doa selama penelitian.

  10. Teman-teman Komisi Liturgi Kevikepan Semarang yang telah memberikan dukungan, serta doa kepada penulis.

  11. Bagi semua pihak yang telah berperan dalam pembelajaran hidup penulis selama ini. Tuhan memberkati.

  Semoga segala kebaikan hati mereka mendapatkan limpahan kasih karunia dan damai sejahtera dalam Yesus Kristus. Akhirnya semoga laporan penelitian tesis ini dapat bermanfaat dan memberikan sumbangan pemikiran dalam keilmuan psikologi.

  Semarang, 9 Maret 2018

HUBUNGAN WORKING MEMORY DENGAN PEMAHAMAN BACAAN PADA ANAK USIA

  

11 TAHUN

Laurentia Wahyu Prastiti

Magister Profesi Psikologi

Universitas Katolik Soegijapranata

  

INTISARI

Penelitian ini bertujuan menguji secara empirik hubungan antara working memory dengan

pemahaman bacaan pada anak usia 11 tahun. Hipotesis dalam penelitian ini adalah adanya

hubungan positif antara working memory dengan pemahaman bacaan pada anak usia 11

tahun. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas lima sekolah dasar (usia 11 tahun)

berjumlah 50 orang di Semarang. Alat pengumpulan data adalah tes pemahaman membaca

untuk mengukur pemahaman bacaan dan Rey’s Auditory Verbal Learning Test untuk

mengukur working memory. Metode analisis data menggunakan analisis korelasi. Hasil

penelitian ini adalah hipotesis yang diajukan diterima. Dimana hasil analisis hipotesis rxy =

0,393 dengan p = 0,005 yang berarti ada hubungan yang sangat signifikan antara working

memory dengan pemahaman bacaan pada anak usia 11 tahun. Hal ini menunjukkan bahwa

anak yang memiliki kapasitas working memory yang baik maka ia lebih mampu memahami

bacaan, begitu pula sebaliknya. Kata Kunci : Pemahaman bacaan, working memory , Rey’s Auditory Verbal Learning Test, anak

RELATIONSHIP BETWEEN WORKING MEMORY AND READING COMPREHENSION IN

  

11 YEARS OLD CHILDREN

Laurentia Wahyu Prastiti

Master of Psychology

Soegijapranata Catholic University

  

ABSTRACT

This study aims to test empirically the relationship between working memory and reading

comprehension in 11 years old children. Hypothesis in this research is there is a positive

relationship between working memory and reading comprehension in 11 years old children.

Subjects in this study were the students of fifth-grade primary school (11 years old) in

Semarang. This study using reading comprehension test for measure reading

comprehension and Rey’s Auditory Verbal Learning test for measure working memory. All the

tasks were administered to 50 students. This study used correlation analysis for method of

analysis. The result of this research is proposed hypothesis accepted. Where the results of

_xy

hypothesis analysis is r = 0.393 with p = 0.005 which means there is a very significant

relationship between working memory with reading comprehension in 11 years old children.

This shows that children who have a good working memory capacity, he is able to

understand the reading than children who have deficient working memory capacity. Keywords: reading comprehension, working memory, Rey's Auditory Verbal Learning Test, children

  

DAFTAR ISI

COVER ......................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................ ii HALAMAN PENGESAHAN .......................................................... iii SURAT PERNYATAAN ................................................................ iv HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................... v MOTTO ......................................................................................... vi KATA PENGANTAR..................................................................... vii ABSTRAK ..................................................................................... ix DAFTAR ISI .................................................................................. xi DAFTAR TABEL .......................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR ...................................................................... xv DAFTAR BAGAN ......................................................................... xvi

  BAB I PENDAHULUAN ............................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1 B. Tujuan Penelitian .................................................................... 13 C. Manfaat Penelitian ................................................................... 13

  BAB II TINJAUAN PUSTAKA ...................................................... 15 A. Pemahaman Bacaan ............................................................... 15

  1. Pengertian .......................................................................... 15

  2. Aspek dalam pemahaman bacaan ..................................... 16

  3. Proses Pemahaman Bacaan .............................................. 18

  4. Indikator Kemampuan Pemahaman Bacaan ...................... 21

  5. Faktor-faktor yang mempengaruhi Pemahaman Bacaan ... 22 B. Working memory ...................................................................... 27

  1. Pengertian .......................................................................... 27

  2. Komponen Working memory .............................................. 28

  3. Intervensi Working memory untuk Pemahaman Bacaan .... 33 C. Hubungan working memory dengan pemahaman bacaan pada anak usia 11 tahun................................................................... 35

  D.

  Hipotesis ................................................................................. 45

  BAB III METODE PENELITIAN ................................................... 46 A. Metode penelitian yang digunakan .......................................... 46 B. Variabel Penelitian ................................................................... 46 C. Definisi operasional variabel penelitian ................................... 46 D. Populasi penelitian ................................................................... 48 E. Metode pengumpulan data dan instrument penelitian ............. 49

  1. Tes Pemahaman Bacaan .................................................. 49 2.

  Rey’s Auditory Verbal Learning Test ................................. 51 F. Analisis Data ........................................................................... 55

  BAB IV HASIL PENELITIAN ........................................................ 56 A. Orientasi Kancah Penelitian .................................................... 56 B. Prosedur Pengumpulan data ................................................... 58 C. Hasil Uji Seleksi item dan reliabilitas ....................................... 60

  1. Tes Pemahaman Bacaan .................................................. 60 2.

  Rey’s Auditory Verbal Learning Test ................................. 61

  D. Hasil analisis data .................................................................... 62

  1. Uji Asumsi ......................................................................... 62

  a. Uji normalitas ............................................................... 62

  b. Uji linieritas ................................................................... 63

  2. Uji Hipotesis ...................................................................... 63

  E. Pembahasan ............................................................................ 64

  BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................... 72 A. Kesimpulan .............................................................................. 72 B. Saran ...................................................................................... 72 DAFTAR PUSTAKA .................................................................... 74

  

DAFTAR TABEL

  Tabel 1. Blueprint tes kemampuan pemahaman membaca ......... 50 Tabel 2. Hasil uji coba tes pemahaman membaca ....................... 61

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar 1. Sistem Phonological Loop ...................................................... 30 Gambar 2. Komponen model Working memory ...................................... 32

  

DAFTAR BAGAN

  Bagan 1. Hubungan Working Memory dengan Pemahaman Bacaan ...... 45