PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK ENGELOLAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK (Studi Situs SMA Negeri 1 Polanharjo Kabupaten Klaten).
PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
REALISTIK
(Studi Situs SMA Negeri 1 Polanharjo Kabupaten Klaten)
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan
Oleh :
SUKARDI
NIM.: Q.100 090 135
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
ii
iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
NIM
Program Studi
Konsentrasi
Usulan Penelitian
:
:
:
:
:
Sukardi
Q.100 090 135
Magister Manajemen Pendidikan
Manajemen Sekolah
PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
REALISTIK (Studi Situs SMA Negeri 1 Polanharjo
Kabupaten Klaten)
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini benarbenar merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan
ringkasan-ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila
dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan tesis ini hasil jiplakan, maka
gelar dan ijazah yang diberikan oleh Universitas batal saya terima.
iv
MOTTO
Kurang semangat mengakibatkan lebih banyak kegagalan berbanding kurangnya
kebijaksanaan atau kemahiran.
(Flower A. Newhouse)
Orang yang berjaya dalam hidup adalah orang yang nampak tujuannya dengan
jelas dan menjurus kepadanya tanpa menyimpang.
(Cecil B. DeMille)
Akhlak yang buruk itu ibarat tembikar yang pecah. Tidak dapat dilekatkan lagi
dan tidak dapat dikembalikan menjadi tanah.
(Wahab B Munabin)
v
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada:
Istriku tercinta
Anak-anakku tersayang
vi
ABSTRAK
Sukardi, Q.100090135. Pengelolaan Pembelajaran Matematika Realistik (Studi Situs
SMA Negeri 1 Poloharjo Kabupaten Klaten). Tesis. Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2011.
Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan proses pembelajaran
Matematika Realistik yang dilaksanakan oleh guru Matematika di SMA Negeri 1
Polanharjo. (2) mendeskripsikan evaluasi dalam pembelajaran Matematika Realistik
di SMA Negeri 1 Polanharjo. (3) mendeskripsikan kendala yang dihadapi oleh guru
Matematika dalam melaksanakan pembelajaran Matematika Realistik di SMA
Negeri 1 Polanharjo.
Penelitian ini mengambil lokasi di SMA Negeri 1 Polanharjo. Jenis penelitian
ini adalah penelitian kualitatif etnografi. Teknik pengumpulan data menggunakan
wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Analisis dalam penelitian
kualitatif terdiri dari tiga komponen pokok yaitu reduksi data, sajian data, dan
penarikan simpulan dengan verifikasinya.
Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) PMR terbukti mampu
menumbuhkan sikap positif terhadap siswa terhadap matematika, hal ini disebabkan
karena dengan PMR penyampaian matematika dapat menyenangkan, mudah
dipahami, tidak menakutkan, dan tunjukkan bahwa matematika banyak
kegunaannya. Pelaksanaan pembelajaran PMR guru memilih dan menyesuaikan
materi dengan lingkungan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
(kontekstual) dan tingkat kognitif siswa, dimulai dengan cara-cara informal melalui
pemodelan sebelum dengan cara formal. Pelaksanaan PMR dilakukan oleh guru
dengan memberikan contoh nyata, sehingga mampu menanamkan sikap positif pada
siswa. (2) Evaluasi pembelajaran PMR yang dilakukan oleh guru sebelum dan
sesudah pembelajaran, evaluasi harian, dan evaluasi tengah semester dan akhir
semester. Objek dan sasaran evaluasi pembelajaran PMR adalah komponenkomponen sistem pengajaran itu sendiri, baik yang berkenaan dengan masukan
proses maupun dengan keluaran, dengan semua dimensinya, dengan ciri
pertimbangan, deskripsi objek, dan kreteria yang dapat dipertanggungjawabkan. (3)
Jumlah siswa yang besar merupakan kendala yang berakibat pada kesulitan guru
dalam menerapkan PMR, dan berakibat pada keramian yang dapat mengganggu
kelas lain. Waktu pelaksanaan pembelajaran yang cukup lama baik dalam persiapan
maupun dalam proses pembelajaran, mengganggu pelaksanaan penjadwalan
pembelajaran lain. Kreativitas guru belum semuanya baik sehingga pelaksanaan
pembelajaran PMR masih belum dapat berjalan dengan olptimal.
Kata kunci : pengelolaan, pembelajaran matematika realistik
vii
ABSTRACT
Sukardi, Q. 100090135. Realistic Mathematic Learning Management (Site Study
SMA Negeri 1 Polanharjo Kabupaten Klaten). Thesis. Educational Management.
Graduate School. Muhammadiyah University of Surakarta. 2011.
Research aims to (1) describe Realistic Math learning process by Math
teacher in SMA Negeri 1 Polanharjo. (2) describe evaluation of Realistic Math in
SMA Negeri 1 Polanharjo. (3) describe Math teacher problem in doing Realistic
Math learning in SMA Negeri 1 Polanharjo.
This research took location in SMA Negeri 1 Polanharjo. This research is
qualitative research by ethnography. Data collecting technique uses depth interview,
observation, and documentation. Qualitative research analysis includes three main
components are data reduction, data presentation and conclusion with verification.
The results of this study are as follows: (1) PMR proven to foster positive
attitudes toward students of mathematics, this was due to the PMR submission of
mathematics can be fun, easy to understand, not intimidating, and show that many
mathematical usefulness. PMR implementation learning teachers select and adapt
material to the environment associated with daily life (contextual) and cognitive
levels of students, starting with informal ways through modeling prior to a formal
manner. PMR implementation done by the teacher by giving concrete examples, so
as to instill positive attitudes in students. (2) Evaluation of PMR study conducted by
the teacher before and after the study, daily evaluation, and evaluation of midterm
and final semester. Objective evaluation of learning objects and PMR are the
components of the teaching system itself, both with respect to the input and the
output process, with all its dimensions, with characteristic consideration, object
descriptions, and criteria that can be accounted for. (3) a large number of students is
a constraint which has resulted in teachers' difficulties in applying the PMR, and
result in keramian that can interfere with other classes. Execution time is quite long
learning both in preparation and in the learning process, disrupt the implementation
of other learning scheduling. Creativity is not all good teachers so that learning the
implementation of PMR are still not walking with olptimal.
Keywords: realistic math learning, management
viii
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL.................................................................................................................
.............................................................................................................................i
NOTA PEMBIMBING........................................................................................
...........................................................................................................................ii
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING.......................................................
..........................................................................................................................iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS..................................................................
...........................................................................................................................iv
MOTTO...............................................................................................................
............................................................................................................................v
PERSEMBAHAN................................................................................................
...........................................................................................................................vi
ABSTRAK...........................................................................................................
.........................................................................................................................vii
ABSTRACT.........................................................................................................
........................................................................................................................viii
DAFTAR ISI........................................................................................................
...........................................................................................................................ix
DAFTAR SINGKATAN.....................................................................................
.........................................................................................................................xii
ix
KATA PENGANTAR.........................................................................................
........................................................................................................................xiii
BAB I
PENDAHULUAN................................................................................
1
A. Latar Belakang Penelitian...............................................................
......................................................................................................1
B. Fokus Penelitian ............................................................................
......................................................................................................4
C. Tujuan Penelitian............................................................................
......................................................................................................4
D. Manfaat Penelitian..........................................................................
......................................................................................................5
E. Definisi Operasional.......................................................................
......................................................................................................5
BAB II KAJIAN TEORI...................................................................................
7
A. Pengelolaan Pembelajaran ........... .................................................
......................................................................................................7
B. Proses Pembelajaran Matematika ..................................................
......................................................................................................8
C. Evaluasi Pembelajaran ..................................................................
....................................................................................................25
x
D. Pengayakan atau Remidial.............................................................
....................................................................................................30
E. Pembelajaran Mstematika Realistik (PMR) ..................................
....................................................................................................31
F. Penelitian Terdahulu Yang Relevan...............................................
....................................................................................................35
BAB III METODE PENELITIAN ....................................................................
38
A. Jenis dan Desain Penelitian............................................................
....................................................................................................38
B. Tempat dan Waktu Penelitian........................................................
....................................................................................................39
C. Kehadiran Peneliti..........................................................................
....................................................................................................39
D. Data, Sumber Data, dan Narasumber.............................................
....................................................................................................40
E. Teknik Pengumpulan Data.............................................................
....................................................................................................42
F. Teknik Analisis Data......................................................................
....................................................................................................44
G. Keabsahan Data..............................................................................
....................................................................................................47
xi
BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN ..........................
49
A. Paparan Data...................................................................................
....................................................................................................49
1. Proses
Pembelajaran
Matematika
Realistik
(PMR)
yangdilaksanakan oleh Guru....................................................
..............................................................................................49
2. Evaluasi pembelajaran Matematika Realistik (PMR) yang
dilaksanakan oleh Guru............................................................
..............................................................................................63
3. Kendala Pembelajaran Pendidikan Matematika Realistik
Yang dilakukan oleh Guru........................................................
..............................................................................................70
B. Temuan Penelitian..........................................................................
....................................................................................................74
1. Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Realistik....................
..............................................................................................74
2. Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Matematika Realistik.......
..............................................................................................75
3. Kendala Pembelajaran Pendidikan Matematika Realistik
yang Dilakukan oleh Guru........................................................
..............................................................................................76
xii
BAB V PEMBAHASAN DAN TEORI HASIL PENELITIAN .....................
78
A. Pembahasan ...................................................................................
....................................................................................................78
1. Proses Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) yang
Dilaksanakan oleh Guru...........................................................
..............................................................................................78
2. Evaluasi pembelajaran Matematika Realistik (PMR) yang
Dilaksanakan oleh Guru...........................................................
..............................................................................................83
3. Kendala Pembelajaran Pendidikan Matematika Realistik
Yang Dilakukan oleh Guru.......................................................
..............................................................................................86
B. Teori Hasil Penelitian ...................................................................
....................................................................................................87
1. Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Realistik .................
..............................................................................................87
2. Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Matematika Realistik.......
..............................................................................................87
3. Kendala
Yang
Dihadapi
Guru
dalam
Pelaksanaan
Pembelajaran Pendidikan Matematika Realistk.......................
..............................................................................................88
xiii
BAB VI PENUTUP............................................................................................
89
A. Kesimpulan.....................................................................................
....................................................................................................89
B. Implikasi.........................................................................................
....................................................................................................90
C. Saran-Saran.....................................................................................
....................................................................................................91
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xiv
DAFTAR SINGKATAN
No.
Singkatan
1. SMA
Kepanjangan
:
Halaman
Sekolah Menengah Atas..............................................
...................................................................................4
2. RPP
:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran............................
...................................................................................7
3. PMR
:
Pendidikan Matematika Realistik................................
.................................................................................31
4. RME
:
Realistic Mathematics Education................................
.................................................................................31
5. PMRI
:
Pendidikan Matematika Realistik Indonesia...............
.................................................................................49
6. PR :
Pekerjaan Rumah...............................................................
.................................................................................54
7. KKM
:
Kriteria Ketuntasan Minimal.......................................
.................................................................................66
8. UNY
:
Universitas Negeri Yogyakarta...................................
.................................................................................67
9. UNAS
:
Ujian Nasional Akhir Sekolah.....................................
.................................................................................68
10. MGMP
:
Musyawarah Guru Mata Pelajaran..............................
.................................................................................69
xv
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Illahi Robbi yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulisan tesis yang berjudul
“Pengelolaan Pembelajaran Matematika Realistik (Studi Situs SMA Negeri 1
Poloharjo Kabupaten Klaten)”, telah dapat diselesaikan.
Penulis menyadari bahwa tesis ini, tersusun atas sumbangan dan dorongan
baik secara material maupuan spiritual dari berbagai pihak selama penelitian hingga
selesainya penulisan tesis ini. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terima
kasih dan penghargaan yang tulus kepada berbagai pihak yang telah membantu.
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang
telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti kuliah pada
program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta program Magister
Manajemen Pendidikan;
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH., M.Hum, Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin pada penulis
untuk melakukan penelitian;
3. Prof. Dr. Harsono, SU, Ketua Program Pascasarjana Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan permohonan ijin
kepada SMA Negeri 1 Polanharjo dalam mengadakan penelitian;
4. Dr. Bambang Sumardjoko, dosen pembimbing yang telah memberikan
pengarahan dan saran sehingga penulisan tesis dapat terselesaikan;
xvi
5. Kepala Sekolah, para guru, para karyawan dan para siswa SMA Negeri 1
Polanharjo yang telah memberikan ijin, bantuan dan kesempatan yang seluasluasnya dalam penulis menggali data untuk penulisan tesis ini.
6. Segenap dosen dan staf Pascasarjana Manajemen Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu pengetahuan dan
pelayanan administrasi demi suksesnya penyelesaian studi;
7. Rekan-rekan Mahasiswa Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang tidak dapat penulis sebutkan
satu persatu yang telah
memberikan dukungan semangat;
8. Berbagai pihak yang tidak dapat disebutkan satu-persatu yang telah membantu
penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
Penulis menyadari bahwa penulisan tesis ini masih memiliki banyak
kekurangan, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang
membangun demi penyempurnaan tesis ini. Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi
penulis pribadi, pembaca dan pihak-pihak yang membutuhkan.
Surakarta,
April 2011
Penulis
xvii
REALISTIK
(Studi Situs SMA Negeri 1 Polanharjo Kabupaten Klaten)
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan
Oleh :
SUKARDI
NIM.: Q.100 090 135
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
ii
iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
NIM
Program Studi
Konsentrasi
Usulan Penelitian
:
:
:
:
:
Sukardi
Q.100 090 135
Magister Manajemen Pendidikan
Manajemen Sekolah
PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
REALISTIK (Studi Situs SMA Negeri 1 Polanharjo
Kabupaten Klaten)
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini benarbenar merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan
ringkasan-ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila
dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan tesis ini hasil jiplakan, maka
gelar dan ijazah yang diberikan oleh Universitas batal saya terima.
iv
MOTTO
Kurang semangat mengakibatkan lebih banyak kegagalan berbanding kurangnya
kebijaksanaan atau kemahiran.
(Flower A. Newhouse)
Orang yang berjaya dalam hidup adalah orang yang nampak tujuannya dengan
jelas dan menjurus kepadanya tanpa menyimpang.
(Cecil B. DeMille)
Akhlak yang buruk itu ibarat tembikar yang pecah. Tidak dapat dilekatkan lagi
dan tidak dapat dikembalikan menjadi tanah.
(Wahab B Munabin)
v
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada:
Istriku tercinta
Anak-anakku tersayang
vi
ABSTRAK
Sukardi, Q.100090135. Pengelolaan Pembelajaran Matematika Realistik (Studi Situs
SMA Negeri 1 Poloharjo Kabupaten Klaten). Tesis. Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2011.
Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan proses pembelajaran
Matematika Realistik yang dilaksanakan oleh guru Matematika di SMA Negeri 1
Polanharjo. (2) mendeskripsikan evaluasi dalam pembelajaran Matematika Realistik
di SMA Negeri 1 Polanharjo. (3) mendeskripsikan kendala yang dihadapi oleh guru
Matematika dalam melaksanakan pembelajaran Matematika Realistik di SMA
Negeri 1 Polanharjo.
Penelitian ini mengambil lokasi di SMA Negeri 1 Polanharjo. Jenis penelitian
ini adalah penelitian kualitatif etnografi. Teknik pengumpulan data menggunakan
wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Analisis dalam penelitian
kualitatif terdiri dari tiga komponen pokok yaitu reduksi data, sajian data, dan
penarikan simpulan dengan verifikasinya.
Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) PMR terbukti mampu
menumbuhkan sikap positif terhadap siswa terhadap matematika, hal ini disebabkan
karena dengan PMR penyampaian matematika dapat menyenangkan, mudah
dipahami, tidak menakutkan, dan tunjukkan bahwa matematika banyak
kegunaannya. Pelaksanaan pembelajaran PMR guru memilih dan menyesuaikan
materi dengan lingkungan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
(kontekstual) dan tingkat kognitif siswa, dimulai dengan cara-cara informal melalui
pemodelan sebelum dengan cara formal. Pelaksanaan PMR dilakukan oleh guru
dengan memberikan contoh nyata, sehingga mampu menanamkan sikap positif pada
siswa. (2) Evaluasi pembelajaran PMR yang dilakukan oleh guru sebelum dan
sesudah pembelajaran, evaluasi harian, dan evaluasi tengah semester dan akhir
semester. Objek dan sasaran evaluasi pembelajaran PMR adalah komponenkomponen sistem pengajaran itu sendiri, baik yang berkenaan dengan masukan
proses maupun dengan keluaran, dengan semua dimensinya, dengan ciri
pertimbangan, deskripsi objek, dan kreteria yang dapat dipertanggungjawabkan. (3)
Jumlah siswa yang besar merupakan kendala yang berakibat pada kesulitan guru
dalam menerapkan PMR, dan berakibat pada keramian yang dapat mengganggu
kelas lain. Waktu pelaksanaan pembelajaran yang cukup lama baik dalam persiapan
maupun dalam proses pembelajaran, mengganggu pelaksanaan penjadwalan
pembelajaran lain. Kreativitas guru belum semuanya baik sehingga pelaksanaan
pembelajaran PMR masih belum dapat berjalan dengan olptimal.
Kata kunci : pengelolaan, pembelajaran matematika realistik
vii
ABSTRACT
Sukardi, Q. 100090135. Realistic Mathematic Learning Management (Site Study
SMA Negeri 1 Polanharjo Kabupaten Klaten). Thesis. Educational Management.
Graduate School. Muhammadiyah University of Surakarta. 2011.
Research aims to (1) describe Realistic Math learning process by Math
teacher in SMA Negeri 1 Polanharjo. (2) describe evaluation of Realistic Math in
SMA Negeri 1 Polanharjo. (3) describe Math teacher problem in doing Realistic
Math learning in SMA Negeri 1 Polanharjo.
This research took location in SMA Negeri 1 Polanharjo. This research is
qualitative research by ethnography. Data collecting technique uses depth interview,
observation, and documentation. Qualitative research analysis includes three main
components are data reduction, data presentation and conclusion with verification.
The results of this study are as follows: (1) PMR proven to foster positive
attitudes toward students of mathematics, this was due to the PMR submission of
mathematics can be fun, easy to understand, not intimidating, and show that many
mathematical usefulness. PMR implementation learning teachers select and adapt
material to the environment associated with daily life (contextual) and cognitive
levels of students, starting with informal ways through modeling prior to a formal
manner. PMR implementation done by the teacher by giving concrete examples, so
as to instill positive attitudes in students. (2) Evaluation of PMR study conducted by
the teacher before and after the study, daily evaluation, and evaluation of midterm
and final semester. Objective evaluation of learning objects and PMR are the
components of the teaching system itself, both with respect to the input and the
output process, with all its dimensions, with characteristic consideration, object
descriptions, and criteria that can be accounted for. (3) a large number of students is
a constraint which has resulted in teachers' difficulties in applying the PMR, and
result in keramian that can interfere with other classes. Execution time is quite long
learning both in preparation and in the learning process, disrupt the implementation
of other learning scheduling. Creativity is not all good teachers so that learning the
implementation of PMR are still not walking with olptimal.
Keywords: realistic math learning, management
viii
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL.................................................................................................................
.............................................................................................................................i
NOTA PEMBIMBING........................................................................................
...........................................................................................................................ii
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING.......................................................
..........................................................................................................................iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS..................................................................
...........................................................................................................................iv
MOTTO...............................................................................................................
............................................................................................................................v
PERSEMBAHAN................................................................................................
...........................................................................................................................vi
ABSTRAK...........................................................................................................
.........................................................................................................................vii
ABSTRACT.........................................................................................................
........................................................................................................................viii
DAFTAR ISI........................................................................................................
...........................................................................................................................ix
DAFTAR SINGKATAN.....................................................................................
.........................................................................................................................xii
ix
KATA PENGANTAR.........................................................................................
........................................................................................................................xiii
BAB I
PENDAHULUAN................................................................................
1
A. Latar Belakang Penelitian...............................................................
......................................................................................................1
B. Fokus Penelitian ............................................................................
......................................................................................................4
C. Tujuan Penelitian............................................................................
......................................................................................................4
D. Manfaat Penelitian..........................................................................
......................................................................................................5
E. Definisi Operasional.......................................................................
......................................................................................................5
BAB II KAJIAN TEORI...................................................................................
7
A. Pengelolaan Pembelajaran ........... .................................................
......................................................................................................7
B. Proses Pembelajaran Matematika ..................................................
......................................................................................................8
C. Evaluasi Pembelajaran ..................................................................
....................................................................................................25
x
D. Pengayakan atau Remidial.............................................................
....................................................................................................30
E. Pembelajaran Mstematika Realistik (PMR) ..................................
....................................................................................................31
F. Penelitian Terdahulu Yang Relevan...............................................
....................................................................................................35
BAB III METODE PENELITIAN ....................................................................
38
A. Jenis dan Desain Penelitian............................................................
....................................................................................................38
B. Tempat dan Waktu Penelitian........................................................
....................................................................................................39
C. Kehadiran Peneliti..........................................................................
....................................................................................................39
D. Data, Sumber Data, dan Narasumber.............................................
....................................................................................................40
E. Teknik Pengumpulan Data.............................................................
....................................................................................................42
F. Teknik Analisis Data......................................................................
....................................................................................................44
G. Keabsahan Data..............................................................................
....................................................................................................47
xi
BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN ..........................
49
A. Paparan Data...................................................................................
....................................................................................................49
1. Proses
Pembelajaran
Matematika
Realistik
(PMR)
yangdilaksanakan oleh Guru....................................................
..............................................................................................49
2. Evaluasi pembelajaran Matematika Realistik (PMR) yang
dilaksanakan oleh Guru............................................................
..............................................................................................63
3. Kendala Pembelajaran Pendidikan Matematika Realistik
Yang dilakukan oleh Guru........................................................
..............................................................................................70
B. Temuan Penelitian..........................................................................
....................................................................................................74
1. Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Realistik....................
..............................................................................................74
2. Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Matematika Realistik.......
..............................................................................................75
3. Kendala Pembelajaran Pendidikan Matematika Realistik
yang Dilakukan oleh Guru........................................................
..............................................................................................76
xii
BAB V PEMBAHASAN DAN TEORI HASIL PENELITIAN .....................
78
A. Pembahasan ...................................................................................
....................................................................................................78
1. Proses Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) yang
Dilaksanakan oleh Guru...........................................................
..............................................................................................78
2. Evaluasi pembelajaran Matematika Realistik (PMR) yang
Dilaksanakan oleh Guru...........................................................
..............................................................................................83
3. Kendala Pembelajaran Pendidikan Matematika Realistik
Yang Dilakukan oleh Guru.......................................................
..............................................................................................86
B. Teori Hasil Penelitian ...................................................................
....................................................................................................87
1. Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Realistik .................
..............................................................................................87
2. Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Matematika Realistik.......
..............................................................................................87
3. Kendala
Yang
Dihadapi
Guru
dalam
Pelaksanaan
Pembelajaran Pendidikan Matematika Realistk.......................
..............................................................................................88
xiii
BAB VI PENUTUP............................................................................................
89
A. Kesimpulan.....................................................................................
....................................................................................................89
B. Implikasi.........................................................................................
....................................................................................................90
C. Saran-Saran.....................................................................................
....................................................................................................91
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xiv
DAFTAR SINGKATAN
No.
Singkatan
1. SMA
Kepanjangan
:
Halaman
Sekolah Menengah Atas..............................................
...................................................................................4
2. RPP
:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran............................
...................................................................................7
3. PMR
:
Pendidikan Matematika Realistik................................
.................................................................................31
4. RME
:
Realistic Mathematics Education................................
.................................................................................31
5. PMRI
:
Pendidikan Matematika Realistik Indonesia...............
.................................................................................49
6. PR :
Pekerjaan Rumah...............................................................
.................................................................................54
7. KKM
:
Kriteria Ketuntasan Minimal.......................................
.................................................................................66
8. UNY
:
Universitas Negeri Yogyakarta...................................
.................................................................................67
9. UNAS
:
Ujian Nasional Akhir Sekolah.....................................
.................................................................................68
10. MGMP
:
Musyawarah Guru Mata Pelajaran..............................
.................................................................................69
xv
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Illahi Robbi yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulisan tesis yang berjudul
“Pengelolaan Pembelajaran Matematika Realistik (Studi Situs SMA Negeri 1
Poloharjo Kabupaten Klaten)”, telah dapat diselesaikan.
Penulis menyadari bahwa tesis ini, tersusun atas sumbangan dan dorongan
baik secara material maupuan spiritual dari berbagai pihak selama penelitian hingga
selesainya penulisan tesis ini. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terima
kasih dan penghargaan yang tulus kepada berbagai pihak yang telah membantu.
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang
telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti kuliah pada
program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta program Magister
Manajemen Pendidikan;
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH., M.Hum, Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin pada penulis
untuk melakukan penelitian;
3. Prof. Dr. Harsono, SU, Ketua Program Pascasarjana Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan permohonan ijin
kepada SMA Negeri 1 Polanharjo dalam mengadakan penelitian;
4. Dr. Bambang Sumardjoko, dosen pembimbing yang telah memberikan
pengarahan dan saran sehingga penulisan tesis dapat terselesaikan;
xvi
5. Kepala Sekolah, para guru, para karyawan dan para siswa SMA Negeri 1
Polanharjo yang telah memberikan ijin, bantuan dan kesempatan yang seluasluasnya dalam penulis menggali data untuk penulisan tesis ini.
6. Segenap dosen dan staf Pascasarjana Manajemen Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu pengetahuan dan
pelayanan administrasi demi suksesnya penyelesaian studi;
7. Rekan-rekan Mahasiswa Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang tidak dapat penulis sebutkan
satu persatu yang telah
memberikan dukungan semangat;
8. Berbagai pihak yang tidak dapat disebutkan satu-persatu yang telah membantu
penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
Penulis menyadari bahwa penulisan tesis ini masih memiliki banyak
kekurangan, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang
membangun demi penyempurnaan tesis ini. Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi
penulis pribadi, pembaca dan pihak-pihak yang membutuhkan.
Surakarta,
April 2011
Penulis
xvii