KETERAMPILAN METAKOGNISI BIOLOGI DITINJAU DARI KEMAMPUAN METAKOGNISI, KEMAMPUAN INTRAPERSONAL Keterampilan Metakognisi Biologi Ditinjau Dari Kemampuan Metakognisi, Kemampuan Intrapersonal Dan Kemampuan Interpersonal Pada Siswa Kelas XI SMK Muhammadiyah 4
KETERAMPILAN METAKOGNISI BIOLOGI DITINJAU DARI
KEMAMPUAN METAKOGNISI, KEMAMPUAN INTRAPERSONAL
DAN KEMAMPUAN INTERPERSONAL PADA SISWA
KELAS XI SMK MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh:
WIWIT PUTRI MUSTIKANINGTYAS
A 420 090 207
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
PERSETUJUAN
KETERAMPILAN METAKOGNISI BIOLOGIDITINJAU DARI
K E M A M P U A N M E T A K O G N I S I , K E M A M P U A N INTRAPERSONAL
D A N K E M A M P U A N INTERPERSONAL PADA SISWA
KELAS X I S M K M U H A M M A D I Y A H 4 SURAKARTA
T A H U N AJ ARAN 2013/2014
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
W I W I T PUTRIMUSTIKANINGTYAS
A 420 090 207
Disetujui untuk dipertahankan
Dihadapan Dosen Penguji Skripsi S-l
Pembimbing, zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLK
(A
Dra. Hariyatmi, M.Si
Tanggal: lOktober2013 zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONM
ii
P E R N Y A T A A N zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIH
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian ha"ri terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 19 Oktober 2013
WIWIT PUTRIMUSTIKANINGTYAS
A 420 090 207
iv
MOTTO
Percaya dan yakin, dengan doa restu orang tua kelak segala hal dalam hidupmu akan diberi
kemudahan oleh Allah SWT.
(Penulis)
Lakukanlah yang terbaik untuk menjadi yang lebih baik.
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Dengan segenap cinta dan doa, untaian goresan kata sederhana ini teruntuk :
Papa, mama, dan adekku tercinta atas kasih sayang, cinta, do’a, motivasi dan
pengorbanan yang tiada terkira, serta kesabarannya dalam membimbing dan
mendampingi ananda agar menjadi pribadi yang lebih baik.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah, segala puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi yang berjudul “KETERAMPILAN METAKOGNISI
BIOLOGI
DITINJAU
KEMAMPUAN
DARI
KEMAMPUAN
INTRAPERSONAL
DAN
METAKOGNISI,
KEMAMPUAN
INTERPERSONAL PADA SISWA KELAS XI SMK MUHAMMADIYAH 4
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014”
Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Di dalam penelitian skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dari
berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu
dengan kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dra. Suparti, M.Si, Selaku Ketua Jurusan Biologi Fakultas Keguruan Dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dra. Hariyatmi, M. Si. selaku pembimbing I, terimakasih atas kesabaran dan
ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran–saran
hingga terselesaikannya skripsi ini.
3. Drs. Djumadi, M.Kes, selaku penguji 1 yang telah memberikan masukan serta
saran untuk skripsi ini.
4. Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku penguji 2 yang telah memberikan masukan
serta saran untuk skripsi ini
5. Bapak dan Ibu Dosen FKIP Pendidikan Biologi UMS yang telah memberikan
bekal ilmu pengetahuan.
6. Dra. Elly Elliyun, S.Pd selaku kepala sekolah SMK Muhammadiyah 4
Surakarta yang telah berkenan memberikan izinnya untuk peneliti melakukan
riset dan Ibu Suparti, M.Pd selaku guru mata pelajaran Biologi kelas XI yang
bersedia membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.
vii
7. Siswa kelas XI SMK Muhammadiyah 4 Surakarta yang telah bersedia
membantu dalam penelitian.
8. Teman-teman kost Griya Putri MP2 dan teman-teman seperjuangan FKIP
Biologi UMS'09 terutama kelas D dan E, terimakasih telah selalu
mendukungku, mendampingiku dan menerimaku menjadi bagian dalam
kehidupan kalian. Semoga persahabatan ini kelak akan terus berlanjut.
9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah
membantu menyusun skripsi ini.
Tiada sesuatu apapun yang dapat penulis persembahkan selain do'a
semoga Allah SWT memberi imbalan sesuai dengan jasa dan keikhlasan amalnya,
amin.
Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, tetapi harapan
penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca. zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXW
Wassalamu'alaikum. Wr. wb
Surakarta, 19 Oktober 2013 zyxwvutsrqponmlkjih
W I W I T PUTRI MUSTIKANINGTYAS
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
iv
MOTTO ..........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ............................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xiv
ABSTRAK ......................................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................
1
B. Perumusan Masalah .........................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ............................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ..........................................................................
6
1. Manfaat Teoritis .........................................................................
6
2. Manfaat Praktis ...........................................................................
6
E. Definisi Operasional .......................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ....................................................................................
8
1. Belajar ........................................................................................
8
2. Keterampilan Metakognisi .........................................................
12
3. Kemampuan Metakognisi ..........................................................
13
4. Kemampuan Intrapersonal .........................................................
16
5. Kemampuan Interpersonal .........................................................
18
B. Kajian Penelitian yang Relevan ......................................................
21
ix
C. Kerangka Pemikiran ........................................................................
22
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................
24
1. Tempat Penelitian .......................................................................
24
2. Waktu Penelitian .........................................................................
24
B. Jenis Penelitian ...............................................................................
24
C. Subyek dan Obyek Penelitian .........................................................
25
1. Subyek Penelitian .......................................................................
25
2. Obyek Penelitian .........................................................................
25
D. Sumber Data ...................................................................................
25
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data .....................................
26
1. Teknik Pengumpulan Data..........................................................
26
2. Instrumen Pengumpulan Data .....................................................
26
F. Keabsahan Data .............................................................. ................
34
G. Teknik Analisis Data ......................................................................
34
H. Prosedur Penelitian ..........................................................................
36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Keteranpilan Metakognisi Biologi Ditinjau Dari Kemampuan
Metakognisi ....................................................................................
38
1. Komponen Pengetahuan Metakognisi .......................................
39
2. Komponen Regulasi atau Pengalaman Metakognisi .................
41
B. Keteranpilan Metakognisi Biologi Ditinjau Dari Kemampuan
Intrapersonal ...................................................................................
46
1. Komponen Mengenali Diri Sendiri.............................................
46
2. Komponen Mengetahui Apa yang Diinginkan ...........................
50
3. Komponen Mengetahui Apa yang Penting .................................
52
C. Keteranpilan Metakognisi Biologi Ditinjau Dari Kemampuan
Interpersonal ...................................................................................
54
1. Komponen Hubungan Siswa Dengan Guru ................................
54
2. Komponen Hubungan Siswa Dengan Siswa ..............................
56
3. Komponen Parisipasi Siswa Dalam Pembelajaran .....................
58
x
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .....................................................................................
61
B. Saran ...............................................................................................
62
1. Saran Teoritis ..............................................................................
62
2. Saran Praktis ...............................................................................
62
DAFTAR PUSTAKA..................................................................... .................
64
LAMPIRAN................................................................................. ....................
69
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Skor Penilaian Berdasarkan Skala Likert .....................................................
28
2. Kisi-Kisi Kemampuan Metakognisi yang digunakan untuk Pengumpulan
Data ..............................................................................................................
28
3. Kisi-Kisi Kemampuan Intrapersonal yang digunakan untuk Pengumpulan
Data ..............................................................................................................
30
4. Kisi-Kisi Kemampuan Interpersonal yang digunakan untuk Pengumpulan
Data ..............................................................................................................
31
5. Rekapitulasi Data Hasil Angket Kemampuan Metakognisi Siswa Kelas
XI SMK Muhammadiyah 4 Surakarta Pada Tanggal 17, 19 dan 22 Juli
2013 .............................................................................................................
39
6. Rekapitulasi Data Hasil Angket Kemampuan Intrapersonal Siswa Kelas
XI SMK Muhammadiyah 4 Surakarta Pada Tanggal 17, 19 dan 22 Juli
2013 .............................................................................................................
46
7. Rekapitulasi Data Hasil Angket Kemampuan Interpersonal Siswa Kelas
XI SMK Muhammadiyah 4 Surakarta Pada Tanggal 17, 19 dan 22 Juli
2013 .............................................................................................................
xii
54
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1 Kerangka Pemikiran Penelitian ..................................................................
xiii
23
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Kisi-Kisi Instrumen Kemampuan Metakognisi ..........................................
69
2. Kisi-Kisi Instrumen Kemampuan Intrapersonal .........................................
70
3. Kisi-Kisi Instrumen Kemampuan Interpersonal .........................................
71
4. Angket Uji Coba Kemampuan Metakognisi ...............................................
72
5. Angket Uji Coba Kemampuan Intrapersonal ...............................................
76
6. Angket Uji Coba Kemampuan Interpersonal ...............................................
80
7. Hasil Uji Angket Kemampuan Metakognisi ................................................
84
8. Hasil Uji Angket Kemampuan Intrapersonal ............................ ..................
86
9. Hasil Uji Angket Kemampuan Interpersonal.......... .....................................
88
10.Hasil Angket Kemampuan Metakognisi .....................................................
90
11. Hasil Angket Kemampuan Intrapersonal ..................................................
93
12. Hasil Angket Kemampuan Interpersonal ..................................................
97
13. Dokumentasi Siswa Saat Mengisi Angket ...............................................
100
xiv
KETERAMPILAN METAKOGNISI BIOLOGI DITINJAU DARI
KEMAMPUAN METAKOGNISI, KEMAMPUAN INTRAPERSONAL
DAN KEMAMPUAN INTERPERSONAL PADA SISWA
KELAS XI SMK MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2013/2014
Wiwit Putri Mustikaningtyas, A420090207, Program Studi Pendidikan Biologi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2013, 68 Halaman.
ABSTRAK
Pembelajaran biologi menekankan adanya kemampuan untuk berpikir kritis, logis,
analitis, sistematis dan kemampuan memecahkan masalah serta menciptakan kreativitas
dan bekerjasama atau berinteraksi yang baik. Kemampuan yang diperlukan oleh siswa
dalam pembelajaran biologi
adalah kemampuan metakognisi dan kemampuan
berinteraksi yang meliputi kemampuan intrapersonal dan kemampuan interpersonal.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan metakognisi pembelajaran
biologi ditinjau dari kemampuan metakognisi siswa, untuk mendeskripsikan keterampilan
metakognisi pembelajaran biologi ditinjau dari kemampuan intrapersonal dan
kemampuan interpersonal siswa. Sumber data dari hasil angket tertutup yang terdiri dari
angket kemampuan metakognisi, kemampuan intrapersonal dan kemampuan
interpersonal, serta dokumentasi yang berupa data siswa. Data diperoleh dari 85 siswa
kelas XI SMK Muhammadiyah 4 Surakarta tahun ajaran 2013/2014 dengan
menggunakan population sampling. Data dianalisa dengan teknik triangulasi, yaitu
memadukan dan menggeneralisasikan hasil data kedalam bentuk kalimat deskriftif secara
terperinci, teliti dan apa adanya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa kelas XI
SMK Muhammadiyah 4 Surakarta memiliki : 1) komponen pengetahuan metakognisi
yang tinggi dan komponen pengalaman atau regulasi metakognisi yang tinggi dari
kemampuan metakognisi, 2) komponen mengenali diri sendiri dalam pembelajaran
Biologi dengan kriteria yang tinggi, komponen mengetahui apa yang diinginkan dalam
mempelajari Biologi dengan kriteria yang tinggi dan komponen mengetahui apa yang
penting dalam mempelajari Biologi dengan kriteria yang tinggi dari kemampuan
intrapersonal, 3) komponen hubungan siswa dengan guru terjalin baik dengan kriteria
yang tinggi, komponen hubungan siswa dengan siswa terjalin baik dengan kriteria yang
tinggi dan komponen partisipasi siswa dalam pembelajaran Biologi tercipta baik dengan
kriteria yang tinggi dari kemampuan interpersonal. Kesimpulan yang dapat diambil dari
penelitian ini yaitu : 1) siswa SMK Muhammadiyah 4 Surakarta memiliki pengetahuan
dan pengalaman atau regulasi metakognisi yang tinggi dalam mempelajari materi
Biologi, sehingga dapat diartikan bahwa siswa memiliki kemampuan metakognisi yang
tinggi, 2) siswa SMK Muhammadiyah 4 Surakarta mampu mengenali diri sendiri,
mengetahui apa yang diinginkan dan mengetahui apa yang penting dalam mempelajari
Biologi dengan kriteria yang tinggi, sehingga dapat diartikan bahwa siswa memiliki
kemampuan intrapersonal yang tinggi, 3) siswa SMK Muhammadiyah 4 Surakarta
memiliki hubungan yang baik dengan siswa lain dan guru Biologi serta mampu
berpartisipasi baik dalam pembelajaran Biologi dengan kriteria yang tinggi, sehingga
dapat diartikan bahwa siswa memiliki kemampuan interpersonal yang tinggi.
Kata kunci : keterampilan metakognisi, kemampuan metakognisi, kemampuan intrapersonal,
kemampuan interpersonal
xv
KEMAMPUAN METAKOGNISI, KEMAMPUAN INTRAPERSONAL
DAN KEMAMPUAN INTERPERSONAL PADA SISWA
KELAS XI SMK MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh:
WIWIT PUTRI MUSTIKANINGTYAS
A 420 090 207
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
PERSETUJUAN
KETERAMPILAN METAKOGNISI BIOLOGIDITINJAU DARI
K E M A M P U A N M E T A K O G N I S I , K E M A M P U A N INTRAPERSONAL
D A N K E M A M P U A N INTERPERSONAL PADA SISWA
KELAS X I S M K M U H A M M A D I Y A H 4 SURAKARTA
T A H U N AJ ARAN 2013/2014
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
W I W I T PUTRIMUSTIKANINGTYAS
A 420 090 207
Disetujui untuk dipertahankan
Dihadapan Dosen Penguji Skripsi S-l
Pembimbing, zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLK
(A
Dra. Hariyatmi, M.Si
Tanggal: lOktober2013 zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONM
ii
P E R N Y A T A A N zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIH
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian ha"ri terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 19 Oktober 2013
WIWIT PUTRIMUSTIKANINGTYAS
A 420 090 207
iv
MOTTO
Percaya dan yakin, dengan doa restu orang tua kelak segala hal dalam hidupmu akan diberi
kemudahan oleh Allah SWT.
(Penulis)
Lakukanlah yang terbaik untuk menjadi yang lebih baik.
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Dengan segenap cinta dan doa, untaian goresan kata sederhana ini teruntuk :
Papa, mama, dan adekku tercinta atas kasih sayang, cinta, do’a, motivasi dan
pengorbanan yang tiada terkira, serta kesabarannya dalam membimbing dan
mendampingi ananda agar menjadi pribadi yang lebih baik.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah, segala puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi yang berjudul “KETERAMPILAN METAKOGNISI
BIOLOGI
DITINJAU
KEMAMPUAN
DARI
KEMAMPUAN
INTRAPERSONAL
DAN
METAKOGNISI,
KEMAMPUAN
INTERPERSONAL PADA SISWA KELAS XI SMK MUHAMMADIYAH 4
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014”
Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Di dalam penelitian skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dari
berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu
dengan kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dra. Suparti, M.Si, Selaku Ketua Jurusan Biologi Fakultas Keguruan Dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dra. Hariyatmi, M. Si. selaku pembimbing I, terimakasih atas kesabaran dan
ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran–saran
hingga terselesaikannya skripsi ini.
3. Drs. Djumadi, M.Kes, selaku penguji 1 yang telah memberikan masukan serta
saran untuk skripsi ini.
4. Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku penguji 2 yang telah memberikan masukan
serta saran untuk skripsi ini
5. Bapak dan Ibu Dosen FKIP Pendidikan Biologi UMS yang telah memberikan
bekal ilmu pengetahuan.
6. Dra. Elly Elliyun, S.Pd selaku kepala sekolah SMK Muhammadiyah 4
Surakarta yang telah berkenan memberikan izinnya untuk peneliti melakukan
riset dan Ibu Suparti, M.Pd selaku guru mata pelajaran Biologi kelas XI yang
bersedia membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.
vii
7. Siswa kelas XI SMK Muhammadiyah 4 Surakarta yang telah bersedia
membantu dalam penelitian.
8. Teman-teman kost Griya Putri MP2 dan teman-teman seperjuangan FKIP
Biologi UMS'09 terutama kelas D dan E, terimakasih telah selalu
mendukungku, mendampingiku dan menerimaku menjadi bagian dalam
kehidupan kalian. Semoga persahabatan ini kelak akan terus berlanjut.
9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah
membantu menyusun skripsi ini.
Tiada sesuatu apapun yang dapat penulis persembahkan selain do'a
semoga Allah SWT memberi imbalan sesuai dengan jasa dan keikhlasan amalnya,
amin.
Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, tetapi harapan
penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca. zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXW
Wassalamu'alaikum. Wr. wb
Surakarta, 19 Oktober 2013 zyxwvutsrqponmlkjih
W I W I T PUTRI MUSTIKANINGTYAS
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
iv
MOTTO ..........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ............................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xiv
ABSTRAK ......................................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................
1
B. Perumusan Masalah .........................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ............................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ..........................................................................
6
1. Manfaat Teoritis .........................................................................
6
2. Manfaat Praktis ...........................................................................
6
E. Definisi Operasional .......................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ....................................................................................
8
1. Belajar ........................................................................................
8
2. Keterampilan Metakognisi .........................................................
12
3. Kemampuan Metakognisi ..........................................................
13
4. Kemampuan Intrapersonal .........................................................
16
5. Kemampuan Interpersonal .........................................................
18
B. Kajian Penelitian yang Relevan ......................................................
21
ix
C. Kerangka Pemikiran ........................................................................
22
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................
24
1. Tempat Penelitian .......................................................................
24
2. Waktu Penelitian .........................................................................
24
B. Jenis Penelitian ...............................................................................
24
C. Subyek dan Obyek Penelitian .........................................................
25
1. Subyek Penelitian .......................................................................
25
2. Obyek Penelitian .........................................................................
25
D. Sumber Data ...................................................................................
25
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data .....................................
26
1. Teknik Pengumpulan Data..........................................................
26
2. Instrumen Pengumpulan Data .....................................................
26
F. Keabsahan Data .............................................................. ................
34
G. Teknik Analisis Data ......................................................................
34
H. Prosedur Penelitian ..........................................................................
36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Keteranpilan Metakognisi Biologi Ditinjau Dari Kemampuan
Metakognisi ....................................................................................
38
1. Komponen Pengetahuan Metakognisi .......................................
39
2. Komponen Regulasi atau Pengalaman Metakognisi .................
41
B. Keteranpilan Metakognisi Biologi Ditinjau Dari Kemampuan
Intrapersonal ...................................................................................
46
1. Komponen Mengenali Diri Sendiri.............................................
46
2. Komponen Mengetahui Apa yang Diinginkan ...........................
50
3. Komponen Mengetahui Apa yang Penting .................................
52
C. Keteranpilan Metakognisi Biologi Ditinjau Dari Kemampuan
Interpersonal ...................................................................................
54
1. Komponen Hubungan Siswa Dengan Guru ................................
54
2. Komponen Hubungan Siswa Dengan Siswa ..............................
56
3. Komponen Parisipasi Siswa Dalam Pembelajaran .....................
58
x
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .....................................................................................
61
B. Saran ...............................................................................................
62
1. Saran Teoritis ..............................................................................
62
2. Saran Praktis ...............................................................................
62
DAFTAR PUSTAKA..................................................................... .................
64
LAMPIRAN................................................................................. ....................
69
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Skor Penilaian Berdasarkan Skala Likert .....................................................
28
2. Kisi-Kisi Kemampuan Metakognisi yang digunakan untuk Pengumpulan
Data ..............................................................................................................
28
3. Kisi-Kisi Kemampuan Intrapersonal yang digunakan untuk Pengumpulan
Data ..............................................................................................................
30
4. Kisi-Kisi Kemampuan Interpersonal yang digunakan untuk Pengumpulan
Data ..............................................................................................................
31
5. Rekapitulasi Data Hasil Angket Kemampuan Metakognisi Siswa Kelas
XI SMK Muhammadiyah 4 Surakarta Pada Tanggal 17, 19 dan 22 Juli
2013 .............................................................................................................
39
6. Rekapitulasi Data Hasil Angket Kemampuan Intrapersonal Siswa Kelas
XI SMK Muhammadiyah 4 Surakarta Pada Tanggal 17, 19 dan 22 Juli
2013 .............................................................................................................
46
7. Rekapitulasi Data Hasil Angket Kemampuan Interpersonal Siswa Kelas
XI SMK Muhammadiyah 4 Surakarta Pada Tanggal 17, 19 dan 22 Juli
2013 .............................................................................................................
xii
54
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1 Kerangka Pemikiran Penelitian ..................................................................
xiii
23
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Kisi-Kisi Instrumen Kemampuan Metakognisi ..........................................
69
2. Kisi-Kisi Instrumen Kemampuan Intrapersonal .........................................
70
3. Kisi-Kisi Instrumen Kemampuan Interpersonal .........................................
71
4. Angket Uji Coba Kemampuan Metakognisi ...............................................
72
5. Angket Uji Coba Kemampuan Intrapersonal ...............................................
76
6. Angket Uji Coba Kemampuan Interpersonal ...............................................
80
7. Hasil Uji Angket Kemampuan Metakognisi ................................................
84
8. Hasil Uji Angket Kemampuan Intrapersonal ............................ ..................
86
9. Hasil Uji Angket Kemampuan Interpersonal.......... .....................................
88
10.Hasil Angket Kemampuan Metakognisi .....................................................
90
11. Hasil Angket Kemampuan Intrapersonal ..................................................
93
12. Hasil Angket Kemampuan Interpersonal ..................................................
97
13. Dokumentasi Siswa Saat Mengisi Angket ...............................................
100
xiv
KETERAMPILAN METAKOGNISI BIOLOGI DITINJAU DARI
KEMAMPUAN METAKOGNISI, KEMAMPUAN INTRAPERSONAL
DAN KEMAMPUAN INTERPERSONAL PADA SISWA
KELAS XI SMK MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2013/2014
Wiwit Putri Mustikaningtyas, A420090207, Program Studi Pendidikan Biologi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2013, 68 Halaman.
ABSTRAK
Pembelajaran biologi menekankan adanya kemampuan untuk berpikir kritis, logis,
analitis, sistematis dan kemampuan memecahkan masalah serta menciptakan kreativitas
dan bekerjasama atau berinteraksi yang baik. Kemampuan yang diperlukan oleh siswa
dalam pembelajaran biologi
adalah kemampuan metakognisi dan kemampuan
berinteraksi yang meliputi kemampuan intrapersonal dan kemampuan interpersonal.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan metakognisi pembelajaran
biologi ditinjau dari kemampuan metakognisi siswa, untuk mendeskripsikan keterampilan
metakognisi pembelajaran biologi ditinjau dari kemampuan intrapersonal dan
kemampuan interpersonal siswa. Sumber data dari hasil angket tertutup yang terdiri dari
angket kemampuan metakognisi, kemampuan intrapersonal dan kemampuan
interpersonal, serta dokumentasi yang berupa data siswa. Data diperoleh dari 85 siswa
kelas XI SMK Muhammadiyah 4 Surakarta tahun ajaran 2013/2014 dengan
menggunakan population sampling. Data dianalisa dengan teknik triangulasi, yaitu
memadukan dan menggeneralisasikan hasil data kedalam bentuk kalimat deskriftif secara
terperinci, teliti dan apa adanya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa kelas XI
SMK Muhammadiyah 4 Surakarta memiliki : 1) komponen pengetahuan metakognisi
yang tinggi dan komponen pengalaman atau regulasi metakognisi yang tinggi dari
kemampuan metakognisi, 2) komponen mengenali diri sendiri dalam pembelajaran
Biologi dengan kriteria yang tinggi, komponen mengetahui apa yang diinginkan dalam
mempelajari Biologi dengan kriteria yang tinggi dan komponen mengetahui apa yang
penting dalam mempelajari Biologi dengan kriteria yang tinggi dari kemampuan
intrapersonal, 3) komponen hubungan siswa dengan guru terjalin baik dengan kriteria
yang tinggi, komponen hubungan siswa dengan siswa terjalin baik dengan kriteria yang
tinggi dan komponen partisipasi siswa dalam pembelajaran Biologi tercipta baik dengan
kriteria yang tinggi dari kemampuan interpersonal. Kesimpulan yang dapat diambil dari
penelitian ini yaitu : 1) siswa SMK Muhammadiyah 4 Surakarta memiliki pengetahuan
dan pengalaman atau regulasi metakognisi yang tinggi dalam mempelajari materi
Biologi, sehingga dapat diartikan bahwa siswa memiliki kemampuan metakognisi yang
tinggi, 2) siswa SMK Muhammadiyah 4 Surakarta mampu mengenali diri sendiri,
mengetahui apa yang diinginkan dan mengetahui apa yang penting dalam mempelajari
Biologi dengan kriteria yang tinggi, sehingga dapat diartikan bahwa siswa memiliki
kemampuan intrapersonal yang tinggi, 3) siswa SMK Muhammadiyah 4 Surakarta
memiliki hubungan yang baik dengan siswa lain dan guru Biologi serta mampu
berpartisipasi baik dalam pembelajaran Biologi dengan kriteria yang tinggi, sehingga
dapat diartikan bahwa siswa memiliki kemampuan interpersonal yang tinggi.
Kata kunci : keterampilan metakognisi, kemampuan metakognisi, kemampuan intrapersonal,
kemampuan interpersonal
xv