Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S.
تحليل انقرائية الكتاب المدرسي للغة العربية بالمدرسة الثانوية العامة
و معادلتها للصف الحادى عشر لزكية عارفة و ناديا أفيدتي
(دراسة وصفية عن الكتاب امدرسي للغة العربية ي الصف احادى عشر
بامدرسة الثانوية العامة 2 PGIIباندونج)
رسالة
مقدمة للحصول على درجة سرجانا الربوى
قدمتها :
نور فطريانى 0112011
قسم تربية اللغة العربية
كلية تربية اللغات و الفنون
جامعة إندونيسيا التربوية
2104
ANALISIS KETERBACAAN BUKU TEKS AL-LUGHAH AL- ARABIYAH
BAHASA ARAB SMA DAN SEDERAJAT KELAS XI KARYA ZAKIYAH
ARIFAH, M.Pd DAN NADIA AFIDATI,S.S
(Studi Deskriptif Kualitatif Terhadap Buku Teks Bahasa Arab kelas XI di SMA
PGII 2 Bandung)
Oleh
Nur Fitriyani
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© Nur Fitriyani 2014
Universitas Pendidikan Indonesia
Juli 2014
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
ABSTRAK
Pengalaman peneliti ketika melakukan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) membuktikan
adanya permasalahan yang dihadapi siswa dalam mempelajari bahasa Arab di kelas dimana
siswa selalu merasa kesulitan dalam memahami materi yang disajikan di dalam buku teks
yang digunakannya. Hal ini pula lah yang menarik perhatian peneliti untuk mengkajinya.
Berkaitan dengan hal tersebut maka peneliti memilih objek kajian berupa buku teks Al
Lughah Al Arabiyah bahasa Arab SMA dan Sederajat kelas XI Karya Zakiyah Arifah dan
Nadia Afidati selaku buku teks yang digunakan oleh guru dan siswa dalam mempelajari
bahasa Arab yang kemudian peneliti tuangkan dalam skripsi yang berjudul “Analisis
Keterbacaan Buku Teks Al-Lughah Al-Arabiyah bahasa Arab SMA dan Sederajat Kelas XI
Karya Zakiyah Arifah,M.Pd dan Nadia Afidati,S.S”. Berkenaan dengan judul tersebut, maka
terdapat tiga tujuan penelitian yang diharapkan yang pertama adalah untuk mendeskripsikan
gambaran umum buku teks sedangkan yang kedua dan ketiga masing-masing
mendeskripsikan tingkat keterbacaan buku teks tersebut berdasarkan rumus keterbacaan dan
respon pembaca. Peneliti dalam proses penelitian ini menggunakan metode penelitian
deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data yang peneliti lakukan
yang pertama melalui sumber data primer yaitu buku teks yang digunakan dan yang kedua
observasi. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa gambaran umum buku teks yang dikaji
berdasarkan profil dan struktur anatomisnya, menunjukkan bahwa buku teks tersebut sangat
baik. Kendatipun tedapat beberapa ketiadaan dalam stuktur anatomis nya maka hal tersebut
sangat wajar mengingat buku teks dihadirkan sesuai dengan kebutuhan. Berkaitan dengan
tingkat keterbacaannya maka hasil pengukuran Fog Index menunjukkan bahwa buku teks
tersebut tergolong sangat mudah. Adapun hasil pengukuran keterbacaan berdasarkan respon
pembaca menunjukkan bahwa tingkat keterbacaan buku teks berada pada level instruksional.
Berdasarkan hasil penelitian yang penulis dapatkan, penulis menilai bahwa buku tersebut
layak digunakan dalam pembelajaran. Adapun dalam praktiknya tetap diperlukan peran guru
dalam memodifikasi sajian materi juga diperlukan adanya bimbingan guru dalam proses
pembelajarannya.
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi karya Zakiyah
Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
Researchers experience when doing Practice Experience (PPL) proves the existence of the
problems faced by the students in learning the Arabic language in the classroom where
students always find it difficult to understand the material presented in the textbook uses. It is
also the one that attracted the attention of researchers to study it. In this regard, the researcher
choose the object of study in the form of an Arabic High School text book Al Lughah Al
Arabiyah class XI and Equal created by Zakiyah Arifah and Nadia Afidati as textbooks used
by teachers and students in learning Arabic and then express in the research thesis entitled
"Readability Analysis Arabic High School text book Al-Lughah Al- Arabiyah class XI and
Equal created by Zakiyah Arifah,M Ed and Nadia Afidati, SS". With regard to the title, then
there are three goals of the first study is expected to describe a general description of text
books while the second and third, respectively describe the readability of the text books based
on readability formulas and reader response. Researchers in this study used the descriptive
method with qualitative approach. Data collection techniques that researchers do the first
through the primary data source is the textbook used and the second is observation. The
results of the study revealed that the general description of textbooks studied based on
profiles and anatomical structures, indicating that the textbook is very good. Despite of some
artifacts in the absence of its anatomical structure then it is very reasonable considering the
textbook presented in accordance with the needs. In connection with the readability level of
the measurement results show that the Fog Index textbooks as very easily. The results of
measurements of legibility based reader response indicates that the level of readability of the
text books are at the instructional level. Based on the research that the authors get, the author
considers that the book is suitable to be used in learning. The practice is still required in the
teacher's role in modifying the grain material is also necessary to have the guidance of the
teacher in the learning process.
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi karya Zakiyah
Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
قائمة المحتويات
أ............................................................شكر و تقدير
ج....................................................................جرد
د...........................................................قائمة احتويات
ح...........................................................قائمة ا داول
ي...........................................................قائمة اماحق
مقدمة: الباب اأول
1 ....................................................أ ـ ـ التمهيد للمشكلة
.....................................................ب ـ ـ تعين امشكلة
11
11.......................................................ج ـ ـ تركيز البحث
11 .....................................................د ـ ـ صياغة امشكلة
11 ....................................................ه ـ ـ أ داف البحث
11 ......................................................و ـ ـ منهج البحث
د
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi karya
Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ز ـ ـ فوائد البحث11 .......................................................
ح ـ ـ يكل تنظيم الرسالة ...............................................
11
الباب الثاني :النظريات
أ ـ ـ اانقرائية11 ..........................................................
1ـ ـ تعريف اانقرائية11 ................................................
1ـ ـ العوامل امؤثرة ي اانقرائية11 .......................................
1ـ ـ قياس اانقرائية..................................................
12
ب ـ ـ الكتاب امدرسي15 ..................................................
1ـ ـ تعريف الكتاب امدرسي11 .........................................
1ـ ـ وظيفة الكتاب امدرسي..........................................
11
1ـ ـ الكتاب امدرسي للغة اأجنبية لغر الناطقن ها11 ....................
1ـ ـ الكتاب امدرسي ا ودي11 ........................................
الباب الثالث :منهجية البحث
ه
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi karya
Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أ ـ ـ منهج البحث41 ......................................................
ب ـ ـ مصادر البيانات41 ...................................................
ج ـ ـ اجتمع اإحصائ و العينة41 ..........................................
د ـ ـ أداة البحث42 ........................................................
ه ـ ـ طريقة البحث......................................................
41
الباب الرابع :حاصلة البحث
أ ـ ـ حاصلة البحث22 .....................................................
1ـ ـ حاصلة البحث لصورة عامة للكتاب امدرسي للغة العربية بامدرسة الثانوية
العامة و معادلتها للصف ا ادى عشر لزكية عارفة و ناديا أفيدت
21 ..............................................................
1ـ ـ حاصاة البحث لوصف انقرائية الكتاب امدرسي للغة العربية بامدرسة
الثانوية العامة و معادلتها للصف ا ادى عشر لزكية عارفة و ناديا أفيدي
باستخدام رمز اانقرائية155 ........................................
و
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi karya
Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1ـ ـ حاصلة البحث لوصف انقرائية الكتاب امدرسي للغة العربية بامدرسة
الثانوية العامة و معادلتها للصف ا ادى عشر لزكية عارفة و ناديا أفيدة
باستخدام استجابة القارئ112 .....................................
ب ـ ـ تفسر حاصلة البحث............................................
111
1ـ ـ تفسر حاصلة البحث لصورة عامة للكتاب امدرسي للغة العربية بامدرسة
الثانوية العامة و معادلتها للصف ا ادى عشر لزكية عارفة و ناديا
أفيدة111 .........................................................
1ـ ـ حاصاة البحث لوصف انقرائية الكتاب امدرسي للغة العربية بامدرسة
الثانوية العامة لصف ا ادي عشر لزكية عارفة و ناديا أفيدة باستخدام رمز
اانقرائية112 ......................................................
1ـ ـ حاصلة البحث لوصف انقرائية الكتاب امدرسي للغة العربية بامدرسة
الثانوية العامة لصف ا ادي عشر لزكية عارفة و ناديا أفيدة باستخدام
استجابة
القارئ................................................
141
الباب الخامس :النتائج و ااقتراحات
ز
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi karya
Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
180 ........................................................... النتائج.أ
186 ...................................................... ااقراحات.ب
189 ..............................................................امراجع
اماحق
سرة الباحثة
ح
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi karya
Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب اأول
مقدمة
أ ـ ـ التمهيد للمشكلة
حياهم ا مكن أن يفصلوا عن دور اللغة أهم خلقوا لفهم
ال اس
كل ما حدث
توار هم.قال
Keraf
ذا العام و لكشف الطبيعة ال اختبأت لتشكيل
( )9891:1يدرك ميع ال اس أن التفاعل و كل من
عمليات اجتمع سيكون مشلوا دون اللغة .قال يب )080292( Mujib
إن اللغة ي نظام الرمز الذي له امع .ولذلك سومرسونو
،Sumarsono
( )9:80221كتابه "اللغة اإجتماعية" قال أن اللغة ي نظام ،فاللغة
ها قواعد مرابطة و
ي
توي على ع اصر تستطيع أن
م فصا.لذلك ،ا وز أن يستعمل أحد اللغة
لل
حايته اليومية بدون امعان
أن استعمال اللغة ا يدة ابد له أن يهتم بالع اصر اللغوية و الع اصر
اإجتماعية.
1
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
حياة ال اس ,اللغة ها دور مهم
أنشطة ااتصال و امعلومات و
الكام أو انكشاف الرسالة و الفكرة.بل
الواقع ،اللغة ليست فقط آلة
لتبليغ امعلومات أو لكشف الفكرة بل قال يب
Mujib
()180292
واضحا بأن وظيفة من وظائف اللغة ي مفتاح لتعلم العلوم إما
حال
اأمور اللغوية أو خارجها.
باد إندونيسيا نفسها ،سوى اللغة اإندونيسية ال تكون لغة
أصلية متحدثن ها و اللغة ال تستعمل لتعلم العلوم امعي ة ,فه اك أيضا
اللغات اأج بية ال إنتشرت و أثرت
تطوير اللغة و سائر العلوم فإحدى
اللغات ي اللغة العربية .على الرغم من حقيقة أن اللغة العربية ا
يستخدمها ااندونيسيون كلغة يومية لكن أها تعلقا مجال العلوم فاللغة
العربية ها دور مهم
اإسامية .اإندونيسيون
إنتاج امفا يم العلمية خصوصا
م مسلمون غالبا .قال
ال العلوم
يب
Mujib
( )1180292إن تعلم اللغة العربية ع د اإندونيسين و تعلم العلوم
2
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
لشيء كبر أن كثر من مصادر العلوم اإسامية تستعمل اللغة العربية و
قال يب ):180292( Mujibأيضا إن اك أربعة أ داف
تعليم اللغة
العربية فيما يلى8
9ـ ـ اهدف الدي ,و تعلم اللغة العربية لفهم اإسام.
0ـ ـ اهدف اأكادمي ( ، (Akademikو تعلم اللغة العربية لفهم العلوم و مهارة
اللغة العربية (اأستماع و القراءة و التكلم و الكتابة).
3ـ ـ اهدف امه \ عملية و واقعية ،و تعلم اللغة العربية مصلحة امه ة.
1ـ ـ اهدف اأيديولوجي وااقتصادي ،و تعلم اللغة العربية لفهم و
استخدام اللغة العربية ال تكون وسيلة مصلحة ااستشراق و الرأمالية
و ااستعمار و غر ذلك.
التعليم الذي وقع
الفصل،يظهر أن أ داف التعليم اللغة العربية
تركز بكثر على اهدف اأول و الثا .مع ذلك بالرغم من أن اللغة العربية
3
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
قد انتشرت و علمت قدما
العربية
باد أندونيسيا ،ولكن عرف ا أن تعليم اللغة
ا قيقة ا لو من مشكات ح اأن .أعظم حقائق ال تتعلق
مشكلة تعليم اللغة العربية ي قليل الرغبة و ا ث ع د التاميذ
تعلم
اللغة العربية .بإس اد إى نتائج البحوث قال يب )::80292( Mujibإن
تعلم اللغة العربية ي8
العوامل ال تسبب وجود صعوبات
9ـ ـ عدم اا تمام أو الرغبة.
0ـ ـ م يكن لديهم خلفية لتعلم اللغة العربية.
3ـ ـ امواد /ام ا ج.
1ـ ـ صعوبة
فهم مواد اللغة العربية.
5ـ ـ البيئة الصفية ال ا تساعد.
1ـ ـ العوامل ال فسية (انطباعا سلبيا للغة العربية).
4
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
تعلقا بال قاط السابقة ،عرف أن
أنشطة تعليم اللغة العربية ا انب
امادي يؤثر كذلك
تعين جاح التعلم اللغة العربية .امواد ا يدة و اموجهة
سوف تعطى صورة
نفس التاميذ بأن تعلم اللغة العربية سهل أن تقدم
امواد ا و الذي يؤثر
التاميذ .أما
تقرير درجة الصعوبة لفهم مواد اللغة العربية ع د
التاى ،تلك امواد الدراسية توجد عادة
يستعمل ع د التعليم
أحد الكتب
الفصل و يعرف الكتاب امدرسي.
الكتاب امدرسى الذي فيه امواد التعليمية و اأداة الرئيسية
التعليم .الكتاب امدرسى امستعمل ع د التعلم و العوامل ال ها دور
رئيسي
قيق دف التعليم كما قال تاريغان )0280221( Tariganإن
كلما يزداد حسن جودة الكتاب امدرسي كلما تكمل امواد الدراسية ال
كانت فيه.الكتاب امدرسي و الوسيلة التعليمية ال أغلب دور ا
الفصل و كذلك
و جزء مركزي
نظام التعليم (سوفريادي
.)1180222،Supriadiالكتاب امدرسي أيضا يعطى فرصة لصاحبه لي عش
5
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الذكر(تاريغا .)9180221،Tariganبالكتاب امدرسي ا يد ،امدرسون و
التاميذ يسهل عليهم تعلم الدروس .الكتاب امدرسي ا يد سوف يساعد
امدرسن علي تطوير امواد التعليمية و كذلك للتاميذ
فهم دراستهم
وسيسهل كثرا من التاميذ ليفهموا دراستهم.
ومع ذلك,لدعم عملية التعليم صول إى أ داف امرجو فالكتاب
امدرسي بصفته عاما مهما
التعلم ,ب أن تتوفر فيه امعاير الصاحية
للكتاب امدرسى ح استخدام ذلك الكتاب امدرسي يفيد التاميذ .رجوعا
إى أمية الكتاب امدرسى الذي يستعمله التاميذ
ا كومة
عملية التعليم فإن
ذ ا الة و ي اهيئة لتعين معاير الربية الوط ية ” “BSNPمن
خال تقرير وزير الربية و التعليم تقرر أن اك اأنظمة ا كومية ال
يبحث
لياقة الكتاب امدرسي و تلك اللياقة امقصودة ي تتعلق بلياقة
اثتوى و اللغة و العرض والرسومات ( ،Permendiknasرقم 11لعام 0225
الفصل 43ااية )5سيتيفو
Sitepu
( .)0280292اأنظمة ا كومية ال
6
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
تؤكد تقييم الكتاب امدرسي ليس ها دف آخر إا ليكون ذلك الكتاب
امدرسى له أربع صاحيات ح مكن للتاميذ أن يتعلموا جيدا بذلك
الكتاب امدرسى امستعمل.
تعلقا بأربعة ع اصر السابقة( ,طعيمة )1891::،Thaimahقال إن
الع صر اأ م الذي ا بد أن يهتم ما يتعلق بالكتاب امدرسى للغة العربية و
اات تقييم الكتاب و توياته أو
كذلك نظرا اى ان اكر ا تمام
امواد بقدرمن اثتوى الكلي للكتاب .الع صر ااخر الذي ب وجود
الكتاب امدرسي و أسس اعداد الكتاب بقدر %92م امهارات اللغوية
بقدر %:م طريقة التدريس بقدر %92م التدريبات و التقوم بقدر
%92م امواد امصاحبة بقدر %1م إخراج الكتاب بقدر %90م
اانطباع العام بقدر %0ح
مع كلها بقدر.%922و من خال ذلك
الوصف ,ندرى بأن تويات الكتاب ها دور كبر
تعين حسن الكتاب
امدرسى أو العكس.
7
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أما تعلقا بامواد الواردة
الكتاب امدرسي فالتاميذ كمستخدمن
ذلك الكتاب امدرسي سوف يشعرون بصعوبة
للكتاب امدرسي إذا كانت اللغة امستعملة
فهم تويات امواد
ذلك الكتاب صعبة .ذ
صعوبة اللغة سوف تؤثر درجة انقرائية الكتاب امقرؤ.أما قال
Ravenette
(8 )1:89111
“That what is to be learned must be related to the child’s level of development
”and the area of his interest.
فهذا عامل اانقرائية الذي قال سيتيفو
Sitepu
( )90280290أنه
ع صر من ع اصر اللغة الذي ابد ها من اا تمام .و ذا ترجيح على أن
العامل من العوامل الداعمة الذي يعضد ل جاح تعلم التاميذ و وجود م بع
العلوم الذي مكن هم من نيلها و فهمها بسهولة .و ذلك يسطيع أن جد
بعملية القراءة ال تقوم ها التاميذ مع الكتاب امدرسي امقرؤ و طبعا مع
دراجة اانقرائية ام اسبة لدرجة إدراكهم.
8
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
عملية التاميذ لفهم امواد الدراسية ال
عامل اانقرائية يؤثر تأثرا
توصل بشكل الكتابة .و الرجيح اآخر قالت سواسرى
Sulastri
( )380292إن اانقرائية ها دور مهم أها عملية ااتصال بن القارئ و
الكاتب ح وصل مقصود الكاتب على نفس القارء بعد قرائة كتابه.قالت
راحيم
( )38022:إن الكام الذي يقرأ أحد ابد أن يسهله
Rahim
لفهمه أو
ح وقع التفاعل بن القارئ مع كامه امقرؤ.و قال
Readable
ارجاسوجانا
Harjasudjana
سواسري
Sulastri
( )580292إذا اراد
الكاتب كتابته أن يرغب فيها و يفهمها القارئ فعليه أن يسعى ليكون درجة
انقرائية الكام
كتابته وقعت
امدرسة,قال روسيانا
Rusyana
وظفة عالية دائما.طبقا لتعليم
( )091891:1إن الدراسة عن انقرائية
الكتاب امدرسى مهم استعماها.نظرا إى أن
الكتابية خاصة
الكتاب امدرسى تلعب دورا أساسيا وان كان
أن الدراسة عن اانقرائية قليل فعلها ا سيما
ا تمام
انشطة التعليم ,امادة
بلدنا ذا
مرحلة متوسطة .أما أكر
مسألة انقرائية الكتاب امدرسي ابد أن هتم ها امؤلفون و
9
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
امدرسون إذا كان الكتاب امدرسي موجها لغر ال اطقن كما قال سليم
Salim
(دون س ة) إن تصميم الكتب و تقييمها للتاميذ غر ال اطقن من
أصعب العمور .قال سيماجونتاك :)92891::( Simanjuntak
“For most foreign language student, the major problem in reading will simple
be the gap between what they know and what a comparably educated native
speaker knows in relation to the language and the content of written text”.
فيجب على امؤلفن أن يهتموا باستعمال اللغة الذي سوف يؤثر انقرائية
الكتاب.
وامشكلة ال تظهر بعد ذلك ي " ل الكتاب امدرسي الذي
يستعمله امدرسون و التاميذ يرجع إى ضبط درجة اانقرائية ال ت اسب
معرفة التاميذ؟" ذا يتحقق
خرة الباحثة ع د القيام بانشطة عملية
اميدان أن مادة الكتاب امدرسي ال
التدريس ال وجدها الباحثة ظا رة
يدرسها التاميذ للمدرسة الثانوية العام
PGII
0م تقدر على ان يوصل
التاميذ إى فهم اللغة العربية .ا سيما وجدت الباحثة أن اك ا طيئة
10
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
كتابة كلمة
أحد ال صوص و و
موضوع الكام "انا و أسري" ازم
لكلمة "علي" يبدل بكلمة "سعيد".
حالة صعوبة التاميذ كذلك
فهم مادة اللغة العرابية و قراءها تتم
عن طريق كام التاميذ السلي و اخفاظ عملية الواجبة أهم يقولون إن
امادة العربية صعبة و م ا يستطيعون أن يفهمو ا .قال سوحرى
( )2008ناقا من رأي
Klare
Suherli
يعتر أن القراءة ا يدة ا بد ها أن ترقي
ميول التعلم و قوة ذكر التاميذ و كذلك تستطيع ان تزيد سرعة القراءة و
قدرها و حفظ عادة القراءة.
نظرا إى تلك امشكات ال تظهر
ماسة قوية لتعمل البحث
امدرسون و التاميذ
اميدان ,فالباحثة ها إرادة و
ناحية انقرائية الكتاب امدرسي الذي يستعمله
الصف ا ادى عشر .تؤكد ذ اارادة بتفكر
الباحثة أن الكتاب امدرسي امستعمل
تدريس اللغة العربية
صف
ا ادى عشر م مس تقييمه اهيئة لتعين معاير الربية الوط ية ” “BSNPان
11
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
فيها عدم م اسبة ضبط من ضوابط التقييم للكتاب امدرسي و كذلك أن
اك ا طيئة من كلمة
أحد ال صوص الذي م تصلح .الكتاب امدرسي
للغة العربية بامدرسة الثانوية العامة و معادلتها للصف ا ادى عشر لعارفة
Arifahو أفيدي )0290( Afidatiيؤلف مجموع ست و ستن صفحة
لد واحد لدرجة واحدة و أما ضبط الكتاب امدرسي الذي يستطيع ان
يقدم تقييمه إى اهيئة لتعين معاير الربية الوط ية
”“BSNP
فهو الذي له
معيار عدد الصفحة على اأقل مائتا صفحة و على اأكثر ثامائة صفحة
لكتاب التاميذ.
نظرا إى خلفية البحث السابقة تقصد الباحثة على عملية البحث
امتعلقة ب احية انقرائية الكتاب امدرسي للغة العربية باموضوع " ليل انقرائية
الكتاب امدرسي للغة العربية بامدرسة الثانوية العامة و معادلتها للصف
ا ادى عشر لزكية عارفة و ناديا أفيدي".
ب ـ ـ تعيين المشكلة
12
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
9ـ ـ التاميذ يشعرون بالصعوبة
قراءة و فهم كام اللغة العربية
الكتاب
امدرسي.
0ـ ـ قليل فعل الواجبات الدراسية للغة العربية بسبب أن امواد امقدمة
الكتاب امدرسي ا يفهمها التاميذ.
3ـ ـ الكتاب امدرسي للغة العربية بامدرسة الثانوية العامة ومعادلتها للصف
ا ادى عشر لعارفة
Arifah
و أفيدي
Afidati
()0290م مسه اهيئة
لتعين معاير الربية الوط ية ” “BSNPعلى تقييمه بسبب أن عدد صفحاته
لد واحد م يستو ضبط تقدم التقييم للكتاب امدرسي.
1ـ ـ اك ا طيئة
كتابة الكلمة
إحدى ال صوص و و
موضوع
الكام "أنا و أسري" ازم لكلمة "علي" يبدل بكلمة "سعيد".
ج .تركيز البحث
13
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
إس ادا إى التمهيد للمشكلة و تعيي ه ،تركز الباحثة ذا البحث فيما
يلي8
9ـ ـ الكتاب امدرسي الذي تبحثه الباحثة و الكتاب امدرسي للغة العربية
بامدرسة الثانوية العامة للصف ا ادى عشر لزكية عارفة و ناديا أفيدي
لعام .0290
0ـ ـ دراسة الكام
الكتاب امدرسي ي عن اانقرائية ال يتعلق بانفهاميته
وسوف تعتر ا الباحثة برمز اانقرائية وبإستجابة القارئ .و
تستخدم الباحثة نظرية
”“Fog Index
اانقرائية م تستخدم الباحثة نظرية
ذا ا ال
وصف اانقرائية ب اء على رمز
”“Taylor
وصف اانقرائية
بإستجابة القارئ.
د ـ ـ صياغة المشكلة
ب اء على تعين امشكلة الذي قد شرحته الباحثة سابقا ,فاأن سوف
تعر الباحثة صياغة امشكلة فيما يلى 8
14
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
9ـ ـ كيف صورة عامة للكتاب امدرسي للغة العربية بامدرسة الثانوية العامة
ومعادلتها للصف ا ادى عشر لعارفة
Arifah
و أفيدي
Afidati
)(2012؟
0ـ ـ كيف وصف انقرائية الكتاب امدرسي للغة العربية بامدرسة الثانوية العامة
و معادلتها للصف ا ادى عشر لعارفة
Arifah
و أفيدي
Afidati
) (2012باستخدام رمز اانقرائية ؟
3ـ ـ كيف وصف انقرائية الكتاب امدرسي للغة العربية بامدرسة الثانوية العامة
ومعادلتها للصف ا ادى عشر لعارفة
Arifah
و أفيدي
Afidati
) (2012باستخدام إستجابة القارئ ؟
ه ـ ـ أ داف البحث
ب اء على صياغة امشكلة السابقة ,فهذا البحث له أ داف م ها8
15
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
9ـ ـ معرفة صورة عامة للكتاب امدرسي للغة العربية بامدرسة الثانوية العامة
ومعادلتها للصف ا ادى عشر لعارفة
Arifah
و أفيدي
Afidati
).(2012
0ـ ـ معرفة وصف انقرائية الكتاب امدرسي للغة العربية بامدرسة الثانوية
العامة ومعادلتها للصف ا ادى عشر لعارفة
Arifah
و أفيدي
Afidati
) (2012باستخدام رمز اانقرائية.
3ـ ـ معرفة وصف انقرائية الكتاب امدرسي للغة العربية بامدرسة الثانوية
العامة ومعادلتها للصف ا ادى عشر لعارفة Arifahو أفيدي
Afidati
) (2012باستخدام إستجابة القارئ.
و ـ ـ منهج البحث
16
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ام هج امستعمل
قال سوقمادي اتا
ذا البحث و ام هج الوصفي مع التقريب ال وعي.
Sukmadinata
( )6080221ام هج الوصفي و ام هج
الذي له الغرض لوصف الظوا ر إما الظوا ر الطبيعية أو الظوا ر الص اعية.
ذا ام هج الوصفي فيسعى لتعبر و
أما التقريب ال وعي امستعمل
لتشريح امع من امعلومات الظا رة بطريق كيفية أو نوعية الذي ت اله
الباحثة من وثيقة نفسها أو من املحوظة اميدانية أو من خطوة امستجيب.
زـ ـ فوائد البحث
9ـ ـ فوائد البحث من ال احية ال ظرية
يرجى من ذا البحث إعطاء ااشراك امهم
تدريس اللغة العربية
ترقية نظريات مادة
امدارس ،خاصة ل ظريات امتعلقة بواية ااختيار
و استعمال الكتاب امدرسي
تدريس اللغة العربية .و ذا
ليكون الكتاب امدرسي امستعمل
يستطيع التاميذ أن ي تفعوا به
اطار
التدريس له معاير جيدة ح
فهم مادة تدريسهم.
17
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
0ـ ـ فوائد البحث من ناحية السياسة
سياسة ا كومة
”“BSNP
ذ ا الة يع اهيئة لتعين معاير الربية الوط ية
يريد أن يكون ميع الكتاب امدرسي امستعمل
مدارس
متكما معيار ائق للكتاب امدرسي ا يد ب اء على اربعة معاير امعي ة
(بلياقة اثتوى و اللغة مع انقرائيتها و العرض والرسومات) و أما
البحث ,اختارت الباحثة الكتاب امدرسي امستعمل
العربية
”“BSNP
ذا
تدريس اللغة
امدرسة و لك ه م مسه اهيئة لتعين معاير الربية الوط ية
تقييمه .وهذا ترجو الباحثة أن ذا البحث سوف يساعد
ا كومة على تفتيش الكتاب امدرسي الذي م مس تقييمه ولكن ما زال
الدراسة.
امدرسون والتاميذ يستعملونه
3ـ ـ فوائد البحث من ناحية اممارسة
ا قيقة أن ذا البحث تقصد الباحثة على إعطاء
الوصفحصوصا مؤسسة امدرسة ح تستطيع أن تار كتابا مدرسيا
18
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
م اسبا صائصه ا يدة .و ذلك يقصد على نيل أثر موجب لرقية قدرة
التعلم ع د التاميذ .أما ب سبة التاميذ أنفسهم فذلك الكتاب
امدرسي سوف يعطيهم أثرا
Suherman
عملية تعلمهم اليومية كما قال سوحرمان
( )9080299إن من خال الكتاب امدرسي ,فيطلبه
التاميذ على كثرة التدريبات و اممارسات أو التجريبات على كل ما قد
ذلك الكتاب امدرسى ح يستطيع التاميذ أن س وا قدرة
تعلموا
تعلمهم.
1ـ ـ فوائد البحث من ناحية اإشاعة و العمل اإجتماعي
ذا البحث و الة إعطاء الت وير على ريبة ا اية بوسيلة تقدم
الوصف وبوعاضة وجود العمل.
Marshall & Rosman
الربوية
UPI
)(34-38:2006
جامعة إندونيسيا
( .)18:2012فامع يرجى ليكون ذا البحث مادة
نظرية فيما يأتى إذا اك مسألة عن الكتاب امدرسي حصوصا لكتاب
19
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اللغة العربية الذي م مس اهيئة الوط ية لتعين معاير الربية علي تقييم
عملية التعليم
لياقته و لكن م يزل استعماله
امدرسة.
ح ـ ـ يكل تنظيم الرسالة
الباب اأول ،تركب الرسالة من خلفية البحث و تعين امشكلة
و تركيز البحث و صياغ امشكلة و أ داف البحث و م هج البحث و
فوائد البحث من ناحية ال ظر و السياسة و اممارسة م اإشاعة و العمل
اإجتماعي و اأخر تم الباحثة ذا الباب بتقدم يكل ت ظيم الرسالة.
الباب الثا ،اول ذا البحث لتقدم ال ظريات ال يتعلق
بأحوال اانقرائية و الكتاب امدرسى.حث اأحوال اانقرائية أوا يتعلق
بتعريف اانقرائية نفسها م ثانيا بالعوامل امؤثرة
اانقرائية و ثالثا بقياس
اانقرائية .أما حث أحوال الكتاب امدرسي أوا فيتعلق بتعريف الكتاب
امدرسي م وظيفة الكتاب امدرسي م الكتاب امدرسي للغة اأج بية لغر
ال اطقن ها و الكتاب امدرسي ا ودي.
20
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الثالث ،اول الباحثة لشرح م هجية البحث ال فيها
البحث عن م هج البحث امستعمل و مصادر البيانات و اجتمع
اإحصائى و العي ة للبحث واداة البحث و اأخر عن طريقة البحث ال
كانت فيها طريقة مع البيانات و طريقة ليلها.
الباب الرابع ،تشرح الباحثة حاصلة البحث و
تفسر ا.واختتمت الرسالة بالباب اأخر و كان فيه ال تائج و اإقرحات
ليكون ذا البحث نافعا
امستقبل.
21
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الثالث
منهجية البحث
أ ـ ـ منهج البحث
م هج البحث و الكيفية العلمية ل يل معلومات بغرض و فائدة معي ة
(سوغييونو
Sugiyono
.)3:2013،ام هج امستعمل
ذا البحث و ام هج
الوصفي بااقراب ال وعي ,ام هج الوصفي و نوع من انواع م هج البحث الذي
قسم ب اء على تفيسر (سوغييونو .)6:2013،Sugiyonoقال إ ّن ام هج
ي ّ
الوصفي و م هج البحث لتعريف قيمة امتغرات امستقلة إما متغر واحد أو
اكثر دون اجراء مقارنات أو ااتصال بامتغرات اأخرى .قال سوكمادي اتا
Sukmadinata
) (72:2006إ ّن البحث الوصفي و البحث الذي يوجه
لوصف الظوا ر إما الظا رة العلمية أو الظا رة الص اعية .أما ااقراب ال وعي
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi karya
Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
74
ذا البحث فيسعي لكشف امع و وصفه من البيانات الي
الذي أجري
تظهر نوعيا وت ال من وثائق الشخصية وماحظة اميدانية و اجراءة امستجبن
كما قال مس الدين
Syamsuddin
( )74:2011إن ااقراب ال وعي و
ااقراب امهم لفهم الظوا ر ااجتماعية و نظرية السخص امبحوث .غرضه
اأفضل و أن يصف و أن يبحث و أن يبن تلك الظوا ر.
ب ـ ـ مصادر البيانات
اك مصدران استعملتهما الباحثة
إى مصلحة الباحثة
ذا البحث ,و ذلك بإس اد
القيام هذا البحث أ ّوا لوصف صورة عامة للكتاب
امدرسي "اللغة العربية
و معادلتها للصف الحادى عشر لزكية عارفة و ناديا أفيدتي
(دراسة وصفية عن الكتاب امدرسي للغة العربية ي الصف احادى عشر
بامدرسة الثانوية العامة 2 PGIIباندونج)
رسالة
مقدمة للحصول على درجة سرجانا الربوى
قدمتها :
نور فطريانى 0112011
قسم تربية اللغة العربية
كلية تربية اللغات و الفنون
جامعة إندونيسيا التربوية
2104
ANALISIS KETERBACAAN BUKU TEKS AL-LUGHAH AL- ARABIYAH
BAHASA ARAB SMA DAN SEDERAJAT KELAS XI KARYA ZAKIYAH
ARIFAH, M.Pd DAN NADIA AFIDATI,S.S
(Studi Deskriptif Kualitatif Terhadap Buku Teks Bahasa Arab kelas XI di SMA
PGII 2 Bandung)
Oleh
Nur Fitriyani
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© Nur Fitriyani 2014
Universitas Pendidikan Indonesia
Juli 2014
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
ABSTRAK
Pengalaman peneliti ketika melakukan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) membuktikan
adanya permasalahan yang dihadapi siswa dalam mempelajari bahasa Arab di kelas dimana
siswa selalu merasa kesulitan dalam memahami materi yang disajikan di dalam buku teks
yang digunakannya. Hal ini pula lah yang menarik perhatian peneliti untuk mengkajinya.
Berkaitan dengan hal tersebut maka peneliti memilih objek kajian berupa buku teks Al
Lughah Al Arabiyah bahasa Arab SMA dan Sederajat kelas XI Karya Zakiyah Arifah dan
Nadia Afidati selaku buku teks yang digunakan oleh guru dan siswa dalam mempelajari
bahasa Arab yang kemudian peneliti tuangkan dalam skripsi yang berjudul “Analisis
Keterbacaan Buku Teks Al-Lughah Al-Arabiyah bahasa Arab SMA dan Sederajat Kelas XI
Karya Zakiyah Arifah,M.Pd dan Nadia Afidati,S.S”. Berkenaan dengan judul tersebut, maka
terdapat tiga tujuan penelitian yang diharapkan yang pertama adalah untuk mendeskripsikan
gambaran umum buku teks sedangkan yang kedua dan ketiga masing-masing
mendeskripsikan tingkat keterbacaan buku teks tersebut berdasarkan rumus keterbacaan dan
respon pembaca. Peneliti dalam proses penelitian ini menggunakan metode penelitian
deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data yang peneliti lakukan
yang pertama melalui sumber data primer yaitu buku teks yang digunakan dan yang kedua
observasi. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa gambaran umum buku teks yang dikaji
berdasarkan profil dan struktur anatomisnya, menunjukkan bahwa buku teks tersebut sangat
baik. Kendatipun tedapat beberapa ketiadaan dalam stuktur anatomis nya maka hal tersebut
sangat wajar mengingat buku teks dihadirkan sesuai dengan kebutuhan. Berkaitan dengan
tingkat keterbacaannya maka hasil pengukuran Fog Index menunjukkan bahwa buku teks
tersebut tergolong sangat mudah. Adapun hasil pengukuran keterbacaan berdasarkan respon
pembaca menunjukkan bahwa tingkat keterbacaan buku teks berada pada level instruksional.
Berdasarkan hasil penelitian yang penulis dapatkan, penulis menilai bahwa buku tersebut
layak digunakan dalam pembelajaran. Adapun dalam praktiknya tetap diperlukan peran guru
dalam memodifikasi sajian materi juga diperlukan adanya bimbingan guru dalam proses
pembelajarannya.
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi karya Zakiyah
Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
Researchers experience when doing Practice Experience (PPL) proves the existence of the
problems faced by the students in learning the Arabic language in the classroom where
students always find it difficult to understand the material presented in the textbook uses. It is
also the one that attracted the attention of researchers to study it. In this regard, the researcher
choose the object of study in the form of an Arabic High School text book Al Lughah Al
Arabiyah class XI and Equal created by Zakiyah Arifah and Nadia Afidati as textbooks used
by teachers and students in learning Arabic and then express in the research thesis entitled
"Readability Analysis Arabic High School text book Al-Lughah Al- Arabiyah class XI and
Equal created by Zakiyah Arifah,M Ed and Nadia Afidati, SS". With regard to the title, then
there are three goals of the first study is expected to describe a general description of text
books while the second and third, respectively describe the readability of the text books based
on readability formulas and reader response. Researchers in this study used the descriptive
method with qualitative approach. Data collection techniques that researchers do the first
through the primary data source is the textbook used and the second is observation. The
results of the study revealed that the general description of textbooks studied based on
profiles and anatomical structures, indicating that the textbook is very good. Despite of some
artifacts in the absence of its anatomical structure then it is very reasonable considering the
textbook presented in accordance with the needs. In connection with the readability level of
the measurement results show that the Fog Index textbooks as very easily. The results of
measurements of legibility based reader response indicates that the level of readability of the
text books are at the instructional level. Based on the research that the authors get, the author
considers that the book is suitable to be used in learning. The practice is still required in the
teacher's role in modifying the grain material is also necessary to have the guidance of the
teacher in the learning process.
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi karya Zakiyah
Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
قائمة المحتويات
أ............................................................شكر و تقدير
ج....................................................................جرد
د...........................................................قائمة احتويات
ح...........................................................قائمة ا داول
ي...........................................................قائمة اماحق
مقدمة: الباب اأول
1 ....................................................أ ـ ـ التمهيد للمشكلة
.....................................................ب ـ ـ تعين امشكلة
11
11.......................................................ج ـ ـ تركيز البحث
11 .....................................................د ـ ـ صياغة امشكلة
11 ....................................................ه ـ ـ أ داف البحث
11 ......................................................و ـ ـ منهج البحث
د
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi karya
Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ز ـ ـ فوائد البحث11 .......................................................
ح ـ ـ يكل تنظيم الرسالة ...............................................
11
الباب الثاني :النظريات
أ ـ ـ اانقرائية11 ..........................................................
1ـ ـ تعريف اانقرائية11 ................................................
1ـ ـ العوامل امؤثرة ي اانقرائية11 .......................................
1ـ ـ قياس اانقرائية..................................................
12
ب ـ ـ الكتاب امدرسي15 ..................................................
1ـ ـ تعريف الكتاب امدرسي11 .........................................
1ـ ـ وظيفة الكتاب امدرسي..........................................
11
1ـ ـ الكتاب امدرسي للغة اأجنبية لغر الناطقن ها11 ....................
1ـ ـ الكتاب امدرسي ا ودي11 ........................................
الباب الثالث :منهجية البحث
ه
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi karya
Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أ ـ ـ منهج البحث41 ......................................................
ب ـ ـ مصادر البيانات41 ...................................................
ج ـ ـ اجتمع اإحصائ و العينة41 ..........................................
د ـ ـ أداة البحث42 ........................................................
ه ـ ـ طريقة البحث......................................................
41
الباب الرابع :حاصلة البحث
أ ـ ـ حاصلة البحث22 .....................................................
1ـ ـ حاصلة البحث لصورة عامة للكتاب امدرسي للغة العربية بامدرسة الثانوية
العامة و معادلتها للصف ا ادى عشر لزكية عارفة و ناديا أفيدت
21 ..............................................................
1ـ ـ حاصاة البحث لوصف انقرائية الكتاب امدرسي للغة العربية بامدرسة
الثانوية العامة و معادلتها للصف ا ادى عشر لزكية عارفة و ناديا أفيدي
باستخدام رمز اانقرائية155 ........................................
و
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi karya
Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1ـ ـ حاصلة البحث لوصف انقرائية الكتاب امدرسي للغة العربية بامدرسة
الثانوية العامة و معادلتها للصف ا ادى عشر لزكية عارفة و ناديا أفيدة
باستخدام استجابة القارئ112 .....................................
ب ـ ـ تفسر حاصلة البحث............................................
111
1ـ ـ تفسر حاصلة البحث لصورة عامة للكتاب امدرسي للغة العربية بامدرسة
الثانوية العامة و معادلتها للصف ا ادى عشر لزكية عارفة و ناديا
أفيدة111 .........................................................
1ـ ـ حاصاة البحث لوصف انقرائية الكتاب امدرسي للغة العربية بامدرسة
الثانوية العامة لصف ا ادي عشر لزكية عارفة و ناديا أفيدة باستخدام رمز
اانقرائية112 ......................................................
1ـ ـ حاصلة البحث لوصف انقرائية الكتاب امدرسي للغة العربية بامدرسة
الثانوية العامة لصف ا ادي عشر لزكية عارفة و ناديا أفيدة باستخدام
استجابة
القارئ................................................
141
الباب الخامس :النتائج و ااقتراحات
ز
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi karya
Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
180 ........................................................... النتائج.أ
186 ...................................................... ااقراحات.ب
189 ..............................................................امراجع
اماحق
سرة الباحثة
ح
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi karya
Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب اأول
مقدمة
أ ـ ـ التمهيد للمشكلة
حياهم ا مكن أن يفصلوا عن دور اللغة أهم خلقوا لفهم
ال اس
كل ما حدث
توار هم.قال
Keraf
ذا العام و لكشف الطبيعة ال اختبأت لتشكيل
( )9891:1يدرك ميع ال اس أن التفاعل و كل من
عمليات اجتمع سيكون مشلوا دون اللغة .قال يب )080292( Mujib
إن اللغة ي نظام الرمز الذي له امع .ولذلك سومرسونو
،Sumarsono
( )9:80221كتابه "اللغة اإجتماعية" قال أن اللغة ي نظام ،فاللغة
ها قواعد مرابطة و
ي
توي على ع اصر تستطيع أن
م فصا.لذلك ،ا وز أن يستعمل أحد اللغة
لل
حايته اليومية بدون امعان
أن استعمال اللغة ا يدة ابد له أن يهتم بالع اصر اللغوية و الع اصر
اإجتماعية.
1
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
حياة ال اس ,اللغة ها دور مهم
أنشطة ااتصال و امعلومات و
الكام أو انكشاف الرسالة و الفكرة.بل
الواقع ،اللغة ليست فقط آلة
لتبليغ امعلومات أو لكشف الفكرة بل قال يب
Mujib
()180292
واضحا بأن وظيفة من وظائف اللغة ي مفتاح لتعلم العلوم إما
حال
اأمور اللغوية أو خارجها.
باد إندونيسيا نفسها ،سوى اللغة اإندونيسية ال تكون لغة
أصلية متحدثن ها و اللغة ال تستعمل لتعلم العلوم امعي ة ,فه اك أيضا
اللغات اأج بية ال إنتشرت و أثرت
تطوير اللغة و سائر العلوم فإحدى
اللغات ي اللغة العربية .على الرغم من حقيقة أن اللغة العربية ا
يستخدمها ااندونيسيون كلغة يومية لكن أها تعلقا مجال العلوم فاللغة
العربية ها دور مهم
اإسامية .اإندونيسيون
إنتاج امفا يم العلمية خصوصا
م مسلمون غالبا .قال
ال العلوم
يب
Mujib
( )1180292إن تعلم اللغة العربية ع د اإندونيسين و تعلم العلوم
2
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
لشيء كبر أن كثر من مصادر العلوم اإسامية تستعمل اللغة العربية و
قال يب ):180292( Mujibأيضا إن اك أربعة أ داف
تعليم اللغة
العربية فيما يلى8
9ـ ـ اهدف الدي ,و تعلم اللغة العربية لفهم اإسام.
0ـ ـ اهدف اأكادمي ( ، (Akademikو تعلم اللغة العربية لفهم العلوم و مهارة
اللغة العربية (اأستماع و القراءة و التكلم و الكتابة).
3ـ ـ اهدف امه \ عملية و واقعية ،و تعلم اللغة العربية مصلحة امه ة.
1ـ ـ اهدف اأيديولوجي وااقتصادي ،و تعلم اللغة العربية لفهم و
استخدام اللغة العربية ال تكون وسيلة مصلحة ااستشراق و الرأمالية
و ااستعمار و غر ذلك.
التعليم الذي وقع
الفصل،يظهر أن أ داف التعليم اللغة العربية
تركز بكثر على اهدف اأول و الثا .مع ذلك بالرغم من أن اللغة العربية
3
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
قد انتشرت و علمت قدما
العربية
باد أندونيسيا ،ولكن عرف ا أن تعليم اللغة
ا قيقة ا لو من مشكات ح اأن .أعظم حقائق ال تتعلق
مشكلة تعليم اللغة العربية ي قليل الرغبة و ا ث ع د التاميذ
تعلم
اللغة العربية .بإس اد إى نتائج البحوث قال يب )::80292( Mujibإن
تعلم اللغة العربية ي8
العوامل ال تسبب وجود صعوبات
9ـ ـ عدم اا تمام أو الرغبة.
0ـ ـ م يكن لديهم خلفية لتعلم اللغة العربية.
3ـ ـ امواد /ام ا ج.
1ـ ـ صعوبة
فهم مواد اللغة العربية.
5ـ ـ البيئة الصفية ال ا تساعد.
1ـ ـ العوامل ال فسية (انطباعا سلبيا للغة العربية).
4
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
تعلقا بال قاط السابقة ،عرف أن
أنشطة تعليم اللغة العربية ا انب
امادي يؤثر كذلك
تعين جاح التعلم اللغة العربية .امواد ا يدة و اموجهة
سوف تعطى صورة
نفس التاميذ بأن تعلم اللغة العربية سهل أن تقدم
امواد ا و الذي يؤثر
التاميذ .أما
تقرير درجة الصعوبة لفهم مواد اللغة العربية ع د
التاى ،تلك امواد الدراسية توجد عادة
يستعمل ع د التعليم
أحد الكتب
الفصل و يعرف الكتاب امدرسي.
الكتاب امدرسى الذي فيه امواد التعليمية و اأداة الرئيسية
التعليم .الكتاب امدرسى امستعمل ع د التعلم و العوامل ال ها دور
رئيسي
قيق دف التعليم كما قال تاريغان )0280221( Tariganإن
كلما يزداد حسن جودة الكتاب امدرسي كلما تكمل امواد الدراسية ال
كانت فيه.الكتاب امدرسي و الوسيلة التعليمية ال أغلب دور ا
الفصل و كذلك
و جزء مركزي
نظام التعليم (سوفريادي
.)1180222،Supriadiالكتاب امدرسي أيضا يعطى فرصة لصاحبه لي عش
5
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الذكر(تاريغا .)9180221،Tariganبالكتاب امدرسي ا يد ،امدرسون و
التاميذ يسهل عليهم تعلم الدروس .الكتاب امدرسي ا يد سوف يساعد
امدرسن علي تطوير امواد التعليمية و كذلك للتاميذ
فهم دراستهم
وسيسهل كثرا من التاميذ ليفهموا دراستهم.
ومع ذلك,لدعم عملية التعليم صول إى أ داف امرجو فالكتاب
امدرسي بصفته عاما مهما
التعلم ,ب أن تتوفر فيه امعاير الصاحية
للكتاب امدرسى ح استخدام ذلك الكتاب امدرسي يفيد التاميذ .رجوعا
إى أمية الكتاب امدرسى الذي يستعمله التاميذ
ا كومة
عملية التعليم فإن
ذ ا الة و ي اهيئة لتعين معاير الربية الوط ية ” “BSNPمن
خال تقرير وزير الربية و التعليم تقرر أن اك اأنظمة ا كومية ال
يبحث
لياقة الكتاب امدرسي و تلك اللياقة امقصودة ي تتعلق بلياقة
اثتوى و اللغة و العرض والرسومات ( ،Permendiknasرقم 11لعام 0225
الفصل 43ااية )5سيتيفو
Sitepu
( .)0280292اأنظمة ا كومية ال
6
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
تؤكد تقييم الكتاب امدرسي ليس ها دف آخر إا ليكون ذلك الكتاب
امدرسى له أربع صاحيات ح مكن للتاميذ أن يتعلموا جيدا بذلك
الكتاب امدرسى امستعمل.
تعلقا بأربعة ع اصر السابقة( ,طعيمة )1891::،Thaimahقال إن
الع صر اأ م الذي ا بد أن يهتم ما يتعلق بالكتاب امدرسى للغة العربية و
اات تقييم الكتاب و توياته أو
كذلك نظرا اى ان اكر ا تمام
امواد بقدرمن اثتوى الكلي للكتاب .الع صر ااخر الذي ب وجود
الكتاب امدرسي و أسس اعداد الكتاب بقدر %92م امهارات اللغوية
بقدر %:م طريقة التدريس بقدر %92م التدريبات و التقوم بقدر
%92م امواد امصاحبة بقدر %1م إخراج الكتاب بقدر %90م
اانطباع العام بقدر %0ح
مع كلها بقدر.%922و من خال ذلك
الوصف ,ندرى بأن تويات الكتاب ها دور كبر
تعين حسن الكتاب
امدرسى أو العكس.
7
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أما تعلقا بامواد الواردة
الكتاب امدرسي فالتاميذ كمستخدمن
ذلك الكتاب امدرسي سوف يشعرون بصعوبة
للكتاب امدرسي إذا كانت اللغة امستعملة
فهم تويات امواد
ذلك الكتاب صعبة .ذ
صعوبة اللغة سوف تؤثر درجة انقرائية الكتاب امقرؤ.أما قال
Ravenette
(8 )1:89111
“That what is to be learned must be related to the child’s level of development
”and the area of his interest.
فهذا عامل اانقرائية الذي قال سيتيفو
Sitepu
( )90280290أنه
ع صر من ع اصر اللغة الذي ابد ها من اا تمام .و ذا ترجيح على أن
العامل من العوامل الداعمة الذي يعضد ل جاح تعلم التاميذ و وجود م بع
العلوم الذي مكن هم من نيلها و فهمها بسهولة .و ذلك يسطيع أن جد
بعملية القراءة ال تقوم ها التاميذ مع الكتاب امدرسي امقرؤ و طبعا مع
دراجة اانقرائية ام اسبة لدرجة إدراكهم.
8
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
عملية التاميذ لفهم امواد الدراسية ال
عامل اانقرائية يؤثر تأثرا
توصل بشكل الكتابة .و الرجيح اآخر قالت سواسرى
Sulastri
( )380292إن اانقرائية ها دور مهم أها عملية ااتصال بن القارئ و
الكاتب ح وصل مقصود الكاتب على نفس القارء بعد قرائة كتابه.قالت
راحيم
( )38022:إن الكام الذي يقرأ أحد ابد أن يسهله
Rahim
لفهمه أو
ح وقع التفاعل بن القارئ مع كامه امقرؤ.و قال
Readable
ارجاسوجانا
Harjasudjana
سواسري
Sulastri
( )580292إذا اراد
الكاتب كتابته أن يرغب فيها و يفهمها القارئ فعليه أن يسعى ليكون درجة
انقرائية الكام
كتابته وقعت
امدرسة,قال روسيانا
Rusyana
وظفة عالية دائما.طبقا لتعليم
( )091891:1إن الدراسة عن انقرائية
الكتاب امدرسى مهم استعماها.نظرا إى أن
الكتابية خاصة
الكتاب امدرسى تلعب دورا أساسيا وان كان
أن الدراسة عن اانقرائية قليل فعلها ا سيما
ا تمام
انشطة التعليم ,امادة
بلدنا ذا
مرحلة متوسطة .أما أكر
مسألة انقرائية الكتاب امدرسي ابد أن هتم ها امؤلفون و
9
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
امدرسون إذا كان الكتاب امدرسي موجها لغر ال اطقن كما قال سليم
Salim
(دون س ة) إن تصميم الكتب و تقييمها للتاميذ غر ال اطقن من
أصعب العمور .قال سيماجونتاك :)92891::( Simanjuntak
“For most foreign language student, the major problem in reading will simple
be the gap between what they know and what a comparably educated native
speaker knows in relation to the language and the content of written text”.
فيجب على امؤلفن أن يهتموا باستعمال اللغة الذي سوف يؤثر انقرائية
الكتاب.
وامشكلة ال تظهر بعد ذلك ي " ل الكتاب امدرسي الذي
يستعمله امدرسون و التاميذ يرجع إى ضبط درجة اانقرائية ال ت اسب
معرفة التاميذ؟" ذا يتحقق
خرة الباحثة ع د القيام بانشطة عملية
اميدان أن مادة الكتاب امدرسي ال
التدريس ال وجدها الباحثة ظا رة
يدرسها التاميذ للمدرسة الثانوية العام
PGII
0م تقدر على ان يوصل
التاميذ إى فهم اللغة العربية .ا سيما وجدت الباحثة أن اك ا طيئة
10
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
كتابة كلمة
أحد ال صوص و و
موضوع الكام "انا و أسري" ازم
لكلمة "علي" يبدل بكلمة "سعيد".
حالة صعوبة التاميذ كذلك
فهم مادة اللغة العرابية و قراءها تتم
عن طريق كام التاميذ السلي و اخفاظ عملية الواجبة أهم يقولون إن
امادة العربية صعبة و م ا يستطيعون أن يفهمو ا .قال سوحرى
( )2008ناقا من رأي
Klare
Suherli
يعتر أن القراءة ا يدة ا بد ها أن ترقي
ميول التعلم و قوة ذكر التاميذ و كذلك تستطيع ان تزيد سرعة القراءة و
قدرها و حفظ عادة القراءة.
نظرا إى تلك امشكات ال تظهر
ماسة قوية لتعمل البحث
امدرسون و التاميذ
اميدان ,فالباحثة ها إرادة و
ناحية انقرائية الكتاب امدرسي الذي يستعمله
الصف ا ادى عشر .تؤكد ذ اارادة بتفكر
الباحثة أن الكتاب امدرسي امستعمل
تدريس اللغة العربية
صف
ا ادى عشر م مس تقييمه اهيئة لتعين معاير الربية الوط ية ” “BSNPان
11
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
فيها عدم م اسبة ضبط من ضوابط التقييم للكتاب امدرسي و كذلك أن
اك ا طيئة من كلمة
أحد ال صوص الذي م تصلح .الكتاب امدرسي
للغة العربية بامدرسة الثانوية العامة و معادلتها للصف ا ادى عشر لعارفة
Arifahو أفيدي )0290( Afidatiيؤلف مجموع ست و ستن صفحة
لد واحد لدرجة واحدة و أما ضبط الكتاب امدرسي الذي يستطيع ان
يقدم تقييمه إى اهيئة لتعين معاير الربية الوط ية
”“BSNP
فهو الذي له
معيار عدد الصفحة على اأقل مائتا صفحة و على اأكثر ثامائة صفحة
لكتاب التاميذ.
نظرا إى خلفية البحث السابقة تقصد الباحثة على عملية البحث
امتعلقة ب احية انقرائية الكتاب امدرسي للغة العربية باموضوع " ليل انقرائية
الكتاب امدرسي للغة العربية بامدرسة الثانوية العامة و معادلتها للصف
ا ادى عشر لزكية عارفة و ناديا أفيدي".
ب ـ ـ تعيين المشكلة
12
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
9ـ ـ التاميذ يشعرون بالصعوبة
قراءة و فهم كام اللغة العربية
الكتاب
امدرسي.
0ـ ـ قليل فعل الواجبات الدراسية للغة العربية بسبب أن امواد امقدمة
الكتاب امدرسي ا يفهمها التاميذ.
3ـ ـ الكتاب امدرسي للغة العربية بامدرسة الثانوية العامة ومعادلتها للصف
ا ادى عشر لعارفة
Arifah
و أفيدي
Afidati
()0290م مسه اهيئة
لتعين معاير الربية الوط ية ” “BSNPعلى تقييمه بسبب أن عدد صفحاته
لد واحد م يستو ضبط تقدم التقييم للكتاب امدرسي.
1ـ ـ اك ا طيئة
كتابة الكلمة
إحدى ال صوص و و
موضوع
الكام "أنا و أسري" ازم لكلمة "علي" يبدل بكلمة "سعيد".
ج .تركيز البحث
13
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
إس ادا إى التمهيد للمشكلة و تعيي ه ،تركز الباحثة ذا البحث فيما
يلي8
9ـ ـ الكتاب امدرسي الذي تبحثه الباحثة و الكتاب امدرسي للغة العربية
بامدرسة الثانوية العامة للصف ا ادى عشر لزكية عارفة و ناديا أفيدي
لعام .0290
0ـ ـ دراسة الكام
الكتاب امدرسي ي عن اانقرائية ال يتعلق بانفهاميته
وسوف تعتر ا الباحثة برمز اانقرائية وبإستجابة القارئ .و
تستخدم الباحثة نظرية
”“Fog Index
اانقرائية م تستخدم الباحثة نظرية
ذا ا ال
وصف اانقرائية ب اء على رمز
”“Taylor
وصف اانقرائية
بإستجابة القارئ.
د ـ ـ صياغة المشكلة
ب اء على تعين امشكلة الذي قد شرحته الباحثة سابقا ,فاأن سوف
تعر الباحثة صياغة امشكلة فيما يلى 8
14
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
9ـ ـ كيف صورة عامة للكتاب امدرسي للغة العربية بامدرسة الثانوية العامة
ومعادلتها للصف ا ادى عشر لعارفة
Arifah
و أفيدي
Afidati
)(2012؟
0ـ ـ كيف وصف انقرائية الكتاب امدرسي للغة العربية بامدرسة الثانوية العامة
و معادلتها للصف ا ادى عشر لعارفة
Arifah
و أفيدي
Afidati
) (2012باستخدام رمز اانقرائية ؟
3ـ ـ كيف وصف انقرائية الكتاب امدرسي للغة العربية بامدرسة الثانوية العامة
ومعادلتها للصف ا ادى عشر لعارفة
Arifah
و أفيدي
Afidati
) (2012باستخدام إستجابة القارئ ؟
ه ـ ـ أ داف البحث
ب اء على صياغة امشكلة السابقة ,فهذا البحث له أ داف م ها8
15
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
9ـ ـ معرفة صورة عامة للكتاب امدرسي للغة العربية بامدرسة الثانوية العامة
ومعادلتها للصف ا ادى عشر لعارفة
Arifah
و أفيدي
Afidati
).(2012
0ـ ـ معرفة وصف انقرائية الكتاب امدرسي للغة العربية بامدرسة الثانوية
العامة ومعادلتها للصف ا ادى عشر لعارفة
Arifah
و أفيدي
Afidati
) (2012باستخدام رمز اانقرائية.
3ـ ـ معرفة وصف انقرائية الكتاب امدرسي للغة العربية بامدرسة الثانوية
العامة ومعادلتها للصف ا ادى عشر لعارفة Arifahو أفيدي
Afidati
) (2012باستخدام إستجابة القارئ.
و ـ ـ منهج البحث
16
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ام هج امستعمل
قال سوقمادي اتا
ذا البحث و ام هج الوصفي مع التقريب ال وعي.
Sukmadinata
( )6080221ام هج الوصفي و ام هج
الذي له الغرض لوصف الظوا ر إما الظوا ر الطبيعية أو الظوا ر الص اعية.
ذا ام هج الوصفي فيسعى لتعبر و
أما التقريب ال وعي امستعمل
لتشريح امع من امعلومات الظا رة بطريق كيفية أو نوعية الذي ت اله
الباحثة من وثيقة نفسها أو من املحوظة اميدانية أو من خطوة امستجيب.
زـ ـ فوائد البحث
9ـ ـ فوائد البحث من ال احية ال ظرية
يرجى من ذا البحث إعطاء ااشراك امهم
تدريس اللغة العربية
ترقية نظريات مادة
امدارس ،خاصة ل ظريات امتعلقة بواية ااختيار
و استعمال الكتاب امدرسي
تدريس اللغة العربية .و ذا
ليكون الكتاب امدرسي امستعمل
يستطيع التاميذ أن ي تفعوا به
اطار
التدريس له معاير جيدة ح
فهم مادة تدريسهم.
17
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
0ـ ـ فوائد البحث من ناحية السياسة
سياسة ا كومة
”“BSNP
ذ ا الة يع اهيئة لتعين معاير الربية الوط ية
يريد أن يكون ميع الكتاب امدرسي امستعمل
مدارس
متكما معيار ائق للكتاب امدرسي ا يد ب اء على اربعة معاير امعي ة
(بلياقة اثتوى و اللغة مع انقرائيتها و العرض والرسومات) و أما
البحث ,اختارت الباحثة الكتاب امدرسي امستعمل
العربية
”“BSNP
ذا
تدريس اللغة
امدرسة و لك ه م مسه اهيئة لتعين معاير الربية الوط ية
تقييمه .وهذا ترجو الباحثة أن ذا البحث سوف يساعد
ا كومة على تفتيش الكتاب امدرسي الذي م مس تقييمه ولكن ما زال
الدراسة.
امدرسون والتاميذ يستعملونه
3ـ ـ فوائد البحث من ناحية اممارسة
ا قيقة أن ذا البحث تقصد الباحثة على إعطاء
الوصفحصوصا مؤسسة امدرسة ح تستطيع أن تار كتابا مدرسيا
18
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
م اسبا صائصه ا يدة .و ذلك يقصد على نيل أثر موجب لرقية قدرة
التعلم ع د التاميذ .أما ب سبة التاميذ أنفسهم فذلك الكتاب
امدرسي سوف يعطيهم أثرا
Suherman
عملية تعلمهم اليومية كما قال سوحرمان
( )9080299إن من خال الكتاب امدرسي ,فيطلبه
التاميذ على كثرة التدريبات و اممارسات أو التجريبات على كل ما قد
ذلك الكتاب امدرسى ح يستطيع التاميذ أن س وا قدرة
تعلموا
تعلمهم.
1ـ ـ فوائد البحث من ناحية اإشاعة و العمل اإجتماعي
ذا البحث و الة إعطاء الت وير على ريبة ا اية بوسيلة تقدم
الوصف وبوعاضة وجود العمل.
Marshall & Rosman
الربوية
UPI
)(34-38:2006
جامعة إندونيسيا
( .)18:2012فامع يرجى ليكون ذا البحث مادة
نظرية فيما يأتى إذا اك مسألة عن الكتاب امدرسي حصوصا لكتاب
19
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اللغة العربية الذي م مس اهيئة الوط ية لتعين معاير الربية علي تقييم
عملية التعليم
لياقته و لكن م يزل استعماله
امدرسة.
ح ـ ـ يكل تنظيم الرسالة
الباب اأول ،تركب الرسالة من خلفية البحث و تعين امشكلة
و تركيز البحث و صياغ امشكلة و أ داف البحث و م هج البحث و
فوائد البحث من ناحية ال ظر و السياسة و اممارسة م اإشاعة و العمل
اإجتماعي و اأخر تم الباحثة ذا الباب بتقدم يكل ت ظيم الرسالة.
الباب الثا ،اول ذا البحث لتقدم ال ظريات ال يتعلق
بأحوال اانقرائية و الكتاب امدرسى.حث اأحوال اانقرائية أوا يتعلق
بتعريف اانقرائية نفسها م ثانيا بالعوامل امؤثرة
اانقرائية و ثالثا بقياس
اانقرائية .أما حث أحوال الكتاب امدرسي أوا فيتعلق بتعريف الكتاب
امدرسي م وظيفة الكتاب امدرسي م الكتاب امدرسي للغة اأج بية لغر
ال اطقن ها و الكتاب امدرسي ا ودي.
20
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الثالث ،اول الباحثة لشرح م هجية البحث ال فيها
البحث عن م هج البحث امستعمل و مصادر البيانات و اجتمع
اإحصائى و العي ة للبحث واداة البحث و اأخر عن طريقة البحث ال
كانت فيها طريقة مع البيانات و طريقة ليلها.
الباب الرابع ،تشرح الباحثة حاصلة البحث و
تفسر ا.واختتمت الرسالة بالباب اأخر و كان فيه ال تائج و اإقرحات
ليكون ذا البحث نافعا
امستقبل.
21
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi
karya Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الثالث
منهجية البحث
أ ـ ـ منهج البحث
م هج البحث و الكيفية العلمية ل يل معلومات بغرض و فائدة معي ة
(سوغييونو
Sugiyono
.)3:2013،ام هج امستعمل
ذا البحث و ام هج
الوصفي بااقراب ال وعي ,ام هج الوصفي و نوع من انواع م هج البحث الذي
قسم ب اء على تفيسر (سوغييونو .)6:2013،Sugiyonoقال إ ّن ام هج
ي ّ
الوصفي و م هج البحث لتعريف قيمة امتغرات امستقلة إما متغر واحد أو
اكثر دون اجراء مقارنات أو ااتصال بامتغرات اأخرى .قال سوكمادي اتا
Sukmadinata
) (72:2006إ ّن البحث الوصفي و البحث الذي يوجه
لوصف الظوا ر إما الظا رة العلمية أو الظا رة الص اعية .أما ااقراب ال وعي
Nur Fitriyani, 2014
Analisis keterbacaan buku teks al-lughah al- arabiyah bahasa arab sma dan sederajat kelas xi karya
Zakiyah Arifah, M.Pd dan Nadia Afidati,S.S
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
74
ذا البحث فيسعي لكشف امع و وصفه من البيانات الي
الذي أجري
تظهر نوعيا وت ال من وثائق الشخصية وماحظة اميدانية و اجراءة امستجبن
كما قال مس الدين
Syamsuddin
( )74:2011إن ااقراب ال وعي و
ااقراب امهم لفهم الظوا ر ااجتماعية و نظرية السخص امبحوث .غرضه
اأفضل و أن يصف و أن يبحث و أن يبن تلك الظوا ر.
ب ـ ـ مصادر البيانات
اك مصدران استعملتهما الباحثة
إى مصلحة الباحثة
ذا البحث ,و ذلك بإس اد
القيام هذا البحث أ ّوا لوصف صورة عامة للكتاب
امدرسي "اللغة العربية