PENGELOLAAN PEMBELAJARAN KETRAMPILAN BERBICARA DENGAN METODE CERITA BERANTAI Pengelolaan Pembelajaran Ketrampilan Berbicara Dengan Metode Cerita Berantai (studi kasus di SDN 02 Sambirejo Kelas V Tahun Ajaran 2014).
PENGELOLAAN PEMBELAJARAN KETRAMPILAN BERBICARA
DENGAN METODE CERITA BERANTAI
(studi kasus di SDN 02 Sambirejo Kelas V Tahun Ajaran 2014)
TESIS
Diajukan kepada program studi magister manajemen pendidikan universitas
muhammadiyah Surakarta untuk memenuhi salah satu syarat guna
memperoleh gelar magister pendidikan
Oleh:
LAILI AYIK SURYATI
Q 100 120 113
PROGRAM STUDI MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
i
i
ii
iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Laili Ayik Suryati
NIM
: Q 100120113
Program Studi
: Magister Manajemen Pendidikan
Konsentrasi
: Kepemimpian
Judul
: Pengelolaan Keterampilan Berbicara Dengan Metode
Cerita Berantai Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini adalah
benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan
ringkasan-ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila
dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan tesis ini hasil jiplakan, maka gelar
dan ijasah saya yang diberikan universitas batal saya terima.
Surakarta, 28 Januari 2015
Yang Membuat Pernyataan
Laili Ayik Suryati
iv
ABSTRACT
Laili Ayik Suryati. Q. 100 120 113. A Management Speaking Skill By Using
Serial Story Method To Indonesian Lesson. Thesis. Education Management.
Surakarta. Pascasarjana Program. Muhammadiyah University of Surakarta.
2015
This research aims to describing (1) Planning teaching learning process of
Indonesian by using serial story to the fifth year students in Elementary School 02
Sambirejo; (2) Teaching learning process of Indonesian by using serial story to
the fifth year students in Elementari School 02 Sambirejo; (3) Supporting and
inhibiting factors student’s studying Indonesian by using serial story to the fifth
year students in Elementary School 02 Sambirejo
This type of research uses a form of qualitative research dan the use of
ethnographic research design. This study site is in Elementary School 02
Sambirejo. The technique of collecting data are participant observation, interviews
and documentation. Technique of analysis take place in a cycle, namely grouping
and sellecting the data obtained from studies based on quality of the truth and then
describe and deduce the results to address existing problems.
The results of the research show that are: (1) Planning teaching learning
process of Indonesian by using serial story uses lesson plan (RPP) created by
Teacher Organization (MGMP) in Karanganyar Regency, before new academic
year started. Before lesson plan discussed in MGMP Regency, each school had
been prepared a draft lesson plan (RPP) English through internal MGMP
activities. (2) Teaching learning process of Indonesian by using serial story is
done in three activities. Opening class is done by check attend list, gave oral pretest to students. Core learning is done by delivering learning material appropriate
with lesson plan. Closing class done by summarizing the material and give
homework to students. (3) Supporting and inhibiting factors students studying
Indonesian by using serial story. Supporting factor consist of: student’s interest
and trace, profesional teacher. Inhibiting factor consist of: parent who not care
about their childen’s education, a facilitate not complete.
Key word: management, speaking skill, serial story
v
ABSTRAK
Laili Ayik Suryati. Q. 100 120 113.Pengelolaan Ketrampilan Berbicara
Dengan Metode Cerita Berantai Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia. Tesis.
Manajemen Pendidikan. Surakarta. Program Pascasarjana. Universitas
Muhammadiyah Surakarta. 2015
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mendiskripsikan perencanaan
pengelolaan pembelajaran ketrampilan berbicara dengan menggunakan cerita
berantai pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di SDN 02 Sambirejo kelas V. (2)
Mendiskripsikan proses pengelolaan pembelajaran ketrampilan berbicara dengan
menggunakan cerita berantai pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di SDN 02
Sambirejo kelas V. (3) Mendiskripsikan faktor-faktor yang mendukung dan
menghambat kelancaran siswa dalam pengelolaan pembelajaran ketrampilan
berbicara dengan menggunakan cerita berantai pada mata pelajaran Bahasa
Indonesia di SDN 02 Sambirejo kelas V.
Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan menggunakan desain
penelitian etnografi. Lokasi dalam penelitian ini adalah di SDN 02 Sambirejo.
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan pengamatan berperan serta,
wawancara mendalam dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan
cara mengelompokkan dan menyeleksi data yang diperoleh dalam penelitian
berdasarkan kualitas kebenarannya kemudian menggambarkan dan menyimpulkan
hasilnya untuk menjawab permasalahan yang ada.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Perencanaan pembelajaran
bahasa Indonesia dengan menggunakan metode cerita berantai disusun dalam
bentuk rencana pelaksanaan pembelajaran yang dibuat dalam forum Musyawarah
Guru Mata Pelajaran (MGMP) bahasa Indonesia Kabupaten Karanganyar sebelum
tahun baru dimulai. Sebelum menyusun RPP di MGMP Kabupaten, tiap-tiap
sekolah telah menyusun draf RPP melalui MGMP internal. (2) Proses
pembelajaran bahasa Indonesia dengan menggunakan metode cerita berantai
dilakukan dalam 3 kegiatan. Kegiatan awal proses pembelajaran meliputi
memeriksa absensi siswa, memberi pre-test lisan kepada sebagian siswa. Kegiatan
inti proses pembelajaran dilakukan dengan menyampaikan materi ajar sesuai
dengan rencana pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan akhir proses pembelajaran
guru menyimpulkan materi dan memberikan tugas pada siswa. (3) faktor yang
mendukung dan menghambat kelancaran siswa dalam belajar bahasa Indonesia
dengan menggunakan cerita berantai. Faktor yang mendukung meliputi: minat dan
bakat siswa, guru yang profesional. Faktor yang menghambat meliputi: keluarga
yang kurang memperhatikan pendidikan anaknya, fasilitas yang kurang.
Kata kunci: pengelolaan, ketrampilan bicara, cerita berantai
vi
MOTTO
Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukarnya yang
boleh direbut oleh manusia ialah menundukan diri sendiri." (Ibu
Kartini )
"Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua."
(Aristoteles)
"Hanya kebodohan meremehkan pendidikan." (P.Syrus)
vii
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada:
Untuk Orang Tua tercinta yang selalu memberikan penulis semangat dan
dukungan baik moril serta materi.
Saudara yang selalu memberikan penulis semangat.
Sahabat yang selalu menemani dan membantu penulis dalam mengerjakan
tesis.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum warahmatullahi wabarokatuh,
Alhamdulillahi robbil’alamin. Segala puji bagi Allah SWT yang telah
melimpahkan segala rahmat, taufik serta hidayah-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengelolaan Ketrampilan Berbicara Dengan
Metode Cerita Berantai Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia”. Penyusunan tesis
ini dimaksudkan guna memenuhi prasarat dalam mencapai derajat Magister pada
Program Studi Manajemen Pendidikan Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini tidak terlepas dari
bimbingan, arahan, dan bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada
kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih yang setulusnya kepada:
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Univesitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan kesemapatan penulis untuk
menggunakan fasilitas yang ada di lingkungan kampus.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyanti selaku Direktur Program Pasca Sarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan
seluas-luasnya kepada penulis dalam mengikuti pendidikan Pasca Sarjana.
3. Prof. Dr. Sutama, M. Pd selaku Ketua Program Magister Manajemen
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
memberikan motivasi dan bimbingan dalam menyelesaikan Program
Pendidikan Pasca Sarjana.
4. Prof. Dr. Markamah, M. Hum selaku pembimbing utama yang telah
menyediakan waktu untuk memberikan bimbingan dalam penyusunan
tesis ini.
5. Drs. Djalal Fuadi, M. Pd selaku pembimbing kedua yang telah
menyediakan waktu untuk memberikan bimbingan dalm penyusunan tesis
ini.
6. Seluruh dosen dan staf karyawa Program Pasca Sarjana Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan
dan layanan administrasi selama penulis mengikuti pendidikan.
7. Orang Tua tercinta, terima kasih untuk doa, semangat, moril, materi dan
segalanya dalam segala hal.
8. Saudara tercinta, terima kasih atas semangat dan doanya.
ix
9. Teman-teman tercinta terima kasih untuk segala bantuannya dalam
penyusunan tesis ini, kepada Hanit, Viana, Neri, Eni, Ana dan terima
kasih atas persahabatannya.
Tidak ada sesuatu yang dapat penulis sampaikan selain untaian doa yang
tulus sebagai tanda terima kasih, semoga amalan yang diberikan mendapat
imbalan yang lebih baik dari Allah SWT. Aminnn
Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam tesis ini, oleh
karena itu saran dan kritik yang membangun dari segala pihak sangat diharapkan.
Semoga tesis ini bermanfaat bagi penulis sendiri pada khususnya dan kepada para
pembacar pada umumnya.
Wassalamualikum warrahmatullahi wabarokatuh.
Surakarta, 28 Januari 2015
Penulis
Laili Ayik Suryati
x
DAFTAR ISI
NOTA PEMBIMBING I ........................................................................................
i
NOTA PEMBIMBING II .......................................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................
iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ......................................................................
iv
ABSTRACT..................................................................................................... ...........
v
ABSTRAK .............................................................................................................
vi
MOTTO ..................................................................................................................
vii
PERSEMBAHAN ...................................................................................................
viii
KATA PENGANTAR.............................................................................................
ix
DAFTAR ISI ..........................................................................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN ..........................................................................................
xiv
BAB I :
BAB II:
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ..............................................................................
1
B. Fokus dan Sub Fokus ....................................................................
5
C. Tujuan Penelian ............................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ........................................................................
6
KAJIAN TEORI
A. Landasan Teori .............................................................................
8
1. Pengelolaan Pembelajaran ......................................................
8
2. Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD.....................................
10
a. Pembelajaran ...................................................................
10
b. Bahasa Indonesia .............................................................
12
c. Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD ..............................
13
B. Kajian Tentang Ketrampilan Berbicara .........................................
14
1. Pengertian Berbicara .............................................................
14
2. Pengertian Ketrampilan Berbicara ..........................................
18
3. Bentuk dan Ciri Kegiatan Bericara .........................................
21
4. Tujuan Berbicara ....................................................................
23
xi
BAB III:
BAB IV:
5. Faktor Penunjang Kegiatan Berbicara .....................................
25
6. Faktor Penghambat Kegatan Berbicara ...................................
26
C. Kajian Metode Cerita Berantai .....................................................
26
1. Pengertian Metode Cerita Berantai .........................................
26
2. Penerapan Metode Cerita Berantai ..........................................
27
3. Keunggulan dan Kelemahan Metode Cerita Berantai ..............
27
D. Penelitian Yang Relevan ...............................................................
29
METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ..........................................................
32
1. Jenis Penelitian .......................................................................
32
2. Desain Penelitian ...................................................................
33
B. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................
33
C. Data, Sumber Data dan Nara Sumber ...........................................
34
1. Data ........................................................................................
34
2. Sumber Data ...........................................................................
34
3. Nara Sumber ..........................................................................
35
D. Kehadiran Peneliti ........................................................................
35
1. Peneliti Sebagai Siswa............................................................
35
2. Peneliti Sebagai Instrumen .....................................................
36
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................
36
1. Wawancara Mendalam ............................................................
36
2. Observasi ................................................................................
37
3. Dokumentasi ..........................................................................
37
F. Teknik Analisis Data .....................................................................
37
1. Reduksi Data ..........................................................................
38
2. Penyajian Data ........................................................................
38
3. Membuat Kesimpulan dan Memverifikasi Data .......................
38
G. Keabsahan Data ...........................................................................
39
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ............................................................................
40
1. Deskripsi Lokasi Penelitian ....................................................
40
2. Paparan Data...........................................................................
40
xii
a. Proses
Perencanaan
pengelolaan
pembelajaran
ketrampilan berbicara dengan cerita berantai pada mata
pelajaran bahasa indonesia ...............................................
40
b. Proses pengelolaan pembelajaran ketrampilan berbicara
Bahasa Indonesia dengan metode cerita berantai pada
mata pelajaran bahasa indonesia .......................................
c. Faktor-Faktor
kelancaran
yang
siswa
Mendukung
dalam
dan
menghambat
pengelolaan
pembelajaran
50
ketrampilan berbicara dengan cerita berantai pada mata
pelajaran bahasa indonesia ...............................................
58
1. Faktor yang mendukung siswa dalam pengelolaan
pembelajaran ketrampilan berbicara dengan cerita
berantai pada mata pelajaran bahasa indonesia ............
58
2. Faktor yang menghambat siswa dalam pengelolaan
pembelajaran ketrampilan berbicara dengan cerita
berantai pada mata pelajaran bahasa indonesia .............
60
B. Temuan Penelitian ........................................................................
C. Pembahasan .................................................................................
1. Proses Perencanaan pengelolaan pembelajaran ketrampilan
61
65
berbicara dengan cerita berantai pada mata pelajaran bahasa
indonesia ...............................................................................
65
2. Proses pengelolaan pembelajaran ketrampilan berbicara
Bahasa Indonesia dengan metode cerita berantai pada mata
pelajaran bahasa indonesia ......................................................
67
3. Faktor-Faktor yang Mendukung dan menghambat kelancaran
siswa dalam pengelolaan pembelajaran ketrampilan berbicara
BAB V:
dengan cerita berantai pada mata pelajaran bahasa indonesia ...
70
D. Produk Model yang Ditawarkan ...................................................
72
PENUTUP
A. Simpulan.......................................................................................
74
B. Implikasi .......................................................................................
76
C. Saran .............................................................................................
77
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................
78
LAMPIRAN .........................................................................................................
81
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
: Rencana Pelaksanaan Pembelajarn
Lampiran 2
: Cerita Rakyat
Lampiran 3
: Aktifitas Kelas
Lampiran 4
: Kriteria Penilaian
Lampiran 5
: Catatan Lapangan
Lampiran 6
: Silabus
Lampiran 7
: Buku Paket Siswa
Lampiran 8
: Surat Keterangan Observasi
xiv
DENGAN METODE CERITA BERANTAI
(studi kasus di SDN 02 Sambirejo Kelas V Tahun Ajaran 2014)
TESIS
Diajukan kepada program studi magister manajemen pendidikan universitas
muhammadiyah Surakarta untuk memenuhi salah satu syarat guna
memperoleh gelar magister pendidikan
Oleh:
LAILI AYIK SURYATI
Q 100 120 113
PROGRAM STUDI MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
i
i
ii
iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Laili Ayik Suryati
NIM
: Q 100120113
Program Studi
: Magister Manajemen Pendidikan
Konsentrasi
: Kepemimpian
Judul
: Pengelolaan Keterampilan Berbicara Dengan Metode
Cerita Berantai Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini adalah
benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan
ringkasan-ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila
dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan tesis ini hasil jiplakan, maka gelar
dan ijasah saya yang diberikan universitas batal saya terima.
Surakarta, 28 Januari 2015
Yang Membuat Pernyataan
Laili Ayik Suryati
iv
ABSTRACT
Laili Ayik Suryati. Q. 100 120 113. A Management Speaking Skill By Using
Serial Story Method To Indonesian Lesson. Thesis. Education Management.
Surakarta. Pascasarjana Program. Muhammadiyah University of Surakarta.
2015
This research aims to describing (1) Planning teaching learning process of
Indonesian by using serial story to the fifth year students in Elementary School 02
Sambirejo; (2) Teaching learning process of Indonesian by using serial story to
the fifth year students in Elementari School 02 Sambirejo; (3) Supporting and
inhibiting factors student’s studying Indonesian by using serial story to the fifth
year students in Elementary School 02 Sambirejo
This type of research uses a form of qualitative research dan the use of
ethnographic research design. This study site is in Elementary School 02
Sambirejo. The technique of collecting data are participant observation, interviews
and documentation. Technique of analysis take place in a cycle, namely grouping
and sellecting the data obtained from studies based on quality of the truth and then
describe and deduce the results to address existing problems.
The results of the research show that are: (1) Planning teaching learning
process of Indonesian by using serial story uses lesson plan (RPP) created by
Teacher Organization (MGMP) in Karanganyar Regency, before new academic
year started. Before lesson plan discussed in MGMP Regency, each school had
been prepared a draft lesson plan (RPP) English through internal MGMP
activities. (2) Teaching learning process of Indonesian by using serial story is
done in three activities. Opening class is done by check attend list, gave oral pretest to students. Core learning is done by delivering learning material appropriate
with lesson plan. Closing class done by summarizing the material and give
homework to students. (3) Supporting and inhibiting factors students studying
Indonesian by using serial story. Supporting factor consist of: student’s interest
and trace, profesional teacher. Inhibiting factor consist of: parent who not care
about their childen’s education, a facilitate not complete.
Key word: management, speaking skill, serial story
v
ABSTRAK
Laili Ayik Suryati. Q. 100 120 113.Pengelolaan Ketrampilan Berbicara
Dengan Metode Cerita Berantai Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia. Tesis.
Manajemen Pendidikan. Surakarta. Program Pascasarjana. Universitas
Muhammadiyah Surakarta. 2015
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mendiskripsikan perencanaan
pengelolaan pembelajaran ketrampilan berbicara dengan menggunakan cerita
berantai pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di SDN 02 Sambirejo kelas V. (2)
Mendiskripsikan proses pengelolaan pembelajaran ketrampilan berbicara dengan
menggunakan cerita berantai pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di SDN 02
Sambirejo kelas V. (3) Mendiskripsikan faktor-faktor yang mendukung dan
menghambat kelancaran siswa dalam pengelolaan pembelajaran ketrampilan
berbicara dengan menggunakan cerita berantai pada mata pelajaran Bahasa
Indonesia di SDN 02 Sambirejo kelas V.
Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan menggunakan desain
penelitian etnografi. Lokasi dalam penelitian ini adalah di SDN 02 Sambirejo.
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan pengamatan berperan serta,
wawancara mendalam dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan
cara mengelompokkan dan menyeleksi data yang diperoleh dalam penelitian
berdasarkan kualitas kebenarannya kemudian menggambarkan dan menyimpulkan
hasilnya untuk menjawab permasalahan yang ada.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Perencanaan pembelajaran
bahasa Indonesia dengan menggunakan metode cerita berantai disusun dalam
bentuk rencana pelaksanaan pembelajaran yang dibuat dalam forum Musyawarah
Guru Mata Pelajaran (MGMP) bahasa Indonesia Kabupaten Karanganyar sebelum
tahun baru dimulai. Sebelum menyusun RPP di MGMP Kabupaten, tiap-tiap
sekolah telah menyusun draf RPP melalui MGMP internal. (2) Proses
pembelajaran bahasa Indonesia dengan menggunakan metode cerita berantai
dilakukan dalam 3 kegiatan. Kegiatan awal proses pembelajaran meliputi
memeriksa absensi siswa, memberi pre-test lisan kepada sebagian siswa. Kegiatan
inti proses pembelajaran dilakukan dengan menyampaikan materi ajar sesuai
dengan rencana pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan akhir proses pembelajaran
guru menyimpulkan materi dan memberikan tugas pada siswa. (3) faktor yang
mendukung dan menghambat kelancaran siswa dalam belajar bahasa Indonesia
dengan menggunakan cerita berantai. Faktor yang mendukung meliputi: minat dan
bakat siswa, guru yang profesional. Faktor yang menghambat meliputi: keluarga
yang kurang memperhatikan pendidikan anaknya, fasilitas yang kurang.
Kata kunci: pengelolaan, ketrampilan bicara, cerita berantai
vi
MOTTO
Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukarnya yang
boleh direbut oleh manusia ialah menundukan diri sendiri." (Ibu
Kartini )
"Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua."
(Aristoteles)
"Hanya kebodohan meremehkan pendidikan." (P.Syrus)
vii
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada:
Untuk Orang Tua tercinta yang selalu memberikan penulis semangat dan
dukungan baik moril serta materi.
Saudara yang selalu memberikan penulis semangat.
Sahabat yang selalu menemani dan membantu penulis dalam mengerjakan
tesis.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum warahmatullahi wabarokatuh,
Alhamdulillahi robbil’alamin. Segala puji bagi Allah SWT yang telah
melimpahkan segala rahmat, taufik serta hidayah-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengelolaan Ketrampilan Berbicara Dengan
Metode Cerita Berantai Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia”. Penyusunan tesis
ini dimaksudkan guna memenuhi prasarat dalam mencapai derajat Magister pada
Program Studi Manajemen Pendidikan Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini tidak terlepas dari
bimbingan, arahan, dan bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada
kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih yang setulusnya kepada:
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Univesitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan kesemapatan penulis untuk
menggunakan fasilitas yang ada di lingkungan kampus.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyanti selaku Direktur Program Pasca Sarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan
seluas-luasnya kepada penulis dalam mengikuti pendidikan Pasca Sarjana.
3. Prof. Dr. Sutama, M. Pd selaku Ketua Program Magister Manajemen
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
memberikan motivasi dan bimbingan dalam menyelesaikan Program
Pendidikan Pasca Sarjana.
4. Prof. Dr. Markamah, M. Hum selaku pembimbing utama yang telah
menyediakan waktu untuk memberikan bimbingan dalam penyusunan
tesis ini.
5. Drs. Djalal Fuadi, M. Pd selaku pembimbing kedua yang telah
menyediakan waktu untuk memberikan bimbingan dalm penyusunan tesis
ini.
6. Seluruh dosen dan staf karyawa Program Pasca Sarjana Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan
dan layanan administrasi selama penulis mengikuti pendidikan.
7. Orang Tua tercinta, terima kasih untuk doa, semangat, moril, materi dan
segalanya dalam segala hal.
8. Saudara tercinta, terima kasih atas semangat dan doanya.
ix
9. Teman-teman tercinta terima kasih untuk segala bantuannya dalam
penyusunan tesis ini, kepada Hanit, Viana, Neri, Eni, Ana dan terima
kasih atas persahabatannya.
Tidak ada sesuatu yang dapat penulis sampaikan selain untaian doa yang
tulus sebagai tanda terima kasih, semoga amalan yang diberikan mendapat
imbalan yang lebih baik dari Allah SWT. Aminnn
Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam tesis ini, oleh
karena itu saran dan kritik yang membangun dari segala pihak sangat diharapkan.
Semoga tesis ini bermanfaat bagi penulis sendiri pada khususnya dan kepada para
pembacar pada umumnya.
Wassalamualikum warrahmatullahi wabarokatuh.
Surakarta, 28 Januari 2015
Penulis
Laili Ayik Suryati
x
DAFTAR ISI
NOTA PEMBIMBING I ........................................................................................
i
NOTA PEMBIMBING II .......................................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................
iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ......................................................................
iv
ABSTRACT..................................................................................................... ...........
v
ABSTRAK .............................................................................................................
vi
MOTTO ..................................................................................................................
vii
PERSEMBAHAN ...................................................................................................
viii
KATA PENGANTAR.............................................................................................
ix
DAFTAR ISI ..........................................................................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN ..........................................................................................
xiv
BAB I :
BAB II:
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ..............................................................................
1
B. Fokus dan Sub Fokus ....................................................................
5
C. Tujuan Penelian ............................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ........................................................................
6
KAJIAN TEORI
A. Landasan Teori .............................................................................
8
1. Pengelolaan Pembelajaran ......................................................
8
2. Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD.....................................
10
a. Pembelajaran ...................................................................
10
b. Bahasa Indonesia .............................................................
12
c. Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD ..............................
13
B. Kajian Tentang Ketrampilan Berbicara .........................................
14
1. Pengertian Berbicara .............................................................
14
2. Pengertian Ketrampilan Berbicara ..........................................
18
3. Bentuk dan Ciri Kegiatan Bericara .........................................
21
4. Tujuan Berbicara ....................................................................
23
xi
BAB III:
BAB IV:
5. Faktor Penunjang Kegiatan Berbicara .....................................
25
6. Faktor Penghambat Kegatan Berbicara ...................................
26
C. Kajian Metode Cerita Berantai .....................................................
26
1. Pengertian Metode Cerita Berantai .........................................
26
2. Penerapan Metode Cerita Berantai ..........................................
27
3. Keunggulan dan Kelemahan Metode Cerita Berantai ..............
27
D. Penelitian Yang Relevan ...............................................................
29
METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ..........................................................
32
1. Jenis Penelitian .......................................................................
32
2. Desain Penelitian ...................................................................
33
B. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................
33
C. Data, Sumber Data dan Nara Sumber ...........................................
34
1. Data ........................................................................................
34
2. Sumber Data ...........................................................................
34
3. Nara Sumber ..........................................................................
35
D. Kehadiran Peneliti ........................................................................
35
1. Peneliti Sebagai Siswa............................................................
35
2. Peneliti Sebagai Instrumen .....................................................
36
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................
36
1. Wawancara Mendalam ............................................................
36
2. Observasi ................................................................................
37
3. Dokumentasi ..........................................................................
37
F. Teknik Analisis Data .....................................................................
37
1. Reduksi Data ..........................................................................
38
2. Penyajian Data ........................................................................
38
3. Membuat Kesimpulan dan Memverifikasi Data .......................
38
G. Keabsahan Data ...........................................................................
39
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ............................................................................
40
1. Deskripsi Lokasi Penelitian ....................................................
40
2. Paparan Data...........................................................................
40
xii
a. Proses
Perencanaan
pengelolaan
pembelajaran
ketrampilan berbicara dengan cerita berantai pada mata
pelajaran bahasa indonesia ...............................................
40
b. Proses pengelolaan pembelajaran ketrampilan berbicara
Bahasa Indonesia dengan metode cerita berantai pada
mata pelajaran bahasa indonesia .......................................
c. Faktor-Faktor
kelancaran
yang
siswa
Mendukung
dalam
dan
menghambat
pengelolaan
pembelajaran
50
ketrampilan berbicara dengan cerita berantai pada mata
pelajaran bahasa indonesia ...............................................
58
1. Faktor yang mendukung siswa dalam pengelolaan
pembelajaran ketrampilan berbicara dengan cerita
berantai pada mata pelajaran bahasa indonesia ............
58
2. Faktor yang menghambat siswa dalam pengelolaan
pembelajaran ketrampilan berbicara dengan cerita
berantai pada mata pelajaran bahasa indonesia .............
60
B. Temuan Penelitian ........................................................................
C. Pembahasan .................................................................................
1. Proses Perencanaan pengelolaan pembelajaran ketrampilan
61
65
berbicara dengan cerita berantai pada mata pelajaran bahasa
indonesia ...............................................................................
65
2. Proses pengelolaan pembelajaran ketrampilan berbicara
Bahasa Indonesia dengan metode cerita berantai pada mata
pelajaran bahasa indonesia ......................................................
67
3. Faktor-Faktor yang Mendukung dan menghambat kelancaran
siswa dalam pengelolaan pembelajaran ketrampilan berbicara
BAB V:
dengan cerita berantai pada mata pelajaran bahasa indonesia ...
70
D. Produk Model yang Ditawarkan ...................................................
72
PENUTUP
A. Simpulan.......................................................................................
74
B. Implikasi .......................................................................................
76
C. Saran .............................................................................................
77
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................
78
LAMPIRAN .........................................................................................................
81
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
: Rencana Pelaksanaan Pembelajarn
Lampiran 2
: Cerita Rakyat
Lampiran 3
: Aktifitas Kelas
Lampiran 4
: Kriteria Penilaian
Lampiran 5
: Catatan Lapangan
Lampiran 6
: Silabus
Lampiran 7
: Buku Paket Siswa
Lampiran 8
: Surat Keterangan Observasi
xiv