PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI TEKNIK CERITA BERANTAI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA Peningkatan Keterampilan Berbicara Melalui Teknik Cerita Berantai Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Sribit 2, Sidoharjo,
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI TEKNIK
CERITA BERANTAI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI SRIBIT 2, SIDOHARJO, SRAGEN,
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan
Guna Memperoleh Derajat sarjana S-1
Program Studi Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh :
Pepy Anggita Sari
A. 510 090 160
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
2013
i
PERYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kerjasama di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kelak terbukti ada ketidak benaran dalam peryataan saya di atas,
maka saya akan bertanggungjawab.
Surakarta,
Februari 2013
Pepy Anggita Sari
A. 510 090 160
iv
MOTTO
Jika hujan ibarat kesulitan dan sinar matahari ibarat kemudahan, maka kita
membutuhkan keduanya untuk menciptakan pelangi
(Anonim)
Jika orang lain mampu menciptakan suatu inovasi yang bermanfaat, yakinlah kita
juga mampu melakukan hal yang sama
(Penulis)
”Dan janganlah kita bangga dengan keberhasilan yang telah kita raih dengan
berlebihan karena akan mengubah niat kita kepada Allah”.
(Terjemahan HR. Muslim)
v
PERSEMBAHAN
Seiring sembah sujud ku kepada Allah SWT dengan rahmat dan
karunianya, aku persembahkan karya ini kepada :
1. Orang tua Bapak dan Ibu terkasih dan tercinta, yang selalu mencurahkan doa,
bimbingan, perhatian, dan kasih sayang.
2. Seseorang yang jauh disana selalu sabar dan memberi saya semangat dalam
menghadapi semua hal saat mengerjakan penelitian ini.
3. Keluarga besar SD Negeri Sribit 2, Sidoharjo, Sragen yang telah menerima
saya untuk melakukan penelitian dan terimakasih atas kerjasamanya.
4. Teman-teman PGSD angkatan 2009 khususnya kelas C dan kelas D,
terimakasih telah menjadi teman-teman terbaik saya selama kuliah dan
mudah-mudahan untuk selamanya.
5. Teman-teman kos Griya Syafa’at, terimakasih selama empat tahun ini sudah
menjadi keluarga kedua saya.
6. Teman-teman Organisasi Teater Wejang FKIP UMS yang telah banyak
mengajariku tentang cara berorganisasi dengan baik dan arti pesahabatan,
kekeluargaan, dan kebersamaan yang selalu memberi saya semangat.
7. Almamaterku (UMS), tempat dimana mengajariku belajar, berkenalan dengan
teman-teman berjuang bersama mencari ilmu untuk bekal dimasa depan.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Allhamdulillahi robbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT yang
mana telah memberikan rahmat dan hidyahnya kepada penulis sehingga dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “ Peningkatan Keterampilan Berbicara
Melalui Teknik Cerita Berantai Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Pada
Siswa Kelas IV SD Negeri Sribit 2, Sidoharjo, Sragen Tahun Ajaran 2012/2013”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
(PGSD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Penulis menyadari bahwa hasil penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna, baik mengenai materi, bahasa dan cara penulisanya. Hal ini disebabkan
keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki penulis. Bantuan dari
bebagai pihak penulis rasakan besar pengaruhnya dalam menyelesaikan skripsi
ini. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Bapak Drs.H. Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan
Universitas
Muhammadiyah
Surakarta
dengan
segala
kebijaksanaanya telah memperlancar jalanya skripsi ini.
2. Bapak Drs.H. Saring Marsudi, S.H, M.Pd, Ketua Program Studi PGSD
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
vii
3. Ibu Dra. Risminawati, M.Pd sebagai pembimbing dalam berjalanya skripsi ini,
terimakasih atas kesabaran dan bimbinganya sehingga terselesaikanya skripsi
ini.
4. Dosen-dosen FKIP PGSD yang tercinta, yang telah mendidik dan memberikan
ilmunya selama ini. Terimakasih
5. Ibu Lilik Haryanto, S.Pd.SD selaku Kepala Sekolah SD Negeri Sribit 2,
Sidoharjo, Sragen.
6. Bapak Naryo selaku guru kelas IV SD Negeri Sribit 2, Sidoharjo, Sragen yang
telah membantu saya dalam melaksanakan penelitan dan menerapkan teknik
pembelajaran yang saya buat.
7. Semua pihak yang membantu penulis menyelesaikan skripsi.
Tiada sesuatu apapun yang dapat penulis persembahkan selain doa semoga
Allah SWT memberikan imbalan sesuai dengan jasa dan keiklasan amalanya,
Amin. Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, maka penulis
mengharapkan adanya saran dan kritik yang dapat membantu sehingga dapat
menyempurnkan penyusunan skripsi ini dari pembaca. Akhirnya penulis berharap
skripsi ini dapat bermanfaat dan berguna bagi para pembaca.
Wassalamu’alaikaum Wr.Wb
Surakarta,
Penulis
viii
Februari 2013
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
i
HALAMAN PERSETUJUAN
ii
HALAMAN PENGESAHAN
iii
PERNYATAAN
iv
MOTO
v
PERSEMBAHAN
vi
KATA PENGANTAR
vi
DAFRAT ISI
ix
DAFTAR GAMBAR
xii
DAFTAR TABEL
xiii
ABSTRAK
xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
1
B. Identifikasi Masalah
4
C. Pembatasan Masalah
4
D. Perumusan Masalah
5
E. Tujuan Penelitian
5
F. Manfaat Penelitian
5
BAB II KAJIAN TEORI
7
A. Landasan Teori
1. Hakikat Pembelajaran Bahasa Indonesia
ix
7
a. Hakikat Pembelajaran
7
b. Hakikat Bahasa Indonesia
10
c. Hakikat Pembelajaran Bahasa Indonesia
10
2. Hakikat Keterampilan Berbicara
12
a. Pengertian Berbicara
12
b. Tujuan Berbicara
15
c. Jenis-jenis Berbicara
18
d. Keterampilan Berbicara
19
3. Hakikat Teknik Cerita Berantai
21
a. Pengertian Teknik Cerita Berantai
21
b. Langkah-langkah Cerita Berantai
22
c. Kelebihan dan Kelemahan Teknik Cerita Berantai
23
B. Hasil Penelitian yang Relavan
25
C. Kerangka Berfikir
27
D. Hipotesis Tindakan
29
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
30
B. Setting Penelitian
31
C. Subyek Penelitian
32
D. Prosedur Penelitian
33
E. Pengumpulan Data
36
1. Wawancara
36
2. Observasi
38
x
3. Dokumentasi
39
4. Tes
40
F. Instrumen Penelitian
41
G. Validitas Data
42
H. Teknik Analisis Data
45
I. Indikator Pencapaian
46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil Tempat Penelitian
48
B. Dialog Awal
53
C. Diskripsi Kondisi Awal
54
D. Pelaksanaan Penelitian
57
1. Siklus I
57
2. Siklus II
67
E. Hasil Penelitian
77
F. Pembahasan Hasil Penelitian
80
BAB V PENUTUP
A. Simpulan
85
B. Implikasi
86
C. Saran
87
LAMPIRAN
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka berfikir
29
Gambar 3.1 Siklus PTK Modifikasi dari Kemmis dan Taggart
33
Gambar 4.1 Grafik peningkatan keterampilan berbicara
79
Gambar 4.2 Grafik presentase ketuntasan hasil belajar
.
80
Gambar 4.3 Grafik rata-rata kelas
.
80
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan dan persmaan variabel yang diteliti
27
Tabel 3.1 Jadwal kegiatan penelitian
32
Tabel 3.2 Indikator pencapaian
47
Tabel 4.1 Profil sekolah
48
Tabel 4.2 Data nama guru SD Negeri Sribit 2
49
Tabel 4.3 Data siswa SD Negeri Sribit 2
51
Tabel 4.5 Daftar nama siswa kelas IV
52
Tabel 4.6 Lembar Observasi Keterampilan Berbicara Sebelum Siklus
55
Tabel 4.7 Daftar Nilai Siswa Sebelum Siklus
56
Tabel 4.8 Lembar Observasi Keterampilan Berbicara Siklus I
64
Tabel 4.9 Daftar Nilai Hasil Belajar Siklus I
65
Tabel 4.10 Lembar Observasi Keterampilan Berbicara Siklus II
74
Tabel 4.11 Daftar Nilai Hasil Belajar Siklus II
75
Tabel 4.12 Persentase Peningkatan Keterampilan Berbicara
79
Tabel 4.13 Daftar Nilai Rata-rata dan Presentase Hasil Belajar
80
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Judul Lampiran ……………………………………………………………..
91
Lampiran 1 Surat ijin observasi……………………………………………..
92
Lampiran 2 Surat ijin riset…………………………………………………..
93
Lampiran 3 Surat ijin penelitian dari SD Negeri Sribit 2…………………… 94
Lampiran 4 Surat keterangan penelitian dari SD Negeri Sribit 2…………… 95
Lampiran 5 Pedoman wawancara…………………………………………… 96
Lampiran 6 Pedoman observasi pra silkus…………………………………... 99
Lampiran 7 RPP siklus I…………………………………………………….. 102
Lampiran 8 RPP siklus II……………………………………………………. 113
Lampiran 9 Pedoman observasi siklus I…………………………………….. 124
Lampiran 10 Pedoman observasi siklus II…………………………………... 127
Lampiran 11 Daftar nama siswa kelas IV…………………………………… 130
Lamporan 12 Lembar pengamatan keterampilan berbicara pra siklus………. 131
Lamporan 13 Lembar pengamatan keterampilan berbicara siklus I………… 132
Lamporan 14 Lembar pengamatan keterampilan berbicara siklus II……….. 133
Lampiran 15 Daftar nilai siswa sebelum siklus sampai siklus ……………… 134
Lampiran 16 Persentase Hasil belajar sebelum siklus …………………….. 135
Lampiran 17 Persentase Hasil belajar siklus I…………………………….. 136
Lampiran 18 Persentase Hasil belajar siklus II……………………………. 137
Lampiran 19 Materi pelajaran siklus I………………………………………. 138
Lampiran 20 Materi pelajaran siklus II…………………………………....... 141
Lampiran 21 Soal dan jawaban siklus I……………………………………... 144
xiv
Lampiran 22 Soal dan jawaban siklus II…………………………………..
147
Lampiran 23 Hasil pengumuman per kelompok …………………………..
150
Lampiran 24 Hasil cerita per kelompok …………………………. ……….
155
Lampiran 25 Foto proses kegitan pembelajaran…………………………....
158
xv
ABSTRAKS
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI TEKNIK
CERITA BERANTAI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI SRIBIT 2, SIDOHARJO, SRAGEN,
TAHUN AJARAN 2012/2013
Pepy Anggita Sari, A 510 90 160, Program Pendidikan PGSD,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 88 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berbicara dalam
pembelajaran Bahasa Indonesia menggunakan Teknik Cerita Berantai pada siswa
kelas IV SD Negeri Sribit 2, Sidoharjo, Sragen. Jenis penelitian ini adalah
penelitian tindakan kelas. Penelitian ini adalah penelitian kolaboratif antara
peneliti dan guru kelas IV SD Negeri Sribit 2, Sidoharjo, Sragen sebagai subyek
pelaku tindakan. Subyek penerima tindakan adalah siswa kelas IV SD Negeri
Sribit 2, Sidoharjo, Sragen yang berjumlah 15 orang. Metode pengumpulan data
yang digunakan adalah metode wawancara, metode observasi, metode
dokumentasi dan metode tes. Untuk menjamin validitas data, digunakan teknik
triangulasi yaitu triangulasi teknik. Pada penelitian tindakan kelas ini, analis data
yang digunkan yaitu deskriptif kualitatif dengan analis data interaktif yang
meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian
ini menunjukkan adanya peningkatan keterampilan berbicara. Keterampilan
berbicara siswa sebelum siklus untuk lafal dan intonasi 6,67% dari 1 siswa, gerak
dan mimik 13,33% dari 2 siswa, volume suara 60% dari 9 siswa, jalan
pembicaraan 20% dari 3 siswa, kefasihan 33,33% dari 5 siswa. Pada siklus I
meningkat untuk lafal dan intonasi 33,33% dari 5 siswa, gerak dan mimik 60%
dari 9 siswa, volume suara 73,33% dari 11 siswa, jalan pembicaraan 46,67% dari
7 siswa, kefasihan 53,33% dari 8 siswa. Pada siklus II mengalami peningkatan
untuk lafal dan intonasi 86,67% dari 13 siswa, gerak dan mimik 80% dari 12
siswa, volume suara 100% dari 15 siswa, jalan pembicaraan 86,67% dari 13
siswa, kefasihan 86,67% dari 13 siswa. Dari proses pembelajaran tersebut juga
mempengaruhi hasil belajar siswa. Hasil belajar kondisi awal diperoleh rata-rata
nilai 63 dengan ketuntasan belajar 53,33% dari 8 siswa. Pada siklus I rata-rata
nilai yang diperoleh 77 dengan ketuntasan belajar 73,33% dari 11 siswa. Pada
siklus II rata-rata nilai yang diperoleh 89, 67 dengan ketuntasan belajar 100% dari
15 siswa. Kesimpulan penelitian ini adalah melalui penerapan Teknik Cerita
Berantai dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa kelas IV SD Negeri
Sribit 2, Sidoharjo, Sragen.
Kata kunci : keterampilan berbicara, teknik cerita berantai.
xvi
CERITA BERANTAI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI SRIBIT 2, SIDOHARJO, SRAGEN,
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan
Guna Memperoleh Derajat sarjana S-1
Program Studi Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh :
Pepy Anggita Sari
A. 510 090 160
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
2013
i
PERYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kerjasama di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kelak terbukti ada ketidak benaran dalam peryataan saya di atas,
maka saya akan bertanggungjawab.
Surakarta,
Februari 2013
Pepy Anggita Sari
A. 510 090 160
iv
MOTTO
Jika hujan ibarat kesulitan dan sinar matahari ibarat kemudahan, maka kita
membutuhkan keduanya untuk menciptakan pelangi
(Anonim)
Jika orang lain mampu menciptakan suatu inovasi yang bermanfaat, yakinlah kita
juga mampu melakukan hal yang sama
(Penulis)
”Dan janganlah kita bangga dengan keberhasilan yang telah kita raih dengan
berlebihan karena akan mengubah niat kita kepada Allah”.
(Terjemahan HR. Muslim)
v
PERSEMBAHAN
Seiring sembah sujud ku kepada Allah SWT dengan rahmat dan
karunianya, aku persembahkan karya ini kepada :
1. Orang tua Bapak dan Ibu terkasih dan tercinta, yang selalu mencurahkan doa,
bimbingan, perhatian, dan kasih sayang.
2. Seseorang yang jauh disana selalu sabar dan memberi saya semangat dalam
menghadapi semua hal saat mengerjakan penelitian ini.
3. Keluarga besar SD Negeri Sribit 2, Sidoharjo, Sragen yang telah menerima
saya untuk melakukan penelitian dan terimakasih atas kerjasamanya.
4. Teman-teman PGSD angkatan 2009 khususnya kelas C dan kelas D,
terimakasih telah menjadi teman-teman terbaik saya selama kuliah dan
mudah-mudahan untuk selamanya.
5. Teman-teman kos Griya Syafa’at, terimakasih selama empat tahun ini sudah
menjadi keluarga kedua saya.
6. Teman-teman Organisasi Teater Wejang FKIP UMS yang telah banyak
mengajariku tentang cara berorganisasi dengan baik dan arti pesahabatan,
kekeluargaan, dan kebersamaan yang selalu memberi saya semangat.
7. Almamaterku (UMS), tempat dimana mengajariku belajar, berkenalan dengan
teman-teman berjuang bersama mencari ilmu untuk bekal dimasa depan.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Allhamdulillahi robbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT yang
mana telah memberikan rahmat dan hidyahnya kepada penulis sehingga dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “ Peningkatan Keterampilan Berbicara
Melalui Teknik Cerita Berantai Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Pada
Siswa Kelas IV SD Negeri Sribit 2, Sidoharjo, Sragen Tahun Ajaran 2012/2013”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
(PGSD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Penulis menyadari bahwa hasil penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna, baik mengenai materi, bahasa dan cara penulisanya. Hal ini disebabkan
keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki penulis. Bantuan dari
bebagai pihak penulis rasakan besar pengaruhnya dalam menyelesaikan skripsi
ini. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Bapak Drs.H. Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan
Universitas
Muhammadiyah
Surakarta
dengan
segala
kebijaksanaanya telah memperlancar jalanya skripsi ini.
2. Bapak Drs.H. Saring Marsudi, S.H, M.Pd, Ketua Program Studi PGSD
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
vii
3. Ibu Dra. Risminawati, M.Pd sebagai pembimbing dalam berjalanya skripsi ini,
terimakasih atas kesabaran dan bimbinganya sehingga terselesaikanya skripsi
ini.
4. Dosen-dosen FKIP PGSD yang tercinta, yang telah mendidik dan memberikan
ilmunya selama ini. Terimakasih
5. Ibu Lilik Haryanto, S.Pd.SD selaku Kepala Sekolah SD Negeri Sribit 2,
Sidoharjo, Sragen.
6. Bapak Naryo selaku guru kelas IV SD Negeri Sribit 2, Sidoharjo, Sragen yang
telah membantu saya dalam melaksanakan penelitan dan menerapkan teknik
pembelajaran yang saya buat.
7. Semua pihak yang membantu penulis menyelesaikan skripsi.
Tiada sesuatu apapun yang dapat penulis persembahkan selain doa semoga
Allah SWT memberikan imbalan sesuai dengan jasa dan keiklasan amalanya,
Amin. Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, maka penulis
mengharapkan adanya saran dan kritik yang dapat membantu sehingga dapat
menyempurnkan penyusunan skripsi ini dari pembaca. Akhirnya penulis berharap
skripsi ini dapat bermanfaat dan berguna bagi para pembaca.
Wassalamu’alaikaum Wr.Wb
Surakarta,
Penulis
viii
Februari 2013
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
i
HALAMAN PERSETUJUAN
ii
HALAMAN PENGESAHAN
iii
PERNYATAAN
iv
MOTO
v
PERSEMBAHAN
vi
KATA PENGANTAR
vi
DAFRAT ISI
ix
DAFTAR GAMBAR
xii
DAFTAR TABEL
xiii
ABSTRAK
xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
1
B. Identifikasi Masalah
4
C. Pembatasan Masalah
4
D. Perumusan Masalah
5
E. Tujuan Penelitian
5
F. Manfaat Penelitian
5
BAB II KAJIAN TEORI
7
A. Landasan Teori
1. Hakikat Pembelajaran Bahasa Indonesia
ix
7
a. Hakikat Pembelajaran
7
b. Hakikat Bahasa Indonesia
10
c. Hakikat Pembelajaran Bahasa Indonesia
10
2. Hakikat Keterampilan Berbicara
12
a. Pengertian Berbicara
12
b. Tujuan Berbicara
15
c. Jenis-jenis Berbicara
18
d. Keterampilan Berbicara
19
3. Hakikat Teknik Cerita Berantai
21
a. Pengertian Teknik Cerita Berantai
21
b. Langkah-langkah Cerita Berantai
22
c. Kelebihan dan Kelemahan Teknik Cerita Berantai
23
B. Hasil Penelitian yang Relavan
25
C. Kerangka Berfikir
27
D. Hipotesis Tindakan
29
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
30
B. Setting Penelitian
31
C. Subyek Penelitian
32
D. Prosedur Penelitian
33
E. Pengumpulan Data
36
1. Wawancara
36
2. Observasi
38
x
3. Dokumentasi
39
4. Tes
40
F. Instrumen Penelitian
41
G. Validitas Data
42
H. Teknik Analisis Data
45
I. Indikator Pencapaian
46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil Tempat Penelitian
48
B. Dialog Awal
53
C. Diskripsi Kondisi Awal
54
D. Pelaksanaan Penelitian
57
1. Siklus I
57
2. Siklus II
67
E. Hasil Penelitian
77
F. Pembahasan Hasil Penelitian
80
BAB V PENUTUP
A. Simpulan
85
B. Implikasi
86
C. Saran
87
LAMPIRAN
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka berfikir
29
Gambar 3.1 Siklus PTK Modifikasi dari Kemmis dan Taggart
33
Gambar 4.1 Grafik peningkatan keterampilan berbicara
79
Gambar 4.2 Grafik presentase ketuntasan hasil belajar
.
80
Gambar 4.3 Grafik rata-rata kelas
.
80
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan dan persmaan variabel yang diteliti
27
Tabel 3.1 Jadwal kegiatan penelitian
32
Tabel 3.2 Indikator pencapaian
47
Tabel 4.1 Profil sekolah
48
Tabel 4.2 Data nama guru SD Negeri Sribit 2
49
Tabel 4.3 Data siswa SD Negeri Sribit 2
51
Tabel 4.5 Daftar nama siswa kelas IV
52
Tabel 4.6 Lembar Observasi Keterampilan Berbicara Sebelum Siklus
55
Tabel 4.7 Daftar Nilai Siswa Sebelum Siklus
56
Tabel 4.8 Lembar Observasi Keterampilan Berbicara Siklus I
64
Tabel 4.9 Daftar Nilai Hasil Belajar Siklus I
65
Tabel 4.10 Lembar Observasi Keterampilan Berbicara Siklus II
74
Tabel 4.11 Daftar Nilai Hasil Belajar Siklus II
75
Tabel 4.12 Persentase Peningkatan Keterampilan Berbicara
79
Tabel 4.13 Daftar Nilai Rata-rata dan Presentase Hasil Belajar
80
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Judul Lampiran ……………………………………………………………..
91
Lampiran 1 Surat ijin observasi……………………………………………..
92
Lampiran 2 Surat ijin riset…………………………………………………..
93
Lampiran 3 Surat ijin penelitian dari SD Negeri Sribit 2…………………… 94
Lampiran 4 Surat keterangan penelitian dari SD Negeri Sribit 2…………… 95
Lampiran 5 Pedoman wawancara…………………………………………… 96
Lampiran 6 Pedoman observasi pra silkus…………………………………... 99
Lampiran 7 RPP siklus I…………………………………………………….. 102
Lampiran 8 RPP siklus II……………………………………………………. 113
Lampiran 9 Pedoman observasi siklus I…………………………………….. 124
Lampiran 10 Pedoman observasi siklus II…………………………………... 127
Lampiran 11 Daftar nama siswa kelas IV…………………………………… 130
Lamporan 12 Lembar pengamatan keterampilan berbicara pra siklus………. 131
Lamporan 13 Lembar pengamatan keterampilan berbicara siklus I………… 132
Lamporan 14 Lembar pengamatan keterampilan berbicara siklus II……….. 133
Lampiran 15 Daftar nilai siswa sebelum siklus sampai siklus ……………… 134
Lampiran 16 Persentase Hasil belajar sebelum siklus …………………….. 135
Lampiran 17 Persentase Hasil belajar siklus I…………………………….. 136
Lampiran 18 Persentase Hasil belajar siklus II……………………………. 137
Lampiran 19 Materi pelajaran siklus I………………………………………. 138
Lampiran 20 Materi pelajaran siklus II…………………………………....... 141
Lampiran 21 Soal dan jawaban siklus I……………………………………... 144
xiv
Lampiran 22 Soal dan jawaban siklus II…………………………………..
147
Lampiran 23 Hasil pengumuman per kelompok …………………………..
150
Lampiran 24 Hasil cerita per kelompok …………………………. ……….
155
Lampiran 25 Foto proses kegitan pembelajaran…………………………....
158
xv
ABSTRAKS
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI TEKNIK
CERITA BERANTAI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI SRIBIT 2, SIDOHARJO, SRAGEN,
TAHUN AJARAN 2012/2013
Pepy Anggita Sari, A 510 90 160, Program Pendidikan PGSD,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 88 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berbicara dalam
pembelajaran Bahasa Indonesia menggunakan Teknik Cerita Berantai pada siswa
kelas IV SD Negeri Sribit 2, Sidoharjo, Sragen. Jenis penelitian ini adalah
penelitian tindakan kelas. Penelitian ini adalah penelitian kolaboratif antara
peneliti dan guru kelas IV SD Negeri Sribit 2, Sidoharjo, Sragen sebagai subyek
pelaku tindakan. Subyek penerima tindakan adalah siswa kelas IV SD Negeri
Sribit 2, Sidoharjo, Sragen yang berjumlah 15 orang. Metode pengumpulan data
yang digunakan adalah metode wawancara, metode observasi, metode
dokumentasi dan metode tes. Untuk menjamin validitas data, digunakan teknik
triangulasi yaitu triangulasi teknik. Pada penelitian tindakan kelas ini, analis data
yang digunkan yaitu deskriptif kualitatif dengan analis data interaktif yang
meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian
ini menunjukkan adanya peningkatan keterampilan berbicara. Keterampilan
berbicara siswa sebelum siklus untuk lafal dan intonasi 6,67% dari 1 siswa, gerak
dan mimik 13,33% dari 2 siswa, volume suara 60% dari 9 siswa, jalan
pembicaraan 20% dari 3 siswa, kefasihan 33,33% dari 5 siswa. Pada siklus I
meningkat untuk lafal dan intonasi 33,33% dari 5 siswa, gerak dan mimik 60%
dari 9 siswa, volume suara 73,33% dari 11 siswa, jalan pembicaraan 46,67% dari
7 siswa, kefasihan 53,33% dari 8 siswa. Pada siklus II mengalami peningkatan
untuk lafal dan intonasi 86,67% dari 13 siswa, gerak dan mimik 80% dari 12
siswa, volume suara 100% dari 15 siswa, jalan pembicaraan 86,67% dari 13
siswa, kefasihan 86,67% dari 13 siswa. Dari proses pembelajaran tersebut juga
mempengaruhi hasil belajar siswa. Hasil belajar kondisi awal diperoleh rata-rata
nilai 63 dengan ketuntasan belajar 53,33% dari 8 siswa. Pada siklus I rata-rata
nilai yang diperoleh 77 dengan ketuntasan belajar 73,33% dari 11 siswa. Pada
siklus II rata-rata nilai yang diperoleh 89, 67 dengan ketuntasan belajar 100% dari
15 siswa. Kesimpulan penelitian ini adalah melalui penerapan Teknik Cerita
Berantai dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa kelas IV SD Negeri
Sribit 2, Sidoharjo, Sragen.
Kata kunci : keterampilan berbicara, teknik cerita berantai.
xvi