PENGEMBANGAN KOSAKATA BAHASA ARAB ANAK MELALUI KEGIATAN BERNYANYI PADA ANAK KELOMPOK B Pengembangan Kosakata Bahasa Arab Anak Melalui Kegiatan Bernyanyi Pada Anak Kelompok B TK MTA 1 Semanggi Pasar Kliwon Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013.
PENGEMBANGAN KOSAKATA BAHASA ARAB ANAK
MELALUI KEGIATAN BERNYANYI PADA ANAK KELOMPOK B
TK MTA 1 SEMANGGI PASAR KLIWON SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Disusun Guna Memenuhi Sebagian Prasyarat
Mencapai Derajat Sarjana S-1
Oleh :
MAR’ATUS SHOLIHAH
A520090008
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
i
PERSETUJUAN
PENGEMBANGAN KOSAKATA BAHASA ARAB ANAK
MELALUI KEGIATAN BERNYANYI PADA ANAK KELOMPOK B
TK MTA 1 SEMANGGI PASAR KLIWON SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang Dipersiapkan dan Disusun Oleh:
MAR’ATUS SHOLIHAH
A520090008
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan
Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing I
Pembimbing II
(Aryati Prasetyarini, M.Pd)
(Junita Dwi Wardhani, S.E. M.Ed)
ii
PENGESAHAN
PENGEMBANGAN KOSAKATA BAHASA ARAB ANAK MELALUI
KEGIATAN BERNYANYI
(Penelitian Pada Anak Kelompok B3, TK MTA 1 Semanggi Pasar Kliwon
Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013
Yang Dipersiapkan dan Disusun Oleh :
MAR’ATUS SHOLIHAH
A520090008
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada tanggal : 19 Oktober 2015
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Aryati Prasetyarini, M.Pd
(
)
2. Junita Dwi Wardhani, SE. M.Ed
(
)
3. Drs. IlhamSunaryo, M.Pd
(
)
Surakarta, 22 Oktober 2015
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum
NIP.19650428199303001
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diretbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak kemudian hari terbukti ada ketidak benaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 5 Oktober 2015
MAR’ATUS SHOLIHAH
A520090008
iv
MOTTO
Pekerjaan yang dilakukan dengan hati ikhlas dan senang,
akan terasa lebih mudah
(Peneliti)
Nilai dari seseorang itu ditentukan dari keberaniannya memikul tanggung jawab,
mencintai hidup dan pekerjaannya
(Kahlil Gilbran)
Mencari ilmu itu hukumnya wajib bagi muslimin dan muslimat
(HR. Ibnu Abdil Bari)
Niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antara kalian dan
orang-orang yang diberi ilmu (agama) beberapa derajat.
(Al-Mujaadilah:11)
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada :
1. Kedua orang tua saya yang selalu memberi dorongan semangat, kasih sayang
dan kepercayaan yang selama ini diberikan serta terimakasih atas semua
perjuangan, doa dan pengorbanannya selama ini.
2. Suamiku Rochmad Robiyanto pelita hidupku yang tiada pernah padam,
terimakasih atas semua dukungan dan kasih sayang yang diberikan kepadaku.
3. Anakku tercinta Queensha Almahyra Azkadina yang selalu memberikan
kebahagiaan, kasih sayang dan keceriaan.
4. Adikku Uswatun Hasanah
5. Sahabat-sahabatku (Asih, Linda, Minie, Ita, Widi, Donik), terimakasih atas
persaudaraan dan persahabatan ini, semoga persahabatan ini tidak lekang oleh
waktu.
6. Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Puji syukur, Alhamdulillah penulis panjatkan puji syukur atas kehadirat
Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunia Nya.
sholawat serta salam terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis
sangat bersyukur karena dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan sesuai
yang diharapkan. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas
Keguruan
dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas
Muhammadiyah
Surakarta.Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan dari
berbagai pihak, tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk
itu pada kesempatan ini dengan rasa hormat penulis mengucapkan terimakasih
sebesar-besarnya kepada :
1. Prof. Dr. Harun Djoko Prayitno, M.Hum, Selaku Dekan Fakultas keguruan
dan ilmu pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
mengizinkan untuk mengadakan penelitian
2. Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd Selaku Ketua progam studi pendidikan Anak Usia
Dini Fakultas Keguruan dan IlmuPendidikan, yang penuh kesabaran
meluangkan waktunya untuk memberikan arahan dalam penyusunan skripsi
ini.
3. Aryati Prasetyarini, M.Pd dan Junita Dwi Wardhani, SE. M.Ed selaku
pembimbing yang telah memberikan perhatian dengan tulus dan iklas serta
vii
penuh kesabaran dalam membimbing dan mengarahkan hingga tersusunnya
skripsi ini.
4. Bapak dan Ibu Dosen Prodi PG PAUD UMS yang telah mendidik dan
memberikan ilmu selama masa studi.
5. Sri Sumini S.Pd selaku Kepala Sekolah TK MTA Semanggi Pasar Kliwon
Surakarta yang telah memberikan ijin dan bantuan dalam pelaksanaan.
6. Teman-teman PG PAUD Angkatan 2009 dan untuk semua pihak yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan
satu persatu.
Sebagai akhir kata, dengan segala kerendahan hati penyusunan skripsi ini
masih jauh dari kata sempurna karena keterbatasan yang penulis miliki, untuk itu
segala kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan dari para
pembaca.
Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis
pada khusunya dan bagi pembaca pada umumnya.
Surakarta, 27 September 2015
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ...............................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...............................................................
vi
KATA PENGANTAR ..............................................................................
vii
DAFTAR ISI .............................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .....................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................
xiv
ABSTRAK ................................................................................................
xvi
BAB I:
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...................................................
1
B. Identifikasi Masalah .........................................................
6
C. Perumusan Masalah..........................................................
6
D. Tujuan Penelitian..............................................................
6
E. Manfaat Penelitian............................................................
7
BAB II : LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ....................................................................
8
B. Kajian Teori............................................................................
9
ix
1. Kosakata Bahasa Arab Anak ............................................
9
a. Pengertian Kosakata ...................................................
9
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Peningkatan
Kosakata .....................................................................
10
c. Indikator Pengembangan Kosakata
Dalam Pembelajaran ..................................................
12
d. Jenis Kosakata ............................................................
14
e. Bahasa ........................................................................
17
f. Fungsi Bahasa ............................................................
18
g. Metode Pembelajaran Bahasa Arab ...........................
19
2. Kegiatan Bernyanyi ..........................................................
22
a. Pengertian Kegiatan Bernyanyi ..................................
22
b. Manfaat Kegiatan Bernyanyi .....................................
23
c. Tujuan Bernyanyi .......................................................
25
d. Strategi Pembelajaran
Bernyanyi……………………… ...............................
25
C. Kerangka Berfikir ...................................................................
26
D. Hipotesis .................................................................................
28
BAB III : METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian....................................................................
29
B. Subyek Penelitian ...................................................................
29
C. Prosedur Penelitian .................................................................
29
D. Jenis Data ...............................................................................
32
x
E. Pengumpulan Data .................................................................
33
F. Instrumen Penelitian ...............................................................
36
G. Teknik Analisis Data ..............................................................
39
H. Indikator Pencapaian ..............................................................
41
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil Sekolah .........................................................................
42
1. Gambaran Umum Taman Kanak-kanak
MTA 1 Semanggi Pasar kliwon Surakarta .......................
42
2. Keadaan Anak Didik dan Tenaga Pendidik .....................
43
3. Keadaan Sarana dan Prasarana .........................................
45
B. Hasil Penelitian ......................................................................
45
1. PraSiklus...........................................................................
45
2. Siklus I..............................................................................
48
a. Perencanaan Tindakan................................................
48
b. Pelaksanaan Tindakan ................................................
50
c. Observasi/Pengamatan ...............................................
52
d. Refleksi.......................................................................
53
3. Siklus II ............................................................................
54
a. Perencanaan Tindakan................................................
54
b. Pelaksanaan Tindakan ................................................
56
c. Observasi/Pengamatan ...............................................
58
d. Refleksi.......................................................................
59
C. Hasil Penelitian & Tindakan .................................................. ........ 60
xi
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan.............................................................................
65
B. Implikasi Hasil Penelitian ......................................................
65
C. Saran .......................................................................................
65
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan
dan
Persamaan
Variabel-variabel
Setiap
penelitian ................................................................................
9
Tabel 2.2 Indikator Pengembangan Kosakata pada Anak ......................
12
Tabel 2.3
Kosakata Pasif dan Aktif……………………………………
14
Tabel3.1
Indikator Perkembangan Kosakata Bahasa Arab ...................
36
Tabel3.2
Butir Amatan Pedoman Observasi Pengembangan Kosakata
Bahasa Arab Anak melalui Kegiatan Bernyanyi ....................
Tabel4.1
Jumlah Anak di TK MTA1 Semanggi Pasar Kliwon
Surakarta.................................................................................
Tabel4.2
44
Daftar Nama Guru TK MTA 1 Semanggi Pasar Kliwon
Surakarta.................................................................................
Tabel4.3
37
44
Tabulasi Skor Observasi Pengembangan Kosakata Bahasa
Arab (Pra Siklus) ....................................................................
47
Tabel4.4
Pengembangan Kosakata Bahasa Arab Pada tiap Siklus .......
60
Tabel4.5
Perbandingan Pencapaian Prosentase Anak ...........................
62
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berfikir ......................................................
28
Gambar 3.1 Proses Penelitian Tindakan ...................................................
30
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 2 Surat Keterangan mengadakan Penelitian ...........................
70
Lampiran 3 Lembar Wawancara Guru ....................................................
71
Lampiran 4 Lembar Wawancara Anak ...................................................
74
Lampiran 5 Rencana Bidang Pengembangan .........................................
76
Lampiran 6 Daftar Nama Anak Didik kelompok B3 ..............................
86
Lampiran 7 Lembar Observasi Anak ......................................................
87
Lampiran 8 Lembar Observasi Kinerja Guru..........................................
88
Lampiran 9 Hasil Tabulasi Skor Observasi Pengembangan
Kosakata Bahasa Arab .........................................................
90
Lampiran 11 Foto-foto KBM ....................................................................
95
xv
PENGEMBANGAN KOSAKATA BAHASA ARAB ANAK
MELALUI KEGIATAN BERNYANYI PADA ANAK KELOMPOK B
TK MTA 1 SEMANGGI PASAR KLIWON SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2012/2013
Mar’atus Sholihah, A520090008, Program Studi PG Pendidikan Anak Usia Dini,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2012, xvi + 100 (termasuk lampiran)
ABSTRAK
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang bertujuan untuk
mendeskrisikan implementasi kegiatan bernyanyi dalam mengembangkan
kosakata bahasa Arab anak TK MTA 1 Semanggi Pasar Kliwon Surakarta.
Penelitian ini bersifat kolaboratif antara peneliti, guru kelas dan Kepala Sekolah.
Data yang dikumpulkan menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi.
Data dianalisis secara komparatif dengan cara membandingkan siklus 1 dan siklus
2. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan perkembangan kosakata
bahasa Arab siswa TK MTA 1 Semanggi Pasar Kliwon melalui kegiatan
bernyanyi. Sebelum tindakan sampai dengan siklus II yaitu sebelum tindakan
39,71%, siklus I 70,69% dan siklus II 81,91%. Berdasarkan hasil analisis data
pada penelitian tindakan ini, hipotesis yang menyatakan “Diduga melalui kegiatan
bernyanyi dapat mengembangkan kosakata bahasa Arab anak pada kelompok B
TK MTA 1 Semanggi Pasar Kliwon Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013” terbukti
kebenarannya dan dapat diterima kebenarannya.
Kata kunci : Kosakata,Bahasa Arab, Bernyanyi
xvi
MELALUI KEGIATAN BERNYANYI PADA ANAK KELOMPOK B
TK MTA 1 SEMANGGI PASAR KLIWON SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Disusun Guna Memenuhi Sebagian Prasyarat
Mencapai Derajat Sarjana S-1
Oleh :
MAR’ATUS SHOLIHAH
A520090008
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
i
PERSETUJUAN
PENGEMBANGAN KOSAKATA BAHASA ARAB ANAK
MELALUI KEGIATAN BERNYANYI PADA ANAK KELOMPOK B
TK MTA 1 SEMANGGI PASAR KLIWON SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang Dipersiapkan dan Disusun Oleh:
MAR’ATUS SHOLIHAH
A520090008
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan
Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing I
Pembimbing II
(Aryati Prasetyarini, M.Pd)
(Junita Dwi Wardhani, S.E. M.Ed)
ii
PENGESAHAN
PENGEMBANGAN KOSAKATA BAHASA ARAB ANAK MELALUI
KEGIATAN BERNYANYI
(Penelitian Pada Anak Kelompok B3, TK MTA 1 Semanggi Pasar Kliwon
Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013
Yang Dipersiapkan dan Disusun Oleh :
MAR’ATUS SHOLIHAH
A520090008
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada tanggal : 19 Oktober 2015
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Aryati Prasetyarini, M.Pd
(
)
2. Junita Dwi Wardhani, SE. M.Ed
(
)
3. Drs. IlhamSunaryo, M.Pd
(
)
Surakarta, 22 Oktober 2015
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum
NIP.19650428199303001
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diretbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak kemudian hari terbukti ada ketidak benaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 5 Oktober 2015
MAR’ATUS SHOLIHAH
A520090008
iv
MOTTO
Pekerjaan yang dilakukan dengan hati ikhlas dan senang,
akan terasa lebih mudah
(Peneliti)
Nilai dari seseorang itu ditentukan dari keberaniannya memikul tanggung jawab,
mencintai hidup dan pekerjaannya
(Kahlil Gilbran)
Mencari ilmu itu hukumnya wajib bagi muslimin dan muslimat
(HR. Ibnu Abdil Bari)
Niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antara kalian dan
orang-orang yang diberi ilmu (agama) beberapa derajat.
(Al-Mujaadilah:11)
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada :
1. Kedua orang tua saya yang selalu memberi dorongan semangat, kasih sayang
dan kepercayaan yang selama ini diberikan serta terimakasih atas semua
perjuangan, doa dan pengorbanannya selama ini.
2. Suamiku Rochmad Robiyanto pelita hidupku yang tiada pernah padam,
terimakasih atas semua dukungan dan kasih sayang yang diberikan kepadaku.
3. Anakku tercinta Queensha Almahyra Azkadina yang selalu memberikan
kebahagiaan, kasih sayang dan keceriaan.
4. Adikku Uswatun Hasanah
5. Sahabat-sahabatku (Asih, Linda, Minie, Ita, Widi, Donik), terimakasih atas
persaudaraan dan persahabatan ini, semoga persahabatan ini tidak lekang oleh
waktu.
6. Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Puji syukur, Alhamdulillah penulis panjatkan puji syukur atas kehadirat
Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunia Nya.
sholawat serta salam terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis
sangat bersyukur karena dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan sesuai
yang diharapkan. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas
Keguruan
dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas
Muhammadiyah
Surakarta.Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan dari
berbagai pihak, tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk
itu pada kesempatan ini dengan rasa hormat penulis mengucapkan terimakasih
sebesar-besarnya kepada :
1. Prof. Dr. Harun Djoko Prayitno, M.Hum, Selaku Dekan Fakultas keguruan
dan ilmu pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
mengizinkan untuk mengadakan penelitian
2. Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd Selaku Ketua progam studi pendidikan Anak Usia
Dini Fakultas Keguruan dan IlmuPendidikan, yang penuh kesabaran
meluangkan waktunya untuk memberikan arahan dalam penyusunan skripsi
ini.
3. Aryati Prasetyarini, M.Pd dan Junita Dwi Wardhani, SE. M.Ed selaku
pembimbing yang telah memberikan perhatian dengan tulus dan iklas serta
vii
penuh kesabaran dalam membimbing dan mengarahkan hingga tersusunnya
skripsi ini.
4. Bapak dan Ibu Dosen Prodi PG PAUD UMS yang telah mendidik dan
memberikan ilmu selama masa studi.
5. Sri Sumini S.Pd selaku Kepala Sekolah TK MTA Semanggi Pasar Kliwon
Surakarta yang telah memberikan ijin dan bantuan dalam pelaksanaan.
6. Teman-teman PG PAUD Angkatan 2009 dan untuk semua pihak yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan
satu persatu.
Sebagai akhir kata, dengan segala kerendahan hati penyusunan skripsi ini
masih jauh dari kata sempurna karena keterbatasan yang penulis miliki, untuk itu
segala kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan dari para
pembaca.
Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis
pada khusunya dan bagi pembaca pada umumnya.
Surakarta, 27 September 2015
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ...............................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...............................................................
vi
KATA PENGANTAR ..............................................................................
vii
DAFTAR ISI .............................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .....................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................
xiv
ABSTRAK ................................................................................................
xvi
BAB I:
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...................................................
1
B. Identifikasi Masalah .........................................................
6
C. Perumusan Masalah..........................................................
6
D. Tujuan Penelitian..............................................................
6
E. Manfaat Penelitian............................................................
7
BAB II : LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ....................................................................
8
B. Kajian Teori............................................................................
9
ix
1. Kosakata Bahasa Arab Anak ............................................
9
a. Pengertian Kosakata ...................................................
9
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Peningkatan
Kosakata .....................................................................
10
c. Indikator Pengembangan Kosakata
Dalam Pembelajaran ..................................................
12
d. Jenis Kosakata ............................................................
14
e. Bahasa ........................................................................
17
f. Fungsi Bahasa ............................................................
18
g. Metode Pembelajaran Bahasa Arab ...........................
19
2. Kegiatan Bernyanyi ..........................................................
22
a. Pengertian Kegiatan Bernyanyi ..................................
22
b. Manfaat Kegiatan Bernyanyi .....................................
23
c. Tujuan Bernyanyi .......................................................
25
d. Strategi Pembelajaran
Bernyanyi……………………… ...............................
25
C. Kerangka Berfikir ...................................................................
26
D. Hipotesis .................................................................................
28
BAB III : METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian....................................................................
29
B. Subyek Penelitian ...................................................................
29
C. Prosedur Penelitian .................................................................
29
D. Jenis Data ...............................................................................
32
x
E. Pengumpulan Data .................................................................
33
F. Instrumen Penelitian ...............................................................
36
G. Teknik Analisis Data ..............................................................
39
H. Indikator Pencapaian ..............................................................
41
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil Sekolah .........................................................................
42
1. Gambaran Umum Taman Kanak-kanak
MTA 1 Semanggi Pasar kliwon Surakarta .......................
42
2. Keadaan Anak Didik dan Tenaga Pendidik .....................
43
3. Keadaan Sarana dan Prasarana .........................................
45
B. Hasil Penelitian ......................................................................
45
1. PraSiklus...........................................................................
45
2. Siklus I..............................................................................
48
a. Perencanaan Tindakan................................................
48
b. Pelaksanaan Tindakan ................................................
50
c. Observasi/Pengamatan ...............................................
52
d. Refleksi.......................................................................
53
3. Siklus II ............................................................................
54
a. Perencanaan Tindakan................................................
54
b. Pelaksanaan Tindakan ................................................
56
c. Observasi/Pengamatan ...............................................
58
d. Refleksi.......................................................................
59
C. Hasil Penelitian & Tindakan .................................................. ........ 60
xi
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan.............................................................................
65
B. Implikasi Hasil Penelitian ......................................................
65
C. Saran .......................................................................................
65
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan
dan
Persamaan
Variabel-variabel
Setiap
penelitian ................................................................................
9
Tabel 2.2 Indikator Pengembangan Kosakata pada Anak ......................
12
Tabel 2.3
Kosakata Pasif dan Aktif……………………………………
14
Tabel3.1
Indikator Perkembangan Kosakata Bahasa Arab ...................
36
Tabel3.2
Butir Amatan Pedoman Observasi Pengembangan Kosakata
Bahasa Arab Anak melalui Kegiatan Bernyanyi ....................
Tabel4.1
Jumlah Anak di TK MTA1 Semanggi Pasar Kliwon
Surakarta.................................................................................
Tabel4.2
44
Daftar Nama Guru TK MTA 1 Semanggi Pasar Kliwon
Surakarta.................................................................................
Tabel4.3
37
44
Tabulasi Skor Observasi Pengembangan Kosakata Bahasa
Arab (Pra Siklus) ....................................................................
47
Tabel4.4
Pengembangan Kosakata Bahasa Arab Pada tiap Siklus .......
60
Tabel4.5
Perbandingan Pencapaian Prosentase Anak ...........................
62
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berfikir ......................................................
28
Gambar 3.1 Proses Penelitian Tindakan ...................................................
30
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 2 Surat Keterangan mengadakan Penelitian ...........................
70
Lampiran 3 Lembar Wawancara Guru ....................................................
71
Lampiran 4 Lembar Wawancara Anak ...................................................
74
Lampiran 5 Rencana Bidang Pengembangan .........................................
76
Lampiran 6 Daftar Nama Anak Didik kelompok B3 ..............................
86
Lampiran 7 Lembar Observasi Anak ......................................................
87
Lampiran 8 Lembar Observasi Kinerja Guru..........................................
88
Lampiran 9 Hasil Tabulasi Skor Observasi Pengembangan
Kosakata Bahasa Arab .........................................................
90
Lampiran 11 Foto-foto KBM ....................................................................
95
xv
PENGEMBANGAN KOSAKATA BAHASA ARAB ANAK
MELALUI KEGIATAN BERNYANYI PADA ANAK KELOMPOK B
TK MTA 1 SEMANGGI PASAR KLIWON SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2012/2013
Mar’atus Sholihah, A520090008, Program Studi PG Pendidikan Anak Usia Dini,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2012, xvi + 100 (termasuk lampiran)
ABSTRAK
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang bertujuan untuk
mendeskrisikan implementasi kegiatan bernyanyi dalam mengembangkan
kosakata bahasa Arab anak TK MTA 1 Semanggi Pasar Kliwon Surakarta.
Penelitian ini bersifat kolaboratif antara peneliti, guru kelas dan Kepala Sekolah.
Data yang dikumpulkan menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi.
Data dianalisis secara komparatif dengan cara membandingkan siklus 1 dan siklus
2. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan perkembangan kosakata
bahasa Arab siswa TK MTA 1 Semanggi Pasar Kliwon melalui kegiatan
bernyanyi. Sebelum tindakan sampai dengan siklus II yaitu sebelum tindakan
39,71%, siklus I 70,69% dan siklus II 81,91%. Berdasarkan hasil analisis data
pada penelitian tindakan ini, hipotesis yang menyatakan “Diduga melalui kegiatan
bernyanyi dapat mengembangkan kosakata bahasa Arab anak pada kelompok B
TK MTA 1 Semanggi Pasar Kliwon Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013” terbukti
kebenarannya dan dapat diterima kebenarannya.
Kata kunci : Kosakata,Bahasa Arab, Bernyanyi
xvi