PENGARUH PERSEPSI GURU TENTANG KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH, MOTIVASI KERJA DAN PENGENDALIAN STRES TERHADAP KOMITMEN GURU (STUDI EMPIRIS DI SUB RAYON SMPN 41 MEDAN).
ABSTRAK
'
Masdiana Lumban Gaol. Pengaruh Persepsi Guru tentang Kepemimpinan
Kepala Sekolah, Motivasi Kerja dan Pengendalian Stres terhadap Komitmen
Guru. Studi Empiris di Sub Rayon SMPN 41 Medan. Tesis. Medan: Program
Pascasatjana, Universitas Negeri Medan. 2010
Penelitian ini di1akukan untuk mengetahui dan menjawab pennasalahan
dari lima hipotesis yang diajukan, yakni pengaruh langsung persepsi guru tentang
kepemimpinan kepala sekolah terhadap motivasi kerja, terhadap pengendalian
stres, terhadap komitmen guru, pengaruh 1angsung motivasi kerja terhadap
komitmen guru, dan pengendalian stres terhadap komitmen guru di sub rayon
SMPN 41 Medan.
Data dari 53 orang responden sampe1 dari 118 orang populasi. Instrumen
penelitian ini adalah kuesioner dengan analisis uji coba pembobotan, validitas dan
reliabilitas. Uji persyaratan analisis mencakup uji nonnalitas, homogenitas,
1inearitas dan keberartian regresi kemudian dilakukan analisis data dengan model
path analysis.
Hasil analisis menunj ukkan pengaruh langsung persepsi guru tentang
kepemirnpinan kepala sekolah terhadap motivasi kerja adalah sebesar 73,96%,
terhadap pengendalian stres 58,83%, motivasi kerja terhadap komitmen guru
17,81%, dan pengendalian stres terhadap komitmen guru sebesar 24,09%.
Pengaruh langsung persepsi guru tentang kepemimpinan kepala sekolah terbadap
komitmen guru lemah dan tidak signifikan namun berpengaruh secara tidak
langsung terhadap komitmen guru melalui motivasi kerja sebesar 36,30% dan
melalui pengendalian stres 37,58%.
Semakin tinggi persepsi guru tentang kepemimpinan kepala sekolah,
motivasi kerja dan pengendalian stres maka semalcin tinggi pula komitmen guru di
sub rayon SMPN 41 Medan, maka untuk mengoptimalkan komitmen guru perlu
peningkatan persepsi guru tentang kepemimpinan kepa1a seko1ah, motivasi kerja
dan pengendalian stres.
111
,.
ABSTRACT
Masdiana Lumban Gaol. The influence of Teacher·s Perception on the
Principal's Leadership, Work Motivation and Stress Control to the Teacher ·s
Commiment. Empirical study at Sub Rayon SMPN 41 Medan: Postgraduate
Program, State University ofMedan. 2010
This research aims to study and identify the problem of five submitted
hypothesis, i.e. the direct influence of teacher's perception on the Principal's
leadership to the work motivation, to the stress control, to the teacher's
commitment, the indirect influence of work motivation to the teacher's
comrnitmenL and stress control to the teacher's commitment in sub rayon SMPN
41 Medan.
Sampel from 53 respondents is taken from 11 8 population. The study
instnunent is questionaire by performing trial error analysis, validity and
reliability. The analysis conditional tests nonnality test, homogenity, linearity, and
regresion significantly and the data analysis by path analysis model.
The result of analysis indicates the direct influence of teacher's perception
on the Principal's leadership to the work motivation is 73.96%, to the stress
control is 58.83%. work motivation to the teacher's commitment 17.81% and
stress control to teacher's commitment is 24.09%. The direct influence of
teacher's perception on the principal's leadership to the teacher's commitment
tends to be weak and not significant but indirect influence of the teacher's
commitment to the work motivation is 36.30% and stress control is 37.58%.
The higher teacher's perception on the Principal's leadership, work
motivation and stress control correlates with the higher of teacher's commitment
in sub rayon S.MPN 41 Medan. Therefore, in order to optimize the teacher's
commitment, it has to increase the teacher's perception on the Principal·s
leadership, work motivation and stress control.
111
1 ...
Pf:NGARUH PERSEPSI GURU TENTANG KEPEMIMPINAN
KEPALA SEKOLAH, MOTIVASI KERJA, OAN
PENGEI\'DALIAN STRES T ERHADAP
KOMITMEN GURU
STUDI F. M:'IRJS IH SW~
M
.-\f
~D
I:\f
; :~J
:.: -\YON
Jrv.
)}
SM
~" N
A l' ! G
4< MJ':DI'. N
A Ol
~
N1M: UB 1 t8, H Olil3
~
I
'VtrtJ:I(.9tlemenflhi tlmyarctan
qefar !M agisterCFu'l~
J!j]I
~Wt.f'IAH
Af
14032
:' lm!
;'
·
0'
'
~
Masdiana Lumban Gaol
NIM. 081 188130103
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis sampaikan ke hadirat Tuhan Yang Maha Kuasa karena
berkat kasih dan anugerahNya, akhimya penulis dapat menelesaikan penyusunan tesis
yang berjudul: Pengaruh Persepsi Guru tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah,
Motivasi Kerja dan Pengendalian Stres terhadap Komitmen Guru (Studi Empiris di
Sub Rayon SMPN 41 Medan).
Tesis ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar Magister Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas
Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa tesis ini dapat diselesaikan berkat dukungan dan
bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis berterimakasih kepada semua
pihak yang secara langsung dan tidak langsung memberikan kontribusi dalam
menyelesaikan tesis ini. Dengan rasa tulus dan hormat penulis menyampaikan terima
kasih kepada yang terhormat: Prof Dr. Belferik Manullang, direktur Pascasarjana
sebagai pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan penulis untuk kreatif
dan tetap bersemangat selama penyusunan tesis. Kepada yang terhormat Dr. Sri
Milfayetty M.S.Kons, sebagai pembimbing yang telah memberikan bimbingan,
arahan, serta meluangkan waktu, tenaga, dan pik.irannya kepada penulis dengan
sepenuh hati, penulis mengucapkan terimakasih yang tutus. Penulis juga
berterimakasih kepada yang terhormat: Prof. Dr. H. Syaiful Sagala, M.Pd, Dr.
Sukarman Purba, M.Pd dan Dr. Zulk.ifli Matonang, M.Pd sebagai narasurnber yang
telah memberikan banyak ilmu untuk kesempumaan tesis ini. Penulis j uga
berterimakasih kepada yang terhormat: Prof Dr. Syawal Gultom, rektor Universitas
Negeri Medan, Direktur Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan beserta
jajarannya yang telah berupaya meningkatkan situasi kondusif pada Program
Pascasarjana Unimed. Penulis j uga berterimakasih kepada yang terhormat: Ketua
Program Studi Administrasi Pendidikan Prof. Dr. H. Syaiful Sagala, M.Pd, dan Drs.
Yasaratodo Wau, M.Pd, sekretaris Prodi beserta jajarannya yang telah menerima
penulis sebagai mahasiswa, memperkenankan penulis menggunakan fasilitas kampus
serta membantu, membimbing, dan memberi bekal ilmu pengetahuan kepada penulis
selama menempuh pendidikan di Universitas Negeri Medan.
Demik.ian juga kepada seluruh dosen dan staf administrasi pada Program
Pascasarjana Universitas Negeri Medan yang telah banyak membekali penulis dengan
berbagai teori dan ilmu pengetahuan saya ucapkan terima kasih. Tidak lupa saya
ucapkan . terima kasih juga kepada ternan-ternan mahasiswa Pascasarjana Program
Studt- Administrasi Pendidikan atas dukungan dan telah memberi semangat dalam
perkuliahan serta penyelesaian tesis ini.
Akhimya penulis mengucapkan terima kasih kepada suami tercinta Wasdient
Pasaribu, S.H. dan anak-anakku tersayang Andrew RY. Pasaribu, ST. David EH.
Pasaribu, ST, Chiquita DS. Pasaribu, SE, Bemadetta M.R. Pasaribu yang senantiasa
memanjatkan doa, memberi inspirasi, dukungan, serta sabar membagi suka dan duka
selama penulis mengikuti pendidikan. Kiranya hasil penelitian ini dapat memberi
sumbangsih dalam pengembangan surnberdaya manusia di burni Indonesia tercinta.
Medan, Juni 2010
I
•
Masdiana Lumban Gaol
vii
DAYfARISI
Halaman
JUDUL.............................................................................................................
ABSTRAK. ........ ······························································································
iii
PERSE11JJUAN ····························································································
KATA PENGANTAR....................................................................................
vii
IV
DAFfAR lSI .................. ................................................................................. viii
DAFTARTABEL............................................................................................
xi
DAFfAR GAMBAR.......................................................................................
xii
DAFfARLAMPIRAN.................................................................................... xiii
BABI
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
B. ldentifikasi Masalah ..................................................................
C. Pembatasan Masalah .................................................................
D. Perumusan Masalah ................................................................. .
E. Tujuan Penelitian ......................................................................
F. Manfaat Penelitian ....................................................................
-~
BAB II
?
KA1IAN TEORETIS, KERANGKA BERPIKIR, DAN
PENGAJUAN lllPOTESIS
A. Kajian Teoretis .........................................................................
l. KomitJnen Guru ...................................................................
12
2. Persepsi Guru Tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah .....
19
3. Motivasi Kerja ...................................................................... 26
4. Pengendalian stres ................................................................
37
B. Penelitian Yang Relevan ........................................................... 44
C. Kerangka Berpikir ....................................................................
45
1. Pengaruh Persepsi Guru tentang kepemimpinan kepala
Sekolah terbadap Motivasi Kerja ........................................
45
2. Pengaruh Persepsi Guru tentang kepemimpinan kepala
Sekolah terbadap Pengendalian Stres ..................................
\
viii
46
..
3. Pengaruh Persepsi Guru tentang Kepemimpinan Kepala
Sekolah terhadap Komitmen Guru....................................
47
4. Pengaruh Motivasi Kerja Terhadap Komitmen Guru..........
49
5. Pengaruh pengendalian stres terhadap Komitmen Kerja....
50
D. Hipotesis Penelitian .................................................................
BAB III
51
METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................
52
B. Metode dan Rancangan Penelitian ...... .....................................
52
C. Populasi dan Sampel .................................................................
53
D. Instrurnen Penelitian .................................................................
58
1. Komitmen Kerja Guru .............................. ............................
59
2. Persepsi Guru Tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah .....
59
3. Motivasi Kerja ...................................................................... 60
BAB IV
4. Pengendalian stres ................................................................
62
E. Uji Coba Instrurnen ...................................................................
63
F. Teknik Analisis Data ................................................................
65
1. Uji Normalitas ......................................................................
66
2 . Uji Homogenitas.............................................................
66
3. Uji Linearitas...................................................................
67
4. Uji Diagram Jalur .................................................................
67
5. Uji Model Jalur ....................................................................
69
G. Hipotesis Statistik .....................................................................
71
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Penelitian.........................................................
72
1. Data Kornitmen Guru ..........................................................
73
2. Data Persepsi Guru tentang Kepernimpinan Kepala
Sekolah ...............................................................................
75
3. Data Motivasi Kerja .............................................................
77
4. Data Pengendalian Stres ......................................................
79
B. Uji Persyaratan Analisis.. ............... .. .. .. .... . ... .. .... ..... .. .. .... .. ..... ..
81
1. Uji Normalitas....................................................................
81
2. Uji Homogenitas................................................................
82
ix
BAB V
3. Uji Linearitas dan Signifikansi...........................................
85
C. Pengujian Hipotesis dan Pembahasan............................ .. .... ....
87
1. Pengujian Hipotesis .............................................................
87
2. Pengujian Hipotesis Penelitian.............................................
88
3. Pembahasan Hasil Penelitian...............................................
95
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan................ ................................................................ 106
B. Implikasi. ...... ........ .... .. ... ........ ... ...... .. .. .. ...... .... .. .. ......... .. ....... ...
108
Ill
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 116
LAMPIRAN
z
':)
m
X
.
DAFTAR TABEL
Tabell.l
Distribusi Populasi Penelitian ...................................................
53
Tabel3.2
Distribusi Jumlah Sampel.............................. ......................
54
Tabel: 3.3
Hasil perhitwtgan penentuan besamya sampel..........................
56
Tabel: 3.4
Penentuan sampel penelitian.....................................................
56
Tabel: 3.5
Penentuan sampel penelitian setiap unit................................
57
Tabel3.6
Kisi-kisi instrumen komitmen guru......................................
59
Tabel 3.7
Kisi-kisi instrumen persepsi guru tentang kepemimpinan
kepala sekolah...................................................................
60
Tabel3.8
Kisi-kisi instrumen motivasi kerja.......................................
61
Tabel3.9
Kisi-kisi instrumen pengendalian stres..................................
62
TabelJ.lO
Penentuan bobot skala Iikert. .. ...................... ............. ..........
63
Tabel4.1
Raogkuman Hasil Analisis Deskriptif.......................................
73
Tabel 4.2
Distribusi Frelruensi Skor Komitmeo Guru...........................
74
Tabel4.3
Distribusi
Frelruensi Skor Persepsi Guru tentang
Kepemimpinan Kepala Sekolah...........................................
76
Tabel 4.4
Distribusi Frelruensi Skor Motivasi Kerja.............................
78
Tabel 4.5
Distribusi Frelruensi Skor Pengendalian Stres........................
80
Tabel4.6
Rangkwnan Data Hasil Pengujian Normalitas Data..................
82
Tabel4.7
Raoglruman Data Hasil Pengujian Homogenitas Data..............
83
Tabel4.8
Ranglruman Data Hasil Pengujian Linearitas Data..................
86
Tabel 4.9
Korelasi antar Variabel.............................................................
88
Tabel4.10
Raogkuman Estimasi Koefisien
Jalur.......................................
89
Tabel4. ll
Raogkuman Pengaruh Koefisien Langsung dan Tidak
Langsung Antar v ariabel. ........................................................ .
94
xi
DAFfARGAMBAR
Gambar 1.1
The Five Key Commitment Model............................................
14
Gambar 2.2
Organizational commitment......................................................
15
Gambar 2.3
Model Dasar Kepemimpinan Situasional................................ ..
21
Gambar 2.4
Proses Motivasi dari Gibson .....................................................
28
Gambar 2.5
Teori Kebutuhan Maslow Revised.............................................
29
Gambar 2.6
Ringkasan dari Empat Teori Tentang Kepuasan........................
33
Gambar 2.7 Gambar Model Stres..................................................................
39
Gambar2.8
Model Teoretik Variabel Penelitian...........................................
51
Gantbar 4.1
Histogram Kom.itmen Guru.......................................................
74
Gambar 4.2
Histogram Persepsi Guru tentang Kepemimpinan Kepala
Sekolah.......................................................................................
76
Gambar 4.3
Histogram Motivasi Kerja..........................................................
78
Gambar 4.4
Histogram Pengendalian Stres...................................................
80
Gambar 4.5
Diagramjalur model teoretik.....................................................
89
Garnbar 4.6
Diagram jalur model empiris.....................................................
93
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halamru
Lampiran l .
Lampiran 2.
Instrumen Penelitian
A. KomitJnen Guru .............................................................
119
B. Persepsi Guru tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah .......
121
C. Motivasi Kerja ..................................................................
123
D. Pengendalian Stres ............................................................
125
Analisis Hasil Uij Coba
A. Anal isis Pembobotan, Validasi dan Reliabilitas Instrumen
Komibnen Guru ..................................................................
127
B.Analisis Pembobotan, Validasi dan Reliabilitas Instrumen
Persepsi Guru tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah.......
135
C. Analisis Pembobotan, Validasi dan Reliabilitas Instrumen
-z
Motivasi Guru...................................................................
139
D.Analisis Pembobotan, Validasi dan Reliabilitas lnstnunen
144
Pengendalian Stres ........................................................... .
E. Hasil Uji Coba Komibnen Guru..........................................
~
150
F. Hasil Uji Coba Persepsi Guru tentang Kepemimpinan
Lampiran 3.
Lampiran 4.
Kepala Sekolah ............... .. ................. ..... ........ .. ..... .. ...... ... ..
151
G. Hasil Uji CobaMotivasi Kerja ............................................
152
H. Hasil Uji Coba Pengendalian Stres ....................................
153
Data Variabel
A. Komibnen Guru ................................................................
154
B. Persepsi Guru tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah .......
155
C. Motivasi Kerja ..................................................................
156
D. Pengendalian Stres ............................................................
157
A. Perhitungan Statistik Deskriptif
l.Sebaran data Variabel KomitJnen Guru.... ....................
2. Sebaran data Variabel Persepsi Guru tentang
xiii
158
..
Lampiran 5.
Kepemimpinan Kepala Sekolah ................................. ..
159
3. Sebaran data Variabel Motivasi Kerja ..............................
161
4 . Sebaran data Variabel Pengendalian Stres ........................
162
B. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel.......................
164
Uji Persyaratan Analisis
A. Uji Nonnalitas Galat Taksiran Data Penelitian
1. Variabel Komitmen Guru (X.) atas (X1) ......................... 167
2. Variabel Komitmen Guru (X.) atas (X2).........................
169
3. Variabel Komitmen Guru (X.) atas (X3)..........................
171
4. Variabel Motivasi Kerja (X2) atas (XJ) .............................
173
5. Variabel Pengendalian Stres (X3) atas (X1).....................
175
B. Uji Homogenitas Data Penelitian
1. Homogenitas Komitmen Guru atas Motivasi Kerja.......
177
2. Homogenitas Komitmen Guru atas Pengendalian Stres..
179
3. Homogenitas Motivasi Kerja atas Persepsi Guru tentang
Kepemimpinan Kepala Sekolah.................................
181
4. Homogenitas Pengendalian Stres atas Persepsi Guru
tentang Kepemimpinan Kepala sekolah..........................
183
5. Homogenitas Komitmen Guru atas Persepsi Guru
tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah..........................
185
C. Uji Signifikansi dan Uji Linearitas.
1. Antara Motivasi Kerja dengan Komitmen Guru ..............
187
2. Antara Pengendalian Stres dengan Komitmen Guru........
190
3. Antara Persepsi guru tentang Kepemimpinan Kepala
Sekolah dengan Motivasi Kerja......................................
191
4. Antara Persepsi guru tentang Kepemimpinan Kepala
Lampiran 6.
Lampiran 7.
Sekolah dengan Pengendalian Stres ..........................
192
5. Antara Persepsi Kepemimpinan dengan Komitmen Guru
194
Pengujian Hipotesis
A. Analisis Koetisien Jalur.......................................................
196
B. Analisis Model Jalur............................................................
210
Riwayat Hidup.........................................................................
213
xiv
0
BABV
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan
Hasil penelitian ini memberi sejumlah infonnasi yang dapat disimpulkan
sebagai berikut:
Pertama , persepsi guru tentang kepemimpinan kepala sekolah secara langsung
berpengaruh signifikan terhadap tinggi rendahnya motivasi kerja guru. Besarnya
pengaruh persepsi guru tentang kepemimpinan kepala seko lah secara langsung
terhadap motivasi kerja adalah 73,96%. Berdasarkan temuan ini dapat disimpulkan
bahwa hipotesis penelitian yang menyatakan "persepsi guru tentang kepemimpinan
kepala sekolah secara langsung berpengaruh terhadap motivasi kerja" dapat diterima.
Kedua, persepsi guru tentang kepemimpinan kepala sekolah secara langsung
z
~
berpengaruh signifikan terhadap pengendalian stres. Besarnya pengaruh persepsi guru
tentang kepemimpinan kepala sekolah secara langsung terhadap pengendalian stres
adalah 58,83%. Berdasarkan temuan ini dapat disimpulkan bahwa hipotesis penelitian
yang menyatakan "persepsi guru tentang kepemimpinan kepala sekolah secara
langsung berpengaruh terhadap pengendalian stres" dapat diterima.
Ketiga, motivasi kerja dan pengendalian stres secara simultan berpengaruh
terhadap komitmen guru. Besarnya pengaruh motivasi kerja dan pengendalian stres
terhadap komitmen guru adalah 69,60%. Berdasarkan temuan ini dapat disimpulkan ·
bahwa "motivasi kerja dan pengendalian stres secara simultan berpengaruh terhadap
komitmen guru".
106
"107
....
Keempat, persepsi guru tentang kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh
secara tidak langsung terhadap komitmen guru. Besarnya pengaruh persepsi guru
tentang kepemimpinan kepala sekolah secara tidak langsung terhadap komitmen
guru melalui motivasi kerja adalah 36,30%, persepsi guru tentang kepemimpinan
kepala sekolah berpengaruh secara tidak langsung terhadap komitmen guru melalui
pengendalian stres adalah 37,58%. Berdasarkan temuan ini dapat disimpulkan bahwa
"persepsi guru tentang kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh secara tidak
langsung terhadap komitmen guru".
Keenam, model teoretik yang dikembangkan dalam penelitian ini temyata
tidak sepenuhnya teruji secara empiris pada sub rayon SMPN 41 Medan namun
masih dalam taraf signifikan, hal ini berarti bahwa model empiris komitmen guru
dengan variabel eksogen persepsi guru tentang kepemimpinan kepala sekolah,
motivasi kerja dan pengendalian stres dapat diterima sebagai model komitmen guru.
Berdasarkan hasil temuan tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa komitmen
guru di sub rayon SMPN 41 Medan dapat ditingkatkan dengan memperbaiki persepsi
guru tentang kepemimpinan kepala sekolah, meningkatkan motivasi kerja, dan
meningkatkan kemampuan pengendalian stres.
•
108
B. Implikasi
Berdasarkan kesimpulan yang telah diurai an di atas, akan membawa
implikasi sebagai berikut:
I. lmplikasi Persepsi Guru tentang Kepemimpinan Ke ala Sekolah.
Hasil pengolahan dan analisis data menunju
bahwa persepsi guru tentang
kepemimpinan kepala sekolah memberi pengaruh Ian sung sebesar 73,96% terhadap
motivasi kerja dan 58,83% terhadap pengendalian
kategori
sedang.
Hal
ini
mengindikasikan
s. Pengaruh ini berada dalam
b wa
persepsi
guru
tentang
kepemimpinan kepala sekolah perlu Iebih ditingkat an. Peningkatan persepsi guru
tentang kepemimpinan kepala sekolah diupayakan b ik oleh kepala sekolah maupun
...
oleh guru itu sendiri. Upaya-upaya untuk menin atkan persepsi guru tentang
kepemimpinan kepala sekolah dapat dilakukan deng
Pertama, guru-guru perlu secara aktif me
masukan kepada kepala
sekolah agar kepemimpinan berjalan dengan b ik. Masukan dari guru-guru
juga merupakan mekanisme check and balanc
kepemimpinan kepala sekolah dalam melaksanakan
Kedua,
kepala
sekolah
perlu
atas persepsi guru tentang
gas-tugas kepemimpinan.
evaluasi
atas
kualitas
kepemimpinannya di sekolah. Untuk itu perlu dib gun budaya keterbukaan dalam
Iingkungan kerja. sehingga guru-guru dapat memberi masukan kepada kepala sekolah
tanpa rasa takut. Demikian j uga secara proaktif k pala sekolah perlu mendengar
masukan dan keluhan dari guru-guru .
•
·-
109
..
'
Masdiana Lumban Gaol. Pengaruh Persepsi Guru tentang Kepemimpinan
Kepala Sekolah, Motivasi Kerja dan Pengendalian Stres terhadap Komitmen
Guru. Studi Empiris di Sub Rayon SMPN 41 Medan. Tesis. Medan: Program
Pascasatjana, Universitas Negeri Medan. 2010
Penelitian ini di1akukan untuk mengetahui dan menjawab pennasalahan
dari lima hipotesis yang diajukan, yakni pengaruh langsung persepsi guru tentang
kepemimpinan kepala sekolah terhadap motivasi kerja, terhadap pengendalian
stres, terhadap komitmen guru, pengaruh 1angsung motivasi kerja terhadap
komitmen guru, dan pengendalian stres terhadap komitmen guru di sub rayon
SMPN 41 Medan.
Data dari 53 orang responden sampe1 dari 118 orang populasi. Instrumen
penelitian ini adalah kuesioner dengan analisis uji coba pembobotan, validitas dan
reliabilitas. Uji persyaratan analisis mencakup uji nonnalitas, homogenitas,
1inearitas dan keberartian regresi kemudian dilakukan analisis data dengan model
path analysis.
Hasil analisis menunj ukkan pengaruh langsung persepsi guru tentang
kepemirnpinan kepala sekolah terhadap motivasi kerja adalah sebesar 73,96%,
terhadap pengendalian stres 58,83%, motivasi kerja terhadap komitmen guru
17,81%, dan pengendalian stres terhadap komitmen guru sebesar 24,09%.
Pengaruh langsung persepsi guru tentang kepemimpinan kepala sekolah terbadap
komitmen guru lemah dan tidak signifikan namun berpengaruh secara tidak
langsung terhadap komitmen guru melalui motivasi kerja sebesar 36,30% dan
melalui pengendalian stres 37,58%.
Semakin tinggi persepsi guru tentang kepemimpinan kepala sekolah,
motivasi kerja dan pengendalian stres maka semalcin tinggi pula komitmen guru di
sub rayon SMPN 41 Medan, maka untuk mengoptimalkan komitmen guru perlu
peningkatan persepsi guru tentang kepemimpinan kepa1a seko1ah, motivasi kerja
dan pengendalian stres.
111
,.
ABSTRACT
Masdiana Lumban Gaol. The influence of Teacher·s Perception on the
Principal's Leadership, Work Motivation and Stress Control to the Teacher ·s
Commiment. Empirical study at Sub Rayon SMPN 41 Medan: Postgraduate
Program, State University ofMedan. 2010
This research aims to study and identify the problem of five submitted
hypothesis, i.e. the direct influence of teacher's perception on the Principal's
leadership to the work motivation, to the stress control, to the teacher's
commitment, the indirect influence of work motivation to the teacher's
comrnitmenL and stress control to the teacher's commitment in sub rayon SMPN
41 Medan.
Sampel from 53 respondents is taken from 11 8 population. The study
instnunent is questionaire by performing trial error analysis, validity and
reliability. The analysis conditional tests nonnality test, homogenity, linearity, and
regresion significantly and the data analysis by path analysis model.
The result of analysis indicates the direct influence of teacher's perception
on the Principal's leadership to the work motivation is 73.96%, to the stress
control is 58.83%. work motivation to the teacher's commitment 17.81% and
stress control to teacher's commitment is 24.09%. The direct influence of
teacher's perception on the principal's leadership to the teacher's commitment
tends to be weak and not significant but indirect influence of the teacher's
commitment to the work motivation is 36.30% and stress control is 37.58%.
The higher teacher's perception on the Principal's leadership, work
motivation and stress control correlates with the higher of teacher's commitment
in sub rayon S.MPN 41 Medan. Therefore, in order to optimize the teacher's
commitment, it has to increase the teacher's perception on the Principal·s
leadership, work motivation and stress control.
111
1 ...
Pf:NGARUH PERSEPSI GURU TENTANG KEPEMIMPINAN
KEPALA SEKOLAH, MOTIVASI KERJA, OAN
PENGEI\'DALIAN STRES T ERHADAP
KOMITMEN GURU
STUDI F. M:'IRJS IH SW~
M
.-\f
~D
I:\f
; :~J
:.: -\YON
Jrv.
)}
SM
~" N
A l' ! G
4< MJ':DI'. N
A Ol
~
N1M: UB 1 t8, H Olil3
~
I
'VtrtJ:I(.9tlemenflhi tlmyarctan
qefar !M agisterCFu'l~
J!j]I
~Wt.f'IAH
Af
14032
:' lm!
;'
·
0'
'
~
Masdiana Lumban Gaol
NIM. 081 188130103
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis sampaikan ke hadirat Tuhan Yang Maha Kuasa karena
berkat kasih dan anugerahNya, akhimya penulis dapat menelesaikan penyusunan tesis
yang berjudul: Pengaruh Persepsi Guru tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah,
Motivasi Kerja dan Pengendalian Stres terhadap Komitmen Guru (Studi Empiris di
Sub Rayon SMPN 41 Medan).
Tesis ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar Magister Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas
Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa tesis ini dapat diselesaikan berkat dukungan dan
bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis berterimakasih kepada semua
pihak yang secara langsung dan tidak langsung memberikan kontribusi dalam
menyelesaikan tesis ini. Dengan rasa tulus dan hormat penulis menyampaikan terima
kasih kepada yang terhormat: Prof Dr. Belferik Manullang, direktur Pascasarjana
sebagai pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan penulis untuk kreatif
dan tetap bersemangat selama penyusunan tesis. Kepada yang terhormat Dr. Sri
Milfayetty M.S.Kons, sebagai pembimbing yang telah memberikan bimbingan,
arahan, serta meluangkan waktu, tenaga, dan pik.irannya kepada penulis dengan
sepenuh hati, penulis mengucapkan terimakasih yang tutus. Penulis juga
berterimakasih kepada yang terhormat: Prof. Dr. H. Syaiful Sagala, M.Pd, Dr.
Sukarman Purba, M.Pd dan Dr. Zulk.ifli Matonang, M.Pd sebagai narasurnber yang
telah memberikan banyak ilmu untuk kesempumaan tesis ini. Penulis j uga
berterimakasih kepada yang terhormat: Prof Dr. Syawal Gultom, rektor Universitas
Negeri Medan, Direktur Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan beserta
jajarannya yang telah berupaya meningkatkan situasi kondusif pada Program
Pascasarjana Unimed. Penulis j uga berterimakasih kepada yang terhormat: Ketua
Program Studi Administrasi Pendidikan Prof. Dr. H. Syaiful Sagala, M.Pd, dan Drs.
Yasaratodo Wau, M.Pd, sekretaris Prodi beserta jajarannya yang telah menerima
penulis sebagai mahasiswa, memperkenankan penulis menggunakan fasilitas kampus
serta membantu, membimbing, dan memberi bekal ilmu pengetahuan kepada penulis
selama menempuh pendidikan di Universitas Negeri Medan.
Demik.ian juga kepada seluruh dosen dan staf administrasi pada Program
Pascasarjana Universitas Negeri Medan yang telah banyak membekali penulis dengan
berbagai teori dan ilmu pengetahuan saya ucapkan terima kasih. Tidak lupa saya
ucapkan . terima kasih juga kepada ternan-ternan mahasiswa Pascasarjana Program
Studt- Administrasi Pendidikan atas dukungan dan telah memberi semangat dalam
perkuliahan serta penyelesaian tesis ini.
Akhimya penulis mengucapkan terima kasih kepada suami tercinta Wasdient
Pasaribu, S.H. dan anak-anakku tersayang Andrew RY. Pasaribu, ST. David EH.
Pasaribu, ST, Chiquita DS. Pasaribu, SE, Bemadetta M.R. Pasaribu yang senantiasa
memanjatkan doa, memberi inspirasi, dukungan, serta sabar membagi suka dan duka
selama penulis mengikuti pendidikan. Kiranya hasil penelitian ini dapat memberi
sumbangsih dalam pengembangan surnberdaya manusia di burni Indonesia tercinta.
Medan, Juni 2010
I
•
Masdiana Lumban Gaol
vii
DAYfARISI
Halaman
JUDUL.............................................................................................................
ABSTRAK. ........ ······························································································
iii
PERSE11JJUAN ····························································································
KATA PENGANTAR....................................................................................
vii
IV
DAFfAR lSI .................. ................................................................................. viii
DAFTARTABEL............................................................................................
xi
DAFfAR GAMBAR.......................................................................................
xii
DAFfARLAMPIRAN.................................................................................... xiii
BABI
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
B. ldentifikasi Masalah ..................................................................
C. Pembatasan Masalah .................................................................
D. Perumusan Masalah ................................................................. .
E. Tujuan Penelitian ......................................................................
F. Manfaat Penelitian ....................................................................
-~
BAB II
?
KA1IAN TEORETIS, KERANGKA BERPIKIR, DAN
PENGAJUAN lllPOTESIS
A. Kajian Teoretis .........................................................................
l. KomitJnen Guru ...................................................................
12
2. Persepsi Guru Tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah .....
19
3. Motivasi Kerja ...................................................................... 26
4. Pengendalian stres ................................................................
37
B. Penelitian Yang Relevan ........................................................... 44
C. Kerangka Berpikir ....................................................................
45
1. Pengaruh Persepsi Guru tentang kepemimpinan kepala
Sekolah terbadap Motivasi Kerja ........................................
45
2. Pengaruh Persepsi Guru tentang kepemimpinan kepala
Sekolah terbadap Pengendalian Stres ..................................
\
viii
46
..
3. Pengaruh Persepsi Guru tentang Kepemimpinan Kepala
Sekolah terhadap Komitmen Guru....................................
47
4. Pengaruh Motivasi Kerja Terhadap Komitmen Guru..........
49
5. Pengaruh pengendalian stres terhadap Komitmen Kerja....
50
D. Hipotesis Penelitian .................................................................
BAB III
51
METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................
52
B. Metode dan Rancangan Penelitian ...... .....................................
52
C. Populasi dan Sampel .................................................................
53
D. Instrurnen Penelitian .................................................................
58
1. Komitmen Kerja Guru .............................. ............................
59
2. Persepsi Guru Tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah .....
59
3. Motivasi Kerja ...................................................................... 60
BAB IV
4. Pengendalian stres ................................................................
62
E. Uji Coba Instrurnen ...................................................................
63
F. Teknik Analisis Data ................................................................
65
1. Uji Normalitas ......................................................................
66
2 . Uji Homogenitas.............................................................
66
3. Uji Linearitas...................................................................
67
4. Uji Diagram Jalur .................................................................
67
5. Uji Model Jalur ....................................................................
69
G. Hipotesis Statistik .....................................................................
71
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Penelitian.........................................................
72
1. Data Kornitmen Guru ..........................................................
73
2. Data Persepsi Guru tentang Kepernimpinan Kepala
Sekolah ...............................................................................
75
3. Data Motivasi Kerja .............................................................
77
4. Data Pengendalian Stres ......................................................
79
B. Uji Persyaratan Analisis.. ............... .. .. .. .... . ... .. .... ..... .. .. .... .. ..... ..
81
1. Uji Normalitas....................................................................
81
2. Uji Homogenitas................................................................
82
ix
BAB V
3. Uji Linearitas dan Signifikansi...........................................
85
C. Pengujian Hipotesis dan Pembahasan............................ .. .... ....
87
1. Pengujian Hipotesis .............................................................
87
2. Pengujian Hipotesis Penelitian.............................................
88
3. Pembahasan Hasil Penelitian...............................................
95
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan................ ................................................................ 106
B. Implikasi. ...... ........ .... .. ... ........ ... ...... .. .. .. ...... .... .. .. ......... .. ....... ...
108
Ill
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 116
LAMPIRAN
z
':)
m
X
.
DAFTAR TABEL
Tabell.l
Distribusi Populasi Penelitian ...................................................
53
Tabel3.2
Distribusi Jumlah Sampel.............................. ......................
54
Tabel: 3.3
Hasil perhitwtgan penentuan besamya sampel..........................
56
Tabel: 3.4
Penentuan sampel penelitian.....................................................
56
Tabel: 3.5
Penentuan sampel penelitian setiap unit................................
57
Tabel3.6
Kisi-kisi instrumen komitmen guru......................................
59
Tabel 3.7
Kisi-kisi instrumen persepsi guru tentang kepemimpinan
kepala sekolah...................................................................
60
Tabel3.8
Kisi-kisi instrumen motivasi kerja.......................................
61
Tabel3.9
Kisi-kisi instrumen pengendalian stres..................................
62
TabelJ.lO
Penentuan bobot skala Iikert. .. ...................... ............. ..........
63
Tabel4.1
Raogkuman Hasil Analisis Deskriptif.......................................
73
Tabel 4.2
Distribusi Frelruensi Skor Komitmeo Guru...........................
74
Tabel4.3
Distribusi
Frelruensi Skor Persepsi Guru tentang
Kepemimpinan Kepala Sekolah...........................................
76
Tabel 4.4
Distribusi Frelruensi Skor Motivasi Kerja.............................
78
Tabel 4.5
Distribusi Frelruensi Skor Pengendalian Stres........................
80
Tabel4.6
Rangkwnan Data Hasil Pengujian Normalitas Data..................
82
Tabel4.7
Raoglruman Data Hasil Pengujian Homogenitas Data..............
83
Tabel4.8
Ranglruman Data Hasil Pengujian Linearitas Data..................
86
Tabel 4.9
Korelasi antar Variabel.............................................................
88
Tabel4.10
Raogkuman Estimasi Koefisien
Jalur.......................................
89
Tabel4. ll
Raogkuman Pengaruh Koefisien Langsung dan Tidak
Langsung Antar v ariabel. ........................................................ .
94
xi
DAFfARGAMBAR
Gambar 1.1
The Five Key Commitment Model............................................
14
Gambar 2.2
Organizational commitment......................................................
15
Gambar 2.3
Model Dasar Kepemimpinan Situasional................................ ..
21
Gambar 2.4
Proses Motivasi dari Gibson .....................................................
28
Gambar 2.5
Teori Kebutuhan Maslow Revised.............................................
29
Gambar 2.6
Ringkasan dari Empat Teori Tentang Kepuasan........................
33
Gambar 2.7 Gambar Model Stres..................................................................
39
Gambar2.8
Model Teoretik Variabel Penelitian...........................................
51
Gantbar 4.1
Histogram Kom.itmen Guru.......................................................
74
Gambar 4.2
Histogram Persepsi Guru tentang Kepemimpinan Kepala
Sekolah.......................................................................................
76
Gambar 4.3
Histogram Motivasi Kerja..........................................................
78
Gambar 4.4
Histogram Pengendalian Stres...................................................
80
Gambar 4.5
Diagramjalur model teoretik.....................................................
89
Garnbar 4.6
Diagram jalur model empiris.....................................................
93
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halamru
Lampiran l .
Lampiran 2.
Instrumen Penelitian
A. KomitJnen Guru .............................................................
119
B. Persepsi Guru tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah .......
121
C. Motivasi Kerja ..................................................................
123
D. Pengendalian Stres ............................................................
125
Analisis Hasil Uij Coba
A. Anal isis Pembobotan, Validasi dan Reliabilitas Instrumen
Komibnen Guru ..................................................................
127
B.Analisis Pembobotan, Validasi dan Reliabilitas Instrumen
Persepsi Guru tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah.......
135
C. Analisis Pembobotan, Validasi dan Reliabilitas Instrumen
-z
Motivasi Guru...................................................................
139
D.Analisis Pembobotan, Validasi dan Reliabilitas lnstnunen
144
Pengendalian Stres ........................................................... .
E. Hasil Uji Coba Komibnen Guru..........................................
~
150
F. Hasil Uji Coba Persepsi Guru tentang Kepemimpinan
Lampiran 3.
Lampiran 4.
Kepala Sekolah ............... .. ................. ..... ........ .. ..... .. ...... ... ..
151
G. Hasil Uji CobaMotivasi Kerja ............................................
152
H. Hasil Uji Coba Pengendalian Stres ....................................
153
Data Variabel
A. Komibnen Guru ................................................................
154
B. Persepsi Guru tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah .......
155
C. Motivasi Kerja ..................................................................
156
D. Pengendalian Stres ............................................................
157
A. Perhitungan Statistik Deskriptif
l.Sebaran data Variabel KomitJnen Guru.... ....................
2. Sebaran data Variabel Persepsi Guru tentang
xiii
158
..
Lampiran 5.
Kepemimpinan Kepala Sekolah ................................. ..
159
3. Sebaran data Variabel Motivasi Kerja ..............................
161
4 . Sebaran data Variabel Pengendalian Stres ........................
162
B. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel.......................
164
Uji Persyaratan Analisis
A. Uji Nonnalitas Galat Taksiran Data Penelitian
1. Variabel Komitmen Guru (X.) atas (X1) ......................... 167
2. Variabel Komitmen Guru (X.) atas (X2).........................
169
3. Variabel Komitmen Guru (X.) atas (X3)..........................
171
4. Variabel Motivasi Kerja (X2) atas (XJ) .............................
173
5. Variabel Pengendalian Stres (X3) atas (X1).....................
175
B. Uji Homogenitas Data Penelitian
1. Homogenitas Komitmen Guru atas Motivasi Kerja.......
177
2. Homogenitas Komitmen Guru atas Pengendalian Stres..
179
3. Homogenitas Motivasi Kerja atas Persepsi Guru tentang
Kepemimpinan Kepala Sekolah.................................
181
4. Homogenitas Pengendalian Stres atas Persepsi Guru
tentang Kepemimpinan Kepala sekolah..........................
183
5. Homogenitas Komitmen Guru atas Persepsi Guru
tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah..........................
185
C. Uji Signifikansi dan Uji Linearitas.
1. Antara Motivasi Kerja dengan Komitmen Guru ..............
187
2. Antara Pengendalian Stres dengan Komitmen Guru........
190
3. Antara Persepsi guru tentang Kepemimpinan Kepala
Sekolah dengan Motivasi Kerja......................................
191
4. Antara Persepsi guru tentang Kepemimpinan Kepala
Lampiran 6.
Lampiran 7.
Sekolah dengan Pengendalian Stres ..........................
192
5. Antara Persepsi Kepemimpinan dengan Komitmen Guru
194
Pengujian Hipotesis
A. Analisis Koetisien Jalur.......................................................
196
B. Analisis Model Jalur............................................................
210
Riwayat Hidup.........................................................................
213
xiv
0
BABV
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan
Hasil penelitian ini memberi sejumlah infonnasi yang dapat disimpulkan
sebagai berikut:
Pertama , persepsi guru tentang kepemimpinan kepala sekolah secara langsung
berpengaruh signifikan terhadap tinggi rendahnya motivasi kerja guru. Besarnya
pengaruh persepsi guru tentang kepemimpinan kepala seko lah secara langsung
terhadap motivasi kerja adalah 73,96%. Berdasarkan temuan ini dapat disimpulkan
bahwa hipotesis penelitian yang menyatakan "persepsi guru tentang kepemimpinan
kepala sekolah secara langsung berpengaruh terhadap motivasi kerja" dapat diterima.
Kedua, persepsi guru tentang kepemimpinan kepala sekolah secara langsung
z
~
berpengaruh signifikan terhadap pengendalian stres. Besarnya pengaruh persepsi guru
tentang kepemimpinan kepala sekolah secara langsung terhadap pengendalian stres
adalah 58,83%. Berdasarkan temuan ini dapat disimpulkan bahwa hipotesis penelitian
yang menyatakan "persepsi guru tentang kepemimpinan kepala sekolah secara
langsung berpengaruh terhadap pengendalian stres" dapat diterima.
Ketiga, motivasi kerja dan pengendalian stres secara simultan berpengaruh
terhadap komitmen guru. Besarnya pengaruh motivasi kerja dan pengendalian stres
terhadap komitmen guru adalah 69,60%. Berdasarkan temuan ini dapat disimpulkan ·
bahwa "motivasi kerja dan pengendalian stres secara simultan berpengaruh terhadap
komitmen guru".
106
"107
....
Keempat, persepsi guru tentang kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh
secara tidak langsung terhadap komitmen guru. Besarnya pengaruh persepsi guru
tentang kepemimpinan kepala sekolah secara tidak langsung terhadap komitmen
guru melalui motivasi kerja adalah 36,30%, persepsi guru tentang kepemimpinan
kepala sekolah berpengaruh secara tidak langsung terhadap komitmen guru melalui
pengendalian stres adalah 37,58%. Berdasarkan temuan ini dapat disimpulkan bahwa
"persepsi guru tentang kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh secara tidak
langsung terhadap komitmen guru".
Keenam, model teoretik yang dikembangkan dalam penelitian ini temyata
tidak sepenuhnya teruji secara empiris pada sub rayon SMPN 41 Medan namun
masih dalam taraf signifikan, hal ini berarti bahwa model empiris komitmen guru
dengan variabel eksogen persepsi guru tentang kepemimpinan kepala sekolah,
motivasi kerja dan pengendalian stres dapat diterima sebagai model komitmen guru.
Berdasarkan hasil temuan tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa komitmen
guru di sub rayon SMPN 41 Medan dapat ditingkatkan dengan memperbaiki persepsi
guru tentang kepemimpinan kepala sekolah, meningkatkan motivasi kerja, dan
meningkatkan kemampuan pengendalian stres.
•
108
B. Implikasi
Berdasarkan kesimpulan yang telah diurai an di atas, akan membawa
implikasi sebagai berikut:
I. lmplikasi Persepsi Guru tentang Kepemimpinan Ke ala Sekolah.
Hasil pengolahan dan analisis data menunju
bahwa persepsi guru tentang
kepemimpinan kepala sekolah memberi pengaruh Ian sung sebesar 73,96% terhadap
motivasi kerja dan 58,83% terhadap pengendalian
kategori
sedang.
Hal
ini
mengindikasikan
s. Pengaruh ini berada dalam
b wa
persepsi
guru
tentang
kepemimpinan kepala sekolah perlu Iebih ditingkat an. Peningkatan persepsi guru
tentang kepemimpinan kepala sekolah diupayakan b ik oleh kepala sekolah maupun
...
oleh guru itu sendiri. Upaya-upaya untuk menin atkan persepsi guru tentang
kepemimpinan kepala sekolah dapat dilakukan deng
Pertama, guru-guru perlu secara aktif me
masukan kepada kepala
sekolah agar kepemimpinan berjalan dengan b ik. Masukan dari guru-guru
juga merupakan mekanisme check and balanc
kepemimpinan kepala sekolah dalam melaksanakan
Kedua,
kepala
sekolah
perlu
atas persepsi guru tentang
gas-tugas kepemimpinan.
evaluasi
atas
kualitas
kepemimpinannya di sekolah. Untuk itu perlu dib gun budaya keterbukaan dalam
Iingkungan kerja. sehingga guru-guru dapat memberi masukan kepada kepala sekolah
tanpa rasa takut. Demikian j uga secara proaktif k pala sekolah perlu mendengar
masukan dan keluhan dari guru-guru .
•
·-
109
..