DUKUNGAN LINGKUNGAN SOSIAL, MINAT, DAN KEDISIPLINAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA Dukungan Lingkungan Sosial, Minat, Dan Kedisiplinan Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2012
DUKUNGAN LINGKUNGAN SOSIAL, MINAT, DAN KEDISIPLINAN
BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Disusun untuk Memenuhi Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Matematika
Disusun oleh:
Annisa Citra Sari
A 410090112
PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
DUKIINGAN LINGKLINGAN SOSIAL, MINAT, DAN KEDISIPLINAN
BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
SISWA KELAS VIII SMP MUIIAMMADIYAH
TAHUN PELAJARAN 2OI2I2O
1
SURAKARTA
13
Skripsi ini disusun oleh:
Annisa Citra Sari
A 4100901
12
Surakarta 28 Februari 2013
Telah disetujui oleh:
Pembimbing Skripsi,
I{W, MM, M. Pd.
NrP. 130811582
PENGESAIIAN SKRIPSI
DUKLINGAN LINGKLINGAN SOSIAL. MINAT. DAN KEDISIPLINAN
BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADryAH
I SURAKARTA
TAHLIN PELAJARAN 2OI2 / 20 13
Skripsi ini disusun oleh:
Annisa Citra Sari
A 4100901
12
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada Tanggal: 15 Maret 2013
dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji
1.
Drs. H. Slamet HW, M. M, M.
2.
3.
Idris Harta, M.A, Ph. D.
Pd.
(
Dr. Sumardi, M. Si.
Surakarta, 19 Maret 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
iii
PERi\,I'ATAAN
saya menyatakan
bahwa daram skripsi
ini tidak terdapat karyayang
pemah
diajukan unfuk
memperoleh gelar
kesaq.anaan di
suatu perguruan
tinggi dan
sepanjang pengetahuan
sayajuga tidak terdapat
karya ata.u pendapat yang
pernah
dituris atau diterbitkan
oreh orang lain,
kecuali yang secara
terluris diacu daram
naskah dan disebutkan
dalam daftarpustaka.
Apabila ternyata
kelak di kemudian
hari terbukti ada
ketidakbenaran daram
pernyataan saya
diatas' maka saya
akan bertanggungjawab
sepenuhnva.
Surakarta, 19 Mairct
2013
Annisa Citra Sari
A 41A090112
iv
MOTTO
Kesalahan pasti dilakukan oleh setiap manusia, namun orang yang malu atas
kesalahan dan tak mau belajar dari kesalahan adalah orang yang gagal
dan ia tak akan mencapai keberhasilan yang sesungguhnya.
(Penulis)
Terkadang apa yang terjadi tak sesuai dengan apa yang kita harapkan, namun
percayalah bahwa semua yang terjadi memiliki makna dan seringkali
hal yang tidak kita harapkan itu justru yang terbaik bagi kita.
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Hasil pemikiran yang disusun dalam karya tulis berupa skripsi ini tidak
lepas dari Rahmat dan Hidayah Allah SWT. Dengan senantiasa memanjatkan puji
syukur ke hadirat Allah SWT penulis persembahkan skripsi ini kepada:
1. ayah dan ibu yang senantiasa memberikan bimbingan, dukungan, dan doa
kepada penulis.
2. adik-adikku yang selalu memberikan motivasi dan semangat penulis.
3. bapak/ibu dosen dan pembimbing skripsi yang senantiasa membimbing,
mengarahkan, dan berbagi ilmu dengan penulis.
4. teman-teman jurusan pendidikan matematika, khususnya teman-teman kelas C
yang telah memberikan dukungan kepada penulis.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan karunia,
taufik, dan hidayah-Nya sehingga penyusunan skripsi ini dapat berjalan dengan
baik. Penyusunan skripsi ini tak lepas dari dukungan dan bantuan dari banyak
pihak. Oleh karena itu, penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan izin penelitian.
2. Dra. Sri Sutarni, M. Pd selaku ketua jurusan Progdi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan pengarahan dalam pelaksanaan penelitian.
3. Drs. H. Slamet HW, MM, M. Pd. selaku dosen pembimbing yang telah
memberikan pengarahan dan bimbingan dalam pelaksanaan penelitian dan
penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Saifudin, M.Si selaku Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah 1 Surakarta
yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.
5. Hermawan Lastyono, ST, S.Pd selaku guru matematika kelas VIII A dan B
yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.
6. Erwin Kurniati, S.Pd selaku guru matematika kelas VIII C, D, E, F, dan G
yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.
7. Pipin Prasetiyawati, S.Pd selaku guru matematika kelas VIII H dan I yang
telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.
Peneliti memiliki keterbatasan dan kekurangan dalam menyusun skripsi ini.
Oleh karena itu, peneliti bersedia menerima kritik dan saran yang bersifat
membangun untuk memperbaiki makalah di masa datang. Semoga skripsi ini
bermanfaat dan dapat menambah pengetahuan.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, Maret 2013
Peneliti
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
i
HALAMAN PERSETUJUAN
ii
HALAMAN PENGESAHAN
iii
HALAMAN PERNYATAAN
iv
HALAMAN MOTTO
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
vi
KATA PENGANTAR
vii
DAFTAR ISI
viii
DAFTAR TABEL
x
DAFTAR GAMBAR
xi
DAFTAR LAMPIRAN
xii
ABSTRAK
xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
1
B. Identifikasi Masalah
3
C. Pembatasan Masalah
3
D. Rumusan Masalah
4
E. Tujuan Penelitian
4
F. Manfaat Penelitian
5
BAB II KAJIAN TEORI
A. Kajian Pustaka
7
B. Pembahasan Teori
10
C. Kerangka Berpikir
14
viii
D. Hipotesis Tindakan
17
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
18
B. Tempat dan Waktu Penelitian
18
C. Populasi, Sampel, dan Sampling
19
D. Metode Pengumpulan Data
22
E. Definisi Operasional Variabel
23
F. Instrumen Penelitian
26
G. Teknik Penyajian Data
35
H. Teknik Analisis Data
35
BAB IV. HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian
42
B. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian
48
C. Deskripsi Data
54
D. Pengujian Persyaratan Analisis
65
E. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis
67
F. Pembahasan Analisis Data
71
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan
80
B. Implikasi
81
C. Saran
81
DAFTAR PUSTAKA
83
LAMPIRAN
85
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 2
Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian
9
Tabel 3.1 Banyaknya Pengambilan Sampel Tiap Kelas
21
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Pembuatan Instrumen Angket Lingkungan Sosial
28
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Pembuatan Instrumen Angket Minat Belajar
29
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Pembuatan Instrumen Angket Kedisiplinan Belajar
30
Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Angket Lingkungan Sosial
32
Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Angket Minat Belajar
33
Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Angket Kedisiplinan Belajar
33
Tabel 3.8 Daftar Anava Untuk Regresi Linear Y = a + bx
37
Tabel 4.1 Data Guru dan Karyawan
46
Tabel 4.2 Hasil Uji Validitas Angket Lingkungan Sosial
50
Tabel 4.3 Hasil Uji Validitas Angket Minat Belajar
51
Tabel 4.4 Hasil Uji Validitas Angket Kedisiplinan Belajar
52
Tabel 4.5 Hasil Uji Reliabilitas
53
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Lingkungan Sosial
56
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Data Minat Belajar
59
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Data Kedisiplinan Belajar
61
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar
64
Tabel 4.10 Hasil Uji Normalitas
66
Tabel 4.11 Hasil Uji Linieritas
67
Tabel 4.12 Hasil Analisis Regresi Ganda Tiga Prediktor
67
Tabel 4.13 Nilai SR%Xi dan SE%Xi
71
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2
Kerangka Berpikir
17
Gambar 4.1 Diagram Batang Data Lingkungan Sosial
57
Gambar 4.2 Diagram Batang Data Minat Belajar
59
Gambar 4.3 Diagram Batang Data Kedisiplinan Belajar
62
Gambar 4.4 Diagram Batang Data Hasil Belajar
64
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Petunjuk Pengisian Angket Penelitian
86
Lampiran 2 Angket Penelitian
87
Lampiran 3 Lembar Jawaban Angket
94
Lampiran 4 Daftar Nama Responden Uji Coba Angket
95
Lampiran 5 Uji Validitas Angket Lingkungan Sosial dengan SPSS
96
Lampiran 6 Uji Validitas Angket Minat Belajar dengan SPSS
99
Lampiran 7 Uji Validitas Angket Kedisiplinan Belajar dengan SPSS
102
Lampiran 8 Uji Reliabilitas Angket dengan SPSS
105
Lampiran 9 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Lingkungan
Sosial dengan Ms. Excel
106
Lampiran 10 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Minat Belajar
dengan Ms. Excel
109
Lampiran 11 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Kedisiplinan
Belajar dengan Ms. Excel
112
Lampiran 12 Daftar Nama Sampel Penelitian
115
Lampiran 13 Data Induk Penelitian
120
Lampiran 14 Uji Normalitas Data dengan SPSS
125
Lampiran 15 Uji Normalitas Angket Lingkungan Sosial dengan
Ms. Excel
126
Lampiran 16 Uji Normalitas Angket Minat Belajar dengan Ms. Excel
127
Lampiran 17 Uji Normalitas Angket Kedisiplinan Belajar dengan
Ms. Excel
128
Lampiran 18 Uji Normalitas Data Hasil Belajar dengan Ms. Excel
Lampiran 19 Uji Linieritas Lingkungan Sosial dan Hasil Belajar
xii
129
dengan SPSS
130
Lampiran 20 Uji Linieritas Minat Belajar dan Hasil Belajar
dengan SPSS
131
Lampiran 21 Uji Linieritas Kedisiplinan Belajar dan Hasil Belajar
dengan SPSS
132
Lampiran 22 Uji Linieritas Lingkungan Sosial dan Hasil Belajar
dengan Ms. Excel
133
Lampiran 23 Uji Linieritas Minat Belajar dan Hasil Belajar
dengan Ms. Excel
138
Lampiran 24 Uji Linieritas Kedisiplinan Belajar dan Hasil Belajar
dengan Ms. Excel
143
Lampiran 25 Analisis Regresi Ganda Tiga Prediktor dengan SPSS
148
Lampiran 26 Analisis Regresi Ganda Tiga Prediktor dengan Ms. Excel
149
Lampiran 27 Kegiatan Pembelajaran Matematika
161
Lampiran 28 Proses Uji Coba Instrumen
162
Lampiran 29 Proses Pengisian Angket oleh Sampel Penelitian
163
Lampiran 30 Nilai-Nilai Kritis Koefisien Korelasi (r) Produk Moment
165
Lampiran 31 Quantiles of The Lilliefors Test Statistics
166
Lampiran 32 Nilai-Nilai Kritis F dan t dengan SPSS
167
Lampiran 33 Jadwal Bimbingan Skripsi
168
Lampiran 34 Surat Permohonan Ijin Penelitian
169
Lampiran 35 Surat Ijin Penelitian
170
Lampiran 36 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian
171
xiii
ABSTRAK
DUKUNGAN LINGKUNGAN SOSIAL, MINAT, DAN KEDISIPLINAN
BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Annisa Citra Sari, A 410090112, Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2013, 82 halaman.
Tujuan penelitian ini adalah: 1) menganalisis dan menguji dukungan
lingkungan sosial, minat, dan kedisiplinan belajar terhadap hasil belajar
matematika; 2) menganalisis dan menguji dukungan lingkungan sosial terhadap
hasil belajar matematika; 3) menganalisis dan menguji dukungan minat belajar
terhadap hasil belajar matematika; 4) menganalisis dan menguji dukungan
kedisiplinan belajar terhadap hasil belajar matematika. Penelitian ini termasuk
dalam penelitian kuantitatif korelasional, yaitu suatu jenis penelitian kuantitatif
dimana peneliti tidak hanya mendeskripsikan variabel-variabel, tetapi juga
menguji sifat hubungan di antara variabel kuantitatif tersebut. Penelitian ini
dilaksanakan di SMP Muhammadiyah 1 Surakarta. Populasi dalam penelitian ini
adalah semua siswa kelas VIII Semester I SMP Muhammadiyah 1 Surakarta
Tahun Pelajaran 2011/2012 yang berjumlah 299 siswa. Sampel yang diambil
sebanyak 171 siswa dengan teknik sampling acak. Metode pengumpulan data
yang digunakan adalah studi dokumenter dan angket. Teknik analisis data yang
digunakan adalah analisis regresi ganda tiga prediktor, uji F, uji t, sumbangan
relatif, dan sumbangan efektif. Hasil analisis regresi memperoleh persamaan
regresi ganda tiga prediktor, yaitu: Y = 49,133 + 0,181 X1 + 0,1 X2 + 0,126 X3.
Adapun kesimpulan yang diambil adalah: 1) ada dukungan lingkungan sosial,
minat, dan kedisiplinan belajar terhadap hasil belajar matematika secara serentak,
hal ini berdasarkan hasil uji F dengan nilai Fhitung > Ftabel yaitu 23,429 > 2,66; 2)
ada dukungan lingkungan sosial terhadap hasil belajar matematika secara parsial,
hal ini berdasarkan hasil uji t dengan nilai t1 > ttabel yaitu 3,995 > 1,97; 3) ada
dukungan minat belajar terhadap hasil belajar matematika secara parsial, hal ini
berdasarkan hasil uji t dengan nilai t2 > ttabel yaitu 2,106 > 1,97; 4) ada dukungan
kedisiplinan belajar terhadap hasil belajar matematika secara parsial, hal ini
berdasarkan hasil uji t dengan nilai t3 > ttabel yaitu 1,993 > 1,97.
Kata Kunci: lingkungan sosial, minat belajar, kedisiplinan belajar, hasil belajar.
xiv
BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Disusun untuk Memenuhi Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Matematika
Disusun oleh:
Annisa Citra Sari
A 410090112
PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
DUKIINGAN LINGKLINGAN SOSIAL, MINAT, DAN KEDISIPLINAN
BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
SISWA KELAS VIII SMP MUIIAMMADIYAH
TAHUN PELAJARAN 2OI2I2O
1
SURAKARTA
13
Skripsi ini disusun oleh:
Annisa Citra Sari
A 4100901
12
Surakarta 28 Februari 2013
Telah disetujui oleh:
Pembimbing Skripsi,
I{W, MM, M. Pd.
NrP. 130811582
PENGESAIIAN SKRIPSI
DUKLINGAN LINGKLINGAN SOSIAL. MINAT. DAN KEDISIPLINAN
BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADryAH
I SURAKARTA
TAHLIN PELAJARAN 2OI2 / 20 13
Skripsi ini disusun oleh:
Annisa Citra Sari
A 4100901
12
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada Tanggal: 15 Maret 2013
dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji
1.
Drs. H. Slamet HW, M. M, M.
2.
3.
Idris Harta, M.A, Ph. D.
Pd.
(
Dr. Sumardi, M. Si.
Surakarta, 19 Maret 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
iii
PERi\,I'ATAAN
saya menyatakan
bahwa daram skripsi
ini tidak terdapat karyayang
pemah
diajukan unfuk
memperoleh gelar
kesaq.anaan di
suatu perguruan
tinggi dan
sepanjang pengetahuan
sayajuga tidak terdapat
karya ata.u pendapat yang
pernah
dituris atau diterbitkan
oreh orang lain,
kecuali yang secara
terluris diacu daram
naskah dan disebutkan
dalam daftarpustaka.
Apabila ternyata
kelak di kemudian
hari terbukti ada
ketidakbenaran daram
pernyataan saya
diatas' maka saya
akan bertanggungjawab
sepenuhnva.
Surakarta, 19 Mairct
2013
Annisa Citra Sari
A 41A090112
iv
MOTTO
Kesalahan pasti dilakukan oleh setiap manusia, namun orang yang malu atas
kesalahan dan tak mau belajar dari kesalahan adalah orang yang gagal
dan ia tak akan mencapai keberhasilan yang sesungguhnya.
(Penulis)
Terkadang apa yang terjadi tak sesuai dengan apa yang kita harapkan, namun
percayalah bahwa semua yang terjadi memiliki makna dan seringkali
hal yang tidak kita harapkan itu justru yang terbaik bagi kita.
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Hasil pemikiran yang disusun dalam karya tulis berupa skripsi ini tidak
lepas dari Rahmat dan Hidayah Allah SWT. Dengan senantiasa memanjatkan puji
syukur ke hadirat Allah SWT penulis persembahkan skripsi ini kepada:
1. ayah dan ibu yang senantiasa memberikan bimbingan, dukungan, dan doa
kepada penulis.
2. adik-adikku yang selalu memberikan motivasi dan semangat penulis.
3. bapak/ibu dosen dan pembimbing skripsi yang senantiasa membimbing,
mengarahkan, dan berbagi ilmu dengan penulis.
4. teman-teman jurusan pendidikan matematika, khususnya teman-teman kelas C
yang telah memberikan dukungan kepada penulis.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan karunia,
taufik, dan hidayah-Nya sehingga penyusunan skripsi ini dapat berjalan dengan
baik. Penyusunan skripsi ini tak lepas dari dukungan dan bantuan dari banyak
pihak. Oleh karena itu, penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan izin penelitian.
2. Dra. Sri Sutarni, M. Pd selaku ketua jurusan Progdi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan pengarahan dalam pelaksanaan penelitian.
3. Drs. H. Slamet HW, MM, M. Pd. selaku dosen pembimbing yang telah
memberikan pengarahan dan bimbingan dalam pelaksanaan penelitian dan
penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Saifudin, M.Si selaku Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah 1 Surakarta
yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.
5. Hermawan Lastyono, ST, S.Pd selaku guru matematika kelas VIII A dan B
yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.
6. Erwin Kurniati, S.Pd selaku guru matematika kelas VIII C, D, E, F, dan G
yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.
7. Pipin Prasetiyawati, S.Pd selaku guru matematika kelas VIII H dan I yang
telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.
Peneliti memiliki keterbatasan dan kekurangan dalam menyusun skripsi ini.
Oleh karena itu, peneliti bersedia menerima kritik dan saran yang bersifat
membangun untuk memperbaiki makalah di masa datang. Semoga skripsi ini
bermanfaat dan dapat menambah pengetahuan.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, Maret 2013
Peneliti
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
i
HALAMAN PERSETUJUAN
ii
HALAMAN PENGESAHAN
iii
HALAMAN PERNYATAAN
iv
HALAMAN MOTTO
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
vi
KATA PENGANTAR
vii
DAFTAR ISI
viii
DAFTAR TABEL
x
DAFTAR GAMBAR
xi
DAFTAR LAMPIRAN
xii
ABSTRAK
xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
1
B. Identifikasi Masalah
3
C. Pembatasan Masalah
3
D. Rumusan Masalah
4
E. Tujuan Penelitian
4
F. Manfaat Penelitian
5
BAB II KAJIAN TEORI
A. Kajian Pustaka
7
B. Pembahasan Teori
10
C. Kerangka Berpikir
14
viii
D. Hipotesis Tindakan
17
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
18
B. Tempat dan Waktu Penelitian
18
C. Populasi, Sampel, dan Sampling
19
D. Metode Pengumpulan Data
22
E. Definisi Operasional Variabel
23
F. Instrumen Penelitian
26
G. Teknik Penyajian Data
35
H. Teknik Analisis Data
35
BAB IV. HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian
42
B. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian
48
C. Deskripsi Data
54
D. Pengujian Persyaratan Analisis
65
E. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis
67
F. Pembahasan Analisis Data
71
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan
80
B. Implikasi
81
C. Saran
81
DAFTAR PUSTAKA
83
LAMPIRAN
85
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 2
Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian
9
Tabel 3.1 Banyaknya Pengambilan Sampel Tiap Kelas
21
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Pembuatan Instrumen Angket Lingkungan Sosial
28
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Pembuatan Instrumen Angket Minat Belajar
29
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Pembuatan Instrumen Angket Kedisiplinan Belajar
30
Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Angket Lingkungan Sosial
32
Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Angket Minat Belajar
33
Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Angket Kedisiplinan Belajar
33
Tabel 3.8 Daftar Anava Untuk Regresi Linear Y = a + bx
37
Tabel 4.1 Data Guru dan Karyawan
46
Tabel 4.2 Hasil Uji Validitas Angket Lingkungan Sosial
50
Tabel 4.3 Hasil Uji Validitas Angket Minat Belajar
51
Tabel 4.4 Hasil Uji Validitas Angket Kedisiplinan Belajar
52
Tabel 4.5 Hasil Uji Reliabilitas
53
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Lingkungan Sosial
56
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Data Minat Belajar
59
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Data Kedisiplinan Belajar
61
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar
64
Tabel 4.10 Hasil Uji Normalitas
66
Tabel 4.11 Hasil Uji Linieritas
67
Tabel 4.12 Hasil Analisis Regresi Ganda Tiga Prediktor
67
Tabel 4.13 Nilai SR%Xi dan SE%Xi
71
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2
Kerangka Berpikir
17
Gambar 4.1 Diagram Batang Data Lingkungan Sosial
57
Gambar 4.2 Diagram Batang Data Minat Belajar
59
Gambar 4.3 Diagram Batang Data Kedisiplinan Belajar
62
Gambar 4.4 Diagram Batang Data Hasil Belajar
64
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Petunjuk Pengisian Angket Penelitian
86
Lampiran 2 Angket Penelitian
87
Lampiran 3 Lembar Jawaban Angket
94
Lampiran 4 Daftar Nama Responden Uji Coba Angket
95
Lampiran 5 Uji Validitas Angket Lingkungan Sosial dengan SPSS
96
Lampiran 6 Uji Validitas Angket Minat Belajar dengan SPSS
99
Lampiran 7 Uji Validitas Angket Kedisiplinan Belajar dengan SPSS
102
Lampiran 8 Uji Reliabilitas Angket dengan SPSS
105
Lampiran 9 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Lingkungan
Sosial dengan Ms. Excel
106
Lampiran 10 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Minat Belajar
dengan Ms. Excel
109
Lampiran 11 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Kedisiplinan
Belajar dengan Ms. Excel
112
Lampiran 12 Daftar Nama Sampel Penelitian
115
Lampiran 13 Data Induk Penelitian
120
Lampiran 14 Uji Normalitas Data dengan SPSS
125
Lampiran 15 Uji Normalitas Angket Lingkungan Sosial dengan
Ms. Excel
126
Lampiran 16 Uji Normalitas Angket Minat Belajar dengan Ms. Excel
127
Lampiran 17 Uji Normalitas Angket Kedisiplinan Belajar dengan
Ms. Excel
128
Lampiran 18 Uji Normalitas Data Hasil Belajar dengan Ms. Excel
Lampiran 19 Uji Linieritas Lingkungan Sosial dan Hasil Belajar
xii
129
dengan SPSS
130
Lampiran 20 Uji Linieritas Minat Belajar dan Hasil Belajar
dengan SPSS
131
Lampiran 21 Uji Linieritas Kedisiplinan Belajar dan Hasil Belajar
dengan SPSS
132
Lampiran 22 Uji Linieritas Lingkungan Sosial dan Hasil Belajar
dengan Ms. Excel
133
Lampiran 23 Uji Linieritas Minat Belajar dan Hasil Belajar
dengan Ms. Excel
138
Lampiran 24 Uji Linieritas Kedisiplinan Belajar dan Hasil Belajar
dengan Ms. Excel
143
Lampiran 25 Analisis Regresi Ganda Tiga Prediktor dengan SPSS
148
Lampiran 26 Analisis Regresi Ganda Tiga Prediktor dengan Ms. Excel
149
Lampiran 27 Kegiatan Pembelajaran Matematika
161
Lampiran 28 Proses Uji Coba Instrumen
162
Lampiran 29 Proses Pengisian Angket oleh Sampel Penelitian
163
Lampiran 30 Nilai-Nilai Kritis Koefisien Korelasi (r) Produk Moment
165
Lampiran 31 Quantiles of The Lilliefors Test Statistics
166
Lampiran 32 Nilai-Nilai Kritis F dan t dengan SPSS
167
Lampiran 33 Jadwal Bimbingan Skripsi
168
Lampiran 34 Surat Permohonan Ijin Penelitian
169
Lampiran 35 Surat Ijin Penelitian
170
Lampiran 36 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian
171
xiii
ABSTRAK
DUKUNGAN LINGKUNGAN SOSIAL, MINAT, DAN KEDISIPLINAN
BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Annisa Citra Sari, A 410090112, Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2013, 82 halaman.
Tujuan penelitian ini adalah: 1) menganalisis dan menguji dukungan
lingkungan sosial, minat, dan kedisiplinan belajar terhadap hasil belajar
matematika; 2) menganalisis dan menguji dukungan lingkungan sosial terhadap
hasil belajar matematika; 3) menganalisis dan menguji dukungan minat belajar
terhadap hasil belajar matematika; 4) menganalisis dan menguji dukungan
kedisiplinan belajar terhadap hasil belajar matematika. Penelitian ini termasuk
dalam penelitian kuantitatif korelasional, yaitu suatu jenis penelitian kuantitatif
dimana peneliti tidak hanya mendeskripsikan variabel-variabel, tetapi juga
menguji sifat hubungan di antara variabel kuantitatif tersebut. Penelitian ini
dilaksanakan di SMP Muhammadiyah 1 Surakarta. Populasi dalam penelitian ini
adalah semua siswa kelas VIII Semester I SMP Muhammadiyah 1 Surakarta
Tahun Pelajaran 2011/2012 yang berjumlah 299 siswa. Sampel yang diambil
sebanyak 171 siswa dengan teknik sampling acak. Metode pengumpulan data
yang digunakan adalah studi dokumenter dan angket. Teknik analisis data yang
digunakan adalah analisis regresi ganda tiga prediktor, uji F, uji t, sumbangan
relatif, dan sumbangan efektif. Hasil analisis regresi memperoleh persamaan
regresi ganda tiga prediktor, yaitu: Y = 49,133 + 0,181 X1 + 0,1 X2 + 0,126 X3.
Adapun kesimpulan yang diambil adalah: 1) ada dukungan lingkungan sosial,
minat, dan kedisiplinan belajar terhadap hasil belajar matematika secara serentak,
hal ini berdasarkan hasil uji F dengan nilai Fhitung > Ftabel yaitu 23,429 > 2,66; 2)
ada dukungan lingkungan sosial terhadap hasil belajar matematika secara parsial,
hal ini berdasarkan hasil uji t dengan nilai t1 > ttabel yaitu 3,995 > 1,97; 3) ada
dukungan minat belajar terhadap hasil belajar matematika secara parsial, hal ini
berdasarkan hasil uji t dengan nilai t2 > ttabel yaitu 2,106 > 1,97; 4) ada dukungan
kedisiplinan belajar terhadap hasil belajar matematika secara parsial, hal ini
berdasarkan hasil uji t dengan nilai t3 > ttabel yaitu 1,993 > 1,97.
Kata Kunci: lingkungan sosial, minat belajar, kedisiplinan belajar, hasil belajar.
xiv