Materi Guru Pembelajar GP Daring.ver.04
Guru Pembelajar
Daring
Tim Pengembang GP Daring
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Jalan Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta 10270
Desain GTK
Pembelajar
SKG
Modul
UKG / KS
2015
Profil
Guru/KS
2015
Guru
Pembelaj
ar
TK
SD
Moda
Tatap
Muka
KS/PS
Pembelaj
ar
SM
P
SM
A
SM
K
SL
B
Moda
Daring
Sertifikat
Guru Pembelajar
gembangan Guru Pembelajar
SK
G
P4TK Menyiapkan:
• Direktori Diklat, Modul, VCD
Interaktif
• Modul e-PKB, Bank Soal UKG,
• Modul
Instruktur
Nassional
• VCD
Interaktif
Permendiknas
16 Tahun 2007
MODU
L
Hasil
UK
G
PK
G
Tempat
Pelatihan
Direkto
ri GP
Tatap
Muka
In-OnIn
GP-d
In-OnIn
LPMP, Disdik
Kab/Kota,
LPTK, Partisipasi
Mengimplementasikan
Guru Pembelajar
Publik
• Modul GP-D
GURU
PEMBELAJ
AR
KKG, MGMP,
KKS, MKKS,
KKPS,
MKKPS,
Asosiai
Jenis dan Model Guru Pembelajar
Diklat
GP
Dikl
at
GP
Tatap Muka
(Pusat
Belajar/KKG/MGMP/KKKS/MKK
8
S/modul
Asosiasi
Profesi)
TM ≤10
modul
GP-D
Kombinasi
(GP-d dan Tatap
6modul ≤Muka)
Blended ≤ 7modul
GP-Daring
3modul ≤ GP-d ≤ 5modul
4
Guru Pembelajar
Tatap Muka
Daring
(Pusat
Belajar/KKG/MGMP/K
KKS/MKKS/Asosiasi
Profesi)
(Dalam Jaringan)
Kombinasi
(KKG/MGMP/KKKS/M
KKS)
Jenis dan
Model Guru
Pembelajar
GPD
Daring
(Mandiri)
5
Desain Guru Pembelajar daring
Revi
u
SKG
Permendiknas 16 Tahun
2007
Permendikbud 137
2014 (TK)
UKG
&
PKG
Hasil UKG 2015
PKG 2016
MOD
MODUL
UL
Dikembangkan oleh
P4TK, LPTK, Asosiasi
Profesi, DUDI, LP3TKKPTK
Desain
&
Pengembangan
Redesign
Modul PKB
Desain
Infrastru
ktur
Analisis
kebutuhan
infrastruktur
(Server,
Network,
Bandwidth,
Database)
Cloud
GTK
Digitali
sasi
Proses
Uploading
bahan
Pembelajarn
Ke Sistem
LMS
Reviu
dan
evaluasi
hasil
Testing
Testi
ng
Uji coba
sistem
GP-d
GP-D
Implementas
i program
GP-D
DAPODIK
(Databse
GTK)
Sertifika
t
GP
PKB Kepala Sekolah/Madrasah Online
Peserta Login
Reviu
Peserta
Pertama kali dalam
dan
Diklat Dasar TIK
Validasi
Pengawas
343
329
Kepala Sekolah
1339
1288
TOTAL
1682
1617
Provinsi
Kab. / Kota
%
Kompet
%
en
96
96
96
1090
81
31
129
mber Data.
B Kepala Sekolah/Madrasah menggunakan Moda Online. (Pelaksanaan 2015)
Daring Kombinasi
Admin
UPT
Fasilitator
memfasilitasi peserta
PKB secara online,
Guru berkomunikasi
dengan fasilitator
secara online
Gur
u
Fasilitat
or /
Pengam
pu
G
P
Fasilitator mendampingi
Mentor/IN (KS / PS / Guru
Inti) secara online,
Pendamping PKB
berkomunikasi dengan
fasilitator secara online
Mentor/IN
mendampingi peserta
PKB secara online dan
offline.
Guru berdiskusi /
koordinasi dengan
Mento
r / IN
Perbandingan Peserta
Kombinasi
1 Kelas
= 40 Mentor
1 Mentor = 20 Guru
Kelas Daring : 800 Peserta + 40
mentor
1 Pengampu
1 Admin
Daring Model - 1
Admin
UPT
Fasilita
tor /
Penga
mpu
G
P
Gur
u
Fasilitator
memfasilitasi peserta
PKB secara online,
Guru berkomunikasi
dengan fasilitator
secara online
Perbandingan Peserta Daring - 1
1 Kelas
= 40 Guru
Kelas Daring : 40 Guru
1 Pengampu
1 Admin
Daring Model - 2
Admin
UPT
Fasilitator
memfasilitasi peserta
PKB secara online,
Guru berkomunikasi
dengan fasilitator
secara online
Gur
u
Fasilitat
or /
Pengam
pu
G
P
Fasilitator mendampingi
Mentor/IN (KS / PS / Guru
Inti) secara online,
Pendamping PKB
berkomunikasi dengan
fasilitator secara online
Mentor/IN
mendampingi peserta
PKB secara online.
Guru berdiskusi /
koordinasi dengan
Mentor/IN secara
Mento
r / IN
Perbandingan Peserta
Daring - 2
1 Kelas
= 40 Mentor
1 Mentor = 20 Guru
Kelas Daring : 800 Peserta + 40
mentor
1 Pengampu
1 Admin
PACK Framework
oehler and Mishra (2008)
Teknologi
• Internet
• Moodle 2.8
• Fitur Tambahan
Pedagogi
Content
• Social
Constructivism • Unit of
• Learning
Learning / Modul
Community
Guru
Pembelajar
Sistem
GP-D
Mobile
Mandiri /
Kelompok
Kerja
Laptop /
Komput
er
Moda Daring Kombinasi
Refleksi
Membaca
Materi
Sistem
GP
Aktivitas
Aktivitas
Online
Evaluasi
Offline
Pembaha
san Soal
Diskusi
Online
Web
Meeting
Pustaka
Lainnya
Portfolio
Diklat
Tugas /
Laporan
Evaluasi
Diri
Diskusi di
Kelompok
Kerja
Praktik di
Sekolah
Moda Daring (Mandiri)
Refleksi
Membaca
Materi
Sistem
GP
Aktivitas
Aktivitas
Online
Evaluasi
Offline
Pembaha
san Soal
Diskusi
Online
Web
Meeting
Pustaka
Lainnya
Portfolio
Diklat
Evaluasi
Diri
Tugas /
Laporan
Praktik di
Sekolah
No
.
Persamaan dan
Perbedaan
Komponen
Daring Kombinasi
Daring
1.
Pola
60 JP
2.
Metode
Social Learning dan Active Social Learning dan
Learning
Active Learning
3.
Pendekatan
Pedagogi
Social Constructivism
Learning Community
Social Constructivism
Learning Community
4.
Pembibingan
Terbimbing oleh Mentor
Mandiri
5.
Strategi
Pertemuan 12 JP di
Kelompok Kerja setiap
Kelompok Modul
Full online
6.
Diskusi
Diskusi secara Online dan
Offline
Full Diskusi Secara
online
7.
Kemampuan
TIK
Dasar TIK secara tatap
muka dibimbing Mentor
Mandiri
8.
Interaksi
Pengempu ke Mentor
60 JP
Dapat dari
Pengampu/MEntor ke
Struktur model Daring (Pola 60 JP)
Sesi Pembelajaran
Sesi
Pendahuluan
10 JP
4 JP
6 JP
Sesi - 1
Sesi - 4
Sesi - 2
Sesi - 3
Minggu
Minggu
Minggu ke-3 Minggu ke-4
ke-2
ke-5
10 JP
10 JP
10 JP
10 JP
10 JP
8 JP
4 JP
8 JP
10 JP
Tatap
Daring Daring
Daring
Muka
Pengantar Sesi
Aktivitas belajar
Forum Sesi, Refleksi
TM-1
Mengunggah Tugas dan
Tagihan
Reaksi peserta, Tes sesi
Tatap
Muka
Daring
Daring
Sesi Penutup
10 JP
6 JP
4 JP
Daring
Tatap
Muka
Pengantar Sesi
Aktivitas belajar
Forum Sesi, Refleksi
TM-2
Mengunggah Tugas dan
Tagihan
Reaksi peserta, Tes sesi
TM-1
Orientas Program:
• Perkenalan
• Kebijakan Guru Pembelajar
TM-2
Reviu rekaman kegiatan peserta
(kemajuan pembelajaran)
Pengenalan dan Demonstrasi
sistem GP Daring Kombinasi
Memeriksa dan mendiskusikan
tugas-tugas peserta
Rencana Tindak Lanjut (rencana
belajar)
Rencana Tindak Lanjut (Rencana
sesi berikutnya)
TM-3
TM-3
Evaluasi Pelaksaaan GP-Daring
Kombinasi.
Tes Akhir
Presentasi hasil peserta
Rencana Tindak Lanjut (Rencana
pengembangan diri)
Estimasi masuk ke dalam sistem pembelajaran bagi MENTOR dan
GURU PEMBELAJAR adalah sekurang-kurangnya 2 JP per hari.
Struktur Program
Sertifikat
No.
Materi
Materi Umum
1
a. Kebijakan Pengembangan dan Pembinaan
Profesi Guru
b. Menjadi Guru Pembelajar
Materi Inti
2
a. Pendalaman Materi Kelompok Profesional
b. Pendalaman Materi Kelompok Pedagogik
3 Tes Akhir
Total
Alokasi
Waktu
(JP)
2
2
45
9
2
60
Struktur Program di KKG/MGMP
12 JP / Kelompok Modul
No
Uraian Materi
Orientas Program:
1 • Perkenalan
• Kebijakan Guru Pembelajar
JP
Keterangan
1
Kebijakan tentang Guru Pembelajar
Pengenalan dan Demonstrasi
2
sistem GP Daring Kombinasi
3
Pendalaman Materi Kelompok
3 modul (Mata pelajaran
bersangkutan)
3
4 Presentasi Hasil Peserta
2
5
Evaluasi Pelaksanaan GP Daring
Kombinasi
6 Rencana Tindak Lanjut
Total
1
1
12
Difasilitasi oleh Mentor, Peserta log
in ke dalam sistem, demonstrasi,
dan praktik.
• Reviu rekaman kegiatan peserta
(kemajuan pembelajaran)
• Memeriksa dan mendiskusikan
tugas-tugas peserta
Mempresentasikan hasil peserta
dalam proses pembelajaran Daring
Evaluasi pelaksanaan yang
diberikan sesuai standar P4TK
masing-masing.
Mentor membimbing peserta
mengembangkan rencana
pengembangan diri setelah
mengikuti GP Daring
Ringkasan Hasil Uji Publik GP-Daring
Hal-hal yang
sudah baik
Penilaian diri
mudah
dimengerti
dan
dilaksanakan
Flowchart
sudah cukup
baik
Ada Forum
dan chat
untuk
bertanya dan
berbagi
pendapat
Alur
pembelajaran
teratur:
pengantar,
kegitatan
pembelajaran,
Hal-hal yang harus ditingkatkan
Konten
Instruksi pada kegiatan
pembelajaran dan LK
kurang jelas
Langkah-langkah
pembelajaran kurang
detail
Materi perlu dikaji ulang
Bahan bacaan kurang
Bahan bacaan monoton
Bahan bacaan disertai
referensinya
Latihan soal kurang
Kalimat panjang, perlu
disederhanakan
Konsistensi penggunaan
kata
Saudara/Peserta/BapakIbu
Penulisan point
diseragamkan
Teknis
Manfaat dan
harapan
Perlu
penambahan
video, audio,
animasi
Ilustrasi dan
gambar lebih
beragam
Ada
penjelasan
tombol
navigasi
Tata tertib
chat dituliskan
Ada contoh
forum, blog,
chat
Penambahan
hyperlink
Bandwidth
ditambah
Menambah
wawasan baru
tentang
pendidikan di
Indonesia
Ada tindak
lanjut kegiatan
GP daring
dapat diakses
oleh semua
guru
Waktu uji
publik
ditambah
GP Daring
dapat menjadi
sarana
pengembanga
n diri dan
kompetensi
NA = 10%PD + 50%TS + 40%TAPenilaian
• Penilaian Diri (PD)
Penilaian diri merupakan tugas-tugas (baik
pengetahuan maupun keterampilan) yang
harus diselesaikan oleh peserta.
• Tes Sesi (TS)
Tes sesi dilakukan oleh peserta di setiap akhir
sesi.
• Tes Akhir (TA)
Tes akhir dilakukan oleh peserta pada akhir
pembelajaran di Sesi Penutup. Tes akhir akan
digunakan sebagai nilai UKG ke-2.
Digitalisasi Modul P4TK
MOD
MODUL
Reviu
UL
Reviu dan
evaluasi
hasil Testing
Dikembangkan oleh
P4TK, LPTK, Asosiasi
Profesi, DUDI, LP3TKKPTK
Desain
&
Pengembangan
Redesign
Modul GP
Digitali
sasi
Proses
Uploading
bahan
Pembelajarn
Ke Sistem
LMS
Testing
Uji coba
Keterbacaan
GP-D
Implementasi
program
GP-D
Tahapan Pengembangan
• Membeda
h modul
yang
telah
dibuat
Bedah
olehModul
P4TK
Reorganis
asi Modul
• Memetaka
n modul
hasil
bedah
modul
• Penulisan
Naskah
Modul
Online
Penulisan
Naskah
Upload
Bahan
• Upload
naskah
ke
sistem
GP
• Menguji
keterbac
aan dan
revisi
Uji Coba
Uji Coba
dan
Review
1. Menyiapkan Softcopy Modul
2. Memasukan Kedalam Format 1. Bedah Modul
3. Memasukan Ke dalam Format 2. Reorganisasi
Modul
4. Membuat skrip/naskah dengan format 3. Naskah
Modul Online
Alur Proses Digitalisasi Modul di
P4TK
Reorganisasi
MOD
UL
Bedah Dan
Reorganisasi
( Format 1
dan 2 )
dan
Penulisan
Naskah
( Format 2
dan 3 )
Finalisasi
Uploading
Uploading
(System GPD)
(System GPD)
Testing dan
Reviu Hasil
Testing
( Modul Final
Format 1. Bedah Modul
BEDAH MODUL
Tahapan Bedah Modul
Menganalisis modul P4TK dengan.
1. Merumuskan target kompetensi.
2. Menentukan hasil belajar untuk
mendemonstrasikan ketercapaian
target kompetensi.
3. Menentukan indikator untuk masingmasing hasil belajar
4. Menentukan tagihan untuk masingmasing indikator
Proses Bedah Modul
Modul
Modul (4
(4 sesi
sesi inti
inti (40
(40 jp)
jp)
kondisi ideal
Merumuskan
target
kompetensi dari
modul yang
telah
dikembangkan
Menentukan hasil
belajar untuk
mendemonstrasikan
ketercapaian target
kompetensi
Hasil Belajar 1
Target
Kompetensi
Hasil Belajar 2
Hasil Belajar ...
Menentukan
indikator
untuk
masingmasing hasil
Indikator
belajar
Menentuka
n tagihan
untuk
masingmasing
indikator
Tagihan
Indikator
2.1
2.2
Indikator
2...
Indikator .
..
Indikator
.
..
Indikator
.
..
Tagihan ..
Tagihan ..
1.1
Indikator
1.2
Indikator
1...
Indikator
….
Tagihan
….
Tagihan ..
Tagihan ..
.
Contoh
kegiatan
pembelajaran
1 dan 2
digabungkan
Kegiatan
Pembelajaran
1
Kegiatan
Pembelajaran
2
Kegiatan
Pembelajaran
3
Kegiatan
Pembelajaran
4
Kegiatan
Pembelajaran
dst
kondisi real
Target kompetensi
• Pernyataan tentang kompetensi yang
akan dicapai setelah menyelesaikan
seluruh pembelajaran
• Target kompetensi ditentukan dari
regulasi (SKG dan Kompetensi Inti)
• Dirumuskan dari hasil belajar yang
telah ada di modul
• Target kompetensi sebaiknya
dirumuskan secara singkat dan jelas
Hasil belajar
Merujuk ke tujuan
pembelajaran atau kegiatan
pembelajaran yang telah ada
di Modul serta mencerminkan
penguasaan target
kompentensi.
Indikator
Mencerminkan target
kompetensi yang dapat diukur
selama pembelajaran.
Indikator dikembangkan dari
Hasil belajar atau kegiatan
pembelajaran pada modul.
Tugas dan tagihan
• Tagihan adalah tugas yang dirancang untuk
membuktikan bahwa tujuan pembelajaran telah
tercapai.
• Bentuk tagihan dapat berupa kegiatan yang
harus dilakukan atau dokumen sebagai produk
dari proses belajar, Lembar Kegiatan atau
soal-soal.
• Tagihan dapat merujuk pada indikator inti jika
terdapat indikator inti dan penunjang.
• Tagihan harus mewakili semua indikator jika
indikator setara
Contoh sosialisasi kurikulum, tagihannya adalah
Format 1. Bedah Modul
(contoh.)
Kode Konten
: FSKKA
Kelompok Kompetensi : KK FISIKA SMA A
Judul Modul
Target
Kompetensi
Memiliki
kemampuan
dalam
menguasai
materi
pembelajaran
Fisika Kelompok
Modul A secara
komprehensif
serta dapat
mengelola
pembelajaran
sesuai dengan
potensi peserta
didik
: Modul Diklat PKB Guru Fisika SMA Kelompok Modul A
Hasil Belajar
Memahami
karakteristik,
bekal ajar
awal, dan
kesulitan
belajar
peserta didik
dalam mapel
yang diampu
Indikator
Tagihan
1.Menjelaskan proses
perkembangan
perilaku peserta
didik
2.Menjelaskan proses
perkembangan
pribadi peserta didik
3.Menjelaskan
prinsip-prinsip
perkembangan
prilaku peserta didik
4.Membedakan
berbagai aspek
perkembangan
peserta didik
berdasarkan ciri-
LK G1.1
Perkembanga
n Perilaku
Peserta Didik
serta
Kemampuan
Awal
LK PENUNJANG
Memiliki
kemampuan
dalam
menguasai
materi
pembelajaran
Fisika Grade A
secara
komprehensif
serta dapat
mengelola
pembelajaran
sesuai dengan
potensi peserta
didik
Format 1. Bedah Modul
(contoh.)
Kode Konten
: 084
Kelompok Kompetensi : TEKNOLOGI PENGOLAHAN HASIL PERIKANAN
Judul Modul
: Teknologi Pengolahan Hasil Perikanan Kelompok Modul 8
Target
Kompetensi
Hasil Belajar
Indikator
Tagihan
LK PENUNJANG
Mengolah dan
mengemas
hasil
perikanan
standar ekspor
Peserta
diklat
mampu
mengolah
dan
mengemas
hasil
perikanan
standar
ekspor
Peserta diklat
mampu
mengolah
produk ikan
segar dan ikan
beku standar
ekspor
LK-02.
Pengolahan
tuna segar
dan beku
Mutu hal 21
modul menjadi
bahan untuk
online
Peserta diklat
mampu
mengolah
produk udang
beku standar
ekspor
LK-03. Analisis
LK-04.
Pengolahan Kemunduran
udang beku Mutu Udang
Peserta diklat
mampu
mengolah
Persyaratan
LK-05.
Menganalisi bahan mentah
dimasukkan
s alur
Format 2. Reorganisasi Modul
REORGANISASI MODUL
Proses Reorganisasi Modul
Menentukan
tagihan untuk
masing-masing
indikator
Membagi tagihan agar dapat
dilaksanakan dalam 4 sesi
inti
Menambahkan sesi
pendahuluan dan penutup
Sesi
Pendahuluan
Tagihan
Tagihan
...
...
Tagihan ...
Tagihan …
Tagihan ...
Tagihan …
Sesi 1
Sesi 2
Sesi 3
Sesi 4
Sesi
Penutup
Melengkapi konten
masing-masing sesi
Melengkapi konten sesi
pendahuluan dan
penutup
• Pengantar Modul (Target Kompetensi,
Hasil belajar, Indikator, Tagihan)
• Alur Pembelajaran
• Entry behaviour - Level 2
Pembelajaran
•Masing-masing
terdiri
atas:
Pengantar Sesisesi
(Hasil
belajar,
Indikator, Tagihan)
• Aktivitas untuk memenuhi tagihan
• Forum Sesi
• Blog Refleksi
• Tugas formatif tagihan
(upload/implementasi dll)
• Tes Sumatif
• Evaluasi Kirkpatrick - Level 1 Reaksi
• Evaluasi Diri
• Evaluasi Pelatihan - Level 1 Reaksi
• Sumatif (Tes akhir) - Level 2
Pembelajaran
Format 2
• Fokus sesi
Aktivitas/kegiatan inti yang akan
dilakukan oleh peserta pada sesi
tersebut.
• Nama sesi
Identitas sesi yang menggambarkan
aktivitas pada sesi untuk mencapai
indikator ketercapaian kompetensi (IKK).
Format 2. Reorganisasi
Modul
Kode Konten
:
Kelompok Kompetensi :
Target Kompetensi
:
Hasil belajar/Indikator :
Foku Nam
Tagiha
s
a
n
Sesi Sesi
Tagiha
n di
setiap
sesi
sesuai
format
1
Dokume
Nama
Aktivitas di
n
Kegiata dalam sesi )
Tagihan
n
*
)**
Nama
aktivitas
Akvit nam pada sesi
as
a
untuk
yang sesi
mencapai
menj pemb indikator
adi
elaja ketercapa
topik ran
ian
kompeten
si
Potensi
aktivitas
dalam )***
Onlin
e
offlin
e
Estimasi Waktu
Tools di
Moodle
Online
estimasi
Fitur
waktu
moodle
yang
yang
digunaka
digunaka
n untuk
n pada
kegiatan
aktivitas
daring/lu
tersebut
ring
Offlin
e
Ket.
)****
Keterangan:
)*
: Aktifitas yang dirancang dalam dokumen F1, Aktivitas ini dapat lebih dari satu untuk
setiap sesi.
)** : Dokumen ini menunjukan bahwa aktivitas menggunakan LK yang menjadi tagihan
dalam pembelajaran, jika ada dan dibutuhkan, jika tidak ada maka akan dikosongkan saja. (LK
data disesuikan dengan kebutuhan pembelajaran, mungkin dikurangi dan/atau ditambah)
)*** : Potensi aktivitas terdiri dari dua bagian, Online dan Offline, aktivitas online yang seoerti
apakah yang akan di sampaikan, dan aktivitas Offline seperti apa yang diminta kepada
peserta untuk dilakukan.
Format 2. Reorganisasi Modul
Kode Konten
: FSKKA
Kelompok Kompetensi : KK FISIKA SMA A
Target Kompetensi
: Memiliki kemampuan dalam menguasai materi pembelajaran Fisika Grade A secara komprehensif serta
dapat mengelola pembelajaran sesuai dengan potensi peserta didik
Hasil belajar/Indikator : Memahami karakteristik, bekal ajar awal, dan kesulitan belajar peserta didik dalam mapel yang diampu
Tagihan
1.LK
G1.1
Perkem
bangan
Perilaku
Peserta
Didik
serta
Kemam
puan
Awal
2.LK
G1.2
Gaya
Belajar
Fokus
Sesi
Nama Sesi
Aktivitas di
Nama
Dokumen
dalam sesi )
Kegiatan
Tagihan )**
*
Potensi aktivitas
dalam )**
Online
offline
Estimasi Waktu
Tools di
Moodle
Online Offline
Ket. )
****
Pengantar
Sesi
Karakteristik
Karakter peserta didik,
istik
bekal ajar awal,
Peserta dan kesulitan
Didik
belajar peserta
didik
menyampaikan
cakupan materi
Perkembangan
Peserta Didik
meliputi tujuan
dan indikator
pencapaian
kompetensi sesi
1
Pengkajian
Perkemba
Membaca
ngan
bahan bacaan
Peserta
/ rujukan
Didik
Materi
Perkembangan
Peserta Didik
Membaca
Materi
Perkembangan
Peserta Didik
dan menjawab
pertanyaan
Peserta
membaca
pengantar
sesi
Bahan
bacaan
Perkembang
an Perilaku
Peserta
Didik serta
Kemampuan
Awal
Peserta
mengunduh
bahan
bacaan
Peserta
membaca
materi dan
menjawab
pertayaan
Page
Peserta
membaca
bahan
bacaan
Book link
5”
to filek
Lesson
2 JP =
90”
5”
40”
10”
Format 2. Reorganisasi Modul
Kode Konten
: 084
Kelompok Kompetensi : Teknologi Pengolahan Hasil Perikanan
Target Kompetensi : Mengolah produk hasil perikanan standar ekspor
Hasil belajar/Indikator : Peserta diklat mampu mengolah dan mengemas hasil perikanan standar ekspor
Tagihan
Mengolah
dan
mengema
s hasil
perikanan
standar
ekspor
Fokus
Sesi
Mengola
h dan
mengem
as hasil
perikana
n
standar
ekspor
Nama Sesi
Peserta diklat
mampu:
mengolah produk
ikan segar dan
ikan beku standar
ekspor
Aktivitas di
Nama
Dokumen
dalam sesi )
Kegiatan
Tagihan )**
*
Kegiatan
1. Pengantar
3.1
sesi
Mengolah
produk ikan
segar dan
ikan beku
1. Mencermati
standar
materi
mengolah
ekspor
tentang
produk udang
mutu ikan
beku standar
yang
ekspor
digunakan
mengolah
dalam
produk
pengolahan
pengalengan ikan
ikan segar
standar ekspor
dan ikan
menguasai
beku
konsep
pengemasan
pada pengolahan
produk perikanan
Potensi aktivitas
dalam )** *
Online
offline
Estimasi Waktu
Tools di
Moodle
Peserta
membaca
pengantar
dan alur
sesi
Peserta
mencermat
i 4 gambar
terkait
mutu
daging ikan
tuna
Page
Peserta
menjawab
pertanyaan
tentang
ciri-ciri
tekstur
daging ikan
tuna pada
gambar
yang
disajikan
(Matching)
Quiz
(Lesson
3.1)
Online
10’
.
Lesson
60’
3.1 link ke
Quiz
Offline
Ket. )
****
Format 3. Naskah Modul Daring
NASKAH MODUL DARING
Format 3. Naskah Modul
Online
NAMA MODUL
: sesuai format 2
No. Sesi
Nama Sesi
Alokasi Waktu
Overview
Fokus Sesi
Kegiatan Pada Sesi
: sesuai format 2
: sesuai format 2
: sesuai format 2
Bagian ini akan menjabarkan kegiatan yang nantinya akan digunakan dalam sesi
pembelajaran
Bagian ini akan menjelaskan focus dari sesi bersangkutan, dalam bagian ini hasil
yang dituju pada sesi ini akan lebih dijabarkan
Kegiatan pada sesi ini merujuk pada format 2, setiap sesi akan terdapat lebih dari
1 kegiatan, setiap kegiatan akan dijabarkan dengan jelas dalam bagian ini
Nama
Aktivitas/Resources :
Moodle Tools :
aktivitas yang dikembangkan dan telah tertuang
dalam format 2
tool moodle yang digunakan dalam menyampaikan
aktivitas yang telah dirancang sesuai format 2
Waktu Online : waktu Waktu Offline : waktu yang dibutuhkan untuk luring
yang dibutuhkan
untuk daring
Page
Deskripsi / Teks
Link
Deskripsi
link ke halaman/kegiatan
Halaman ke ...
materi/pertanyaan/pernyataan/petunj
pada tool
sebelumnya maupun
Daring
Tim Pengembang GP Daring
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Jalan Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta 10270
Desain GTK
Pembelajar
SKG
Modul
UKG / KS
2015
Profil
Guru/KS
2015
Guru
Pembelaj
ar
TK
SD
Moda
Tatap
Muka
KS/PS
Pembelaj
ar
SM
P
SM
A
SM
K
SL
B
Moda
Daring
Sertifikat
Guru Pembelajar
gembangan Guru Pembelajar
SK
G
P4TK Menyiapkan:
• Direktori Diklat, Modul, VCD
Interaktif
• Modul e-PKB, Bank Soal UKG,
• Modul
Instruktur
Nassional
• VCD
Interaktif
Permendiknas
16 Tahun 2007
MODU
L
Hasil
UK
G
PK
G
Tempat
Pelatihan
Direkto
ri GP
Tatap
Muka
In-OnIn
GP-d
In-OnIn
LPMP, Disdik
Kab/Kota,
LPTK, Partisipasi
Mengimplementasikan
Guru Pembelajar
Publik
• Modul GP-D
GURU
PEMBELAJ
AR
KKG, MGMP,
KKS, MKKS,
KKPS,
MKKPS,
Asosiai
Jenis dan Model Guru Pembelajar
Diklat
GP
Dikl
at
GP
Tatap Muka
(Pusat
Belajar/KKG/MGMP/KKKS/MKK
8
S/modul
Asosiasi
Profesi)
TM ≤10
modul
GP-D
Kombinasi
(GP-d dan Tatap
6modul ≤Muka)
Blended ≤ 7modul
GP-Daring
3modul ≤ GP-d ≤ 5modul
4
Guru Pembelajar
Tatap Muka
Daring
(Pusat
Belajar/KKG/MGMP/K
KKS/MKKS/Asosiasi
Profesi)
(Dalam Jaringan)
Kombinasi
(KKG/MGMP/KKKS/M
KKS)
Jenis dan
Model Guru
Pembelajar
GPD
Daring
(Mandiri)
5
Desain Guru Pembelajar daring
Revi
u
SKG
Permendiknas 16 Tahun
2007
Permendikbud 137
2014 (TK)
UKG
&
PKG
Hasil UKG 2015
PKG 2016
MOD
MODUL
UL
Dikembangkan oleh
P4TK, LPTK, Asosiasi
Profesi, DUDI, LP3TKKPTK
Desain
&
Pengembangan
Redesign
Modul PKB
Desain
Infrastru
ktur
Analisis
kebutuhan
infrastruktur
(Server,
Network,
Bandwidth,
Database)
Cloud
GTK
Digitali
sasi
Proses
Uploading
bahan
Pembelajarn
Ke Sistem
LMS
Reviu
dan
evaluasi
hasil
Testing
Testi
ng
Uji coba
sistem
GP-d
GP-D
Implementas
i program
GP-D
DAPODIK
(Databse
GTK)
Sertifika
t
GP
PKB Kepala Sekolah/Madrasah Online
Peserta Login
Reviu
Peserta
Pertama kali dalam
dan
Diklat Dasar TIK
Validasi
Pengawas
343
329
Kepala Sekolah
1339
1288
TOTAL
1682
1617
Provinsi
Kab. / Kota
%
Kompet
%
en
96
96
96
1090
81
31
129
mber Data.
B Kepala Sekolah/Madrasah menggunakan Moda Online. (Pelaksanaan 2015)
Daring Kombinasi
Admin
UPT
Fasilitator
memfasilitasi peserta
PKB secara online,
Guru berkomunikasi
dengan fasilitator
secara online
Gur
u
Fasilitat
or /
Pengam
pu
G
P
Fasilitator mendampingi
Mentor/IN (KS / PS / Guru
Inti) secara online,
Pendamping PKB
berkomunikasi dengan
fasilitator secara online
Mentor/IN
mendampingi peserta
PKB secara online dan
offline.
Guru berdiskusi /
koordinasi dengan
Mento
r / IN
Perbandingan Peserta
Kombinasi
1 Kelas
= 40 Mentor
1 Mentor = 20 Guru
Kelas Daring : 800 Peserta + 40
mentor
1 Pengampu
1 Admin
Daring Model - 1
Admin
UPT
Fasilita
tor /
Penga
mpu
G
P
Gur
u
Fasilitator
memfasilitasi peserta
PKB secara online,
Guru berkomunikasi
dengan fasilitator
secara online
Perbandingan Peserta Daring - 1
1 Kelas
= 40 Guru
Kelas Daring : 40 Guru
1 Pengampu
1 Admin
Daring Model - 2
Admin
UPT
Fasilitator
memfasilitasi peserta
PKB secara online,
Guru berkomunikasi
dengan fasilitator
secara online
Gur
u
Fasilitat
or /
Pengam
pu
G
P
Fasilitator mendampingi
Mentor/IN (KS / PS / Guru
Inti) secara online,
Pendamping PKB
berkomunikasi dengan
fasilitator secara online
Mentor/IN
mendampingi peserta
PKB secara online.
Guru berdiskusi /
koordinasi dengan
Mentor/IN secara
Mento
r / IN
Perbandingan Peserta
Daring - 2
1 Kelas
= 40 Mentor
1 Mentor = 20 Guru
Kelas Daring : 800 Peserta + 40
mentor
1 Pengampu
1 Admin
PACK Framework
oehler and Mishra (2008)
Teknologi
• Internet
• Moodle 2.8
• Fitur Tambahan
Pedagogi
Content
• Social
Constructivism • Unit of
• Learning
Learning / Modul
Community
Guru
Pembelajar
Sistem
GP-D
Mobile
Mandiri /
Kelompok
Kerja
Laptop /
Komput
er
Moda Daring Kombinasi
Refleksi
Membaca
Materi
Sistem
GP
Aktivitas
Aktivitas
Online
Evaluasi
Offline
Pembaha
san Soal
Diskusi
Online
Web
Meeting
Pustaka
Lainnya
Portfolio
Diklat
Tugas /
Laporan
Evaluasi
Diri
Diskusi di
Kelompok
Kerja
Praktik di
Sekolah
Moda Daring (Mandiri)
Refleksi
Membaca
Materi
Sistem
GP
Aktivitas
Aktivitas
Online
Evaluasi
Offline
Pembaha
san Soal
Diskusi
Online
Web
Meeting
Pustaka
Lainnya
Portfolio
Diklat
Evaluasi
Diri
Tugas /
Laporan
Praktik di
Sekolah
No
.
Persamaan dan
Perbedaan
Komponen
Daring Kombinasi
Daring
1.
Pola
60 JP
2.
Metode
Social Learning dan Active Social Learning dan
Learning
Active Learning
3.
Pendekatan
Pedagogi
Social Constructivism
Learning Community
Social Constructivism
Learning Community
4.
Pembibingan
Terbimbing oleh Mentor
Mandiri
5.
Strategi
Pertemuan 12 JP di
Kelompok Kerja setiap
Kelompok Modul
Full online
6.
Diskusi
Diskusi secara Online dan
Offline
Full Diskusi Secara
online
7.
Kemampuan
TIK
Dasar TIK secara tatap
muka dibimbing Mentor
Mandiri
8.
Interaksi
Pengempu ke Mentor
60 JP
Dapat dari
Pengampu/MEntor ke
Struktur model Daring (Pola 60 JP)
Sesi Pembelajaran
Sesi
Pendahuluan
10 JP
4 JP
6 JP
Sesi - 1
Sesi - 4
Sesi - 2
Sesi - 3
Minggu
Minggu
Minggu ke-3 Minggu ke-4
ke-2
ke-5
10 JP
10 JP
10 JP
10 JP
10 JP
8 JP
4 JP
8 JP
10 JP
Tatap
Daring Daring
Daring
Muka
Pengantar Sesi
Aktivitas belajar
Forum Sesi, Refleksi
TM-1
Mengunggah Tugas dan
Tagihan
Reaksi peserta, Tes sesi
Tatap
Muka
Daring
Daring
Sesi Penutup
10 JP
6 JP
4 JP
Daring
Tatap
Muka
Pengantar Sesi
Aktivitas belajar
Forum Sesi, Refleksi
TM-2
Mengunggah Tugas dan
Tagihan
Reaksi peserta, Tes sesi
TM-1
Orientas Program:
• Perkenalan
• Kebijakan Guru Pembelajar
TM-2
Reviu rekaman kegiatan peserta
(kemajuan pembelajaran)
Pengenalan dan Demonstrasi
sistem GP Daring Kombinasi
Memeriksa dan mendiskusikan
tugas-tugas peserta
Rencana Tindak Lanjut (rencana
belajar)
Rencana Tindak Lanjut (Rencana
sesi berikutnya)
TM-3
TM-3
Evaluasi Pelaksaaan GP-Daring
Kombinasi.
Tes Akhir
Presentasi hasil peserta
Rencana Tindak Lanjut (Rencana
pengembangan diri)
Estimasi masuk ke dalam sistem pembelajaran bagi MENTOR dan
GURU PEMBELAJAR adalah sekurang-kurangnya 2 JP per hari.
Struktur Program
Sertifikat
No.
Materi
Materi Umum
1
a. Kebijakan Pengembangan dan Pembinaan
Profesi Guru
b. Menjadi Guru Pembelajar
Materi Inti
2
a. Pendalaman Materi Kelompok Profesional
b. Pendalaman Materi Kelompok Pedagogik
3 Tes Akhir
Total
Alokasi
Waktu
(JP)
2
2
45
9
2
60
Struktur Program di KKG/MGMP
12 JP / Kelompok Modul
No
Uraian Materi
Orientas Program:
1 • Perkenalan
• Kebijakan Guru Pembelajar
JP
Keterangan
1
Kebijakan tentang Guru Pembelajar
Pengenalan dan Demonstrasi
2
sistem GP Daring Kombinasi
3
Pendalaman Materi Kelompok
3 modul (Mata pelajaran
bersangkutan)
3
4 Presentasi Hasil Peserta
2
5
Evaluasi Pelaksanaan GP Daring
Kombinasi
6 Rencana Tindak Lanjut
Total
1
1
12
Difasilitasi oleh Mentor, Peserta log
in ke dalam sistem, demonstrasi,
dan praktik.
• Reviu rekaman kegiatan peserta
(kemajuan pembelajaran)
• Memeriksa dan mendiskusikan
tugas-tugas peserta
Mempresentasikan hasil peserta
dalam proses pembelajaran Daring
Evaluasi pelaksanaan yang
diberikan sesuai standar P4TK
masing-masing.
Mentor membimbing peserta
mengembangkan rencana
pengembangan diri setelah
mengikuti GP Daring
Ringkasan Hasil Uji Publik GP-Daring
Hal-hal yang
sudah baik
Penilaian diri
mudah
dimengerti
dan
dilaksanakan
Flowchart
sudah cukup
baik
Ada Forum
dan chat
untuk
bertanya dan
berbagi
pendapat
Alur
pembelajaran
teratur:
pengantar,
kegitatan
pembelajaran,
Hal-hal yang harus ditingkatkan
Konten
Instruksi pada kegiatan
pembelajaran dan LK
kurang jelas
Langkah-langkah
pembelajaran kurang
detail
Materi perlu dikaji ulang
Bahan bacaan kurang
Bahan bacaan monoton
Bahan bacaan disertai
referensinya
Latihan soal kurang
Kalimat panjang, perlu
disederhanakan
Konsistensi penggunaan
kata
Saudara/Peserta/BapakIbu
Penulisan point
diseragamkan
Teknis
Manfaat dan
harapan
Perlu
penambahan
video, audio,
animasi
Ilustrasi dan
gambar lebih
beragam
Ada
penjelasan
tombol
navigasi
Tata tertib
chat dituliskan
Ada contoh
forum, blog,
chat
Penambahan
hyperlink
Bandwidth
ditambah
Menambah
wawasan baru
tentang
pendidikan di
Indonesia
Ada tindak
lanjut kegiatan
GP daring
dapat diakses
oleh semua
guru
Waktu uji
publik
ditambah
GP Daring
dapat menjadi
sarana
pengembanga
n diri dan
kompetensi
NA = 10%PD + 50%TS + 40%TAPenilaian
• Penilaian Diri (PD)
Penilaian diri merupakan tugas-tugas (baik
pengetahuan maupun keterampilan) yang
harus diselesaikan oleh peserta.
• Tes Sesi (TS)
Tes sesi dilakukan oleh peserta di setiap akhir
sesi.
• Tes Akhir (TA)
Tes akhir dilakukan oleh peserta pada akhir
pembelajaran di Sesi Penutup. Tes akhir akan
digunakan sebagai nilai UKG ke-2.
Digitalisasi Modul P4TK
MOD
MODUL
Reviu
UL
Reviu dan
evaluasi
hasil Testing
Dikembangkan oleh
P4TK, LPTK, Asosiasi
Profesi, DUDI, LP3TKKPTK
Desain
&
Pengembangan
Redesign
Modul GP
Digitali
sasi
Proses
Uploading
bahan
Pembelajarn
Ke Sistem
LMS
Testing
Uji coba
Keterbacaan
GP-D
Implementasi
program
GP-D
Tahapan Pengembangan
• Membeda
h modul
yang
telah
dibuat
Bedah
olehModul
P4TK
Reorganis
asi Modul
• Memetaka
n modul
hasil
bedah
modul
• Penulisan
Naskah
Modul
Online
Penulisan
Naskah
Upload
Bahan
• Upload
naskah
ke
sistem
GP
• Menguji
keterbac
aan dan
revisi
Uji Coba
Uji Coba
dan
Review
1. Menyiapkan Softcopy Modul
2. Memasukan Kedalam Format 1. Bedah Modul
3. Memasukan Ke dalam Format 2. Reorganisasi
Modul
4. Membuat skrip/naskah dengan format 3. Naskah
Modul Online
Alur Proses Digitalisasi Modul di
P4TK
Reorganisasi
MOD
UL
Bedah Dan
Reorganisasi
( Format 1
dan 2 )
dan
Penulisan
Naskah
( Format 2
dan 3 )
Finalisasi
Uploading
Uploading
(System GPD)
(System GPD)
Testing dan
Reviu Hasil
Testing
( Modul Final
Format 1. Bedah Modul
BEDAH MODUL
Tahapan Bedah Modul
Menganalisis modul P4TK dengan.
1. Merumuskan target kompetensi.
2. Menentukan hasil belajar untuk
mendemonstrasikan ketercapaian
target kompetensi.
3. Menentukan indikator untuk masingmasing hasil belajar
4. Menentukan tagihan untuk masingmasing indikator
Proses Bedah Modul
Modul
Modul (4
(4 sesi
sesi inti
inti (40
(40 jp)
jp)
kondisi ideal
Merumuskan
target
kompetensi dari
modul yang
telah
dikembangkan
Menentukan hasil
belajar untuk
mendemonstrasikan
ketercapaian target
kompetensi
Hasil Belajar 1
Target
Kompetensi
Hasil Belajar 2
Hasil Belajar ...
Menentukan
indikator
untuk
masingmasing hasil
Indikator
belajar
Menentuka
n tagihan
untuk
masingmasing
indikator
Tagihan
Indikator
2.1
2.2
Indikator
2...
Indikator .
..
Indikator
.
..
Indikator
.
..
Tagihan ..
Tagihan ..
1.1
Indikator
1.2
Indikator
1...
Indikator
….
Tagihan
….
Tagihan ..
Tagihan ..
.
Contoh
kegiatan
pembelajaran
1 dan 2
digabungkan
Kegiatan
Pembelajaran
1
Kegiatan
Pembelajaran
2
Kegiatan
Pembelajaran
3
Kegiatan
Pembelajaran
4
Kegiatan
Pembelajaran
dst
kondisi real
Target kompetensi
• Pernyataan tentang kompetensi yang
akan dicapai setelah menyelesaikan
seluruh pembelajaran
• Target kompetensi ditentukan dari
regulasi (SKG dan Kompetensi Inti)
• Dirumuskan dari hasil belajar yang
telah ada di modul
• Target kompetensi sebaiknya
dirumuskan secara singkat dan jelas
Hasil belajar
Merujuk ke tujuan
pembelajaran atau kegiatan
pembelajaran yang telah ada
di Modul serta mencerminkan
penguasaan target
kompentensi.
Indikator
Mencerminkan target
kompetensi yang dapat diukur
selama pembelajaran.
Indikator dikembangkan dari
Hasil belajar atau kegiatan
pembelajaran pada modul.
Tugas dan tagihan
• Tagihan adalah tugas yang dirancang untuk
membuktikan bahwa tujuan pembelajaran telah
tercapai.
• Bentuk tagihan dapat berupa kegiatan yang
harus dilakukan atau dokumen sebagai produk
dari proses belajar, Lembar Kegiatan atau
soal-soal.
• Tagihan dapat merujuk pada indikator inti jika
terdapat indikator inti dan penunjang.
• Tagihan harus mewakili semua indikator jika
indikator setara
Contoh sosialisasi kurikulum, tagihannya adalah
Format 1. Bedah Modul
(contoh.)
Kode Konten
: FSKKA
Kelompok Kompetensi : KK FISIKA SMA A
Judul Modul
Target
Kompetensi
Memiliki
kemampuan
dalam
menguasai
materi
pembelajaran
Fisika Kelompok
Modul A secara
komprehensif
serta dapat
mengelola
pembelajaran
sesuai dengan
potensi peserta
didik
: Modul Diklat PKB Guru Fisika SMA Kelompok Modul A
Hasil Belajar
Memahami
karakteristik,
bekal ajar
awal, dan
kesulitan
belajar
peserta didik
dalam mapel
yang diampu
Indikator
Tagihan
1.Menjelaskan proses
perkembangan
perilaku peserta
didik
2.Menjelaskan proses
perkembangan
pribadi peserta didik
3.Menjelaskan
prinsip-prinsip
perkembangan
prilaku peserta didik
4.Membedakan
berbagai aspek
perkembangan
peserta didik
berdasarkan ciri-
LK G1.1
Perkembanga
n Perilaku
Peserta Didik
serta
Kemampuan
Awal
LK PENUNJANG
Memiliki
kemampuan
dalam
menguasai
materi
pembelajaran
Fisika Grade A
secara
komprehensif
serta dapat
mengelola
pembelajaran
sesuai dengan
potensi peserta
didik
Format 1. Bedah Modul
(contoh.)
Kode Konten
: 084
Kelompok Kompetensi : TEKNOLOGI PENGOLAHAN HASIL PERIKANAN
Judul Modul
: Teknologi Pengolahan Hasil Perikanan Kelompok Modul 8
Target
Kompetensi
Hasil Belajar
Indikator
Tagihan
LK PENUNJANG
Mengolah dan
mengemas
hasil
perikanan
standar ekspor
Peserta
diklat
mampu
mengolah
dan
mengemas
hasil
perikanan
standar
ekspor
Peserta diklat
mampu
mengolah
produk ikan
segar dan ikan
beku standar
ekspor
LK-02.
Pengolahan
tuna segar
dan beku
Mutu hal 21
modul menjadi
bahan untuk
online
Peserta diklat
mampu
mengolah
produk udang
beku standar
ekspor
LK-03. Analisis
LK-04.
Pengolahan Kemunduran
udang beku Mutu Udang
Peserta diklat
mampu
mengolah
Persyaratan
LK-05.
Menganalisi bahan mentah
dimasukkan
s alur
Format 2. Reorganisasi Modul
REORGANISASI MODUL
Proses Reorganisasi Modul
Menentukan
tagihan untuk
masing-masing
indikator
Membagi tagihan agar dapat
dilaksanakan dalam 4 sesi
inti
Menambahkan sesi
pendahuluan dan penutup
Sesi
Pendahuluan
Tagihan
Tagihan
...
...
Tagihan ...
Tagihan …
Tagihan ...
Tagihan …
Sesi 1
Sesi 2
Sesi 3
Sesi 4
Sesi
Penutup
Melengkapi konten
masing-masing sesi
Melengkapi konten sesi
pendahuluan dan
penutup
• Pengantar Modul (Target Kompetensi,
Hasil belajar, Indikator, Tagihan)
• Alur Pembelajaran
• Entry behaviour - Level 2
Pembelajaran
•Masing-masing
terdiri
atas:
Pengantar Sesisesi
(Hasil
belajar,
Indikator, Tagihan)
• Aktivitas untuk memenuhi tagihan
• Forum Sesi
• Blog Refleksi
• Tugas formatif tagihan
(upload/implementasi dll)
• Tes Sumatif
• Evaluasi Kirkpatrick - Level 1 Reaksi
• Evaluasi Diri
• Evaluasi Pelatihan - Level 1 Reaksi
• Sumatif (Tes akhir) - Level 2
Pembelajaran
Format 2
• Fokus sesi
Aktivitas/kegiatan inti yang akan
dilakukan oleh peserta pada sesi
tersebut.
• Nama sesi
Identitas sesi yang menggambarkan
aktivitas pada sesi untuk mencapai
indikator ketercapaian kompetensi (IKK).
Format 2. Reorganisasi
Modul
Kode Konten
:
Kelompok Kompetensi :
Target Kompetensi
:
Hasil belajar/Indikator :
Foku Nam
Tagiha
s
a
n
Sesi Sesi
Tagiha
n di
setiap
sesi
sesuai
format
1
Dokume
Nama
Aktivitas di
n
Kegiata dalam sesi )
Tagihan
n
*
)**
Nama
aktivitas
Akvit nam pada sesi
as
a
untuk
yang sesi
mencapai
menj pemb indikator
adi
elaja ketercapa
topik ran
ian
kompeten
si
Potensi
aktivitas
dalam )***
Onlin
e
offlin
e
Estimasi Waktu
Tools di
Moodle
Online
estimasi
Fitur
waktu
moodle
yang
yang
digunaka
digunaka
n untuk
n pada
kegiatan
aktivitas
daring/lu
tersebut
ring
Offlin
e
Ket.
)****
Keterangan:
)*
: Aktifitas yang dirancang dalam dokumen F1, Aktivitas ini dapat lebih dari satu untuk
setiap sesi.
)** : Dokumen ini menunjukan bahwa aktivitas menggunakan LK yang menjadi tagihan
dalam pembelajaran, jika ada dan dibutuhkan, jika tidak ada maka akan dikosongkan saja. (LK
data disesuikan dengan kebutuhan pembelajaran, mungkin dikurangi dan/atau ditambah)
)*** : Potensi aktivitas terdiri dari dua bagian, Online dan Offline, aktivitas online yang seoerti
apakah yang akan di sampaikan, dan aktivitas Offline seperti apa yang diminta kepada
peserta untuk dilakukan.
Format 2. Reorganisasi Modul
Kode Konten
: FSKKA
Kelompok Kompetensi : KK FISIKA SMA A
Target Kompetensi
: Memiliki kemampuan dalam menguasai materi pembelajaran Fisika Grade A secara komprehensif serta
dapat mengelola pembelajaran sesuai dengan potensi peserta didik
Hasil belajar/Indikator : Memahami karakteristik, bekal ajar awal, dan kesulitan belajar peserta didik dalam mapel yang diampu
Tagihan
1.LK
G1.1
Perkem
bangan
Perilaku
Peserta
Didik
serta
Kemam
puan
Awal
2.LK
G1.2
Gaya
Belajar
Fokus
Sesi
Nama Sesi
Aktivitas di
Nama
Dokumen
dalam sesi )
Kegiatan
Tagihan )**
*
Potensi aktivitas
dalam )**
Online
offline
Estimasi Waktu
Tools di
Moodle
Online Offline
Ket. )
****
Pengantar
Sesi
Karakteristik
Karakter peserta didik,
istik
bekal ajar awal,
Peserta dan kesulitan
Didik
belajar peserta
didik
menyampaikan
cakupan materi
Perkembangan
Peserta Didik
meliputi tujuan
dan indikator
pencapaian
kompetensi sesi
1
Pengkajian
Perkemba
Membaca
ngan
bahan bacaan
Peserta
/ rujukan
Didik
Materi
Perkembangan
Peserta Didik
Membaca
Materi
Perkembangan
Peserta Didik
dan menjawab
pertanyaan
Peserta
membaca
pengantar
sesi
Bahan
bacaan
Perkembang
an Perilaku
Peserta
Didik serta
Kemampuan
Awal
Peserta
mengunduh
bahan
bacaan
Peserta
membaca
materi dan
menjawab
pertayaan
Page
Peserta
membaca
bahan
bacaan
Book link
5”
to filek
Lesson
2 JP =
90”
5”
40”
10”
Format 2. Reorganisasi Modul
Kode Konten
: 084
Kelompok Kompetensi : Teknologi Pengolahan Hasil Perikanan
Target Kompetensi : Mengolah produk hasil perikanan standar ekspor
Hasil belajar/Indikator : Peserta diklat mampu mengolah dan mengemas hasil perikanan standar ekspor
Tagihan
Mengolah
dan
mengema
s hasil
perikanan
standar
ekspor
Fokus
Sesi
Mengola
h dan
mengem
as hasil
perikana
n
standar
ekspor
Nama Sesi
Peserta diklat
mampu:
mengolah produk
ikan segar dan
ikan beku standar
ekspor
Aktivitas di
Nama
Dokumen
dalam sesi )
Kegiatan
Tagihan )**
*
Kegiatan
1. Pengantar
3.1
sesi
Mengolah
produk ikan
segar dan
ikan beku
1. Mencermati
standar
materi
mengolah
ekspor
tentang
produk udang
mutu ikan
beku standar
yang
ekspor
digunakan
mengolah
dalam
produk
pengolahan
pengalengan ikan
ikan segar
standar ekspor
dan ikan
menguasai
beku
konsep
pengemasan
pada pengolahan
produk perikanan
Potensi aktivitas
dalam )** *
Online
offline
Estimasi Waktu
Tools di
Moodle
Peserta
membaca
pengantar
dan alur
sesi
Peserta
mencermat
i 4 gambar
terkait
mutu
daging ikan
tuna
Page
Peserta
menjawab
pertanyaan
tentang
ciri-ciri
tekstur
daging ikan
tuna pada
gambar
yang
disajikan
(Matching)
Quiz
(Lesson
3.1)
Online
10’
.
Lesson
60’
3.1 link ke
Quiz
Offline
Ket. )
****
Format 3. Naskah Modul Daring
NASKAH MODUL DARING
Format 3. Naskah Modul
Online
NAMA MODUL
: sesuai format 2
No. Sesi
Nama Sesi
Alokasi Waktu
Overview
Fokus Sesi
Kegiatan Pada Sesi
: sesuai format 2
: sesuai format 2
: sesuai format 2
Bagian ini akan menjabarkan kegiatan yang nantinya akan digunakan dalam sesi
pembelajaran
Bagian ini akan menjelaskan focus dari sesi bersangkutan, dalam bagian ini hasil
yang dituju pada sesi ini akan lebih dijabarkan
Kegiatan pada sesi ini merujuk pada format 2, setiap sesi akan terdapat lebih dari
1 kegiatan, setiap kegiatan akan dijabarkan dengan jelas dalam bagian ini
Nama
Aktivitas/Resources :
Moodle Tools :
aktivitas yang dikembangkan dan telah tertuang
dalam format 2
tool moodle yang digunakan dalam menyampaikan
aktivitas yang telah dirancang sesuai format 2
Waktu Online : waktu Waktu Offline : waktu yang dibutuhkan untuk luring
yang dibutuhkan
untuk daring
Page
Deskripsi / Teks
Link
Deskripsi
link ke halaman/kegiatan
Halaman ke ...
materi/pertanyaan/pernyataan/petunj
pada tool
sebelumnya maupun