Lampiran kajian managerial 2
179
Lampiran kajian managerial 2
MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING
BAHAN KAJIAN :
1.RENCANA KERJA SEKOLAH (RKS) DI SD NEGERI CIGADOG 2
No
1
2
3
Aspek/Komponen
Penyusunan EDS
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
Dilaksanakan oleh Tim
Belum dibentuk tim
Belum dibentuk tim
Pembentukan Tim
Pengembang Sekolah
pengembang sekolah
pengembang sekolah
Pengembang Sekolah dan
(TPS)
Dilaksanakan setiap
Belum melaksanakan
Belum melaksanakan
setahun sekali
Hasil EDS dijadikan dasar
penyusunan EDS
Penyusunan RKS belum
penyusunan EDS
Hasil EDS belum dijadikan
dalam penyusunan
didasarkan atas hasil
dasar penyusunan RKS
RPS/RKS dan
analisis EDS
Mekanisme
RAPBS/RKAS
RKJM dan RKS disusun
RKJM dan RKS disusun
penyusunan RKS
oleh tim penyusun
oleh tim penyusun
RKJM/RKS
Mengutamakan program-
RKJM/RKS
Mengutamakan program-
Tidak ada kesenjangan
program prioritas
RKJM dan RKS disetujui
program prioritas
RKJM dan RKS disetujui
Tidak ada kesenjangan
rapat dewan pendidik
rapat dewan pendidik
setelah memperhatikan
setelah memperhatikan
pertimbangan dari komite
pertimbangan dari komite
sekolah dan disahkan
sekolah dan disahkan
Pemanfaatan EDS
menyusun EDS
Tidak ada kesenjangan
180
No
Aspek/Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
berlakunya oleh UPTD
berlakunya oleh dinas
Dinas Pendidikan.
pendidikan
Disosialisasikan kepada
kabupaten/kota.
Disosialisasikan secara
belum disosialisasikan
Membuat papan
warga sekolah,
terbatas kepada warga
kepada masyarakat dan
pengumuman berisi data
masyarakat dan pemangku
sekolah, belum
pemangku kepentingan
perkembangan
kepentingan.
disosialisasikan kepada
RKS/RKJM
masyarakat dan
4
Kelengkapan
RKS memuat kegiatan-
pemangku kepentingan
RKS memuat kegiatan-
dokumen RKS
kegiatan:
kegiatan:
(RKJM dan
a. kesiswaan,
b. kurikulum dan
a. kesiswaan,
b. kurikulum dan
RKT/RKAS)
Alternatif Solusi
kegiatan
kegiatan
pembelajaran,
c. PTK serta
pembelajaran,
c. PTK serta
pengembangannya,
d. sarana dan prasarana,
e. keuangan dan
pengembangannya,
d. sarana dan prasarana,
e. keuangan dan
f.
pembiayaan,
budaya dan
lingkungan sekolah,
g. peran serta
f.
pembiayaan,
budaya dan
lingkungan sekolah,
g. peran serta
Tidak ada kesenjangan
181
No
Aspek/Komponen
Kondisi Ideal
masyarakat dan
kemitraan,
h. rencana kerja lain
5
Implementasi RKS
6
Evaluasi dan
Pelaporan
Kondisi Saat ini
masyarakat dan
kemitraan,
h. rencana kerja lain
yang mengarah
yang mengarah
kepada peningkatan
kepada peningkatan
dan pengembangan
dan pengembangan
mutu
oRKS sebaiknya dibuat
bersama secara
partisipatif antara pihak
sekolah dengan
stakeholder
oRKS digunakan sebagai
acuan kegiatan sekolah
oPelaksanaan kegiatan
sekolah yang tidak
sesuai dengan RKS
perlu mendapat
persetujuan melalui
rapat dewan guru dan
stakeholder
mutu
RKS digunakan sebagai
acuan kegiatan sekolah,
jika ada rencana kegiatan
sekolah yang tidak sesuai
dengan RKS, di bahas
pada tingkat manajemen
sekolah, berkoordinasi
dengan Dinas Pendidikan
secara langsung atau
melalui pengawas
pembina, kemudian
disosialisasikan kepada
warga sekolah.
Melakukan evaluasi dan
pelaporan minimal sekali
setahun
Melakukan evaluasi dan
pelaporan minimal sekali
setahun
Mengetahui;
Kesenjangan
Tidak ada kesenjangan
Tidak ada kesenjangan
Cikelet, 29-02-2016
Alternatif Solusi
182
Kepala SDN Cigadog 02
Calon Kepala Sekolah
Nuryeti, S.Pd.MM.Pd
NIP. 196005191982012004
Heni, S.Pd.I
NIP. 196808291991032007
MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING
BAHAN KAJIAN :
2.PENGELOLAAN KEUANGAN SEKOLAH DI SD NEGERI CIGADOG 2
No
1.
Aspek/
Komponen
Perencanaan
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Sekolah menyusun
Sekolah menyusun
Tidak memiliki
Rencana Kerja
Rencana Kerja Tahunan
kesenjangan
Tahunan (RKT) dalam
(RKT) dalam bentuk
bentuk Rencana
Rencana Kegiatan dan
Kegiatan dan
Anggaran Sekolah
Anggaran Sekolah
(RKAS)
(RKAS)
Alternatif Solusi
183
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
RKAS disetujui dalam RKAS disetujui dalam
rapat Dewan Pendidik
rapat Dewan Pendidik
setelah
setelah memperhatikan
memperhatikan
pertimbangan komite
pertimbangan komite
sekolah dan disahkan oleh
sekolah dan disahkan
Dinas Pendidikan
oleh Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota
2.
Sumber
Kabupaten/Kota
Sekolah memiliki
Sekolah memiliki sumber
Keuangan
sumber keuangan
keuangan yang terdiri
dana masyarakat
komite dalam
Sekolah
yang terdiri dari :
dari :
(Komite Sekolah,
penggalian potensi wira
1. Anggaran rutin 1. Anggaran rutin dari
2. Dana BOS
pemerintah, meliputi :
3. Dana
a. Gaji dan tunjanganmasyarakat
tunjangan bagi PNS
(Komite
b. Tunjangan
Sekolah,
donatur,
sponsor)
Fungsional bagi
guru Non Sertifikasi
c. Kesra dari
1. Tidak memiliki sumber Koordinasi dengan
donatur, sponsor)
2. Memiliki koperasi
guru dan kantin siswa
tetapi belum
memberikan kontribusi
yang signifikan bagi
sekolah
usaha sekitar sekolah.
Pembinaan intensif
kepada koperasi guru dan
kantin siswa agar
memperoleh keuntungan
yang meningkat
184
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
4. Dana swadaya
5. Sumber lain
(block grant
atau matching
grant)
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
pemerintah daerah
2. Dana BOS
3. Memiliki koperasi
guru dan kantin
siswa tetapi belum
memberikan
kontribusi yang
signifikan bagi
sekolah
4. Memiliki lahan
pekarangan yang
difungsikan
sebagai arel
persawahan
5. Sumber lain (block
grant atau
matching grant)
sering ada
3.
Mekanisme
Melaporkan
Melaporkan perubahan
Tidak ada kesenjangan
Alternatif Solusi
185
No
Aspek/
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Komponen
dan proses
perubahan data siswa
data siswa setiap triwulan
pengelolaan
setiap triwulan kepada
kepada tim BOS kota
(siapa,
tim BOS kota
bagaimana)
Dana BOS dan dana
Dana BOS dan dana rutin
rutin masuk ke
masuk ke sekolah lewat
sekolah lewat
rekening sekolah
rekening sekolah
Setiap pengeluaran
Setiap pengeluaran uang
uang harus didukung
didukung dengan bukti
dengan bukti kwitansi
kwitansi yang sah
yang sah
Uraian pembayaran
Uraian pembayaran jelas
harus jelas dan terinci
dan terinci sesuai dengan
sesuai dengan
peruntukannya
peruntukannya
Setiap bukti
Setiap bukti pembayaran
pembayaran harus
disetujui kepala sekolah
Kesenjangan
Alternatif Solusi
186
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
disetujui kepala
dan lunas dibayar oleh
sekolah dan lunas
bendahara
Kesenjangan
dibayar oleh
4.
bendahara
Setiap pembelian
Setiap pembelian barang
barang harus dilapor
dilapor ke SKPD
ke SKPD pendidikan
pendidikan kota
Kelengkapan
kota
Memiliki buku kas
Memiliki buku kas umum
dokumen
umum yang meliputi
keuangan
semua transaksi
(pembukuan,
eksternal yaitu yang
dan dokumen
berhubungan dengan
lain yang
pihak ketiga
relevan)
Memiliki buku kas
Memiliki buku kas
pembantu untuk
pembantu
menulis transaksi
tunai dan
ditandatangani oleh
Tidak ada kesenjangan
Alternatif Solusi
187
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
bendahara dan kepala
sekolah
Memiliki buku
Memiliki buku pembantu
pembantu bank untuk
bank
mencatat transaksi
melalui bank dan
ditandatangani oleh
bendahara dan kepala
sekolah
Memiliki buku
Memiliki buku pembantu
pembantu pajak untuk
pajak
mencatat semua
transaksi yang harus
5.
Akuntabilitas
dipungut pajak
Memiliki buku bank
Mengumumkan besar
Memiliki buku bank
Mengumumkan besar dana Pengumuman besar dana
Menyarankan kepada
dan
dana yang diterima
yang diterima dan dikelola
yang diterima dan rencana
kepala sekolah untuk
Pertanggungj
dan dikelola oleh
oleh sekolah dan rencana
penggunaan dana di papan
membuat papan
awaban (oleh
sekolah dan rencana
penggunaan dana secara
pengumuman
pengumuman khusus
188
No
Aspek/
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
penggunaan dana
global pada rapat
untuk informasi
bagaimana,
dipapan pengumuman
guru/pegawai
keuangan sekolah
dan kepada
sekolah
siapa)
Mengumumkan
Mengumumkan
Mengumumkan
penggunaan dana di
penggunaan dana secara
penggunaan dana di papan
papan pengumuman
global pada rapat
pengumuman
guru/pegawai
6.
Alternatif Solusi
Komponen
siapa,
Laporan kegiatan dan
Laporan kegiatan dan
pertanggungjawaban
pertanggungjawaban
selama satu tahun
selama satu tahun
anggaran disampaikan
anggaran disampaikan
kepada SKPD
kepada SKPD pendidikan
pendidikan kota
kota
Evaluasi dan
Laporan disusun
Laporan disusun
Pelaporan
berdasarkan buku kas
berdasarkan buku kas
umum dari semua
umum dari semua sumber
sumber dana yang
dana yang dikelola oleh
Tidak ada kesenjangan
189
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
dikelola oleh sekolah
sekolah pada periode yang
pada periode yang
sama
sama
Laporan dibuat per
Laporan dibuat per
triwulan dan
triwulan dan
ditandatangani oleh
ditandatangani oleh
bendahara, kepala
bendahara, kepala sekolah
sekolah dan komite
dan ketua komite sekolah
sekolah
Laporan dilengkapi
Laporan dilengkapi
dengan surat
dengan surat pernyataan
pernyataan tanggung
tanggung jawab bahwa
jawab bahwa dana
dana BOS yang diterima
BOS yang diterima
digunakan sesuai NPH
digunakan sesuai NPH BOS
BOS
Rekapitulasi
Rekapitulasi penggunaan
penggunaan dana
dana dilaporkan oleh
harus dilaporkan oleh
sekolah tiap triwulan
sekolah tiap triwulan
Kesenjangan
Alternatif Solusi
190
Mengetahui;
Kepala SDN Cigadog 02
Cikelet, 29-02-2016
Calon Kepala Sekolah
Nuryeti, S.Pd.MM.Pd
NIP. 196005191982012004
Heni, S.Pd.I
NIP. 196808291991032007
MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING
BAHAN KAJIAN :
3.PENGELOLAAN KURIKULUM DI SD NEGERI CIGADOG 2
No
Aspek/
Kondisi Ideal
Komponen
A.
Dokumen I
1.
Proses
1.
Kurikulum sekolah
Kondisi Saat ini
1. Ada tim pengembang
Kesenjangan
Alternatif Solusi
Tim pengembang tidak
Mengupayakan Tim
penyusunan
disusun oleh tim
kurikulum sekolah yang
dikuatkan dengan SK
Pengembang Kurikulum
Dokumen I
pengembang
dibentuk untuk
Kepala Sekolah
dilengkapi dengan SK
kurikulum (TPK)
menyusun kurikulum
Kepala Sekolah
191
No
Aspek/
Kondisi Ideal
Komponen
sekolah
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
sekolah tetapi tidak
dilengkapi dengan SK
Kepala Sekolah
2.
Disetujui dalam
rapat dewan guru.
2. Tidak diajukan secara
Tidak diajukan secara
Mengupayakan draft
khusus dalam rapat
khusus dalam rapat
Dokumen I diplenokan
Dewan Guru untuk
Dewan Guru untuk
dalam rapat Dewan Guru
mendapat persetujuan
mendapat persetujuan
sebelum disahkan oleh
UPTD Dinas Pendidikan
Kecamatan Cikelet
Kabupaten Garut
2.
Kelengkapan isi
dokumen I
3.
Diketahui oleh
3. Diketahui oleh Komite
Tidak ada kesenjangan
-
4.
Komite Sekolah
Disahkan
Sekolah
4. Disahkan oleh Kepala
Tidak ada kesenjangan
-
Tidak ada kesenjangan
-
pemberlakuannya
UPTD Dinas
oleh Kepala UPTD
Pendidikan Kecamatan
Dinas Pendidikan
Cikelet Kabupaten
Kecamatan Cikelet
Garut
1. Memiliki visi yang
berisi gambaran
masa depan yang
Memiliki visi yang berisi
gambaran masa depan yang
192
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
diinginkan sekolah
2. Memiliki misi yang
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
diinginkan sekolah
Memiliki misi yang
menggambarkan
menggambarkan
aksi/tindakan
aksi/tindakan sekolah untuk
sekolah untuk
mencapai visi sekolah
Tidak ada kesenjangan
-
Tidak ada kesenjangan
-
Tidak ada kesenjangan
-
mencapai visi
sekolah
3. Terdapat tujuan
Terdapat tujuan sekolah
sekolah yang
yang menggambarkan
menggambarkan
tahapan/langkah untuk
tahapan/langkah
mencapai visi dan misi
untuk mencapai visi
sekolah
dan misi sekolah
4. Terdapat struktur
Terdapat struktur
kurikulum yang
kurikulum yang disusun
disusun berdasarkan
berdasarkan kebutuhan
kebutuhan sekolah
sekolah (visi,misi,tujuan)
(visi,misi,tujuan)
yang disusun berdasar kan
yang disusun ber
Standar Isi
dasarkan Standar Isi
193
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
5. Tidak melebihi 36
jam pelajaran
perminggu
6. Memiliki muatan
Kondisi Saat ini
Terdapat 36 jam pelajaran
Kesenjangan
Alternatif Solusi
Tidak ada kesenjangan
-
Tidak ada kesenjangan
-
Tidak ada kesenjangan
-
Tidak ada kesenjangan
-
Tidak ada kesenjangan
-
perminggu
Memiliki muatan lokal
lokal yang sesuai
yang sesuai dengan
dengan karakter dan
karakter dan potensi
potensi daerah.
daerah, yaitu Bahasa Sunda
dan Bahasa Inggris
7. Membina kegiatan
Membina kegiatan
pengembangan diri
pengembangan diri siswa
siswa sesuai dengan
sesuai dengan karakteristik,
karakteristik,
potensi, minat dan bakat
potensi, minat dan
serta kondisi sekolah.
bakat serta kondisi
sekolah.
8. Mempunyai tabel
Mempunyai tabel
ketuntasan belajar
ketuntasan belajar untuk
untuk setiap mata
setiap mata pelajaran
pelajaran
9. Merumuskan
Terdapat rumusan kriteria
194
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
kriteria kenaikan
kenaikan kelas sesuai
kelas sesuai dengan
dengan kriteria yang diatur
kriteria yang diatur
direktorat pembinaan
direktorat
terkait
pembinaan terkait
10. Merumuskan
Terdapat rumusan kriteria
kriteria kelulusan
kelulusan sesuai dengan
sesuai dengan
peraturan perundang-
peraturan
undangan yang berlaku
Kesenjangan
Alternatif Solusi
Tidak ada kesenjangan
-
Tidak ada kesenjangan
-
perundangundangan yang
berlaku
11. Terdapat kalender
Terdapat kalender
pendidikan yang
pendidikan yang disusun
disusun berdasarkan
berdasarkan kalender
kalender pendidikan
pendidikan yang
yang dikeluarkan
dikeluarkan oleh dinas
oleh dinas
pendidikan dan
pendidikan dan
memperhatikan kalender
memperhatikan
pendidikan yang ada di
195
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
kalender pendidikan
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
Standar Isi
yang ada di Standar
Isi
1.
2.
3.
Silabus :
Memuat identitas :
Memuat identitas : Nama
Nama sekolah, mata
sekolah, mata pelajaran,
pelajaran,
kelas/semester, SK, dan
kelas/semester, SK, dan
alokasi waktu
Komponen
alokasi waktu
Komponen silabus
Komponen silabus memuat
Ada beberapa yang belum
Mengupayakan adanya
Silabus
memuat KD, Materi
KD, Materi Pembelajaran,
memasukkan nilai
sosialisasi yang lebih
Pembelajaran, Kegiatan
Kegiatan Pembelajaran,
karakter ke dalam
mendalam terhadap nilai
Pembelajaran, Indikator
Indikator pencapaian
komponen silabus
karakter bangsa dalam
pencapaian kompetensi,
kompetensi, Penilaian,
Penilaian, alokasi
alokasi waktu, sumber
waktu, sumber belajar,
belajar, nilai karakter. Ada
nilai karakter.
beberapa yang belum
2. Silabus
memasukkan nilai karakter
Silabus dikembangkan oleh
Pengembangan
silabus
dikembangkan oleh
satuan pendidikan
Tidak ada kesenjangan
-
proses pembelajaran
Tidak ada kesenjangan
-
196
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
satuan pendidikan
berdasarkan SI, SKL, dan
berdasarkan SI,
Panduan penyusunan
SKL, dan Panduan
KTSP.
penyusunan KTSP.
3. Pengembangan
RPP
Kesenjangan
Alternatif Solusi
Pengembangan silabus
Kebanyakan masih
Perlu adanya workshop
silabus dilakukan
dilakukan oleh guru secara
mengcopy-paste silabus
penyusunan perangkat
oleh guru secara
mandiri atau bekelompok
yang ada dengan beberapa
pembelajaran
mandiri atau
(KKG)
penyesuaian
bekelompok (KKG)
4. Pengembangan
1.
Kondisi Saat ini
Pengembangan silabus
silabus disusun di
disusun di bawah supervisi
bawah supervisi
UPTD Dinas Pendidikan
Dinas kabupaten
Disusun untuk setiap
Kecamatan.
Disusun untuk setiap KD
KD yang dapat
yang dapat dilaksanakan
dilaksanakan dalam satu
dalam satu kali pertemuan
kali pertemuan atau
atau lebih.
Tidak ada kesenjangan
-
lebih.
2.
Komponen RPP
Komponen RPP:
Komponen RPP: identitas
Ada beberapa yang belum
Mengupayakan adanya
identitas matapelajaran,
matapelajaran, SK, KD,
memasukkan nilai
sosialisasi yang lebih
SK, KD, indikator
indikator pencapaian
karakter pada komponen
mendalam terhadap nilai
197
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
pencapaian kompetensi,
kompetensi, tujuan
tujuan pembelajaran,
pembelajaran, materi ajar,
materi ajar, alokasi
alokasi waktu, metode
waktu, metode
pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, kegiatan
pembejaran (penduhuluan,
pembejaran
inti, penutup), penilaian
(penduhuluan, inti,
hasil belajar dan sumber
penutup), penilaian hasil
belajar. Ada beberapa yang
belajar dan sumber
belum memasukkan nilai
belajar
karakter pada komponen
Kesenjangan
RPP.
Alternatif Solusi
karakter bangsa dalam
proses pembelajaran
RPP.
3.
Identitas RPP
Identitas memuat nama
Identitas memuat nama
satuan pendidikan,
satuan pendidikan, kelas,
kelas, semester, mata
semester, mata pelajaran,
pelajaran, jumlah
jumlah pertemuan.
Tidak ada kesenjangan
-
Tidak ada kesenjangan
-
pertemuan.
4.
Rumusan SK dan
Rumusan Standar
Rumusan Standar
KD
Kompetensi (SK) dan
Kompetensi (SK) dan
Kompetensi Dasar (KD)
Kompetensi Dasar (KD)
sesuai dengan standar
198
No
5.
6.
Aspek/
Kondisi Ideal
Komponen
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
Isi
sesuai dengan standar Isi
Indikator sesuai dengan
Indikator sesuai dengan
indikator pada silabus
indikator pada silabus
Tujuan
Tujuan pembelajaran
Sebagian besar tujuan
sebagian kecil tujuan
Menyarankan bahwa dalam
Pembelajaran
menggambarkan proses
pembelajaran sudah
pembelajaran
merumuskan tujuan
dan hasil belajar yang
menggambarkan proses dan
menggambarkan hasil
pembelajaran minimal
diharapkan dicapai oleh
hasil belajar yang
belajar saja.
menggambarkan proses dan
peserta didik sesuai
diharapkan dicapai oleh
dengan kompetensi
peserta didik sesuai dengan
dasar
kompetensi dasar. Ada
Indikator
Tidak ada kesenjangan
-
hasil belajar
sebagian kecil tujuan
pembelajaran
menggambarkan hasil
7.
Materi
Cakupan materi sesuai
belajar saja.
Cakupan materi sesuai
dengan kompetensi yang
dengan kompetensi yang
akan dicapai
akan dicapai
Tidak ada kesenjangan
-
199
No
8.
Aspek/
Komponen
Metode
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
Metode pembelajaran
Metode pembelajaran
Ada beberapa
sesuai dengan
sesuai dengan karakteristik
menggunakan metode
pembelajaran
karakteristik dari
dari indikator dan
yang belum sesuai dengan
disesuaikan dengan
indikator dan
kompetensi yang akan
kondisi (daya dukung)
daya dukung yang ada
kompetensi yang akan
dicapai pada setiap mata
yang ada di sekolah.
dicapai pada setiap mata
a. Pemilihan metode
di sekolah.
b. Sekolah mengupayakan
pelajaran
pemenuhan daya
pelajaran
dukung terhadap
metode yang sering
dijadikan alternatif
9.
10.
11.
Kegiatan
Kegiatan pembelajaran
Kegiatan pembelajaran
Pembelajaran
terbagi kedalam
terbagi kedalam kegiatan
kegiatan pendahuluan,
pendahuluan, inti, dan
inti, dan penutup.
Penilaian hasil belajar
penutup.
Penilaian hasil belajar
mengacu kepada standar
mengacu kepada standar
penilaian
Penentuan sumber
penilaian
Penentuan sumber belajar
Ada beberapa yang
belajar didasarkan pada
didasarkan pada SK, KD,
menentukan sumber
Penilaian
Sumber belajar
Tidak ada kesenjangan
Tidak ada kesenjangan
dalam penyusunan RPP
-
-
c. Penentuan sumber
belajar disesuaikan
200
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
SK, KD, materi ajar,
materi ajar, kegiatan
belajar yang tidak sesuai
kegiatan pembelajaran,
pembelajaran, dan indikator
dengan daya dukung yang
dan indikator
pencapaian kompetensi
tersedia di sekolah
Alternatif Solusi
dengan daya dukung
yang ada di sekolah.
d. Sekolah mengupaya kan
pemenuhan daya
pencapaian kompetensi
dukung yang sering
dijadikan alternatif
dalam penentuan
sumber belajar
Mengetahui;
Kepala SDN Cigadog 02
Cikelet, 29-02-2016
Calon Kepala Sekolah
Nuryeti, S.Pd.MM.Pd
NIP. 196005191982012004
Heni, S.Pd.I
NIP. 196808291991032007
MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING
BAHAN KAJIAN :
4.PENGELOLAAN SARANA DAN PRASARANA DI SD NEGERI CIGADOG 2
201
No
1.
Aspek/
Komponen
Perencanaan
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Ada dokumen perencanaan
Ada dokumen
sarana dan prasarana sesuai
perencanaan sarana dan
SPM:
prasarana yang terdiri
1. Bangunan dan perabot
dari :
sekolah
1. Master plan gedung
2. Alat pelajaran yang terdiri 2. Usulan alat pelajaran
dari buku, alat peraga dan
laboratorium
3. Media pembelajaran
Perencanaa jelas dilihat dari:
1. Tujuan dan sasaran atau
target
2. Jenis dan bentuk tindakan
3. Petugas pelaksana
4. Bahan dan peralatan yang
dibutuhkan
5. Waktu pelaksanaan
6. Realistisitas
Perencanaa jelas dilihat
dari:
1. Tujuan dan sasaran
atau target
2. Jenis dan bentuk
tindakan
3. Petugas pelaksana
4. Bahan dan peralatan
yang dibutuhkan
5. Waktu pelaksanaan
Realistisitas
Kesenjangan
Tidak ada kesenjangan
Alternatif Solusi
202
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Berdasarkan kesepakatan dan
Berdasarkan
keputusan bersama
kesepakatan dan
Mengikuti pedoman (standar)
keputusan bersama
Mengikuti pedoman
jenis, kuantitas dan kualitas
(standar) jenis, kuantitas
sesuai dengan skala prioritas
dan kualitas sesuai
Sesuai dengan plafond
dengan skala prioritas
Sesuai dengan plafond
anggaran yang disediakan
anggaran yang
disediakan dengan
memperhatikan prinsip
Mengikuti prosedur yang
skala prioritas
Mengikuti prosedur yang
berlaku :
berlaku
1. identifikasi dan
menganalisis kebutuhan
sekolah
2. inventarisasi sarana dan
prasarana yang ada
3. mengadakan seleksi
4. pendanaan (sumber dana)
2.
Pengadaan
Melakukan pengadaan
Melakukan pengadaan
Kesenjangan
Alternatif Solusi
203
No
Aspek/
Kondisi Ideal
Komponen
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
sarana dan prasarana sesuai sarana dan prasarana
perencanaan dengan
sesuai perencanaan
beberapa alternatif
dengan beberapa
pengadaan :
alternatif pengadaan :
1. pembelian
2. pembuatan sendiri
3. penerimaan hibah atau
5. pembelian
6. penerimaan hibah
4.
5.
6.
7.
8.
3.
4.
Perbaikan
Perawatan
bantuan
penyewaan
pinjaman
pendaurulangan
penukaran
perbaikan atau rekondisi
atau bantuan
7. perbaikan atau
rekondisi
Perbaikan ringan dilakukan
Perbaikan dilakukan
Kemampuan dana
Perbaikan dilakukan sesuai
setiap waktu/ skala prioritas,
secara
terbatas, perbaikan tidak
skala prioritas
dan perbaikan berat setiap 3
berkesinambungan,
dapat dilakukan
tahun sekali
sesuai prioritas dan
bersamaan
Melakukan perawatan secara
kemampuan keuangan
Perawatan dilakukan
Tidak ada kesenjangan
terus menerus, berkala,
secara terus menerus,
darurat dan preventif.
berkala, darurat dan
preventif, oleh teknisi
internal dan eksternal
204
No
5.
6.
Aspek/
Komponen
Pemberdayaan
Penghapusan
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Semua warga sekolah dapat
Semua warga sekolah
memanfaatkan sarana dan
dapat memanfaatkan
prasarana yang ada secara
sarana dan prasarana
optimal
Melakukan penghapusan
yang ada secara optimal
Belum pernah
barang-barang inventaris
mengadakan
yang sudah memenuhi
penghapusan barang
Kesenjangan
Tidak ada kesenjangan
Tidak ada kesenjangan
persyaratan penghapusan
Dilakukan oleh panitia
7.
Inventarisasi
khusus
Melakukan
Sekolah melakukan
pengadministrasian barang
pengadministrasian
inventaris ke dalam Buku
barang inventaris ke
Induk Barang Inventaris,
dalam Buku Induk
Buku Golongan Barang
Barang Inventaris, Buku
Inventaris, Buku Catatan
Golongan Barang
Barang Non Inventaris,
Inventaris, Buku Catatan
Daftar Laporan Triwulan,
Barang Non Inventaris,
Mutasi Barang Inventaris,
Daftar Laporan
dan Daftar Rekap Barang
Triwulan, Mutasi Barang
Inventaris.
Inventaris, dan Daftar
Rekap Barang
Tidak ada kesenjangan
Alternatif Solusi
205
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
Inventaris.
8.
Pelaporan
Melakukan pelaporan
Sekolah melakukan
triwulan mutasi barang
pelaporan triwulan
inventaris
Melakukan laporan tahunan
mutasi barang inventaris
Sekolah melakukan
inventaris
laporan tahunan
Tidak ada kesenjangan
inventaris
Mengetahui;
Kepala SDN Cigadog 02
Cikelet, 29-02-2016
Calon Kepala Sekolah
Nuryeti, S.Pd.MM.Pd
NIP. 196005191982012004
Heni, S.Pd.I
NIP. 196808291991032007
MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING
BAHAN KAJIAN :
5.PENGELOLAAN PESERTA DIDIK DI SD NEGERI CIGADOG 2
206
No
1.
Aspek/
Komponen
Penerimaan
Peserta Didik
Kondisi Ideal
1. Terdapat perencanaan
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
Terdapat perencanaan
PPDB masih mengalami
Pengembangan jumlah
penerimaan peserta didik
penerimaan peserta didik
kekurangan daya tampung
rombel
dengan
dengan mempertimbangkan
sekolah sesuai standar
mempertimbangkan daya
daya tampung sekolah
tampung sekolah
2. Terdapat proses
Terdapat proses penerimaan
penerimaan peserta didik
peserta didik yang meliputi:
yang meliputi:
a. Pembentukan panitia
a. Pembentukan panitia
PPDB
b. Rapat kerja dan
pembagian tugas
PPDB
b. Rapat kerja dan
pembagian tugas
c. Proses pendaftaran
c. Proses pendaftaran
d. Proses Seleksi
d. Proses Seleksi
e. Proses penentuan
e. Proses penentuan
calon terpilih
Tidak ada kesenjangan
calon terpilih
f. Proses daftar ulang
f. Proses daftar ulang
3. Penerimaan peserta didik
Penerimaan peserta didik
Masih melebihi daya
sekolah dilakukan:
sekolah dilakukan:
tampung sekolah
a. secara obyektif,
a. secara obyektif,
-
perencanaan PPDB
merujuk pada
Permendiknas No. 24
207
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
transparan, dan
transparan, dan
Tahun 2007 tentang
akuntabelsebagaima
akuntabelsebagaimana
standar sarana dan
na tertuang dalam
tertuang dalam aturan
prasana dengan jumlah
aturan sekolah;
sekolah;
peserta didik maksimal
b. tanpa diskriminasi
b. tanpa diskriminasi atas
-
32 siswa per kelas
Mengusul kan kepada
atas dasar
dasar pertimbangan
instansi terkait untuk
pertimbangan
gender, agama, etnis,
penambah-an bangun an
gender, agama,
status sosial,
ruang kelas baru (RKB)
etnis, status sosial,
kemampuan ekonomi
ke-mampuan
bagi penerima subsidi
ekonomi bagi
dari Pemerintah
penerima subsidi
dan/atau Pemerintah
dari Pemerintah
Daerah
dan/atau Pemerintah
Daerah
c. Masih melebihi daya
tampung sekolah
c. Sesuai dengan daya
tampung sekolah
2.
Orientasi
Melakukan orientasi peserta
Melakukan orientasi peserta
Pelaksanaan orientasi
Menyarankan agar peran
Peserta Didik
didik yang bersifat akademik
didik yang bersifat dan
peserta didik baru
aktif guru dalam kegiatan
208
No
3.
Aspek/
Komponen
Baru
Kondisi Ideal
Kesenjangan
Alternatif Solusi
sesuai dengan lingkungan
pengenalan lingkungan
dibimbing oleh guru kelas
orientasi peserta didik
dan usia anak SD yang baru
sekolah
satu
ditingkatkan
Administrasi
masuk
Sekolah melakukan
Sekolah melakukan
Belum memiliki buku
Memberdaya kan media
peserta didik
administrasi peserta didik
administrasi peserta didik
alumni yang mencatat
yang ada untuk pelacakan
yang meliputi :
yang meliputi :
data tentang alumni dan
alumni
1. Buku penerimaan peserta
kemana mereka
1. Buku penerimaan
4.
Kondisi Saat ini
Kenaikan
peserta didik baru
2. Buku klaper
3. Buku induk siswa
4. Buku mutasi siswa
5. Buku absensi siswa
6. Buku alumni
Terdapat kriteria yang jelas
kelas dan
terhadap kenaikan kelas dan
terhadap kenaikan kelas dan
Kurikulum Sekolah yang
kelulusan
kelulusan peserta didik
kelulusan peserta didik yang
memuat kriteri kenaikan
tercantum dalam Dokumen I
kelas dan kelulusan peserta
Kurikulum Sekolah
didik harus tetap
peserta didik
2.
3.
4.
5.
didik baru
Buku klaper
Buku induk siswa
Buku mutasi siswa
Buku absensi siswa
Terdapat kriteria yang jelas
melanjutkan.
Tidak ada kesenjangan-
Reviu Dokumen I
dilaksanakan setiap tahun
5.
Peraturan
dan kode etik
1. Terdapat tata tertib untuk
Terdapat tata tertib untuk
siswa yang petunjuk,
siswa yang petunjuk,
larangan dan sanksi bagi
larangan dan sanksi bagi
siswa yang melanggar
siswa yang melanggar tata
-tida ada kesenjangan
209
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
tata tertib
Terdapat kode etik yang
memuat norma tentang :
a. Hubungan sesama
memuat norma tentang :
didik dengan semua
warga sekolah, dan
peserta didik dengan
masyarakat
b. Sistem yang dapat
memberikan
penghargaan bagi
yang mematuhi dan
sanksi bagi yang
7.
Kesenjangan
tertib
2. Terdapat kode etik yang
peserta didik, peserta
6.
Kondisi Saat ini
-tidak ada kesenjangan
a. Hubungan sesama
peserta didik, peserta
didik dengan semua
warga sekolah, dan
peserta didik dengan
masyarakat
b. Sistem yang dapat
memberikan
penghargaan bagi yang
mematuhi dan sanksi
bagi yang melanggar.
Organisasi
melanggar.
Sekolah mengatur organisasi
Sekolah mengatur organisasi
kesiswaan
peserta didik yang meliputi
peserta didik yang meliputi
Layanan BK
OSIS dan Pramuka
Sekolah mengatur layanan
OSIS dan Pramuka
Sekolah mengatur layanan
bimbingan dan konseling
bimbingan dan konseling
peserta didik
peserta didik
Tidak ada kesenjangan
Tidak ada kesenjangan-
Alternatif Solusi
210
No
8.
9.
Aspek/
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Komponen
Layanan
Sekolah melaksanakan
Sekolah melaksanakan
Ekstra
kegiatan ekstra dan
kegiatan ekstra dan
kurikuler
kokurikuler untuk peserta
kokurikuler untuk peserta
Evaluasi dan
didik
1. Sekolah melakukan
didik
Sekolah melakukan evaluasi
Pelaporan
evaluasi
berkesinambungan terhadap
berkesinambungan
pengelolaan peserta didik
Kesenjangan
Tidak ada kesenjangan-
Tidak ada kesenjangan
terhadap pengelolaan
peserta didik
2. Sekolah melakukan
10.
Melakukan pelaporan secara
pelaporan secara berkala
berkala setiap bulan terhadap
terhadap pengelolaan
pengelolaan peserta didik
peserta didik kepada
kepada Dinas Dikpora
Kabupaten Lombok Timur
Pembinaan
instansi terkait
Melakukan Pembinaan dan
Prestasi
pengembangan peserta didik
mengembangan peserta didik
berupa:
, bakat, kreativitas dan
a.
Pengembangan bakat,
kemampuan siswa yang
minat, kreatifitas, dan
dimiliki
kemampuan
b.
Penyiapan perangkat
Tidak ada kesenjangan
Selalu membina dalam
Tidak ada kesenjangan
Alternatif Solusi
211
No
Aspek/
Kondisi Ideal
Komponen
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
pemantau bakat, minat,
kreatifitas, dan
kemampuan peserta
didik
c.
Menyelenggarakan
penuangan wahana
kreatifitas
d.
Mewadahi/
menyalurkan bakat,
minat, dan kreatifitas
siswa
e.
Melaksanakan
pemantauan
kemampuan siswa
f.
Pembinaan prestasi
unggulan
Mengetahui;
Kepala SDN Cigadog 02
Cikelet, 29-02-2016
Calon Kepala Sekolah
Alternatif Solusi
212
Nuryeti, S.Pd.MM.Pd
NIP. 196005191982012004
Heni, S.Pd.I
NIP. 196808291991032007
MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING
BAHAN KAJIAN :
6.PENGELOLAAN TENAGA ADMINISTRASI SEKOLAH DI SD NEGERI CIGADOG 2
No
1
Aspek/
Komponen
Perencanaan
Kondisi Ideal
1. Memiliki Kepala
Administrasi
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
Tidak memiliki kepala
Tidak memiliki kepala
Dipegang oleh kepala
Administrasi, fungsi
Administrasi
sekolah
Belum memiliki
Memberdayakan tenaga
Kepala Administrasi
diganti dengan
koordinator tenaga
administrasi
2. Memiliki Pelaksana
Terdapat pelaksana
213
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Urusan:
e. Administrasi
Kepegawaian
f. Administrasi
Keuangan
g. Administrasi
Sarana dan
Prasarana
h. Administrasi
Urusan
Hubungan
Sekolah
dengan
i.
Masyarakat
Administrasi
Persuratan dan
j.
Pengarsipan
Administrasi
Kesiswaan
k. Administrasi
Kurikulum
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
urusan administrasi
pelaksana urusan humas,
yang sudah ada sebagai
kepegawaian, keuangan
dan kurikulum secara
pelaksana urusan
(bendahara), sarpras,
khusus
kurikulum
persuratan dan
pengarsipan, kesiswaan
214
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
3. Memiliki Petugas
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Tidak terdapat petugas
Tidak memiliki
Memakai tenaga yang
layanan khusus
layanan khusus yang
pengemudi, pesuruh dan
ada.
yang terdiri :
l. Penjaga sekolah
m. Tukang kebun
n. Tenaga
terdiri dari: penjaga
satuan pengamanan
sekolah, tukang kebun,
dan tenaga kebersihan,
kebersihan
o. Pengemudi
p. Pesuruh
2
Pemenuhan
kulifikasi
Alternatif Solusi
1. Kepala
Administrasi :
a. memilki
kualifikasi
Koordinator tenaga
administrasi yang
memiliki kualifikasi
pendidikan S1
pendidikan
minimal D
III
b. Memiliki
Koordinator tenaga
sertifikat
administrasi memiliki
kepala
sertifikat kepala tenaga
tenaga
administrasi dari
-belum memiliki
215
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
administrasi
Kondisi Saat ini
lembaga yang
dari lembaga ditetapkan pemerintah
yang
ditetapkan
pemerintah
c. Memiliki
Koordinator tenaga
masa kerja
administrasi memiliki
minimal 4
masa kerja 27 tahun
tahun
d. Memiliki
Memiliki SK
SK
pengangkatan sebagai
pengangkata
koordinator tenaga
n sebagai
administrasi dari kepala
kepala
sekolah
administrasi
2. Pelaksana urusan
Semua pelaksana
memiliki
urusan yang ada
kualifikasi
memiliki kualifikasi
akademik minimal
akademik SMA, dan D
SMA
II
Kesenjangan
Alternatif Solusi
216
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
3. Petugas layanan
4.
Pemenuhan
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
1 orang petugas layanan 1 orang petugas layanan
Menyarankan kepada
khusus memiliki
khusus memiliki
khusus memiliki
sekolah untuk
kualifikasi
kualifikasi pendidikan
kualifikasi pendidikan
mengangkat satuan
pendidikan
SD, 1 orang SMP/MTs
SD
pengamanan (Satpam)
minimal
dan 1 orang SMA/MA
SMP/MTs.
1. Kepala Administrasi Koordinator tenaga
Kebutuhan
Memiliki masa
administrasi memiliki
Sesuai Standar
kerja minimal 4
masa kerja 27 tahun
tahun
2. Kepala Administrasi Memiliki SK
Memiliki SK
pengangkatan sebagai
pengangkatan
koordinator tenaga
sebagai Kepala
administrasi dari kepala
Administrasi
sekolah
Belum memiliki-
-
-
-
3. Terdapat pelaksana
Terdapat pelaksana
Jabatan Bendahara masih
Memberdayakan tenaga
urusan administrasi
urusan administrasi
dirangkap oleh
yang sudah ada sebagai
kepegawaian,
kepegawaian, keuangan
koordinator tenaga
pelaksana urusan humas
keuangan,
(bendahara), sarpras,
administrasi Belum
dan kurikulum
217
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
sarpras,humas,
persuratan dan
persuratan dan
pengarsipan, kesiswaan. urusan humas, dan
pengarsipan,
Belum memiliki
kesiswaan,
pelaksana urusan
kurikulum.
humas, dan kurikulum.
4. Terdapat petugas
Alternatif Solusi
memiliki pelaksana
kurikulum.
Tidak terdapat petugas
Tidak memiliki
Mengangkat tenaga
layanan khusus:
layanan khusus:
pengemudi, pesuruh dan
satuan pengamanan yang
penjaga
penjaga sekolah,tukang
satuan pengamanan
bertugas menjaga
sekolah,tukang
kebun,tenaga
kebun,tenaga
kebersihan,
kebersihan,
pengemudi dan
4.
Kesenjangan
Pemenuhan
pesuruh.
Memiliki kompetensi
Memiliki kompetensi
Kompetensi
kepribadian, sosial,
kepribadian, sosial,
teknis, dan manajerial
teknis, dan manajerial
untuk koordinator
untuk koordinator
keamanan pada jam kerja
218
No
5.
6.
7.
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Alternatif Solusi
-
-
Tidak ada kesenjangan
Masih memakai tanaga
Uraian tugas
tenaga administrasi
Memiliki uraian tugas
dan tata kerja
dan tata kerja yang jelas dan tata kerja yang jelas
Pembinaan
Kepala sekolah
Kepala sekolah
melakukan pembinaan
melakukan pembinaan
secara intensif dan
secara intensif dan
kelas-yang dibina
berkesinambungan
berkesinambungan
masalah managemen
berkaitan dengan
berkaitan dengan
pengembangan
pengembangan
kompetensi dan kinerja
kompetensi dan kinerja
Tenaga Administrasi
Tenaga Administrasi
Sekolah
Sekolah memiliki
Sekolah
Sekolah memiliki
Pengembangan
tenaga administrasi
Memiliki uraian tugas
Kesenjangan
program pengembangan program pengembangan
Tenaga Administrasi
Tenaga Administrasi
Sekolah yang meliputi
Sekolah yang meliputi
pengembangan
pengembangan
kompetensi dan kinerja
kompetensi dan kinerja
pengembangan Tenaga
pengembangan Tenaga
rangkap yakni guru
administrasi
219
No
8.
Aspek/
Komponen
Evaluasi /
penilaian kinerja
Kondisi Ideal
Administrasi Sekolah
1. Evaluasi
Kondisi Saat ini
Administrasi Sekolah
1. Evaluasi
direncanakan secara
direncanakan dan
komperhensif pada
dilaksanakan secara
setiap akhir
komperhensif pada
semester mengacu
setiap akhir
pada Permendiknas
semester mengacu
24 Tahun 2008
2. Evaluasi meliputi
kesesuaian
pada Permendiknas
24 Tahun 2008
2. Evaluasi meliputi
penugasan dengan
kesesuaian
keahlian,
penugasan dengan
keseimbangan
keahlian,
beban kerja, dan
keseimbangan
kinerja tenaga
beban kerja, dan
administrasi dalam
kinerja tenaga
pelaksanaan tugas
3. Evaluasi kinerja
memperhatikan
pencapaian prestasi
administrasi dalam
pelaksanaan tugas
3. Evaluasi kinerja
memperhatikan
Kesenjangan
Alternatif Solusi
-
-
220
No
9.
Aspek/
Komponen
Pelaporan
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
kerja dan
pencapaian prestasi
perubahan-
kerja dan
perubahan yang
perubahan-
dihasilkan
perubahan yang
1. Tenaga
dihasilkan
1. Tenaga
Kesenjangan
Alternatif Solusi
Laporan kepada Komite
Menyarakan kepada
sekolah masih bersifat
Kepala Sekolah untuk
Administrasi
Administrasi
Sekolah melaporkan
Sekolah melaporkan insidentil dan situasional
mengupayakan laporan
pelaksanaan teknis
pelaksanaan teknis
tentang kondisi TAS
dari tugas masing-
dari tugas masing-
secara berkala dan
masing sekurang-
masing secara
kontinyu kepada komite
kurangnya setiap
berkala setiap bulan
sekolah
akhir semester yang
yang ditujukan
ditujukan kepada
kepada kepala
kepala sekolah
sekolah
2. Kepala sekolah
221
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
melaporkan
perkembangan
Tenaga
Administrasi
Sekolah secara
berkala setiap bulan
2. Kepala sekolah
kepada UPTD
melaporkan hasil
Pendidikan
evaluasi kepada
kecamatan Cikelet
komite sekolah dan
garut Laporan
pihak-pihak lain
kepada Komite
yang
sekolah masih
berkepentingan
bersifat insidentil
sekurang-kurangnya
dan situasional
3.
4. setiap akhir
semester.
Mengetahui;
Kepala SDN Cigadog 02
Cikelet, 29-02-2016
Calon Kepala Sekolah
222
Nuryeti, S.Pd.MM.Pd
NIP. 196005191982012004
Heni, S.Pd.I
NIP. 196808291991032007
MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING
BAHAN KAJIAN :
7.PENGELOLAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN DI SD NEGERI CIGADOG 2
No
A
Aspek/
Komponen
Perencanaan
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Memiliki tenaga pendidik
Sebagian besar tenaga
dan tenaga kependidikan
pendidik dan
yang sudah ada dan jika
sesuai standar
kependidikan sudah
memungkinkan
sesuai standar. Terdapat 8
mengangkat tenaga yang
orang tenaga pendidik dan
dibutuhkan
1 orang tenaga
kependidikan yang belum
memiliki kualifikasi
pendidikan sesuai standar
Tidak ada kesenjangan
Alternatif Solusi
Memberdayakan tenaga
223
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Jumlah tenaga pendidik dan
Jumlah tenaga pendidik
tenaga kependidikan sesuai
cukup memadai sesuai
dengan kebutuhan
kebutuhan (10 orang),
Kesenjangan
Tida ada kesenjangan
variasi bidang yang
diampu belum merata
sehingga terdapat sebaran
jam yang kurang merata
Jumlah tenaga
kependidikan cukup
memadai sesuai
1.
Kepala
Memiliki kualifikasi
kebutuhan (1 orang).
Kepala SDN Cijambe 03
Sekolah
akademik sarjana (S-1)
memiliki kualifikasi
(Permen No.
atau diploma empat (D-IV)
akademik S1/A4
13 Tahun
kependidikan atau
kependidikan jurusan
2007)
nonkependidikan pada
PGSD yang diperoleh
perguruan tinggi yang
pada tahun 1997 dari UT
terakreditasi;
UPBJJ Bandung (PT
Terakreditasi)
Memiliki sertifikat calon
Sudah memiliki sertifikat
kepala sekolah/sebagai kepala
Diklat sebagai kepala
Tidak ada kesenjangan
Alternatif Solusi
224
No
Aspek/
Kondisi Ideal
Komponen
Kondisi Saat ini
sekolah dari lembaga yang
sekolah dari lembaga yang
resmi
resmi. Belum memiliki
Kesenjangan
Alternatif Solusi
NUKS
2.
Guru
Memiliki SK sebagai guru
Memiliki SK sebagai guru
SD
Memiliki sertifikat
SD TMT 1 Maret 1984
Memiliki sertifikat
pendidik
pendidik tahun 2010
Memiliki kualifikasi
Sebagian besar guru sudah
akademik minimum S1 / D IV
memiliki kualifikasi
Tidak ada kesenjangan
.
akademik minimum S1/DIV.
3
Kualifikasi pendidikan dari
Kualifikasi pendidikan
perguruan tinggi
dari perguruan tinggi
terakreditasi
terakreditasi
Tenaga
Kepala Administrasi
Administrasi
memiliki kualifikasi
(Permen. 24Th
pendidikan minimal D III
Belum memiliki
tenaga administrasi dari
lembaga yang ditetapkan
Menggunakan tenaga yang
Mengusulkan kepada
ada
UPTD untuk mengangkat
tenaga administrasi
2008)
Memiliki sertifikat kepala
Tidak ada kesenjangan
Belum memiliki
225
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
pemerintah
Memiliki masa kerja
Belummemiliki
minimal 4 tahun
Memiliki SK
pengangkatan sebagai
kepala administrasi
Terdapat pelaksana
Belum memiliki
Belum memiliki pelaksana
Memberdayakan tenaga
urusan administrasi
urusan humas, dan
yang sudah ada sebagai
kepegawaian, keuangan,
kurikulum.
pelaksana urusan humas
sarpras,humas, persuratan
dan kurikulum
dan pengarsipan,
kesiswaan, kurikulum.
Pelaksana urusan
Tidak ada
Belum memiliki
memiliki kualifikasi
akademik minimal SMA
Terdapat petugas layanan
khusus: penjaga
sekolah,tukang
kebun,tenaga kebersihan,
Memberdayakan tenaga
yang ada
Tidak ada
Tidak memiliki pengemudi,
Memberdayakan tenaga
dan pesuruh secara khusus
yang sudah ada
226
No
5
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
TENAGA
pengemudi dan pesuruh.
Kepala Lab :
Belum memiliki kepala
Belum memiliki kepala
Memberdayakan tenaga
LAB.
1. Kualifikasi akademik
laboratorium. Pengelolaan
laboratorium
yang sudah ada.
(Permen. 26
minimal S 1/D IV jalur
laboratorium baik dari sisi
Th 2008)
pendidik, dan D III
manajemen dan teknisi
jalur teknisi
2. Memiliki masa kerja 3
dilaksanakan oleh guru
tahun jalur guru dan 5
tahun jalur laboran
teknisi
3. Memiliki sertifikat
mata pelajaran yang
ditunjuk oleh kepala
sekolah sebagai
koordinator laboratorium.
kepala lab.dari
perguruan tinggi atau
lembaga lain yang
ditetapkan pemerintah.
Teknisi Laboratorium :
Belum memiliki teknisi
Tidak ada tenaga teknisi
Memberdayakan tenaga
1. Minimal lulusan
khusus. Teknisi lab
khusus yang sesuai dengan
yang sudah ada dan sesuai
program diploma dua
dilaksanakan oleh guru
standar
latar belakang
(D2) yang relevan
mata pelajaran yang
pendidikannya sebagai
denganperalatan
ditunjuk oleh kepala
teknisi lab, jika
laboratorium, yang
sekolah sebagai
memungkinkan
227
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
diselenggarakan oleh
koordinator laboratorium.
Kesenjangan
Alternatif Solusi
mengangkat teknisi khusus
perguruan tinggi yang
yang sesuai standar.
ditetapkan oleh
pemerintah;
2. Memiliki sertifikat
teknisi laboratorium
sekolah/madrasah dari
perguruan tinggi atau
lembaga lain yang
ditetapkan oleh
pemerintah
Laboran :
1. Minimal lulusan
Tidak ada tenaga laboran
Tidak memiliki tenaga
Memberdayakan tenaga
program diploma satu
tyang sesuai latar
laboran
yang ada, yakni oleh guru
(D1) yang relevan
belakang pendidikannya
dengan jenis
dengan jenis laboratorium
laboratorium, yang
yang ditangani.
diselenggarakan oleh
perguruan tinggi yang
ditetapkan oleh
kelas masing masing
228
No
Aspek/
Kondisi Ideal
Komponen
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
pemerintah;
2. Memiliki sertifikat
laboran sekolah/
madrasah dari
perguruan tinggi yang
ditetapkan oleh
pemerintah.
6.
TENAGA
Kualifikasi akademik
Belum memiliki tenaga
Tidak memiliki tenaga
Menggunakan tenaga yan
PERPUSTAK
kepala perpustakaan
ahli perpustakaan
khusus untuk perpustakaan
ada, yakni oleh guru kelas
AAN (P.25 th
minimal S 1/D IV jalur
2008 )
pendidik, dan D II jalur
masing masing
teknisi
Memiliki sertifikat
Belum memiliki sertifikat
Belum memiliki sertifikat
pengelola perpustakaan
pengelola perpustakaan
pengelola perpustakaan dari
dari lembaga yang
dari lembaga yang
lembaga yang ditetapkan
ditetapkan pemerintah.
ditetapkan pemerintah.
pemerintah.
a. Mengupaya kan tenaga
yang sudah ada untuk
mengikuti pelatihan
untuk mem- peroleh
sertifikat dari lembaga
yang ditetapkan
pemerintah
229
No
Aspek/
Kondisi Ideal
Komponen
Kondisi Saat ini
Sesuai latar belakang
Masih menggunakan guru
pendidikan
yang ada
Kesenjangan
Alternatif Solusi
-
(berijasah/bersertifikat )
Memiliki tenaga
Dipegang oleh tenaga
perpustakaan minimal 1
guru kelas yang ada
-
Menggunakan tenaga yang
ada
orang
Kualifikasi akademik
Kualifikasi akademik
Belum memiliki sertifikat
Menggunakan tenaga
SMA/ sertifikat pengelola
SMA, belum memiliki
pengelola perpustakaan
yang ada
perpustakaan
sertifikat pengelola
perpustakaan.
1.
Kepala
Memiliki SK sebagai guru
Memiliki SK sebagai
Sekolah
SD
Kepala sekolah TMT : 1
Maret 1991
(Permen No.
13 Tahun
2007)
Memiliki sertifikat
Memiliki sertifikat
pendidik
pendidik tahun 2010
Memiliki SK sebagai
Memiliki SK sebagai
-
230
No
Aspek/
Kondisi Ideal
Komponen
Kondisi Saat ini
kepala sekolah
Kepala Sekolah
Pada waktu diangkat
Diangkat sebagai kepala
sebagai kepala sekolah
sekolah pada usia 45
berusia setinggi-tingginya
tahun
Kesenjangan
-
56 tahun;
Memiliki pengalaman
Memiliki pengalaman
mengajar sekurang-
mengajar 20 tahun di SD
kurangnya 5 (lima) tahun di
SD
Memiliki pangkat
Memiliki pangkat IV/a
serendah-rendahnya III/c
TMT : 1 Oktober 2004
bagi pegawai negeri sipil
(PNS) dan bagi non-PNS
disetarakan dengan
kepangkatan yang
dikeluarkan oleh yayasan
atau lembaga yang
berwenang.
2.
Guru
Jumlah guru sesuai dengan
Terdapat 6 orang guru
Tidak ada kesenjangan
Alternatif Solusi
231
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
kebutuhan
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
kelas dan Guru PAI
termasuk kepala sekolah
Mengajar sesuai latar
Sebagian besar mengajar
belakang pendidikannya
sesuai latar
Tidak ada kesenjangan
pendidikannya.
Memiliki beban mengajar
Sebagian besar guru
Masih ada guru yang
Menambah dengan
24 jam pelajaran
memiliki beban mengajar
memiliki beban mengajar
pembelajaran lain seperti
perminggu
24 jam pelajaran
kurang dari 24 jam
mulok
perminggu bahkan lebih,
perminggu
ada sebagian yang
memiliki beban mengajar
kurang dari 24 jam
perminggu
3.
Konselor
Memiliki konselor dengan
Tidak memiliki konselor
ratio sesuai standar
4.
Tidak memiliki tenaga
Menggunakan tenaga yang
khusu konselor
ada
Tenaga
Memiliki satu orang kepala
Tidak memiliki kepala
Tidak memiliki kepala
Memberdayakan tenaga
Administrasi
Administrasi yang sesuai
administrasi
administrasi
yang sudah ada sebagai
(Permen. 24
standar
Th 2008)
koordinator tenaga
administrasi
232
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kepala Administrasi
Kondisi Saat ini
Tidak memiliki
memiliki SK pengangkatan
sebagai kepala administrasi
Terdapat pelaksana urusan
Kesenjangan
Masih dijabat oleh wakil
Alternatif Solusi
Memberdayakan yang ada
kepala sekolah
Jabatan Bendahara masih
Memberdayakan tenaga
administrasi kepegawaian,
dirangkap oleh koordinator
yang sudah ada sebagai
keuangan, sarpras,humas,
tenaga administrasi Belum
pelaksana urusan
persuratan dan
memiliki pelaksana urusan
kurikulum
pengarsipan, kesiswaan,
humas, dan kurikulum.
kurikulum.
Terdapat petugas layanan
Tida ada
Tidak memiliki pengemudi,
Mengangkat tenaga satuan
khusus: penjaga
pesuruh dan satuan
pengamanan yang bertugas
sekolah,tukang
pengamanan
menjaga keamanan pada
kebun,tenaga kebersihan,
pengemudi dan pesuruh.
Tidak ada
jam kerja
233
No
5.
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
TENAGA
Memiliki tenaga lab
Belum memiliki kepala
Belum memiliki tenaga
Menyarankan kepada
LAB.
(Kepala Lab, Teknisi dan
lab baik dari jalur
khusus yang mengelola
sekolah untuk mencari
(Permen. 26
laboran) yang Sesuai latar
pendidik maupun jalur
laboratorium yang ada
tenaga khusus yang
Th 2008)
belakang pendidikan
teknisi
yaitu laboratorium IPA dan
bertugas mengelola
komputer, baik sebagai
laboratorium secara lebih
kepala lab, teknisi maupun
profesional, baik sebagai
laboran. Semua
kepala lab, teknisi lab
pengelolaan laboratorium
maupun sebagai laboran.
(berijasah/bersertifikat )
diserahkan kepada guru
bidang studi yang ditunjuk
secara khusus.
6.
TENAGA
1. Memiliki Tenaga
Tidak memiliki tenaga
Tugasperpustakaan
PERPUSTAK
Perpustakaan dengan
Perpustakaan dengan
dipegang oleh guru kelas
AAN (P.25 th
kualifikasi sesuai
kualifikasi sesuai standar
masing masing
2008 )
standar
-memberdayakan yang ada
1.
Kepala
Memiliki kemampuan
Memiliki kemampuan
Sekolah
manajerial, kewirausahaan,
manajerial,
kegiatan pengembangan
supervisi, dan sosial
kewirausahaan, supervisi,
kompetensi melalui diklat
dan social
maupun pengembangan
(Permen No.
Tidak ada kesenjangan
Mengikuti kegiatan-
234
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
13 Tahun
Alternatif Solusi
yang bersifat mandiri
2007)
2.
Guru
1. Memiliki kemampuan
Memiliki kemampuan
Tidak ada kesenjangan
Mengadakan kegiatan-
merencanakan,
merencanakan, melaksana
kegiatan yang mendukung
melaksanakan,dan
kan, dan mengevaluasi
peningkatan kompetensi
mengevaluasi
pembelajaran sesuai
paedagogik guru
pembelajaran sesuai
prinsip-prinsip
prinsip-prinsip
pembelajaran
pembelajaran
(Kompetensi pedagogik)
(Kompetensi
pedagogik)
2. Memiliki integritas
Memiliki integritas
Tidak ada kesenjangan
-
kepribadian
3. Memiliki kompetensi
kepribadian
Memiliki kompetensi
Tidak ada kesenjangan
Mengadakan atau mengikut
sosial (mampu
sosial (mampu
sertakan guru dalam
berkomunikasi secara
berkomunikasi secara
kegiatan-kegiatan
efektif dan santun
efektif
Lampiran kajian managerial 2
MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING
BAHAN KAJIAN :
1.RENCANA KERJA SEKOLAH (RKS) DI SD NEGERI CIGADOG 2
No
1
2
3
Aspek/Komponen
Penyusunan EDS
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
Dilaksanakan oleh Tim
Belum dibentuk tim
Belum dibentuk tim
Pembentukan Tim
Pengembang Sekolah
pengembang sekolah
pengembang sekolah
Pengembang Sekolah dan
(TPS)
Dilaksanakan setiap
Belum melaksanakan
Belum melaksanakan
setahun sekali
Hasil EDS dijadikan dasar
penyusunan EDS
Penyusunan RKS belum
penyusunan EDS
Hasil EDS belum dijadikan
dalam penyusunan
didasarkan atas hasil
dasar penyusunan RKS
RPS/RKS dan
analisis EDS
Mekanisme
RAPBS/RKAS
RKJM dan RKS disusun
RKJM dan RKS disusun
penyusunan RKS
oleh tim penyusun
oleh tim penyusun
RKJM/RKS
Mengutamakan program-
RKJM/RKS
Mengutamakan program-
Tidak ada kesenjangan
program prioritas
RKJM dan RKS disetujui
program prioritas
RKJM dan RKS disetujui
Tidak ada kesenjangan
rapat dewan pendidik
rapat dewan pendidik
setelah memperhatikan
setelah memperhatikan
pertimbangan dari komite
pertimbangan dari komite
sekolah dan disahkan
sekolah dan disahkan
Pemanfaatan EDS
menyusun EDS
Tidak ada kesenjangan
180
No
Aspek/Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
berlakunya oleh UPTD
berlakunya oleh dinas
Dinas Pendidikan.
pendidikan
Disosialisasikan kepada
kabupaten/kota.
Disosialisasikan secara
belum disosialisasikan
Membuat papan
warga sekolah,
terbatas kepada warga
kepada masyarakat dan
pengumuman berisi data
masyarakat dan pemangku
sekolah, belum
pemangku kepentingan
perkembangan
kepentingan.
disosialisasikan kepada
RKS/RKJM
masyarakat dan
4
Kelengkapan
RKS memuat kegiatan-
pemangku kepentingan
RKS memuat kegiatan-
dokumen RKS
kegiatan:
kegiatan:
(RKJM dan
a. kesiswaan,
b. kurikulum dan
a. kesiswaan,
b. kurikulum dan
RKT/RKAS)
Alternatif Solusi
kegiatan
kegiatan
pembelajaran,
c. PTK serta
pembelajaran,
c. PTK serta
pengembangannya,
d. sarana dan prasarana,
e. keuangan dan
pengembangannya,
d. sarana dan prasarana,
e. keuangan dan
f.
pembiayaan,
budaya dan
lingkungan sekolah,
g. peran serta
f.
pembiayaan,
budaya dan
lingkungan sekolah,
g. peran serta
Tidak ada kesenjangan
181
No
Aspek/Komponen
Kondisi Ideal
masyarakat dan
kemitraan,
h. rencana kerja lain
5
Implementasi RKS
6
Evaluasi dan
Pelaporan
Kondisi Saat ini
masyarakat dan
kemitraan,
h. rencana kerja lain
yang mengarah
yang mengarah
kepada peningkatan
kepada peningkatan
dan pengembangan
dan pengembangan
mutu
oRKS sebaiknya dibuat
bersama secara
partisipatif antara pihak
sekolah dengan
stakeholder
oRKS digunakan sebagai
acuan kegiatan sekolah
oPelaksanaan kegiatan
sekolah yang tidak
sesuai dengan RKS
perlu mendapat
persetujuan melalui
rapat dewan guru dan
stakeholder
mutu
RKS digunakan sebagai
acuan kegiatan sekolah,
jika ada rencana kegiatan
sekolah yang tidak sesuai
dengan RKS, di bahas
pada tingkat manajemen
sekolah, berkoordinasi
dengan Dinas Pendidikan
secara langsung atau
melalui pengawas
pembina, kemudian
disosialisasikan kepada
warga sekolah.
Melakukan evaluasi dan
pelaporan minimal sekali
setahun
Melakukan evaluasi dan
pelaporan minimal sekali
setahun
Mengetahui;
Kesenjangan
Tidak ada kesenjangan
Tidak ada kesenjangan
Cikelet, 29-02-2016
Alternatif Solusi
182
Kepala SDN Cigadog 02
Calon Kepala Sekolah
Nuryeti, S.Pd.MM.Pd
NIP. 196005191982012004
Heni, S.Pd.I
NIP. 196808291991032007
MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING
BAHAN KAJIAN :
2.PENGELOLAAN KEUANGAN SEKOLAH DI SD NEGERI CIGADOG 2
No
1.
Aspek/
Komponen
Perencanaan
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Sekolah menyusun
Sekolah menyusun
Tidak memiliki
Rencana Kerja
Rencana Kerja Tahunan
kesenjangan
Tahunan (RKT) dalam
(RKT) dalam bentuk
bentuk Rencana
Rencana Kegiatan dan
Kegiatan dan
Anggaran Sekolah
Anggaran Sekolah
(RKAS)
(RKAS)
Alternatif Solusi
183
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
RKAS disetujui dalam RKAS disetujui dalam
rapat Dewan Pendidik
rapat Dewan Pendidik
setelah
setelah memperhatikan
memperhatikan
pertimbangan komite
pertimbangan komite
sekolah dan disahkan oleh
sekolah dan disahkan
Dinas Pendidikan
oleh Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota
2.
Sumber
Kabupaten/Kota
Sekolah memiliki
Sekolah memiliki sumber
Keuangan
sumber keuangan
keuangan yang terdiri
dana masyarakat
komite dalam
Sekolah
yang terdiri dari :
dari :
(Komite Sekolah,
penggalian potensi wira
1. Anggaran rutin 1. Anggaran rutin dari
2. Dana BOS
pemerintah, meliputi :
3. Dana
a. Gaji dan tunjanganmasyarakat
tunjangan bagi PNS
(Komite
b. Tunjangan
Sekolah,
donatur,
sponsor)
Fungsional bagi
guru Non Sertifikasi
c. Kesra dari
1. Tidak memiliki sumber Koordinasi dengan
donatur, sponsor)
2. Memiliki koperasi
guru dan kantin siswa
tetapi belum
memberikan kontribusi
yang signifikan bagi
sekolah
usaha sekitar sekolah.
Pembinaan intensif
kepada koperasi guru dan
kantin siswa agar
memperoleh keuntungan
yang meningkat
184
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
4. Dana swadaya
5. Sumber lain
(block grant
atau matching
grant)
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
pemerintah daerah
2. Dana BOS
3. Memiliki koperasi
guru dan kantin
siswa tetapi belum
memberikan
kontribusi yang
signifikan bagi
sekolah
4. Memiliki lahan
pekarangan yang
difungsikan
sebagai arel
persawahan
5. Sumber lain (block
grant atau
matching grant)
sering ada
3.
Mekanisme
Melaporkan
Melaporkan perubahan
Tidak ada kesenjangan
Alternatif Solusi
185
No
Aspek/
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Komponen
dan proses
perubahan data siswa
data siswa setiap triwulan
pengelolaan
setiap triwulan kepada
kepada tim BOS kota
(siapa,
tim BOS kota
bagaimana)
Dana BOS dan dana
Dana BOS dan dana rutin
rutin masuk ke
masuk ke sekolah lewat
sekolah lewat
rekening sekolah
rekening sekolah
Setiap pengeluaran
Setiap pengeluaran uang
uang harus didukung
didukung dengan bukti
dengan bukti kwitansi
kwitansi yang sah
yang sah
Uraian pembayaran
Uraian pembayaran jelas
harus jelas dan terinci
dan terinci sesuai dengan
sesuai dengan
peruntukannya
peruntukannya
Setiap bukti
Setiap bukti pembayaran
pembayaran harus
disetujui kepala sekolah
Kesenjangan
Alternatif Solusi
186
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
disetujui kepala
dan lunas dibayar oleh
sekolah dan lunas
bendahara
Kesenjangan
dibayar oleh
4.
bendahara
Setiap pembelian
Setiap pembelian barang
barang harus dilapor
dilapor ke SKPD
ke SKPD pendidikan
pendidikan kota
Kelengkapan
kota
Memiliki buku kas
Memiliki buku kas umum
dokumen
umum yang meliputi
keuangan
semua transaksi
(pembukuan,
eksternal yaitu yang
dan dokumen
berhubungan dengan
lain yang
pihak ketiga
relevan)
Memiliki buku kas
Memiliki buku kas
pembantu untuk
pembantu
menulis transaksi
tunai dan
ditandatangani oleh
Tidak ada kesenjangan
Alternatif Solusi
187
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
bendahara dan kepala
sekolah
Memiliki buku
Memiliki buku pembantu
pembantu bank untuk
bank
mencatat transaksi
melalui bank dan
ditandatangani oleh
bendahara dan kepala
sekolah
Memiliki buku
Memiliki buku pembantu
pembantu pajak untuk
pajak
mencatat semua
transaksi yang harus
5.
Akuntabilitas
dipungut pajak
Memiliki buku bank
Mengumumkan besar
Memiliki buku bank
Mengumumkan besar dana Pengumuman besar dana
Menyarankan kepada
dan
dana yang diterima
yang diterima dan dikelola
yang diterima dan rencana
kepala sekolah untuk
Pertanggungj
dan dikelola oleh
oleh sekolah dan rencana
penggunaan dana di papan
membuat papan
awaban (oleh
sekolah dan rencana
penggunaan dana secara
pengumuman
pengumuman khusus
188
No
Aspek/
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
penggunaan dana
global pada rapat
untuk informasi
bagaimana,
dipapan pengumuman
guru/pegawai
keuangan sekolah
dan kepada
sekolah
siapa)
Mengumumkan
Mengumumkan
Mengumumkan
penggunaan dana di
penggunaan dana secara
penggunaan dana di papan
papan pengumuman
global pada rapat
pengumuman
guru/pegawai
6.
Alternatif Solusi
Komponen
siapa,
Laporan kegiatan dan
Laporan kegiatan dan
pertanggungjawaban
pertanggungjawaban
selama satu tahun
selama satu tahun
anggaran disampaikan
anggaran disampaikan
kepada SKPD
kepada SKPD pendidikan
pendidikan kota
kota
Evaluasi dan
Laporan disusun
Laporan disusun
Pelaporan
berdasarkan buku kas
berdasarkan buku kas
umum dari semua
umum dari semua sumber
sumber dana yang
dana yang dikelola oleh
Tidak ada kesenjangan
189
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
dikelola oleh sekolah
sekolah pada periode yang
pada periode yang
sama
sama
Laporan dibuat per
Laporan dibuat per
triwulan dan
triwulan dan
ditandatangani oleh
ditandatangani oleh
bendahara, kepala
bendahara, kepala sekolah
sekolah dan komite
dan ketua komite sekolah
sekolah
Laporan dilengkapi
Laporan dilengkapi
dengan surat
dengan surat pernyataan
pernyataan tanggung
tanggung jawab bahwa
jawab bahwa dana
dana BOS yang diterima
BOS yang diterima
digunakan sesuai NPH
digunakan sesuai NPH BOS
BOS
Rekapitulasi
Rekapitulasi penggunaan
penggunaan dana
dana dilaporkan oleh
harus dilaporkan oleh
sekolah tiap triwulan
sekolah tiap triwulan
Kesenjangan
Alternatif Solusi
190
Mengetahui;
Kepala SDN Cigadog 02
Cikelet, 29-02-2016
Calon Kepala Sekolah
Nuryeti, S.Pd.MM.Pd
NIP. 196005191982012004
Heni, S.Pd.I
NIP. 196808291991032007
MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING
BAHAN KAJIAN :
3.PENGELOLAAN KURIKULUM DI SD NEGERI CIGADOG 2
No
Aspek/
Kondisi Ideal
Komponen
A.
Dokumen I
1.
Proses
1.
Kurikulum sekolah
Kondisi Saat ini
1. Ada tim pengembang
Kesenjangan
Alternatif Solusi
Tim pengembang tidak
Mengupayakan Tim
penyusunan
disusun oleh tim
kurikulum sekolah yang
dikuatkan dengan SK
Pengembang Kurikulum
Dokumen I
pengembang
dibentuk untuk
Kepala Sekolah
dilengkapi dengan SK
kurikulum (TPK)
menyusun kurikulum
Kepala Sekolah
191
No
Aspek/
Kondisi Ideal
Komponen
sekolah
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
sekolah tetapi tidak
dilengkapi dengan SK
Kepala Sekolah
2.
Disetujui dalam
rapat dewan guru.
2. Tidak diajukan secara
Tidak diajukan secara
Mengupayakan draft
khusus dalam rapat
khusus dalam rapat
Dokumen I diplenokan
Dewan Guru untuk
Dewan Guru untuk
dalam rapat Dewan Guru
mendapat persetujuan
mendapat persetujuan
sebelum disahkan oleh
UPTD Dinas Pendidikan
Kecamatan Cikelet
Kabupaten Garut
2.
Kelengkapan isi
dokumen I
3.
Diketahui oleh
3. Diketahui oleh Komite
Tidak ada kesenjangan
-
4.
Komite Sekolah
Disahkan
Sekolah
4. Disahkan oleh Kepala
Tidak ada kesenjangan
-
Tidak ada kesenjangan
-
pemberlakuannya
UPTD Dinas
oleh Kepala UPTD
Pendidikan Kecamatan
Dinas Pendidikan
Cikelet Kabupaten
Kecamatan Cikelet
Garut
1. Memiliki visi yang
berisi gambaran
masa depan yang
Memiliki visi yang berisi
gambaran masa depan yang
192
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
diinginkan sekolah
2. Memiliki misi yang
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
diinginkan sekolah
Memiliki misi yang
menggambarkan
menggambarkan
aksi/tindakan
aksi/tindakan sekolah untuk
sekolah untuk
mencapai visi sekolah
Tidak ada kesenjangan
-
Tidak ada kesenjangan
-
Tidak ada kesenjangan
-
mencapai visi
sekolah
3. Terdapat tujuan
Terdapat tujuan sekolah
sekolah yang
yang menggambarkan
menggambarkan
tahapan/langkah untuk
tahapan/langkah
mencapai visi dan misi
untuk mencapai visi
sekolah
dan misi sekolah
4. Terdapat struktur
Terdapat struktur
kurikulum yang
kurikulum yang disusun
disusun berdasarkan
berdasarkan kebutuhan
kebutuhan sekolah
sekolah (visi,misi,tujuan)
(visi,misi,tujuan)
yang disusun berdasar kan
yang disusun ber
Standar Isi
dasarkan Standar Isi
193
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
5. Tidak melebihi 36
jam pelajaran
perminggu
6. Memiliki muatan
Kondisi Saat ini
Terdapat 36 jam pelajaran
Kesenjangan
Alternatif Solusi
Tidak ada kesenjangan
-
Tidak ada kesenjangan
-
Tidak ada kesenjangan
-
Tidak ada kesenjangan
-
Tidak ada kesenjangan
-
perminggu
Memiliki muatan lokal
lokal yang sesuai
yang sesuai dengan
dengan karakter dan
karakter dan potensi
potensi daerah.
daerah, yaitu Bahasa Sunda
dan Bahasa Inggris
7. Membina kegiatan
Membina kegiatan
pengembangan diri
pengembangan diri siswa
siswa sesuai dengan
sesuai dengan karakteristik,
karakteristik,
potensi, minat dan bakat
potensi, minat dan
serta kondisi sekolah.
bakat serta kondisi
sekolah.
8. Mempunyai tabel
Mempunyai tabel
ketuntasan belajar
ketuntasan belajar untuk
untuk setiap mata
setiap mata pelajaran
pelajaran
9. Merumuskan
Terdapat rumusan kriteria
194
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
kriteria kenaikan
kenaikan kelas sesuai
kelas sesuai dengan
dengan kriteria yang diatur
kriteria yang diatur
direktorat pembinaan
direktorat
terkait
pembinaan terkait
10. Merumuskan
Terdapat rumusan kriteria
kriteria kelulusan
kelulusan sesuai dengan
sesuai dengan
peraturan perundang-
peraturan
undangan yang berlaku
Kesenjangan
Alternatif Solusi
Tidak ada kesenjangan
-
Tidak ada kesenjangan
-
perundangundangan yang
berlaku
11. Terdapat kalender
Terdapat kalender
pendidikan yang
pendidikan yang disusun
disusun berdasarkan
berdasarkan kalender
kalender pendidikan
pendidikan yang
yang dikeluarkan
dikeluarkan oleh dinas
oleh dinas
pendidikan dan
pendidikan dan
memperhatikan kalender
memperhatikan
pendidikan yang ada di
195
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
kalender pendidikan
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
Standar Isi
yang ada di Standar
Isi
1.
2.
3.
Silabus :
Memuat identitas :
Memuat identitas : Nama
Nama sekolah, mata
sekolah, mata pelajaran,
pelajaran,
kelas/semester, SK, dan
kelas/semester, SK, dan
alokasi waktu
Komponen
alokasi waktu
Komponen silabus
Komponen silabus memuat
Ada beberapa yang belum
Mengupayakan adanya
Silabus
memuat KD, Materi
KD, Materi Pembelajaran,
memasukkan nilai
sosialisasi yang lebih
Pembelajaran, Kegiatan
Kegiatan Pembelajaran,
karakter ke dalam
mendalam terhadap nilai
Pembelajaran, Indikator
Indikator pencapaian
komponen silabus
karakter bangsa dalam
pencapaian kompetensi,
kompetensi, Penilaian,
Penilaian, alokasi
alokasi waktu, sumber
waktu, sumber belajar,
belajar, nilai karakter. Ada
nilai karakter.
beberapa yang belum
2. Silabus
memasukkan nilai karakter
Silabus dikembangkan oleh
Pengembangan
silabus
dikembangkan oleh
satuan pendidikan
Tidak ada kesenjangan
-
proses pembelajaran
Tidak ada kesenjangan
-
196
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
satuan pendidikan
berdasarkan SI, SKL, dan
berdasarkan SI,
Panduan penyusunan
SKL, dan Panduan
KTSP.
penyusunan KTSP.
3. Pengembangan
RPP
Kesenjangan
Alternatif Solusi
Pengembangan silabus
Kebanyakan masih
Perlu adanya workshop
silabus dilakukan
dilakukan oleh guru secara
mengcopy-paste silabus
penyusunan perangkat
oleh guru secara
mandiri atau bekelompok
yang ada dengan beberapa
pembelajaran
mandiri atau
(KKG)
penyesuaian
bekelompok (KKG)
4. Pengembangan
1.
Kondisi Saat ini
Pengembangan silabus
silabus disusun di
disusun di bawah supervisi
bawah supervisi
UPTD Dinas Pendidikan
Dinas kabupaten
Disusun untuk setiap
Kecamatan.
Disusun untuk setiap KD
KD yang dapat
yang dapat dilaksanakan
dilaksanakan dalam satu
dalam satu kali pertemuan
kali pertemuan atau
atau lebih.
Tidak ada kesenjangan
-
lebih.
2.
Komponen RPP
Komponen RPP:
Komponen RPP: identitas
Ada beberapa yang belum
Mengupayakan adanya
identitas matapelajaran,
matapelajaran, SK, KD,
memasukkan nilai
sosialisasi yang lebih
SK, KD, indikator
indikator pencapaian
karakter pada komponen
mendalam terhadap nilai
197
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
pencapaian kompetensi,
kompetensi, tujuan
tujuan pembelajaran,
pembelajaran, materi ajar,
materi ajar, alokasi
alokasi waktu, metode
waktu, metode
pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, kegiatan
pembejaran (penduhuluan,
pembejaran
inti, penutup), penilaian
(penduhuluan, inti,
hasil belajar dan sumber
penutup), penilaian hasil
belajar. Ada beberapa yang
belajar dan sumber
belum memasukkan nilai
belajar
karakter pada komponen
Kesenjangan
RPP.
Alternatif Solusi
karakter bangsa dalam
proses pembelajaran
RPP.
3.
Identitas RPP
Identitas memuat nama
Identitas memuat nama
satuan pendidikan,
satuan pendidikan, kelas,
kelas, semester, mata
semester, mata pelajaran,
pelajaran, jumlah
jumlah pertemuan.
Tidak ada kesenjangan
-
Tidak ada kesenjangan
-
pertemuan.
4.
Rumusan SK dan
Rumusan Standar
Rumusan Standar
KD
Kompetensi (SK) dan
Kompetensi (SK) dan
Kompetensi Dasar (KD)
Kompetensi Dasar (KD)
sesuai dengan standar
198
No
5.
6.
Aspek/
Kondisi Ideal
Komponen
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
Isi
sesuai dengan standar Isi
Indikator sesuai dengan
Indikator sesuai dengan
indikator pada silabus
indikator pada silabus
Tujuan
Tujuan pembelajaran
Sebagian besar tujuan
sebagian kecil tujuan
Menyarankan bahwa dalam
Pembelajaran
menggambarkan proses
pembelajaran sudah
pembelajaran
merumuskan tujuan
dan hasil belajar yang
menggambarkan proses dan
menggambarkan hasil
pembelajaran minimal
diharapkan dicapai oleh
hasil belajar yang
belajar saja.
menggambarkan proses dan
peserta didik sesuai
diharapkan dicapai oleh
dengan kompetensi
peserta didik sesuai dengan
dasar
kompetensi dasar. Ada
Indikator
Tidak ada kesenjangan
-
hasil belajar
sebagian kecil tujuan
pembelajaran
menggambarkan hasil
7.
Materi
Cakupan materi sesuai
belajar saja.
Cakupan materi sesuai
dengan kompetensi yang
dengan kompetensi yang
akan dicapai
akan dicapai
Tidak ada kesenjangan
-
199
No
8.
Aspek/
Komponen
Metode
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
Metode pembelajaran
Metode pembelajaran
Ada beberapa
sesuai dengan
sesuai dengan karakteristik
menggunakan metode
pembelajaran
karakteristik dari
dari indikator dan
yang belum sesuai dengan
disesuaikan dengan
indikator dan
kompetensi yang akan
kondisi (daya dukung)
daya dukung yang ada
kompetensi yang akan
dicapai pada setiap mata
yang ada di sekolah.
dicapai pada setiap mata
a. Pemilihan metode
di sekolah.
b. Sekolah mengupayakan
pelajaran
pemenuhan daya
pelajaran
dukung terhadap
metode yang sering
dijadikan alternatif
9.
10.
11.
Kegiatan
Kegiatan pembelajaran
Kegiatan pembelajaran
Pembelajaran
terbagi kedalam
terbagi kedalam kegiatan
kegiatan pendahuluan,
pendahuluan, inti, dan
inti, dan penutup.
Penilaian hasil belajar
penutup.
Penilaian hasil belajar
mengacu kepada standar
mengacu kepada standar
penilaian
Penentuan sumber
penilaian
Penentuan sumber belajar
Ada beberapa yang
belajar didasarkan pada
didasarkan pada SK, KD,
menentukan sumber
Penilaian
Sumber belajar
Tidak ada kesenjangan
Tidak ada kesenjangan
dalam penyusunan RPP
-
-
c. Penentuan sumber
belajar disesuaikan
200
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
SK, KD, materi ajar,
materi ajar, kegiatan
belajar yang tidak sesuai
kegiatan pembelajaran,
pembelajaran, dan indikator
dengan daya dukung yang
dan indikator
pencapaian kompetensi
tersedia di sekolah
Alternatif Solusi
dengan daya dukung
yang ada di sekolah.
d. Sekolah mengupaya kan
pemenuhan daya
pencapaian kompetensi
dukung yang sering
dijadikan alternatif
dalam penentuan
sumber belajar
Mengetahui;
Kepala SDN Cigadog 02
Cikelet, 29-02-2016
Calon Kepala Sekolah
Nuryeti, S.Pd.MM.Pd
NIP. 196005191982012004
Heni, S.Pd.I
NIP. 196808291991032007
MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING
BAHAN KAJIAN :
4.PENGELOLAAN SARANA DAN PRASARANA DI SD NEGERI CIGADOG 2
201
No
1.
Aspek/
Komponen
Perencanaan
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Ada dokumen perencanaan
Ada dokumen
sarana dan prasarana sesuai
perencanaan sarana dan
SPM:
prasarana yang terdiri
1. Bangunan dan perabot
dari :
sekolah
1. Master plan gedung
2. Alat pelajaran yang terdiri 2. Usulan alat pelajaran
dari buku, alat peraga dan
laboratorium
3. Media pembelajaran
Perencanaa jelas dilihat dari:
1. Tujuan dan sasaran atau
target
2. Jenis dan bentuk tindakan
3. Petugas pelaksana
4. Bahan dan peralatan yang
dibutuhkan
5. Waktu pelaksanaan
6. Realistisitas
Perencanaa jelas dilihat
dari:
1. Tujuan dan sasaran
atau target
2. Jenis dan bentuk
tindakan
3. Petugas pelaksana
4. Bahan dan peralatan
yang dibutuhkan
5. Waktu pelaksanaan
Realistisitas
Kesenjangan
Tidak ada kesenjangan
Alternatif Solusi
202
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Berdasarkan kesepakatan dan
Berdasarkan
keputusan bersama
kesepakatan dan
Mengikuti pedoman (standar)
keputusan bersama
Mengikuti pedoman
jenis, kuantitas dan kualitas
(standar) jenis, kuantitas
sesuai dengan skala prioritas
dan kualitas sesuai
Sesuai dengan plafond
dengan skala prioritas
Sesuai dengan plafond
anggaran yang disediakan
anggaran yang
disediakan dengan
memperhatikan prinsip
Mengikuti prosedur yang
skala prioritas
Mengikuti prosedur yang
berlaku :
berlaku
1. identifikasi dan
menganalisis kebutuhan
sekolah
2. inventarisasi sarana dan
prasarana yang ada
3. mengadakan seleksi
4. pendanaan (sumber dana)
2.
Pengadaan
Melakukan pengadaan
Melakukan pengadaan
Kesenjangan
Alternatif Solusi
203
No
Aspek/
Kondisi Ideal
Komponen
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
sarana dan prasarana sesuai sarana dan prasarana
perencanaan dengan
sesuai perencanaan
beberapa alternatif
dengan beberapa
pengadaan :
alternatif pengadaan :
1. pembelian
2. pembuatan sendiri
3. penerimaan hibah atau
5. pembelian
6. penerimaan hibah
4.
5.
6.
7.
8.
3.
4.
Perbaikan
Perawatan
bantuan
penyewaan
pinjaman
pendaurulangan
penukaran
perbaikan atau rekondisi
atau bantuan
7. perbaikan atau
rekondisi
Perbaikan ringan dilakukan
Perbaikan dilakukan
Kemampuan dana
Perbaikan dilakukan sesuai
setiap waktu/ skala prioritas,
secara
terbatas, perbaikan tidak
skala prioritas
dan perbaikan berat setiap 3
berkesinambungan,
dapat dilakukan
tahun sekali
sesuai prioritas dan
bersamaan
Melakukan perawatan secara
kemampuan keuangan
Perawatan dilakukan
Tidak ada kesenjangan
terus menerus, berkala,
secara terus menerus,
darurat dan preventif.
berkala, darurat dan
preventif, oleh teknisi
internal dan eksternal
204
No
5.
6.
Aspek/
Komponen
Pemberdayaan
Penghapusan
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Semua warga sekolah dapat
Semua warga sekolah
memanfaatkan sarana dan
dapat memanfaatkan
prasarana yang ada secara
sarana dan prasarana
optimal
Melakukan penghapusan
yang ada secara optimal
Belum pernah
barang-barang inventaris
mengadakan
yang sudah memenuhi
penghapusan barang
Kesenjangan
Tidak ada kesenjangan
Tidak ada kesenjangan
persyaratan penghapusan
Dilakukan oleh panitia
7.
Inventarisasi
khusus
Melakukan
Sekolah melakukan
pengadministrasian barang
pengadministrasian
inventaris ke dalam Buku
barang inventaris ke
Induk Barang Inventaris,
dalam Buku Induk
Buku Golongan Barang
Barang Inventaris, Buku
Inventaris, Buku Catatan
Golongan Barang
Barang Non Inventaris,
Inventaris, Buku Catatan
Daftar Laporan Triwulan,
Barang Non Inventaris,
Mutasi Barang Inventaris,
Daftar Laporan
dan Daftar Rekap Barang
Triwulan, Mutasi Barang
Inventaris.
Inventaris, dan Daftar
Rekap Barang
Tidak ada kesenjangan
Alternatif Solusi
205
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
Inventaris.
8.
Pelaporan
Melakukan pelaporan
Sekolah melakukan
triwulan mutasi barang
pelaporan triwulan
inventaris
Melakukan laporan tahunan
mutasi barang inventaris
Sekolah melakukan
inventaris
laporan tahunan
Tidak ada kesenjangan
inventaris
Mengetahui;
Kepala SDN Cigadog 02
Cikelet, 29-02-2016
Calon Kepala Sekolah
Nuryeti, S.Pd.MM.Pd
NIP. 196005191982012004
Heni, S.Pd.I
NIP. 196808291991032007
MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING
BAHAN KAJIAN :
5.PENGELOLAAN PESERTA DIDIK DI SD NEGERI CIGADOG 2
206
No
1.
Aspek/
Komponen
Penerimaan
Peserta Didik
Kondisi Ideal
1. Terdapat perencanaan
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
Terdapat perencanaan
PPDB masih mengalami
Pengembangan jumlah
penerimaan peserta didik
penerimaan peserta didik
kekurangan daya tampung
rombel
dengan
dengan mempertimbangkan
sekolah sesuai standar
mempertimbangkan daya
daya tampung sekolah
tampung sekolah
2. Terdapat proses
Terdapat proses penerimaan
penerimaan peserta didik
peserta didik yang meliputi:
yang meliputi:
a. Pembentukan panitia
a. Pembentukan panitia
PPDB
b. Rapat kerja dan
pembagian tugas
PPDB
b. Rapat kerja dan
pembagian tugas
c. Proses pendaftaran
c. Proses pendaftaran
d. Proses Seleksi
d. Proses Seleksi
e. Proses penentuan
e. Proses penentuan
calon terpilih
Tidak ada kesenjangan
calon terpilih
f. Proses daftar ulang
f. Proses daftar ulang
3. Penerimaan peserta didik
Penerimaan peserta didik
Masih melebihi daya
sekolah dilakukan:
sekolah dilakukan:
tampung sekolah
a. secara obyektif,
a. secara obyektif,
-
perencanaan PPDB
merujuk pada
Permendiknas No. 24
207
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
transparan, dan
transparan, dan
Tahun 2007 tentang
akuntabelsebagaima
akuntabelsebagaimana
standar sarana dan
na tertuang dalam
tertuang dalam aturan
prasana dengan jumlah
aturan sekolah;
sekolah;
peserta didik maksimal
b. tanpa diskriminasi
b. tanpa diskriminasi atas
-
32 siswa per kelas
Mengusul kan kepada
atas dasar
dasar pertimbangan
instansi terkait untuk
pertimbangan
gender, agama, etnis,
penambah-an bangun an
gender, agama,
status sosial,
ruang kelas baru (RKB)
etnis, status sosial,
kemampuan ekonomi
ke-mampuan
bagi penerima subsidi
ekonomi bagi
dari Pemerintah
penerima subsidi
dan/atau Pemerintah
dari Pemerintah
Daerah
dan/atau Pemerintah
Daerah
c. Masih melebihi daya
tampung sekolah
c. Sesuai dengan daya
tampung sekolah
2.
Orientasi
Melakukan orientasi peserta
Melakukan orientasi peserta
Pelaksanaan orientasi
Menyarankan agar peran
Peserta Didik
didik yang bersifat akademik
didik yang bersifat dan
peserta didik baru
aktif guru dalam kegiatan
208
No
3.
Aspek/
Komponen
Baru
Kondisi Ideal
Kesenjangan
Alternatif Solusi
sesuai dengan lingkungan
pengenalan lingkungan
dibimbing oleh guru kelas
orientasi peserta didik
dan usia anak SD yang baru
sekolah
satu
ditingkatkan
Administrasi
masuk
Sekolah melakukan
Sekolah melakukan
Belum memiliki buku
Memberdaya kan media
peserta didik
administrasi peserta didik
administrasi peserta didik
alumni yang mencatat
yang ada untuk pelacakan
yang meliputi :
yang meliputi :
data tentang alumni dan
alumni
1. Buku penerimaan peserta
kemana mereka
1. Buku penerimaan
4.
Kondisi Saat ini
Kenaikan
peserta didik baru
2. Buku klaper
3. Buku induk siswa
4. Buku mutasi siswa
5. Buku absensi siswa
6. Buku alumni
Terdapat kriteria yang jelas
kelas dan
terhadap kenaikan kelas dan
terhadap kenaikan kelas dan
Kurikulum Sekolah yang
kelulusan
kelulusan peserta didik
kelulusan peserta didik yang
memuat kriteri kenaikan
tercantum dalam Dokumen I
kelas dan kelulusan peserta
Kurikulum Sekolah
didik harus tetap
peserta didik
2.
3.
4.
5.
didik baru
Buku klaper
Buku induk siswa
Buku mutasi siswa
Buku absensi siswa
Terdapat kriteria yang jelas
melanjutkan.
Tidak ada kesenjangan-
Reviu Dokumen I
dilaksanakan setiap tahun
5.
Peraturan
dan kode etik
1. Terdapat tata tertib untuk
Terdapat tata tertib untuk
siswa yang petunjuk,
siswa yang petunjuk,
larangan dan sanksi bagi
larangan dan sanksi bagi
siswa yang melanggar
siswa yang melanggar tata
-tida ada kesenjangan
209
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
tata tertib
Terdapat kode etik yang
memuat norma tentang :
a. Hubungan sesama
memuat norma tentang :
didik dengan semua
warga sekolah, dan
peserta didik dengan
masyarakat
b. Sistem yang dapat
memberikan
penghargaan bagi
yang mematuhi dan
sanksi bagi yang
7.
Kesenjangan
tertib
2. Terdapat kode etik yang
peserta didik, peserta
6.
Kondisi Saat ini
-tidak ada kesenjangan
a. Hubungan sesama
peserta didik, peserta
didik dengan semua
warga sekolah, dan
peserta didik dengan
masyarakat
b. Sistem yang dapat
memberikan
penghargaan bagi yang
mematuhi dan sanksi
bagi yang melanggar.
Organisasi
melanggar.
Sekolah mengatur organisasi
Sekolah mengatur organisasi
kesiswaan
peserta didik yang meliputi
peserta didik yang meliputi
Layanan BK
OSIS dan Pramuka
Sekolah mengatur layanan
OSIS dan Pramuka
Sekolah mengatur layanan
bimbingan dan konseling
bimbingan dan konseling
peserta didik
peserta didik
Tidak ada kesenjangan
Tidak ada kesenjangan-
Alternatif Solusi
210
No
8.
9.
Aspek/
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Komponen
Layanan
Sekolah melaksanakan
Sekolah melaksanakan
Ekstra
kegiatan ekstra dan
kegiatan ekstra dan
kurikuler
kokurikuler untuk peserta
kokurikuler untuk peserta
Evaluasi dan
didik
1. Sekolah melakukan
didik
Sekolah melakukan evaluasi
Pelaporan
evaluasi
berkesinambungan terhadap
berkesinambungan
pengelolaan peserta didik
Kesenjangan
Tidak ada kesenjangan-
Tidak ada kesenjangan
terhadap pengelolaan
peserta didik
2. Sekolah melakukan
10.
Melakukan pelaporan secara
pelaporan secara berkala
berkala setiap bulan terhadap
terhadap pengelolaan
pengelolaan peserta didik
peserta didik kepada
kepada Dinas Dikpora
Kabupaten Lombok Timur
Pembinaan
instansi terkait
Melakukan Pembinaan dan
Prestasi
pengembangan peserta didik
mengembangan peserta didik
berupa:
, bakat, kreativitas dan
a.
Pengembangan bakat,
kemampuan siswa yang
minat, kreatifitas, dan
dimiliki
kemampuan
b.
Penyiapan perangkat
Tidak ada kesenjangan
Selalu membina dalam
Tidak ada kesenjangan
Alternatif Solusi
211
No
Aspek/
Kondisi Ideal
Komponen
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
pemantau bakat, minat,
kreatifitas, dan
kemampuan peserta
didik
c.
Menyelenggarakan
penuangan wahana
kreatifitas
d.
Mewadahi/
menyalurkan bakat,
minat, dan kreatifitas
siswa
e.
Melaksanakan
pemantauan
kemampuan siswa
f.
Pembinaan prestasi
unggulan
Mengetahui;
Kepala SDN Cigadog 02
Cikelet, 29-02-2016
Calon Kepala Sekolah
Alternatif Solusi
212
Nuryeti, S.Pd.MM.Pd
NIP. 196005191982012004
Heni, S.Pd.I
NIP. 196808291991032007
MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING
BAHAN KAJIAN :
6.PENGELOLAAN TENAGA ADMINISTRASI SEKOLAH DI SD NEGERI CIGADOG 2
No
1
Aspek/
Komponen
Perencanaan
Kondisi Ideal
1. Memiliki Kepala
Administrasi
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
Tidak memiliki kepala
Tidak memiliki kepala
Dipegang oleh kepala
Administrasi, fungsi
Administrasi
sekolah
Belum memiliki
Memberdayakan tenaga
Kepala Administrasi
diganti dengan
koordinator tenaga
administrasi
2. Memiliki Pelaksana
Terdapat pelaksana
213
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Urusan:
e. Administrasi
Kepegawaian
f. Administrasi
Keuangan
g. Administrasi
Sarana dan
Prasarana
h. Administrasi
Urusan
Hubungan
Sekolah
dengan
i.
Masyarakat
Administrasi
Persuratan dan
j.
Pengarsipan
Administrasi
Kesiswaan
k. Administrasi
Kurikulum
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
urusan administrasi
pelaksana urusan humas,
yang sudah ada sebagai
kepegawaian, keuangan
dan kurikulum secara
pelaksana urusan
(bendahara), sarpras,
khusus
kurikulum
persuratan dan
pengarsipan, kesiswaan
214
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
3. Memiliki Petugas
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Tidak terdapat petugas
Tidak memiliki
Memakai tenaga yang
layanan khusus
layanan khusus yang
pengemudi, pesuruh dan
ada.
yang terdiri :
l. Penjaga sekolah
m. Tukang kebun
n. Tenaga
terdiri dari: penjaga
satuan pengamanan
sekolah, tukang kebun,
dan tenaga kebersihan,
kebersihan
o. Pengemudi
p. Pesuruh
2
Pemenuhan
kulifikasi
Alternatif Solusi
1. Kepala
Administrasi :
a. memilki
kualifikasi
Koordinator tenaga
administrasi yang
memiliki kualifikasi
pendidikan S1
pendidikan
minimal D
III
b. Memiliki
Koordinator tenaga
sertifikat
administrasi memiliki
kepala
sertifikat kepala tenaga
tenaga
administrasi dari
-belum memiliki
215
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
administrasi
Kondisi Saat ini
lembaga yang
dari lembaga ditetapkan pemerintah
yang
ditetapkan
pemerintah
c. Memiliki
Koordinator tenaga
masa kerja
administrasi memiliki
minimal 4
masa kerja 27 tahun
tahun
d. Memiliki
Memiliki SK
SK
pengangkatan sebagai
pengangkata
koordinator tenaga
n sebagai
administrasi dari kepala
kepala
sekolah
administrasi
2. Pelaksana urusan
Semua pelaksana
memiliki
urusan yang ada
kualifikasi
memiliki kualifikasi
akademik minimal
akademik SMA, dan D
SMA
II
Kesenjangan
Alternatif Solusi
216
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
3. Petugas layanan
4.
Pemenuhan
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
1 orang petugas layanan 1 orang petugas layanan
Menyarankan kepada
khusus memiliki
khusus memiliki
khusus memiliki
sekolah untuk
kualifikasi
kualifikasi pendidikan
kualifikasi pendidikan
mengangkat satuan
pendidikan
SD, 1 orang SMP/MTs
SD
pengamanan (Satpam)
minimal
dan 1 orang SMA/MA
SMP/MTs.
1. Kepala Administrasi Koordinator tenaga
Kebutuhan
Memiliki masa
administrasi memiliki
Sesuai Standar
kerja minimal 4
masa kerja 27 tahun
tahun
2. Kepala Administrasi Memiliki SK
Memiliki SK
pengangkatan sebagai
pengangkatan
koordinator tenaga
sebagai Kepala
administrasi dari kepala
Administrasi
sekolah
Belum memiliki-
-
-
-
3. Terdapat pelaksana
Terdapat pelaksana
Jabatan Bendahara masih
Memberdayakan tenaga
urusan administrasi
urusan administrasi
dirangkap oleh
yang sudah ada sebagai
kepegawaian,
kepegawaian, keuangan
koordinator tenaga
pelaksana urusan humas
keuangan,
(bendahara), sarpras,
administrasi Belum
dan kurikulum
217
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
sarpras,humas,
persuratan dan
persuratan dan
pengarsipan, kesiswaan. urusan humas, dan
pengarsipan,
Belum memiliki
kesiswaan,
pelaksana urusan
kurikulum.
humas, dan kurikulum.
4. Terdapat petugas
Alternatif Solusi
memiliki pelaksana
kurikulum.
Tidak terdapat petugas
Tidak memiliki
Mengangkat tenaga
layanan khusus:
layanan khusus:
pengemudi, pesuruh dan
satuan pengamanan yang
penjaga
penjaga sekolah,tukang
satuan pengamanan
bertugas menjaga
sekolah,tukang
kebun,tenaga
kebun,tenaga
kebersihan,
kebersihan,
pengemudi dan
4.
Kesenjangan
Pemenuhan
pesuruh.
Memiliki kompetensi
Memiliki kompetensi
Kompetensi
kepribadian, sosial,
kepribadian, sosial,
teknis, dan manajerial
teknis, dan manajerial
untuk koordinator
untuk koordinator
keamanan pada jam kerja
218
No
5.
6.
7.
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Alternatif Solusi
-
-
Tidak ada kesenjangan
Masih memakai tanaga
Uraian tugas
tenaga administrasi
Memiliki uraian tugas
dan tata kerja
dan tata kerja yang jelas dan tata kerja yang jelas
Pembinaan
Kepala sekolah
Kepala sekolah
melakukan pembinaan
melakukan pembinaan
secara intensif dan
secara intensif dan
kelas-yang dibina
berkesinambungan
berkesinambungan
masalah managemen
berkaitan dengan
berkaitan dengan
pengembangan
pengembangan
kompetensi dan kinerja
kompetensi dan kinerja
Tenaga Administrasi
Tenaga Administrasi
Sekolah
Sekolah memiliki
Sekolah
Sekolah memiliki
Pengembangan
tenaga administrasi
Memiliki uraian tugas
Kesenjangan
program pengembangan program pengembangan
Tenaga Administrasi
Tenaga Administrasi
Sekolah yang meliputi
Sekolah yang meliputi
pengembangan
pengembangan
kompetensi dan kinerja
kompetensi dan kinerja
pengembangan Tenaga
pengembangan Tenaga
rangkap yakni guru
administrasi
219
No
8.
Aspek/
Komponen
Evaluasi /
penilaian kinerja
Kondisi Ideal
Administrasi Sekolah
1. Evaluasi
Kondisi Saat ini
Administrasi Sekolah
1. Evaluasi
direncanakan secara
direncanakan dan
komperhensif pada
dilaksanakan secara
setiap akhir
komperhensif pada
semester mengacu
setiap akhir
pada Permendiknas
semester mengacu
24 Tahun 2008
2. Evaluasi meliputi
kesesuaian
pada Permendiknas
24 Tahun 2008
2. Evaluasi meliputi
penugasan dengan
kesesuaian
keahlian,
penugasan dengan
keseimbangan
keahlian,
beban kerja, dan
keseimbangan
kinerja tenaga
beban kerja, dan
administrasi dalam
kinerja tenaga
pelaksanaan tugas
3. Evaluasi kinerja
memperhatikan
pencapaian prestasi
administrasi dalam
pelaksanaan tugas
3. Evaluasi kinerja
memperhatikan
Kesenjangan
Alternatif Solusi
-
-
220
No
9.
Aspek/
Komponen
Pelaporan
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
kerja dan
pencapaian prestasi
perubahan-
kerja dan
perubahan yang
perubahan-
dihasilkan
perubahan yang
1. Tenaga
dihasilkan
1. Tenaga
Kesenjangan
Alternatif Solusi
Laporan kepada Komite
Menyarakan kepada
sekolah masih bersifat
Kepala Sekolah untuk
Administrasi
Administrasi
Sekolah melaporkan
Sekolah melaporkan insidentil dan situasional
mengupayakan laporan
pelaksanaan teknis
pelaksanaan teknis
tentang kondisi TAS
dari tugas masing-
dari tugas masing-
secara berkala dan
masing sekurang-
masing secara
kontinyu kepada komite
kurangnya setiap
berkala setiap bulan
sekolah
akhir semester yang
yang ditujukan
ditujukan kepada
kepada kepala
kepala sekolah
sekolah
2. Kepala sekolah
221
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
melaporkan
perkembangan
Tenaga
Administrasi
Sekolah secara
berkala setiap bulan
2. Kepala sekolah
kepada UPTD
melaporkan hasil
Pendidikan
evaluasi kepada
kecamatan Cikelet
komite sekolah dan
garut Laporan
pihak-pihak lain
kepada Komite
yang
sekolah masih
berkepentingan
bersifat insidentil
sekurang-kurangnya
dan situasional
3.
4. setiap akhir
semester.
Mengetahui;
Kepala SDN Cigadog 02
Cikelet, 29-02-2016
Calon Kepala Sekolah
222
Nuryeti, S.Pd.MM.Pd
NIP. 196005191982012004
Heni, S.Pd.I
NIP. 196808291991032007
MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING
BAHAN KAJIAN :
7.PENGELOLAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN DI SD NEGERI CIGADOG 2
No
A
Aspek/
Komponen
Perencanaan
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Memiliki tenaga pendidik
Sebagian besar tenaga
dan tenaga kependidikan
pendidik dan
yang sudah ada dan jika
sesuai standar
kependidikan sudah
memungkinkan
sesuai standar. Terdapat 8
mengangkat tenaga yang
orang tenaga pendidik dan
dibutuhkan
1 orang tenaga
kependidikan yang belum
memiliki kualifikasi
pendidikan sesuai standar
Tidak ada kesenjangan
Alternatif Solusi
Memberdayakan tenaga
223
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Jumlah tenaga pendidik dan
Jumlah tenaga pendidik
tenaga kependidikan sesuai
cukup memadai sesuai
dengan kebutuhan
kebutuhan (10 orang),
Kesenjangan
Tida ada kesenjangan
variasi bidang yang
diampu belum merata
sehingga terdapat sebaran
jam yang kurang merata
Jumlah tenaga
kependidikan cukup
memadai sesuai
1.
Kepala
Memiliki kualifikasi
kebutuhan (1 orang).
Kepala SDN Cijambe 03
Sekolah
akademik sarjana (S-1)
memiliki kualifikasi
(Permen No.
atau diploma empat (D-IV)
akademik S1/A4
13 Tahun
kependidikan atau
kependidikan jurusan
2007)
nonkependidikan pada
PGSD yang diperoleh
perguruan tinggi yang
pada tahun 1997 dari UT
terakreditasi;
UPBJJ Bandung (PT
Terakreditasi)
Memiliki sertifikat calon
Sudah memiliki sertifikat
kepala sekolah/sebagai kepala
Diklat sebagai kepala
Tidak ada kesenjangan
Alternatif Solusi
224
No
Aspek/
Kondisi Ideal
Komponen
Kondisi Saat ini
sekolah dari lembaga yang
sekolah dari lembaga yang
resmi
resmi. Belum memiliki
Kesenjangan
Alternatif Solusi
NUKS
2.
Guru
Memiliki SK sebagai guru
Memiliki SK sebagai guru
SD
Memiliki sertifikat
SD TMT 1 Maret 1984
Memiliki sertifikat
pendidik
pendidik tahun 2010
Memiliki kualifikasi
Sebagian besar guru sudah
akademik minimum S1 / D IV
memiliki kualifikasi
Tidak ada kesenjangan
.
akademik minimum S1/DIV.
3
Kualifikasi pendidikan dari
Kualifikasi pendidikan
perguruan tinggi
dari perguruan tinggi
terakreditasi
terakreditasi
Tenaga
Kepala Administrasi
Administrasi
memiliki kualifikasi
(Permen. 24Th
pendidikan minimal D III
Belum memiliki
tenaga administrasi dari
lembaga yang ditetapkan
Menggunakan tenaga yang
Mengusulkan kepada
ada
UPTD untuk mengangkat
tenaga administrasi
2008)
Memiliki sertifikat kepala
Tidak ada kesenjangan
Belum memiliki
225
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
pemerintah
Memiliki masa kerja
Belummemiliki
minimal 4 tahun
Memiliki SK
pengangkatan sebagai
kepala administrasi
Terdapat pelaksana
Belum memiliki
Belum memiliki pelaksana
Memberdayakan tenaga
urusan administrasi
urusan humas, dan
yang sudah ada sebagai
kepegawaian, keuangan,
kurikulum.
pelaksana urusan humas
sarpras,humas, persuratan
dan kurikulum
dan pengarsipan,
kesiswaan, kurikulum.
Pelaksana urusan
Tidak ada
Belum memiliki
memiliki kualifikasi
akademik minimal SMA
Terdapat petugas layanan
khusus: penjaga
sekolah,tukang
kebun,tenaga kebersihan,
Memberdayakan tenaga
yang ada
Tidak ada
Tidak memiliki pengemudi,
Memberdayakan tenaga
dan pesuruh secara khusus
yang sudah ada
226
No
5
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
TENAGA
pengemudi dan pesuruh.
Kepala Lab :
Belum memiliki kepala
Belum memiliki kepala
Memberdayakan tenaga
LAB.
1. Kualifikasi akademik
laboratorium. Pengelolaan
laboratorium
yang sudah ada.
(Permen. 26
minimal S 1/D IV jalur
laboratorium baik dari sisi
Th 2008)
pendidik, dan D III
manajemen dan teknisi
jalur teknisi
2. Memiliki masa kerja 3
dilaksanakan oleh guru
tahun jalur guru dan 5
tahun jalur laboran
teknisi
3. Memiliki sertifikat
mata pelajaran yang
ditunjuk oleh kepala
sekolah sebagai
koordinator laboratorium.
kepala lab.dari
perguruan tinggi atau
lembaga lain yang
ditetapkan pemerintah.
Teknisi Laboratorium :
Belum memiliki teknisi
Tidak ada tenaga teknisi
Memberdayakan tenaga
1. Minimal lulusan
khusus. Teknisi lab
khusus yang sesuai dengan
yang sudah ada dan sesuai
program diploma dua
dilaksanakan oleh guru
standar
latar belakang
(D2) yang relevan
mata pelajaran yang
pendidikannya sebagai
denganperalatan
ditunjuk oleh kepala
teknisi lab, jika
laboratorium, yang
sekolah sebagai
memungkinkan
227
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
diselenggarakan oleh
koordinator laboratorium.
Kesenjangan
Alternatif Solusi
mengangkat teknisi khusus
perguruan tinggi yang
yang sesuai standar.
ditetapkan oleh
pemerintah;
2. Memiliki sertifikat
teknisi laboratorium
sekolah/madrasah dari
perguruan tinggi atau
lembaga lain yang
ditetapkan oleh
pemerintah
Laboran :
1. Minimal lulusan
Tidak ada tenaga laboran
Tidak memiliki tenaga
Memberdayakan tenaga
program diploma satu
tyang sesuai latar
laboran
yang ada, yakni oleh guru
(D1) yang relevan
belakang pendidikannya
dengan jenis
dengan jenis laboratorium
laboratorium, yang
yang ditangani.
diselenggarakan oleh
perguruan tinggi yang
ditetapkan oleh
kelas masing masing
228
No
Aspek/
Kondisi Ideal
Komponen
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
pemerintah;
2. Memiliki sertifikat
laboran sekolah/
madrasah dari
perguruan tinggi yang
ditetapkan oleh
pemerintah.
6.
TENAGA
Kualifikasi akademik
Belum memiliki tenaga
Tidak memiliki tenaga
Menggunakan tenaga yan
PERPUSTAK
kepala perpustakaan
ahli perpustakaan
khusus untuk perpustakaan
ada, yakni oleh guru kelas
AAN (P.25 th
minimal S 1/D IV jalur
2008 )
pendidik, dan D II jalur
masing masing
teknisi
Memiliki sertifikat
Belum memiliki sertifikat
Belum memiliki sertifikat
pengelola perpustakaan
pengelola perpustakaan
pengelola perpustakaan dari
dari lembaga yang
dari lembaga yang
lembaga yang ditetapkan
ditetapkan pemerintah.
ditetapkan pemerintah.
pemerintah.
a. Mengupaya kan tenaga
yang sudah ada untuk
mengikuti pelatihan
untuk mem- peroleh
sertifikat dari lembaga
yang ditetapkan
pemerintah
229
No
Aspek/
Kondisi Ideal
Komponen
Kondisi Saat ini
Sesuai latar belakang
Masih menggunakan guru
pendidikan
yang ada
Kesenjangan
Alternatif Solusi
-
(berijasah/bersertifikat )
Memiliki tenaga
Dipegang oleh tenaga
perpustakaan minimal 1
guru kelas yang ada
-
Menggunakan tenaga yang
ada
orang
Kualifikasi akademik
Kualifikasi akademik
Belum memiliki sertifikat
Menggunakan tenaga
SMA/ sertifikat pengelola
SMA, belum memiliki
pengelola perpustakaan
yang ada
perpustakaan
sertifikat pengelola
perpustakaan.
1.
Kepala
Memiliki SK sebagai guru
Memiliki SK sebagai
Sekolah
SD
Kepala sekolah TMT : 1
Maret 1991
(Permen No.
13 Tahun
2007)
Memiliki sertifikat
Memiliki sertifikat
pendidik
pendidik tahun 2010
Memiliki SK sebagai
Memiliki SK sebagai
-
230
No
Aspek/
Kondisi Ideal
Komponen
Kondisi Saat ini
kepala sekolah
Kepala Sekolah
Pada waktu diangkat
Diangkat sebagai kepala
sebagai kepala sekolah
sekolah pada usia 45
berusia setinggi-tingginya
tahun
Kesenjangan
-
56 tahun;
Memiliki pengalaman
Memiliki pengalaman
mengajar sekurang-
mengajar 20 tahun di SD
kurangnya 5 (lima) tahun di
SD
Memiliki pangkat
Memiliki pangkat IV/a
serendah-rendahnya III/c
TMT : 1 Oktober 2004
bagi pegawai negeri sipil
(PNS) dan bagi non-PNS
disetarakan dengan
kepangkatan yang
dikeluarkan oleh yayasan
atau lembaga yang
berwenang.
2.
Guru
Jumlah guru sesuai dengan
Terdapat 6 orang guru
Tidak ada kesenjangan
Alternatif Solusi
231
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
kebutuhan
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
kelas dan Guru PAI
termasuk kepala sekolah
Mengajar sesuai latar
Sebagian besar mengajar
belakang pendidikannya
sesuai latar
Tidak ada kesenjangan
pendidikannya.
Memiliki beban mengajar
Sebagian besar guru
Masih ada guru yang
Menambah dengan
24 jam pelajaran
memiliki beban mengajar
memiliki beban mengajar
pembelajaran lain seperti
perminggu
24 jam pelajaran
kurang dari 24 jam
mulok
perminggu bahkan lebih,
perminggu
ada sebagian yang
memiliki beban mengajar
kurang dari 24 jam
perminggu
3.
Konselor
Memiliki konselor dengan
Tidak memiliki konselor
ratio sesuai standar
4.
Tidak memiliki tenaga
Menggunakan tenaga yang
khusu konselor
ada
Tenaga
Memiliki satu orang kepala
Tidak memiliki kepala
Tidak memiliki kepala
Memberdayakan tenaga
Administrasi
Administrasi yang sesuai
administrasi
administrasi
yang sudah ada sebagai
(Permen. 24
standar
Th 2008)
koordinator tenaga
administrasi
232
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kepala Administrasi
Kondisi Saat ini
Tidak memiliki
memiliki SK pengangkatan
sebagai kepala administrasi
Terdapat pelaksana urusan
Kesenjangan
Masih dijabat oleh wakil
Alternatif Solusi
Memberdayakan yang ada
kepala sekolah
Jabatan Bendahara masih
Memberdayakan tenaga
administrasi kepegawaian,
dirangkap oleh koordinator
yang sudah ada sebagai
keuangan, sarpras,humas,
tenaga administrasi Belum
pelaksana urusan
persuratan dan
memiliki pelaksana urusan
kurikulum
pengarsipan, kesiswaan,
humas, dan kurikulum.
kurikulum.
Terdapat petugas layanan
Tida ada
Tidak memiliki pengemudi,
Mengangkat tenaga satuan
khusus: penjaga
pesuruh dan satuan
pengamanan yang bertugas
sekolah,tukang
pengamanan
menjaga keamanan pada
kebun,tenaga kebersihan,
pengemudi dan pesuruh.
Tidak ada
jam kerja
233
No
5.
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
Alternatif Solusi
TENAGA
Memiliki tenaga lab
Belum memiliki kepala
Belum memiliki tenaga
Menyarankan kepada
LAB.
(Kepala Lab, Teknisi dan
lab baik dari jalur
khusus yang mengelola
sekolah untuk mencari
(Permen. 26
laboran) yang Sesuai latar
pendidik maupun jalur
laboratorium yang ada
tenaga khusus yang
Th 2008)
belakang pendidikan
teknisi
yaitu laboratorium IPA dan
bertugas mengelola
komputer, baik sebagai
laboratorium secara lebih
kepala lab, teknisi maupun
profesional, baik sebagai
laboran. Semua
kepala lab, teknisi lab
pengelolaan laboratorium
maupun sebagai laboran.
(berijasah/bersertifikat )
diserahkan kepada guru
bidang studi yang ditunjuk
secara khusus.
6.
TENAGA
1. Memiliki Tenaga
Tidak memiliki tenaga
Tugasperpustakaan
PERPUSTAK
Perpustakaan dengan
Perpustakaan dengan
dipegang oleh guru kelas
AAN (P.25 th
kualifikasi sesuai
kualifikasi sesuai standar
masing masing
2008 )
standar
-memberdayakan yang ada
1.
Kepala
Memiliki kemampuan
Memiliki kemampuan
Sekolah
manajerial, kewirausahaan,
manajerial,
kegiatan pengembangan
supervisi, dan sosial
kewirausahaan, supervisi,
kompetensi melalui diklat
dan social
maupun pengembangan
(Permen No.
Tidak ada kesenjangan
Mengikuti kegiatan-
234
No
Aspek/
Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Saat ini
Kesenjangan
13 Tahun
Alternatif Solusi
yang bersifat mandiri
2007)
2.
Guru
1. Memiliki kemampuan
Memiliki kemampuan
Tidak ada kesenjangan
Mengadakan kegiatan-
merencanakan,
merencanakan, melaksana
kegiatan yang mendukung
melaksanakan,dan
kan, dan mengevaluasi
peningkatan kompetensi
mengevaluasi
pembelajaran sesuai
paedagogik guru
pembelajaran sesuai
prinsip-prinsip
prinsip-prinsip
pembelajaran
pembelajaran
(Kompetensi pedagogik)
(Kompetensi
pedagogik)
2. Memiliki integritas
Memiliki integritas
Tidak ada kesenjangan
-
kepribadian
3. Memiliki kompetensi
kepribadian
Memiliki kompetensi
Tidak ada kesenjangan
Mengadakan atau mengikut
sosial (mampu
sosial (mampu
sertakan guru dalam
berkomunikasi secara
berkomunikasi secara
kegiatan-kegiatan
efektif dan santun
efektif