Lampiran kajian managerial 1

98

Lampiran kajianmanagerial.1 :

MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING
BAHAN KAJIAN :

1. RENCANA KERJA SEKOLAH (RKS) DI SD NEGERI CIKELET 01
No

Aspek/Komponen

1

Penyusunan EDS

2

3

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

Dilaksanakan oleh Tim

Belum dibentuk tim

Belum dibentuk tim

Pembentukan Tim

Pengembang Sekolah

pengembang sekolah

pengembang sekolah

Pengembang Sekolah dan

(TPS)
Dilaksanakan setiap

Belum melaksanakan

Belum melaksanakan

setahun sekali
Hasil EDS dijadikan dasar

penyusunan EDS
Penyusunan RKS belum

penyusunan EDS
Hasil EDS belum dijadikan

dalam penyusunan

didasarkan atas hasil

dasar penyusunan RKS

RPS/RKS dan

analisis EDS

Mekanisme

RAPBS/RKAS
RKJM dan RKS disusun

RKJM dan RKS disusun

penyusunan RKS

oleh tim penyusun

oleh tim penyusun

RKJM/RKS
Mengutamakan program-

RKJM/RKS
Mengutamakan program-

Tidak ada kesenjangan

program prioritas
RKJM dan RKS disetujui

program prioritas
RKJM dan RKS disetujui

Tidak ada kesenjangan

rapat dewan pendidik

rapat dewan pendidik

setelah memperhatikan

setelah memperhatikan

pertimbangan dari komite

pertimbangan dari komite

sekolah dan disahkan

sekolah dan disahkan

Pemanfaatan EDS

menyusun EDS

Tidak ada kesenjangan

99

No

Aspek/Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

berlakunya oleh UPTD

berlakunya oleh dinas

Dinas Pendidikan.

pendidikan

Disosialisasikan kepada

kabupaten/kota.
Disosialisasikan secara

belum disosialisasikan

Membuat papan

warga sekolah,

terbatas kepada warga

kepada masyarakat dan

pengumuman berisi data

masyarakat dan

sekolah, belum

pemangku kepentingan

perkembangan

pemangku kepentingan.

disosialisasikan kepada

RKS/RKJM

masyarakat dan
4

Kelengkapan

RKS memuat kegiatan-

pemangku kepentingan
RKS memuat kegiatan-

dokumen RKS

kegiatan:

kegiatan:

(RKJM dan

a. kesiswaan,
b. kurikulum dan

a. kesiswaan,
b. kurikulum dan

RKT/RKAS)

Alternatif Solusi

kegiatan

kegiatan

pembelajaran,
c. PTK serta

pembelajaran,
c. PTK serta

pengembangannya,
d. sarana dan prasarana,
e. keuangan dan

pengembangannya,
d. sarana dan prasarana,
e. keuangan dan

f.

pembiayaan,

budaya dan

lingkungan sekolah,
g. peran serta

f.

pembiayaan,
budaya dan

lingkungan sekolah,
g. peran serta

Tidak ada kesenjangan

100

No

Aspek/Komponen

Kondisi Ideal
masyarakat dan
kemitraan,
h. rencana kerja lain

5

kepada peningkatan

kepada peningkatan

dan pengembangan

dan pengembangan
mutu
RKS digunakan sebagai

bersama secara

acuan kegiatan sekolah,

partisipatif antara pihak

jika ada rencana kegiatan

sekolah dengan

sekolah yang tidak sesuai

stakeholder
oRKS digunakan sebagai

dengan RKS, di bahas

acuan kegiatan sekolah
oPelaksanaan kegiatan

sekolah, berkoordinasi

sesuai dengan RKS
perlu mendapat
persetujuan melalui
rapat dewan guru dan
Evaluasi dan

kemitraan,
h. rencana kerja lain
yang mengarah

mutu
Implementasi RKS oRKS sebaiknya dibuat

stakeholder
Melakukan evaluasi dan

Kesenjangan

masyarakat dan

yang mengarah

sekolah yang tidak

6

Kondisi Saat ini

Tidak ada kesenjangan

pada tingkat manajemen
dengan Dinas Pendidikan
secara langsung atau
melalui pengawas
pembina, kemudian
disosialisasikan kepada
warga sekolah.
Melakukan evaluasi dan

Tidak ada kesenjangan

Alternatif Solusi

101

No

Aspek/Komponen
Pelaporan

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

pelaporan minimal sekali

pelaporan minimal sekali

setahun

setahun

Kesenjangan

Mengetahui;
Kepala SDN Cikelet 1

Hj. Lasmayaningsih, S.Pd.I
Nip. 195906201979122004

Alternatif Solusi

Cikelet, 07-03-2016;
Calon Kepala Sekolah

MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING
BAHAN KAJIAN :

Heni, S.Pd.I
Nip. 196808291991032007

2. PENGELOLAAN KEUANGAN SEKOLAH DI SD NEGERI CIKELET 01

No
1.

Aspek/
Komponen
Perencanaan

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Sekolah menyusun

Sekolah menyusun

Tidak memiliki

Rencana Kerja

Rencana Kerja Tahunan

kesenjangan

Tahunan (RKT) dalam

(RKT) dalam bentuk

bentuk Rencana

Rencana Kegiatan dan

Kegiatan dan

Anggaran Sekolah

Anggaran Sekolah

(RKAS)

(RKAS)
RKAS disetujui dalam RKAS disetujui dalam

Alternatif Solusi

102

No

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

rapat Dewan Pendidik

rapat Dewan Pendidik

setelah

setelah memperhatikan

memperhatikan

pertimbangan komite

pertimbangan komite

sekolah dan disahkan oleh

sekolah dan disahkan

Dinas Pendidikan

Kesenjangan

Alternatif Solusi

oleh Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota
2.

Sumber

Kabupaten/Kota
Sekolah memiliki

Sekolah memiliki sumber

Keuangan

sumber keuangan

keuangan yang terdiri

dana masyarakat

komite dalam

Sekolah

yang terdiri dari :

dari :

(Komite Sekolah,

penggalian potensi wira

1. Anggaran rutin 1. Anggaran rutin dari
2. Dana BOS
pemerintah, meliputi :
3. Dana
a. Gaji dan tunjanganmasyarakat
tunjangan bagi PNS
(Komite
b. Tunjangan
Sekolah,

Fungsional bagi

donatur,

guru Non Sertifikasi
c. Kesra dari

sponsor)
4. Dana swadaya
5. Sumber lain

pemerintah daerah
2. Dana BOS

1. Tidak memiliki sumber Koordinasi dengan

donatur, sponsor)
2. Memiliki koperasi
guru dan kantin siswa
tetapi belum
memberikan kontribusi
yang signifikan bagi
sekolah

usaha sekitar sekolah.
Pembinaan intensif
kepada koperasi guru dan
kantin siswa agar
memperoleh keuntungan
yang meningkat

103

No

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal
(block grant

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

3. Memiliki koperasi

atau matching

guru dan kantin

grant)

siswa tetapi belum
memberikan
kontribusi yang
signifikan bagi
sekolah
4. Memiliki lahan
pekarangan yang
difungsikan
sebagai arel
persawahan
5. Sumber lain (block
grant atau
matching grant)
sering ada

3.

Mekanisme

Melaporkan

Melaporkan perubahan

dan proses

perubahan data siswa

data siswa setiap triwulan

Tidak ada kesenjangan

Alternatif Solusi

104

No

Aspek/

Kondisi Ideal

Komponen
pengelolaan

setiap triwulan kepada

(siapa,

tim BOS kota

Kondisi Saat ini
kepada tim BOS kota

bagaimana)
Dana BOS dan dana

Dana BOS dan dana rutin

rutin masuk ke

masuk ke sekolah lewat

sekolah lewat

rekening sekolah

rekening sekolah
Setiap pengeluaran

Setiap pengeluaran uang

uang harus didukung

didukung dengan bukti

dengan bukti kwitansi

kwitansi yang sah

yang sah
Uraian pembayaran

Uraian pembayaran jelas

harus jelas dan terinci

dan terinci sesuai dengan

sesuai dengan

peruntukannya

peruntukannya
Setiap bukti

Setiap bukti pembayaran

pembayaran harus

disetujui kepala sekolah

Kesenjangan

Alternatif Solusi

105

No

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

disetujui kepala

dan lunas dibayar oleh

sekolah dan lunas

bendahara

Kesenjangan

dibayar oleh

4.

bendahara
Setiap pembelian

Setiap pembelian barang

barang harus dilapor

dilapor ke SKPD

ke SKPD pendidikan

pendidikan kota

Kelengkapan

kota
Memiliki buku kas

Memiliki buku kas umum

dokumen

umum yang meliputi

keuangan

semua transaksi

(pembukuan,

eksternal yaitu yang

dan dokumen

berhubungan dengan

lain yang

pihak ketiga

relevan)
Memiliki buku kas

Memiliki buku kas

pembantu untuk

pembantu

menulis transaksi
tunai dan

Tidak ada kesenjangan

Alternatif Solusi

106

No

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

ditandatangani oleh
bendahara dan kepala
sekolah
Memiliki buku

Memiliki buku pembantu

pembantu bank untuk

bank

mencatat transaksi
melalui bank dan
ditandatangani oleh
bendahara dan kepala
sekolah
Memiliki buku

Memiliki buku pembantu

pembantu pajak untuk

pajak

mencatat semua
transaksi yang harus

5.

Akuntabilitas

dipungut pajak
Memiliki buku bank
Mengumumkan besar

Memiliki buku bank
Mengumumkan besar dana Pengumuman besar dana

Menyarankan kepada

dan

dana yang diterima

yang diterima dan dikelola

kepala sekolah untuk

yang diterima dan rencana

107

No

Aspek/

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

dan dikelola oleh

oleh sekolah dan rencana

penggunaan dana di papan

membuat papan

awaban (oleh

sekolah dan rencana

penggunaan dana secara

pengumuman

pengumuman khusus

siapa,

penggunaan dana

global pada rapat

untuk informasi

bagaimana,

dipapan pengumuman

guru/pegawai

keuangan sekolah

dan kepada

sekolah

siapa)
Mengumumkan

Mengumumkan

Mengumumkan

penggunaan dana di

penggunaan dana secara

penggunaan dana di papan

papan pengumuman

global pada rapat

pengumuman

guru/pegawai

6.

Alternatif Solusi

Komponen
Pertanggungj

Laporan kegiatan dan

Laporan kegiatan dan

pertanggungjawaban

pertanggungjawaban

selama satu tahun

selama satu tahun

anggaran disampaikan

anggaran disampaikan

kepada SKPD

kepada SKPD pendidikan

pendidikan kota

kota

Evaluasi dan

Laporan disusun

Laporan disusun

Pelaporan

berdasarkan buku kas

berdasarkan buku kas

Tidak ada kesenjangan

108

No

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

umum dari semua

umum dari semua sumber

sumber dana yang

dana yang dikelola oleh

dikelola oleh sekolah

sekolah pada periode yang

pada periode yang

sama

sama
Laporan dibuat per

Laporan dibuat per

triwulan dan

triwulan dan

ditandatangani oleh

ditandatangani oleh

bendahara, kepala

bendahara, kepala sekolah

sekolah dan komite

dan ketua komite sekolah

sekolah
Laporan dilengkapi

Laporan dilengkapi

dengan surat

dengan surat pernyataan

pernyataan tanggung

tanggung jawab bahwa

jawab bahwa dana

dana BOS yang diterima

BOS yang diterima

digunakan sesuai NPH

digunakan sesuai NPH BOS
BOS
Rekapitulasi

Rekapitulasi penggunaan

Kesenjangan

Alternatif Solusi

109

No

Aspek/

Kondisi Ideal

Komponen

Kondisi Saat ini

penggunaan dana

dana dilaporkan oleh

harus dilaporkan oleh

sekolah tiap triwulan

Kesenjangan

Alternatif Solusi

sekolah tiap triwulan
Mengetahui;
Kepala SDN Cikelet 01

Cikelet, 29-02-2016
Calon Kepala Sekolah

Hj. Lasmayaningsih, S.Pd.I
Heni, S.Pd.I
NIP. 195906201979122004
NIP. 196808291991032007
MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING
BAHAN KAJIAN :
3. PENGELOLAAN KURIKULUM DI SD NEGERI CIKELET 01
No

Aspek/

Kondisi Ideal

Komponen

A.

Dokumen I

1.

Proses

1.

Kurikulum sekolah

Kondisi Saat ini

1. Ada tim pengembang

Kesenjangan

Alternatif Solusi

Tim pengembang tidak

Mengupayakan Tim

penyusunan

disusun oleh tim

kurikulum sekolah yang

dikuatkan dengan SK

Pengembang Kurikulum

Dokumen I

pengembang

dibentuk untuk

Kepala Sekolah

dilengkapi dengan SK

kurikulum (TPK)

menyusun kurikulum

sekolah

sekolah tetapi tidak

Kepala Sekolah

110

No

Aspek/

Kondisi Ideal

Komponen

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

dilengkapi dengan SK
Kepala Sekolah
2.

Disetujui dalam
rapat dewan guru.

2. Tidak diajukan secara

Tidak diajukan secara

Mengupayakan draft

khusus dalam rapat

khusus dalam rapat

Dokumen I diplenokan

Dewan Guru untuk

Dewan Guru untuk

dalam rapat Dewan Guru

mendapat persetujuan

mendapat persetujuan

sebelum disahkan oleh
UPTD Dinas Pendidikan
Kecamatan Cikelet
Kabupaten Garut

2.

Kelengkapan isi
dokumen I

3.

Diketahui oleh

3. Diketahui oleh Komite

Tidak ada kesenjangan

-

4.

Komite Sekolah
Disahkan

Sekolah
4. Disahkan oleh Kepala

Tidak ada kesenjangan

-

Tidak ada kesenjangan

-

pemberlakuannya

UPTD Dinas

oleh Kepala UPTD

Pendidikan Kecamatan

Dinas Pendidikan

Cikelet Kabupaten

Kecamatan Cikelet

Garut

1. Memiliki visi yang

Memiliki visi yang berisi

berisi gambaran

gambaran masa depan yang

masa depan yang

diinginkan sekolah

diinginkan sekolah

111

No

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal
2. Memiliki misi yang

Kondisi Saat ini
Memiliki misi yang

menggambarkan

menggambarkan

aksi/tindakan

aksi/tindakan sekolah untuk

sekolah untuk

mencapai visi sekolah

Kesenjangan

Alternatif Solusi

Tidak ada kesenjangan

-

Tidak ada kesenjangan

-

Tidak ada kesenjangan

-

Tidak ada kesenjangan

-

mencapai visi
sekolah
3. Terdapat tujuan

Terdapat tujuan sekolah

sekolah yang

yang menggambarkan

menggambarkan

tahapan/langkah untuk

tahapan/langkah

mencapai visi dan misi

untuk mencapai visi

sekolah

dan misi sekolah
4. Terdapat struktur

Terdapat struktur

kurikulum yang

kurikulum yang disusun

disusun berdasarkan

berdasarkan kebutuhan

kebutuhan sekolah

sekolah (visi,misi,tujuan)

(visi,misi,tujuan)

yang disusun berdasar kan

yang disusun ber

Standar Isi

dasarkan Standar Isi
5. Tidak melebihi 36
jam pelajaran

Terdapat 36 jam pelajaran

112

No

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal
perminggu
6. Memiliki muatan

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

perminggu
Memiliki muatan lokal

lokal yang sesuai

yang sesuai dengan

dengan karakter dan

karakter dan potensi

potensi daerah.

daerah, yaitu Bahasa Sunda

Tidak ada kesenjangan

-

Tidak ada kesenjangan

-

Tidak ada kesenjangan

-

Tidak ada kesenjangan

-

dan Bahasa Inggris
7. Membina kegiatan

Membina kegiatan

pengembangan diri

pengembangan diri siswa

siswa sesuai dengan

sesuai dengan karakteristik,

karakteristik,

potensi, minat dan bakat

potensi, minat dan

serta kondisi sekolah.

bakat serta kondisi
sekolah.
8. Mempunyai tabel

Mempunyai tabel

ketuntasan belajar

ketuntasan belajar untuk

untuk setiap mata

setiap mata pelajaran

pelajaran
9. Merumuskan

Terdapat rumusan kriteria

kriteria kenaikan

kenaikan kelas sesuai

kelas sesuai dengan

dengan kriteria yang diatur

113

No

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

kriteria yang diatur

direktorat pembinaan

direktorat

terkait

pembinaan terkait
10. Merumuskan

Terdapat rumusan kriteria

kriteria kelulusan

kelulusan sesuai dengan

sesuai dengan

peraturan perundang-

peraturan

undangan yang berlaku

Kesenjangan

Alternatif Solusi

Tidak ada kesenjangan

-

Tidak ada kesenjangan

-

perundangundangan yang
berlaku
11. Terdapat kalender

Terdapat kalender

pendidikan yang

pendidikan yang disusun

disusun berdasarkan

berdasarkan kalender

kalender pendidikan

pendidikan yang

yang dikeluarkan

dikeluarkan oleh dinas

oleh dinas

pendidikan dan

pendidikan dan

memperhatikan kalender

memperhatikan

pendidikan yang ada di

kalender pendidikan

Standar Isi

yang ada di Standar

114

No

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

Isi

1.

2.

3.

Silabus :

Memuat identitas :

Memuat identitas : Nama

Nama sekolah, mata

sekolah, mata pelajaran,

pelajaran,

kelas/semester, SK, dan

kelas/semester, SK, dan

alokasi waktu

Komponen

alokasi waktu
Komponen silabus

Komponen silabus memuat

Ada beberapa yang belum

Mengupayakan adanya

Silabus

memuat KD, Materi

KD, Materi Pembelajaran,

memasukkan nilai

sosialisasi yang lebih

Pembelajaran, Kegiatan

Kegiatan Pembelajaran,

karakter ke dalam

mendalam terhadap nilai

Pembelajaran, Indikator

Indikator pencapaian

komponen silabus

karakter bangsa dalam

pencapaian kompetensi,

kompetensi, Penilaian,

Penilaian, alokasi

alokasi waktu, sumber

waktu, sumber belajar,

belajar, nilai karakter. Ada

nilai karakter.

beberapa yang belum

1. Silabus

memasukkan nilai karakter
Silabus dikembangkan oleh

Pengembangan
silabus

dikembangkan oleh

satuan pendidikan

satuan pendidikan

berdasarkan SI, SKL, dan

berdasarkan SI,

Panduan penyusunan

Tidak ada kesenjangan

-

proses pembelajaran

Tidak ada kesenjangan

-

115

No

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal
SKL, dan Panduan
penyusunan KTSP.
2. Pengembangan

RPP

Kesenjangan

Alternatif Solusi

KTSP.
Pengembangan silabus

Kebanyakan masih

Perlu adanya workshop

silabus dilakukan

dilakukan oleh guru secara

mengcopy-paste silabus

penyusunan perangkat

oleh guru secara

mandiri atau bekelompok

yang ada dengan beberapa

pembelajaran

mandiri atau

(KKG)

penyesuaian

bekelompok (KKG)
3. Pengembangan

1.

Kondisi Saat ini

Pengembangan silabus

silabus disusun di

disusun di bawah supervisi

bawah supervisi

UPTD Dinas Pendidikan

Dinas kabupaten
Disusun untuk setiap

Kecamatan.
Disusun untuk setiap KD

KD yang dapat

yang dapat dilaksanakan

dilaksanakan dalam satu

dalam satu kali pertemuan

kali pertemuan atau

atau lebih.

Tidak ada kesenjangan

-

lebih.
2.

Komponen RPP

Komponen RPP:

Komponen RPP: identitas

Ada beberapa yang belum

Mengupayakan adanya

identitas matapelajaran,

matapelajaran, SK, KD,

memasukkan nilai

sosialisasi yang lebih

SK, KD, indikator

indikator pencapaian

karakter pada komponen

mendalam terhadap nilai

pencapaian kompetensi,

kompetensi, tujuan

RPP.

karakter bangsa dalam

tujuan pembelajaran,

pembelajaran, materi ajar,

116

No

Aspek/

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

materi ajar, alokasi

alokasi waktu, metode

waktu, metode

pembelajaran, kegiatan

pembelajaran, kegiatan

pembejaran (penduhuluan,

pembejaran

inti, penutup), penilaian

(penduhuluan, inti,

hasil belajar dan sumber

penutup), penilaian hasil

belajar. Ada beberapa yang

belajar dan sumber

belum memasukkan nilai

belajar

karakter pada komponen

Komponen

Kesenjangan

Alternatif Solusi
proses pembelajaran

RPP.
3.

Identitas RPP

Identitas memuat nama

Identitas memuat nama

satuan pendidikan,

satuan pendidikan, kelas,

kelas, semester, mata

semester, mata pelajaran,

pelajaran, jumlah

jumlah pertemuan.

Tidak ada kesenjangan

-

Tidak ada kesenjangan

-

pertemuan.
4.

Rumusan SK dan

Rumusan Standar

Rumusan Standar

KD

Kompetensi (SK) dan

Kompetensi (SK) dan

Kompetensi Dasar (KD)

Kompetensi Dasar (KD)

sesuai dengan standar

sesuai dengan standar Isi

Isi

117

No
5.

6.

Aspek/
Komponen
Indikator

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

Indikator sesuai dengan

Indikator sesuai dengan

Tidak ada kesenjangan

-

indikator pada silabus

indikator pada silabus

Tujuan

Tujuan pembelajaran

Sebagian besar tujuan

sebagian kecil tujuan

Menyarankan bahwa dalam

Pembelajaran

menggambarkan proses

pembelajaran sudah

pembelajaran

merumuskan tujuan

dan hasil belajar yang

menggambarkan proses dan

menggambarkan hasil

pembelajaran minimal

diharapkan dicapai oleh

hasil belajar yang

belajar saja.

menggambarkan proses dan

peserta didik sesuai

diharapkan dicapai oleh

dengan kompetensi

peserta didik sesuai dengan

dasar

kompetensi dasar. Ada

hasil belajar

sebagian kecil tujuan
pembelajaran
menggambarkan hasil
7.

8.

Materi

Metode

Cakupan materi sesuai

belajar saja.
Cakupan materi sesuai

dengan kompetensi yang

dengan kompetensi yang

akan dicapai

akan dicapai

Metode pembelajaran

Metode pembelajaran

Tidak ada kesenjangan

Ada beberapa

-

-

Pemilihan metode

118

No

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

sesuai dengan

sesuai dengan karakteristik

menggunakan metode

pembelajaran

karakteristik dari

dari indikator dan

yang belum sesuai dengan

disesuaikan dengan

indikator dan

kompetensi yang akan

kondisi (daya dukung)

daya dukung yang ada

kompetensi yang akan

dicapai pada setiap mata

yang ada di sekolah.

dicapai pada setiap mata

-

pelajaran

di sekolah.
Sekolah mengupayakan
pemenuhan daya

pelajaran

dukung terhadap
metode yang sering
dijadikan alternatif
9.

10.

11.

dalam penyusunan RPP
-

Kegiatan

Kegiatan pembelajaran

Kegiatan pembelajaran

Pembelajaran

terbagi kedalam

terbagi kedalam kegiatan

kegiatan pendahuluan,

pendahuluan, inti, dan

inti, dan penutup.
Penilaian hasil belajar

penutup.
Penilaian hasil belajar

mengacu kepada standar

mengacu kepada standar

penilaian
Penentuan sumber

penilaian
Penentuan sumber belajar

Ada beberapa yang

belajar didasarkan pada

didasarkan pada SK, KD,

menentukan sumber

belajar disesuaikan

SK, KD, materi ajar,

materi ajar, kegiatan

belajar yang tidak sesuai

dengan daya dukung

kegiatan pembelajaran,

pembelajaran, dan indikator

dengan daya dukung yang

yang ada di sekolah.

Penilaian

Sumber belajar

Tidak ada kesenjangan

Tidak ada kesenjangan

-

-

Penentuan sumber

119

No

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal
dan indikator
pencapaian kompetensi

Kondisi Saat ini
pencapaian kompetensi

Kesenjangan
tersedia di sekolah

Alternatif Solusi
-

Sekolah mengupaya kan
pemenuhan daya
dukung yang sering
dijadikan alternatif
dalam penentuan
sumber belajar

Mengetahui;
Kepala SDN Cikelet 01

Cikelet, 29-02-2016
Calon Kepala Sekolah

Hj. Lasmayaningsih, S.Pd.I
NIP. 195906201979122004

Heni, S.Pd.I
NIP. 196808291991032007

MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING
BAHAN KAJIAN :
4. PENGELOLAAN SARANA DAN PRASARANA DI SD NEGERI CIKELET 01

120

No
1.

Aspek/

Kondisi Ideal

Komponen
Perencanaan

Kondisi Saat ini

Ada dokumen perencanaan

Ada dokumen

sarana dan prasarana sesuai

perencanaan sarana dan

SPM:

prasarana yang terdiri

1. Bangunan dan perabot
sekolah
2. Alat pelajaran yang

dari :
1. Master plan gedung
2. Usulan alat pelajaran

terdiri dari buku, alat
peraga dan laboratorium
3. Media pembelajaran
Perencanaa jelas dilihat dari:
1. Tujuan dan sasaran atau

Perencanaa jelas dilihat
dari:

target
1. Tujuan dan sasaran
2. Jenis dan bentuk tindakan
atau target
3. Petugas pelaksana
2. Jenis dan bentuk
4. Bahan dan peralatan yang
tindakan
dibutuhkan
3. Petugas pelaksana
5. Waktu pelaksanaan
4. Bahan dan peralatan
6. Realistisitas
yang dibutuhkan
5. Waktu pelaksanaan

Kesenjangan
Tidak ada kesenjangan

Alternatif Solusi

121

No

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini
Realistisitas

Berdasarkan kesepakatan dan

Berdasarkan

keputusan bersama

kesepakatan dan
keputusan bersama

Mengikuti pedoman

Mengikuti pedoman

(standar) jenis, kuantitas dan

(standar) jenis, kuantitas

kualitas sesuai dengan skala

dan kualitas sesuai

prioritas

dengan skala prioritas

Sesuai dengan plafond

Sesuai dengan plafond

anggaran yang disediakan

anggaran yang
disediakan dengan
memperhatikan prinsip
skala prioritas

Mengikuti prosedur yang

Mengikuti prosedur

berlaku :

yang berlaku

1. identifikasi dan
menganalisis kebutuhan
sekolah
2. inventarisasi sarana dan

Kesenjangan

Alternatif Solusi

122

No

Aspek/

Kondisi Ideal

Komponen

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

prasarana yang ada
3. mengadakan seleksi
4. pendanaan (sumber dana)
2.

Pengadaan

Melakukan pengadaan

Melakukan pengadaan

sarana dan prasarana

sarana dan prasarana

sesuai perencanaan dengan

sesuai perencanaan

beberapa alternatif

dengan beberapa

pengadaan :

alternatif pengadaan :

1. pembelian
2. pembuatan sendiri
3. penerimaan hibah atau

1. pembelian
2. penerimaan hibah

4.
5.
6.
7.
8.
3.

Perbaikan

bantuan
penyewaan
pinjaman
pendaurulangan
penukaran
perbaikan atau rekondisi

atau bantuan
3. perbaikan atau
rekondisi

Perbaikan ringan dilakukan

Perbaikan dilakukan

Kemampuan dana

Perbaikan dilakukan sesuai

setiap waktu/ skala prioritas,

secara

terbatas, perbaikan tidak

skala prioritas

dan perbaikan berat setiap 3

berkesinambungan,

dapat dilakukan

tahun sekali

sesuai prioritas dan

bersamaan

kemampuan keuangan

123

No
4.

Aspek/

Kondisi Ideal

Komponen
Perawatan

Kondisi Saat ini

Melakukan perawatan secara

Perawatan dilakukan

terus menerus, berkala,

secara terus menerus,

darurat dan preventif.

berkala, darurat dan

Kesenjangan
Tidak ada kesenjangan

preventif, oleh teknisi
internal dan eksternal
5.

6.

Pemberdayaan

Penghapusan

Semua warga sekolah dapat

Semua warga sekolah

memanfaatkan sarana dan

dapat memanfaatkan

prasarana yang ada secara

sarana dan prasarana

optimal

yang ada secara optimal

Melakukan penghapusan

Belum pernah

barang-barang inventaris

mengadakan

yang sudah memenuhi

penghapusan barang

Tidak ada kesenjangan

Tidak ada kesenjangan

persyaratan penghapusan
Dilakukan oleh panitia
khusus
7.

Inventarisasi

Melakukan

Sekolah melakukan

pengadministrasian barang

pengadministrasian

inventaris ke dalam Buku

barang inventaris ke

Induk Barang Inventaris,

dalam Buku Induk

Tidak ada kesenjangan

Alternatif Solusi

124

No

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Buku Golongan Barang

Barang Inventaris, Buku

Inventaris, Buku Catatan

Golongan Barang

Barang Non Inventaris,

Inventaris, Buku

Daftar Laporan Triwulan,

Catatan Barang Non

Mutasi Barang Inventaris,

Inventaris, Daftar

dan Daftar Rekap Barang

Laporan Triwulan,

Inventaris.

Mutasi Barang

Kesenjangan

Inventaris, dan Daftar
Rekap Barang
Inventaris.
8.

Pelaporan

Melakukan pelaporan

Sekolah melakukan

triwulan mutasi barang

pelaporan triwulan

inventaris

mutasi barang inventaris

Melakukan laporan tahunan

Sekolah melakukan

inventaris

laporan tahunan

Tidak ada kesenjangan

inventaris

Mengetahui;
Kepala SDN Cikelet 01

Cikelet, 29-02-2016
Calon Kepala Sekolah

Alternatif Solusi

125

Hj. Lasmayaningsih, S.Pd.I
NIP. 195906201979122004

Heni, S.Pd.I
NIP. 196808291991032007

MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING
BAHAN KAJIAN :
5. PENGELOLAAN PESERTA DIDIK DI SD NEGERI CIKELET 01
No
1.

Aspek/
Komponen
Penerimaan
Peserta Didik

Kondisi Ideal
1. Terdapat perencanaan

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

Terdapat perencanaan

PPDB masih mengalami

Pengembangan jumlah

penerimaan peserta didik

penerimaan peserta didik

kekurangan daya tampung

rombel

dengan

dengan mempertimbangkan

sekolah sesuai standar

mempertimbangkan daya

daya tampung sekolah

tampung sekolah
2. Terdapat proses

Terdapat proses penerimaan

penerimaan peserta didik

peserta didik yang meliputi:

yang meliputi:

a. Pembentukan panitia

a. Pembentukan panitia
PPDB
b. Rapat kerja dan

PPDB
b. Rapat kerja dan
pembagian tugas

Tidak ada kesenjangan

126

No

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal

pembagian tugas

Kondisi Saat ini

d. Proses Seleksi

d. Proses Seleksi

e. Proses penentuan

calon terpilih

Alternatif Solusi

c. Proses pendaftaran

c. Proses pendaftaran
e. Proses penentuan

Kesenjangan

calon terpilih
f. Proses daftar ulang

f. Proses daftar ulang
3. Penerimaan peserta didik

-

Penerimaan peserta didik

Masih melebihi daya

sekolah dilakukan:

sekolah dilakukan:

tampung sekolah

a. secara obyektif,

a. secara obyektif,

transparan, dan

transparan, dan

Tahun 2007 tentang

akuntabelsebagaima

akuntabelsebagaimana

standar sarana dan

na tertuang dalam

tertuang dalam aturan

prasana dengan jumlah

aturan sekolah;

sekolah;

b. tanpa diskriminasi

b. tanpa diskriminasi atas

perencanaan PPDB
merujuk pada
Permendiknas No. 24

peserta didik maksimal
-

32 siswa per kelas
Mengusul kan kepada

atas dasar

dasar pertimbangan

instansi terkait untuk

pertimbangan

gender, agama, etnis,

penambah-an bangun an

gender, agama,

status sosial,

ruang kelas baru (RKB)

etnis, status sosial,

kemampuan ekonomi

ke-mampuan

bagi penerima subsidi

127

No

Aspek/

Kondisi Ideal

Komponen

Kondisi Saat ini

ekonomi bagi

dari Pemerintah

penerima subsidi

dan/atau Pemerintah

dari Pemerintah

Daerah

dan/atau Pemerintah

Kesenjangan

Alternatif Solusi

c. Masih melebihi daya

Daerah

tampung sekolah

c. Sesuai dengan daya
tampung sekolah
2.

3.

Orientasi

Melakukan orientasi peserta

Melakukan orientasi peserta

Pelaksanaan orientasi

Menyarankan agar peran

Peserta Didik

didik yang bersifat akademik

didik yang bersifat dan

peserta didik baru

aktif guru dalam kegiatan

Baru

sesuai dengan lingkungan

pengenalan lingkungan

dibimbing oleh guru kelas

orientasi peserta didik

dan usia anak SD yang baru

sekolah

satu

ditingkatkan

Administrasi

masuk
Sekolah melakukan

Sekolah melakukan

Belum memiliki buku

Memberdaya kan media

peserta didik

administrasi peserta didik

administrasi peserta didik

alumni yang mencatat

yang ada untuk pelacakan

yang meliputi :

yang meliputi :

data tentang alumni dan

alumni

1. Buku penerimaan peserta

kemana mereka

1. Buku penerimaan
2.
3.
4.
5.
6.

peserta didik baru
Buku klaper
Buku induk siswa
Buku mutasi siswa
Buku absensi siswa
Buku alumni

2.
3.
4.
5.

didik baru
Buku klaper
Buku induk siswa
Buku mutasi siswa
Buku absensi siswa

melanjutkan.

128

No
4.

Aspek/

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

Komponen
Kenaikan

Terdapat kriteria yang jelas

Terdapat kriteria yang jelas

kelas dan

terhadap kenaikan kelas dan

terhadap kenaikan kelas dan

Kurikulum Sekolah yang

kelulusan

kelulusan peserta didik

kelulusan peserta didik yang

memuat kriteri kenaikan

tercantum dalam Dokumen I

kelas dan kelulusan peserta

Kurikulum Sekolah

didik harus tetap

peserta didik

Tidak ada kesenjangan-

Reviu Dokumen I

dilaksanakan setiap tahun
5.

Peraturan
dan kode etik

1. Terdapat tata tertib untuk

Terdapat tata tertib untuk

siswa yang petunjuk,

siswa yang petunjuk,

larangan dan sanksi bagi

larangan dan sanksi bagi

siswa yang melanggar

siswa yang melanggar tata

tata tertib
2. Terdapat kode etik yang

tertib
Terdapat kode etik yang

memuat norma tentang :
a. Hubungan sesama

memuat norma tentang :

peserta didik, peserta
didik dengan semua
warga sekolah, dan
peserta didik dengan
masyarakat
b. Sistem yang dapat
memberikan
penghargaan bagi

a. Hubungan sesama
peserta didik, peserta
didik dengan semua
warga sekolah, dan
peserta didik dengan
masyarakat
b. Sistem yang dapat
memberikan

-tida ada kesenjangan

-tidak ada kesenjangan

129

No

6.

7.

8.

9.

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

yang mematuhi dan

penghargaan bagi yang

sanksi bagi yang

mematuhi dan sanksi

Organisasi

melanggar.
Sekolah mengatur organisasi

bagi yang melanggar.
Sekolah mengatur organisasi

kesiswaan

peserta didik yang meliputi

peserta didik yang meliputi

Layanan BK

OSIS dan Pramuka
Sekolah mengatur layanan

OSIS dan Pramuka
Sekolah mengatur layanan

bimbingan dan konseling

bimbingan dan konseling

Layanan

peserta didik
Sekolah melaksanakan

peserta didik
Sekolah melaksanakan

Ekstra

kegiatan ekstra dan

kegiatan ekstra dan

kurikuler

kokurikuler untuk peserta

kokurikuler untuk peserta

Evaluasi dan

didik
1. Sekolah melakukan

didik
Sekolah melakukan evaluasi

Pelaporan

evaluasi

berkesinambungan terhadap

berkesinambungan

pengelolaan peserta didik

Kesenjangan

Tidak ada kesenjangan

Tidak ada kesenjangan-

Tidak ada kesenjangan-

Tidak ada kesenjangan

terhadap pengelolaan
peserta didik
2. Sekolah melakukan

Melakukan pelaporan secara

pelaporan secara berkala

berkala setiap bulan terhadap

terhadap pengelolaan

pengelolaan peserta didik

peserta didik kepada

kepada Dinas Dikpora

Tidak ada kesenjangan

Alternatif Solusi

130

No

Aspek/

Kondisi Ideal

Komponen

instansi terkait
10.

Kondisi Saat ini
Kabupaten Lombok Timur

Pembinaan

Melakukan Pembinaan dan

Selalu membina dalam

Prestasi

pengembangan peserta didik

mengembangan peserta didik

berupa:

, bakat, kreativitas dan

a.

Pengembangan bakat,

kemampuan siswa yang

minat, kreatifitas, dan

dimiliki

kemampuan
b.

Penyiapan perangkat
pemantau bakat, minat,
kreatifitas, dan
kemampuan peserta
didik

c.

Menyelenggarakan
penuangan wahana
kreatifitas

d.

Mewadahi/
menyalurkan bakat,
minat, dan kreatifitas
siswa

e.

Melaksanakan

Kesenjangan

Tidak ada kesenjangan

Alternatif Solusi

131

No

Aspek/

Kondisi Ideal

Komponen

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

pemantauan
kemampuan siswa
f.

Pembinaan prestasi
unggulan

Mengetahui;
Kepala SDN Cikelet 01

Cikelet, 29-02-2016
Calon Kepala Sekolah

Hj. Lasmayaningsih, S.Pd.I
NIP. 195906201979122004

Heni, S.Pd.I
NIP. 196808291991032007

MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING
BAHAN KAJIAN :
6.

PENGELOLAAN TENAGA ADMINISTRASI SEKOLAH DI SD NEGERI CIKELET 01

132

No
1

Aspek/
Komponen
Perencanaan

Kondisi Ideal
1. Memiliki Kepala
Administrasi

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

Tidak memiliki kepala

Tidak memiliki kepala

Dipegang oleh kepala

Administrasi, fungsi

Administrasi

sekolah

Terdapat pelaksana

Belum memiliki

Memberdayakan tenaga

urusan administrasi

pelaksana urusan humas,

yang sudah ada sebagai

kepegawaian, keuangan

dan kurikulum secara

pelaksana urusan

(bendahara), sarpras,

khusus

kurikulum

Kepala Administrasi
diganti dengan
koordinator tenaga
administrasi
2. Memiliki Pelaksana
Urusan:
a. Administrasi
Kepegawaian
b. Administrasi
Keuangan
c. Administrasi
Sarana dan
Prasarana
d. Administrasi
Urusan
Hubungan
Sekolah

persuratan dan
pengarsipan, kesiswaan

133

No

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

dengan
Masyarakat
e. Administrasi
Persuratan dan
Pengarsipan
f. Administrasi
Kesiswaan
g. Administrasi
Kurikulum
3. Memiliki Petugas

Tidak terdapat petugas

Tidak memiliki

Memakai tenaga yang

layanan khusus

layanan khusus yang

pengemudi, pesuruh dan

ada.

yang terdiri :
h. Penjaga sekolah
i. Tukang kebun
j. Tenaga

terdiri dari: penjaga

satuan pengamanan

sekolah, tukang kebun,
dan tenaga kebersihan,

kebersihan
k. Pengemudi
l. Pesuruh
2

Pemenuhan
kulifikasi

1. Kepala
Administrasi :
a. memilki

Koordinator tenaga
administrasi yang
memiliki kualifikasi

-belum memiliki

134

No

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal
kualifikasi

Kondisi Saat ini
pendidikan S1

pendidikan
minimal D
III
b. Memiliki

Koordinator tenaga

sertifikat

administrasi memiliki

kepala

sertifikat kepala tenaga

tenaga

administrasi dari

administrasi

lembaga yang

dari lembaga ditetapkan pemerintah
yang
ditetapkan
pemerintah
c. Memiliki

Koordinator tenaga

masa kerja

administrasi memiliki

minimal 4

masa kerja 27 tahun

tahun
d. Memiliki

Memiliki SK

SK

pengangkatan sebagai

pengangkata

koordinator tenaga

Kesenjangan

Alternatif Solusi

135

No

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal
n sebagai

administrasi dari kepala

kepala

sekolah

administrasi
2. Pelaksana urusan

Pemenuhan

Kesenjangan

Alternatif Solusi

Semua pelaksana

memiliki

urusan yang ada

kualifikasi

memiliki kualifikasi

akademik minimal

akademik SMA, dan D

SMA
3. Petugas layanan

4.

Kondisi Saat ini

II
1 orang petugas layanan 1 orang petugas layanan

Menyarankan kepada

khusus memiliki

khusus memiliki

khusus memiliki

sekolah untuk

kualifikasi

kualifikasi pendidikan

kualifikasi pendidikan

mengangkat satuan

pendidikan

SD, 1 orang SMP/MTs

SD

pengamanan (Satpam)

minimal

dan 1 orang SMA/MA

SMP/MTs.
1. Kepala Administrasi Koordinator tenaga

Kebutuhan

Memiliki masa

administrasi memiliki

Sesuai Standar

kerja minimal 4

masa kerja 27 tahun

tahun
2. Kepala Administrasi Memiliki SK
Memiliki SK

pengangkatan sebagai

Belum memiliki-

-

-

-

136

No

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

pengangkatan

koordinator tenaga

sebagai Kepala

administrasi dari kepala

Administrasi

sekolah

Kesenjangan

Alternatif Solusi

3. Terdapat pelaksana

Terdapat pelaksana

Jabatan Bendahara masih

Memberdayakan tenaga

urusan administrasi

urusan administrasi

dirangkap oleh

yang sudah ada sebagai

kepegawaian,

kepegawaian, keuangan

koordinator tenaga

pelaksana urusan humas

keuangan,

(bendahara), sarpras,

administrasi Belum

dan kurikulum

sarpras,humas,

persuratan dan

memiliki pelaksana

persuratan dan

pengarsipan, kesiswaan. urusan humas, dan

pengarsipan,

Belum memiliki

kesiswaan,

pelaksana urusan

kurikulum.

humas, dan kurikulum.

4. Terdapat petugas

kurikulum.

Tidak terdapat petugas

Tidak memiliki

Mengangkat tenaga

layanan khusus:

layanan khusus:

pengemudi, pesuruh dan

satuan pengamanan yang

penjaga

penjaga sekolah,tukang

satuan pengamanan

bertugas menjaga

sekolah,tukang

kebun,tenaga

keamanan pada jam kerja

137

No

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal
kebun,tenaga

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

-

-

Tidak ada kesenjangan

Masih memakai tanaga

kebersihan,

kebersihan,
pengemudi dan
4.

5.

6.

Pemenuhan

pesuruh.
Memiliki kompetensi

Memiliki kompetensi

Kompetensi

kepribadian, sosial,

kepribadian, sosial,

teknis, dan manajerial

teknis, dan manajerial

untuk koordinator

untuk koordinator

Uraian tugas

tenaga administrasi
Memiliki uraian tugas

tenaga administrasi
Memiliki uraian tugas

dan tata kerja

dan tata kerja yang jelas dan tata kerja yang jelas

Pembinaan

Kepala sekolah

Kepala sekolah

melakukan pembinaan

melakukan pembinaan

secara intensif dan

secara intensif dan

kelas-yang dibina

berkesinambungan

berkesinambungan

masalah managemen

berkaitan dengan

berkaitan dengan

pengembangan

pengembangan

kompetensi dan kinerja

kompetensi dan kinerja

Tenaga Administrasi

Tenaga Administrasi

rangkap yakni guru

administrasi

138

No
7.

Aspek/
Komponen
Pengembangan

Kondisi Ideal
Sekolah
Sekolah memiliki

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

-

-

Sekolah
Sekolah memiliki

program pengembangan program pengembangan

8.

Evaluasi /
penilaian kinerja

Tenaga Administrasi

Tenaga Administrasi

Sekolah yang meliputi

Sekolah yang meliputi

pengembangan

pengembangan

kompetensi dan kinerja

kompetensi dan kinerja

pengembangan Tenaga

pengembangan Tenaga

Administrasi Sekolah
1. Evaluasi

Administrasi Sekolah
1. Evaluasi

direncanakan secara

direncanakan dan

komperhensif pada

dilaksanakan secara

setiap akhir

komperhensif pada

semester mengacu

setiap akhir

pada Permendiknas

semester mengacu

24 Tahun 2008
2. Evaluasi meliputi
kesesuaian

pada Permendiknas
24 Tahun 2008
2. Evaluasi meliputi

penugasan dengan

kesesuaian

keahlian,

penugasan dengan

139

No

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal
keseimbangan

keahlian,

beban kerja, dan

keseimbangan

kinerja tenaga

beban kerja, dan

administrasi dalam

kinerja tenaga

pelaksanaan tugas
3. Evaluasi kinerja
memperhatikan

9.

Pelaporan

Kondisi Saat ini

Alternatif Solusi

administrasi dalam
pelaksanaan tugas
3. Evaluasi kinerja

pencapaian prestasi

memperhatikan

kerja dan

pencapaian prestasi

perubahan-

kerja dan

perubahan yang

perubahan-

dihasilkan

perubahan yang

1. Tenaga

Kesenjangan

dihasilkan
1. Tenaga

Laporan kepada Komite

Menyarakan kepada

sekolah masih bersifat

Kepala Sekolah untuk

Administrasi

Administrasi

Sekolah melaporkan

Sekolah melaporkan insidentil dan situasional

mengupayakan laporan

pelaksanaan teknis

pelaksanaan teknis

tentang kondisi TAS

dari tugas masing-

dari tugas masing-

secara berkala dan

masing sekurang-

masing secara

kontinyu kepada komite

140

No

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

kurangnya setiap

berkala setiap bulan

akhir semester yang

yang ditujukan

ditujukan kepada

kepada kepala

kepala sekolah

sekolah

2. Kepala sekolah
melaporkan
perkembangan
Tenaga
Administrasi
Sekolah secara
2. Kepala sekolah

berkala setiap bulan

melaporkan hasil

kepada UPTD

evaluasi kepada

Pendidikan

komite sekolah dan

kecamatan Cikelet

pihak-pihak lain

garut Laporan

yang

kepada Komite

Kesenjangan

Alternatif Solusi
sekolah

141

No

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

berkepentingan

sekolah masih

sekurang-kurangnya

bersifat insidentil

setiap akhir

dan situasional

Kesenjangan

Alternatif Solusi

semester.
Mengetahui;
Kepala SDN Cikelet 01

Cikelet, 29-02-2016
Calon Kepala Sekolah

Hj. Lasmayaningsih, S.Pd.I
NIP. 195906201979122004

Heni, S.Pd.I
NIP. 196808291991032007

MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING
BAHAN KAJIAN :
7. PENGELOLAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN DI SD NEGERI CIKELET 01

142

No
A

Aspek/
Komponen
Perencanaan

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan
Tidak ada kesenjangan

Alternatif Solusi

Memiliki tenaga pendidik

Sebagian besar tenaga

dan tenaga kependidikan

pendidik dan

yang sudah ada dan jika

sesuai standar

kependidikan sudah

memungkinkan

sesuai standar. Terdapat 8

mengangkat tenaga yang

orang tenaga pendidik dan

dibutuhkan

1 orang tenaga
kependidikan yang belum
memiliki kualifikasi
pendidikan sesuai standar
Jumlah tenaga pendidik dan

Jumlah tenaga pendidik

tenaga kependidikan sesuai

cukup memadai sesuai

dengan kebutuhan

kebutuhan (10 orang),
variasi bidang yang
diampu belum merata
sehingga terdapat sebaran
jam yang kurang merata
Jumlah tenaga
kependidikan cukup
memadai sesuai
kebutuhan (1 orang).

Tida ada kesenjangan

Memberdayakan tenaga

143

No
1.

Aspek/

Kondisi Ideal

Komponen

Kondisi Saat ini

Kepala

Memiliki kualifikasi

Kepala SDN Ciroyom 02

Sekolah

akademik sarjana (S-1)

memiliki kualifikasi

(Permen No.

atau diploma empat (D-IV)

akademik S1/A4

13 Tahun

kependidikan atau

kependidikan jurusan

2007)

nonkependidikan pada

PGSD yang diperoleh

perguruan tinggi yang

pada tahun 1997 dari UT

terakreditasi;

UPBJJ Bandung (PT

Kesenjangan

Alternatif Solusi

Tidak ada kesenjangan

Terakreditasi)
Memiliki sertifikat calon

Sudah memiliki sertifikat

kepala sekolah/sebagai kepala

Diklat sebagai kepala

sekolah dari lembaga yang

sekolah dari lembaga yang

resmi

resmi. Belum memiliki
NUKS

2.

Guru

Memiliki SK sebagai guru

Memiliki SK sebagai guru

SD
Memiliki sertifikat

SD TMT 1 Maret 1984
Memiliki sertifikat

pendidik

pendidik tahun 2010

Memiliki kualifikasi

Sebagian besar guru sudah

akademik minimum S1 / D IV

memiliki kualifikasi
akademik minimum S1/DIV.

Tidak ada kesenjangan

.

144

No

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kualifikasi pendidikan dari

Kualifikasi pendidikan

perguruan tinggi

dari perguruan tinggi

terakreditasi

terakreditasi

Kesenjangan

Alternatif Solusi

Tidak ada kesenjangan

.

3

Tenaga

Kepala Administrasi

Administrasi

memiliki kualifikasi

(Permen. 24Th

pendidikan minimal D III

Belum memiliki

Belum memiliki

tenaga administrasi dari
lembaga yang ditetapkan
pemerintah
Memiliki masa kerja
minimal 4 tahun

Mengusulkan kepada

ada

UPTD untuk mengangkat
tenaga administrasi

2008)
Memiliki sertifikat kepala

Menggunakan tenaga yang

Belummemiliki

145

No

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

Memiliki SK
pengangkatan sebagai
kepala administrasi
Terdapat pelaksana

Belum memiliki

Belum memiliki pelaksana

Memberdayakan tenaga

urusan administrasi

urusan humas, dan

yang sudah ada sebagai

kepegawaian, keuangan,

kurikulum.

pelaksana urusan humas

sarpras,humas, persuratan

dan kurikulum

dan pengarsipan,
kesiswaan, kurikulum.
Pelaksana urusan

Tidak ada

Belum memiliki

memiliki kualifikasi
akademik minimal SMA
Terdapat petugas layanan
khusus: penjaga
sekolah,tukang
kebun,tenaga kebersihan,
pengemudi dan pesuruh.

Memberdayakan tenaga
yang ada

Tidak ada

Tidak memiliki pengemudi,

Memberdayakan tenaga

dan pesuruh secara khusus

yang sudah ada

146

No
5

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

TENAGA

Kepala Lab :

Belum memiliki kepala

Belum memiliki kepala

Memberdayakan tenaga

LAB.

1. Kualifikasi akademik

laboratorium. Pengelolaan

laboratorium

yang sudah ada.

(Permen. 26

minimal S 1/D IV jalur

laboratorium baik dari sisi

Th 2008)

pendidik, dan D III

manajemen dan teknisi

jalur teknisi
2. Memiliki masa kerja 3

dilaksanakan oleh guru

tahun jalur guru dan 5
tahun jalur laboran
teknisi
3. Memiliki sertifikat

mata pelajaran yang
ditunjuk oleh kepala
sekolah sebagai
koordinator laboratorium.

kepala lab.dari
perguruan tinggi atau
lembaga lain yang
ditetapkan pemerintah.
Teknisi Laboratorium :

Belum memiliki teknisi

Tidak ada tenaga teknisi

Memberdayakan tenaga

1. Minimal lulusan

khusus. Teknisi lab

khusus yang sesuai dengan

yang sudah ada dan sesuai

program diploma dua

dilaksanakan oleh guru

standar

latar belakang

(D2) yang relevan

mata pelajaran yang

pendidikannya sebagai

denganperalatan

ditunjuk oleh kepala

teknisi lab, jika

laboratorium, yang

sekolah sebagai

memungkinkan

diselenggarakan oleh

koordinator laboratorium.

mengangkat teknisi khusus

147

No

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

perguruan tinggi yang

Alternatif Solusi
yang sesuai standar.

ditetapkan oleh
pemerintah;
2. Memiliki sertifikat
teknisi laboratorium
sekolah/madrasah dari
perguruan tinggi atau
lembaga lain yang
ditetapkan oleh
pemerintah
Laboran :
1. Minimal lulusan

Tidak ada tenaga laboran

Tidak memiliki tenaga

Memberdayakan tenaga

program diploma satu

tyang sesuai latar

laboran

yang ada, yakni oleh guru

(D1) yang relevan

belakang pendidikannya

dengan jenis

dengan jenis laboratorium

laboratorium, yang

yang ditangani.

diselenggarakan oleh
perguruan tinggi yang
ditetapkan oleh
pemerintah;

kelas masing masing

148

No

Aspek/

Kondisi Ideal

Komponen

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

2. Memiliki sertifikat
laboran sekolah/
madrasah dari
perguruan tinggi yang
ditetapkan oleh
pemerintah.
6.

TENAGA

Kualifikasi akademik

Belum memiliki tenaga

Tidak memiliki tenaga

Menggunakan tenaga yan

PERPUSTAK

kepala perpustakaan

ahli perpustakaan

khusus untuk perpustakaan

ada, yakni oleh guru kelas

AAN (P.25 th

minimal S 1/D IV jalur

2008 )

pendidik, dan D II jalur

masing masing

teknisi

Memiliki sertifikat

Belum memiliki sertifikat

Belum memiliki sertifikat

pengelola perpustakaan

pengelola perpustakaan

pengelola perpustakaan dari

dari lembaga yang

dari lembaga yang

lembaga yang ditetapkan

ditetapkan pemerintah.

ditetapkan pemerintah.

pemerintah.

a. Mengupaya kan tenaga
yang sudah ada untuk
mengikuti pelatihan
untuk mem- peroleh
sertifikat dari lembaga
yang ditetapkan

149

No

Aspek/

Kondisi Ideal

Komponen

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi
pemerintah

Sesuai latar belakang

Masih menggunakan guru

pendidikan

yang ada

-

(berijasah/bersertifikat )
Memiliki tenaga

Dipegang oleh tenaga

perpustakaan minimal 1

guru kelas yang ada

-

Menggunakan tenaga yang
ada

orang
Kualifikasi akademik

Kualifikasi akademik

Belum memiliki sertifikat

Menggunakan tenaga

SMA/ sertifikat pengelola

SMA, belum memiliki

pengelola perpustakaan

yang ada

perpustakaan

sertifikat pengelola
perpustakaan.

1.

Kepala

Memiliki SK sebagai guru

Memiliki SK sebagai

Sekolah

SD

Kepala sekolah TMT : 1
Maret 1991

(Permen No.
13 Tahun
2007)
Memiliki sertifikat

Memiliki sertifikat

pendidik

pendidik tahun 2010

-

150

No

Aspek/

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Memiliki SK sebagai

Memiliki SK sebagai

kepala sekolah

Kepala Sekolah

Pada waktu diangkat

Diangkat sebagai kepala

sebagai kepala sekolah

sekolah pada usia 45

berusia setinggi-tingginya

tahun

Komponen

56 tahun;
Memiliki pengalaman

Memiliki pengalaman

mengajar sekurang-

mengajar 20 tahun di SD

kurangnya 5 (lima) tahun di
SD
Memiliki pangkat

Memiliki pangkat IV/a

serendah-rendahnya III/c

TMT : 1 Oktober 2004

bagi pegawai negeri sipil
(PNS) dan bagi non-PNS
disetarakan dengan
kepangkatan yang
dikeluarkan oleh yayasan
atau lembaga yang
berwenang.

Kesenjangan

-

Alternatif Solusi

151

No
2.

Aspek/
Komponen
Guru

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Jumlah guru sesuai dengan

Terdapat 10 orang guru

kebutuhan

kelas dan Guru PAI

Kesenjangan

Alternatif Solusi

Tidak ada kesenjangan

termasuk kepala sekolah
Mengajar sesuai latar

Sebagian besar mengajar

belakang pendidikannya

sesuai latar

Tidak ada kesenjangan

pendidikannya.

Memiliki beban mengajar

Sebagian besar guru

Masih ada guru yang

Menambah dengan

24 jam pelajaran

memiliki beban mengajar

memiliki beban mengajar

pembelajaran lain seperti

perminggu

24 jam pelajaran

kurang dari 24 jam

mulok

perminggu bahkan lebih,

perminggu

ada sebagian yang
memiliki beban mengajar
kurang dari 24 jam
perminggu
3.

Konselor

Memiliki konselor dengan
ratio sesuai standar

Tidak memiliki konselor

Tidak memiliki tenaga

Menggunakan tenaga yang

khusu konselor

ada

152

No

4.

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

Tenaga

Memiliki satu orang kepala

Tidak memiliki kepala

Tidak memiliki kepala

Memberdayakan tenaga

Administrasi

Administrasi yang sesuai

administrasi

administrasi

yang sudah ada sebagai

(Permen. 24

standar

koordinator tenaga

Th 2008)
Kepala Administrasi

Tidak memiliki

memiliki SK pengangkatan
sebagai kepala administrasi
Terdapat pelaksana urusan

Masih dijabat oleh wakil

administrasi
Memberdayakan yang ada

kepala sekolah
Jabatan Bendahara masih

Memberdayakan tenaga

administrasi kepegawaian,

dirangkap oleh koordinator

yang sudah ada sebagai

keuangan, sarpras,humas,

tenaga administrasi Belum

pelaksana urusan

persuratan dan

memiliki pelaksana urusan

kurikulum

pengarsipan, kesiswaan,

humas, dan kurikulum.

kurikulum.
Terdapat petugas layanan

Tida ada

Tidak memiliki pengemudi,

Mengangkat tenaga satuan

khusus: penjaga

pesuruh dan satuan

pengamanan yang bertugas

sekolah,tukang

pengamanan

menjaga keamanan pada

kebun,tenaga kebersihan,
pengemudi dan pesuruh.

Tidak ada

jam kerja

153

No
5.

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Alternatif Solusi

TENAGA

Memiliki tenaga lab

Belum memiliki kepala

Belum memiliki tenaga

Menyarankan kepada

LAB.

(Kepala Lab, Teknisi dan

lab baik dari jalur

khusus yang mengelola

sekolah untuk mencari

(Permen. 26

laboran) yang Sesuai latar

pendidik maupun jalur

laboratorium yang ada

tenaga khusus yang

Th 2008)

belakang pendidikan

teknisi

yaitu laboratorium IPA dan

bertugas mengelola

komputer, baik sebagai

laboratorium secara lebih

kepala lab, teknisi maupun

profesional, baik sebagai

laboran. Semua

kepala lab, teknisi lab

pengelolaan laboratorium

maupun sebagai laboran.

(berijasah/bersertifikat )

diserahkan kepada guru
bidang studi yang ditunjuk
secara khusus.
6.

TENAGA

1. Memiliki Tenaga

Tidak memiliki tenaga

Tugasperpustakaan

PERPUSTAK

Perpustakaan dengan

Perpustakaan dengan

dipegang oleh guru kelas

AAN (P.25 th

kualifikasi sesuai

kualifikasi sesuai standar

masing masing

2008 )

standar

-memberdayakan yang ada

154

No
1.

Aspek/
Komponen

Kondisi Ideal

Kondisi Saat ini

Kesenjangan

Kepala

Memiliki kemampuan

Memiliki kemampuan

Sekolah

manajerial, kewirausahaan,

manajerial,

kegiatan pengembangan

supervisi, dan sosial

kewirausahaan, supervisi,

kompetensi melalui diklat

dan social

maupun pengembangan

(Permen No.
13 Tahun

Tidak ada kesenjangan

Guru

Mengikuti kegiatan-

yang bersifat mandiri

2007)
2.

Alternatif Solusi

1. Memiliki kemampuan

Memiliki kemampuan

Tidak ada kesenjangan

Mengadakan kegiatan-

merencanakan,

merencanakan, melaksana

kegiatan yang mendukung

melaksanakan,dan

kan, dan mengevaluasi

peningkatan kompetensi

mengevaluasi

pembelajaran sesuai

paedagogik guru

pembelajaran sesuai

prinsip-prinsip

prinsip-prinsip

pembelajaran

pembelajaran

(Kompetensi pedagogi