RPP dan Silabus SMP/MTs Komplit Ngopy Bareng

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KD 1.1
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

MTs. Muhammadiyah Batang .
Bahasa Inggris
IX / 1
1. Mendengarkan
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal
lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan

sehari – hari .
1.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things
done)
dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara
akurat,
lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari
hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi
kepastian,
serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan .

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan untuk meminta dan

memberi kepastian dalam percakapan transaksional dan interpersonal

Jenis Teks
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

:
:
:

Text Interpersonal dan Transaksional
Mendengar
1 x pertemuan ( 2 x 40 menit)

A. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa dapat: merespon percakapan pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan.
B. Materi Pembelajaran
The teacher reads texts about how to response a question about certainty and uncertainty.
1. Anna is talking to her brother, Andy about the weather.

Anna

: It is cloudy. Are you sure you will go out ?

Andy

: Why not ? It’s Saturday night.

Anna

: It’s going to rain.

Andy

: I’m not sure. There are a lot of stars on the sky.

2. Anna is going to her grandfather’s house . She is riding her motorcycle with her
brother.
Anna

: Are you sure it’s the way to our grandfather’s house?

Andy

: Certainly. This is the way!

C. Metode / Teknik : Three Phase Technique
D. Langkah-langkah Kegiatan
Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :


Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk
descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Motivasi :


Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:



Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan
penulisan teks monolog deskriptif / prosedur
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan



Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.







Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
 Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif /
prosedur.
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;


Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;



Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;



Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;




Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.



Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa



Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;





merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. Kegiatan awal:
- Greetings
- Calling the roll
- Pre test
2. Kegiatan Inti
- Memperhatikan dan mendengarkan contoh ungkapan untuk
meminta dan memberi kepastian dalam percakapan transaksional dan
interpersonal
- Menirukan ucapan guru dengan intonasi dan lafal yang benar
dari ungkapan untuk meminta dan memberi kepastian.
- Menemukan makna dan fungsi ungkapan meminta dan memberi kepastian.
3. Kegiatan Akhir
- Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa

yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani
- Membuat rangkuman
- Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau
televisi.
E. Sumber Belajar
- Buku teks yang relevan
- Teks buatan guru.
F.

Penilaian
a.Teknik
: Tes lisan.
b. Prosedur : Selama proses (butir tes sekaligus juga student’s worksheet).
c. Bentuk
: Percakaan sederhana tentang menanyakan kepastian dan ketidakpastian
d. Instrumen :
1. Anna is talking to her brother, Andy about the weather.
Anna

: It is cloudy. Are you sure you will go out ?

Andy

: Absolutely. It’s Saturday night.

Anna

: It’s going to rain.

Andy

: I’m not certain. There are stars on the sky.

2. Anna is going to her grandfather’s house .
She is riding her motorcycle with her brother.
Anna

: Are you sure it’s the way to our grandfather’s house?

Andy

: Sure. This way!

e. Rubrik Penilaian :

Kriteria

Nilai

Jika ucapan
benar, intonasi
benar, dan
pengucapan
lancar.
100

Jika ucapan
benar, intonasi
benar, dan
pengucapan
tidak lancar.
90

Jika ucapan
benar, intonasi
salah, dan
pengucapan tidak
lancar.
80

Jika ucapan
salah, intonasi
salah, dan
pengucapan
tidak lancar.
70

Batang, Juli 2009

Mengetahui
Kepala MTs. Muhammadiyah Batang

Guru Mata Pelajaran,

HM. Harto, BA

Rizqi Fithriyana, S.Pd

NIP. 150172880

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KD 1.2
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

Jenis Teks
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

:
:
:

MTs. Muhammadiyah Batang
Bahasa Inggris
IX / 1
Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal
lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan
sehari-hari.
1.2. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional
( to
get things done ) dan interpersonal ( bersoalisasi ) pendek
sederhana
secara akurat, lancer dan berterima untuk berinteraksi dalam
kontek
kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur : meminta
pengulangan, menunjukkan perhatian dan menyatakan kekaguman.
: Merespon ungkapan :
- meminta pengulangan
- menunjukkan perhatian
- menyatakan kekaguman
Text Interpersonal dan Transaksional
Mendengar
1 x pertemuan ( 2 x 40 menit)

G.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa dapat: merespon ungkapan meminta pengulangan,
menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman.
H.Materi Pembelajaran
1. Percakapan singkat yang memuat ungkapan berikut :
- X = What is your favorite food ?
Y= I beg your pardon ? / Pardon ?
X = What is your favorite food ?
Y = O, I like fried chicken very much .
- X = I’ve got hot news !
Y= Tell me more, please.
- X = What a beautiful day it is !
Y = It is. The sun shines brightly.
2. Kosa kata terkait tema :
Misal : ( adjective ) beautiful, big, smart, tall, strong, expensive etc.
( verb ) listen, tell, get / got, hear/ heard etc.
( noun ) story, news, statement etc.

I. Metode / Teknik : CTL , Three Phase Technique
J. Langkah-langkah Kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :


Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk
descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Motivasi :


Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:



Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan
penulisan teks monolog deskriptif / prosedur
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan



Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.







Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
 Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif /
prosedur.
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;


Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;



Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;



Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;




Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.



Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa



Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;





merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. Kegiatan Pendahuluan
- Tanya jawab mengenai kondisi kebersihan kelas ( yang bersih skali / kotor skali )
- Beberapa siswa mengajukan kalimat pertanyaan pada guru, dan guru berpura-pura
tidak mendengar
2.

Kegiatan Inti
- Membahas kosa kata yang digunakan dalam percakapan
- Mendengarkan ungkapan-ungkapan yang menggunakan ungkapan meminta
pengulangan, menunjukkan perhatian dan menyatakan kekaguman
- Merespon ungkapan meminta pengulangan, menunjukkan perhatian dan menyatakan
kekaguman.
- Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan.

3. Kegiatan Penutup
- Menanyakan kesulitan siswa selama PBM
- Menyimpulkan materi pembelajaran
- Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari
dalam situasi yang sesungguhnya
E. Sumber Belajar
- Buku teks ‘ Let’s Express It In English ‘ for grade 9 SMP / MTs Students page 25 – 27
and page 46 – 48
- Teks percakapan atau rekaman percakapan
- Gambar-gambar penunjang ungkapan menyatakan kekaguman
F.

Penilaian
- Teknik = Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan atau tulis
- Bentuk = Isian singkat, isian dengan pilihan ganda
- Instrumen =
I. Listen to the expressions and give your responses !
1. A = Mr. Agung has four large houses.
B= .................................................... !
2. A= ................................................... ?
B= Ok, I repeat. I’d like you to bring me some food.
3. A= ................................................... !
B= Right. Caroline is a very smart students.
4. A= It is delicious cake. I made it myself.
B= .....................................................
5. A= ......................? I didn’t get your address.
B= Ok. Write it down. Jl. Sudirman number 86 Semarang
II. Listen to the expressions and choose the best response a, b, c, or d !
1. X= The basketball player is 190 centimeters .
Y= ................................
A. What tall player !
C. What is a player ?
B. What a tall player !
D. What player is he ?
2. X= The red car runs 120 km / hours.
Y= ...............................
A. What a long car !
B. What a fast car !

C. What an expensive car !
D. What a beautiful car !

3. X= Beni, clean the blackboard, please !
Y= Excuse me , Sir ?
X= Would you please ........................... ?
Y= OK.
A. come here
B. stand near the blackboard

C. write on the blackboard
D. clean the blackboard

4. X= Tanti, please sweep the floor !
Y= ......................................... ?
X= Sweep the floor, please !
Y= A few minutes, mom.
A. Pardon me

C. What do you sweep

B. Why me

D. what did you order

5. X= Randy, I’ve got good news for you.
Y= ......................................
X= Ok, now listen to me.
A. Thank you
B. Tell me, please

C. Don’t bother
D. No problem

- Pedoman Penilaian :
1. Untuk nomor / bagian I , tiap jawaban benar skor 3
2. Untuk nomor / bagian II, tiap jawaban benar skor 2
3. Jumlah skor maksimal
I.
5 x 3
= 15
II.
5 x 2 = 10
------------------------------jumlah = 25
4. Nilai maksimal
= 100
5. Nilai siswa
= skor perolehan x 100
skor maksimal

- Rubrik Penilain :

No

Uraian

Skor

I

Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab

3
2
1
0

II

Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah / tidak menjawab

2
0

Kunci Jawaban
I . 1. What a rich man he is !
2. Pardon me ?
3. What a smart student she is !
4. How do you make it ?
5. Excuse me ?
II. 1. B
2. B
3. D
4. A
5. B

Batang, Juli
2009
Mengetahui
Kepala MTs. Muhammadiyah Batang

Guru Mata Pelajaran,

HM. Harto, BA

Rizqi Fithriyana, S.Pd
NIP. 150172880

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KD 2.1
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:
:

Jenis Teks
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

:
:
:

MTs. Muhammadiyah Batang
Bahasa Inggris
IX / Gasal
2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog
pendek sederhana berbentukprosedure dan report untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari .
2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional
pendek sederhana secara akurat,lancar dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari .
Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek berupa pesan
singkat , iklan dan pengumuman
Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional
pendek berupa pesan singkat, iklan ,pengumuman.
Fungsional pendek
Mendengarkan
2 X 40 menit

K. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
a. Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek
b. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional
B. Materi Pembelajaran
a. Teks fungsional pendek ( pesan singkat), (iklan), ( pengumuman)
b. Kosakata yang terkait dengan tema / jenis teks, misal : name, with , to, etc
c. Verbs: come, do, go,etc.
d. Auxiliary verbs: is, am , are, could, would, will, may
e. To do: do, does, did
f. Personal pronoun : I, You, They,He,She,It,We
g. Tenses: simple present tense
C. Metode / Teknik : Three – phase technique

A. Langkah-langkah Kegiatan
Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :


Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk
descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Motivasi :


Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
 Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan
penulisan teks monolog deskriptif / prosedur
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan


Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:



Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif /
prosedur.
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;



Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;



Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;








Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;




Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.



Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa



Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;




merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

2. Kegiatan awal:
- Tanya jawab tentang berbagai hal terkait dengan teks fungsional
3. Kegiatan Inti
- Membahas tujuan komunikatif dan ciri-ciri kebahasaan teks fungsional pendek terkait
tema/ topik tertentu.
- Mendengarkan teks fungsional pendek terkait tema / topik tertentu.
- Menjawab pertanyaaan tentang isi percakapan.
3. Kegiatan Akhir
- Menanyakan kesulitan siswa selama PBM
- Menyimpulkan materi pembelajaran.

- Menugaskan siswa untuk membuat salah satu bentuk teks fungsinal pendek , dalam
bentuk tulis
(written)
L. Sumber Belajar
a. Let’s talk, Pakar raya, 2005,halaman 147
b. Latihan soal –soal / kumpulan soal- soal
c. Rekaman kaset
M. Penilaian
a. Teknik
b. Bentuk
c. Instrumen

:
:
:

Tes tulis.
Isian singkat / Uraian

I. Listen to the teacher and complete the sentences ( pesan singkat )
1. The short message is for . . . .
2. The short message tells . . . .
II. Listen to the teachers and answer the questions ( iklan)
1. Is the type of the text an advertisement or a letter ?
2. Children play ground, tennis court, billiards are some of . . . at The Lake’s
hotel.
3. Does Lake’s hotel have a large park ?
III. Listen to the cassete or your teacher and answer the questions ( pengumuman
)
1. What is the announcement for ?
2. Why do they have be there ?
3. Who give the announcement?
4. What’s the text about ?
5. What does the word ” chairman” mean ?
d. Pedoman penilaian
1.Untuk nomor 1tiap jawaban skor 3
2.Untuk nomor II, tiap jawaban benar diberi skor 3
3.Untuk nomor III, tiap jawaba benar skor 2
4.Jumlah skor maksimal I.2X 3 = 6
II. 3 X 3 = 9
III. 5 X2=10
Jumlah 25
5.Nilai maksimal =10
6.Nilai Siswa : skor penilaian X 10
Skor Maksimal
e. Rubrik penilaian:
No
I
II
III

Uraian
Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar tata bahasa kuranr tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab
Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab

Skor
3
2
1
0
2
1
0

Batang , Juli 2009

Mengetahui
Kepala MTs. Muhammadiyah Batang

HM. Harto, BA
NIP.150720882

Guru Mata Pelajaran

Rizqi Fithriyana, SPd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KD 2.2
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

MTs. Muhammadiyah Batang
Bahasa Inggris
IX / 1
2. Mendengarkan
Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

:

2.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek
sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure
dan report.

Indikator

:

Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks lisan monolog
berbentuk procedure dan report
Mengidentifikasi langkah retorika dalam telam teks monolog berbentuk
procedure/report
Mengidentifikasi tujuan komunkatif teks monolog berbentuk report/
procedure.
Text monolog pendek sederhana
Mendengar
1 x pertemuan ( 2 x 40 menit)

:
:
Jenis Teks
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

:
:
:

N.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa dapat :
- mengidentifikasi berbagai informasi dari teks lisan yang berbentuk descriptive/report .
- mengidentifikasi langkah retorika dari teks – teks tersebut .
- mengidentifikasi tujuan komunikatif dari teks – teks tersebut .
O.Materi Pembelajaran
Teks - teks monolog lisan berbentuk procedure dan report

P. Metode / Teknik : CTL
Q.Langkah-langkah Kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :


Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk
descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Motivasi :


Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
 Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan
penulisan teks monolog deskriptif / prosedur
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan


Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:



Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif /
prosedur.
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;



Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;



Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;








Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;




Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.



Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa



Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;




merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. Kegiatan Pendahuluan
- Greetings
- Calling the roll
- Pre test
2. Kegiatan Inti
- Berinteraksi dengan siswa untuk membekali kosa kata terkait dengan
procedure dan report
- Berinteraksi dengan siswa untuk menemukan makna kata
- Mendengarkan teks monolog procedure dan report
- Menjawab pertanyaan tentang isi teks
- Mengidentiikasi kata kerja dari teks yang didengar

- Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar
3. Kegiatan Akhir
- Guru menanyakan kesan dan kesulitan yang dihadapi siswa selama proses KBM .
- Membuat rangkuman.
- Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau
televisi.
E.

Sumber Belajar
- Script percakapan
- Gambar benda-benda yang dibutuhkan
- Kaset
- Teks percakapan atau rekaman percakapan

F.

Penilaian
- Teknik
- Bentuk
- Instrument
I.

II.

: Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan atau tulis
: Isian singkat, isian dengan pilihan ganda
:
Listen everybody. See what I want to do, please.
- Prepare some water in the pan.
- Put it on the stove.
- Put some eggs in it.
- Add some salt .
- Wait until the water boiled .
1. What do I want to do ?
2. What pattern of sentence used in the text above ?
3. What’s the text for ?
Now tell us how to
a. Make a piece of shirt .
b. Make a bowl of fried noodle .
c. Make ‘ rujak ‘ .

Batang, Juli 2009
Mengetahui
Kepala MTs. Muhammadiyah Batang

Guru Mata Pelajaran,

HM. Harto, BA

Rizqi Fithriyana, S.Pd
NIP. 150172880

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KD 3.1
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

MTs. Muhammadiyah Batang
Bahasa Inggris
IX / Genap
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional
dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

: : 3.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar
dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian
dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Indikator

:

- Bertanya dan menjawab tentang meminta dan memberi kepastian
- Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan dan menanggapi
keraguan

Jenis Teks
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

:
:
:

Teks pendek inerpersonal dan transaksional
Berbicara
1 x pertemuan ( 2 x 40 menit)

A. Tujuan Pembelajaran.
Pada Akhir Pembelajaran Siswa Dapat :
1. Bertanya dan menjawab tentang meminta dan memberi kepastian
2. Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan
B. Materi Pembelajaran.
Percakapan singkat memuat ungkapan-ungkapan:
- Are you sure ?
- I am. It is confirmed.
- Certainly
- I still doubt it .
- Well... I am not sure.
- Don’t worry.
C. Metode Pembelajaran : three-phase technique.
D. Langkah-langkah kegiatan.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :


Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk
descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Motivasi :


Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
 Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan
penulisan teks monolog deskriptif / prosedur



Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan



Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.




Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
 Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif /
prosedur.
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;


Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;



Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;



Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;




Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.



Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa



Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;




merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :



Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk
descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Motivasi :


Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
 Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan
penulisan teks monolog deskriptif / prosedur
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan


Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
 Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif /
prosedur.
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;


Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;



Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;



Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;




Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.



Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa



Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;




merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

a. Kegiatan Pendahuluan.
= Salam dan tegur sapa
= Mengabsen siswa
= Tanya jawab tentang kondisi siswa.
b. Kegiatan Inti.
- Tanya jawab menggali kosakata terkait topik/tema yang dipelajari
- Menjawab / merespon ungkapan-ungkapan terkait materi
- Mendengarkan percakapan yang menggunakan ungkapan yang telah dipelajari
- Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan
- Melakukan percakapan berdasarkan situasi yang diberikan

c. Kegiatan Penutup.
- Menanyakan kesulitan belajar selama PBM.
- Menugaskan siswa untuk menggunakan gambit-gambit dalam percakapan
yangmenggunakan ungkapan kepastian dan keraguan

E. Sumber Belajar.
- Scrip Percakapan.
- Rekaman Percakapan.
- CD, VCD, film tentang percakapan.
F. Penilaian.
- Tehnik

: Tes unjuk kerja

- Bentuk Instrument

: Uji petik unjuk kerja

- Contoh Instrument

: Terlampir

Batang, Januari 2009
Mengetahui
Kepala MTs. Muhammadiyah Batang

Guru Mata Pelajaran,

HM. Harto, BA

Rizqi Fithriyana, S.Pd
NIP. 150172880
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KD 3.2

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

Jenis Teks
Aspek Skills
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

MTs. Muhammadiyah Batang
Bahasa Inggris
IX / Gasal
3. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
3.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara
akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta
pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan
kekaguman
3.2.1. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks
lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa meminta
pengulangan dengan cara yang benar, misalnya : I beg your
pardon.
3.2.2. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks
lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa
menunjukkan perhatian dengan cara yang benar, misalnya
3.2.3. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks
lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa menyatakan
kekaguman dengan cara yang benar, misalnya
Transactional dan Interpersonal text
Berbicara
2 x pertemuan ( 4 X 40 menit)

R. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
1. mengidentifikasi ungkapan untuk meminta pengulangan.
2. menggunakan ungkapan untuk meminta pengulangan
3. Mengidentifikasi ungkapan untuk menunjukkan perhatian
4. Menggunakan ungkapan untuk menunjukkan perhatian
Pertemuan 2
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
1. mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan kekaguman.
2. menggunakan ungkapan untuk menyatakan kekaguman
S. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
Ungkapan untuk meminta pengulangan :
Misal : Pardon me
I beg your pardon
Sorry?
Ungkapan untuk menunjukkan perhatian
Misal : Really ?
Is it ?
Tell me about it .
Pertemuan 2
Ungkapan untuk menyatakan kekaguman
Misal
: How beautiful you are!
How kind you are!
What a beautiful place it is!

T.

Metode / Teknik :
PPP (Practice Presentation Production)

U. Langkah-langkah Kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :


Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk
descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Motivasi :


Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
 Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan
penulisan teks monolog deskriptif / prosedur
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan


Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
 Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif /
prosedur.
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;


Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;



Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;



Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:




Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;



Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.





Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa



Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;




merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. Kegiatan awal:
- Greetings,
- Checking for the roll.
- Giving motivation
2. Kegiatan Inti
- Guru memberikan memberikan teks dialog yang memuat ungkapan tentang meminta
pengulangan, meminta perhatian, dan menyatakan kekaguman di atas
- Siswa mengidentifikasi ungkapan-ungkapan tentang ketiga jenis ungkapan
- Guru memberikan contoh pengucapan ketiga jenis ungkapan
- Siswa mempraktekkan dialog yang berisi ketiga ungkapan tersebut
- Siswa berlatih menyusun dialog tentang ketiga jenis ungkapan
- Siswa mempraktekkan dialog tersebut secara lisan dengan pasangannya
3. Kegiatan Akhir
- Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa
yang
dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani,
- Membuat rangkuman
- Memberikan, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau televisi.
V. Sumber Belajar
a. Contoh teks berupa script untuk dibaca guru.
b. Kaset berisi teks yang terkait.
c. Buku teks yang digunakan. (judul, pengarang, penerbit, tahun, halaman).

W. Penilaian
a. Teknik
b. Prosedur
c. Bentuk
d Instrumen

: Tes lisan dan tes tulis.
: Selama proses (butir tes sekaligus juga student’s worksheet).
: Tes mendengarkan
: Terlampir

Batang, Juli 2009
Mengetahui
Kepala MTs. Muhammadiyah Batang

Guru Mata Pelajaran,

HM. Harto, BA

Rizqi Fithriyana, S.Pd
NIP. 150172880

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KD 4.1
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:
:
:
:
:
:

Jenis Teks
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

MTs. Muhammadiyah Batang
Bahasa Inggris
IX / Gasal
4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan
monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari
4.1.Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional
pendek sederhana dengan menggunakan ragam hahasa lisan
secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari.
- Menyampaikan pengumuman.
- Menyampaikan pesan singkat.
- Mempromosikan ( mengiklankan sesuatu)
Teks Fungsional pendek.
Berbicara
2 x 40 menit

X. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
- Menyampaikan pengumuman
- Menyampaikan pesan singkat
- Mempromosikan ( mengiklankan sesuatu )
Y. Materi Pembelajaran
- Teks fungsional pendek : pesan singkat, iklan, pengumuman.
- Kosa kata yang terkait tema / jenis teks

Z. Metode / Teknik : Three – phase technique
AA. Langkah-langkah Kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :


Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk