RPP Bahasa Indonesia Kurikulum 2013 Kelas 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SatuanPendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
MateriPokok
Tema
AlokasiWaktu

: SMP Negeri
: Bahasa Indonesia
: VIII/ Ganjil
: TEKS CERITA MORAL/FABEL
: Belajar dari Kehidupan Fauna
: 4 x 40 menit (2 x TatapMuka)

A. Kompetensi Inti
1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.Menghargai dan menghayati perilau jujur,disiplin,tanggung jawab,peduli(toleransi dan gotong
royong),santun,percaya diri,dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3.Memahami pengetahuan (faktual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,teknologi,seni,budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4.Mencoba,mengolah,danmenyajidalamranahkonkret(menggunakan,mengurai,merangkai,memodifika
si,dan membuat)dan ranah abstrak(menulis,membaca,menghitung,menggambar,dan
mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No
.
1.

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1
bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa untuk mempersatukan
bangsa Indonesia di tengah keberagaman

bahasa dan budaya
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, 2.1.1
dan santun dalam menanggapi secara
2.1.2
pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan
hasil observasi
2.1.3

Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia
di kelas dan di luar kelas dengan baik dan
benar

1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan

2.

3

3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks cerita
moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita

prosedur, dan cerita biografi berdasarkan
kaidah-kaidah teks baik melalui lisan
mupun tulisan

4.

4.4 Meringkas teks cerita fable baik secara
lisan

Tidak menjiplak dalam menulis teks
Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas
Senantiasa menggunakan kata-kata yang
tidak menyinggung perasaan orang lain
3.4.1 Mengidentifikasi teks cerita moral
fantasi
3.4.2 Mengidentifikasi teks cerita moral fiksi
ilmiah





Mampu menelaah judul teks cerita
moral/fabel
Mampu menelaah rasionalitas alur teks
cerita moral/fabel
Mampu menelaah penggambaran tokoh

No
.

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi
dan perwatakannya
Mampu menelaah penggambaran
latar teks teks cerita moral/fabel
 Mampu menealaah amanat/pesan/tema
teks teks cerita moral/fabel
 Mampu menelaah bahasa teks teks cerita

moral/fabel: struktur kalimat, ejaan,
tanda baca
2. Mampu merevisi isi dan bahasa teks cerita
moral/fabel


C

TujuanPembelajaran
1.

Siswa menggunakan Bahasa Indonesia untuk memahami informasi secara lisan dan tulis
sebagai bentuk dari rasa menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai
anugerahTuhan Yang Maha Esa komflikasi, resolusi)

2.

Diberikan teks berupa cerita fabel, siswa dapat menyebutkan bahasa cerita fabel berdasarkan
struktur cerita fabel.

3.

Diberikan teks cerita fabel, siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur instrinsik yang ada pada
cerita fabel

4.
5.
6.

Diberikan teks siswa dapat mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan cerita fabel
Siswa dapat mengembangkan salah satu unsur pembangun cerita fabel dari segi bahasa
Siswa menunjukkan perilaku bertanggungjawab terhadap hasil apresiasi/tanggapan yang
dibuatnya.
Diberikan teks cerita fabel siswa mengidentifikasi intisari teks mulai dari tahap
perkenalan,konflik,klimaks,dan penyelesaian

7.

D

E

Materi Pembelajaran


Identifikasi kekurangan teks cerita fabel dengan judul Kelinci Sang Penakluk (Buku siswa
kelas VIII Wahana Pengetahuan halaman 20)



Revisi teks cerita fabel Landak yang Kesepian (Buku siswa kelas VIII Wahana Pengetahuan
halaman 22)

MetodePembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Langsung
3. Model : Discovery learning

F.

Media
1. Teks cerita fabel
2. Kamus Kata dan Istilah

3. Pajangan kata Penghubung
G. Sumber Belajar
1. Buku Siswa
2. Teks cerita fabel dari sumber lain
H

Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama
a. KegiatanPendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan

4) Untuk menarik minat dan memahami pelaku/karakter tokoh cerpen diputarkan petikan drama
.
b. KegiatanInti
Mengamati:
 Peserta didik membaca atau mendegarkan teks cerita fabel dengan cermat.
Menanya:



Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menilai kelebihan dan
kekurangan sebuah cerita fabel.
Peserta didik menanyakan tentang langkah menyusun ringkasan cerita fabel.

Mengeksplorasi:




Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kelebihan /kekurangan teks cerita fabel
dari salah satu unsur pembangun dan dari segi bahasa.

Peserta didik membaca teks cerita fabel yang dipilihnya.
Peserta didik mendiskusikan kelebihan /kekurangan teks berdasarkan salah satu
Unsur pembangun cerita fabel dan dari segi bahasa yang ditemukan dengan alasan yang
mendukung

Mengomunikasi
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang kelebihan atau kekurangan teks
cerpendari salah satu unsur pembangun cerita fabel dengan penuh rasa percaya diri
c. KegiatanPenutup
1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santunsiswa bersama guru
menyimpulkan pembelajaran
2) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami
teks cerita fabel
3) Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan
dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami struktur teks cerita
fabel.
4) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran


2. Pertemuan Kedua

a. KegiatanPendahuluan
1) Siswa menrespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan
b. KegiatanInti
Mengamati
1)

Membaca teks cerita fable Kelinci Sang Penakluk.

Menanya
1. Peserta didik bertanya tentang cara merevisi cerita fabel dari segi bahasa, ejaan, struktur
kalimat dalam kelompok.
2. Peserta didik dalam kelompok menanyakan tentang struktur penulisan dalam teks cerita fabel
(dari segi bahasa)
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mendiskusikan langkah langkah meringkas cerita fabel
2. Peserta didik meringkas cerita fabel dengan kalimat efektif dan memperhatikn penggunaan
EYD.
Mengomunikasi
1. Peserta didik menyampaikan tanggapan atau menanggapi saran teman untuk memperbaiki hasil
kerja dengan santun.
c. KegiatanPenutup
1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santunsiswa bersama guru
menyimpulkan pembelajaran
2) Bersama guru, siswamengidentifikasihambatan-hambatanyang dialami saat memahami
struktur teks cerita fabel.
3) Dengan sikap peduli, responsif, dan santunsiswamendengarkanumpanbalikdan penguatan
dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami struktur teks cerita
fabel.
4) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi
mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
C. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
a. Penilaian Proses
No
1.
2.
3.

Aspek yang
dinilai
jujur
Tanggung jawab
Peduli

Teknik
Penilaian
Pengamatan

Waktu
Penilaian
Proses

Instrumen
Penilaian
Lembar
Pengamatan

Aspek yang
dinilai

No

Teknik
Penilaian

Waktu
Penilaian

Instrumen
Penilaian

.
b. Penilaian Hasil
Indikator

TeknikPen
ilaian

BentukPenilai
an

Mengidentifikasi
kelebihan/kekurangan
teks cerpen

Testertulis

Tes uraian

Mengidentifikasi
cerpen dari segi bahasa

Testertulis

Tes uraian

PencapaianKompetensi

Instrumen
Identifikasikan kelebihan dan
kekurangan cerpen

Bacalahdengansaksamatekscerpen
berikut! Identifikasikan cerpen
tersebut dari segi bahas

Dst.
(sesuaitujuanpembel)

PedomanPenskoran :
Soal no. 2
Aspek

Skor

Siswa mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan cerpen


Jawaban sempurna

5



Jawaban kurang sempurna

3



Jawaban tidak sempurna

1

SKOR MAKSIMAL

5

Soal no. 3
Aspek

Skor

Siswa mengidentifikasi intisari teks dari tahap
perkenalan,konflik,klimaks dan penyelesaian


Jawaban sempurna

5



Jawaban kurang sempurna

3



Jawaban tidak sempurna

1

SKOR MAKSIMAL

5

Mengetahui,

……….,……………

Kepala SMPN

Guru Bahasa Indonesia,

Lampiran
LembarPengamatan
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran :..................................................................................................
Kelas/Semester:....................................................................................................
Tahun Ajaran

:....................................................................................................

Waktu Pengamatan: ............................................................................................
Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah perilakureligius, jujur, tanggungjawab, dansantun.
Indikator perkembangan sikap perilakureligius, jujur, tanggungjawab, dansantun.
1

BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas

2

MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten

3

MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten

4

MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
secara terus-menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
.
1.
2.
3.
4.
5.
..

Nama
Siswa

B
T

Religius
M
M
T
B

M
K

B
T

M
T

jujur
M
B

M
K

B
T

Tanggung jawab
M
M
M
T
B
K

B
T

Santun
M
M
T
B

M
K