KONTRIBUSI FASILITAS, MOTIVASI DAN KONDISI LINGKUNGAN TERHADAP KEDISIPLINAN BELAJAR Kontribusi Fasilitas, Motivasi Dan Konsidi Lingkungan Terhadap Kedisiplinan Belajar Peserta Didik Kelas XII SMK N 2 Purwodadi Tahun 2015/2016.
KONTRIBUSI FASILITAS, MOTIVASI DAN KONDISI
LINGKUNGAN TERHADAP KEDISIPLINAN BELAJAR
PESERTA DIDIK KELAS XII SMK N 2 PURWODADI
TAHUN 2015/2016
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Guna Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Oleh :
UJUK YUHANA
NIM. Q. 100 140 007
PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN
SEKOLAH PASCA SARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
i
ii
iii
iv
v
MOTTO
Melihatlah kebawah agar kita ingat akan bersyukur dan
melihatlah keatas untuk meraih kesuksesan
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan Tesis ini untuk:
Almarhum Bapak yang selalu memberikan semangat dalam
perjalanan hidupku semasa hidupnya
Engkau inspirasi citaku
Ibu, yang tiada henti berdo’a
Engkau guru segala guru, berpengaruh hingga kumati
Terima kasih atas kasih sayang yang diberikan
Terima kasih atas tetesan air mata sewaktu mendoakanku
Terimakasih atas tetesan keringat demi menafkahiku
Terimakasih karena terjaga dalam gulita
Demi sakitku sewaktuku kecil
Anak – anak ku
Engkaulah motivasi bapak
Menjadi manusia yang kuat soleh dan solekhah
Dan di berikan keberkahan dalam hidup
amin
Istriku
Terimakasih dik engkau telah mengisi hatiku
Memahami keberadaanku
Engkau hadir sebagai anugrah terbesar hidupku
Teman-teman sumber inspirasiku
vi
ABSTRAK
UjukYuhana. NIM: Q.100140007. Judul “Kontribusi Fasilitas, Motivasi dan Kondisi
Lingkungan terhadap Kedisiplinan Belajar Peserta Didik Kelas XII SMK N 2 Purwodadi
Tahun Pelajaran 2015/2016”. Tesis. Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta. 2016.
Tujuan penelitian ini untuk menganalisis: Kontribusi Fasilitas, Motivasi dan
Kondisi Lingkungan terhadap Kedisiplinan Belajar Peserta Didik Kelas XII SMK N 2
Purwodadi Tahun Pelajaran 2015/2016 secara parsial dan simultan. Jenis penelitian ini
adalah penelitian kuantitatif. Penelitian ini dilakukan pada 194 responden sebagai sampel
penelitian dengan teknik random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan
kuesioner. Teknik analisis data menggunakan analisis regresi linear berganda, uji
ketepatan model, uji ketepatan parameter penduga ( t test), sumbangan prediktor dan uji
asumsi klasik.
Hasil penelitian ini menyatakan bahwa: 1) fasilitas, motivasi dan kondisi
lingkungan belajar secara simultan mempunyai kontribusi terhadap kedisiplinan belajar
Peserta Didik Kelas XII SMK N 2 Purwodadi Tahun Pelajaran 2015/2016. dengan α 5%
adalah 1,653 nilai taraf signifikan 0,000< 0,05 dan sumbangan efektif sebesar 79,9%. 2)
secara parsial variabel fasilitas menunjukkan pengaruh yang signifikan terhadap
kedisiplinan belajar nilai sig 0,000< 0,05 dan sumbangan efektif sebesar 30,43%. 3)
variabel motivasi menunjukkan ada pengaruh yang signifikan terhadap kedisiplinan
belajar peserta didik dengan nilai sig 0,000 < 0,05 dan sumbangan efektif sebesar
21,38%. 4) variabel kondisi lingkungan menunjukkan pengaruh yang signifikan terhadap
kedisiplinan belajar peserta didik dengan nilai sig 0,000< 0,05 dan sumbangan efektif
sebesar 28,09%. Jadi fasilitas , motivasi dan kondisi lingkungan secara simultan
berpengaruh signifikan dan positif terhadap kedisiplinan belajar
Kata kunci : fasilitas;motivasi;lingkungan; kedisiplinan belajar.
vii
ABSTRACT
UjukYuhana. NIM:Q.100140007. The title"Contribution of facilities of Motivation, and
Environmental Conditionson Learning Discipline Student SMK N 2 Purwodadi
2015/2016. Thesis. Graduate Program Muhammadiyah University of Surakarta. 2016.
The objectives of this research are to analyze: the contribution of facilities of
motivation and environment condition learning toward the students’ learning discipline of
the twelve grade students of SMK N 2 Purwodadi. The kind of this research is
quantitative eresearch. The research was conducted at taken 194 respondents as the
research sample with random sampling technique. Techniques of data collection used
questionnaires. Technique of analyzing data used multiple linear regression analysis,
accuracy test model, accuracy testestimation parameter, donations predictor and classical
assumption.
The results of this study state that : 1) The condition of facilities, motivation and
the environment simultan eously have contributed to student discipline SMK N 2
Purwodadi with α 5% is 1,653 significant level 0.000< 0.05 and the effective
contribution of 79.9 %. 2) facilities showed a significant effect on learning with
significant level 0.000< 0.05 and the effective contribution of 30,43%.3 ) motivation
showed significant impact on student learning discipline with significant level 0.000<
0.05 and the effective contribution of 21,38 %. 4) environmental conditions showed a
significant effect on student learning discipline with significant level 0.000< 0.05 and the
effective contribution of 28,09 %. So the facilities , motivation and environmental
conditions simultaneously significant and positive impact on the discipline of
learning.
Keywords: facilities, motivation, environmental conditions, disciplineto learn.
viii
KATA PENGANTAR
ّ ال َر ْح َم ِن ال َر ِح ْي ِم
ْ ِب
ِ س ِم ه
Assalamu’alaikum, Wr. Wb
Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT, atas berkat
seluruh rahmat hiadayah dan inayah-Nya yang telah diberikan sehingga penulis
dapat menyelesaikan Tesis ini yang berjudul”KONTRIBUSI FASILITAS,
MOTIVASI DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP KEDISIPLINAN
BELAJAR PESERTA DIDIK KOLAS XII SMKNEGERI2 PURWODADI
TAHUN 2015/2016”. Tanpa izin dan ridho-Nya niscaya tesis ini tidak dapat
selesai. Sholawat serta salam penulis junjungkan kepada Nabi Muhammad SAW
beserta keluarga dan para sahabatnya hingga akhir zaman.
Tesis ini tersusun guna memenuhi syarat dalam memperoleh gelar
Magister Administrasi Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam
penyelesaian Tesis ini, penulis menyadari bahwa tidak sedikit bantuan, bimbingan
dan dukungan dari berbagai pihak yang diberikan kepada penulis. Penulis
menyampaikan rasa terima kasih kepada :
1.
Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang telah memberikan ijin dan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti
dan menyelesaikan Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
2.
Prof. Khudzaifah Dimyati, S.H, M.Hum, Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk belajar di Program Pascasarjana Universitas
Muhammadiyah Surakarta Program Studi Administrasi Pendidikan.
3.
Prof. Dr. Sutama, M.Pd, Ketua Program Studi Magister Administrasi
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta di Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
ix
4.
Prof. Dr Sutama, M.Pd, dan Dr. Suyatmini, M.Si, Dosen Pembimbing atas
segala bimbingannya sehingga tesis ini dapat terselesaikan dengan baik.
5.
Drs. Agus Triyanto,M.Si
atas pemberian Ijin Penelitian, Waktu, dan
Kebijaksanaan dalam memberikan motivasi dan bimbingan.
6.
Budi Haryanto,S.Pd, Gunadi,S,Pd ,
Sika Awan Martin Luter,S.Pd atas
motivasi dan bantuan demi kelancaran penelitian.
7.
Teman-teman Pascasarjana UMS yang selalu mendukung dan membantu.
8.
Teman-teman guru SMKN 2 Purwodadi yang senantiasa amazing.
9.
Pimpinan Perpustakaan Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang telah memberikan fasilitas dalam penyelesaian studi kepustakaan.
10. Segenap Dosen Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Sekolah
Pascasarjana
Universitas
Muhammadiyah
Surakarta,
atas
segala
bimbingannya.
11. Semua pihak yang secara langsung maupun tidak langsung membantu
terselesaikannya penulisan tesis ini.
Semoga tesis ini bermanfaat bagi penulis dan dapat memberikan masukan
bagi pendidikan. Segala kritik dan saran yang sifatnya membangun akan penulis
terima dengan senang hati.
Surakarta,
Penulis
x
Februari 2016
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL …………………………………………………………
i
HALAMAN NOTA PEMBIMBING ..............................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN …...………………………………………… iv
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ........................................
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi
ABSTRAK ....................................................................................................... vii
ABSTRACT ..................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR ..................................................................................... ix
DAFTAR ISI ………………………………………………………………… xi
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN ……………………………………………………
1
A. LatarBelakang ……………………………………………...…….
1
B. IdentifikasiMasalah ………………………………………………
4
C. PembatasanMasalah …………………………………………….
4
D. PerumusanMasalah……………………………………………….
4
E. TujuanPenelitian …………………………………………………
5
F. ManfaatPenelitian ........................................................................
5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ………………………………………........
7
xi
A. Kajian teori ……………………………………………………..
7
1. KedisiplinanBelajar………………………………………
7
2. FasilitasBelajar ………………………………………….
9
3. MotivasiBelajar …………………………………………. 11
4. LingkunganBelajar ……………………………………… 12
………………………………… 16
B. HasilPenelitianYang Relevan
C. KerangkaBerpikir ……………………………………………… 18
D. Hipotesis Penelitian……………………………………………… 19
BAB III METODE PENELITIAN ………………………………………… 20
A. Jenis dan Desain Penelitian
…………………………………… 20
B. Lokasi danWaktu Penelitian …………………………………… 21
C. Populasi dan Sampel …………………………………………… 22
D. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data………………………
23
E. Teknik Analisis Data …………………………………………… 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... 49
A. Profil Sekolah .............................................................................. 49
B. Deskripsi Data .............................................................................. 50
1. Kedisiplinan Belajar Peserta didik SMK N 2 Purwodadi .......... 50
2. Fasilitas Belajar Peserta didik SMK N 2 Purwodadi …........... 53
3. Motivasi Belajar Peserta didik SMK N 2 Purwodadi ….......... 56
4. Lingkungan Belajar Peserta didik SMK N 2 Purwodadi............ 59
C. Definisi Operasional dan pengukuran Variabel Penelitian……… 62
D. Hasil Analisis Data ....................................................................... 64
1. Uji Asumsi Klasik ..................................................................... 64
xii
2. Uji Hipotesis ............................................................................... 67
D. Pembahasan ................................................................................... 71
E. DesainTeruji Empiris .................................................................... 79
BAB V PENUTUP .......................................................................................... 81
A. Simpulan
................................................................................... 81
B. Implikasi ........................................................................................ 82
C. Saran – Saran ................................................................................. 84
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………… 86
LAMPIRAN ..................................................................................................... 89
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Jadwal kegiatan penelitian .......................................................... 21
Tabel 3.2
Perhitungan sampling ................................................................. 23
Tabel 3.3
Kisi – kisi angket disiplin belajar ............................................... 26
Tabel 3.4
Kisi – kisi angket fasilitas belajar ............................................... 27
Tabel 3.5
Kisi – kisi angket motivasi belajar .............................................. 28
Tabel 3.6
Kisi – kisi angket lingkungan belajar ......................................... 29
Tabel 3.7
Angket Uji coba disiplin belajar ................................................. 31
Tabel 3.8
Angket Uji Coba fasilitas belajar ................................................ 32
Tabel 3.9
Angket Uji Coba motivasi belajar .............................................. 33
Tabel 3.10
Angket Uji Coba lingkungan belajar .......................................... 34
Tabel 3.11
Hasil uji coba angket disiplin belajar .......................................... 36
Tabel 3.12
Hasil uji coba angket fasilitas belajar ......................................... 37
Tabel 3.13
Hasil uji coba angket motivasi belajar ........................................ 38
Tabel 3.14
Hasil uji coba angket lingkungan belajar .................................... 39
Tabel 3.15
Reliabilitas angket disiplin belajar .............................................. 40
Tabel 3.16
Reliabilitas angket fasilitas belajar ............................................. 41
xiv
Tabel 3.17
Reliabilitas angket motivasi belajar ............................................ 41
Tabel 3.18
Reliabilitas angket disiplin belajar .............................................. 41
Tabel 4.1
Distribusi frekuensi tentang kedisiplinan belajar....................... . 51
Tabel 4.2
Distribusi frekuensi tentang fasilitas belajar ............................... 54
Tabel 4.3
Distribusi frekuensi tentang motivasi belajar ............................. 57
Tabel 4.4
Distribusi frekuensi tentang kondisi lingkungan belajar ............ 60
Tabel 4.5
Definisi Opersional dan pengukuran variabel............................. 63
Tabel 4.6
Hasil uji normalitas ..................................................................... 64
Tabel 4.7
Hasil uji linearitas ....................................................................... 65
Tabel 4.8
Hasil uji multikolinearitas ........................................................... 65
Tabel 4.9
Hasil uji otokorelasi .................................................................... 66
Tabel 4.10
Hasil uji heteroskedatisitas ......................................................... 66
Tabel 4.11
Coeficients .................................................................................. 67
Tabel 4.12
Hasil uji signifikansi simultan .................................................... 68
Tabel 4.13
Hasil uji signifikansi parameter .................................................. 68
Tabel 4.14
ModelSummary (koefisien Determinasi).................................... 69
Tabel 4.15
Sumbangan efektif ...................................................................... 70
Tabel 4.16
Sumbangan relatif ....................................................................... 70
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Diagram kedisiplinan belajar ...................................................... 51
Gambar 4.2 Diagram fasilitas belajar ............................................................. 54
Gambar 4.3 Diagram motivasi belajar ............................................................ 57
Gambar 4.4 Diagram kondisi lingkungan belajar ........................................... 60
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Konsistensi internal angket ...............................................
89
Lampiran 2
Angket Penelitian ..............................................................
109
Lampiran 3
Uji Asumsi Klasik .............................................................
115
Lampiran 4
Uji Hipotesa ......................................................................
119
Lampiran 5
Foto Penelitian ..................................................................
122
Lampiran 6
Data Uji Coba....................................................................
125
Lampiran 7
Data Angket Penelitian .....................................................
129
Lampiran 8
Surat ijin penelitian ...........................................................
147
Lampiran 9
Surat Keterangan Penelitian ..............................................
148
xvii
LINGKUNGAN TERHADAP KEDISIPLINAN BELAJAR
PESERTA DIDIK KELAS XII SMK N 2 PURWODADI
TAHUN 2015/2016
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Guna Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Oleh :
UJUK YUHANA
NIM. Q. 100 140 007
PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN
SEKOLAH PASCA SARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
i
ii
iii
iv
v
MOTTO
Melihatlah kebawah agar kita ingat akan bersyukur dan
melihatlah keatas untuk meraih kesuksesan
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan Tesis ini untuk:
Almarhum Bapak yang selalu memberikan semangat dalam
perjalanan hidupku semasa hidupnya
Engkau inspirasi citaku
Ibu, yang tiada henti berdo’a
Engkau guru segala guru, berpengaruh hingga kumati
Terima kasih atas kasih sayang yang diberikan
Terima kasih atas tetesan air mata sewaktu mendoakanku
Terimakasih atas tetesan keringat demi menafkahiku
Terimakasih karena terjaga dalam gulita
Demi sakitku sewaktuku kecil
Anak – anak ku
Engkaulah motivasi bapak
Menjadi manusia yang kuat soleh dan solekhah
Dan di berikan keberkahan dalam hidup
amin
Istriku
Terimakasih dik engkau telah mengisi hatiku
Memahami keberadaanku
Engkau hadir sebagai anugrah terbesar hidupku
Teman-teman sumber inspirasiku
vi
ABSTRAK
UjukYuhana. NIM: Q.100140007. Judul “Kontribusi Fasilitas, Motivasi dan Kondisi
Lingkungan terhadap Kedisiplinan Belajar Peserta Didik Kelas XII SMK N 2 Purwodadi
Tahun Pelajaran 2015/2016”. Tesis. Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta. 2016.
Tujuan penelitian ini untuk menganalisis: Kontribusi Fasilitas, Motivasi dan
Kondisi Lingkungan terhadap Kedisiplinan Belajar Peserta Didik Kelas XII SMK N 2
Purwodadi Tahun Pelajaran 2015/2016 secara parsial dan simultan. Jenis penelitian ini
adalah penelitian kuantitatif. Penelitian ini dilakukan pada 194 responden sebagai sampel
penelitian dengan teknik random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan
kuesioner. Teknik analisis data menggunakan analisis regresi linear berganda, uji
ketepatan model, uji ketepatan parameter penduga ( t test), sumbangan prediktor dan uji
asumsi klasik.
Hasil penelitian ini menyatakan bahwa: 1) fasilitas, motivasi dan kondisi
lingkungan belajar secara simultan mempunyai kontribusi terhadap kedisiplinan belajar
Peserta Didik Kelas XII SMK N 2 Purwodadi Tahun Pelajaran 2015/2016. dengan α 5%
adalah 1,653 nilai taraf signifikan 0,000< 0,05 dan sumbangan efektif sebesar 79,9%. 2)
secara parsial variabel fasilitas menunjukkan pengaruh yang signifikan terhadap
kedisiplinan belajar nilai sig 0,000< 0,05 dan sumbangan efektif sebesar 30,43%. 3)
variabel motivasi menunjukkan ada pengaruh yang signifikan terhadap kedisiplinan
belajar peserta didik dengan nilai sig 0,000 < 0,05 dan sumbangan efektif sebesar
21,38%. 4) variabel kondisi lingkungan menunjukkan pengaruh yang signifikan terhadap
kedisiplinan belajar peserta didik dengan nilai sig 0,000< 0,05 dan sumbangan efektif
sebesar 28,09%. Jadi fasilitas , motivasi dan kondisi lingkungan secara simultan
berpengaruh signifikan dan positif terhadap kedisiplinan belajar
Kata kunci : fasilitas;motivasi;lingkungan; kedisiplinan belajar.
vii
ABSTRACT
UjukYuhana. NIM:Q.100140007. The title"Contribution of facilities of Motivation, and
Environmental Conditionson Learning Discipline Student SMK N 2 Purwodadi
2015/2016. Thesis. Graduate Program Muhammadiyah University of Surakarta. 2016.
The objectives of this research are to analyze: the contribution of facilities of
motivation and environment condition learning toward the students’ learning discipline of
the twelve grade students of SMK N 2 Purwodadi. The kind of this research is
quantitative eresearch. The research was conducted at taken 194 respondents as the
research sample with random sampling technique. Techniques of data collection used
questionnaires. Technique of analyzing data used multiple linear regression analysis,
accuracy test model, accuracy testestimation parameter, donations predictor and classical
assumption.
The results of this study state that : 1) The condition of facilities, motivation and
the environment simultan eously have contributed to student discipline SMK N 2
Purwodadi with α 5% is 1,653 significant level 0.000< 0.05 and the effective
contribution of 79.9 %. 2) facilities showed a significant effect on learning with
significant level 0.000< 0.05 and the effective contribution of 30,43%.3 ) motivation
showed significant impact on student learning discipline with significant level 0.000<
0.05 and the effective contribution of 21,38 %. 4) environmental conditions showed a
significant effect on student learning discipline with significant level 0.000< 0.05 and the
effective contribution of 28,09 %. So the facilities , motivation and environmental
conditions simultaneously significant and positive impact on the discipline of
learning.
Keywords: facilities, motivation, environmental conditions, disciplineto learn.
viii
KATA PENGANTAR
ّ ال َر ْح َم ِن ال َر ِح ْي ِم
ْ ِب
ِ س ِم ه
Assalamu’alaikum, Wr. Wb
Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT, atas berkat
seluruh rahmat hiadayah dan inayah-Nya yang telah diberikan sehingga penulis
dapat menyelesaikan Tesis ini yang berjudul”KONTRIBUSI FASILITAS,
MOTIVASI DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP KEDISIPLINAN
BELAJAR PESERTA DIDIK KOLAS XII SMKNEGERI2 PURWODADI
TAHUN 2015/2016”. Tanpa izin dan ridho-Nya niscaya tesis ini tidak dapat
selesai. Sholawat serta salam penulis junjungkan kepada Nabi Muhammad SAW
beserta keluarga dan para sahabatnya hingga akhir zaman.
Tesis ini tersusun guna memenuhi syarat dalam memperoleh gelar
Magister Administrasi Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam
penyelesaian Tesis ini, penulis menyadari bahwa tidak sedikit bantuan, bimbingan
dan dukungan dari berbagai pihak yang diberikan kepada penulis. Penulis
menyampaikan rasa terima kasih kepada :
1.
Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang telah memberikan ijin dan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti
dan menyelesaikan Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
2.
Prof. Khudzaifah Dimyati, S.H, M.Hum, Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk belajar di Program Pascasarjana Universitas
Muhammadiyah Surakarta Program Studi Administrasi Pendidikan.
3.
Prof. Dr. Sutama, M.Pd, Ketua Program Studi Magister Administrasi
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta di Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
ix
4.
Prof. Dr Sutama, M.Pd, dan Dr. Suyatmini, M.Si, Dosen Pembimbing atas
segala bimbingannya sehingga tesis ini dapat terselesaikan dengan baik.
5.
Drs. Agus Triyanto,M.Si
atas pemberian Ijin Penelitian, Waktu, dan
Kebijaksanaan dalam memberikan motivasi dan bimbingan.
6.
Budi Haryanto,S.Pd, Gunadi,S,Pd ,
Sika Awan Martin Luter,S.Pd atas
motivasi dan bantuan demi kelancaran penelitian.
7.
Teman-teman Pascasarjana UMS yang selalu mendukung dan membantu.
8.
Teman-teman guru SMKN 2 Purwodadi yang senantiasa amazing.
9.
Pimpinan Perpustakaan Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang telah memberikan fasilitas dalam penyelesaian studi kepustakaan.
10. Segenap Dosen Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Sekolah
Pascasarjana
Universitas
Muhammadiyah
Surakarta,
atas
segala
bimbingannya.
11. Semua pihak yang secara langsung maupun tidak langsung membantu
terselesaikannya penulisan tesis ini.
Semoga tesis ini bermanfaat bagi penulis dan dapat memberikan masukan
bagi pendidikan. Segala kritik dan saran yang sifatnya membangun akan penulis
terima dengan senang hati.
Surakarta,
Penulis
x
Februari 2016
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL …………………………………………………………
i
HALAMAN NOTA PEMBIMBING ..............................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN …...………………………………………… iv
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ........................................
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi
ABSTRAK ....................................................................................................... vii
ABSTRACT ..................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR ..................................................................................... ix
DAFTAR ISI ………………………………………………………………… xi
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN ……………………………………………………
1
A. LatarBelakang ……………………………………………...…….
1
B. IdentifikasiMasalah ………………………………………………
4
C. PembatasanMasalah …………………………………………….
4
D. PerumusanMasalah……………………………………………….
4
E. TujuanPenelitian …………………………………………………
5
F. ManfaatPenelitian ........................................................................
5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ………………………………………........
7
xi
A. Kajian teori ……………………………………………………..
7
1. KedisiplinanBelajar………………………………………
7
2. FasilitasBelajar ………………………………………….
9
3. MotivasiBelajar …………………………………………. 11
4. LingkunganBelajar ……………………………………… 12
………………………………… 16
B. HasilPenelitianYang Relevan
C. KerangkaBerpikir ……………………………………………… 18
D. Hipotesis Penelitian……………………………………………… 19
BAB III METODE PENELITIAN ………………………………………… 20
A. Jenis dan Desain Penelitian
…………………………………… 20
B. Lokasi danWaktu Penelitian …………………………………… 21
C. Populasi dan Sampel …………………………………………… 22
D. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data………………………
23
E. Teknik Analisis Data …………………………………………… 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... 49
A. Profil Sekolah .............................................................................. 49
B. Deskripsi Data .............................................................................. 50
1. Kedisiplinan Belajar Peserta didik SMK N 2 Purwodadi .......... 50
2. Fasilitas Belajar Peserta didik SMK N 2 Purwodadi …........... 53
3. Motivasi Belajar Peserta didik SMK N 2 Purwodadi ….......... 56
4. Lingkungan Belajar Peserta didik SMK N 2 Purwodadi............ 59
C. Definisi Operasional dan pengukuran Variabel Penelitian……… 62
D. Hasil Analisis Data ....................................................................... 64
1. Uji Asumsi Klasik ..................................................................... 64
xii
2. Uji Hipotesis ............................................................................... 67
D. Pembahasan ................................................................................... 71
E. DesainTeruji Empiris .................................................................... 79
BAB V PENUTUP .......................................................................................... 81
A. Simpulan
................................................................................... 81
B. Implikasi ........................................................................................ 82
C. Saran – Saran ................................................................................. 84
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………… 86
LAMPIRAN ..................................................................................................... 89
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Jadwal kegiatan penelitian .......................................................... 21
Tabel 3.2
Perhitungan sampling ................................................................. 23
Tabel 3.3
Kisi – kisi angket disiplin belajar ............................................... 26
Tabel 3.4
Kisi – kisi angket fasilitas belajar ............................................... 27
Tabel 3.5
Kisi – kisi angket motivasi belajar .............................................. 28
Tabel 3.6
Kisi – kisi angket lingkungan belajar ......................................... 29
Tabel 3.7
Angket Uji coba disiplin belajar ................................................. 31
Tabel 3.8
Angket Uji Coba fasilitas belajar ................................................ 32
Tabel 3.9
Angket Uji Coba motivasi belajar .............................................. 33
Tabel 3.10
Angket Uji Coba lingkungan belajar .......................................... 34
Tabel 3.11
Hasil uji coba angket disiplin belajar .......................................... 36
Tabel 3.12
Hasil uji coba angket fasilitas belajar ......................................... 37
Tabel 3.13
Hasil uji coba angket motivasi belajar ........................................ 38
Tabel 3.14
Hasil uji coba angket lingkungan belajar .................................... 39
Tabel 3.15
Reliabilitas angket disiplin belajar .............................................. 40
Tabel 3.16
Reliabilitas angket fasilitas belajar ............................................. 41
xiv
Tabel 3.17
Reliabilitas angket motivasi belajar ............................................ 41
Tabel 3.18
Reliabilitas angket disiplin belajar .............................................. 41
Tabel 4.1
Distribusi frekuensi tentang kedisiplinan belajar....................... . 51
Tabel 4.2
Distribusi frekuensi tentang fasilitas belajar ............................... 54
Tabel 4.3
Distribusi frekuensi tentang motivasi belajar ............................. 57
Tabel 4.4
Distribusi frekuensi tentang kondisi lingkungan belajar ............ 60
Tabel 4.5
Definisi Opersional dan pengukuran variabel............................. 63
Tabel 4.6
Hasil uji normalitas ..................................................................... 64
Tabel 4.7
Hasil uji linearitas ....................................................................... 65
Tabel 4.8
Hasil uji multikolinearitas ........................................................... 65
Tabel 4.9
Hasil uji otokorelasi .................................................................... 66
Tabel 4.10
Hasil uji heteroskedatisitas ......................................................... 66
Tabel 4.11
Coeficients .................................................................................. 67
Tabel 4.12
Hasil uji signifikansi simultan .................................................... 68
Tabel 4.13
Hasil uji signifikansi parameter .................................................. 68
Tabel 4.14
ModelSummary (koefisien Determinasi).................................... 69
Tabel 4.15
Sumbangan efektif ...................................................................... 70
Tabel 4.16
Sumbangan relatif ....................................................................... 70
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Diagram kedisiplinan belajar ...................................................... 51
Gambar 4.2 Diagram fasilitas belajar ............................................................. 54
Gambar 4.3 Diagram motivasi belajar ............................................................ 57
Gambar 4.4 Diagram kondisi lingkungan belajar ........................................... 60
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Konsistensi internal angket ...............................................
89
Lampiran 2
Angket Penelitian ..............................................................
109
Lampiran 3
Uji Asumsi Klasik .............................................................
115
Lampiran 4
Uji Hipotesa ......................................................................
119
Lampiran 5
Foto Penelitian ..................................................................
122
Lampiran 6
Data Uji Coba....................................................................
125
Lampiran 7
Data Angket Penelitian .....................................................
129
Lampiran 8
Surat ijin penelitian ...........................................................
147
Lampiran 9
Surat Keterangan Penelitian ..............................................
148
xvii