PENGARUH KOMPETENSI GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X SMK DI SMK BUKIT CAHAYA SIDIKALANG TAHUN AJARAN 2011/2012.
PENGARUH KOMPETENSI GURU TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X
SMK BUKIT CAHAYA SIDIKALANG
TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
IRENE R GINTING
NIM. 708114154
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Segala puji saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa, Pencipta dan
Pengendali alam semesta, atas segala nikmat dan karunianya yang tidak terkira
sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul ”Pengaruh Kompetensi
Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMK Bukit Cahaya Sidikalang
Tahun Ajaran 2011/2012”..
Dalam penulisan Skripsi ini penulis tidak terlepas dari hambatan-hambatan
dan banyak kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun dengan usaha dan kerja keras
yang maksimal dan bantuan dari berbagai pihak, akhirnya Skripsi ini dapat
terselesaikan juga. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih
kepada seluruh pihak yang membantu dalam menyelesaikan Skripsi ini, antara lain:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor UNIMED
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
4. Bapak Drs. Bangun Napitupulu, M.Si selaku pembantu Dekan II
5. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, MS selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran.
6. Ibu Dra Sri Mutmainnah, M.Si selaku Dosen pembimbing Skripsi saya
7. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Ekonomi beserta staff pegawai.
8. Yang Teristimewa Ayahanda Tercinta (Drs Masli Ginting (alm)) dan Ibunda
Tercinta (Sifat Muli Br pinem ) serta Bapak saya Nicodemus Toding yang
memiliki doa yang luar biasa yang tidak ada lelahnya mendukung penulis baik itu
dari segi moril maupun materiil.
9. Terima kasaih kepada saudara- saudaraku tercinta Antonius Jadi Muli Ginting SE,
Andreas Paskalis Ginting dan Alvaro Ginting. Yang selalu memotivasi
dan
mendoakan penulis.
10. Terima kasih kepada Bapak Kepala sekolah SMK Bukit Cahaya Sidikalang.
11. Terima kasih kepda Ibu Dra A. Br Ginting selaku ketua jurusan di SMK Bukit
Cahaya Sidikalang.
12. Terima kasih kepada para sahabatku my funny family Doss, Che, Ana, Ling ,
Martua dan Godpri yang selalu memberikan semangat dan motivasi kepada
penulis.
13. Terima kasih kepada teman ku Astika, Eduardo, Lasmi, Ronnyta yang selalu
memberikan semangat dan motivasi.
14. Terima kasih kepada teman – teman satu kost ku, Erma dore , Uji birink, Yanti ,
Maria dan Elfrida yang selalu memberi dukungan dan semangat kepada penulis.
15. Terima kasih kepada seluruh teman – teman PPL di SMK Bersama Berastagi,
Triarti, Prima, Melda, Gigin, Riwan, Cristian, Enda, Marlina, Sandora, Mikael
dan semuanya yang telah memberi dukungan, kebersamaan dan motivasi kepada
penulis.
16. Terima kasih kepada seluruh kelurga besar ADP – B Reguler 08 yang selalu
memberi dukungan dan kerja sama kepada penulis.
17. Terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian
skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu pe
Penulis menyadari masih banyak kesalahan baik dari isi maupun tata bahasa.
Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari
pembaca demi kesempurnaan Skripsi ini. Semoga Skripsi ini dapat bermanfaat bagi
kita semua, penulis ucapkan terima kasih.
Medan,
Juli 2012
Penulis,
Irene Ginting
Nim. 708114154
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .................................................................................... i
ABSTRAK ...................................................................................................... iv
ABSTRACT .................................................................................................... v
DAFTAR ISI ................................................................................................... vi
DAFRAT TABEL .......................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar belakang Masalah ................................................................... 1
1.2. Identifikasi Masalah ........................................................................ 4
1.3. Pembatasan Masalah ........................................................................ 5
1.4. Perumusan Masalah ......................................................................... 5
1.5. Tujuan .............................................................................................. 6
1.6. Manfaat ............................................................................................ 6
BAB II KAJIAN TEORI
2.1. Kerangka Teori.................................................................................. 7
2.1.1. Pengertian Kompetensi ................................................................. 7
2.1.2. Tugas Guru ................................................................................... 14
2.1.3. Pengertian Belajar ......................................................................... 16
2.1.4. Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Belajar .............................. 17
2.1.5. Pengertian Prestasi Belajar ........................................................... 21
2.1.6. . Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .............. 22
2.1.7. Usaha ke Arah Peningkatan Prestasi Belajar ................................ 26
2.2. Penelitian Yang Relevan ................................................................... 28
2.3. Kerangaka Berpikir ........................................................................... 30
2.4. Hipotesis Penelitian........................................................................... 32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1. Lokasi Penelitian ............................................................................... 33
3.2. Populasi dan Sampel Penelitian ........................................................ 33
3.3. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional .................................. 34
3.4. Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 37
3.5. Uji Coba Instrumen ............................................................................ 41
3.6. Teknik Analisis Data .......................................................................... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian .................................................................................. 47
4.1.1. Perhitungan Validitas Angket Kompetensi guru ............................ 47
4.1.2. Perhitungan Realibilitas Angket Kompetensi Guru ........................ 49
4.1.3. Skala Interval Penilaian................................................................... 51
4.1.4. Analisis Univariant.......................................................................... 52
4.2. Pembahasan ........................................................................................ 60
4.2.1. Pengaruh Kompetensi Pedagogik Terhadap Prestasi Belajar ........ 60
4.2.2. Pengaruh Kompetensi Profesional Terhadap Prestasi Belajar ........ 60
4.2.3. Pengaruh Kompetensi Kepribadian Terhadap Prestasi Belajar ..... 62
4.2.4. Pengaruh Kompetensi Sosial Terhadap Prestasi Belajar ................. 63
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan ....................................................................................... 66
5.2. Saran ................................................................................................... 67
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 68
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jumlah Siswa Kelas AP Dan AK .................................................... 34
Tabel 3.2. Jumlah Sampel ............................................................................... 34
Tabel 3.3. Skor Skala likert .............................................................................. 35
Tabel 3.4. Lay Out Angket .............................................................................. 40
Tabel 3.5. Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai r ............................................ 46
Tabel 4.1. Batas Interval Skala Penelitian ....................................................... 52
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket
Lampiran 2 Uji Validitas Angket Kompetensi Guru
Lampiran 3 Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Kompetensi Guru
Lampiran 4 Hasil Perhitungan Varians Item Angket Kompetensi Guru
Lampiran 5 Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Variabel Kompetensi Guru
Berdasarkan item/ soal
Lampiran 6 Daftar Kumpulan Nilai Siswa Kelas X Semester Genap SMK Bukit
Cahaya Sidikalang
Lampiran 7 Hasil Penelitian
Lampiran 8 Perhitungan Kompetensi Pedagogik
Lampiran 9 Perhitungan Kompetensi Profesional
Lampiran 10 Perhitungan Kompetensi Kepribadian
Lampiran 11 Perhitungan Kompetensi Sosial
Lampiran 12 Perhitungan X1, X2, X3, X4, Terhadap Y
Lampiran 13 Nilai – nilai Dalam Distribusi t
Lampiran 14 Tabel Harga Kritik dari r Product-Moment
ABSTRAK
Irene Ginting, Nim 708114154. Pengaruh Kompetensi Guru Terhadap Prestasi
Belajar Siswa Kelas X SMK di SMK Bukit Cahaya Sidikalang Tahun Ajaran
2011/2012. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Tahun
2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar siswa.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kompetensi guru terhadap
prestasi belajar siswa di SMK Bukit Cahaya Sidikalang Tahun Ajaran 2011/2012.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Bukit Cahaya Sidikalang yang beralamat di
Jalan Makmur Barisan Nauli No 10 Sidikalang. Penelitian ini menggunakan metode
deskriptif dengan pendekatan korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah
seluruh siswa kelas X-SMK yang berjumlah 140 orang. Teknik pengambilan sampel
di setiap kelas dengan cara random sampling. Teknik pengumpulan data
menggunakan angket dan untuk mengukur tingkat prestasi belajar siswa diambil dari
Daftar Kumpulan Nilai (DKN). Data dianalisis dengan uji korelasi ganda dengan
tingkat kepercayaan 95 % (α=0,05).
Berdasarkan hasil penelitian menunjukan bahwa kompetensi pedagogik Guru
berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMK Bukit Cahaya
Sidikalang termasuk kategori kuat (0,771). Kompetensi kepribadian Guru
berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMK Bukit Cahaya
Sidikalang termasuk kategori kuat (0,686). Kompetensi sosial Guru berpengaruh
signifikan terhadap presatsi belajar siswa kelas X SMK Bukit Cahaya Sidikalang
termasuk kategori kuat (0,677). Kompetensi profesional guru berpengaruh signifikan
terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMK Bukit Cahaya Sidikalang kategori cukup
(0,569). Dari keempat kompetensi tersebut dilakukan uji bersama- sama dengan uji
korelasi ganda yang hasilnya juga berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar
siswa kelas X SMK Bukit Cahaya Sidikalang kategori kuat yaitu (0, 608).
Berdasarkan hasil analisis data dan uji hipotesis maka dapat disimpulkan
bahwa “Terdapat Pengaruh Yang Positif Dan Signifikan Antara Kompetensi Guru
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X Smk Bukit Cahaya Sidikalang Tahun
Ajaran 2011/2012.”
Kata Kunci
: Kompetensi Guru, Prestasi Siswa
ABSTRACT
Irene Ginting. NIM 708114154. Influence teacher competence Against Student
Achievement Class X at SMK Bukit Cahaya Sidikalang of Study Year
2011/2012. Thesis Economic faculty Majors of Program Education Office
Administration, Department of Economics Education, State University of
Medan, year field 2012.
Problem this is research is the low student achievment. This research was
aims to determine influence the teacher competence against student achievment at
SMK Bukit Cahaya Sidikalang year field 2011/2012.
The research was conduted in SMK Bukit Cahaya Sidikalang is located at Jl.
Makmur Barisan Nauli No 10 Sidikalang. This research used descript method with
approach correlation. The Population of this research were all of the student at class
X with the quantity 140 people. Sampling techniques in each class by random
sampling. Data were analyzed using a product moment correlation test with 95%
confidence level (α=0.05).
Based result of research indicated that teacher’s pedagogik competence
related significantly to student achievement class X SMK Bukit cahaya sidikalang
including the strong category (0,771). teacher’s personality competence related
significantly to student achievement class X SMK Bukit cahaya sidikalang including
the strong category (0,686). teacher’s social competence related significantly to
student achievement class X SMK Bukit cahaya sidikalang including the strong
category (0,677). teacher’s profesional competence related significantly to student
achievement class X SMK Bukut cahaya sidikalang including the enough category
(0,569). From the four category that doing test with test correlation which the result
related significantly to student achievment class X SMK Bukit Cahaya Sidikalang
including the strong category (0,608).
Based the result analysis and hipotesis test can be concluced that “pattern
positive of influence and significantly about teacher competence against student
achievment class X SMK Bukit Cahaya Sidikalang year field 2011/2012.”
Keyword
: Teacher competence, Student achievment.
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Guru adalah orang dewasa yang secara sadar bertanggung jawab dalam
mendidik, mengajar, dan membimbing peserta didik yaitu memiliki kemampuan
merancang program pembelajaran serta mampu menata dan mengelola kelas agar
peserta didik dapat belajar dan pada akhirnya dapat mencapai tingkat kedewasaan
sebagai tujuan akhir dari proses pendidikan.
Faktor guru diyakini memegang peran yang penting dalam upaya
meningkatkan kualitas pendidikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru
yang
mempunyai
kompetensi
berpengaruh
besar
terhadap
efektivitas
pembelajaran dan pada akhirnya mempengaruhi prestasi anak didik. Sehingga
dengan demikian keberadaan guru yang berkompetensi merupakan syarat mutlak
hadirnya sistim dan praktik pendidikan yang berkualitas.
Untuk mewujudkan guru yang memiliki kompetensi, pemerintah semenjak
tahun 2007 mengadakan program sertifikasi bagi semua guru, baik guru yang
berstatus pegawai negeri sipil maupun guru yang berstatus non-pegawai negeri
sipil (swasta). Pelaksanaan sertifikasi guru merupakan komitmen pemerintah
sebagai implementasi amanat Undang-undang Nomor 14 tahun 2005, yakni
mewujudkan guru yang berkualitas dan profesional.
Oleh karena itu standar guru profesional merupakan sebuah kebutuhan yang
mendasar yang tidak dapat ditawar – tawar lagi. Hal ini tercermin dalam Undang-
undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003s pasal 35 ayat 1 bahwa :
“Standar nasional terdiri atas isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga
kependidikan, sarana, dan prasarana, pengelolaan, pembinaan dan penilaian
pendidikan yang harus ditingkatkan secara berencana dan berkala”.
Tanggung jawab guru sebagai pengajar lebih menekankan kepada tugas
dalam merencanakan dan melaksanakan pengajaran. Dalam tugas ini guru dituntut
memiliki kompetensi yang dapat mendukung tugas tersebut, antara lain
kompetensi kepribadian, kompetensi pedagogik, kompetensi profesional dan
kompetensi sosial. Guru harus berusaha untuk memperhatikan apa yang sudah ada
dan serta mengadakan penyempurnaan cara pengajaran agar prestasi siswa dapat
ditingkatkan.
SMK adalah lembaga pendidikan fomal yang bersifat kejuruan yang banyak
menghasilkan lulusan setiap tahunnya. Tamatan SMK dituntut agar dapat bekerja
lebih mandiri dibandingkan tamatan SMA. Tetapi masih banyak guru yang belum
menunjukkan kompetensi yang diperoleh melalui pendidikan dan latihan dalam
proses belajar mengajar sehingga banyak siswa yang tidak memperoleh
peningkatan sumber daya yang seharusnya sudah dimiliki setelah proses belajar
mengajar berlangsung, atau sesudah tamat sekolah.
Permasalahan yang sama terjadi juga pada SMK Bukit Cahaya Sidikalang
yaitu semangat belajar siswa yang masih rendah. Hal ini ditandai dengan
kurangnya minat belajar siswa, banyak siswa yang merasa bosan dan tidak
bersemangat untuk mengikuti proses belajar. Bila semangat belajar siswa
menurun maka akan mengakibatkan penurunan prestasi belajar.
Dari hasil observasi dan wawancara yang dilakukan bersama ketua jurusan
SMK, peneliti melihat bahwa nilai rata – rata hasil prestasi belajar siswa kelas X
SMK Bukit Cahaya Sidikalang masih rendah. Berdasarkan DKN (Daftar
Kumpulan Nilai) untuk mata pelajaran produktif, masih banyak siswa yang
nilainya dibawah nilai 70 berdasarkan KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Hal
ini sejalan dengan prestasi belajar yang dimiliki oleh siswa kelas X AP1 yang
memiliki KKM diatas 70 sebanyak 19 orang (40%) dari jumlah siswa 48 orang,
siswa kelas X AP2 yang memiliki nilai KKM diatas 70 sebanyak 15 orang (31%)
dari jumlah siswa 48 orang dan siswa kelas X AK yang memiliki nilai KKM
diatas 70 sebanyak 19 orang (45%) dari jumlah siswa 42 orang. Dengan demikian
disimpulkan bahwa prestasi belajar siswa di SMK Bukit Cahaya Sidikalang T.A
2011/2012 masih tergolong rendah.
Hal tersebut disebabkan oleh beberapa faktor yaitu metode pembelajaran
yang diterapkan kurang bervariasi, hanya menggunakan ceramah. Guru kurang
bisa merancang proses pembelajaran yang dapat menciptakan suasana belajar
yang menyenangkan. Hal tersebut berkaitan dengan kurangnya kemampuan
kompetensi pedagogik guru yaitu perancanangan pembelajaran yang kreatif dan
inofatif. Siswa kurang berperan aktif dalam proses pembelajaran untuk
membangun
dan menemukan sendiri pengetahuannya, hal ini dikarenakan
kurangnya pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai
potensi yang dimilikinya. Di sekolah tersebut juga masih banyak guru – guru yang
belum memiki RPP, padahal seperti yang kita ketahui RPP sangat dibutuhkan
seorang guru untuk dapat mengajar dengan baik. Hal tersebut berkaitan dengan
rendahnya kompetensi profesional seorang guru.
Proses belajar – mengajar merupakan suatu bentuk interaksi yang dilakukan
oleh guru dan siswa di sekolah, dimana keberhasilan tujuan pendidikan sangat
ditentukan oleh kompetensi seorang guru yaitu kompetensi kepribadian,
kompetensi pedagogik, kompetensi profesional dan kompetensi sosial. Selain
daripada itu alat, tujuan, sarana dan prasarana yang ada turut mempengaruhi
proses belajar mengajar sehingga menumbuhkan minat dan semangat siswa untuk
belajar lebih efektif guna mencapai peningkatan prestasi murid.
Berdasarkan uraian di atas maka peneliti tertarik untuk melakukan
penelitian dengan judul “Pengaruh Kompetensi Guru Terhadap Prestasi
Belajar Siswa Kelas X SMK Bukit Cahaya Sidikalang Tahun ajaran
2011/2012”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang diuraikan, maka yang menjadi identifikasi
masalah dalam penelitian ini adalah:
a. Variasi mengajar guru pada siswa kelas X SMK Bukit Cahaya Sidikalang
masih rendah. Hal ini berkaitan dengan masih kurangnya kompetensi
pedagogik guru dalam merancang pembelajaran dan menerapkan metode
mengajar yang sesuai
b. Kelengkapan perangkat pembelajaran yang dimiliki oleh guru SMK Bukit
Cahaya Sidikalang masih kurang, hal ini menunjukan masih kurangnya
kompetensi pedagogik guru dalam pengembangan kurikulum.
c. Penampilan dan sikap guru sewaktu mengajar masih kurang menarik minat
siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. Hal ini berkaitan dengan
masih kurangnya kompetensi kepribadian guru.
d. Guru kurang mampu menerapkan konsep keilmuan dalam kehidupan
sehari- hari, hal ini berkaitan dengan kurangnya kompetensi profesional
seorang guru.
e. Prestasi belajar siswa kelas X SMK Bukit Cahaya yang masih rendah.
1.3. Pembatasan masalah
Pembatasan masalah sangat penting untuk mempermudah penulis dalam
penelitian. Jadi dalam hal ini penulis
membatasi masalah pada “Pengaruh
Kompetensi Guru terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMK Bukit Cahaya
T.A 2011/2012 khususnya guru – guru yang mengajar di mata pelajaran
produktif”
1.4. Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah maka dapat dirumuskan masalah sebagai
berikut :
a. Bagaimana pengaruh kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa
kelas X SMK Bukit Cahaya Sidikalang T.A 2011/2012?
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah:
a. Untuk mengetahui kompetensi guru di SMK Bukit Cahaya Sidikalang
T.A 2011/2012.
b. Untuk mengetahui prestasi belajar siswa kelas X SMK Bukit Cahaya
Sidikalang T.A 2011/2012.
c. Untuk mengetahui pengaruh kompetensi guru terhadap prestasi belajar
siswa kelas X SMK Bukit Cahaya Sidikalang T.A 2011/2012
1.6. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diambil dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
a.
Sebagai upaya dalam memperluas pengetahuan peneliti dalam
menganalisa kompetensi guru dalam
meningkatkan prestasi belajar
siswa.
b.
Sebagai bahan referensi bagi civitas akademika dalam melakukan
penelitian di masa yang akan datang.
c.
Sebagai masukan bagi guru-guru di SMK Bukit Cahaya Sidikalang
dalam upaya meningkatkan kompetensi guru.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
1. Terdapat pengaruh yang
positif dan signifikan
antara kompetensi
pedagogik dengan prestasi belajar siswa. Berdasarkan ttabel dengan dk=
n-2 = 41-2 = 39 yaitu 2,021 sehingga thitung (7,573) > ttabel (2,021).
2. Terdapat pengaruh yang
positif dan signifikan
antara kompetensi
profesional dengan prestasi belajar siswa. Berdasarkan ttabel dengan dk=
n-2 = 41-2 = 39 yaitu 2,021 sehingga thitung (4,327) > ttabel (2,021).
3. Terdapat pengaruh yang
positif dan signifikan antara kompetensi
kepribadian dengan prestasi belajar siswa. Berdasarkan ttabel dengan dk=
n-2 = 41-2 = 39 yaitu 2,021 sehingga thitung (5,883) > ttabel (2,021).
4. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kompetensi sosial
dengan prestasi belajar siswa. Berdasarkan ttabel dengan dk= n-2 = 41-2 =
39 yaitu 2,021 sehingga thitung (5,473) > ttabel (2,021).
5. Maka dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang
positif
dan
signifikan
antara
kompetensi
pedagogik,
kompetensi
kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional terhadap
prestasi belajar siswa. Dengan derajat kebebasan
2 : 41 pada taraf
signifikansi 0,05 didapat Ftabel =3,117 ternyata Fhitung > Ftabel (5,411 >
3,117),
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka dapat diberikan saran sebagai berikut:
1. Kompetensi guru mempunyai pengaruh yang positif terhadap prestasi
belajar siswa kelas X SMK Bukit Cahaya Sidikalang, untuk itu kepada para
guru- guru yang mengajar di SMK Bukit Cahaya sidikalang khususnya guru
– guru yang mengajar pada mata pelajaran produktif SMK memperhatikan
pengembangan kompetensi yang dimilikinya sehingga terjadi peningkatan
prestasi belajar siswa.
2. Diharapkan kepada kepala sekolah selalu melaksanakan pengawasan secara
berkelanjutan guna meningkatkan kompetensi yang dimiliki oleh guru
sehingga dalam proses belajar – mengajar dapat berjalan dengan baik.
3. Diharapkan melakukan penelitian lanjutan dengan menggunakan variabelvariabel penelitian yang berbeda untuk melengkapi hasil penelitian yang
telah ada.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, 2009. Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Bahri, Saiful. www.geocities.com/guruvalah/2008/05/25, diakses tanggal
23 Pebruari 2012
Darmadi, 2009. Kemampuan Dasar Mengajar. Bandung : Alfabeta
Drajat, Zakiah. 2008. Kompetensi guru (http://rasto.wordpress.com),diakses pada
tanggal 2s3 februari 2012
Hamzah, 2009. Profesi kependidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Hamalik, O.2007. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta
Harahap. 2008. kompetensi guru (http://rastowordpress.com), diakses pada
tanggal 23 februari 2012
http://tanbihun.com/pendidikan/kompetensi-kepribadian-guru/ diakses pada
tanggal 20 Pebruari 2012
(http://subarna-edu.blogspot.com/2011/04/pengaruh-kompetensi-profesional dan.html)
diakses pada tanggal 20 februari 2012
Majid. 2011. Perencanaan Pembelajaran. Bandung : Rosda
Safrida, Irma. 2007. Pengaruh Kompetensi Guru dan metode diskusi terhadap
hasil belajar Siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XII IS
Man 2 model Medan. Skripsi FE. UNIMED
Saragih, Novena. 2009. Hubungan Kompetensi Guru dengan prestasi belajar
Siswa kelas XI Sekretaris SMK Pangeran Antasari Medan.
Skripsi FE. UNIMED
Saragih, Ricci. 2009. Pengaruh Kompetensi Guru Terhadap prestasi belajar
Siswa pada mata pelajaran tekhnologi perkantoran SMK N 1
Kabanjahe. Skripsi FE. UNIMED
Sarimaya, 2008. Sertifikasi Guru. Bandung :Yrama Widya
Slameto, 2010. Belajar dan Faktor – faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X
SMK BUKIT CAHAYA SIDIKALANG
TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
IRENE R GINTING
NIM. 708114154
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Segala puji saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa, Pencipta dan
Pengendali alam semesta, atas segala nikmat dan karunianya yang tidak terkira
sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul ”Pengaruh Kompetensi
Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMK Bukit Cahaya Sidikalang
Tahun Ajaran 2011/2012”..
Dalam penulisan Skripsi ini penulis tidak terlepas dari hambatan-hambatan
dan banyak kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun dengan usaha dan kerja keras
yang maksimal dan bantuan dari berbagai pihak, akhirnya Skripsi ini dapat
terselesaikan juga. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih
kepada seluruh pihak yang membantu dalam menyelesaikan Skripsi ini, antara lain:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor UNIMED
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
4. Bapak Drs. Bangun Napitupulu, M.Si selaku pembantu Dekan II
5. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, MS selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran.
6. Ibu Dra Sri Mutmainnah, M.Si selaku Dosen pembimbing Skripsi saya
7. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Ekonomi beserta staff pegawai.
8. Yang Teristimewa Ayahanda Tercinta (Drs Masli Ginting (alm)) dan Ibunda
Tercinta (Sifat Muli Br pinem ) serta Bapak saya Nicodemus Toding yang
memiliki doa yang luar biasa yang tidak ada lelahnya mendukung penulis baik itu
dari segi moril maupun materiil.
9. Terima kasaih kepada saudara- saudaraku tercinta Antonius Jadi Muli Ginting SE,
Andreas Paskalis Ginting dan Alvaro Ginting. Yang selalu memotivasi
dan
mendoakan penulis.
10. Terima kasih kepada Bapak Kepala sekolah SMK Bukit Cahaya Sidikalang.
11. Terima kasih kepda Ibu Dra A. Br Ginting selaku ketua jurusan di SMK Bukit
Cahaya Sidikalang.
12. Terima kasih kepada para sahabatku my funny family Doss, Che, Ana, Ling ,
Martua dan Godpri yang selalu memberikan semangat dan motivasi kepada
penulis.
13. Terima kasih kepada teman ku Astika, Eduardo, Lasmi, Ronnyta yang selalu
memberikan semangat dan motivasi.
14. Terima kasih kepada teman – teman satu kost ku, Erma dore , Uji birink, Yanti ,
Maria dan Elfrida yang selalu memberi dukungan dan semangat kepada penulis.
15. Terima kasih kepada seluruh teman – teman PPL di SMK Bersama Berastagi,
Triarti, Prima, Melda, Gigin, Riwan, Cristian, Enda, Marlina, Sandora, Mikael
dan semuanya yang telah memberi dukungan, kebersamaan dan motivasi kepada
penulis.
16. Terima kasih kepada seluruh kelurga besar ADP – B Reguler 08 yang selalu
memberi dukungan dan kerja sama kepada penulis.
17. Terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian
skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu pe
Penulis menyadari masih banyak kesalahan baik dari isi maupun tata bahasa.
Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari
pembaca demi kesempurnaan Skripsi ini. Semoga Skripsi ini dapat bermanfaat bagi
kita semua, penulis ucapkan terima kasih.
Medan,
Juli 2012
Penulis,
Irene Ginting
Nim. 708114154
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .................................................................................... i
ABSTRAK ...................................................................................................... iv
ABSTRACT .................................................................................................... v
DAFTAR ISI ................................................................................................... vi
DAFRAT TABEL .......................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar belakang Masalah ................................................................... 1
1.2. Identifikasi Masalah ........................................................................ 4
1.3. Pembatasan Masalah ........................................................................ 5
1.4. Perumusan Masalah ......................................................................... 5
1.5. Tujuan .............................................................................................. 6
1.6. Manfaat ............................................................................................ 6
BAB II KAJIAN TEORI
2.1. Kerangka Teori.................................................................................. 7
2.1.1. Pengertian Kompetensi ................................................................. 7
2.1.2. Tugas Guru ................................................................................... 14
2.1.3. Pengertian Belajar ......................................................................... 16
2.1.4. Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Belajar .............................. 17
2.1.5. Pengertian Prestasi Belajar ........................................................... 21
2.1.6. . Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .............. 22
2.1.7. Usaha ke Arah Peningkatan Prestasi Belajar ................................ 26
2.2. Penelitian Yang Relevan ................................................................... 28
2.3. Kerangaka Berpikir ........................................................................... 30
2.4. Hipotesis Penelitian........................................................................... 32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1. Lokasi Penelitian ............................................................................... 33
3.2. Populasi dan Sampel Penelitian ........................................................ 33
3.3. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional .................................. 34
3.4. Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 37
3.5. Uji Coba Instrumen ............................................................................ 41
3.6. Teknik Analisis Data .......................................................................... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian .................................................................................. 47
4.1.1. Perhitungan Validitas Angket Kompetensi guru ............................ 47
4.1.2. Perhitungan Realibilitas Angket Kompetensi Guru ........................ 49
4.1.3. Skala Interval Penilaian................................................................... 51
4.1.4. Analisis Univariant.......................................................................... 52
4.2. Pembahasan ........................................................................................ 60
4.2.1. Pengaruh Kompetensi Pedagogik Terhadap Prestasi Belajar ........ 60
4.2.2. Pengaruh Kompetensi Profesional Terhadap Prestasi Belajar ........ 60
4.2.3. Pengaruh Kompetensi Kepribadian Terhadap Prestasi Belajar ..... 62
4.2.4. Pengaruh Kompetensi Sosial Terhadap Prestasi Belajar ................. 63
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan ....................................................................................... 66
5.2. Saran ................................................................................................... 67
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 68
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jumlah Siswa Kelas AP Dan AK .................................................... 34
Tabel 3.2. Jumlah Sampel ............................................................................... 34
Tabel 3.3. Skor Skala likert .............................................................................. 35
Tabel 3.4. Lay Out Angket .............................................................................. 40
Tabel 3.5. Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai r ............................................ 46
Tabel 4.1. Batas Interval Skala Penelitian ....................................................... 52
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket
Lampiran 2 Uji Validitas Angket Kompetensi Guru
Lampiran 3 Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Kompetensi Guru
Lampiran 4 Hasil Perhitungan Varians Item Angket Kompetensi Guru
Lampiran 5 Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Variabel Kompetensi Guru
Berdasarkan item/ soal
Lampiran 6 Daftar Kumpulan Nilai Siswa Kelas X Semester Genap SMK Bukit
Cahaya Sidikalang
Lampiran 7 Hasil Penelitian
Lampiran 8 Perhitungan Kompetensi Pedagogik
Lampiran 9 Perhitungan Kompetensi Profesional
Lampiran 10 Perhitungan Kompetensi Kepribadian
Lampiran 11 Perhitungan Kompetensi Sosial
Lampiran 12 Perhitungan X1, X2, X3, X4, Terhadap Y
Lampiran 13 Nilai – nilai Dalam Distribusi t
Lampiran 14 Tabel Harga Kritik dari r Product-Moment
ABSTRAK
Irene Ginting, Nim 708114154. Pengaruh Kompetensi Guru Terhadap Prestasi
Belajar Siswa Kelas X SMK di SMK Bukit Cahaya Sidikalang Tahun Ajaran
2011/2012. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Tahun
2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar siswa.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kompetensi guru terhadap
prestasi belajar siswa di SMK Bukit Cahaya Sidikalang Tahun Ajaran 2011/2012.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Bukit Cahaya Sidikalang yang beralamat di
Jalan Makmur Barisan Nauli No 10 Sidikalang. Penelitian ini menggunakan metode
deskriptif dengan pendekatan korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah
seluruh siswa kelas X-SMK yang berjumlah 140 orang. Teknik pengambilan sampel
di setiap kelas dengan cara random sampling. Teknik pengumpulan data
menggunakan angket dan untuk mengukur tingkat prestasi belajar siswa diambil dari
Daftar Kumpulan Nilai (DKN). Data dianalisis dengan uji korelasi ganda dengan
tingkat kepercayaan 95 % (α=0,05).
Berdasarkan hasil penelitian menunjukan bahwa kompetensi pedagogik Guru
berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMK Bukit Cahaya
Sidikalang termasuk kategori kuat (0,771). Kompetensi kepribadian Guru
berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMK Bukit Cahaya
Sidikalang termasuk kategori kuat (0,686). Kompetensi sosial Guru berpengaruh
signifikan terhadap presatsi belajar siswa kelas X SMK Bukit Cahaya Sidikalang
termasuk kategori kuat (0,677). Kompetensi profesional guru berpengaruh signifikan
terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMK Bukit Cahaya Sidikalang kategori cukup
(0,569). Dari keempat kompetensi tersebut dilakukan uji bersama- sama dengan uji
korelasi ganda yang hasilnya juga berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar
siswa kelas X SMK Bukit Cahaya Sidikalang kategori kuat yaitu (0, 608).
Berdasarkan hasil analisis data dan uji hipotesis maka dapat disimpulkan
bahwa “Terdapat Pengaruh Yang Positif Dan Signifikan Antara Kompetensi Guru
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X Smk Bukit Cahaya Sidikalang Tahun
Ajaran 2011/2012.”
Kata Kunci
: Kompetensi Guru, Prestasi Siswa
ABSTRACT
Irene Ginting. NIM 708114154. Influence teacher competence Against Student
Achievement Class X at SMK Bukit Cahaya Sidikalang of Study Year
2011/2012. Thesis Economic faculty Majors of Program Education Office
Administration, Department of Economics Education, State University of
Medan, year field 2012.
Problem this is research is the low student achievment. This research was
aims to determine influence the teacher competence against student achievment at
SMK Bukit Cahaya Sidikalang year field 2011/2012.
The research was conduted in SMK Bukit Cahaya Sidikalang is located at Jl.
Makmur Barisan Nauli No 10 Sidikalang. This research used descript method with
approach correlation. The Population of this research were all of the student at class
X with the quantity 140 people. Sampling techniques in each class by random
sampling. Data were analyzed using a product moment correlation test with 95%
confidence level (α=0.05).
Based result of research indicated that teacher’s pedagogik competence
related significantly to student achievement class X SMK Bukit cahaya sidikalang
including the strong category (0,771). teacher’s personality competence related
significantly to student achievement class X SMK Bukit cahaya sidikalang including
the strong category (0,686). teacher’s social competence related significantly to
student achievement class X SMK Bukit cahaya sidikalang including the strong
category (0,677). teacher’s profesional competence related significantly to student
achievement class X SMK Bukut cahaya sidikalang including the enough category
(0,569). From the four category that doing test with test correlation which the result
related significantly to student achievment class X SMK Bukit Cahaya Sidikalang
including the strong category (0,608).
Based the result analysis and hipotesis test can be concluced that “pattern
positive of influence and significantly about teacher competence against student
achievment class X SMK Bukit Cahaya Sidikalang year field 2011/2012.”
Keyword
: Teacher competence, Student achievment.
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Guru adalah orang dewasa yang secara sadar bertanggung jawab dalam
mendidik, mengajar, dan membimbing peserta didik yaitu memiliki kemampuan
merancang program pembelajaran serta mampu menata dan mengelola kelas agar
peserta didik dapat belajar dan pada akhirnya dapat mencapai tingkat kedewasaan
sebagai tujuan akhir dari proses pendidikan.
Faktor guru diyakini memegang peran yang penting dalam upaya
meningkatkan kualitas pendidikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru
yang
mempunyai
kompetensi
berpengaruh
besar
terhadap
efektivitas
pembelajaran dan pada akhirnya mempengaruhi prestasi anak didik. Sehingga
dengan demikian keberadaan guru yang berkompetensi merupakan syarat mutlak
hadirnya sistim dan praktik pendidikan yang berkualitas.
Untuk mewujudkan guru yang memiliki kompetensi, pemerintah semenjak
tahun 2007 mengadakan program sertifikasi bagi semua guru, baik guru yang
berstatus pegawai negeri sipil maupun guru yang berstatus non-pegawai negeri
sipil (swasta). Pelaksanaan sertifikasi guru merupakan komitmen pemerintah
sebagai implementasi amanat Undang-undang Nomor 14 tahun 2005, yakni
mewujudkan guru yang berkualitas dan profesional.
Oleh karena itu standar guru profesional merupakan sebuah kebutuhan yang
mendasar yang tidak dapat ditawar – tawar lagi. Hal ini tercermin dalam Undang-
undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003s pasal 35 ayat 1 bahwa :
“Standar nasional terdiri atas isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga
kependidikan, sarana, dan prasarana, pengelolaan, pembinaan dan penilaian
pendidikan yang harus ditingkatkan secara berencana dan berkala”.
Tanggung jawab guru sebagai pengajar lebih menekankan kepada tugas
dalam merencanakan dan melaksanakan pengajaran. Dalam tugas ini guru dituntut
memiliki kompetensi yang dapat mendukung tugas tersebut, antara lain
kompetensi kepribadian, kompetensi pedagogik, kompetensi profesional dan
kompetensi sosial. Guru harus berusaha untuk memperhatikan apa yang sudah ada
dan serta mengadakan penyempurnaan cara pengajaran agar prestasi siswa dapat
ditingkatkan.
SMK adalah lembaga pendidikan fomal yang bersifat kejuruan yang banyak
menghasilkan lulusan setiap tahunnya. Tamatan SMK dituntut agar dapat bekerja
lebih mandiri dibandingkan tamatan SMA. Tetapi masih banyak guru yang belum
menunjukkan kompetensi yang diperoleh melalui pendidikan dan latihan dalam
proses belajar mengajar sehingga banyak siswa yang tidak memperoleh
peningkatan sumber daya yang seharusnya sudah dimiliki setelah proses belajar
mengajar berlangsung, atau sesudah tamat sekolah.
Permasalahan yang sama terjadi juga pada SMK Bukit Cahaya Sidikalang
yaitu semangat belajar siswa yang masih rendah. Hal ini ditandai dengan
kurangnya minat belajar siswa, banyak siswa yang merasa bosan dan tidak
bersemangat untuk mengikuti proses belajar. Bila semangat belajar siswa
menurun maka akan mengakibatkan penurunan prestasi belajar.
Dari hasil observasi dan wawancara yang dilakukan bersama ketua jurusan
SMK, peneliti melihat bahwa nilai rata – rata hasil prestasi belajar siswa kelas X
SMK Bukit Cahaya Sidikalang masih rendah. Berdasarkan DKN (Daftar
Kumpulan Nilai) untuk mata pelajaran produktif, masih banyak siswa yang
nilainya dibawah nilai 70 berdasarkan KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Hal
ini sejalan dengan prestasi belajar yang dimiliki oleh siswa kelas X AP1 yang
memiliki KKM diatas 70 sebanyak 19 orang (40%) dari jumlah siswa 48 orang,
siswa kelas X AP2 yang memiliki nilai KKM diatas 70 sebanyak 15 orang (31%)
dari jumlah siswa 48 orang dan siswa kelas X AK yang memiliki nilai KKM
diatas 70 sebanyak 19 orang (45%) dari jumlah siswa 42 orang. Dengan demikian
disimpulkan bahwa prestasi belajar siswa di SMK Bukit Cahaya Sidikalang T.A
2011/2012 masih tergolong rendah.
Hal tersebut disebabkan oleh beberapa faktor yaitu metode pembelajaran
yang diterapkan kurang bervariasi, hanya menggunakan ceramah. Guru kurang
bisa merancang proses pembelajaran yang dapat menciptakan suasana belajar
yang menyenangkan. Hal tersebut berkaitan dengan kurangnya kemampuan
kompetensi pedagogik guru yaitu perancanangan pembelajaran yang kreatif dan
inofatif. Siswa kurang berperan aktif dalam proses pembelajaran untuk
membangun
dan menemukan sendiri pengetahuannya, hal ini dikarenakan
kurangnya pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai
potensi yang dimilikinya. Di sekolah tersebut juga masih banyak guru – guru yang
belum memiki RPP, padahal seperti yang kita ketahui RPP sangat dibutuhkan
seorang guru untuk dapat mengajar dengan baik. Hal tersebut berkaitan dengan
rendahnya kompetensi profesional seorang guru.
Proses belajar – mengajar merupakan suatu bentuk interaksi yang dilakukan
oleh guru dan siswa di sekolah, dimana keberhasilan tujuan pendidikan sangat
ditentukan oleh kompetensi seorang guru yaitu kompetensi kepribadian,
kompetensi pedagogik, kompetensi profesional dan kompetensi sosial. Selain
daripada itu alat, tujuan, sarana dan prasarana yang ada turut mempengaruhi
proses belajar mengajar sehingga menumbuhkan minat dan semangat siswa untuk
belajar lebih efektif guna mencapai peningkatan prestasi murid.
Berdasarkan uraian di atas maka peneliti tertarik untuk melakukan
penelitian dengan judul “Pengaruh Kompetensi Guru Terhadap Prestasi
Belajar Siswa Kelas X SMK Bukit Cahaya Sidikalang Tahun ajaran
2011/2012”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang diuraikan, maka yang menjadi identifikasi
masalah dalam penelitian ini adalah:
a. Variasi mengajar guru pada siswa kelas X SMK Bukit Cahaya Sidikalang
masih rendah. Hal ini berkaitan dengan masih kurangnya kompetensi
pedagogik guru dalam merancang pembelajaran dan menerapkan metode
mengajar yang sesuai
b. Kelengkapan perangkat pembelajaran yang dimiliki oleh guru SMK Bukit
Cahaya Sidikalang masih kurang, hal ini menunjukan masih kurangnya
kompetensi pedagogik guru dalam pengembangan kurikulum.
c. Penampilan dan sikap guru sewaktu mengajar masih kurang menarik minat
siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. Hal ini berkaitan dengan
masih kurangnya kompetensi kepribadian guru.
d. Guru kurang mampu menerapkan konsep keilmuan dalam kehidupan
sehari- hari, hal ini berkaitan dengan kurangnya kompetensi profesional
seorang guru.
e. Prestasi belajar siswa kelas X SMK Bukit Cahaya yang masih rendah.
1.3. Pembatasan masalah
Pembatasan masalah sangat penting untuk mempermudah penulis dalam
penelitian. Jadi dalam hal ini penulis
membatasi masalah pada “Pengaruh
Kompetensi Guru terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMK Bukit Cahaya
T.A 2011/2012 khususnya guru – guru yang mengajar di mata pelajaran
produktif”
1.4. Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah maka dapat dirumuskan masalah sebagai
berikut :
a. Bagaimana pengaruh kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa
kelas X SMK Bukit Cahaya Sidikalang T.A 2011/2012?
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah:
a. Untuk mengetahui kompetensi guru di SMK Bukit Cahaya Sidikalang
T.A 2011/2012.
b. Untuk mengetahui prestasi belajar siswa kelas X SMK Bukit Cahaya
Sidikalang T.A 2011/2012.
c. Untuk mengetahui pengaruh kompetensi guru terhadap prestasi belajar
siswa kelas X SMK Bukit Cahaya Sidikalang T.A 2011/2012
1.6. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diambil dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
a.
Sebagai upaya dalam memperluas pengetahuan peneliti dalam
menganalisa kompetensi guru dalam
meningkatkan prestasi belajar
siswa.
b.
Sebagai bahan referensi bagi civitas akademika dalam melakukan
penelitian di masa yang akan datang.
c.
Sebagai masukan bagi guru-guru di SMK Bukit Cahaya Sidikalang
dalam upaya meningkatkan kompetensi guru.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
1. Terdapat pengaruh yang
positif dan signifikan
antara kompetensi
pedagogik dengan prestasi belajar siswa. Berdasarkan ttabel dengan dk=
n-2 = 41-2 = 39 yaitu 2,021 sehingga thitung (7,573) > ttabel (2,021).
2. Terdapat pengaruh yang
positif dan signifikan
antara kompetensi
profesional dengan prestasi belajar siswa. Berdasarkan ttabel dengan dk=
n-2 = 41-2 = 39 yaitu 2,021 sehingga thitung (4,327) > ttabel (2,021).
3. Terdapat pengaruh yang
positif dan signifikan antara kompetensi
kepribadian dengan prestasi belajar siswa. Berdasarkan ttabel dengan dk=
n-2 = 41-2 = 39 yaitu 2,021 sehingga thitung (5,883) > ttabel (2,021).
4. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kompetensi sosial
dengan prestasi belajar siswa. Berdasarkan ttabel dengan dk= n-2 = 41-2 =
39 yaitu 2,021 sehingga thitung (5,473) > ttabel (2,021).
5. Maka dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang
positif
dan
signifikan
antara
kompetensi
pedagogik,
kompetensi
kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional terhadap
prestasi belajar siswa. Dengan derajat kebebasan
2 : 41 pada taraf
signifikansi 0,05 didapat Ftabel =3,117 ternyata Fhitung > Ftabel (5,411 >
3,117),
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka dapat diberikan saran sebagai berikut:
1. Kompetensi guru mempunyai pengaruh yang positif terhadap prestasi
belajar siswa kelas X SMK Bukit Cahaya Sidikalang, untuk itu kepada para
guru- guru yang mengajar di SMK Bukit Cahaya sidikalang khususnya guru
– guru yang mengajar pada mata pelajaran produktif SMK memperhatikan
pengembangan kompetensi yang dimilikinya sehingga terjadi peningkatan
prestasi belajar siswa.
2. Diharapkan kepada kepala sekolah selalu melaksanakan pengawasan secara
berkelanjutan guna meningkatkan kompetensi yang dimiliki oleh guru
sehingga dalam proses belajar – mengajar dapat berjalan dengan baik.
3. Diharapkan melakukan penelitian lanjutan dengan menggunakan variabelvariabel penelitian yang berbeda untuk melengkapi hasil penelitian yang
telah ada.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, 2009. Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Bahri, Saiful. www.geocities.com/guruvalah/2008/05/25, diakses tanggal
23 Pebruari 2012
Darmadi, 2009. Kemampuan Dasar Mengajar. Bandung : Alfabeta
Drajat, Zakiah. 2008. Kompetensi guru (http://rasto.wordpress.com),diakses pada
tanggal 2s3 februari 2012
Hamzah, 2009. Profesi kependidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Hamalik, O.2007. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta
Harahap. 2008. kompetensi guru (http://rastowordpress.com), diakses pada
tanggal 23 februari 2012
http://tanbihun.com/pendidikan/kompetensi-kepribadian-guru/ diakses pada
tanggal 20 Pebruari 2012
(http://subarna-edu.blogspot.com/2011/04/pengaruh-kompetensi-profesional dan.html)
diakses pada tanggal 20 februari 2012
Majid. 2011. Perencanaan Pembelajaran. Bandung : Rosda
Safrida, Irma. 2007. Pengaruh Kompetensi Guru dan metode diskusi terhadap
hasil belajar Siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XII IS
Man 2 model Medan. Skripsi FE. UNIMED
Saragih, Novena. 2009. Hubungan Kompetensi Guru dengan prestasi belajar
Siswa kelas XI Sekretaris SMK Pangeran Antasari Medan.
Skripsi FE. UNIMED
Saragih, Ricci. 2009. Pengaruh Kompetensi Guru Terhadap prestasi belajar
Siswa pada mata pelajaran tekhnologi perkantoran SMK N 1
Kabanjahe. Skripsi FE. UNIMED
Sarimaya, 2008. Sertifikasi Guru. Bandung :Yrama Widya
Slameto, 2010. Belajar dan Faktor – faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Bandung: Alfabeta.