Materi Matrikulasi Kurikulum 2013 Tahun 2014

ANALISIS PERBANDINGAN KD-KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
SMP/MTs. KELAS VII MATA PELAJARAN :BAHASA INDONESIA
BESERTA REKOMENDASI MATERI MATRIKULASI UNTUK AWAL KELAS VIII TAHUN 2014/2015
PERMENDIKNAS 2006
NO
1

2

KD KELAS 7

MASUK/TIDAK DI K13

1. 1 Menyimpulkan isi berita
yang dibacakan dalam
beberapa
kalimat
9.1 Menyimpulkan
pikiran,
pendapat, dan
gagasan

seorang tokoh/narasum-ber
yang disampaikan dalam
wawancara

1.JENIS TEKS
BERITA

1.2Menuliskan
kembali berita
yang dibacakan ke
dalam beberapa kalimat
9.2.Menuliskan
dengan singkat
hal-hal penting
yang

- = KD 4.2

-Dicapai saat
proses KD 4.2

-Dicapai saat
proses KD 4.2

PERMENDIKBUD 2013
MASUK/ TIDAK DI K13

PENJELASAN

KD (KI-3)

KD (KI-4)

3.1Memahami teks hasil
observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita
pendek baik melalui lisan
maupun tulisan

4.1 Menangkapmaknateksh
asilobservasi,
tanggapandeskriptif,
eksposisi, eksplanasi,
danceritapendekbaikme
laluilisanmaupuntulisan

KD 3.1 SUDAH
DILAKSANAKAN
PADA ASPEK
MEMBACA

KD 3.1 TIDAK PERLU
MATRIKULASI

KD 4.1 SUDAH
DILAKSANAKAN
PADA ASPEK
MENULIS

KD 4.1 TIDAK PERLU
MATRIKULASI

3.2Membedakantekshasilobs
ervasi,
tanggapandeskriptif,
eksposisi, eksplanasi,
danceritapendekbaikmelal
uilisanmaupuntulisan

4.2 Menyusun teks hasil
observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita
pendek sesuai dengan
karakteristik teks yang
akan dibuat baik secara
lisan maupun tulisan

KD 3.2 TIDAK ADA

SAMA SEKALI

KD 3.2 SANGAT
PERLU
MATRIKULASI
PADA LIMA JENIS
TEKS

KD 4.2 TIDAK ADA
SAMA SEKALI

KD 4.2 SANGAT
PERLU

dikemukakan
narasumber
dalam wawancara
3

2.1 Menceritakan

pengalaman
yang paling mengesankan
dengan
menggunakan
pilihan kata dan
kalimat efektif
10.1. Menceritakan tokoh idola
dengan
mengemu-kakan
identitas tokoh,
keunggulan, dan
alasan mengidolakannya
dengan pilihan
kata yang sesua

4

2.2 Menyampaikan pengumumam dengan
intonasi yang
tepat serta menggunakan kalimatkalimat yang

lugas dan

MATRIKULASI
PADA LIMA JENIS
TEKS
-Dicapai saat
proses
mengomunikasika
n hasil

3.3Mengklasifikasitekshasilob
servasi,
tanggapandeskriptif,
eksposisi, eksplanasi,
danceritapendekbaikmelal
uilisanmaupuntulisan

4.3Menelaahdanmerevisitek
shasilobservasi,
tanggapandeskriptif,

eksposisi, eksplanasi,
danceritapendekbaikses
uaidenganstrukturdankai
dahteksmelaluilisanmau
puntulisan

KD 3.3 TIDAK
ADA,bahkan materi
tidak ada pada
buku teks

KD 3.3 SANGAT
PERLU MATRIKULASI,
namun materi tidak
tersedia

KD 4.3 TIDAK ADA
SAMA SEKALI

KD 4.3 SANGAT

PERLU MATRIKULASI
PADA PERBAIKAN
STRUKTUR TEKS
LIMA JENIS TEKS

3.4Mengidentifikasikekuranga
ntekshasilobservasi,
tanggapandeskriptif,
eksposisi, eksplanasi,
danceritapendekbaikmelal
uilisanmaupuntulisan

4.4. Meringkas teks hasil
observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita
pendek baik secara
lisan maupun tulisan

3.4 KD 4.3 =

MENYUNTING
TEKS,SUDAH
DILAKSANAKAN,
NAMUN MATERINYA
LEBIH LUAS

KD 3.4 PERLU
MATRIKULASI PADA
MATERI
KEBAHASAAN:

-MASUK KD 3.1

-TIDAK ADA

TIDAK ADA

1.Kata dasar
2.Kata bentukan

sederhana

KD 4.4 =
MERANGKUM ISI
TEKS

10.2. Bertelepon
dengan kalimat
yang efektif dan
bahasa yang
santun

(imbuhan,
gabungan,
perulangan)
3.Konjungsi
4.Kata
baku/tidakbaku
5. modalitas
6.Jenis kata
7.Jenis kalimat
(Kalimattunggal,
kalimatmajemuk
8. Makna kata
KD 4.4 MASIH PERLU
MATRIKULASI UNTUK
MEMPERTEGAS
PADA LIMA JENIS
TEKS

5

3.1 Menemu-kan
makna kata
tertentu dalam
kamus secara
cepat dan tepat
dengan konteks
yang diinginkan
melalui kegiatan

-MASUK KD 4.1

-MASUK KD SASTRA

membaca
memindai
11.1 Mengungkapkan hal-hal
yang dapat
diteladani dari
buku biografi
yang dibaca
secara intensif

6

3.2 Menyimpulkan
isi bacaan
setelah
membaca cepat
200 kata per
menit

-MASUK KD 4.4

-MASUK KD 4.4

11.2 Menemukan
gagasan utama
dalam teks
7

3.3 Membacakan
berbagai teks
perangkat
upacara dengan
intonasi yang
tepat
3. Menemukan
informasi secara
cepat dari

-TIDAK ADA

Dicapai saat proses
KD 4.2

tabel/diagram
8

4.1 Menulis buku
harian atau
pengalaman
pribadi dengan
memperhatikan
cara pengungkapan dan
bahasa yang
ekspresif

TIDAK ADA

Dicapai saat proses
KD 4.2

12.1 Mengubah
teks wawancara
menjadi narasi

4.2 Menulis surat
pribadi dengan
memperhatikan
komposisi, isi,
dan bahasa
12.2 Menulis
pesan singkat
sesuai dengan
isi, dengan
menggunakan
kalimat efektif
dan bahasa
yang santun

TIDAK ADA

TIDAK ADA

3. Menulis teks
pengumuman
dengan bahasa
yang efektif,
baik, dan benar

TIDAK ADA

5.1 Menemu-kan
hal-hal menarik
dari dongeng
yang
diperdengar kan

MASUK JENIS TEKS
SASTRA
DICAPAI SAAT
MEMBANGUN
KONTEKS

1. Menanggapi
cara pembacaan
puisi
5.2 Menunjukkan
relevansi isi
dongeng yang
diperdengarkan
dengan situasi
sekarang

MASUK JENIS TEKS
SASTRA
DICAPAI SAAT
MEMBANGUN
KONTEKS

2. Merefleksi isi
puisi yang dibacakan
6.1 Bercerita dengan urutan
yang baik, suara, lafal,
intonasi, gestur,
dan mimik yang

MASUK JENIS TEKS
SASTRA

MASUK JENIS TEKS

tepat

SASTRA

14.1 Menanggapi
cara pembacaan
cerpen
9

6.2 Bercerita dengan alat peraga
14..2 Menjelaskan
hubungan latar
suatu cerpen
dengan realitas
sosial
7.1 Menceritakan
kembali cerita
anak yang
dibaca
15.1 Membaca indah puisi dengan menggunakan irama,
volume suara,
mimik, kinestik
sesuai denga isi
puisi
7.2 Mengomentari
buku cerita yang
dibaca

MASUK JENIS TEKS
SASTRA
MASUK JENIS TEKS
SASTRA

MASUK JENIS TEKS
SASTRA
DICAPAI SAAT
MEMBANGUN
KONTEKS

MASUK JENIS TEKS
SASTRA

15.2 Menemukan
realitas kehidupan anak
yang terefleksi
dalam buku
cerita anak baik
asli maupun
terjemahan

MASUK JENIS TEKS
SASTRA

8.1 Menulis pantun yang sesuai
dengan syaratsyarat pantun

DICAPAI SAAT
MEMBANGUN
KONTEKS

16.1 Menulis
kreatif puisi
berkenaan
dengan keindahan alam
8.2 Menulis kembali dengan
bahasa sendiri
dongeng yang
pernah dibaca
atau didengar
16.2 Menulis
kreatif puisi
berkenaan
dengan peristiwa yang

DICAPAI SAAT
MEMBANGUN
KONTEKS

MASUK JENIS TEKS
SASTRA

MASUK JENIS TEKS
SASTRA

pernah dialami
SIMPULAN:
1. Materi K-13 lebih sedikit daripada materi Kurikulum 2006, karena dalam K-13 pencapaian KI-3(pengetahuan) dan KI-4
(keterampilan) sebenarnya dipakai sebagai wahana untuk mencapai KI-1 dan KI-2.
2. Materi K-13 berbasis teks, dengan tujuan siswa mempunyai kompetensi menulis jenis teks tertentu. Hasil tulisannya diharapkan
berasal dari pemikiran dan renungan siswa, sehingga yang dipentingkan bukan hanya tulisan itu baik atau tidak, tetapi proses
penulisan itu juga menjadi prioritas perhatian guru, misalnya apakah siswa melakukan wawancara, pengamatan, dan diskusi
sebelum menulis.Ini perlu diperhatikan supaya siswa tidak hanya meng- copy paste saja.
3. Materi tentang jenis-jenis teks tidak sama persis dengan yang selama ini diterima guru saat kuliah, terutama tentang struktur
teks(lihat buku teks inti).
4. Materi kebahasaan yang selama ini diberikan secara tidak langsung, pada K-13 diberikan secara tersendiri, terutama pada KD 3.3
5. Hal-hal dalam pembelajaran K-13 yang perlu diperhatikan:
I Membangun konteks
II Memberikan contoh teks yang akan dipelajari/ dianalisis/ ditulis (ada lima jenis teks di kelas 7), siswa diminta bertanya
III Melabeli gambar
IV Menulis teks secara berkelompok
V Menulis teks secara mandiri
VI Mengomunikasikan hasil
VII Ulangan Harian pada akhir bab (saat UH penilaian sikap juga dilakukan)

MATERI MATRIKULASI

KD

PENGETAHUAN (ki-3)

TEKS
LAPORAN
HASIL
OBSERVASI
V

TEKS
TANGGAPAN
DESKRIPSI

TEKS
EKSPOSISI

TEKS
EKSPLANASI

TEKS
CERPEN

V

V

V

V

3.1
3.2

MEMAHAMI TEKS
MEMBEDAKAN TEKS

3.3
3.4

Mengklasifikasi teks
MENELAAH DAN
MEREVISI TEKS
MENAGKAP MAKNA
TEKS
MENYUSUN TEKS

V

V

V

V

V

-

-

-

-

-

V

V

V

V

V

4.3

MENGIDENTIFIKASI
KEKURANGAN TEKS

V

V

V

V

V

4.4

MERINGKAS TEKS

V

V

V

V

V

4.1
4.2

Keterangan

Tentang ciri-ciri struktur tiap
jenis teks
Tentang pembetulan kesalahan
struktur teks
Tentang menulis teks dengan
struktur yang sesuai dengan
jenis teks
Tentang pembetulan kesalahan
kebahasaan(ejaan/tanda
baca/kata/kalimat/paragraf)
Tentang ide pokok/ kalimat
utama tiap paragraf