IMPLEMENTASI METODE GUIDED INQUIRY-DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA Implentasi Metode Guided Inquiry - Discovery untuk meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN Grogolan Karanggede Tahun Pelajaran 201
IMPLEMENTASI METODE GUIDED INQUIRY-DISCOVERY UNTUK
MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA
SISWA KELAS IV SDN GROGOLAN KARANGGEDE
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
RISTIYA KRISNAWATI
A510 090 101
PROGRAM STUDI GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
ii
iii
UNI
NIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKAR
ARTA
FAK
KULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDI
DIKAN
Jl. A. Yanii Tromol
T
Pos I Pabelan Kartasura Telp. (0271) 717417 Sura
rakarta 57102
PERNYATAAN KEASLIAN PTK
Saya yang bertanda tang
ngan dibawah ini :
Nama
: RISTIYA
R
KRISNAWATI
NIM
: A510090
A
101
Jurusan
: PENDIDIKAN
P
GURU SEKOLAH DASAR (PG
PGSD)
Judul Skripsi : “IMPLEMENTASI METODE GUIDED IINQUIRYD
DISCOVERYUNTUK
MENINGK
GKATKAN
K
KREATIVITAS
DAN HASIL BELAJAR IP
IPASISWA
K
KELAS
IV SDN GROGOLAN KARAN
ANGGEDE
T
TAHUN
PELAJARAN 2012/2013”.
Menyatakan dengan
an sebenarnya bahwa skripsi yang saya buat dann serahkan ini
merupakan hasil karya
ka
saya sendiri, kecuali kutipan dan ring
ingkasan yang
semuanya telah saya
ya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari
ri terbukti dan
atau dapat dibuktika
tikan bahwa skripsi ini hasil jiplakan, maka sa
saya bersedia
menerima sanksii apapun dari FKIP dansaya akan bertan
tanggungjawab
sepenuhnya.
Surakarta, 9 Jan
anuari 2013
Yang membuat
at P
Pernyataan
Ristiya Kris
risnawati
A510 0900 101
1
iv
MOTTO
Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang telah menciptakan...
(QS. Al-Alaq : 1)
“Apabila didalam diri seseorang masih ada rasa malu dan takut untuk berbuat
kebaikan, maka jaminan bagi orang tersebut adalah tidak akan bertemunya ia
dengan kemajuan selangkahpun.”
(Ir. Soekarno)
“Setiap orang bodoh yang cerdas bisa membuat sesuatu yang lebih besar, lebih
kompleks, dan lebih keras. Dibutuhkan sentuhan jenius dan banyak keberanian
untuk bergerak kearah yang berlawanan.”
(Albert Einstein)
“Rencana yang baik dan dilaksanakan dengan sungguh-sungguh hari ini adalah
lebih baik daripada rencana sempurna yang baru akan dilaksanakan besok.”
(George Patton Jenderal AS semasa PD II)
”Sasaran pernah menjauh dari kita, semakin besar kemajuan semakin besar
pengakuan atas ketidak layakan kita. Kepuasan terletak pada usaha bukan pada
hasil. Usaha penuh adalah kemenangan penuh.”
(Mahatma Gandhi)
v
PERSEMBAHAN
Setiap kata dari karya ini, kupersembahkan kepada :
1. Kedua orangtuaku tercinta Bapak Rusdi dan Ibu Dalmini, terimakasih atas
pengorbanan & keikhlasannya yang sangat luar biasa. Semoga Allah
membalas dengan Jannah-Nya. Tidak ada yang dapat penulis lakukan
untuk membalas kebaikan budi Bapak dan Ibu kecuali hanya do’a. “ Ya
Allah kasihanilah kedua orang tuaku sebagaimana mereka telah
memeliharaku semenjak kecil”.
2. Kakakku tercinta “Mas Eko, Mbak Tutut, Kaka Wahyu, Mbk Puji, Mbak
Ikaserta Pak Ali yang senantiasa memberikan curahan do’a, kasih sayang
dan perhatiannya.
3. Keponakanku tersayang “Zulfan, Lia dan Vian”, senyum kalian adalah
semangat buatku.
4. Teman-teman seperjuangan dikelas C angkatan 2009. Kebersamaan yang
singkat ini telah mampu menjadikan kuatnya ukhuwah dikelas kita, dan
semua itu sangat luar biasa.
5. Teman-teman seperjuangan di kost PWA, berkat support kalian kita bisa
lulus bersamaan.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “IMPLEMENTASI METODE
GUIDED
INQUIRY-DISCOVERYUNTUK
MENINGKATKAN
KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPASISWA KELAS IV SDN
GROGOLAN KARANGGEDE TAHUN PELAJARAN 2012/2013”.Shalawat
serta salam teruntuk sang murobbi agung Muhammad Rasulullah SAW, para
sahabatnya, keluarganya dan para mujahid penegak peradaban madani.
Skripsi
ini
penulis
susun
guna
memenuhi
persyaratan
dalam
mendapatkan gelar kesarjanaan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta. Dalam penulisan skripsi ini, penulis mendapat bimbingan dan arahan
dari berbagai pihak, sehingga penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang
tulus kepada semua pihak yang telah membantu sehingga selesainya skripsi ini.
Ucapan terima kasih ini penulis haturkan kepada.
1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang selama
ini dengan kebaikan hati selalu meluangkan waktu disela-sela istirahatnya
untuk memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis dengan penuh
kesabaran.
vii
3. Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd., selaku ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
4. Bapak Drs. H. Muhroji, S.E, M.Si.,selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan arahan-arahan akademiknya untuk keberhasilan penulis.
5. Dosen FKIP PGSD UMS, terimakasih atas semua curahan ilmu yang penulis
peroleh selama belajar di universitas tercinta ini.
6. Ibu Dalmini, S.Pd., selaku kepala SD Negeri Grogolan Karanggede yang telah
berkenan memberikan ijin dan kesempatan serta banyak membantu penulis
dalam pelaksanaan penelitian.
7. Sahabat-sahabat seperjuangan yang telah setia menemani dan memotivasi
penulis dalam menggapai cita-cita.
8. Seluruh pihak yang telah membantu penulis.
“Tiada gading yang tak retak”, penulis menyadari bahwa skripsi ini
banyak sekali kekurangan dan jauh dari kesempurnaan, untuk itu kritik dan saran
yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini.
Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta,9 Januari 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
iv
MOTTO .........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN...........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xv
ABSTRAK ..................................................................................................... xvii
BAB I Pendahuluan... ..................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1
B. Identifikasi Masalah...................................................................... 5
C. Pembatasan Masalah ..................................................................... 5
D. Perumusan Masalah ...................................................................... 6
E. Tujuan Penelitian .......................................................................... 6
F. Manfaat Penelitian ........................................................................ 7
BAB II Landasan Teori ................................................................................... 8
A. Kreativitas dan Hasil Belajar IPA ................................................. 8
1. Pembelajaran IPA di SD ........................................................... 8
a. Hakikat Pembelajaran IPA di SD .......................................... 8
ix
b. Tujuan Pembelajaran IPA di SD .......................................... 10
c. Ruang Lingkup IPA SD ....................................................... 11
2.Kreativitas ................................................................................. 12
a. Pengertian Kreativitas.......................................................... 12
b. Indikator Kreativitas ............................................................ 13
c. Pengembangan Kreativitas................................................... 15
d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kreativitas .................... 16
3. Hasil Belajar ........................................................................... 20
a. Pengertian Belajar ............................................................... 20
b. Pengertian Hasil Belajar ...................................................... 21
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ................. 24
B. Metode Guided Inquiry-Discovery ............................................................. 26
1. Pengertian Metode .................................................................. 26
2. Metode Inquiry ......................................................................... 27
a. Pengertian Metode Inquiry .................................................. 27
b. Macam-macam Metode Inquiry........................................... 30
3. Metode Discovery .................................................................... 31
4. Metode Guided Inquiry-Discovery.......................................................... 32
5. Langkah-langkah Metode Guided Inquiry-Discovery ............... 33
C. Kajian Penelitian yang Relevan .................................................... 35
D. Kerangka Pemikiran ................................................................... 37
E. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 40
BAB III Metodologi Penelitian ...................................................................... 41
A. Setting Penelitian........................................................................ 41
B. Jenis Penelitian ............................................................................ 42
C. Subjek dan Objek Penelitian ....................................................... 43
x
D. Prosedur Penelitian................................................................... 44
E. Jenis Data ................................................................................. 46
F. Sumber Data .............................................................................. 46
G. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 47
H. Validitas Data........................................................................... 50
I. Teknik Analisis Data .................................................................. 51
J. Indikator Pencapaian .................................................................. 53
BAB IV Hasil dan Pembahasan Penelitian ...................................................... 54
A. Deskripsi Latar Penelitian ......................................................... 54
B. Deskripsi Kondisi Awal ............................................................ 58
C. Deskripsi Siklus dan Hasil Penelitian ......................................... 65
D. Hasil Penelitian ........................................................................ 114
E. Pembahasan .............................................................................. 124
BAB V
PENUTUP ..................................................................................... 129
A. Kesimpulan ............................................................................... 129
B. Implikasi ................................................................................... 130
C. Saran ......................................................................................... 130
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Indikator Kognitif dan Afektif Siswa Menurut Guilford...........................14
2.2 Persamaan dan Perbedaan Penelitian Terdahulu...................................... 37
3.1 Jadual Kegiatan Penelitian ..................................................................... 42
4.1 Data Gedung SDN Grogolan .................................................................. 55
4.2 Jumlah Siswa dan Agama yang Dianut .................................................. 56
4.3 Data Guru SDN Grogolan Karanggede Tahun 2012/ 2013 ...................... 56
4.4 Data Kreativitas Siswa Pra Siklus ........................................................... 60
4.5 Frekuensi Tingkat Kreativitas Siswa Kegiatan Pra Siklus ....................... 61
4.6 Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ................................................................ 62
4.7 Persentase Hasil Belajar Siswa Pra Siklus............................................... 63
4.8 Data Kreativitas Siswa Siklus I ............................................................... 69
4.9 Frekuensi Tingkat Kreativitas Siswa Siklus I............................................ 70
4.10Perbandingan Tingkat Kreativitas Siswa .................................................. 71
4.11Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ................................................. 72
4.12Frekuensi Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ................................. 73
4.13Perkembangan Tingkat Kreativitas Siswa ................................................. 75
4.14 Hasil Belajar IPA Siswa Pra Siklus & Siklus I Pertemuan 1 ................... 76
4.15 Hasil Belajar Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 ............................................... 81
4.16Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ................................ 82
4.17Rata-rata Hasil Belajar Siswa Siklus I ...................................................... 83
4.18Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus I .................................................... 84
4.19Persentase Hasil Belajar Pra Siklus & Siklus I .......................................... 86
xii
4.20Perkembangan Kreativitas Siswa Siklus II................................................ 94
4.21Frekuensi Tingkat Kreativitas Siswa Siklus II .......................................... 95
4.22Perbandingan Tingkat Kreativitas Siswa Siklus II .................................... 96
4.23Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ................................................ 97
4.24 Frekuensi Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1 ......................................... 98
4.25Perkembangan Tingkat Kreativitas Siswa .................................................100
4.26Hasil Belajar IPA Siswa Siklus II Pertemuan 1 .........................................101
4.27 Hasil Belajar IPA Siswa Siklus II Pertemuan 2 .......................................107
4.28 Persentase Hasil Belajar Siklus I& Siklus II ............................................108
4.29Rata-rata Hasil Belajar Siklus II ...............................................................109
4.30 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I & Siklus II ...........................110
4.31 Perbandingan Tingkat Kreativitas Siswa Pra Siklus & Siklus I ...............115
4.32Daftar Nilai Pra Siklus & Pos Test Siklus I...............................................117
4.33 Persentase Hasil Belajar Pra Siklus & Siklus I ........................................118
4.34 Perbandingan Tingkat Kreativitas Siklus I & Silus II ..............................120
4.35 Daftar Hasil Belajar Siswa Siklus II........................................................122
4.36 Perbandingan Hasil Belajar Siklus I & Siklus II .....................................123
4.37 Perbandingan Kreativitas Pra Siklus, Siklus I & Siklus II .......................125
4.38 Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I & Siklus II ................................126
4.39 Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I & Siklus II ....................127
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Kerangka Berfikir ................................................................................... 40
3.1 Proses Penelitian Tindakan Kelas (E. Mulyasa) ...................................... 44
3.2 Model Analisis Interaktif (HB. Sutopo) .................................................. 51
4.1 Grafik Tingkat Kreativitas Siswa Pra Siklus ........................................... 61
4.2 Grafik Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ..................................................... 63
4.3 Grafik Tingkat Kreativitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ........................... 70
4.4 Grafik Hasil Belajar IPA Siswa Siklus I Pertemuan 1 ............................. 73
4.5 Grafik Hasil Belajar Siswa Pra Siklus & Siklus I pertemuan 1 ................ 76
4.6 Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 .................................... 82
4.7 Grafik Hasil Belajar Siswa Pra Siklus dan Siklus I ................................. 84
4.8 Grafik Persentase Hasil Belajar Siswa Pra Siklus & Siklus 1 .................. 86
4.9 Grafik Tingkat Kreativitas Siswa Siklus II .............................................. 95
4.10 Grafik Frekuensi Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ................... 98
4.11 Grafik Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I & Siklus II Pert.1 ...........101
4.12 Grafik Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus 2 .......................................108
4.13 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I & II ...........................110
4.14 Grafik Perbandingan Tingkat Kreativitas Pra Siklus & Siklus I ..............116
4.15 Grafik Persentase Hasil Belajar Pra Siklus & Siklus I ............................119
4.16 Grafik Perbandingan Tingkat KreativitasSiklus I & 2 .............................121
4.17 Grafik Persentase Hasil Belajar Siklus I & 2 ...........................................123
4.18 Grafik Perkembangan Kreativitas Siswa Pra Siklus, Siklus I & 2 ............125
4.19 Grafik Persentase Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I&II ..........................127
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran I
Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ............. 132
Lampiran II
Data Siswa Kelas IV SDN Grogolan ............................. 133
Lampiran III
Daftar Kelompok Siswa Dalam Pembelajaran IPA ....... 134
Lampiran IV
Pedoman Observasi Pra Siklus ...................................... 135
Lampiran V
Pedoman Wawancara Guru Pra Siklus .......................... 139
Lampiran VI
Observasi Kreativitas Pra Siklus ................................... 143
Lampiran VII
Observasi Hasil Belajar Pra Siklus ................................ 144
Lampiran VIII
RPP Siklus I Pertemuan 1 ............................................. 145
Lampiran IX
Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 ............................... 153
Lampiran X
Kunci Jawaban Siklus I Pertemuan 1............................. 156
Lampiran XI
Lembar Pengamatan Kreativitas Siklus I Pertemuan 1... 157
Lampiran XII
Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 1 158
Lampiran XIII
Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan 1...................... 159
Lampiran XIV
RPP Siklus I Pertemuan 2 ............................................ 163
Lampiran XV
Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 ............................... 171
Lampiran XVI
Kunci Jawaban Siklus I Pertemuan 2............................. 174
Lampiran XVII
Lembar Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ......... 175
Lampiran XVIII
Persentase & Perbandingan Kreatifitas Siklus I ............. 176
Lampiran XIX
Daftar Hasil Belajar Siklus I.......................................... 177
Lampiran XX
Pedoman Observasi Siklus I .......................................... 178
Lampiran XXI
RPP Siklus II Pertemuan 1 ............................................ 182
Lampiran XXII
LKS Siklus II Pertemuan 1 ............................................ 191
xv
Lampiran XXIII
Kunci Jawaban Siklus II Pertemuan 1 ........................... 193
Lampiran XXIV
Perkembangan Kreativitas Siswa Siklus II .................... 194
Lampiran XXV
Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1..................... 195
Lampiran XXVI
Pedoman Observasi Siklus II......................................... 196
Lampiran XXVII
RPP Siklus II Pertemuan 2 ........................................... 200
Lampiran XXVIII Lembar Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 ......................... 208
Lampiran XXIX
Kunci Jawaban Siklus II Pertemuan 2 ........................... 211
Lampiran XXX
Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 2 212
Lampiran XXXI
Frekuensi & Perbandingan Kreatifitas Siklus II ............. 213
Lampiran XXXII
Rata-rata Hasil Belajar Siklus II .................................... 214
LampiranXXXIII
Pedoman Observasi Siklus II......................................... 215
Lampiran XXXIV Foto Dokumentasi ......................................................... 219
xvi
ABSTRAK
IMPLEMENTASI METODE GUIDED INQUIRY-DISCOVERYUNTUK
MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA
SISWA KELAS IV SDN GROGOLAN KARANGGEDE
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Ristiya Krisnawati, A510090101, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
(PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2012,131 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kreativitas dan hasil belajar
IPA siswa kelas IV SD Negeri Grogolan Karanggede melalui penerapan metode
guided inquiry-discovery. Subyek penerima tindakan adalah siswa kelas IV
SDNGrogolan Karanggede yang berjumlah 24 siswa.Penelitian ini diawali dengan
kegiatan perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Teknik pengumpulan
data dilakukan melalui observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Validitas data
yang digunakan adalah validitas isi. Teknik analisis data yang digunakan adalah
model-model analisis interaktif yang terdiri dari sajian data, reduksi data dan
penarikan kesimpulan atau verifikasi.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kreativitas dan hasil
belajar siswa dalam pembelajaran IPA pada materi benda. Peningkatan kreativitas
tersebut terlihat dalam 2 indikator yaitu A dan B. Hal ini dapat dilihat dari
meningkatnyakreativitas siswa dari masing-masing indikator. Pada indikator A
yakni kemampuan berpikir lancar (fluency)yang ditandai dengan perilaku siswa
dalam mengerjakan tugas dengan cepat dan tepat. Dalam kategori penilaian
kreativitas sering terlihat oleh siswa sebelum ada tindakan tercatat 6 atau sebesar
25% siswa, pada siklus I tercatat 15 atau 62,5% siswa, pada siklus II sejumlah 19
atau 79,17% siswa. Indikator selanjutnya adalah indikator B atau ingin tahu yang
ditandai dengan perilaku siswa suka bertanya. Dalam kategori penilaian
kreativitas sering terlihat oleh siswa sebelum ada tindakan tercatat 8 atau sebesar
33,33% siswa, pada siklus I tercatat 17 atau 70,83% siswa, pada siklus II sejumlah
22 atau 91,67% siswa. Selain peningkatan kreativitas, hasil belajar siswa juga
mengalami peningkatan yaitu sebelum ada tindakan daya serap siswa sebesar
41,67%, pada siklusI mencapai 70,83%, dan pada siklus II daya serap siswa
mencapai 91,67%.
Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa penerapan metode guided inquirydiscoverydapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar IPA siswa kelas IV
SDN Grogolan Karanggede tahun pelajaran 2012/2013.
Kata kunci: Guided inquiry-discovery, kreativitas, hasil belajar.
xvii
MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA
SISWA KELAS IV SDN GROGOLAN KARANGGEDE
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
RISTIYA KRISNAWATI
A510 090 101
PROGRAM STUDI GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
ii
iii
UNI
NIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKAR
ARTA
FAK
KULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDI
DIKAN
Jl. A. Yanii Tromol
T
Pos I Pabelan Kartasura Telp. (0271) 717417 Sura
rakarta 57102
PERNYATAAN KEASLIAN PTK
Saya yang bertanda tang
ngan dibawah ini :
Nama
: RISTIYA
R
KRISNAWATI
NIM
: A510090
A
101
Jurusan
: PENDIDIKAN
P
GURU SEKOLAH DASAR (PG
PGSD)
Judul Skripsi : “IMPLEMENTASI METODE GUIDED IINQUIRYD
DISCOVERYUNTUK
MENINGK
GKATKAN
K
KREATIVITAS
DAN HASIL BELAJAR IP
IPASISWA
K
KELAS
IV SDN GROGOLAN KARAN
ANGGEDE
T
TAHUN
PELAJARAN 2012/2013”.
Menyatakan dengan
an sebenarnya bahwa skripsi yang saya buat dann serahkan ini
merupakan hasil karya
ka
saya sendiri, kecuali kutipan dan ring
ingkasan yang
semuanya telah saya
ya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari
ri terbukti dan
atau dapat dibuktika
tikan bahwa skripsi ini hasil jiplakan, maka sa
saya bersedia
menerima sanksii apapun dari FKIP dansaya akan bertan
tanggungjawab
sepenuhnya.
Surakarta, 9 Jan
anuari 2013
Yang membuat
at P
Pernyataan
Ristiya Kris
risnawati
A510 0900 101
1
iv
MOTTO
Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang telah menciptakan...
(QS. Al-Alaq : 1)
“Apabila didalam diri seseorang masih ada rasa malu dan takut untuk berbuat
kebaikan, maka jaminan bagi orang tersebut adalah tidak akan bertemunya ia
dengan kemajuan selangkahpun.”
(Ir. Soekarno)
“Setiap orang bodoh yang cerdas bisa membuat sesuatu yang lebih besar, lebih
kompleks, dan lebih keras. Dibutuhkan sentuhan jenius dan banyak keberanian
untuk bergerak kearah yang berlawanan.”
(Albert Einstein)
“Rencana yang baik dan dilaksanakan dengan sungguh-sungguh hari ini adalah
lebih baik daripada rencana sempurna yang baru akan dilaksanakan besok.”
(George Patton Jenderal AS semasa PD II)
”Sasaran pernah menjauh dari kita, semakin besar kemajuan semakin besar
pengakuan atas ketidak layakan kita. Kepuasan terletak pada usaha bukan pada
hasil. Usaha penuh adalah kemenangan penuh.”
(Mahatma Gandhi)
v
PERSEMBAHAN
Setiap kata dari karya ini, kupersembahkan kepada :
1. Kedua orangtuaku tercinta Bapak Rusdi dan Ibu Dalmini, terimakasih atas
pengorbanan & keikhlasannya yang sangat luar biasa. Semoga Allah
membalas dengan Jannah-Nya. Tidak ada yang dapat penulis lakukan
untuk membalas kebaikan budi Bapak dan Ibu kecuali hanya do’a. “ Ya
Allah kasihanilah kedua orang tuaku sebagaimana mereka telah
memeliharaku semenjak kecil”.
2. Kakakku tercinta “Mas Eko, Mbak Tutut, Kaka Wahyu, Mbk Puji, Mbak
Ikaserta Pak Ali yang senantiasa memberikan curahan do’a, kasih sayang
dan perhatiannya.
3. Keponakanku tersayang “Zulfan, Lia dan Vian”, senyum kalian adalah
semangat buatku.
4. Teman-teman seperjuangan dikelas C angkatan 2009. Kebersamaan yang
singkat ini telah mampu menjadikan kuatnya ukhuwah dikelas kita, dan
semua itu sangat luar biasa.
5. Teman-teman seperjuangan di kost PWA, berkat support kalian kita bisa
lulus bersamaan.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “IMPLEMENTASI METODE
GUIDED
INQUIRY-DISCOVERYUNTUK
MENINGKATKAN
KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPASISWA KELAS IV SDN
GROGOLAN KARANGGEDE TAHUN PELAJARAN 2012/2013”.Shalawat
serta salam teruntuk sang murobbi agung Muhammad Rasulullah SAW, para
sahabatnya, keluarganya dan para mujahid penegak peradaban madani.
Skripsi
ini
penulis
susun
guna
memenuhi
persyaratan
dalam
mendapatkan gelar kesarjanaan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta. Dalam penulisan skripsi ini, penulis mendapat bimbingan dan arahan
dari berbagai pihak, sehingga penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang
tulus kepada semua pihak yang telah membantu sehingga selesainya skripsi ini.
Ucapan terima kasih ini penulis haturkan kepada.
1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang selama
ini dengan kebaikan hati selalu meluangkan waktu disela-sela istirahatnya
untuk memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis dengan penuh
kesabaran.
vii
3. Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd., selaku ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
4. Bapak Drs. H. Muhroji, S.E, M.Si.,selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan arahan-arahan akademiknya untuk keberhasilan penulis.
5. Dosen FKIP PGSD UMS, terimakasih atas semua curahan ilmu yang penulis
peroleh selama belajar di universitas tercinta ini.
6. Ibu Dalmini, S.Pd., selaku kepala SD Negeri Grogolan Karanggede yang telah
berkenan memberikan ijin dan kesempatan serta banyak membantu penulis
dalam pelaksanaan penelitian.
7. Sahabat-sahabat seperjuangan yang telah setia menemani dan memotivasi
penulis dalam menggapai cita-cita.
8. Seluruh pihak yang telah membantu penulis.
“Tiada gading yang tak retak”, penulis menyadari bahwa skripsi ini
banyak sekali kekurangan dan jauh dari kesempurnaan, untuk itu kritik dan saran
yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini.
Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta,9 Januari 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
iv
MOTTO .........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN...........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xv
ABSTRAK ..................................................................................................... xvii
BAB I Pendahuluan... ..................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1
B. Identifikasi Masalah...................................................................... 5
C. Pembatasan Masalah ..................................................................... 5
D. Perumusan Masalah ...................................................................... 6
E. Tujuan Penelitian .......................................................................... 6
F. Manfaat Penelitian ........................................................................ 7
BAB II Landasan Teori ................................................................................... 8
A. Kreativitas dan Hasil Belajar IPA ................................................. 8
1. Pembelajaran IPA di SD ........................................................... 8
a. Hakikat Pembelajaran IPA di SD .......................................... 8
ix
b. Tujuan Pembelajaran IPA di SD .......................................... 10
c. Ruang Lingkup IPA SD ....................................................... 11
2.Kreativitas ................................................................................. 12
a. Pengertian Kreativitas.......................................................... 12
b. Indikator Kreativitas ............................................................ 13
c. Pengembangan Kreativitas................................................... 15
d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kreativitas .................... 16
3. Hasil Belajar ........................................................................... 20
a. Pengertian Belajar ............................................................... 20
b. Pengertian Hasil Belajar ...................................................... 21
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ................. 24
B. Metode Guided Inquiry-Discovery ............................................................. 26
1. Pengertian Metode .................................................................. 26
2. Metode Inquiry ......................................................................... 27
a. Pengertian Metode Inquiry .................................................. 27
b. Macam-macam Metode Inquiry........................................... 30
3. Metode Discovery .................................................................... 31
4. Metode Guided Inquiry-Discovery.......................................................... 32
5. Langkah-langkah Metode Guided Inquiry-Discovery ............... 33
C. Kajian Penelitian yang Relevan .................................................... 35
D. Kerangka Pemikiran ................................................................... 37
E. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 40
BAB III Metodologi Penelitian ...................................................................... 41
A. Setting Penelitian........................................................................ 41
B. Jenis Penelitian ............................................................................ 42
C. Subjek dan Objek Penelitian ....................................................... 43
x
D. Prosedur Penelitian................................................................... 44
E. Jenis Data ................................................................................. 46
F. Sumber Data .............................................................................. 46
G. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 47
H. Validitas Data........................................................................... 50
I. Teknik Analisis Data .................................................................. 51
J. Indikator Pencapaian .................................................................. 53
BAB IV Hasil dan Pembahasan Penelitian ...................................................... 54
A. Deskripsi Latar Penelitian ......................................................... 54
B. Deskripsi Kondisi Awal ............................................................ 58
C. Deskripsi Siklus dan Hasil Penelitian ......................................... 65
D. Hasil Penelitian ........................................................................ 114
E. Pembahasan .............................................................................. 124
BAB V
PENUTUP ..................................................................................... 129
A. Kesimpulan ............................................................................... 129
B. Implikasi ................................................................................... 130
C. Saran ......................................................................................... 130
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Indikator Kognitif dan Afektif Siswa Menurut Guilford...........................14
2.2 Persamaan dan Perbedaan Penelitian Terdahulu...................................... 37
3.1 Jadual Kegiatan Penelitian ..................................................................... 42
4.1 Data Gedung SDN Grogolan .................................................................. 55
4.2 Jumlah Siswa dan Agama yang Dianut .................................................. 56
4.3 Data Guru SDN Grogolan Karanggede Tahun 2012/ 2013 ...................... 56
4.4 Data Kreativitas Siswa Pra Siklus ........................................................... 60
4.5 Frekuensi Tingkat Kreativitas Siswa Kegiatan Pra Siklus ....................... 61
4.6 Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ................................................................ 62
4.7 Persentase Hasil Belajar Siswa Pra Siklus............................................... 63
4.8 Data Kreativitas Siswa Siklus I ............................................................... 69
4.9 Frekuensi Tingkat Kreativitas Siswa Siklus I............................................ 70
4.10Perbandingan Tingkat Kreativitas Siswa .................................................. 71
4.11Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ................................................. 72
4.12Frekuensi Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ................................. 73
4.13Perkembangan Tingkat Kreativitas Siswa ................................................. 75
4.14 Hasil Belajar IPA Siswa Pra Siklus & Siklus I Pertemuan 1 ................... 76
4.15 Hasil Belajar Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 ............................................... 81
4.16Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ................................ 82
4.17Rata-rata Hasil Belajar Siswa Siklus I ...................................................... 83
4.18Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus I .................................................... 84
4.19Persentase Hasil Belajar Pra Siklus & Siklus I .......................................... 86
xii
4.20Perkembangan Kreativitas Siswa Siklus II................................................ 94
4.21Frekuensi Tingkat Kreativitas Siswa Siklus II .......................................... 95
4.22Perbandingan Tingkat Kreativitas Siswa Siklus II .................................... 96
4.23Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ................................................ 97
4.24 Frekuensi Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1 ......................................... 98
4.25Perkembangan Tingkat Kreativitas Siswa .................................................100
4.26Hasil Belajar IPA Siswa Siklus II Pertemuan 1 .........................................101
4.27 Hasil Belajar IPA Siswa Siklus II Pertemuan 2 .......................................107
4.28 Persentase Hasil Belajar Siklus I& Siklus II ............................................108
4.29Rata-rata Hasil Belajar Siklus II ...............................................................109
4.30 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I & Siklus II ...........................110
4.31 Perbandingan Tingkat Kreativitas Siswa Pra Siklus & Siklus I ...............115
4.32Daftar Nilai Pra Siklus & Pos Test Siklus I...............................................117
4.33 Persentase Hasil Belajar Pra Siklus & Siklus I ........................................118
4.34 Perbandingan Tingkat Kreativitas Siklus I & Silus II ..............................120
4.35 Daftar Hasil Belajar Siswa Siklus II........................................................122
4.36 Perbandingan Hasil Belajar Siklus I & Siklus II .....................................123
4.37 Perbandingan Kreativitas Pra Siklus, Siklus I & Siklus II .......................125
4.38 Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I & Siklus II ................................126
4.39 Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I & Siklus II ....................127
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Kerangka Berfikir ................................................................................... 40
3.1 Proses Penelitian Tindakan Kelas (E. Mulyasa) ...................................... 44
3.2 Model Analisis Interaktif (HB. Sutopo) .................................................. 51
4.1 Grafik Tingkat Kreativitas Siswa Pra Siklus ........................................... 61
4.2 Grafik Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ..................................................... 63
4.3 Grafik Tingkat Kreativitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ........................... 70
4.4 Grafik Hasil Belajar IPA Siswa Siklus I Pertemuan 1 ............................. 73
4.5 Grafik Hasil Belajar Siswa Pra Siklus & Siklus I pertemuan 1 ................ 76
4.6 Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 .................................... 82
4.7 Grafik Hasil Belajar Siswa Pra Siklus dan Siklus I ................................. 84
4.8 Grafik Persentase Hasil Belajar Siswa Pra Siklus & Siklus 1 .................. 86
4.9 Grafik Tingkat Kreativitas Siswa Siklus II .............................................. 95
4.10 Grafik Frekuensi Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ................... 98
4.11 Grafik Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I & Siklus II Pert.1 ...........101
4.12 Grafik Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus 2 .......................................108
4.13 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I & II ...........................110
4.14 Grafik Perbandingan Tingkat Kreativitas Pra Siklus & Siklus I ..............116
4.15 Grafik Persentase Hasil Belajar Pra Siklus & Siklus I ............................119
4.16 Grafik Perbandingan Tingkat KreativitasSiklus I & 2 .............................121
4.17 Grafik Persentase Hasil Belajar Siklus I & 2 ...........................................123
4.18 Grafik Perkembangan Kreativitas Siswa Pra Siklus, Siklus I & 2 ............125
4.19 Grafik Persentase Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I&II ..........................127
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran I
Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ............. 132
Lampiran II
Data Siswa Kelas IV SDN Grogolan ............................. 133
Lampiran III
Daftar Kelompok Siswa Dalam Pembelajaran IPA ....... 134
Lampiran IV
Pedoman Observasi Pra Siklus ...................................... 135
Lampiran V
Pedoman Wawancara Guru Pra Siklus .......................... 139
Lampiran VI
Observasi Kreativitas Pra Siklus ................................... 143
Lampiran VII
Observasi Hasil Belajar Pra Siklus ................................ 144
Lampiran VIII
RPP Siklus I Pertemuan 1 ............................................. 145
Lampiran IX
Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 ............................... 153
Lampiran X
Kunci Jawaban Siklus I Pertemuan 1............................. 156
Lampiran XI
Lembar Pengamatan Kreativitas Siklus I Pertemuan 1... 157
Lampiran XII
Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 1 158
Lampiran XIII
Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan 1...................... 159
Lampiran XIV
RPP Siklus I Pertemuan 2 ............................................ 163
Lampiran XV
Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 ............................... 171
Lampiran XVI
Kunci Jawaban Siklus I Pertemuan 2............................. 174
Lampiran XVII
Lembar Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ......... 175
Lampiran XVIII
Persentase & Perbandingan Kreatifitas Siklus I ............. 176
Lampiran XIX
Daftar Hasil Belajar Siklus I.......................................... 177
Lampiran XX
Pedoman Observasi Siklus I .......................................... 178
Lampiran XXI
RPP Siklus II Pertemuan 1 ............................................ 182
Lampiran XXII
LKS Siklus II Pertemuan 1 ............................................ 191
xv
Lampiran XXIII
Kunci Jawaban Siklus II Pertemuan 1 ........................... 193
Lampiran XXIV
Perkembangan Kreativitas Siswa Siklus II .................... 194
Lampiran XXV
Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1..................... 195
Lampiran XXVI
Pedoman Observasi Siklus II......................................... 196
Lampiran XXVII
RPP Siklus II Pertemuan 2 ........................................... 200
Lampiran XXVIII Lembar Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 ......................... 208
Lampiran XXIX
Kunci Jawaban Siklus II Pertemuan 2 ........................... 211
Lampiran XXX
Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 2 212
Lampiran XXXI
Frekuensi & Perbandingan Kreatifitas Siklus II ............. 213
Lampiran XXXII
Rata-rata Hasil Belajar Siklus II .................................... 214
LampiranXXXIII
Pedoman Observasi Siklus II......................................... 215
Lampiran XXXIV Foto Dokumentasi ......................................................... 219
xvi
ABSTRAK
IMPLEMENTASI METODE GUIDED INQUIRY-DISCOVERYUNTUK
MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA
SISWA KELAS IV SDN GROGOLAN KARANGGEDE
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Ristiya Krisnawati, A510090101, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
(PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2012,131 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kreativitas dan hasil belajar
IPA siswa kelas IV SD Negeri Grogolan Karanggede melalui penerapan metode
guided inquiry-discovery. Subyek penerima tindakan adalah siswa kelas IV
SDNGrogolan Karanggede yang berjumlah 24 siswa.Penelitian ini diawali dengan
kegiatan perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Teknik pengumpulan
data dilakukan melalui observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Validitas data
yang digunakan adalah validitas isi. Teknik analisis data yang digunakan adalah
model-model analisis interaktif yang terdiri dari sajian data, reduksi data dan
penarikan kesimpulan atau verifikasi.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kreativitas dan hasil
belajar siswa dalam pembelajaran IPA pada materi benda. Peningkatan kreativitas
tersebut terlihat dalam 2 indikator yaitu A dan B. Hal ini dapat dilihat dari
meningkatnyakreativitas siswa dari masing-masing indikator. Pada indikator A
yakni kemampuan berpikir lancar (fluency)yang ditandai dengan perilaku siswa
dalam mengerjakan tugas dengan cepat dan tepat. Dalam kategori penilaian
kreativitas sering terlihat oleh siswa sebelum ada tindakan tercatat 6 atau sebesar
25% siswa, pada siklus I tercatat 15 atau 62,5% siswa, pada siklus II sejumlah 19
atau 79,17% siswa. Indikator selanjutnya adalah indikator B atau ingin tahu yang
ditandai dengan perilaku siswa suka bertanya. Dalam kategori penilaian
kreativitas sering terlihat oleh siswa sebelum ada tindakan tercatat 8 atau sebesar
33,33% siswa, pada siklus I tercatat 17 atau 70,83% siswa, pada siklus II sejumlah
22 atau 91,67% siswa. Selain peningkatan kreativitas, hasil belajar siswa juga
mengalami peningkatan yaitu sebelum ada tindakan daya serap siswa sebesar
41,67%, pada siklusI mencapai 70,83%, dan pada siklus II daya serap siswa
mencapai 91,67%.
Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa penerapan metode guided inquirydiscoverydapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar IPA siswa kelas IV
SDN Grogolan Karanggede tahun pelajaran 2012/2013.
Kata kunci: Guided inquiry-discovery, kreativitas, hasil belajar.
xvii