Studi Deskriptif Mengenai Optimisme Tumbuh Kembang Anak pada Orang Tua dengan Anak Down Syndrome di Potads Bandung.

Universitas Kristen Maranatha

iii

Abstrak

Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui optimisme terkait tumbuh kembang anak pada orang tua yang memiliki anak down syndrome di komunitas “Persatuan Orang tua dengan Anak Down Syndrome” (POTADS) Bandung. Penelitian ini merupakan suatu penelitian deskriptif, melibatkan 38 orang tua yang memiliki anak down syndrome di POTADS Bandung menggunakan metode accidental sampling dalam kurun waktu 1 bulan.

Pengukuran dilakukan menggunakan alat ukur Kuesioner Optimisme berdasarkan Attributional Style Questionaire (ASQ) yang dimodifikasi oleh peneliti berdasarkan alat ukur yang dibuat oleh Seligman, dan terdiri dari 48 item (Seligman, 1990). Data yang diperoleh selanjutnya diolah dengan menggunakan distribusi frekuensi dan tabulasi silang antara data utama dengan data penunjang seperti

explanatory style dari figur signifikan, kritik dari figur signifikan, child life crise’s yang

dialami orang tua. Untuk uji validitas menggunakan poin biserial dengan kisaran

(0,3-0,8) dan perhitungan reliabilitas item menggunakan KR-20 dengan kriteria Guilford

sehingga reliabilitas alat ukur perdimensi dengan kisaran (0,758-0,790), yang berarti item-item dalam alat tes Optimisme ini memiliki reliabilitas yang tinggi.

Dari hasil penelitian diperoleh bahwa sebanyak 86,8% orang tua dengan anak down syndrome di POTADS Bandung optimis dan sebanyak 13,2% orang tua memiliki pesimis. Saran penelitian diberikan kepada orang tua untuk aktif berkontribusi mengikuti kegiatan POTADS yang akan bermanfaat bagi orang tua untuk menjadi lebih optimis.

Abstract

This research has been done to measure optimism on parents that had a children that suffer from a down syndrome that connected with the _{child development in} "Association of Parents of Down Syndrome Children" (POTADS) Bandung. The design that has been used in this research is descriptive method, the subject consisted of 38 parents that had a down syndrome child in POTADS Bandung. The selection of the sample was using accidental sampling within 1 month.

Measurements were made using a measuring instrument based on the Attributional Style Questionnaire Optimism Questionaire (ASQ) as modified by the researches based on the measurement tool made by Seligman, and consists of 48 item (Seligman 1990). The data obtained were them procesed using frequency distributions cross tabulation between the main data with supporting data such as explanatory style of significant figures, feedback from a significant figure, children life crisis experienced by parents. For validity using point biserial in the range (0,3-0,8) and reliability calculation items using KR-20 with Guildford criteria so that reliability of measuring instrument per dimension in the range of (0,758-0,790), which means that items in test tool of optimism has a high reliability.

The result showed that as many as 86.8% of parents with down syndrome children in Bandung POTADS have optimistic and as much as 13.2% of parents have pessimistic. Research suggestions were being given to parents with down syndrome to consider to actively contribute to follow POTADS activities that will be beneficial for parents to become more optimistic

Universitas Kristen Maranatha

vii DAFTAR ISI

ABSTRAK ... III ABSTRACT ... IV KATA PENGANTAR ... V DAFTAR ISI ... VII DAFTAR TABEL ... X DAFTAR GAMBAR ... XI DAFTAR BAGAN ... XII DAFTAR LAMPIRAN ... XIII

BAB I ... 1

PENDAHULUAN ... 1

1.1 LATARBELAKANGMASALAH ... 1

1.2 IDENTIFIKASIMASALAH ... 9

1.3 MAKSUDDANTUJUANPENELITIAN ... 9

1.3.1 Maksud Penelitian ... 9

1.3.2. Tujuan Penelitian ... 9

1.4 KEGUNAANPENELITIAN ... 9

1.4.1 Kegunaan Teoretis ... 9

1.4.2 Kegunaan Praktis ... 10

1.5KERANGKA PEMIKIRAN ... 10

BAB II ... 20

2.1 OPTIMISME ... 20

2.1.1 Dimensi Optimisme ... 21

2.1.2 Faktor-Faktor yang Memengaruhi Explanatory Style ... 25

2.2 TUMBUH KEMBANG ... 28

2.2.1 Pengertian Tumbuh Kembang ... 28

2.3DOWN SYNDROME ... 29

2.3.1 Rate of development ... 29

2.3.2 Areas of development ... 31

2.3.3 Mental development ... 33

2.3.4 Terapi Bagi Anak Down syndrome ... 34

2.4 MASA DEWASA AWAL ... 35

2.4.1 Definisi dewasa awal ... 35

2.4.2 Tugas perkembangan masa dewasa awal ... 36

2.5 MASA DEWASA MADYA ... 37

BAB III ... 39

METODOLOGI PENELITIAN ... 39

3.1RANCANGAN DAN PROSEDUR PENELITIAN ... 39

3.2VARIABEL PENELITIAN, DEFINISI KONSEPTUAL DAN DEFINISI OPERASIONAL. ... 39

3.2.1 Variabel Penelitian ... 39

3.2.2 Definisi Konseptual ... 39

3.2.2 Definisi Operasional ... 40

3.3ALAT UKUR ... 41

3.3.1 Alat Ukur Optimisme ... 41

3.3.3 Data Pribadi dan Data Penunjang ... 43

Universitas Kristen Maranatha

ix

3.4.1 Validitas dan Realibilitas Alat Ukur ... 44

3.5POPULASI DAN TEKNIK PENARIKAN SAMPEL ... 46

3.5.1 Populasi Sasaran ... 46

3.5.2 Karakteristik Populasi ... 46

3.5.3 Teknik Penarikan Sampel ... 46

3.6TEKNIK ANALISIS DATA ... 46

BAB IV ... 48

HASIL DAN PEMBAHASAN ... 48

4.1GAMBARAN SAMPEL PENELITIAN ... 48

4.2HASIL PENELITIAN ... 49

4.3PEMBAHASAN ... 51

BAB V ... 57

KESIMPULAN DAN SARAN ... 57

5.1KESIMPULAN ... 57

5.2SARAN ... 58

5.2.1 Saran Teoritis ... 58

5.2.2 Saran Praktis ... 58

DAFTAR PUSTAKA ... 60

DAFTAR TABEL

Tabel 3.3.2 Kisi-Kisi Alat Ukur Atributional Style Questionare (ASQ) ... 42

Tabel 4.1 Gambaran responden berdasarkan usia ... 48

Tabel 4.2 Gambaran usia anak down syndrome responden ... 48

Tabel 4.3 Tabel gambaran lamanya responden menjadi anggota POTADS ... 49

Tabel 4.4 Tabel status pekerjaan responden ... 49

Tabel 4.5 Persentase Optimisme responden ... 49

Tabel 4.6 Tabulasi silang dimensi permanence dengan optimisme ... 50

Tabel 4.7 Tabulasi silang dimensi pervasiveness dengan optimisme ... 50

Universitas Kristen Maranatha

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.3.1 Rate of Development ... 31 Gambar 2.3.3 Mental Development ... 36

DAFTAR BAGAN

Bagan 1.5 Kerangka Pemikiran ... 18 Bagan 3.1 Rancangan dan Prosedur Penelitian...39

Universitas Kristen Maranatha

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran ... 0 Lampiran 1 - Seputar Potads ... L-1 Lampiran 2 - Biodata ... L-4 Lampiran 3 - Kisi Kisi Alat Ukur ... L-5 Lampiran 4 – Informed Consent & Kuesioner ... L-11 Lampiran 5- Reliabilitas Alat Ukur ... L-20 Lamiran 6 - Data Mentah Skor Item ... L-22 Lampiran 7 - Hasil Skor Kuesioner Dan Data Penunjang ... L-27 Lampiran 8 - Identitas Responden ... L-31 Lampiran 9 - Tabulasi Silang Data Pribadi Dan Demografi & Optimisme ... L-33 Lampiran 10 – Tabulasi Silang Faktor Yang Mempengaruhi & Optimisme ... L-34

BAB I PENDAHULUAN

1.1 LATAR BELAKANG MASALAH

Menunggu kelahiran anak merupakan masa yang menyenangkan, menegangkan, sekaligus mendebarkan hati. Kelahiran anak dalam kondisi sehat dan normal adalah harapan setiap orang tua. Faktanya tidak semua anak lahir dalam kondisi normal, ada pula anak yang terlahir secara “istimewa” yaitu anak yang memerlukan penanganan khusus seperti anak berkebutuhan khusus (ABK). Menurut John W. Santrock (2003), ABK adalah anak-anak yang tergolong berbakat dan anak-anak yang memiliki gangguan (ketidakmampuan) yaitu gangguan indra, fisik, bicara dan bahasa, perilaku dan emosional, retardasi mental, ketidakmampuan belajar dan salah satu diantaranya ialah anak dengan down syndrome. Sindrom ini diakibatkan oleh abnormalitas perkembangan kromosom didalam tubuh anak.

Anak dengan down syndrome memiliki ciri-ciri umum yang dapat membedakannya dengan anak normal diantaranya adalah hypotonia yang merupakan gejala berkurangnya massa otot sehingga menyebabkan otot menjadi lemah. Tampilan klinis otot anak down syndrome adalah lemas otot sehingga menghambat perkembangan motorik seperti sulit

mengkoordinasikan antara motorik kasar dan halus (Selikowitz, 1997). Gangguan lain yang sering muncul ialah kejadian gangguan pendengaran pada down syndrome, 54% anak mengalami gangguan pendengaran tipe Conductive Hearing Loss (CHL). Penelitian mengenai CHL pada anak down syndrome ini menunjukkan adanya hubungan yang signifikan antara gangguan pendengaran terhadap perkembangan berbahasa dan berbicara (Libby Kumin, 2003). Ciri lainnya pada anak down syndrome ialah mayoritas anak memiliki retardasi mental ringan sampai rentang retardasi mental sedang (Purschel, 1991). Ciri-ciri umum yang dimiliki

2

Universitas Kristen Marantha

oleh anak down syndrome tersebut berdampak pada tumbuh kembang anak yang lambat secara fisik maupun mental (Selikowitz, 2001).

Berdasarkan wawancara yang dilakukan terhadap 4 orang tua yang tergabung dalam Persatuan Orang tua Anak dengan down syndrome (POTADS) memaparkan bahwa untuk menstimulasi tumbuh kembang anak tidak semudah kedengarannya. Hal tersebut sulit dilakukan karena anak down syndrome sulit untuk memahami intruksi, selain itu anak down

syndrome juga sulit untuk menyampaikan apa yang dipikirkan dan dirasakannya. Hal ini

sejalan dengan penelitian Efendi (2005:99) yang menyatakan taraf kecerdasan rendah yang dimiliki anak down syndrome berdampak pada perkembangan lainnya pada anak, salah satu diantaranya adalah perkembangan bahasa. Anak akan mengalami kesulitan dalam mengikuti instruksi dan mengekspresikan kebutuhan mereka secara verbal.

Berdasarkan hasil wawancara mengenai tumbuh kembang anak, dibutuhkan usaha yang besar dari orang tua untuk dapat melatih dan mengarahkan anak untuk mencapai keterampilan tertentu. Orang tua yang berperan aktif dalam stimulasi tumbuh kembang anak senantiasa mendampingi anaknya untuk mempelajari sebuah keterampilan tertentu. Ketika anak mempelajari keterampilan motorik kasar seperti belajar berjalan, orang tua akan berada disekitar anak untuk menuntun anak langkah demi langkah dan melakukan terapi yang bisa dilakukan dirumah seperti mengusap-usap dan memijat bagian tangan dan kaki anak setelah latihan berjalan yang berfungsi untuk merelaksasi anak. Ketika anak mempelajari keterampilan motorik halus yaitu menggenggam benda, posisi tangan anak seringkali tidak sesuai dengan bentuk benda. Orang tua secara berulang melakukan pengaturan pola gerakan hingga anak dapat menyesuaikan gerakan dan kekuatan tangan dengan benda yang dipegangnya.

Begitu juga ketika anak mempelajari self help seperti belajar mandi sendiri, orang tua harus mengenalkan peralatan mandi terlebih dahulu kepada anak. Setelah itu orang tua

3

melatih anaknya dengan mengajarkan apa yang harus dilakukan saat mandi, kemudian orang tua membiarkan anak untuk mandi sendiri ketika sudah diajari secara berulang dan mengecek kebersihan mandinya dengan menunjukkan bagian-bagian yang harus dibersihkan kembali oleh anaknya. Pembelajaran keterampilan yang berkaitan dengan tumbuh kembang anak ini diberikan oleh orang tua dengan komunikasi yang intens kepada anak. Orang tua secara aktif mengajak anaknya berdialog dan menggunakan kosakata yang sederhana dan jelas terdengar. Orang tua mengaku sering mendekatkan pandangan pada wajah anak sambil berbicara, agar anak fokus pada percakapan dan merangsang anak untuk menggerakan mulutnya untuk berbicara. Komunikasi ini dilakukan orang tua sebanyak mungkin dan secara berulang setiap harinya.

Tumbuh kembang pada anak down syndrome dapat dilatih sejak usia dini dengan menggunakan terapi-terapi khusus, dengan banyaknya rangsangan bagi anak diharapkan baik secara fisik maupun psikis anak akan semakin terlatih dengan baik. tersebut diantaranya adalah terapi fisik melatih keterampilan motorik dan meningkatkan kekuatan otot, terapi wicara membantu untuk meningkatkan kemampuan berkomunikasi dan menggunakan bahasa yang lebih efektif. Terapi okupasi membiasakan pekerjaan dan tugas sehari-hari. Terapi emosi dan perilaku, mengubah perilaku negatif serta menangani pikiran dan perasaan yang dapat menyebabkan perilaku yang membahayakan diri anak down syndrome (Ayu, 2008), akan tetapi terapi tidak akan optimal apabila orang tua tidak membiasakan anak untuk mengulang apa yang telah diajarkan saat terapi. Bantuan dan latihan yang diberikan orang tua pada anaknya yang down syndrome tersebut membuat anak terbiasa menjadi terampil pada apa yang telah diajarkan.

Usaha orang tua dalam melatih anak tidak berhenti sampai sini saja, orang tua harus mempertahankan peningkatan tumbuh kembang anak down syndrome-nya pada tingkat konstan. Hal ini diupayakan dengan berbagai terapi yang diberikan pada anak, orang tua juga

4

Universitas Kristen Marantha

harus melatih anaknya kembali setelah terapi dilakukan agar keterampilan yang dimiliki anak terus terasah. Orang tua juga harus memikirkan mengenai tindakan selanjutnya untuk mengoptimalkan tumbuh kembang anak seiring dengan usia anak yang terus berkembang, sehingga mencegah terjadinya penundaan dalam melatih anak menguasai berbagai keterampilan. Apabila terjadi penundaan makin banyak waktu yang terbuang, semakin anak jauh tertinggal dibandingkan dengan anak lainnya. Stimulasi pada anak down syndrome, harus dilakukan secara terpadu dan intensif sehingga hasil yang dicapai akan maksimal (Teti Ichsan, 2004).

Bukan tidak mungkin usaha yang dilakukan tidak membuahkan hasil dan menemui kegagalan, hal tersebut membuat orang tua harus mencari alternatif tindakan lain dalam mengoptimalkan tumbuh kembang anak. Tidak jarang orang tua menemukan usahanya tidak membuahkan hasil, sehingga anak tidak memiliki kemajuan dalam tumbuh kembangnya. Kegagalan tersebut membuat usaha orangtua minim, orangtua mulai mengurangi usaha untuk mencari tahu mengenai informasi seputar down syndrome, dengan tidak berkonsultasi dengan dokter kemudian menyibukkan diri dengan pekerjaan untuk mengalihkan fokus orangtua. Hal tersebut membuat orang tua pasrah dengan keadaan anak dan berhenti mencoba, orang tua merasa apapun usaha yang dilakukan terhadap anak tidak membuahkan hasil.

Padahal untuk memunculkan kemajuan tumbuh kembang bagi anak orang tua harus mencari informasi sebanyak mungkin yang berkaitan dengan tindakan yang dapat diberikan pada anaknya yang down syndrome, sehingga orang tua dapat menentukan target dan rencana yang realistis mengenai tumbuh kembang yang sesuai dengan keadaan anak. Orang tua dapat mencari informasi berbagai penanganan dan terapi bagi tumbuh kembang anak dengan berbagai cara seperti berkonsultasi dengan para ahli seperti dokter anak atau psikolog anak untuk menentukan intervensi yang diperlukan. Orang tua juga dapat mencari informasi melalui orang tua lain yang sama-sama memiliki anak dengan down syndrome baik berupa

5

kenalan maupun berasal dari anggota perkumpulan orang tua yang sama-sama memiliki anak dengan down syndrome yang berada di Bandung yang menjadi sebuah komunitas yang dinamakan (POTADS).

POTADS merupakan tempat berbagi informasi seputar keadaan anak yang menjadi wadah bagi orang tua agar merasa tidak sendirian dititipi anak dengan down syndrome, sehingga perasaan terpuruk, resah dan bingung mengenai kondisi anak segera teratasi. POTADS merupakan tempat saling bertukar pikiran dan saling mendukung para orang tua dikala membesarkan anak dengan down syndrome. POTADS memberdayakan orang tua dengan anak down syndrome agar selalu bersemangat untuk membantu tumbuh kembang anak spesialnya secara maksimal, sehingga mereka mampu menjadi pribadi yang mandiri, bahkan bisa berprestasi sehingga dapat diterima masyarakat luas (POTADS.or.id). Segala keadaan yang terjadi merupakan tantangan tersendiri bagi orang tua. Banyaknya usaha yang harus dilakukan oleh orang tua membuat orang tua harus memiliki cara berfikir yang konsisten ketika menemui berbagai kejadian, orang tua juga harus memiliki pandangan bahwa kegagalan merupakan jalan menuju keberhasilan, sehingga orangtua tidak takut untuk gagal dan secara konsisten mengupayakan berbagai usaha untuk mencapai tumbuh kembang anak yang optimal. Berbagai usaha yang dilakukan orang tua bisa saja berhasil yaitu saat anak memiliki kemampuan bahkan memiliki keterampilan terkait tumbuh kembang (good

situation) dan tidak jarang usaha orang tua gagal atau tidak membuahkan hasil yaitu

kemampuan anak terhambat bahkan mengalami kemunduran (bad situation). Orang tua diharapkan mampu menjelaskan kepada dirinya sendiri mengenai segala tantangan yang akan dialaminya baik good situation maupun bad situation terkait dengan usaha orang tua dalam pengoptimalan tumbuh kembang anak.

Sikap atau gaya kebiasaan seseorang dalam menjelaskan pada diri sendiri mengapa suatu peristiwa baik (good situation) atau buruk (bad situation) terjadi disebut explanatory

6

Universitas Kristen Marantha style (Seligman,1990). Gaya penjelasan kepada diri sendiri dalam menghadapi suatu keadaan

tersebut akan mencerminkan seseorang memiliki optimistic explanatory style ataupun

pessimistic explanatory style. Explanatory Style dapat ditelusuri melalui dimensi Permanence, Pervasiveness dan Personalization. Permanensi merupakan gaya penjelasan suatu keadaan

baik maupun keadaan buruk berkaitan dengan seberapa lama keadaan itu akan berlangsung. Pervasivitas adalah gaya penjelasan yang berkaitan dengan dimensi ruang lingkup dari suatu keadaan, dibedakan menjadi spesifik dan universal. Personalisasi yaitu gaya penjelasan yang berkaitan dengan sumber penyebab dari suatu keadaan yaitu, internal dan eksternal.

Seseorang yang memiliki optimistic explanatory style/optimisme adalah seseorang yang ketika menghadapi keadaan yang buruk, percaya bahwa hal tersebut hanya terjadi hanya sementara (PmB-temporer) hanya ada pada aspek tertentu dalam hidupnya (PvB-spesifik) keadaan yang buruk tersebut berasal dari luar dirinya (PsB-eksternal). Berbeda dengan orang yang pesimis yang menjelaskan keadaan buruk adalah suatu yang menetap (PmB-permanen) memengaruhi hampir seluruh aspek dalam kehidupannya (PvB-universal) dan keadaan buruk tersebut bersumber dari dalam dirinya (PsB-internal).

Saat orang tua melihat peningkatan keterampilan pada anak down syndrome-nya yaitu dapat makan sendiri dengan baik (good situation), orang tua yang optimis akan berpikir bahwa kemampuan makan anaknya akan terus ada (PmG-permanent). Berbeda dengan orang tua yang merasa bahwa kemampuan anaknya tersebut kapan saja bisa muncul dan hilang karena faktor lain yang memengaruhi kondisi anak seperti penyakit (PmG-temporary). Jika orang tua mendapati good situation misalnya anaknya telah dapat melafalkan kata sederhana, maka orang tua yang optimis akan berpikir bahwa latihan yang diberikan pada anaknya sesuai dengan anak dan keberhasilan tersebut merupakan tanda bahwa anak akan terampil pada hal lainnya (PvG-universal). Berbeda dengan orang tua yang pesimis yang merasa hal tersebut merupakan kebetulan saja (PvG-specific). Keberhasilan lain yang ditunjukkan anak seperti

7

anak yang kian mahir saat berjalan, maka orang tua optimis merasa hal tersebut berasal dari usahanya untuk mengajari anak berjalan secara konsisten (PvG-internal). Pada orang tua pesimis, keberhasilan anaknya dalam berjalan hanya hasil dari kematangan anak yang sewajarnya sudah didapatkan anak sesuainya (PsG-eksternal).

Orang tua yang optimis memiliki harapan dan keyakinan terhadap tercapainya tumbuh kembang anak secara optimal, sehingga orang tua akan lebih giat melatih anaknya dan mencari informasi yang berkaitan dengan anaknya. Individu diharapkan yakin diri bahwa dia mampu dan dapat bertahan agar tidak terjadi learned helplessness demikian pula terjadi pada orang tua (Seligman,2006). Orang tua yang belajar untuk menjadi tidak berdaya akan meminimalkan tanggung jawab dalam pengasuhan dan perawatan anak dan berakibat terhadap terhambatnya tumbuh kembang anak ataupun tidak berkembangnya anak baik secara fisik maupun psikis. Oleh karena itu, orang tua yang memiliki anak down syndrome diharapkan mampu menjelaskan kepada dirinya tentang keadaan yang dihadapinya baik keadaan baik maupun keadaan buruk sehingga orang tua dapat mengerahkan segala daya dan upaya untuk mendapatkan hasil yang optimal bagi tumbuh kembang anaknya.

Berdasarkan wawancara yang peneliti lakukan pada 4 orang tua dengan anak down

syndrome yang mengikuti POTADS, 3 orang tua yang diwawancara merasa bahwa ketika

mengalami good situation yaitu anaknya berhasil akan suatu keterampilan seperti dapat berdiri tegak. Hal tersebut menggugah orang tua untuk memantapkan anak agar mampu menopang tubuhnya dengan melakukan latihan berulang dan percaya segala usaha yang dilakukan orang tua akan membawa anak pada keterampilan lain yang lebih sulit seperti berjalan, berlari, menari dan mampu melakukan kegiatan sehari-hari. Orang tua akan terus mencari informasi mengenai hal apa saja yang akan membuat anaknya segera mahir pada berbagai keterampilan dan akan senantiasa berusaha mengoptimalkan tumbuh kembang anaknya. Berbeda ketika orang tua mengalami bad situation seperti saat anaknya belum dapat

8

Universitas Kristen Marantha

melafalkan kata, orang tua merasa hal tersebut bukanlah halangan baginya untuk berkomunikasi dengan anak. Orang tua akan berusaha untuk mengenali bahasa tubuh anak untuk dapat memenuhi kebutuhan anak meski tanpa komunikasi verbal sambil terus mengajak anak berkomunikasi hingga anak terstimulasi untuk berbicara.

1 orang tua yang diwawancara ketika menemukan good situation yaitu anaknya dapat berdiri tegak merasa tidak yakin anaknya mampu untuk melakukan keterampilan yang lebih kompleks lagi. Orang tua merasa pencapaian anak tersebut hanya kebetulan karena sedang beruntung saja. Orang tua merasa usaha yang dilakukan hanya sekedarnya, apabila anak tidak mampu melakukan keterampilan yang lebih kompleks maka orang tua akan pasrah dan tidak mencari cara lain untuk membuat anaknya memiliki kebisaan lebih banyak lagi. Apabila anaknya dihadapkan pada (bad situation) yaitu belum dapat melafalkan kata-kata orang tua kian membatasi diri anak, karena merasa anaknya yang belum bisa bicara akan kesulitan untuk berkomunikasi dengan orang lain. Berdasarkan data survey, dapat dinyatakan bahwa gaya penjelasan orang tua ketika mengalami berbagai keadaan yang berbeda akan membuat orang tua memperlakukan anaknya secara berbeda terkait dengan usaha dalam mencapai tumbuh kembang anak yang optimal.

Berdasarkan fakta dan uraian yang telah diungkapkan, dapat dilihat bahwa orang tua yang memiliki anak down syndrome memiliki gaya penjelasan yang berbeda terhadap tumbuh kembang anaknya. Orang tua diharapkan mampu menjelaskan kepada dirinya tentang berbagai tantangan yang dihadapi untuk mengoptimalkan tumbuh kembang anak, sehingga orang tua dapat menemukan penanganan yang tepat sesuai dengan kelebihan dan kekurangan anak agar anak mendapat stimulasi sejak dini. Semakin dini penanganannya maka ia tak terlalu jauh ketinggalan dari anak-anak normal seusianya. Tumbuh kembang yang optimal membuat peluang anak tidak bergantung pada orang lain semakin terbuka lebar, bukan tidak mungkin anak akan dapat mendalami bidang tertentu kemudian mereka menguasai bidang

9

tersebut dan berprestasi. Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang mengenai optimisme pada Orang tua yang memiliki anak down syndrome terkait tumbuh kembang anak di POTADS Bandung.

1.2 IDENTIFIKASI MASALAH

Dari penelitian ini, ingin diketahui optimisme pada orang tua dengan anak down

syndrome terkait tumbuh kembang di POTADS Bandung.

1.3 MAKSUD DAN TUJUAN PENELITIAN

1.3.1 Maksud Penelitian

Untuk memperoleh data dan gambaran mengenai optimisme pada orang tua dengan anak down syndrome terkait tumbuh kembang di POTADS Bandung.

1.3.2. Tujuan Penelitian

Untuk mengetahui gambaran optimisme orang tua terkait tumbuh kembang anak down

syndrome-nya di POTADS Bandung.

1.4 KEGUNAAN PENELITIAN

1.4.1 Kegunaan Teoretis

 Memberi sumbangan informasi bagi ilmu Psikologi Perkembangan mengenai optimisme pada orang tua dengan anak down syndrome terkait tumbuh kembang anak di POTADS Bandung,

10

Universitas Kristen Marantha 1.4.2 Kegunaan Praktis

 Memberikan tambahan informasi ketua POTADS Bandung tentang optimisme pada orang tua terkait tumbuh kembang anak down syndrome, informasi ini dapat digunakan untuk merencanakan program untuk orang tua dalam pengoptimalan tumbuh kembang anak

down syndrome-nya.

 Memberikan informasi kepada orang tua dengan anak down syndrome mengenai gambaran optimismenya terkait tumbuh kembang anak. Diharapkan orang tua dapat mempertahankan dan meningkatkan optimisme dalam dirinya agar dapat konsisten dalam mensupport pengoptimalan tumbuh kembang anak down syndrome-nya

1.5 Kerangka Pemikiran

Pada umumnya orang tua berada di masa dewasa yaitu masa dewasa awal (usia sekitar 20–39 tahun) dan masa dewasa madya (40–60 tahun) yang merupakan usia orang tua untuk mengasuh anak secara langsung. Dalam masa dewasa ini orang tua pada umumnya akan membentuk, membina, mengembangkan kehidupan rumah tangga agar dapat mempersiapkan generasi yang akan datang dengan sebaik-baiknya

Masa dewasa ditandai adanya kecenderungan generativity-stagnation. Pada tahap ini individu telah mencapai puncak dari perkembangan segala kemampuannya. Pada masa dewasa terjadi perkembangan fisik, perkembangan kognitif, dan perkembangan sosio-emosional. Masa dewasa awal merupakan masa dari puncak perkembangan fisik, meski pada usia yang lebih tua akan mulai mengalami gangguan dan penyakit (Hurlock, 2000). Sejak masa dewasa awal segi emosional orang tua beralih dari pandangan egosentris menjadi sikap yang empati (Santrock, 2003). Secara kognitif orang tua pada masa dewasa menggunakan pengetahuan yang mereka ketahui untuk mengejar tujuan, memecahkan masalah praktis yang berhubungan dengan tanggung jawab terhadap orang lain (Schaie & Willis, 2000). Hal

11

tersebut akan menunjang orang tua untuk menghasilkan produktivitas tinggi pada setiap segi hidupnya terutama terkait dengan pengoptimalan tumbuh kembang anak down syndrome-nya. Erikson meyakini bahwa individu menghadapi isu yang signifikan dalam hidup yaitu

generativity vs stagnation. Generativitas bertitik tolak pada pentingnya dan pengarahan

generasi berikutnya, melalui generativitas akan dapat dicerminkan sikap memedulikan orang lain. Generativity salah satunya dapat dikembangkan melalui parental generativity (Kotre, 1984 dalam Santrock, 2002), yaitu dimana individu menyediakan pengasuhan dan bimbingan bagi anak).

Orang tua akan menghadapi tantangan bahwa perkembangan anak down syndrome-nya jauh lebih lambat daripada anak normal. Kondisi anak akan memengaruhi sikap orang tua dalam mengasuh anak, terutama tekanan yang dirasakan oleh orang tua karena tidak mengetahui cara menangani anak down syndrome-nya. Orang tua yang menyediakan pengasuhan untuk anak secara optimal akan berusaha terbuka dan menerima keadaan anak. Hal ini dapat dicapai orang tua dengan memberikan perhatian khusus pada anak down

syndrome-nya dengan mencari berbagai informasi terkait cara untuk dapat mengoptimalkan

tumbuh kembang anak down syndrome, seperti cara menstimulasi anak dengan berbagai terapi sesuai dengan kebutuhan masing-masing anak. Orang tua yang mampu menjelaskan bahwa keberhasilan dan kegagalan yang dialami anak merupakan hal yang akan dihadapi dalam mengarahkan anak, sehingga orang tua akan tetap melakukan usaha secara konsisten untuk mengoptimalkan tumbuh kembang anak down syndrome-nya.

Ketidakmampuan untuk memiliki pandangan generatif adalah stagnasi yaitu (disebut

juga “penyerapan-diri”) yaitu dapat digambarkan dengan ketidakpedulian orang tua terhadap siapapun dan memunculkan rasa keterasingan dan jarak dalam interaksi dengan orang lain. Orang tua tidak membuka diri kepada lingkungan, seperti orang tua yang tidak melibatkan diri pada perkembangan anak dan tidak mencari tahu informasi mengenai anak down

12

Universitas Kristen Marantha syndrome-nya secara luas kepada orang lain yang lebih berpengalaman maupun pada sumber

lain seputar tumbuh kembang anak down syndrome, orang tua yang mengasingkan diri akan mencurahkan perhatian yang hanya terarah pada dirinya yang akan berakibat pada terhambatnya tumbuh kembang anak down syndrome-nya untuk optimal.

Berbagai usaha yang dilakukan orang tua bisa saja membuahkan hasil yaitu anak down

syndrome-nya memiliki kemampuan dan menjadi terampil dalam hal tertentu baik secara

fisik, wicara, emosi dan perilaku maupun bantu diri (good situation). Tidak jarang segala usaha yang dikerahkan gagal, tumbuh kembang anak terhambat bahkan mengalami kemunduran (bad situation). Proses yang dialami orang tua tersebut dapat berpengaruh terhadap bagaimana sikap atau gaya kebiasaan orang tua dalam menjelaskan pada diri sendiri mengapa sesuatu terjadi. Hal tersebut memengaruhi orang tua dalam menyikapi keadaan maupun permasalahan dalam kehidupan sehari-hari baik keadaan yang baik (good situation) maupun keadaan yang buruk (bad situation) disebut dengan explanatory style (Seligman, 2006).

Dalam hal ini Seligman (2006) menyatakan bahwa terdapat 3 dimensi yang digunakan dalam cara seseorang memandang dan menjelaskan kepada dirinya mengapa suatu kejadian tersebut bisa terjadi, yaitu Permanence, Pervasiveness dan Personalization, ketiganya akan menentukan apakah seseorang optimis maupun pesimis. Dimensi Permanence adalah mengenai waktu berlangsungnya suatu keadaan, orang tua yang berpikir bahwa keadaan baik

(good situation) berlangsung menetap (PmG-permanence) dan keadaan buruk hanya

berlangsung sementara (PmB-temporary) merupakan orang tua optimis, misalnya ketika anak mulai memunculkan keterampilan pertumbuhan fisik yaitu anak dapat melakukan kontraksi otot dengan baik hal tersebut memengaruhi pergerakan lidahnya untuk dapat mengkomunikasikan kata-kata sederhana (good situation). Orang tua yang percaya bahwa perkembangan kemampuan anaknya untuk berbicara akan selalu ada dalam diri anak

13

merupakan orang tua optimis (PmG-permanence), sebaliknya saat tumbuh kembang anak terhambat yaitu anak belum dapat seimbang dalam berjalan (bad situation), orang tua yang berpikir bahwa cara berjalan yang lebih mantap dapat distimulasi secara konsisten sesuai dengan karakteristik anak merupakan orang tua yang optimis (PmB-temporary).

Orang tua yang berfikir bahwa keadaan buruk berlangsung menetap (PmB

permanence) dan keadaan baik berlangsung sementara (PmG-temporary) merupakan orang

tua yang pesimis. Orangtua yang berfikir bahwa tumbuh kembang anak yang terhambat misalnya anak seringkali marah tak menentu (bad situation), orang tua yang memandang bahwa sekeras apapun usahanya dalam memahami emosi anak tetap tidak akan membuahkan hasil merupakan orangtua yang pesimis (PmB permanence). Apabila usaha yang ditampilkan orang tua dapat meningkatkan keterampilan yang ditampilkan anaknya secara signifikan misalnya anak mulai terbiasa menggunakan sendok dengan baik untuk makan (good

situation), orang tua yang berpikir kemampuan anaknya menggunakan peralatan makan bisa

saja tenggelam dan muncul kembali merupakan orang tua yang pesimis (PmG-temporary). Dimensi kedua membicarakan mengenai ruang lingkupnya, dibedakan antara

universal dan spesific. Orang tua yang berpikir bahwa keadaan baik terjadi secara universal

(PvG-universal), sedangkan keadaan buruk terjadi secara spesifik (PvB-spesific) merupakan orang tua yang optimis. Orang tua yang berpikir bahwa keberhasilannya dalam meningkatkan keterampilan tertentu pada anak memiliki peluang terjadi pada keterampilan lainnya dalam diri anak merupakan orang tua yang optimis, contohnya ketika anak dapat mencuci tangan sendiri dengan bersih (good situation), maka orang tua yang berfikir bahwa keberhasilan terdahulu dapat dicapai pada keterampilan anak yang lainnya misalkan saat anak sudah dapat mencuci tangan sendiri, maka orang tua percaya anak akan mampu menjaga kebersihan badannya merupakan orang tua yang optimis (PVG-universal). Apabila anak down syndrome-nya menghadapi kemunduran seperti pengucapan kata pada anak yang menjadi tidak jelas

14

Universitas Kristen Marantha

(bad situation), orang tua yang berpikir bahwa kemunduran kemampuan anaknya tidak memengaruhi diri orang tua untuk tetap dapat berinteraksi dengan anak meski menggunakan bahasa tubuh adalah cara pandang orang tua yang optimis (PvB-spesific).

Orang tua yang berpikir bahwa keadaan buruk akan terjadi secara universal

(PvB-universal) dan keadaan baik terjadi secara spesifik (PvG-spesific), merupakan cara pandang

orang tua yang pesimis. Orang tua yang memandang hambatan pada tumbuh kembang anak misalnya saat anak tidak merespon apa yang dibicarakan orang tua (bad situation), orang tua yang berfikir hambatan pada anak dapat berpeluang meluas pada aspek lainnya seperti saat anak sulit bergaul dengan temannya karena sulit berinteraksi adalah cara pandang orang tua yang pesimis (PvB-universal), sebaliknya apabila usaha orang tua menghasilkan peningkatan keterampilan pada anak misalnya saat anak mampu berlari dengan baik (good situation), maka orang tua yang pesimis akan menganggap usahanya tersebut hanya akan berhasil pada keterampilan fisik saja tidak dengan keterampilan lain yang belum di capai anak merupakan cara pandang orang tua yang pesimis (PvG-spesific).

Dimensi ketiga adalah dimensi personalization yang membicarakan mengenai siapa yang menjadi penyebab dari suatu keadaan, dirinya sendiri (internal) atau luar dirinya (eksternal). Pada dimensi ini orang tua yang berpikir bahwa keadaan baik disebabkan oleh dirinya (PsG-internal) dan keadaan buruk disebabkan oleh lingkungan atau hal di luar dirinya (PsB-eksternal) merupakan orang tua yang optimis. Apabila anak down syndrome-nya menunjukkan peningkatan keterampilan misalnya anak dapat mengikuti aturan yang diberikan orangtua (good situation) maka orang tua yang berpikir bahwa berkat usahanya-lah maka anak mampu memahami aturan merupakan orang tua yang optimis (PsG-internal), sebaliknya apabila terhambat anaknya terkait tumbuh kembang misalnya anaknya menjadi rewel saat berada di keramaian (bad situation), maka orang tua yang berpikir bahwa kemunduran

15

anaknya tersebut disebabkan keadaan lingkungan yang kurang mendukung yang membuat anak menjadi nyaman (PsB-eksternal) merupakan cara pandang orang tua yang optimis.

Orang tua yang berpikir bahwa keadaan buruk (bad situation) disebabkan oleh dirinya (PsB-internal) dan keadaan baik (good situation) disebabkan oleh pengaruh lingkungan atau berasal dari orang lain (PsG-eksternal), merupakan orang tua yang pesimis. Ketika orang tua memandang terhambatnya peningkatan keterampilan yang diperlihatkan oleh anak down

syndrome-nya seperti, anak yang belum dapat memakai baju sendiri (bad situation)

disebabkan karena diri orang tua yang kurang terampil dalam melatih anak merupakan cara pandang orang tua pesimis (PsB-internal), Orang tua yang berpikir bahwa kemampuan yang ditunjukkan anak down syndrome–nya seperti saat anak dapat bermain dengan teman-temannya di lingkungan baru (good situation) tersebut memang biasa dimiliki anak seusianya (PsG-eksternal) merupakan cara pandang orang tua yang pesimis.

Seseorang yang memiliki explanatory style akan dipengaruhi oleh tiga faktor, yaitu

explanatory style significant person, adult criticism, dan children’s life crises krisis dialami pada masa kanak-kanak. Faktor pertama adalah explanatory style significant person.

Explanatory style significant person akan memengaruhi explanatory yang dimiliki oleh orang

tua dengan anak down syndrome (Seligman,1995). Orang tua dengan anak down syndrome saat masa kanak akan berada dalam pengasuhan, kemudian saat masa kanak (orang tua dengan anak down syndrome) akan memperhatikan bagaimana figur signifikan bagi diri mereka bereaksi pada setiap hal di kehidupannya, terutama reaksi sosok ibu yang menjadi

caretaker anak untuk pertama kalinya. Segala hal yang ditunjukkan ibu akan didengar setiap

hari dan terus berulang sehingga memengaruhi explanatory style anak (orang tua yang memiliki anak down syndrome).

Apabila ibu dari orang tua dengan anak down syndrome memiliki optimistic

16

Universitas Kristen Marantha

kemungkinan besar memiliki explanatory style yang sama dengan ibunya. Saat orang tua dengan anak down syndrome melihat usaha ibunya membuahkan hasil dalam mengatasi masalah hidup meskipun pernah gagal ibunya selalu yakin akan dapat bangkit dan mengatasi permasalahan yang sedang dihadapi, maka orang tua dengan anak down syndrome akan cenderung mengadopsi bagaimana significant person-nya memandang masalah dan membuat orang tua dengan anak down syndrome tersebut memiliki optimismtic explanatory style. Hal yang sama terjadi saat orang tua dengan anak down syndrome menghayati significant person memandang masalah yang terjadi dalam hidup tidak dapat diatasi bahkan menyerah begitu saja ketika menghadapi hambatan dan kegagalan, orang tua dengan anak down syndrome akan cenderung mengadopsi cara pandang significant person-nya tersebut dan membuat orang tua dengan anak down syndrome tersebut memiliki pessimistic explanatory style.

Faktor kedua adalah adult criticism yang merupakan kritik dari orang tua dan guru terhadap kegagalan anak (orang tua yang memiliki anak down syndrome). Kritik orang lain tersebut akan memengaruhi cara berpikir orang tua yang memiliki anak down syndrome ketika menghadapi kegagalan. Saat orang tua yang memiliki anak down syndrome mengalami kegagalan pada masa kanak dan mendapatkan kritik yang menyatakan bahwa kegagalannya bersifat sementara dan spesifik pada aspek tertentu saja dalam diri orang tua yang memiliki anak down syndrome. Bentuk kritik tersebut ditujukan pada usaha orang tua yang kurang bukan pada kemampuan atau bakatnya, kegagalan tersebut dapat diatasi dengan memperkeras usaha dan keseriusan. Hal ini akan memengaruhi diri orang tua dengan anak down syndrome untuk dapat memiliki pandangan optimis terhadap kegagalan yang terjadi dalam hidupnya. Seperti saat usaha orang tua terkait pengoptimalan tumbuh kembang anak mengalami kegagalan, orang tua yang terbiasa mendengar kritik yang menjatuhkan yang menyatakan kegagalannya bersifat menetap dan universal akan memiliki cara pandang pessimistic yang menganggap usaha apapun yang diberikan pada anaknya akan tetap gagal dalam segala hal.

17

Sebaliknya apabila anak (orang tua dengan anak down syndrome) mengalami kegagalan dan mendapatkan bentuk kritik yang bersifat menetap, cenderung memengaruhi diri anak secara universal, kritik seperti ini menyebutkan bahwa kegagalan yang diterima anak berasal dari kemampuan dan bakat anak yang kurang mumpuni. Hal tersebut akan memengaruhi diri anak (orang tua dengan anak down syndrome) yang memandang kegagalan akan sulit diatasi karena bersifat menetap dan universal pada hidupnya. Seperti saat usaha orang tua terkait pengoptimalan tumbuh kembang anak down syndrome-nya mengalami kegagalan, maka orang tua akan berpikir bahwa kegagalan usahanya dapat diselesaikan dengan mengupayakan solusi lain bagi anaknya seperti mencoba terapi yang lain yang lebih cocok bagi anak down syndrome-nya. Orang tua yang memiliki optimismtic explanatory style ini akan mempercayai bahwa kritik diberikan hanya berlaku pada satu usahanya saja tidak pada usahanya yang lain terhadap tumbuh kembang anak down syndrome.

Faktor ketiga menurut Seligman (1995) adalah krisis pada masa early childhood.

Explanatory style dipelajari melalui cara seseorang menanggapi krisis, depresi seperti

kehilangan seseorang yang dekat (kehilangan salah satu atau bahkan kedua orang tua) baik meninggal dunia maupun bercerai dan berbagai krisis hidup lainnya seperti (kesulitan ekonomi, bencana alam, berada dalam daerah konflik dan trauma) tersebut menjadi suatu yang dirasakan berat oleh orang tua dengan anak down syndrome pada masa kanak sebagai suatu pukulan yang mendalam dan membekas selama hidup. Orang tua dengan anak down

syndrome yang mengalami krisis pada masa early childhood namun mampu mengatasinya,

akan mengembangkan kebiasaan berpikir optimis. Apabila kehilangan dan trauma yang dialami dianggap menetap dan tidak dapat diatasi, maka rasa putus asa akan tertanam semakin dalam dalam pikiran orang tua dengan anak down syndrome dan mengembangkan kebiasaan berfikir pesimis.

18

Universitas Kristen Marantha Bagan 1.5 Kerangka Pemikiran

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh melalui pengolahan data mengenai mengenai optimisme tumbuh kembang anak pada orang tua dengan anak down syndrome di POTADS Bandung, dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut :

1. Sebagian besar orang tua dengan anak down syndrome yang berada di POTADS Bandung memiliki optimisme terkait dengan tumbuh kembang anak down syndrome-nya.

2. Sebagian besar orang tua dengan anak down syndrome di POTADS Bandung ketika anak

down syndrome-nya memiliki kemampuan tertentu bahkan terampil pada kemampuan

tertentu baik secara fisik, wicara, emosi dan perilaku ataupun bantu diri (good situation) akan memandang keberhasilan tersebut berasal dari usaha dan pengorbanan orang tua, kemampuan yang dimiliki anak akan terus ada bahkan kemampuan/keterampilan yang sudah dimiliki anak akan memengaruhi keberhasilan anak pada aspek hidup yang lain. Ketika anak terhambat untuk memiliki kemampuan bahkan anak mengalami kemunduran kemampuan baik secara fisik, wicara, emosi dan perilaku ataupun bantu diri (bad

situation) akan memandang kegagalan tersebut akibat dari lingkungan yang tidak

memadai bagi anak untuk berkembang, kegagalan juga dapat diubah dan hanya terjadi di area tertentu saja dalam tumbuh kembang anak.

3. Optimisme sebagian besar orang tua di POTADS Bandung dipengaruhi oleh ibu (dari orang tua dengan anak down syndrome) yang optimis sehingga memengaruhi cara orang tua untuk menjelaskan berbagai keadaan dengan cara yang optimis, optimisme sebagian besar orang tua juga dipengaruhi oleh kritik membangun yang ditujukan atas kegagalan usaha orang tua, bukan berdasarkan bakat/kemampuan yang dimiliki. Hal tersebut

58

Universitas Kristen Maranatha

membuat orang tua berusaha bangkit atas kegagalannya. Sebagian besar orang tua juga memiliki optimisme yang dipengaruhi oleh penghayatan orang tua yang merasa dapat mengatasi pengalaman tidak menyenangkan dalam hidupnya.

4. Optimisme sebagian besar orang tua dengan anak down syndrome juga berkaitan dengan semakin lamanya orang tua bertahan untuk tetap aktif menjadi anggota di POTADS Bandung juga waktu yang dihabiskan orangtua untuk mengasuh dan menstimulasi anak selama 12-24 jam waktu perharinya.

5.2 Saran

5.2.1 Saran Teoritis

Berdasarkan hasil dan pembahasan yang telah dikemukakan sebelumnya maka peneliti mengajukan beberapa saran, yaitu :

1. Pada penelitian yang akan dilakukan selanjutnya, disarankan untuk menambahkan jumlah responden, sehingga hasil penelitian yang diperoleh dapat digeneralisasikan pada responden yang bersangkutan.

2. Penelitian selanjutnya disarankan untuk melakukan penelitian pada orang tua yang memiliki anak down syndrome diluar POTADS Bandung guna melihat gambaran optimisme terkait tumbuh kembang secara umum (tanpa dukungan dari komunitas). 5.2.2 Saran Praktis

1. Mengingat bahwa sebagian besar orang tua dengan anak down syndrome di POTADS Bandung memiliki optimisme terkait tumbuh kembang anak, maka peneliti menyarankan agar POTADS dapat mensosialisasikan website POTADS dengan memperbaharui informasi dan melengkapi database anggota POTADS, POTADS juga dapat mempertahankan keaktifan forum diskusi dan pertemuan tatap muka agar senantiasa menjadi pusat pertukaran infomasi secara personal terkait pengalaman

59

memiliki anak down syndrome,tempat tempat terapi dan metode terapi yang baru bagi anak.

2. POTADS diminta untuk membuat acara-acara yang dapat menggunggah orangtua untuk bertahan pada komunitas POTADS, karena semakin lama orangtua dapat bertahan untuk mengikuti acara dan kegiatan POTADS maka semakin besar kemungkinan orangtua untuk optimis.

3. POTADS dapat memperkenalkan diri pada masyarakat secara umum seperti mengikuti kegiatan pemerintah kota Bandung yaitu acara CFD (Car Free Day), untuk memperluas jangkauan pada para orang tua yang belum berpatisipasi di POTADS Bandung.

4. Bagi para orang tua diharapkan dapat lebih aktif untuk mengikuti kegiatan POTADS yang akan bermanfaat bagi orang tua untuk menjadi lebih optimis.

STUDI DESKRIPTIF MENGENAI OPTIMISME TUMBUH KEMBANG

ANAK PADA ORANG TUA DENGAN ANAK DOWN SYNDROME DI

POTADS BANDUNG

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi Ujian Sarjana pada Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha Bandung

Oleh:

RONA ULA MASITA NRP : 1230160

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS KRISTEN MARANATHA BANDUNG

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT atas ridho-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dalam tahun ajaran 2016-2017 di Fakultas Psikologi Universitas

Kristen Maranatha Kota Bandung dengan judul “Studi Deskriptif mengenai Optimisme

Tumbuh Kembang anak pada Orang tua dengan anak Down syndrome di POTADS Bandung” ini dapat selesai dengan baik. Penelitian ini dimaksudkan untuk memenuhi persyaratan kelulusan dari mata kuliah skripsi pada Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha di kota Bandung.

Dengan segala keterbatasan pengetahuan, kemampuan, informasi, dan pengalaman, peneliti menyadari sepenuhnya dalam penelitian ini masih banyak kekurangan oleh karena itu peneliti terbuka akan kritik maupun saran yang bersifat membangun guna mengoreksi kesalahan yang peneliti lakukan dalam penelitian ini dan dapat berguna bagi penulis di masa yang akan datang.

Dalam penulisan skripsi ini, penulis mendapat banyak sekali bantuan dan dorongan saat menghadapi kesulitan–kesulitan dalam menyusun penelitian ini. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan rasa terima kasih peneliti kepada :

1) Dr. Irene P. Edwina, M.Si., psikolog selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha.

2) Drs. Paulus H. Prasetya, M.Si., psikolog selaku Pembimbing Utama dan Stella Sriwulandari, S.Psi selaku Pembimbing Pendamping yang telah banyak meluangkan waktu, tenaga, serta pikiran untuk membimbing dan mengajarkan bagaimana teknis penyusunan penelitian, memberikan feedback, masukan, serta memberikan dorongan serta semangat kepada peneliti agar dapat menyelesaikan skripsi dengan baik.

3) Kedua orang tua dan kakak tercinta, yang selalu memberikan kasih sayangnya kepada peneliti, yang senantiasa mendoakan peneliti, dan selalu memberikan dukungan kepada peneliti.

4) Ketua POTADS Rina Niawaty dan seluruh anggota POTADS yang bersedia menerima dengan tangan terbuka juga membantu kelancaran penelitian ini secara sukarela.

5) Ksatria Wasis yang selalu mendukung dan membantu peneliti untuk segera menyelesaikan tugas akhir mata kuliah Skripsi

6) Teman-teman seperjuangan Rizkha, Dayu, Nadhira dan Bella yang memberikan dukungan, semangat, dan bantuan kepada peneliti dalam menyelesaikan tugas akhir mata kuliah Skripsi.

7) Semua pihak yang telah membantu penyusunan penelitian ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Akhir kata, semoga Allah SWT membalas kebaikan kepada semua pihak yang telah membantu penulis untuk segera lulus, semoga tugas akhir mata kuliah skripsi ini dapat berguna bagi semua pihak yang membaca, khususnya rekan–rekan di Fakultas Psikologi.

Bandung, November 2016

60

DAFTAR PUSTAKA

Adriana, D. (2011). Tumbuh Kembang dan Terapi Bermain Pada Anak. Jakarta:Salemba Medika.

Agus Efendi. (2005). Revolusi Kecerdasan Abad 21. Bandung: Alfabeta

Chaplin, J.P. (1981). Kamus Lengkap Psikologi (Kartini Kartono Trans). Jakarta: PT.RajaGrafindo Persada. (Original work published 1968).

Dariyo, Agoes. (2003). Psikologi Perkembangan Dewasa Muda. Jakarta: PT.Gramedia Widiasarana.

Duhita, O. (2013). Cahaya hidupku. Jakarta: Dian Rakyat.

Feiby, D. A. (2001). Tahap Perkembangan Anak Bayi Hingga Pra Sekolah. Jakarta: Dian Rakyat

Fraenkel, Jack R. dan Norman E.Wallen. (1993). How to Design and Evalute Researche in

Education. New York: Mc Graw-Hill Inc.

Guilford, J.P. (1956). Fundamental Statistic in Psychology And Education. 3 rd Ed. New York: McGraw-Hill Book Company, Inc

Hurlock, Elizabeth, B. (2000). Psikologi Perkembangan. Jakarta: Erlangga.

Kaplan H.I, Saddock B.J, Grebb J.A. (2010). Sinopsis Psikiatri Jilid 2. Terjemahan Widjaja Kusuma. Jakarta: Binarupa Aksara. p. 17-35.

Kerlinger, F.N. (1992) Foundation of Behavior Research (azas-azas Penelitian Behavioral). Yogyakarta : Gadjah mada University Press.

Kumin, L. (2003). Early Communication Skills in Children with Down syndrome: A Guide for

Parents and Professionals. Bethesda, MD: Woodbine House.

61

Universitas Kristen Maranatha

Nursalam, dkk. (2005). Asuhan keperawatan bayi dan anak (untuk perawat dan bidan) Edisi 1. Jakarta: Salemba Medika

Papalia, D.E., Old, S.W., dan Feldman, R.D. (2008). Human Development (Psikologi

Perkembangan. Jakarta: Kencana.

Pueschel, Siegfried M. (2002). A Parent’s Guide to Down syndrome: Toward a Brighter

Future. New York: Paul H. Brookes Publishing Co.

Rohimi, S., & Tim POTADS. (2013). Merawat bayi dengan down syndrome. Jakarta: Dian Rakyat.

Santrock, John W. (1995). Live Span Development jilid II (alih bahasa Achad Chusairi & Juda Damanik). Jakarta: Erlangga.

Santrock, John W. (2003). Child Development. New York : University of Texas at Dallas. Schaie, K.W., and Willis, S.L. (2000). Adults Development and Aging. 3rd Edition . New

York : Harper Collins.

Sekaran, Uma. (2006). Research Methods for Business Edisi 4. Salemba Empat. Jakarta. Seligman, Martin E.P. (1990a). Learned Optimism. New York: Pocket Books

Seligman, Martin E.P. (1995b). The Optimistic Child. Boston–New York Houghton Mifflin Company

Seligman, Martin E.P. (2006c). Learned Optimism: How To Change Your Mind and Your

Life. New York: Pocket Books

Selikowitz, M. (2001b). Down syndrome The Facts 2nd. New york : Oxford University Selikowitz, Mark. (1997a). Down syndrome: The Facts. London: Oxford University Press Situmorang, S. H. (2010). Analisa Data. Medan: Usu Press

Soehartono, Irawan. (1995). Metode Penelitian Sosial. Remaja Rosdakarya : Bandung Soetjiningsih. (1995). Tumbuh kembang anak. Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC Walgito,Bimo.(2007).Psikologi Kelompok. Yogyakarta: Andi Offset.

62

Yuniarti, Sri. (2015). Asuhan Tumbuh Kembang Neonatus Bayi: Balita dan Anak Prasekolah. Bandung : PT Refika Aditama.

63

Universitas Kristen Maranatha DAFTAR RUJUKAN

Adriana,Stella. (2012). Studi Desktiptif mengenai Optimisme Ibu yang memiliki anak Down

syndrome Terkait dengan Kemandirian Anak di SLB-C di Kota Bandung(Skripsi).

Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha : Bandung.

Agus, Putra. (2013). Jumlah anak berkebutuhan khusus.(Online).

(http://health.detik.com/read/2013/07/17/184234/2306161/1301/jumlah-anak

berkebutuhan-khusus-di-indonesia-diperkirakan-42-juta, diakses 25 november 2015) Brian G. Skotko M.D., M.P.P,Susan P. Levine. (2013). American Journal of Medical

Genetics Part A Vol 155 Issue 10. (Online) (http://onlinelibrarywiley .com/journal/10.1002/(ISSN)1552-4833, diakses 20 November 2015.

Hendriani, W. Dkk. (2006) Jurnal: Penerimaan Keluarga terhadap Anak yang Mengalami

Keterbelakangan Mental. Universitas Airlangga: Surabaya.

ICHSAN,TETI. (2014). Down syndrome Tidak Sama dengan Idiot. (Online) http://www.

isigood.com/wawasan/syndrome-tidak-sama-dengan-idiot/, diakses Juli 2016)

Julie. (2011). Perlakukan anak down syndrome seperti anak normal. (ONLINE). HTTP:// TABLOIDNOVA.COM/KELUARGA/ANAK/PERLAKUKAN-ANAK-DOWN-SYNDROME-SEPERTI-ANAK-NORMAL, diakses 20 November 2105)

Kusumawati, Anita. (2013) Penanganan Kognitif Anak Down syndrome Melalui Metode

Kartu Warna Di Tk Permata Bunda, Surakarta : Universitas Sebelas Maret

Ayu. (2008). My New Me. (Online) (http://ceritamamaayu.blogspot.co.id/2008/09/down-syndrome-special-angel-anak-adalah.html, diakses 25 November 2015)

Novrianti, Rezki. (2015). Tumbuh Kembang Anak. (Online). (http://mentarianakku.com/ index.php/ artikel/tumbuh-kembang-anak/58-akrab-mengenal-si-kecil-dengan-down-syndrome, diakses 1 desember 2015)

64

POTADS. (2012). Down syndrome.(Online). (

http://potads.or.id/news/penyebab-down-syndrome/, diakses 25 November 2015)

Prasetya, Paulus.H. (1996). Terjemahan kuesioner optimisme : Attributional Style

Quesionnaire, Bandung : Universitas Kristen Maranatha

Puspitowardhani, Laksmi. (2015). Tantangan pendidikan ABK. (Online). (http://www.kompa siana.com/laksmipuspitowardhani/tantangan-pendidikan-anak-berkebutuhan-khusus-abk_54f6c282a33311635b8b47c2 , diakses 20 november 2015)

Rachmawati, Wita. (2004). Studi Survei mengenai Strategi Penanggulangan Stress pada Ibu

yang memiliki Anak Autisme pada Tempat Terapi ‘X’ di kota Bandung. (Skripsi).

Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha, Bandung.

Rosihan, Aryanti. (2013). Down syndrome.(Online) (http://www.isdi-online.org/, diakses 23 November 2015)

Situmorang, C. (2010). Perbandingan Kejadian Anak Down syndrome dari Ibu Usia Tua

dengan Ibu Usia Muda di Surakarta. (Skripsi). Surakarta: Fakultas Kedokteran

peneliti, yang senantiasa mendoakan peneliti, dan selalu memberikan dukungan kepada peneliti.

4) Ketua POTADS Rina Niawaty dan seluruh anggota POTADS yang bersedia menerima dengan tangan terbuka juga membantu kelancaran penelitian ini secara sukarela.

5) Ksatria Wasis yang selalu mendukung dan membantu peneliti untuk segera menyelesaikan tugas akhir mata kuliah Skripsi

6) Teman-teman seperjuangan Rizkha, Dayu, Nadhira dan Bella yang memberikan dukungan, semangat, dan bantuan kepada peneliti dalam menyelesaikan tugas akhir mata kuliah Skripsi.

7) Semua pihak yang telah membantu penyusunan penelitian ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Akhir kata, semoga Allah SWT membalas kebaikan kepada semua pihak yang telah membantu penulis untuk segera lulus, semoga tugas akhir mata kuliah skripsi ini dapat berguna bagi semua pihak yang membaca, khususnya rekan–rekan di Fakultas Psikologi.

Bandung, November 2016

DAFTAR PUSTAKA

Adriana, D. (2011). Tumbuh Kembang dan Terapi Bermain Pada Anak. Jakarta:Salemba Medika.

Agus Efendi. (2005). Revolusi Kecerdasan Abad 21. Bandung: Alfabeta

Chaplin, J.P. (1981). Kamus Lengkap Psikologi (Kartini Kartono Trans). Jakarta: PT.RajaGrafindo Persada. (Original work published 1968).

Dariyo, Agoes. (2003). Psikologi Perkembangan Dewasa Muda. Jakarta: PT.Gramedia Widiasarana.

Duhita, O. (2013). Cahaya hidupku. Jakarta: Dian Rakyat.

Feiby, D. A. (2001). Tahap Perkembangan Anak Bayi Hingga Pra Sekolah. Jakarta: Dian Rakyat

Fraenkel, Jack R. dan Norman E.Wallen. (1993). How to Design and Evalute Researche in Education. New York: Mc Graw-Hill Inc.

Guilford, J.P. (1956). Fundamental Statistic in Psychology And Education. 3 rd Ed. New York: McGraw-Hill Book Company, Inc

Hurlock, Elizabeth, B. (2000). Psikologi Perkembangan. Jakarta: Erlangga.

Kaplan H.I, Saddock B.J, Grebb J.A. (2010). Sinopsis Psikiatri Jilid 2. Terjemahan Widjaja Kusuma. Jakarta: Binarupa Aksara. p. 17-35.

Kerlinger, F.N. (1992) Foundation of Behavior Research (azas-azas Penelitian Behavioral). Yogyakarta : Gadjah mada University Press.

Kumin, L. (2003). Early Communication Skills in Children with Down syndrome: A Guide for Parents and Professionals. Bethesda, MD: Woodbine House.

Nursalam, dkk. (2005). Asuhan keperawatan bayi dan anak (untuk perawat dan bidan) Edisi 1. Jakarta: Salemba Medika

Papalia, D.E., Old, S.W., dan Feldman, R.D. (2008). Human Development (Psikologi Perkembangan. Jakarta: Kencana.

Pueschel, Siegfried M. (2002). A Parent’s Guide to Down syndrome: Toward a Brighter Future. New York: Paul H. Brookes Publishing Co.

Rohimi, S., & Tim POTADS. (2013). Merawat bayi dengan down syndrome. Jakarta: Dian Rakyat.

Santrock, John W. (1995). Live Span Development jilid II (alih bahasa Achad Chusairi & Juda Damanik). Jakarta: Erlangga.

Santrock, John W. (2003). Child Development. New York : University of Texas at Dallas. Schaie, K.W., and Willis, S.L. (2000). Adults Development and Aging. 3rd Edition . New

York : Harper Collins.

Sekaran, Uma. (2006). Research Methods for Business Edisi 4. Salemba Empat. Jakarta. Seligman, Martin E.P. (1990a). Learned Optimism. New York: Pocket Books

Seligman, Martin E.P. (1995b). The Optimistic Child. Boston–New York Houghton Mifflin Company

Seligman, Martin E.P. (2006c). Learned Optimism: How To Change Your Mind and Your Life. New York: Pocket Books

Selikowitz, M. (2001b). Down syndrome The Facts 2nd. New york : Oxford University Selikowitz, Mark. (1997a). Down syndrome: The Facts. London: Oxford University Press Situmorang, S. H. (2010). Analisa Data. Medan: Usu Press

Soehartono, Irawan. (1995). Metode Penelitian Sosial. Remaja Rosdakarya : Bandung Soetjiningsih. (1995). Tumbuh kembang anak. Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC Walgito,Bimo.(2007).Psikologi Kelompok. Yogyakarta: Andi Offset.

Yuniarti, Sri. (2015). Asuhan Tumbuh Kembang Neonatus Bayi: Balita dan Anak Prasekolah. Bandung : PT Refika Aditama.

DAFTAR RUJUKAN

Adriana,Stella. (2012). Studi Desktiptif mengenai Optimisme Ibu yang memiliki anak Down syndrome Terkait dengan Kemandirian Anak di SLB-C di Kota Bandung(Skripsi). Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha : Bandung.

Agus, Putra. (2013). Jumlah anak berkebutuhan khusus.(Online). (http://health.detik.com/read/2013/07/17/184234/2306161/1301/jumlah-anak

berkebutuhan-khusus-di-indonesia-diperkirakan-42-juta, diakses 25 november 2015) Brian G. Skotko M.D., M.P.P,Susan P. Levine. (2013). American Journal of Medical

Genetics Part A Vol 155 Issue 10. (Online) (http://onlinelibrarywiley .com/journal/10.1002/(ISSN)1552-4833, diakses 20 November 2015.

Hendriani, W. Dkk. (2006) Jurnal: Penerimaan Keluarga terhadap Anak yang Mengalami Keterbelakangan Mental. Universitas Airlangga: Surabaya.

ICHSAN,TETI. (2014). Down syndrome Tidak Sama dengan Idiot. (Online) http://www.

isigood.com/wawasan/syndrome-tidak-sama-dengan-idiot/, diakses Juli 2016)

Julie. (2011). Perlakukan anak down syndrome seperti anak normal. (ONLINE). HTTP:// TABLOIDNOVA.COM/KELUARGA/ANAK/PERLAKUKAN-ANAK-DOWN-SYNDROME-SEPERTI-ANAK-NORMAL, diakses 20 November 2105)

Kusumawati, Anita. (2013) Penanganan Kognitif Anak Down syndrome Melalui Metode Kartu Warna Di Tk Permata Bunda, Surakarta : Universitas Sebelas Maret

Ayu. (2008). My New Me. (Online) (http://ceritamamaayu.blogspot.co.id/2008/09/down-syndrome-special-angel-anak-adalah.html, diakses 25 November 2015)

Novrianti, Rezki. (2015). Tumbuh Kembang Anak. (Online). (http://mentarianakku.com/ index.php/ artikel/tumbuh-kembang-anak/58-akrab-mengenal-si-kecil-dengan-down-syndrome, diakses 1 desember 2015)

POTADS. (2012). Down syndrome.(Online). ( http://potads.or.id/news/penyebab-down-syndrome/, diakses 25 November 2015)

Prasetya, Paulus.H. (1996). Terjemahan kuesioner optimisme : Attributional Style Quesionnaire, Bandung : Universitas Kristen Maranatha

Puspitowardhani, Laksmi. (2015). Tantangan pendidikan ABK. (Online). (http://www.kompa siana.com/laksmipuspitowardhani/tantangan-pendidikan-anak-berkebutuhan-khusus-abk_54f6c282a33311635b8b47c2 , diakses 20 november 2015)

Rachmawati, Wita. (2004). Studi Survei mengenai Strategi Penanggulangan Stress pada Ibu yang memiliki Anak Autisme pada Tempat Terapi ‘X’ di kota Bandung. (Skripsi). Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha, Bandung.

Rosihan, Aryanti. (2013). Down syndrome.(Online) (http://www.isdi-online.org/, diakses 23 November 2015)

Situmorang, C. (2010). Perbandingan Kejadian Anak Down syndrome dari Ibu Usia Tua dengan Ibu Usia Muda di Surakarta. (Skripsi). Surakarta: Fakultas Kedokteran Universitas SebelasMaret.