PEMBELAJARAN INOVATIF DI SEKOLAH ALTERNATIF QARYAH TAYYIBAH SEBUAH PENDEKATAN PEMBELAJARAN DENGAN KONSEP Pembelajaran Inovatif Di Sekolah Alternatif Qaryah Tayyibah Sebuah Pendekatan Pembelajaran Dengan Konsep Contextual Learning.
PEMBELAJARAN INOVATIF DI SEKOLAH ALTERNATIF QARYAH TAYYIBAH
SEBUAH PENDEKATAN PEMBELAJARAN DENGAN KONSEP
CONTEXTUAL LEARNING
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Islam (S.Pd.I.) Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Oleh:
UMI SALAMAH
G 000 080 I76
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
NOTA DINAS PEMBIMBING
Kepada Yth.
Surakarta, 26 Oktober 2011
Dekan Fakultas Agama Islam UMS
di Surakarta
Assalamu’alaikum wa rahmatullahi wabarakatuh
Sesudah melakukan beberapa kali bimbingan, baik dari segi isi, bahasa maupun
teknik penulisan, dan setelah membaca skripsi mahasiswa tersebut di bawah ini:
Nama
: UMI SALAMAH
NIM
: G 000 080 176
Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Judul Skripsi
: PEMBELAJARAN
ALTERNATIF
PENDEKATAN
INOVATIF
DI
SEKOLAH
QARYAH THAYYIBAH SEBUAH
DENGAN
KONSEP
CONTEXTUAL
LEARNING
Selaku pembimbing kami berpendapat bahwa skripsi tersebut sudah layak untuk
dimunaqosahkan.
Wassalamu’alaikum warahmarullahi wabarakatuh
Pembimbing I
Pembimbing II
(Drs. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag)
(Drs. Suharjianto, M.Ag)
ii
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS AGAMA ISLAM
Jl. A. YaniTromolPos I Pabelan.Kartasurap (0271) 717417 , 719483 Fax 715448 Surakarta 57102
PENGESAHAN
Nama
NIM
Program Studi
Judul Skripsi
: Umi Salamah
: G 000 080 176
: Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
: PEMBELAJARAN
INOVATIF
DI
SEKOLAH
ALTERNATIF QARYAH THAYYIBAH SEBUAH
PENDEKATAN PEMBELAJARAN DENGAN KONSEP
CONTEXTUAL LEARNING
Telah dimunaqosyahkan atau diujikan dalam ujian skripsi Fakultas Agama
Islam Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) pada tanggal, 17
November 2011, dapat diterima sebagai kelengkapan akhir dalam menyelesaikan
studi program strata I guna memperoleh gelar sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
pada program studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah).
Surakarta, 31 Januari 2012
Mengetahui,
Dekan Fakultas Agama Islam
(Drs. M. Abdul Fattah Santoso, M. Ag)
Dewan Penguji,
Penguji I
Penguji II
(Drs. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag)
(Drs. Suharjianto, M.Ag)
Penguji III
Dra. Mahasri Sobahiyah M.Ag.
iii
PERYATAAN KEASLIAN SKRIPSI
Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh
Yang bertanda tangan dibawah ini saya:
Nama
: Umi Salamah
NIM
: G 000 080 176
Program Studi
: Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Judul Skripsi
: METODE PEMBELAJARAN INOVATIF DI SEKOLAH
ALTERNATIF
QARYAH
TAYYIBAH
SEBUAH
PENDEKATAN PEMBELAJARAN DENGAN KONSEP
CONTEXTUAL LEARNING
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini
benar-benar merupakan hasil karya sendiri, kecuali kutipan dan ringkasan yang
sudah saya jelaskan sumber-sumbernya pada pembahasan, apabila di kemudian
hari ada ketidak benaran dalam peryataan ini maka saya siap bertanggung jawab.
Wassamu’alaikum warahmarullahi wabarakatuh
Surakarta, 26 Oktober 2011
Umi Salamah
iv
MOTTO
Al-Mujadalah: 11
... Niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman
diantara mu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa
derajat. Dan Allah Maha mengetahui Apa yang Kamu Kerjakan
(Ibnu Katsir Jilid 4, 2000: 628)
Al-Nahl: 97
Barang siapa yang mengerjakan amal shaleh, baik laki-laki maupun
perempuan, dalam keadaan beriman, maka sesungguhnya akan Kami
berikan kepadanya kehidupan yang baik dan sesungguhnya akan Kami beri
balasan kepada mereka dengan pahala yang lebih baik dari apa yang telah
mereka kerjakan
(Ibnu Katsir Jilid 2, 1999: 1063)
v
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini untuk:
1. Ibu dan Bapak tercinta, yang selalu memberikan cinta,
dukungan dan doa yang tak terkira. Semoga Allah SWT selalu
melimpahkan
keberkahan
dan
kesehatan.
Shiawase
omoishirusora mo umi mo zenbu kira kirei ne kimi o aishiteiru
kara.
2. Kakak dan adik tersayang, semoga Allah SWT selalu
memberikan kesehatan, kesejahteraan dan kehidupan yang baik
kepada kalian. Togi su masarete tokino nagare kanjite, watashi
ga iru yo.
3. Abang Ari Sasongko. Domo Arigatho untuk kebersamaan 6
tahun yang bermakna. Sukeminoshai.
4. Naning Tyas Handayani, Dyah Pipit Aryani, Nisa Islami dan Ira
Setyawati para sahabat sejatiku. Otsukaremadeshitabuat
semuanya
5. Dr. Moordiningsing, M.Si, Psi (Kepala Perpustakaan UMS),
untuk kesempatan bergabung dengan perpustakaan tercinta.
6. Teman-teman Duta Perpustakaan UMS dan Bookstore UMS
mari bekerja dengan semangat. Watashi wa namakemasu ja
arimasen.
7. Ibu Mujiani (Almh) sekeluarga, untuk dukungan dan kebaikan
yang diberikan. Okasanyoku dekimashita. Semoga Allah
memberikan tempat yang indah di surgaNya. Amiin
8. Keluarga Besar Ikatan Pelajar Muhammadiyah Jateng dari masa
kemasa untuk aktualisasi generasi muda Muhammadiyah. Sa
shogoto shiouka, gambarimashou!
vi
KATA PENGANTAR
Segala syukur, keagungan dan kelimpahan hanya untuk Allah SWT Tuhan
semesta alam yang Maha Pengasih dan Maha Bijaksana. Shalawat serta salam
tercurah kepada junjungan Nabi Muhammad SAW sang pencerah yang telah
menuntun umat manusia menuju jalan kebenaran.
Alhamdulillah dengan
menyelesaikan
SEKOLAH
skripsi
izin
berjudul:
ALTERNATIF
Allah
SWT
akhirnya
PEMBELAJARAN
QARYAH
penulis
dapat
INOVATIF
TAYYIBAH
DI
SEBUAH
PENDEKATAN PEMBELAJARAN DENGAN KONSEP CONTEXTUAL
LEARNING
Dalam skripsi ini penulis membahas tentang pembelajaran inovatif yang
menganut paradigma konstruktivistik yang memusatkan peserta didik sebagai
pusat belajar atau centered of learning. Pembelajaran Inovatif Contextual
Learning adalah pembelajaran yang dikontekskan dengan lingkungan, sosial, dan
budaya masyarakat, seperti halnya sekolah alternatif Qaryah Thayyibah, sebuah
komunitas belajar yang menjadi bagian dari budaya desa Kalibening, Salatiga.
Tujuan dari penulisan skripsi ini adalah untuk mendeskripsikan metode
pembelajaran inovatif contextual learning yang berlangsung di sekolah alternatif
Qaryah Thayyibah, kendala-kendala yang dihadapi dan solusi dalam menghadapi
vii
kendala tersebut, serta kesesuaian antara konsep dan realitas pembelajaran
contextual learning di Sekolah Alternatif QaryahThayyibah.
Penulis berharap karya ini dapat bermanfaat bagi perkembangan dunia
pendidikan secara lebih luas, memperkaya pengetahuan mengenai metode
pembelajaran inovatif, baik itu aplikasi, kreasi, dan inovasi sehingga konsep
pembelajaran yang berkembang menjadi lebih luas. Dalam penulisan skripsi ini
penulis ingin menghaturkan rasa terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Drs. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag selaku Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta, sekaligus sebagai pembimbing I
yang telah banyak memberikan masukan, saran, dan kritik dalam
penyusunan skripsi ini sehingga menjadi lebih baik.
2. Drs. Suharjianto, M.Ag, selaku pembimbing II yang telah banyak
memberikan masukan, saran, dan kritik dalam penyusunan skripsi ini
sehingga menjadi lebih baik.
3. Ahmad Bahruddin, selaku Kepala Sekolah Alternatif Qaryah Thayyibah
yang telah membantu kemudahan proses penelitian.
4. Pendamping belajar (Ipul, Dewi, Puji, Zulfa, Ahadi, Hilmi) dan seluruh
peserta didik Sekolah Alternatif Qaryah Thayyibah atas kerjasama dan
kemudahan selama penelitian.
5. M. Darajat Aryanto dan Faifda Ariani, S.Psi atas motivasi dan teman
bertukar pikiran yang membangun.
6. Seluruh dosen di Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah
Surakarta atas ilmu-ilmu yang bermanfaat.
viii
Akhirnya penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih masih jauh
dari kesempurnaan,oleh karena itu kritik dan masukan dari pembaca sangat kami
harapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua. Amin.
Surakarta, 20 Juni 2011
Penulis,
Umi Salamah
ix
ABSTRAK
Umi Salamah (G 000 080 176), Pembelajaran Inovatif di Sekolah Alternatif
Qaryah Thayyibah Sebuah Pendekatan Pembelajaran dengan Konsep Contextual
Learning
Pembelajaraninovatifcontextual
learningadalahpembelajaran
yang
berlandaskanteoripembelajarankonstruktivistis(contructivist
theories
of
learning).Teoriyangmenyatakanbahwapesertadidiksebagaipusatpembelajaranataus
tudent
centered .
Pesertadidiksendirilahyang
memilih
pengetahuandenganmemecahkanmasalah,
menemukansegalasesuatuuntukdirinya,mengembangkan
ide-ide
serta
pembelajaran yang didekatkandengan konteksbelajarbaik sosial, agama, budaya,
ekonomidan sebagainya.Sekolah Qaryah Tayyibah adalah sekolah alternatif yang
seluruh aktivitas belajarnya direncanakan, dilaksanakan dan dievaluasi sendiri
oleh peserta didik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana
pelaksanaan pembelajaran inovatif contextual learning di sekolah Qaryah
Thayyibah, kendala yang dihadapi serta solusi dalam mengatasi kendala tersebut.
Metode
penelitian
ini
adalah
penelitianlapangan
(field
research).Pendekatanpenelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Sampel penelitian
ini yaitu kepala sekolah, tutor belajar, pendamping belajar, peserta didik, SPPQT
(Sarikat Paguyuban Petani Qaryah Thayyibah) dan komunitas belajar. Metode
pengumpulan data yang digunakan adalahobservasi, interview, dandokumentasi.
Dalammenganalisis data, penulismenggunakananalisisdeskriptifkomparatif yang
mengkomparasikanteoridenganhasiltemuandilapangan.
Output dari penelitian ini adalah pelaksanaan pembelajaran inovatif
dengan pendekatan contextual learning di sekolah QT memiliki konsep tersendiri
yang disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik berupa belajar dalam
kelas dan forum-forum belajar (terdapat sepuluh forum belajar), belajar
didampingi totor dan pendamping belajar, belajar dari lingkungan sekitar,
upacarapembelajaran setiap hari Senin untuk merancang pembelajaran, Jumat
sehat, evaluasi pembelajaran tiap hari Sabtu, mahkamah ide, apresiasi dan
pelaksanaan gelarkarya sebagai kristalisasi semangat belajar para peserta
didik.evaluasi yang dilaksanakan berupa self evaluation, peer evaluation, perform
evaluation dan etiquette evaluation. Kendala pembelajaran yang ditemukan yaitu
penyesuaian awal peserta didik dengan konsep pembelajaran, komitmen belajar
peserta didik dengan peraturan yang mereka buat sendiri, peran pendamping
belajar yang seperti guru, kurangnya modelling dan tutor belajar, kurangnya
konstruksi baru dalam belajar. solusinya yaitu dibentuk kelas progresif untuk
penyesuaian belajar bersama pendamping eksekutif, memperbaharui komitmen
belajar bersaman setiap hari, tambahan modelling dan tutor baru yang lebih
variatitif, pendamping belajar juga merupakan peserta didik yang sama-sama
belajar, mengadakan jejaring dengan NGO luar dan dalam negri, melakukan study
banding belajar ke aceh, padang dan sebagainya untuk konstruksi belajar yang
baru.
x
Kata kunci: Contextual Learning, Student Centered dan Self Evaluation
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING .................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ....................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................
x
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ........................................................
1
B. Penegasan Istilah ...................................................................
6
C. Rumusan Masalah .................................................................
9
D. Tujuan Penelitian ..................................................................
9
E. Manfaat Penelitian ................................................................
10
F. Tinjauan Pustaka ...................................................................
11
G. Metode Penelitian..................................................................
17
H. Sistematika Penulisan Skripsi ...............................................
20
xi
BAB
II
PEMBELAJARAN
INOVATIF
DAN
PENDEKATAN
PEMBELAJARAN CONTEXTUAL LEARNING .......................
22
A. Pembelajaran Inovatif ...........................................................
22
1. Pengertian Model Pembelajaran .....................................
22
2. Pengertian Pembelajaran Inovatif ...................................
25
3. Model-model Pembelajaran Inovatif...............................
27
a. Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)....
29
b. Pembelajaran Quantum (Quantum Learning) ...........
32
c. PembelajaranBerbasisMasalah
(Problem
Based
Learning ....................................................................
35
B. Contextual Learning .............................................................
37
1. Pengertian Contextual Learning .....................................
38
2. Prinsip Pembelajaran Contextual Learning ....................
39
3. Strategi Pembelajaran Contextual Learning ...................
41
4. Komponen Pembelajaran Contextual Learning ..............
48
5. Karakteristik Pembelajaran Contextual Learning ...........
54
6. Bentuk Aktivitas Belajar Contextual Learning ...............
55
7. Pendekatan Pembelajaran Contextual Learning .............
56
8. Asesmen Otentik Contextual Learning ...........................
58
BAB III SEKOLAH ALTERNATIF QARYAH THAYYIBAH DAN
PEMBELAJARAN CONTEXTUAL LEARNING
A. Gambaran Umum Sekolah Alternatif Qaryah Tayyibah .......
xii
66
1. Sejarah Sekolah Alternatif Qaryah Thayyibah ...............
66
2. Kondisi Lingkungan dan Geografis Sekolah Qaryah
Thayyibah ........................................................................
68
3. Paradigma Pendidikan Sekolah Qaryah Thayyibah ........
70
4. Sekolah Qaryah Thayyibah: Pendidikan Berbasis
Masyarakat ......................................................................
72
5. Manajemen Pendidikan Sekolah Qaryah Thayyibah ......
74
B. Pembelajaran Inovatif di Sekolah Qaryah Thayyibah ..........
77
1. Pembelajaran Inovatif di Sekolah Qaryah Thayyibah ....
77
2. Aktivitas Pembelajaran Inovatif di Sekolah Qaryah
Thayyibah ........................................................................
79
C. Contextual Learningdi Sekolah Qaryah Thayyibah..............
79
1. Prinsip Pembelajaran Contextual Learning di Sekolah
Qaryah Thayyibah ...........................................................
79
2. Strategi Pembelajaran Contextual Learning di Sekolah
Qaryah Thayyibah ...........................................................
3. Komponen
Pembelajara
Contextual
Learning
81
di
Sekolah Qaryah Thayyibah .............................................
82
4. Karakteristik Pembelajaran Contextual Learning di
Sekolah Qaryah Thayyibah .............................................
85
5. Pengelolaan dan Pelaksanaan Pembelajaran Contextual
Learning di Sekolah Qaryah Thayyibah .........................
xiii
86
6. Evaluasi Pembelajaran Contextual Learning di Sekolah
Qaryah Thayyibah ...........................................................
109
7. Keberhasilan Pembelajaran Contextual Learning ...........
120
8. Kendala dan Solusi Pembelajaran Contextual Learning
di Sekolah Qaryah Thayyibah .........................................
BAB IV
ANALISIS
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
123
DI
SEKOLAH ALTERNATIF QARYAH THAYYIBAH
A. Analisis Pembelajaran Inovatif Contextual Learningdi
Sekolah Qaryah Thayyibah ...................................................
131
1. Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Inovatif di Sekolah
Qaryah Thayyibah ...........................................................
2. AnalisisPelaksanaan
Pembelajaran
132
Contextual
Learning di Sekolah Qaryah Thayyibah .........................
136
a. Prinsip Pembelajaran Contextual Learning ..............
136
b. Strategi Pembelajaran Contextual Learning .............
138
c. Komponen Pembelajaran Contextual Learning ........
140
d. Karakteristik Pembelajaran Contextual Learning .....
145
B. Analisis Pengelolaan dan Pelaksanaan Pembelajaran
Contextual Learning di Sekolah Qaryah Thayyibah.............
149
1. Pengelolaan Pembelajaran ..............................................
149
2. Pendekatan pembelajaran contextual learning................
150
3. Evaluasi pembelajaran ....................................................
154
4. Tingkat keberhasilan pembelajaran.................................
159
xiv
5. Analisis Kendala Dan Solusi Pembelajaran Contextual
Learning di Sekolah Qaryah Thayyibah .........................
BABV
160
PENUTUP
A. Kesimpulan ........................................................................
166
B. Saran ...................................................................................
177
C. Kata Penutup ......................................................................
178
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Komunitas Belajar di Sekolah Qaryah Thayyibah .......................
92
Tabel 3.2
Target atau Capaian Belajar Sekolah Qaryah Thayyibah ............
101
Tabel3.3
Kegiatan Belajar Harian Sekolah Qaryah Thayyibah ..................
107
Tabel 3.4
Agenda Kegiatan Forum Belajar Sekolah Qaryah Thayyibah .....
108
Tabel 4.1
Perbedaan Pendekatan Pembelajaran Contextual Learningdi
Sekolah Qaryah Tayyibah dengan Sekolah Konvensional ..........
xvi
144
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Catatan Penelitian
Lampiran 2
Daftar Anggota Forum Belajar Sekolah Qaryah Thayyibah
Lampiran 3
Dokumentasi SekolahQaryah Thayyibah
xvii
SEBUAH PENDEKATAN PEMBELAJARAN DENGAN KONSEP
CONTEXTUAL LEARNING
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Islam (S.Pd.I.) Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Oleh:
UMI SALAMAH
G 000 080 I76
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
NOTA DINAS PEMBIMBING
Kepada Yth.
Surakarta, 26 Oktober 2011
Dekan Fakultas Agama Islam UMS
di Surakarta
Assalamu’alaikum wa rahmatullahi wabarakatuh
Sesudah melakukan beberapa kali bimbingan, baik dari segi isi, bahasa maupun
teknik penulisan, dan setelah membaca skripsi mahasiswa tersebut di bawah ini:
Nama
: UMI SALAMAH
NIM
: G 000 080 176
Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Judul Skripsi
: PEMBELAJARAN
ALTERNATIF
PENDEKATAN
INOVATIF
DI
SEKOLAH
QARYAH THAYYIBAH SEBUAH
DENGAN
KONSEP
CONTEXTUAL
LEARNING
Selaku pembimbing kami berpendapat bahwa skripsi tersebut sudah layak untuk
dimunaqosahkan.
Wassalamu’alaikum warahmarullahi wabarakatuh
Pembimbing I
Pembimbing II
(Drs. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag)
(Drs. Suharjianto, M.Ag)
ii
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS AGAMA ISLAM
Jl. A. YaniTromolPos I Pabelan.Kartasurap (0271) 717417 , 719483 Fax 715448 Surakarta 57102
PENGESAHAN
Nama
NIM
Program Studi
Judul Skripsi
: Umi Salamah
: G 000 080 176
: Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
: PEMBELAJARAN
INOVATIF
DI
SEKOLAH
ALTERNATIF QARYAH THAYYIBAH SEBUAH
PENDEKATAN PEMBELAJARAN DENGAN KONSEP
CONTEXTUAL LEARNING
Telah dimunaqosyahkan atau diujikan dalam ujian skripsi Fakultas Agama
Islam Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) pada tanggal, 17
November 2011, dapat diterima sebagai kelengkapan akhir dalam menyelesaikan
studi program strata I guna memperoleh gelar sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
pada program studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah).
Surakarta, 31 Januari 2012
Mengetahui,
Dekan Fakultas Agama Islam
(Drs. M. Abdul Fattah Santoso, M. Ag)
Dewan Penguji,
Penguji I
Penguji II
(Drs. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag)
(Drs. Suharjianto, M.Ag)
Penguji III
Dra. Mahasri Sobahiyah M.Ag.
iii
PERYATAAN KEASLIAN SKRIPSI
Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh
Yang bertanda tangan dibawah ini saya:
Nama
: Umi Salamah
NIM
: G 000 080 176
Program Studi
: Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Judul Skripsi
: METODE PEMBELAJARAN INOVATIF DI SEKOLAH
ALTERNATIF
QARYAH
TAYYIBAH
SEBUAH
PENDEKATAN PEMBELAJARAN DENGAN KONSEP
CONTEXTUAL LEARNING
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini
benar-benar merupakan hasil karya sendiri, kecuali kutipan dan ringkasan yang
sudah saya jelaskan sumber-sumbernya pada pembahasan, apabila di kemudian
hari ada ketidak benaran dalam peryataan ini maka saya siap bertanggung jawab.
Wassamu’alaikum warahmarullahi wabarakatuh
Surakarta, 26 Oktober 2011
Umi Salamah
iv
MOTTO
Al-Mujadalah: 11
... Niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman
diantara mu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa
derajat. Dan Allah Maha mengetahui Apa yang Kamu Kerjakan
(Ibnu Katsir Jilid 4, 2000: 628)
Al-Nahl: 97
Barang siapa yang mengerjakan amal shaleh, baik laki-laki maupun
perempuan, dalam keadaan beriman, maka sesungguhnya akan Kami
berikan kepadanya kehidupan yang baik dan sesungguhnya akan Kami beri
balasan kepada mereka dengan pahala yang lebih baik dari apa yang telah
mereka kerjakan
(Ibnu Katsir Jilid 2, 1999: 1063)
v
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini untuk:
1. Ibu dan Bapak tercinta, yang selalu memberikan cinta,
dukungan dan doa yang tak terkira. Semoga Allah SWT selalu
melimpahkan
keberkahan
dan
kesehatan.
Shiawase
omoishirusora mo umi mo zenbu kira kirei ne kimi o aishiteiru
kara.
2. Kakak dan adik tersayang, semoga Allah SWT selalu
memberikan kesehatan, kesejahteraan dan kehidupan yang baik
kepada kalian. Togi su masarete tokino nagare kanjite, watashi
ga iru yo.
3. Abang Ari Sasongko. Domo Arigatho untuk kebersamaan 6
tahun yang bermakna. Sukeminoshai.
4. Naning Tyas Handayani, Dyah Pipit Aryani, Nisa Islami dan Ira
Setyawati para sahabat sejatiku. Otsukaremadeshitabuat
semuanya
5. Dr. Moordiningsing, M.Si, Psi (Kepala Perpustakaan UMS),
untuk kesempatan bergabung dengan perpustakaan tercinta.
6. Teman-teman Duta Perpustakaan UMS dan Bookstore UMS
mari bekerja dengan semangat. Watashi wa namakemasu ja
arimasen.
7. Ibu Mujiani (Almh) sekeluarga, untuk dukungan dan kebaikan
yang diberikan. Okasanyoku dekimashita. Semoga Allah
memberikan tempat yang indah di surgaNya. Amiin
8. Keluarga Besar Ikatan Pelajar Muhammadiyah Jateng dari masa
kemasa untuk aktualisasi generasi muda Muhammadiyah. Sa
shogoto shiouka, gambarimashou!
vi
KATA PENGANTAR
Segala syukur, keagungan dan kelimpahan hanya untuk Allah SWT Tuhan
semesta alam yang Maha Pengasih dan Maha Bijaksana. Shalawat serta salam
tercurah kepada junjungan Nabi Muhammad SAW sang pencerah yang telah
menuntun umat manusia menuju jalan kebenaran.
Alhamdulillah dengan
menyelesaikan
SEKOLAH
skripsi
izin
berjudul:
ALTERNATIF
Allah
SWT
akhirnya
PEMBELAJARAN
QARYAH
penulis
dapat
INOVATIF
TAYYIBAH
DI
SEBUAH
PENDEKATAN PEMBELAJARAN DENGAN KONSEP CONTEXTUAL
LEARNING
Dalam skripsi ini penulis membahas tentang pembelajaran inovatif yang
menganut paradigma konstruktivistik yang memusatkan peserta didik sebagai
pusat belajar atau centered of learning. Pembelajaran Inovatif Contextual
Learning adalah pembelajaran yang dikontekskan dengan lingkungan, sosial, dan
budaya masyarakat, seperti halnya sekolah alternatif Qaryah Thayyibah, sebuah
komunitas belajar yang menjadi bagian dari budaya desa Kalibening, Salatiga.
Tujuan dari penulisan skripsi ini adalah untuk mendeskripsikan metode
pembelajaran inovatif contextual learning yang berlangsung di sekolah alternatif
Qaryah Thayyibah, kendala-kendala yang dihadapi dan solusi dalam menghadapi
vii
kendala tersebut, serta kesesuaian antara konsep dan realitas pembelajaran
contextual learning di Sekolah Alternatif QaryahThayyibah.
Penulis berharap karya ini dapat bermanfaat bagi perkembangan dunia
pendidikan secara lebih luas, memperkaya pengetahuan mengenai metode
pembelajaran inovatif, baik itu aplikasi, kreasi, dan inovasi sehingga konsep
pembelajaran yang berkembang menjadi lebih luas. Dalam penulisan skripsi ini
penulis ingin menghaturkan rasa terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Drs. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag selaku Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta, sekaligus sebagai pembimbing I
yang telah banyak memberikan masukan, saran, dan kritik dalam
penyusunan skripsi ini sehingga menjadi lebih baik.
2. Drs. Suharjianto, M.Ag, selaku pembimbing II yang telah banyak
memberikan masukan, saran, dan kritik dalam penyusunan skripsi ini
sehingga menjadi lebih baik.
3. Ahmad Bahruddin, selaku Kepala Sekolah Alternatif Qaryah Thayyibah
yang telah membantu kemudahan proses penelitian.
4. Pendamping belajar (Ipul, Dewi, Puji, Zulfa, Ahadi, Hilmi) dan seluruh
peserta didik Sekolah Alternatif Qaryah Thayyibah atas kerjasama dan
kemudahan selama penelitian.
5. M. Darajat Aryanto dan Faifda Ariani, S.Psi atas motivasi dan teman
bertukar pikiran yang membangun.
6. Seluruh dosen di Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah
Surakarta atas ilmu-ilmu yang bermanfaat.
viii
Akhirnya penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih masih jauh
dari kesempurnaan,oleh karena itu kritik dan masukan dari pembaca sangat kami
harapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua. Amin.
Surakarta, 20 Juni 2011
Penulis,
Umi Salamah
ix
ABSTRAK
Umi Salamah (G 000 080 176), Pembelajaran Inovatif di Sekolah Alternatif
Qaryah Thayyibah Sebuah Pendekatan Pembelajaran dengan Konsep Contextual
Learning
Pembelajaraninovatifcontextual
learningadalahpembelajaran
yang
berlandaskanteoripembelajarankonstruktivistis(contructivist
theories
of
learning).Teoriyangmenyatakanbahwapesertadidiksebagaipusatpembelajaranataus
tudent
centered .
Pesertadidiksendirilahyang
memilih
pengetahuandenganmemecahkanmasalah,
menemukansegalasesuatuuntukdirinya,mengembangkan
ide-ide
serta
pembelajaran yang didekatkandengan konteksbelajarbaik sosial, agama, budaya,
ekonomidan sebagainya.Sekolah Qaryah Tayyibah adalah sekolah alternatif yang
seluruh aktivitas belajarnya direncanakan, dilaksanakan dan dievaluasi sendiri
oleh peserta didik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana
pelaksanaan pembelajaran inovatif contextual learning di sekolah Qaryah
Thayyibah, kendala yang dihadapi serta solusi dalam mengatasi kendala tersebut.
Metode
penelitian
ini
adalah
penelitianlapangan
(field
research).Pendekatanpenelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Sampel penelitian
ini yaitu kepala sekolah, tutor belajar, pendamping belajar, peserta didik, SPPQT
(Sarikat Paguyuban Petani Qaryah Thayyibah) dan komunitas belajar. Metode
pengumpulan data yang digunakan adalahobservasi, interview, dandokumentasi.
Dalammenganalisis data, penulismenggunakananalisisdeskriptifkomparatif yang
mengkomparasikanteoridenganhasiltemuandilapangan.
Output dari penelitian ini adalah pelaksanaan pembelajaran inovatif
dengan pendekatan contextual learning di sekolah QT memiliki konsep tersendiri
yang disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik berupa belajar dalam
kelas dan forum-forum belajar (terdapat sepuluh forum belajar), belajar
didampingi totor dan pendamping belajar, belajar dari lingkungan sekitar,
upacarapembelajaran setiap hari Senin untuk merancang pembelajaran, Jumat
sehat, evaluasi pembelajaran tiap hari Sabtu, mahkamah ide, apresiasi dan
pelaksanaan gelarkarya sebagai kristalisasi semangat belajar para peserta
didik.evaluasi yang dilaksanakan berupa self evaluation, peer evaluation, perform
evaluation dan etiquette evaluation. Kendala pembelajaran yang ditemukan yaitu
penyesuaian awal peserta didik dengan konsep pembelajaran, komitmen belajar
peserta didik dengan peraturan yang mereka buat sendiri, peran pendamping
belajar yang seperti guru, kurangnya modelling dan tutor belajar, kurangnya
konstruksi baru dalam belajar. solusinya yaitu dibentuk kelas progresif untuk
penyesuaian belajar bersama pendamping eksekutif, memperbaharui komitmen
belajar bersaman setiap hari, tambahan modelling dan tutor baru yang lebih
variatitif, pendamping belajar juga merupakan peserta didik yang sama-sama
belajar, mengadakan jejaring dengan NGO luar dan dalam negri, melakukan study
banding belajar ke aceh, padang dan sebagainya untuk konstruksi belajar yang
baru.
x
Kata kunci: Contextual Learning, Student Centered dan Self Evaluation
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING .................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ....................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................
x
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ........................................................
1
B. Penegasan Istilah ...................................................................
6
C. Rumusan Masalah .................................................................
9
D. Tujuan Penelitian ..................................................................
9
E. Manfaat Penelitian ................................................................
10
F. Tinjauan Pustaka ...................................................................
11
G. Metode Penelitian..................................................................
17
H. Sistematika Penulisan Skripsi ...............................................
20
xi
BAB
II
PEMBELAJARAN
INOVATIF
DAN
PENDEKATAN
PEMBELAJARAN CONTEXTUAL LEARNING .......................
22
A. Pembelajaran Inovatif ...........................................................
22
1. Pengertian Model Pembelajaran .....................................
22
2. Pengertian Pembelajaran Inovatif ...................................
25
3. Model-model Pembelajaran Inovatif...............................
27
a. Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)....
29
b. Pembelajaran Quantum (Quantum Learning) ...........
32
c. PembelajaranBerbasisMasalah
(Problem
Based
Learning ....................................................................
35
B. Contextual Learning .............................................................
37
1. Pengertian Contextual Learning .....................................
38
2. Prinsip Pembelajaran Contextual Learning ....................
39
3. Strategi Pembelajaran Contextual Learning ...................
41
4. Komponen Pembelajaran Contextual Learning ..............
48
5. Karakteristik Pembelajaran Contextual Learning ...........
54
6. Bentuk Aktivitas Belajar Contextual Learning ...............
55
7. Pendekatan Pembelajaran Contextual Learning .............
56
8. Asesmen Otentik Contextual Learning ...........................
58
BAB III SEKOLAH ALTERNATIF QARYAH THAYYIBAH DAN
PEMBELAJARAN CONTEXTUAL LEARNING
A. Gambaran Umum Sekolah Alternatif Qaryah Tayyibah .......
xii
66
1. Sejarah Sekolah Alternatif Qaryah Thayyibah ...............
66
2. Kondisi Lingkungan dan Geografis Sekolah Qaryah
Thayyibah ........................................................................
68
3. Paradigma Pendidikan Sekolah Qaryah Thayyibah ........
70
4. Sekolah Qaryah Thayyibah: Pendidikan Berbasis
Masyarakat ......................................................................
72
5. Manajemen Pendidikan Sekolah Qaryah Thayyibah ......
74
B. Pembelajaran Inovatif di Sekolah Qaryah Thayyibah ..........
77
1. Pembelajaran Inovatif di Sekolah Qaryah Thayyibah ....
77
2. Aktivitas Pembelajaran Inovatif di Sekolah Qaryah
Thayyibah ........................................................................
79
C. Contextual Learningdi Sekolah Qaryah Thayyibah..............
79
1. Prinsip Pembelajaran Contextual Learning di Sekolah
Qaryah Thayyibah ...........................................................
79
2. Strategi Pembelajaran Contextual Learning di Sekolah
Qaryah Thayyibah ...........................................................
3. Komponen
Pembelajara
Contextual
Learning
81
di
Sekolah Qaryah Thayyibah .............................................
82
4. Karakteristik Pembelajaran Contextual Learning di
Sekolah Qaryah Thayyibah .............................................
85
5. Pengelolaan dan Pelaksanaan Pembelajaran Contextual
Learning di Sekolah Qaryah Thayyibah .........................
xiii
86
6. Evaluasi Pembelajaran Contextual Learning di Sekolah
Qaryah Thayyibah ...........................................................
109
7. Keberhasilan Pembelajaran Contextual Learning ...........
120
8. Kendala dan Solusi Pembelajaran Contextual Learning
di Sekolah Qaryah Thayyibah .........................................
BAB IV
ANALISIS
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
123
DI
SEKOLAH ALTERNATIF QARYAH THAYYIBAH
A. Analisis Pembelajaran Inovatif Contextual Learningdi
Sekolah Qaryah Thayyibah ...................................................
131
1. Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Inovatif di Sekolah
Qaryah Thayyibah ...........................................................
2. AnalisisPelaksanaan
Pembelajaran
132
Contextual
Learning di Sekolah Qaryah Thayyibah .........................
136
a. Prinsip Pembelajaran Contextual Learning ..............
136
b. Strategi Pembelajaran Contextual Learning .............
138
c. Komponen Pembelajaran Contextual Learning ........
140
d. Karakteristik Pembelajaran Contextual Learning .....
145
B. Analisis Pengelolaan dan Pelaksanaan Pembelajaran
Contextual Learning di Sekolah Qaryah Thayyibah.............
149
1. Pengelolaan Pembelajaran ..............................................
149
2. Pendekatan pembelajaran contextual learning................
150
3. Evaluasi pembelajaran ....................................................
154
4. Tingkat keberhasilan pembelajaran.................................
159
xiv
5. Analisis Kendala Dan Solusi Pembelajaran Contextual
Learning di Sekolah Qaryah Thayyibah .........................
BABV
160
PENUTUP
A. Kesimpulan ........................................................................
166
B. Saran ...................................................................................
177
C. Kata Penutup ......................................................................
178
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Komunitas Belajar di Sekolah Qaryah Thayyibah .......................
92
Tabel 3.2
Target atau Capaian Belajar Sekolah Qaryah Thayyibah ............
101
Tabel3.3
Kegiatan Belajar Harian Sekolah Qaryah Thayyibah ..................
107
Tabel 3.4
Agenda Kegiatan Forum Belajar Sekolah Qaryah Thayyibah .....
108
Tabel 4.1
Perbedaan Pendekatan Pembelajaran Contextual Learningdi
Sekolah Qaryah Tayyibah dengan Sekolah Konvensional ..........
xvi
144
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Catatan Penelitian
Lampiran 2
Daftar Anggota Forum Belajar Sekolah Qaryah Thayyibah
Lampiran 3
Dokumentasi SekolahQaryah Thayyibah
xvii