PENINGKATAN PARTISIPASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED Peningkatan Partisipasi Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Pada Siswa Kelas V SDN I Gonda

PENINGKATAN PARTISIPASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION (TAI) PADA SISWA KELAS V SDN I

GONDANGSLAMET TAHUN 2012/2013

SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:
SITI ZUBAEDAH UMAM
A. 510 090 240

FAKULTAS KEGURUAN DAN IIMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
TAHUN 2013

PERSETUJUAN

PENINGKATAN PARTISIPASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION (TAI) PADA SISWA KELAS V SDN I

GONDANGSLAMET TAHUN 2012/2013

Disusun Oleh:

SITI ZUBAEDAH UMAM
A. 510 090 240

Disetujui untuk Dipertahankan Dihadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1

Pembimbing

Dra. Hj. Sri Hartini, M.Pd
Tanggal: 7 Februari 2013

ii

PENGESAHAN

PENINGKATAN PARTISIPASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION (TAI) PADA SISWA KELAS V SDN I
GONDANGSLAMET TAHUN 2012/2013

yang telah dipersiapkan dan disusun oleh:

SITI ZUBAEDAH UMAM
A. 510 090 240

telah dipertahankan dihadapan dewan penguji skripsi Sarjana S-1
pada tanggal 15 Februari 2013
dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji:

1. Dra. Hj. Sri Hartini, M.Pd

(

)

2. Dr. H. Samino, M.M

(

)

3. Drs. H. Saring Marsudi, S.H, M.Pd

(

)

Surakarta, 18 Februari 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Drs. H. Sofyan Anif, M. Si
NIK. 547

iii

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan diatas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.

Surakarta, 4 Februari 2013

SITI ZUBAEDAH UMAM

A. 510 090 240

iv

MOTTO

Yakinlah bahwa jika kita berbuat satu kebaikan, maka kita
akan mendapatkan satu kebaikan pula dan sebaliknya.
Ridho Allah bersama ridho orang tua.

v

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan kepada :
Bapak dan Mamak tercinta yang senantiasa memberikan
motivasi, mencurahkan do’a dan kasih
sayangnya serta jirih payahnya, hanya Allah
SWT yang mampu membalas semuanya

Dian, Imam, Agung, Syarof dan Yuli yang telah
memberikan dukungan, Semoga kita semua berada dalam
petunjuk Yang Maha Kuasa
Sahabatku “Eka, Isti, Ifa, Umi, Nurin, dan Fitria”, takkan
ku lupakan susah senang yang telah kita lalui bersama

Keluarga besar Asrama Putri Chic Dinda (Atik), terima
kasih atas kebersamaannya selama ini, disini
kutemukan arti sebuah kekeluargaan

FKIP PGSD angkatan ’09, bersama kalian kutemukan
pengalaman baru yang belum pernah kudapatkan

Almamaterku UMS tercinta

vi

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Alhamdulillah, segala puji dan syukur dipanjatkan kepada Allah SWT, yang
telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya. Sehingga dapat menyelesaikan
penelitian dan penyusunan skripsi dengan judul “PENINGKATAN PARTISIPASI
BELAJAR

MATEMATIKA

MELALUI

MODEL

PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) PADA
SISWA KELAS V SDN I GONDANGSLAMET TAHUN 2012/2013”.
Menjadi suatu kebahagiaan tersendiri telah melewati berbagai rintangan, ada
suka cita dan duka dalam menyelesaikan skripsi ini. Adapun maksud penyusunan
skripsi ini adalah untuk memenuhi sebagian tugas dan syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Dalam penyusunan skripsi ini telah diusahakan sebaik mungkin, tetapi

disadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi ini. Selain itu
skripsi ini dapat selesai karena adanya bimbingan, bantuan serta kerjasama dari
berbagai pihak. Untuk itu perkenankanlah pada kesempatan ini disampaikan banyak
terima kasih kepada:
1. Drs. Sofyan Anif, M.Si, Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Saring Marsudi, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta.

vii

3. Dra. H. Sri Hartini, M.Pd, Pembimbing yang selalu memberikan pengarahan,
bimbingan dan motivasi dengan penuh kesabaran.
4. Bapak – Ibu Dosen FKIP PGSD, terimakasih telah memberikan ilmunya kepada
penulis.
5. Kepala Sekolah SDN I Gondangslamet Suyatno, S.Pd, Guru Kelas V SDN I
Gondangslamet Sri Winarti, S.Pd, terimaksih telah memberikan ijin dan
kesempatan serta banyak membantu penulis dalam melaksanakan penelitian.
6. Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.

7. Disadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna.
Semoga Allah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada kita semua dan
semoga skripsi ini dapat bermanfaat.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 4 Februari 2013

SITI ZUBAEDAH UMAM
A. 510 090 240

viii

DAFTAR ISI

Halaman
HALAMAN JUDUL.........................................................................................

i

HALAMAN PERSETUJUAN ..........................................................................

ii

HALAMAN PENGESAHAN ...........................................................................

iii

HALAMAN PERNYATAAN ..........................................................................

iv

HALAMAN MOTTO .......................................................................................

v

HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................

vi

KATA PENGANTAR ......................................................................................

vii

DAFTAR ISI .....................................................................................................

ix

DAFTAR TABEL .............................................................................................

xiii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................

xiv

DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................

xv

ABSTRAKS ......................................................................................................

xvii

BAB I

PENDAHULUAN ...........................................................................

1

A. Latar Belakang ............................................................................

1

B. Identifikasi Masalah ....................................................................

5

C. Perumusan Masalah .....................................................................

5

D. Tujuan Penelitian .........................................................................

6

E. Manfaat Penelitian .......................................................................

6

1. Manfaat Teoritis ....................................................................

6

2. Manfaat Praktis ......................................................................

6

ix

BAB II LANDASAN TEORI .........................................................................

8

A. Tinjauan Pustaka ........................................................................

8

1. Belajar ...................................................................................

8

2. Pembelajaran Matematika ......................................................

8

3. Model Pembelajaran Cooperative Tipe Team Assisted
Individualization ....................................................................

10

4. Partisipasi Belajar ..................................................................

13

B. Kajian Peneliti yang Relevan ......................................................

18

C. Kerangka Berfikir .........................................................................

20

D. Hipotesis .......................................................................................

23

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................

24

A. Jenis Penelitian ...........................................................................

24

B. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................

24

1. Tempat Penelitian ..................................................................

24

2. Waktu Penelitian ...................................................................

24

C. Subjek Penelitian .........................................................................

25

D. Data, Jenis Data dan Sumber Data ..............................................

25

1. Data .......................................................................................

25

2. Jenis Data ..............................................................................

25

3. Sumber Data ..........................................................................

26

E. Metode Pengumpulan Data .........................................................

27

1. Obsevasi .................................................................................

27

2. Wawancara ............................................................................

27

x

3. Dokumentasi ........................................................................

27

F. Validitas Data dan Instrumen .......................................................

28

1. Validitas Data .......................................................................

28

2. Validitas Instrumen ..............................................................

29

G. Teknik Analisis Data ..................................................................

30

1. Reduksi Data .........................................................................

30

2. Penyajian Data ......................................................................

30

3. Penarikan Kesimpulan ..........................................................

31

H. Instrumen Penelitian ....................................................................

31

1. Lembar Observasi .................................................................

31

a. Rating Scale (Skala Lanjutan) ...........................................

31

b. Participation Chart (Bagan Partisipasi) ............................

31

2. Pedoman Wawancara ............................................................

32

3. Catatan Lapangan ..................................................................

32

I. Prosedur Penelitian ......................................................................

32

1. Perencanaan ...........................................................................

34

2. Tindakan ................................................................................

34

3. Observasi ...............................................................................

35

4. Refleksi .................................................................................

35

J. Indikator Pencapaian ...................................................................

36

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................

37

A. Profil Tempat Penelitian .............................................................

37

B. Deskripsi Kondisi Awal Sekolah ...............................................

38

xi

C. Deskripsi Data Penelitian ............................................................

42

1. Tindakan Kelas Siklus I ........................................................

42

2. Tindakan Kelas Siklus II .......................................................

53

D. Pembahasan .................................................................................

63

E. Hasil Penelitian ............................................................................

69

BAB V PENUTUP ..........................................................................................

70

A. Kesimpulan ...................................................................................

70

B. Implikasi ........................................................................................

70

C. Saran ...............................................................................................

71

DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................

72

LAMPIRAN .....................................................................................................

75

xii

DAFTAR TABEL

Tabel

Halaman

2.1

Cuplikan Participation Chart ..............................................................

15

3.1

Waktu Kegiatan Penelitian ...................................................................

25

4.1

Keberadaan Peserta Didik Tahun Pelajaran 2012/2013 SDN I
Gondangslamet ....................................................................................

4.2

Tabel Prosentase Siswa yang Berpartisipasi dalam Pembelajaran
Matematika Prasiklus ............................................................................

4.3

38

40

Tabel Prosentase Siswa yang Berpartisipasi dalam Pembelajaran
Matematika Siklus I .............................................................................

45

4.4

Tabel Langkah-langkah Pembelajaran Siklus I......................................

48

4.5

Tabel Prosentase Siswa yang Berpartisipasi dalam Pembelajaran
Matematika Siklus II .............................................................................

56

4.6

Tabel Langkah-langkah Pembelajaran Siklus II ..................................

59

4.7

Tabel Peningkatan Partisipasi Belajar Matematika ..............................

67

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar

Halaman

2.1

Kerangka Berfikir .................................................................................

22

3.1.

Penelitian Menurut Kurt Lewin ...........................................................

33

4.1

Diagram Partisipasi Belajar Matematika Prasiklus ................................

41

4.2

Diagram Peningkatan Partisipasi Belajar Matematika Prasiklus dan
Siklus I .....................................................................................................

4.3

4.4

47

Diagram Peningkatan Partisipasi Belajar Matematika Siklus I dan
Siklus II ....................................................................................................

58

Diagram Peningkatan Partisipasi Belajar Matematika .............................

68

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

Halaman

1. Jadwal Pembimbingan Mahasiswa dan Uraian Hasil Pembimbingan .......

76

2. Surat Mohon Ijin Observasi .......................................................................

77

3. Surat Mohon Ijin Riset

...........................................................................

78

4. Surat Keterangan Melakukan Riset ............................................................

79

5. Lampiran 1 Daftar Nama Siswa .................................................................

80

6. Lampiran 2 Daftar Nama Siswa dalam Kelompok ...................................

81

7. Lampiran 3 Pedoman Wawancara Prasiklus untuk Guru .........................

82

8. Lampiran 4 Hasil Wawancara Prasiklus untuk Guru ................................

83

9. Lampiran 5 Pedoman Wawancara Prasiklus untuk Siswa ........................

85

10. Lampiran 6 Hasil Wawancara Prasiklus untuk siswa ...............................

86

11. Lampiran 7 Pedoman Wawancara Siklus I untuk Siswa ..........................

89

12. Lampiran 8 Hasil Wawancara Siklus I untuk Siswa .................................

90

13. Lampiran 9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Prasiklus ...........

93

14. Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ............

111

15. Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ..........

128

16. Lampiran 12 Rating Scale Prasiklus ........................................................

144

17. Lampiran 13 Rating Scale Siklus I ..........................................................

148

18. Lampiran 14 Rating Scale Siklus II .........................................................

152

19. Lampiran 15 Catatan Lapangan Prasiklus ................................................

156

20. Lampiran 16 Catatan Lapangan Siklus I .....................................................

157

21. Lampiran 17 Catatan Lapangan Siklus II ..................................................

158

xv

22. Lampiran 18 Participation Chart Prasiklus ..............................................

159

23. Lampiran 19 Participation Chart Siklus I ................................................ .162
24. Lampiran 20 Participation Chart Siklus II ...............................................

165

25. Lampiran 21 Dokumentasi Penelitian .......................................................

168

xvi

PENINGKATAN PARTISIPASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION (TAI) PADA SISWA KELAS V SDN I
GONDANGSLAMET TAHUN 2012/2013
Siti Zubaedah Umam, A. 510 090 240, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2013.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan partisipasi belajar matematika siswa
kelas V SDN I Gondangslamet melalui model pembelajaran kooperatif tipe Team
Assisted Individualization (TAI). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas.
Penelitian ini berbasis kolaboratif, sehingga peneliti melakukan kerjasama dengan
guru kelas V SDN I Gondangslamet yang selalu berupaya untuk memperoleh hasil
yang optimal. Dengan menggunakan siklus berulang yang memiliki langkah : 1)
perencanaan, 2) pelaksanaan, 3) observasi, dan 4) refleksi terhadap hasil akhir
tindakan pada setiap siklusnya. Penelitian tersebut dilakukan dengan menggunakan
2 siklus penelitian. Data yang diperoleh dianalisis melalui tahap teknik analisis data
yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil
penelitian menunjukan bahwa partisipasi belajar Matematika siswa meningkat pada
setiap siklusnya yang diuraikan sebagai berikut: 1) peran serta, pada indikator ini
dijabarkan (a) antusias dalam mengerjakan soal pada prasiklus 52,6%, pada siklus I
78,9%, pada siklus II 89,5%; (b) aktif dalam pembelajaran pada prasiklus 21,0%,
pada siklus I 73,7%, pada siklus II 94,7%; (c) mengikuti pembelajaran sesuai
sistematika yang ditentukan pada prasiklus 21,0%, pada siklus I 84,2%, pada siklus
II 89,5%. 2) kerja kelompok, pada indikator ini dijabarkan (a) tanggung jawab
kelompok pada prasiklus 47,4%, pada siklus I 57,9%, pada siklus II 89,5%; (b)
mengajari teman yang belum bisa pada prasiklus 31,6%, pada siklus I 57,9%, pada
siklus II 73,7%; (c) diskusi pra-tes pada prasiklus 31,6%, pada siklus I 84,2%, pada
siklus II 89,5%. 3) kerja individu, pada indikator ini dijabarkan (a) mengerjakan
sendiri ketika tes pada prasiklus 10,5%, pada siklus I 57,9%, pada siklus II 78,9%;
(b) memperoleh poin yang tinggi pada prasiklus 10,5%, pada siklus I 84,2%, pada
siklus II 94,7%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan
partisipasi belajar Matematika siswa setelah menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI).

Kata kunci: model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization
(TAI), partisipasi belajar, Matematika

xvii