Jenis Tindak Tutur, Pelanggaran Prinsip Kerja Sama, dan Implikatur dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP Negeri 3 Kepenuhan Riau.
JENIS TINDAK TUTUR, PELANGGARAN PRINSIP KERJA
SAMA, DAN IMPLIKATUR DALAM PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA DI SMP NEGERI 3 KEPENUHAN RIAU
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Disusun oleh:
Octy Amelia
S841402030
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
JENIS TINDAK TUTUR, PELANGGARAN PRINSIP KERJA
SAMA, DAN IMPLIKATUR DALAM PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA DI SMP NEGERI 3 KEPENUHAN RIAU
TESIS
Oleh
Octy Amelia
S841402030
Komisi Pembimbing
Nama
Tanda Tangan
Pembimbing I
Dr. Muhammad Rohmadi, M. Hum
NIP.1976101320022005
…………….
Pembimbing II
Dra. Ani Rakhmawati, M.A.,Ph. D
NIP.196112201987022001
…………….
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal ……………. 2016
Kepala Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia
FKIP UNS
ii
Tanggal
Prof. Dr. Andayani, M. Pd.
NIP. 19601030 198601 2 001
JENIS TINDAK TUTUR, PELANGGARAN PRINSIP KERJA
SAMA, DAN IMPLIKATUR DALAM PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA DI SMP NEGERI 3 KEPENUHAN RIAU
TESIS
Oleh
Octy Amelia
S841402030
Telah dipertahankan di depan penguji
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal …………….
Jabatan
Nama
Tanda Tangan
Ketua
Prof. Dr. Andayani,M. Pd
NIP. 19601030 198601 2 001
…………….
Sekretaris
Prof. Dr. Retno Winarni, M. Pd
NIP. 195601211982032003
…………….
Anggota
Dr. Muhammad Rohmadi, M. Hum
NIP.19761013 20022005
…………….
Penguji
Dra. Ani Rakhmawati, M.A.,Ph. D
NIP.196112201987022 001
…………….
Mengetahui,
ii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul “Jenis Tindak Tutur, Pelanggaran Prinsip Kerja
Sama, dan Implikatur dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP
Negeri 3 Kepenuhan Riau” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan
bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh
orang lain untuk memperoleh gelar akademik dan tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara
tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini serta disebutkan dalam
sumber acuan dan daftar pustaka. Jika dikemudian waktu terdapat plagiat
dalam karya ini saya bersedia menerima sanksi sesuai dengan ketentuan
peraturan perundang-undangan (Permendiknas Nomor 17, tahun 2010)
2. Publikasi sebagian keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain
harus menyertakan tim promoter sebagai author dan PPs UNS sebagai
institusinya. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuam publikasi ini
maka saya bersedia mendapatkan sansi akaemik yang berlaku
Surakarta, 24 Oktober 2016
Penulis,
Octy Amelia
iii
MOTTO
Ilmu menginginkan untuk diamalkan. Apabila orang mngamalkannya, maka
ilmu itu tetap ada. Namun sebaliknya, jika tidak diamalkan, maka ilmu akan
hilang dengan sendirinya.
(Sufyan ats-Tsauri)
iv
PERSEMBAHAN
Dengan mengucapkan syukur kepada Allah SWT, karya ini saya persembahkan
sebagai ungkapan rasa syukur, cinta dan sayang, serta terima kasihku kepada:
1.
2.
3.
Amri Latief dan Wasiti
Kudua orang tua saya yang tak kenal lelah bekerja dan berkorban untuk sang
anak demi tercapainya keinginan mereka dan tesis ini tidak sebanding
dengan perjuangannya.
Dr. Syahrul Akmal Latief, M. Si.
Paman yang selalu memotivasi untuk mendapatkan jati diri dan sebagai
panutan keluarga.
Fransiska Dwi Agustina, Fajar Ahmad Abriyanto, Dinda Devi Nurhidayah,
danAmira NurkhafifahAdik-adik sebagai motivator dan penyemangat
selama berjuang
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Berkat rahmat
dan hidayah-Nya, saya dapat menyelesaikan tesis untuk memenuhi sebagian
persyaratan guna memperoleh gelar magister. Penulisan tesis ini dapat saya
selesaikan dengan baik karena bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu, saya menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M. S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan izin dan kesempatan sehingga peneliti dapat
belajar dan menjadi salah satu mahasiswa di Program Studi Magister
Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas Sebelas Maret Surakarta;
2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd. selaku Direktur Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izindalam
pelaksanaan penelitian ini;
3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
kemudahan administrasi bagi peneliti;
4. Prof. Dr. Andayani, M. Pd. selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan
Bahasa Indonesia UNS yang telah memberikan bantuan dan bimbingan selama
proses penyusunan tesis;
5. Dr. Muhammad Rohmadi, M. Hum. selaku dosen pembimbing I dan Dra. Ani
Rakhmawati, M.A.Ph.D. selaku dosen pembimbing II yang dengan penuh
kesabaran, kearifan, dan bijaksana telah memberikan bimbingan dan
dukungan selama proses penyusunan tesis;
6. Dra. Khotnida Sikumbang, M. Pd. Selaku kepala sekolah SMP Negeri 3
Kepenuhan di Riau;
7. Feni Fahira, S. Pd. Selaku guru pengampu mata pelajaran Bahasa Indonesia di
SMP Negeri 3 Kepenuhan di Riau;
8. Siswa dan siswi kelas VIII SMP Negeri 3 Kepenuhan di Riau yang telah
menerima dan membantu selama proses penelitian;
vi
9. Kepada para sahabat, dan teman-teman yang senantiasa mendorong dan
bangkit untuk terus maju terutama Dwi Agus Setyo Handoko, Mukti Agung
Prawoto, Mey Purwantini, Siti Khoyimah, Nasirin, dan yang tak bisa saya
sebutkan satu persatu;
10. Kepada keluarga angkat yang kasih sayangnya melebihi keluarga, mamak
Maryati, bapak Sholikun, bapak Amirudin, Ibu Wahyati Ningsih, Fenti
Triantinta, dan yang tak bisa saya sebutkan satu persatu;
11. Teman-teman PBI pascasarjana UNS, yang telah memberikan warna selama
belajar di UNS, terutama Sunnyah, Ermaati, dan Abdurrahman Hadiyanto.
Akhir kata, terima kasih untuk semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan
satu persatu yang telah memberikan bantuan dan dukungan sehingga peneliti
dapat menyelesaikan studi di Universitas Sebelas Maret Surakarta. Semoga tesis
ini dapat memberikan manfaat bagi para pembaca.
Surakarta, 24 Oktober 2016
Octy Amelia
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
................................................................. i
HALAMAM PERSETUJUAN
................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN
................................................................. iii
HALAMAN PERNYATAAN
................................................................. iv
MOTTO
................................................................. v
PERSEMBAHAN
................................................................. vi
KATA PENGANTAR
................................................................. vii
DAFTAR ISI
................................................................. ix
DAFTAR TABEL
................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR
................................................................. xiii
DAFTAR LAMPIRAN
................................................................. xiv
DAFTAR SINGKATAN
................................................................. xv
ABSTRAK
................................................................. xvi
ABSTRACT
................................................................. xvii
BAB I
PENDAHULUAN
.................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................... 1
B. Perumusan Masalah .............................................................. 7
C. Tujuan Penelitian ................................................................... 7
D. Manfaat Penelitian ................................................................. 8
1. Manfaat Teoretis .............................................................. 8
2. Manfaat Praktis................................................................ 8
a. Bagi Guru................................................................... 8
b. Bagi Siswa ................................................................... 8
c. Bagi Peneliti ............................................................... 8
BAB II
LANDASAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN
HIPOTESIS..9
A. Penelitian yang Relevan......................................................... 9
B. Kajian Teori............................................................................ 14
viii
1. Hakikat Bahasa ................................................................ 14
a. Pengertian Bahasa...................................................... 14
b. Fungsi Bahasa............................................................. 17
2. Hakikat Pragmatik .......................................................... 18
a. Teori Pragmatik ......................................................... 18
b. Pengertian Pragmatik................................................ 18
c. Konteks dalam Pragmatik......................................... 23
d. Teks dalam Pragmatik............................................... 24
3. Hakikat Tindak Tutur ..................................................... 24
a. Pengertian Tindak Tutur .......................................... 25
b. Jenis Tindak Tutur .................................................... 28
c. Fungsi Tindak Tutur ................................................. 32
4. Hakikat Prinsip Kerja Sama........................................... 33
a. Maksim Kuantitas...................................................... 33
b. Maksim Kualitas ........................................................ 34
c. Maksim Relevansi ...................................................... 34
d. Maksim Pelaksanaan ................................................. 34
5. Hakikat Implikatur.......................................................... 36
a. Pengertian Implikatur ............................................... 37
b. Jenis Implikatur ......................................................... 39
a) Konvensional ........................................................ 39
b) Percakapan (nonkonvensional)........................... 39
c. Kaidah Implikatur ..................................................... 40
6. Pragmatik dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia...... 43
C. Kerangka Berpikir ................................................................. 46
D. Peta Konsep ............................................................................ 47
BAB III
MERODE PENELITIAN............................................................ 48
A.
Tempat dan Waktu Penelitian ........................................ 48
B.
Bentuk dan Pendekatan Penelitian ................................ 49
C.
Sumber Data Penelitian................................................... 50
D.
Teknik Pengumpulan Data ............................................. 50
ix
a. Observasi atau Simak ............................................... 51
b. Teknik Rekam ............................................................ 51
c. Teknik Pencatatan .................................................... 51
E.
Validitas Data ................................................................... 52
F.
Teknik Analisis Data........................................................ 53
a. Pengumpulan Data..................................................... 53
b. Reduksi Dara .............................................................. 53
c. Penyajian Datta .......................................................... 54
d. Penarikan Kesimpulan ............................................. 54
G.
Prosedur Penelitian.......................................................... 55
a. Tahap Persiapan ........................................................ 55
b. Membuat Proposal .................................................... 56
c. Mengurus Surat Izin ................................................. 56
d. Mempersiapkan Alat Penelitian ............................... 56
e. Tahap Pelaksanaan .................................................... 56
f. Tahap Akhir .............................................................. 57
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN ................................................... 58
A. Hasil Penelitian...................................................................... 58
B. Analisis Data Penelitian......................................................... 73
C. Pembahasan ............................................................................ 97
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................. 109
A. Simpulan ................................................................................. 109
B. Implikasi ................................................................................. 111
C. Saran ...................................................................................... 116
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 118
LAMPIRAN.................................................................................................... 121
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian .......................................................... 50
Tabel 4.1. Hasil Data Tindak Tutur lokusi ...................................................... 64
Tabel 4.2.Hasil Data Tindak Tutur Ilokusi ..................................................... 66
Tabel 4. 3. Hasil Data Tindak Tutur Perlokusi ............................................... 67
Tabel 4. 4.Hasil Data Pelanggara PK Maksim Kuantitas ............................... 70
Tabel 4.5.Hasil Data Pelanggara PK Maksim Kualitas ................................... 71
Tabel 4.6. Hasil Data Pelanggara PK Maksim Relevans ................................ 72
Tabel 4. 7. Hasil Data Pelanggara PK Maksim Pelaksanaan .......................... 73
Table 4. 8. Hasil Data Implikatur .................................................................... 76
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Peta Konsep KerangkaPenelitian .................................................. 47
Gambar 2. Model Analisis Interaktif Mliles dan Huberman .......................... 54
Gambar 3. Prosedur Penelitian ...................................................................... 56
Gambar 4. Diagram Jenis Tindak Tutur .......................................................... 68
Gambar 5. Diagram Pelanggaran Prinsip Kerja Sama .................................... 74
Gambar 6. Diagram Implikatur ....................................................................... 76
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Transkip Video KBM ................................................................. 134
Lampiran Keterangan Hasil Data..................................................................... 163
Lampiran Dokumentasi Proses Belajar ........................................................... 218
Lampiran Surat Izin Penelitian......................................................................... 219
xiii
DAFTAR SINGKATAN
D4
TTL
TTI
TTP
PMKn
PMKi
PMR
PMP
Impl
PBI
SMP
= Data 4
= Tindak Tutur Lokusi
= Tindak Tutur Ilokusi
= Tindak Tutur Perlokusi
= Pelanggaran Maksim Kuantitas
= Pelanggalan Maksim Kualitas
= Pelanggaran Maksim Relevan
= Pelanggara Maksim Pelaksanaan
= Implikatur
= Pendidikan Bahasa Indonesia
= Sekolah Menengah Pertama
xiv
JENIS TINDAK TUTUR, PELANGGARAN PRINSIP KERJA SAMA, DAN
IMPLIKATUR DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
DI SMP NEGERI 3 KEPENUHAN
Octy Amelia¹ , Muhammad Rohmadi² , Ani Rakhmawati³
Program Pascasarjana Pendidikan Bahasa Indonesia
Universitas Sebelas Maret
Email: Octyamelia@gmail.com
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (a) jenis-jenis tindak tutur
dalam pembelajaran bahasa Indonesia di SMP Negeri 3 Kepenuhan Riau, (b)
pelanggaran prinsip kerja sama dalam pembelajaran bahasa Indonesia di SMP
Negeri 3 Kepenuhan Riau, dan (c) implikatur dalam pembelajaran bahasa
Indonesia di SMP Negeri 3 Kepenuhan Riau. Data penelitian berupa rekaman
dialog tuturan kegiatan belajar mengajar (KBM) mata pelajaran bahasa Indonesia
di SMP Negeri 3 Kepenuhan Riau. Subjek penelitian ini adalah guru mata
pelajaran bahahasa Indonesia beserta siswa kelas VIII, data yang diteliti berupa
tuturan ketika proses belajar mengajar. Pengumpulan data menggunakan teknik
pengamatan dan perekaman.
Pengumpulan dan analisis data dikerjakan berulang-ulang untuk
menghasilkan pemahaman yang mendalam dan utuh mengenai jenis tindak tutur,
pelanggaran prinsip kerja sama, dan implikatur. Uji validitas data menggunakan
tiga metode, yaitu: triangulasi teori, triangulasi metode, dan triangulasi sumber.
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut: Pertama, jenis
tindak tutur yang ditemukan meliputi lokusi, ilokusi, dan perlokusi. Dari ketiga
jenis tersebut tindak tutur yang lebih sering digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran adalah ilokusi dengan persentase, lokusi 32,50%, ilokusi 42,38%,
dan perlokusi 25,12%. Kedua, pelanggaran prinsip kerja sama terdapat empat
maksim yaitu pelanggaran maksim kuantitas, maksim kualitas, maksim relevan
dan pelaksanaan. Dari keempat maksim tersebut yang sering dilanggar adalah
maksim pelaksanaan dengan persentase, maksim kuantitas 13,98%, maksim
kualitas 16,13%, maksim relevan 16,13%, dan maksim pelaksanaan 53,76%.
Ketiga implikatur, implikatur yang ditemukan yaitu konvensional dan
nonkonvensional, kedua jenis implikaur tersebut menghasilkan data yang sama
dengan persentase masing¬-masing 50%.
Kata kunci: jenis tindak tutur, pelanggaran prinsip kerja sama, implikatur.
xv
THE TYPES OF SPEECH ACTS, THE VIOLATIONS OF COOPERATIVE
PRINCIPLES, AND THE IMPLICATURES IN INDONESIAN
LANGUAGE TEACHING AT SMP NEGERI 3 KEPENUHAN RIAU
Octy Amelia¹ , Muhammad Rohmadi² , Ani Rakhmawati³
Master of Indonesian Language Education
Post Graduate Program of Sebelas Maret University
Octyamelia@gmail.com
ABSTRACT
This study has objectives to describe (a) the types of speech acts in
Indonesian language teaching at SMP Negeri 3 Kepenuhan, (b) the violations of
the cooperative principles in Indonesian language teaching at SMP Negeri 3
Kepenuhan, and (c) the implicatures in Indonesian language teaching in SMP
Negeri 3 Kepenuhan. The data of this study were the recordings of speech
dialogues of teaching and learning activities on Indonesian language in SMP
Negeri 3 Kepenuhan. The data collecting techniques were conducted by doing
observation and recordings. The data collection and the data analysis were
repeatedly carried out to obtain a deep and intact understanding in relation to the
types of speech acts, the violations of the cooperative principles, and the
implicature. The results of this study were that (1) the types of speech acts were
locutionary acts, illocutionary act, and perlocutionary acts; (2) the violations of
the cooperative principles were maxim of quality, maxim of quantity, maxim,
maxim of reference, and maxim of relevance; and, (3) the implicatures were
conversational implicature and unconversational implicature.
Passwords: thetypes of speech acts, the violations against cooperative principles,
the implicatures
xvi
SAMA, DAN IMPLIKATUR DALAM PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA DI SMP NEGERI 3 KEPENUHAN RIAU
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Disusun oleh:
Octy Amelia
S841402030
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
JENIS TINDAK TUTUR, PELANGGARAN PRINSIP KERJA
SAMA, DAN IMPLIKATUR DALAM PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA DI SMP NEGERI 3 KEPENUHAN RIAU
TESIS
Oleh
Octy Amelia
S841402030
Komisi Pembimbing
Nama
Tanda Tangan
Pembimbing I
Dr. Muhammad Rohmadi, M. Hum
NIP.1976101320022005
…………….
Pembimbing II
Dra. Ani Rakhmawati, M.A.,Ph. D
NIP.196112201987022001
…………….
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal ……………. 2016
Kepala Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia
FKIP UNS
ii
Tanggal
Prof. Dr. Andayani, M. Pd.
NIP. 19601030 198601 2 001
JENIS TINDAK TUTUR, PELANGGARAN PRINSIP KERJA
SAMA, DAN IMPLIKATUR DALAM PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA DI SMP NEGERI 3 KEPENUHAN RIAU
TESIS
Oleh
Octy Amelia
S841402030
Telah dipertahankan di depan penguji
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal …………….
Jabatan
Nama
Tanda Tangan
Ketua
Prof. Dr. Andayani,M. Pd
NIP. 19601030 198601 2 001
…………….
Sekretaris
Prof. Dr. Retno Winarni, M. Pd
NIP. 195601211982032003
…………….
Anggota
Dr. Muhammad Rohmadi, M. Hum
NIP.19761013 20022005
…………….
Penguji
Dra. Ani Rakhmawati, M.A.,Ph. D
NIP.196112201987022 001
…………….
Mengetahui,
ii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul “Jenis Tindak Tutur, Pelanggaran Prinsip Kerja
Sama, dan Implikatur dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP
Negeri 3 Kepenuhan Riau” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan
bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh
orang lain untuk memperoleh gelar akademik dan tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara
tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini serta disebutkan dalam
sumber acuan dan daftar pustaka. Jika dikemudian waktu terdapat plagiat
dalam karya ini saya bersedia menerima sanksi sesuai dengan ketentuan
peraturan perundang-undangan (Permendiknas Nomor 17, tahun 2010)
2. Publikasi sebagian keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain
harus menyertakan tim promoter sebagai author dan PPs UNS sebagai
institusinya. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuam publikasi ini
maka saya bersedia mendapatkan sansi akaemik yang berlaku
Surakarta, 24 Oktober 2016
Penulis,
Octy Amelia
iii
MOTTO
Ilmu menginginkan untuk diamalkan. Apabila orang mngamalkannya, maka
ilmu itu tetap ada. Namun sebaliknya, jika tidak diamalkan, maka ilmu akan
hilang dengan sendirinya.
(Sufyan ats-Tsauri)
iv
PERSEMBAHAN
Dengan mengucapkan syukur kepada Allah SWT, karya ini saya persembahkan
sebagai ungkapan rasa syukur, cinta dan sayang, serta terima kasihku kepada:
1.
2.
3.
Amri Latief dan Wasiti
Kudua orang tua saya yang tak kenal lelah bekerja dan berkorban untuk sang
anak demi tercapainya keinginan mereka dan tesis ini tidak sebanding
dengan perjuangannya.
Dr. Syahrul Akmal Latief, M. Si.
Paman yang selalu memotivasi untuk mendapatkan jati diri dan sebagai
panutan keluarga.
Fransiska Dwi Agustina, Fajar Ahmad Abriyanto, Dinda Devi Nurhidayah,
danAmira NurkhafifahAdik-adik sebagai motivator dan penyemangat
selama berjuang
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Berkat rahmat
dan hidayah-Nya, saya dapat menyelesaikan tesis untuk memenuhi sebagian
persyaratan guna memperoleh gelar magister. Penulisan tesis ini dapat saya
selesaikan dengan baik karena bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu, saya menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M. S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan izin dan kesempatan sehingga peneliti dapat
belajar dan menjadi salah satu mahasiswa di Program Studi Magister
Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas Sebelas Maret Surakarta;
2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd. selaku Direktur Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izindalam
pelaksanaan penelitian ini;
3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
kemudahan administrasi bagi peneliti;
4. Prof. Dr. Andayani, M. Pd. selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan
Bahasa Indonesia UNS yang telah memberikan bantuan dan bimbingan selama
proses penyusunan tesis;
5. Dr. Muhammad Rohmadi, M. Hum. selaku dosen pembimbing I dan Dra. Ani
Rakhmawati, M.A.Ph.D. selaku dosen pembimbing II yang dengan penuh
kesabaran, kearifan, dan bijaksana telah memberikan bimbingan dan
dukungan selama proses penyusunan tesis;
6. Dra. Khotnida Sikumbang, M. Pd. Selaku kepala sekolah SMP Negeri 3
Kepenuhan di Riau;
7. Feni Fahira, S. Pd. Selaku guru pengampu mata pelajaran Bahasa Indonesia di
SMP Negeri 3 Kepenuhan di Riau;
8. Siswa dan siswi kelas VIII SMP Negeri 3 Kepenuhan di Riau yang telah
menerima dan membantu selama proses penelitian;
vi
9. Kepada para sahabat, dan teman-teman yang senantiasa mendorong dan
bangkit untuk terus maju terutama Dwi Agus Setyo Handoko, Mukti Agung
Prawoto, Mey Purwantini, Siti Khoyimah, Nasirin, dan yang tak bisa saya
sebutkan satu persatu;
10. Kepada keluarga angkat yang kasih sayangnya melebihi keluarga, mamak
Maryati, bapak Sholikun, bapak Amirudin, Ibu Wahyati Ningsih, Fenti
Triantinta, dan yang tak bisa saya sebutkan satu persatu;
11. Teman-teman PBI pascasarjana UNS, yang telah memberikan warna selama
belajar di UNS, terutama Sunnyah, Ermaati, dan Abdurrahman Hadiyanto.
Akhir kata, terima kasih untuk semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan
satu persatu yang telah memberikan bantuan dan dukungan sehingga peneliti
dapat menyelesaikan studi di Universitas Sebelas Maret Surakarta. Semoga tesis
ini dapat memberikan manfaat bagi para pembaca.
Surakarta, 24 Oktober 2016
Octy Amelia
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
................................................................. i
HALAMAM PERSETUJUAN
................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN
................................................................. iii
HALAMAN PERNYATAAN
................................................................. iv
MOTTO
................................................................. v
PERSEMBAHAN
................................................................. vi
KATA PENGANTAR
................................................................. vii
DAFTAR ISI
................................................................. ix
DAFTAR TABEL
................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR
................................................................. xiii
DAFTAR LAMPIRAN
................................................................. xiv
DAFTAR SINGKATAN
................................................................. xv
ABSTRAK
................................................................. xvi
ABSTRACT
................................................................. xvii
BAB I
PENDAHULUAN
.................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................... 1
B. Perumusan Masalah .............................................................. 7
C. Tujuan Penelitian ................................................................... 7
D. Manfaat Penelitian ................................................................. 8
1. Manfaat Teoretis .............................................................. 8
2. Manfaat Praktis................................................................ 8
a. Bagi Guru................................................................... 8
b. Bagi Siswa ................................................................... 8
c. Bagi Peneliti ............................................................... 8
BAB II
LANDASAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN
HIPOTESIS..9
A. Penelitian yang Relevan......................................................... 9
B. Kajian Teori............................................................................ 14
viii
1. Hakikat Bahasa ................................................................ 14
a. Pengertian Bahasa...................................................... 14
b. Fungsi Bahasa............................................................. 17
2. Hakikat Pragmatik .......................................................... 18
a. Teori Pragmatik ......................................................... 18
b. Pengertian Pragmatik................................................ 18
c. Konteks dalam Pragmatik......................................... 23
d. Teks dalam Pragmatik............................................... 24
3. Hakikat Tindak Tutur ..................................................... 24
a. Pengertian Tindak Tutur .......................................... 25
b. Jenis Tindak Tutur .................................................... 28
c. Fungsi Tindak Tutur ................................................. 32
4. Hakikat Prinsip Kerja Sama........................................... 33
a. Maksim Kuantitas...................................................... 33
b. Maksim Kualitas ........................................................ 34
c. Maksim Relevansi ...................................................... 34
d. Maksim Pelaksanaan ................................................. 34
5. Hakikat Implikatur.......................................................... 36
a. Pengertian Implikatur ............................................... 37
b. Jenis Implikatur ......................................................... 39
a) Konvensional ........................................................ 39
b) Percakapan (nonkonvensional)........................... 39
c. Kaidah Implikatur ..................................................... 40
6. Pragmatik dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia...... 43
C. Kerangka Berpikir ................................................................. 46
D. Peta Konsep ............................................................................ 47
BAB III
MERODE PENELITIAN............................................................ 48
A.
Tempat dan Waktu Penelitian ........................................ 48
B.
Bentuk dan Pendekatan Penelitian ................................ 49
C.
Sumber Data Penelitian................................................... 50
D.
Teknik Pengumpulan Data ............................................. 50
ix
a. Observasi atau Simak ............................................... 51
b. Teknik Rekam ............................................................ 51
c. Teknik Pencatatan .................................................... 51
E.
Validitas Data ................................................................... 52
F.
Teknik Analisis Data........................................................ 53
a. Pengumpulan Data..................................................... 53
b. Reduksi Dara .............................................................. 53
c. Penyajian Datta .......................................................... 54
d. Penarikan Kesimpulan ............................................. 54
G.
Prosedur Penelitian.......................................................... 55
a. Tahap Persiapan ........................................................ 55
b. Membuat Proposal .................................................... 56
c. Mengurus Surat Izin ................................................. 56
d. Mempersiapkan Alat Penelitian ............................... 56
e. Tahap Pelaksanaan .................................................... 56
f. Tahap Akhir .............................................................. 57
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN ................................................... 58
A. Hasil Penelitian...................................................................... 58
B. Analisis Data Penelitian......................................................... 73
C. Pembahasan ............................................................................ 97
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................. 109
A. Simpulan ................................................................................. 109
B. Implikasi ................................................................................. 111
C. Saran ...................................................................................... 116
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 118
LAMPIRAN.................................................................................................... 121
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian .......................................................... 50
Tabel 4.1. Hasil Data Tindak Tutur lokusi ...................................................... 64
Tabel 4.2.Hasil Data Tindak Tutur Ilokusi ..................................................... 66
Tabel 4. 3. Hasil Data Tindak Tutur Perlokusi ............................................... 67
Tabel 4. 4.Hasil Data Pelanggara PK Maksim Kuantitas ............................... 70
Tabel 4.5.Hasil Data Pelanggara PK Maksim Kualitas ................................... 71
Tabel 4.6. Hasil Data Pelanggara PK Maksim Relevans ................................ 72
Tabel 4. 7. Hasil Data Pelanggara PK Maksim Pelaksanaan .......................... 73
Table 4. 8. Hasil Data Implikatur .................................................................... 76
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Peta Konsep KerangkaPenelitian .................................................. 47
Gambar 2. Model Analisis Interaktif Mliles dan Huberman .......................... 54
Gambar 3. Prosedur Penelitian ...................................................................... 56
Gambar 4. Diagram Jenis Tindak Tutur .......................................................... 68
Gambar 5. Diagram Pelanggaran Prinsip Kerja Sama .................................... 74
Gambar 6. Diagram Implikatur ....................................................................... 76
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Transkip Video KBM ................................................................. 134
Lampiran Keterangan Hasil Data..................................................................... 163
Lampiran Dokumentasi Proses Belajar ........................................................... 218
Lampiran Surat Izin Penelitian......................................................................... 219
xiii
DAFTAR SINGKATAN
D4
TTL
TTI
TTP
PMKn
PMKi
PMR
PMP
Impl
PBI
SMP
= Data 4
= Tindak Tutur Lokusi
= Tindak Tutur Ilokusi
= Tindak Tutur Perlokusi
= Pelanggaran Maksim Kuantitas
= Pelanggalan Maksim Kualitas
= Pelanggaran Maksim Relevan
= Pelanggara Maksim Pelaksanaan
= Implikatur
= Pendidikan Bahasa Indonesia
= Sekolah Menengah Pertama
xiv
JENIS TINDAK TUTUR, PELANGGARAN PRINSIP KERJA SAMA, DAN
IMPLIKATUR DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
DI SMP NEGERI 3 KEPENUHAN
Octy Amelia¹ , Muhammad Rohmadi² , Ani Rakhmawati³
Program Pascasarjana Pendidikan Bahasa Indonesia
Universitas Sebelas Maret
Email: Octyamelia@gmail.com
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (a) jenis-jenis tindak tutur
dalam pembelajaran bahasa Indonesia di SMP Negeri 3 Kepenuhan Riau, (b)
pelanggaran prinsip kerja sama dalam pembelajaran bahasa Indonesia di SMP
Negeri 3 Kepenuhan Riau, dan (c) implikatur dalam pembelajaran bahasa
Indonesia di SMP Negeri 3 Kepenuhan Riau. Data penelitian berupa rekaman
dialog tuturan kegiatan belajar mengajar (KBM) mata pelajaran bahasa Indonesia
di SMP Negeri 3 Kepenuhan Riau. Subjek penelitian ini adalah guru mata
pelajaran bahahasa Indonesia beserta siswa kelas VIII, data yang diteliti berupa
tuturan ketika proses belajar mengajar. Pengumpulan data menggunakan teknik
pengamatan dan perekaman.
Pengumpulan dan analisis data dikerjakan berulang-ulang untuk
menghasilkan pemahaman yang mendalam dan utuh mengenai jenis tindak tutur,
pelanggaran prinsip kerja sama, dan implikatur. Uji validitas data menggunakan
tiga metode, yaitu: triangulasi teori, triangulasi metode, dan triangulasi sumber.
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut: Pertama, jenis
tindak tutur yang ditemukan meliputi lokusi, ilokusi, dan perlokusi. Dari ketiga
jenis tersebut tindak tutur yang lebih sering digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran adalah ilokusi dengan persentase, lokusi 32,50%, ilokusi 42,38%,
dan perlokusi 25,12%. Kedua, pelanggaran prinsip kerja sama terdapat empat
maksim yaitu pelanggaran maksim kuantitas, maksim kualitas, maksim relevan
dan pelaksanaan. Dari keempat maksim tersebut yang sering dilanggar adalah
maksim pelaksanaan dengan persentase, maksim kuantitas 13,98%, maksim
kualitas 16,13%, maksim relevan 16,13%, dan maksim pelaksanaan 53,76%.
Ketiga implikatur, implikatur yang ditemukan yaitu konvensional dan
nonkonvensional, kedua jenis implikaur tersebut menghasilkan data yang sama
dengan persentase masing¬-masing 50%.
Kata kunci: jenis tindak tutur, pelanggaran prinsip kerja sama, implikatur.
xv
THE TYPES OF SPEECH ACTS, THE VIOLATIONS OF COOPERATIVE
PRINCIPLES, AND THE IMPLICATURES IN INDONESIAN
LANGUAGE TEACHING AT SMP NEGERI 3 KEPENUHAN RIAU
Octy Amelia¹ , Muhammad Rohmadi² , Ani Rakhmawati³
Master of Indonesian Language Education
Post Graduate Program of Sebelas Maret University
Octyamelia@gmail.com
ABSTRACT
This study has objectives to describe (a) the types of speech acts in
Indonesian language teaching at SMP Negeri 3 Kepenuhan, (b) the violations of
the cooperative principles in Indonesian language teaching at SMP Negeri 3
Kepenuhan, and (c) the implicatures in Indonesian language teaching in SMP
Negeri 3 Kepenuhan. The data of this study were the recordings of speech
dialogues of teaching and learning activities on Indonesian language in SMP
Negeri 3 Kepenuhan. The data collecting techniques were conducted by doing
observation and recordings. The data collection and the data analysis were
repeatedly carried out to obtain a deep and intact understanding in relation to the
types of speech acts, the violations of the cooperative principles, and the
implicature. The results of this study were that (1) the types of speech acts were
locutionary acts, illocutionary act, and perlocutionary acts; (2) the violations of
the cooperative principles were maxim of quality, maxim of quantity, maxim,
maxim of reference, and maxim of relevance; and, (3) the implicatures were
conversational implicature and unconversational implicature.
Passwords: thetypes of speech acts, the violations against cooperative principles,
the implicatures
xvi