S PKH 1105350 Table of content
DAFTAR ISI
PERNYATAAN ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. . i
ABSTRAK…… ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. . ii
ABSTRACT…. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. iii
KATA PENGANTAR... ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. iv
UCAPAN TERIMAKASIH…… ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. . v
DAFTAR ISI… ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….viii
DAFTAR TABEL…… ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. x
DAFTAR GRAFIK…… ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ………. xi
DAFTAR LAMPIRAN BAB I
PENDAHULUAN……. ……….. ……….. . 1
A. Latar Belakang Masalah………………..………..………..………..…. 1
B. Identifikasi Masalah…... ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. 3
C. Batasan Masalah………. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. 4
D. Rumusan Masalah……... ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. 4
E. Tujuan Penelitian dan Kegunaan Penelitian……. ……….. ……….. 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA… ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. 7
A. Anak Tunarungu………. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. 7
1. Pengertian Anak Anak Tunarungu….
……….. ……….. ……….. 7
2. Penyebab Ketunarunguan….. ……….. ……….. ……….. ……….. 9
3. Dampak Ketunarunguan…… ……….. ……….. ……….. ………. 11
4. Klasifikasi Anak Tunarungu.. ……….. ……….. ……….. ………. 15
B. Metode Multisensori……. ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 16
1. Pengertian Metode Multisensori……... ……….. ……….. ………. 16
C. Kosakata ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 19
D. Penelitian Terdahulu yang Relevan……... ……….. ……….. ………. 22
E. Kerangka Berpikir dan Hipotesis Penelitian……...
……….. ………. 23
1. Kerangka Berpikir… ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 23
2. Hipotesis Penelitian.. ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 24
BAB III METODE PENELITIAN……. ……….. ……….. ……….. ………. 25
A. Metode Penelitian……… ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 25
B. Subjek dan Tempat Penelitian….. ……….. ……….. ……….. ………. 25
1. Subjek Penelitian…...……….. ……….. ……….. ……….. ………..25
2. Tempat Penelitian…. ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 26
C. Variabel Penelitian…….. ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 26
1. Definisi Konsep Variabel…… ……….. ……….. ……….. ………. 26
2. Definisi Operasional.……….. ……….. ……….. ……….. ………. 28
D. Instrumen Penelitian…… ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 29
Yunia Sri Hartanti, 2015
PENERAPAN METODE MULTISENSORI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENGUCAPAN
KOSAKATA BAHASA INDONESIA PADA ANAK TUNARUNGU
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
E. Prosedur Penelitian…….. ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 32
F. Teknik Pengumpulan Data……… ……….. ……….. ……….. ………. 33
G. Teknik Analisis Data…... ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN… ……….. ………. 35
A. Hasil Penelitian... ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 35
B. Analisis Data…... ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 40
1. Analisis Dalam Kondisi……... ……….. ……….. ……….. ………. 40
2. Analisis Antar Kondisi……… ……….. ……….. ……….. ………. 59
C. Pembahasan…… ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 66
BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI….. ……….. ……….. ………. 68
A. Simpulan………. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 68
B. Rekomendasi….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 68
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
RIWAYAT HIDUP
ix
Yunia Sri Hartanti, 2015
PENERAPAN METODE MULTISENSORI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENGUCAPAN
KOSAKATA BAHASA INDONESIA PADA ANAK TUNARUNGU
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Daftar Para Ahli Untuk Expert Judgement Instrumen………….. 30
Tabel 3.2
Hasil
Validitas
Instrumen…..
……………………………..….… 31
Tabel 4.1 Persentase Nilai Kemampuan Pengucapan Kosakata Subjek
RM………………………….
………………………………...… 37
Tabe 4.2 Panjang Kondisi………………………………………………..... 41
Tabel 4.3 Data Estimasi Kecenderungan Arah Dalam Aspek Visual Pada
Subjek
RM…..
………………………………………………...… 42
Tabel 4.4 Data Estimasi Kecenderungan Arah Dalam Aspek Kinestetik Pada
Subjek RM……………………………………………….…..….. 43
Tabel 4.5 Data Estimasi Kecenderungan Arah Dalam Aspek Taktil Pada
Subjek RM………………………………………………….…... 44
Tabel 4.6
Rangkuman Kondisi Kecenderungan Stabilitas Subjek
RM……………………………………………………………………………… 54
Tabel 4.7
Kondisi Jejak Data………………………………………………
55
Tabel 4.8 Kondisi Level Stabilitas Dan Rentang (Level Stability And
Range)…………….…………………………………………….. 55
Tabel 4.9
Kondisi Perubahan Level (Level Change) ……………………...
56
Tabel 4.10 Rangkuman Hasil Analisis Perubahan Dalam Kondisi Aspek
Visual…………………………………………………………..... 57
Tabel 4.11 Rangkuman Hasil Analisis Perubahan Dalam Kondisi Aspek
Kinestetik………………………………………………….…….. 58
ix
Yunia Sri Hartanti, 2015
PENERAPAN METODE MULTISENSORI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENGUCAPAN
KOSAKATA BAHASA INDONESIA PADA ANAK TUNARUNGU
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel
Tabel
60
Tabel
60
Tabel
60
Tabel
61
Tabel
61
Tabel
61
Tabel
61
Tabel
62
Tabel
4.12 Rangkuman Hasil Analisis Perubahan Dalam Kondisi Aspek
Taktil…………………………………………………………….. 59
4.13
Data Jumlah Yang Diubah………………………………………
4.14
Data Kecenderungan Arah dan Efeknya Pada Aspek Visual……
4.15
Data Kecenderungan Arah dan Efeknya Pada Aspek Kinestettik
4.16
Data Kecenderungan Arah dan Efeknya Pada Aspek Taktil……
4.17
Data Perubahan Kecenderungan Stabilitas Pada Aspek Visual…
4.18
Data Perubahan Kecenderungan Stabilitas Pada Aspek Kinesteti
4.19
Data Perubahan Kecenderungan Stabilitas Pada Aspek Taktil….
4.20
Data Perubahan Level Subjek RM………………………………
4.21 Rangkuman Data Overlap Kemampuan Pengucapan Kosakata
Bahasa Indonesia………………………………………………... 66
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1
Grafik 4.2
Perkembangan Kemampuan Pengucapan Dengan Metode VAKT
Dalam Aspek Visual Pada Kondisi Baseline-1 (A1), Intervensi (B),
dan Baseline-2 (A2) …………………………………………..… 38
Perkembangan Kemampuan Pengucapan Dengan Metode VAKT
Dalam Aspek Kinestetik Pada Kondisi Baseline-1 (A1), Intervensi
(B), dan Baseline-2 (A2) ………………………………………... 39
ix
Yunia Sri Hartanti, 2015
PENERAPAN METODE MULTISENSORI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENGUCAPAN
KOSAKATA BAHASA INDONESIA PADA ANAK TUNARUNGU
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Grafik 4.3
Grafik 4.4
Grafik 4.5
Grafik 4.6
Grafik 4.7
Grafik 4.8
Grafik 4.9
Grafik 4.10
Grafik 4.11
Grafik 4.12
Grafik 4.13
Grafik 4.14
Grafik 4.15
Grafik 4.16
Grafik 4.17
Grafik 4.18
Grafik 4.19
Grafik 4.20
Grafik 4.21
Perkembangan Kemampuan Pengucapan Dengan Metode VAKT
Dalam Aspek Taktil Pada Kondisi Baseline-1 (A1), Intervensi (B),
dan Baseline-2 (A2) …………………………………………….. 40
Estimasi Kecenderungan Arah Dalam Aspek Visual Pada Subjek
RM……………………………………………………………..... 42
Estimasi Kecenderungan Arah Dalam Aspek Kinestetik Pada
Subjek RM………………………………………………...…….. 43
Estimasi Kecenderungan Arah Dalam Aspek Taktil Pada Subjek
RM………………………………………………………………. 44
Kecenderungan Stabilitas Aspek Visual Pada Kondisi Baseline-1
(A1) ………………………………………………………….….. 45
Kecenderungan Stabilitas Aspek Kinestetik Pada Kondisi Baseline1 (A1) ………………………………………….…………….….. 46
Kecenderungan Stabilitas Aspek Taktil Pada Kondisi Baseline-1
(A1) ………………………………………….………………….. 47
Kecenderungan Stabilitas Aspek Visual Pada Kondisi Intervensi
(B) ……………………………………………….………..…….. 48
Kecenderungan Stabilitas Aspek Kinestetik Pada Kondisi
Intervensi (B) ………………………………………………..….. 49
Kecenderungan Stabilitas Aspek Taktil Pada Kondisi Intervensi (B)
…………………………………………………………………... 50
Kecenderungan Stabilitas Aspek Visual Pada Kondisi Baseline-2
(A2) ……………………………………………………………... 51
Kecenderungan Stabilitas Aspek Kinestetik Pada Kondisi Baseline2 (A2) ………………………………………………………….... 52
Kecenderungan Stabilitas Aspek Taktil Pada Kondisi Baseline-2
(A2) ……………………………………………………………... 53
Data Overlap Pada Aspek Visual Kondisi Baseline-1 (A1) Ke
Intervensi (B) ………………………………………………..….. 63
Data Overlap Pada Aspek Kinestetik Kondisi Baseline-1 (A1) Ke
Intervensi (B) ………………………………………………..….. 63
Data Overlap Pada Aspek Taktil Kondisi Baseline-1 (A1) Ke
Intervensi (B) ………………………………………………….... 64
Data Overlap Pada Aspek Visual Kondisi Intervensi (B) Ke
Baseline-2 (A2) ……………………………………………...….. 64
Data Overlap Pada Aspek Kinestetik Kondisi Intervensi (B) Ke
Baseline-2 (A2) ……………………………………………...….. 65
Data Overlap Pada Aspek Taktil Kondisi Intervensi (B) Ke
Baseline-2 (A2) ……………………………………………...….. 65
DAFTAR LAMPIRAN
ix
Yunia Sri Hartanti, 2015
PENERAPAN METODE MULTISENSORI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENGUCAPAN
KOSAKATA BAHASA INDONESIA PADA ANAK TUNARUNGU
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran 1. S.K. Dosen Pembimbing
Lampiran 2. S.K. Penelitian
Lampiran 3. Surat dari KESBANGPOL
Lampiran 4. Surat dari Dinas Pendidikan Jawa Barat
Lampiran 5. Surat Balasan dari Sekolah
Lampiran 6. Kisi-kisi Instrumen
Lampiran 7. Instrumen Penelitian
Lampiran 8. Program Intervensi
Lampiran 9. Permohonan Expert Judgement
Lampiran 10. Hasil Penelitian
Lampiran 11. Hasil Pengujian Validitas
Lampiran 12. Dokumentasi Penelitian
ix
Yunia Sri Hartanti, 2015
PENERAPAN METODE MULTISENSORI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENGUCAPAN
KOSAKATA BAHASA INDONESIA PADA ANAK TUNARUNGU
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PERNYATAAN ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. . i
ABSTRAK…… ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. . ii
ABSTRACT…. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. iii
KATA PENGANTAR... ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. iv
UCAPAN TERIMAKASIH…… ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. . v
DAFTAR ISI… ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….viii
DAFTAR TABEL…… ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. x
DAFTAR GRAFIK…… ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ………. xi
DAFTAR LAMPIRAN BAB I
PENDAHULUAN……. ……….. ……….. . 1
A. Latar Belakang Masalah………………..………..………..………..…. 1
B. Identifikasi Masalah…... ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. 3
C. Batasan Masalah………. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. 4
D. Rumusan Masalah……... ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. 4
E. Tujuan Penelitian dan Kegunaan Penelitian……. ……….. ……….. 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA… ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. 7
A. Anak Tunarungu………. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. 7
1. Pengertian Anak Anak Tunarungu….
……….. ……….. ……….. 7
2. Penyebab Ketunarunguan….. ……….. ……….. ……….. ……….. 9
3. Dampak Ketunarunguan…… ……….. ……….. ……….. ………. 11
4. Klasifikasi Anak Tunarungu.. ……….. ……….. ……….. ………. 15
B. Metode Multisensori……. ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 16
1. Pengertian Metode Multisensori……... ……….. ……….. ………. 16
C. Kosakata ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 19
D. Penelitian Terdahulu yang Relevan……... ……….. ……….. ………. 22
E. Kerangka Berpikir dan Hipotesis Penelitian……...
……….. ………. 23
1. Kerangka Berpikir… ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 23
2. Hipotesis Penelitian.. ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 24
BAB III METODE PENELITIAN……. ……….. ……….. ……….. ………. 25
A. Metode Penelitian……… ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 25
B. Subjek dan Tempat Penelitian….. ……….. ……….. ……….. ………. 25
1. Subjek Penelitian…...……….. ……….. ……….. ……….. ………..25
2. Tempat Penelitian…. ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 26
C. Variabel Penelitian…….. ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 26
1. Definisi Konsep Variabel…… ……….. ……….. ……….. ………. 26
2. Definisi Operasional.……….. ……….. ……….. ……….. ………. 28
D. Instrumen Penelitian…… ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 29
Yunia Sri Hartanti, 2015
PENERAPAN METODE MULTISENSORI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENGUCAPAN
KOSAKATA BAHASA INDONESIA PADA ANAK TUNARUNGU
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
E. Prosedur Penelitian…….. ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 32
F. Teknik Pengumpulan Data……… ……….. ……….. ……….. ………. 33
G. Teknik Analisis Data…... ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN… ……….. ………. 35
A. Hasil Penelitian... ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 35
B. Analisis Data…... ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 40
1. Analisis Dalam Kondisi……... ……….. ……….. ……….. ………. 40
2. Analisis Antar Kondisi……… ……….. ……….. ……….. ………. 59
C. Pembahasan…… ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 66
BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI….. ……….. ……….. ………. 68
A. Simpulan………. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 68
B. Rekomendasi….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ………. 68
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
RIWAYAT HIDUP
ix
Yunia Sri Hartanti, 2015
PENERAPAN METODE MULTISENSORI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENGUCAPAN
KOSAKATA BAHASA INDONESIA PADA ANAK TUNARUNGU
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Daftar Para Ahli Untuk Expert Judgement Instrumen………….. 30
Tabel 3.2
Hasil
Validitas
Instrumen…..
……………………………..….… 31
Tabel 4.1 Persentase Nilai Kemampuan Pengucapan Kosakata Subjek
RM………………………….
………………………………...… 37
Tabe 4.2 Panjang Kondisi………………………………………………..... 41
Tabel 4.3 Data Estimasi Kecenderungan Arah Dalam Aspek Visual Pada
Subjek
RM…..
………………………………………………...… 42
Tabel 4.4 Data Estimasi Kecenderungan Arah Dalam Aspek Kinestetik Pada
Subjek RM……………………………………………….…..….. 43
Tabel 4.5 Data Estimasi Kecenderungan Arah Dalam Aspek Taktil Pada
Subjek RM………………………………………………….…... 44
Tabel 4.6
Rangkuman Kondisi Kecenderungan Stabilitas Subjek
RM……………………………………………………………………………… 54
Tabel 4.7
Kondisi Jejak Data………………………………………………
55
Tabel 4.8 Kondisi Level Stabilitas Dan Rentang (Level Stability And
Range)…………….…………………………………………….. 55
Tabel 4.9
Kondisi Perubahan Level (Level Change) ……………………...
56
Tabel 4.10 Rangkuman Hasil Analisis Perubahan Dalam Kondisi Aspek
Visual…………………………………………………………..... 57
Tabel 4.11 Rangkuman Hasil Analisis Perubahan Dalam Kondisi Aspek
Kinestetik………………………………………………….…….. 58
ix
Yunia Sri Hartanti, 2015
PENERAPAN METODE MULTISENSORI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENGUCAPAN
KOSAKATA BAHASA INDONESIA PADA ANAK TUNARUNGU
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel
Tabel
60
Tabel
60
Tabel
60
Tabel
61
Tabel
61
Tabel
61
Tabel
61
Tabel
62
Tabel
4.12 Rangkuman Hasil Analisis Perubahan Dalam Kondisi Aspek
Taktil…………………………………………………………….. 59
4.13
Data Jumlah Yang Diubah………………………………………
4.14
Data Kecenderungan Arah dan Efeknya Pada Aspek Visual……
4.15
Data Kecenderungan Arah dan Efeknya Pada Aspek Kinestettik
4.16
Data Kecenderungan Arah dan Efeknya Pada Aspek Taktil……
4.17
Data Perubahan Kecenderungan Stabilitas Pada Aspek Visual…
4.18
Data Perubahan Kecenderungan Stabilitas Pada Aspek Kinesteti
4.19
Data Perubahan Kecenderungan Stabilitas Pada Aspek Taktil….
4.20
Data Perubahan Level Subjek RM………………………………
4.21 Rangkuman Data Overlap Kemampuan Pengucapan Kosakata
Bahasa Indonesia………………………………………………... 66
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1
Grafik 4.2
Perkembangan Kemampuan Pengucapan Dengan Metode VAKT
Dalam Aspek Visual Pada Kondisi Baseline-1 (A1), Intervensi (B),
dan Baseline-2 (A2) …………………………………………..… 38
Perkembangan Kemampuan Pengucapan Dengan Metode VAKT
Dalam Aspek Kinestetik Pada Kondisi Baseline-1 (A1), Intervensi
(B), dan Baseline-2 (A2) ………………………………………... 39
ix
Yunia Sri Hartanti, 2015
PENERAPAN METODE MULTISENSORI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENGUCAPAN
KOSAKATA BAHASA INDONESIA PADA ANAK TUNARUNGU
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Grafik 4.3
Grafik 4.4
Grafik 4.5
Grafik 4.6
Grafik 4.7
Grafik 4.8
Grafik 4.9
Grafik 4.10
Grafik 4.11
Grafik 4.12
Grafik 4.13
Grafik 4.14
Grafik 4.15
Grafik 4.16
Grafik 4.17
Grafik 4.18
Grafik 4.19
Grafik 4.20
Grafik 4.21
Perkembangan Kemampuan Pengucapan Dengan Metode VAKT
Dalam Aspek Taktil Pada Kondisi Baseline-1 (A1), Intervensi (B),
dan Baseline-2 (A2) …………………………………………….. 40
Estimasi Kecenderungan Arah Dalam Aspek Visual Pada Subjek
RM……………………………………………………………..... 42
Estimasi Kecenderungan Arah Dalam Aspek Kinestetik Pada
Subjek RM………………………………………………...…….. 43
Estimasi Kecenderungan Arah Dalam Aspek Taktil Pada Subjek
RM………………………………………………………………. 44
Kecenderungan Stabilitas Aspek Visual Pada Kondisi Baseline-1
(A1) ………………………………………………………….….. 45
Kecenderungan Stabilitas Aspek Kinestetik Pada Kondisi Baseline1 (A1) ………………………………………….…………….….. 46
Kecenderungan Stabilitas Aspek Taktil Pada Kondisi Baseline-1
(A1) ………………………………………….………………….. 47
Kecenderungan Stabilitas Aspek Visual Pada Kondisi Intervensi
(B) ……………………………………………….………..…….. 48
Kecenderungan Stabilitas Aspek Kinestetik Pada Kondisi
Intervensi (B) ………………………………………………..….. 49
Kecenderungan Stabilitas Aspek Taktil Pada Kondisi Intervensi (B)
…………………………………………………………………... 50
Kecenderungan Stabilitas Aspek Visual Pada Kondisi Baseline-2
(A2) ……………………………………………………………... 51
Kecenderungan Stabilitas Aspek Kinestetik Pada Kondisi Baseline2 (A2) ………………………………………………………….... 52
Kecenderungan Stabilitas Aspek Taktil Pada Kondisi Baseline-2
(A2) ……………………………………………………………... 53
Data Overlap Pada Aspek Visual Kondisi Baseline-1 (A1) Ke
Intervensi (B) ………………………………………………..….. 63
Data Overlap Pada Aspek Kinestetik Kondisi Baseline-1 (A1) Ke
Intervensi (B) ………………………………………………..….. 63
Data Overlap Pada Aspek Taktil Kondisi Baseline-1 (A1) Ke
Intervensi (B) ………………………………………………….... 64
Data Overlap Pada Aspek Visual Kondisi Intervensi (B) Ke
Baseline-2 (A2) ……………………………………………...….. 64
Data Overlap Pada Aspek Kinestetik Kondisi Intervensi (B) Ke
Baseline-2 (A2) ……………………………………………...….. 65
Data Overlap Pada Aspek Taktil Kondisi Intervensi (B) Ke
Baseline-2 (A2) ……………………………………………...….. 65
DAFTAR LAMPIRAN
ix
Yunia Sri Hartanti, 2015
PENERAPAN METODE MULTISENSORI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENGUCAPAN
KOSAKATA BAHASA INDONESIA PADA ANAK TUNARUNGU
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran 1. S.K. Dosen Pembimbing
Lampiran 2. S.K. Penelitian
Lampiran 3. Surat dari KESBANGPOL
Lampiran 4. Surat dari Dinas Pendidikan Jawa Barat
Lampiran 5. Surat Balasan dari Sekolah
Lampiran 6. Kisi-kisi Instrumen
Lampiran 7. Instrumen Penelitian
Lampiran 8. Program Intervensi
Lampiran 9. Permohonan Expert Judgement
Lampiran 10. Hasil Penelitian
Lampiran 11. Hasil Pengujian Validitas
Lampiran 12. Dokumentasi Penelitian
ix
Yunia Sri Hartanti, 2015
PENERAPAN METODE MULTISENSORI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENGUCAPAN
KOSAKATA BAHASA INDONESIA PADA ANAK TUNARUNGU
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu