Perbedaan Financial Literacy Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sebelas Maret Surakarta Berdasarkan Kecerdasan Intelektual dan Tempat Tinggal - UNS Institutional Repository
PERBEDAAN FINANCIAL LITERACY MAHASISWA PROGRAM
STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA BERDASARKAN KECERDASAN INTELEKTUAL
DAN TEMPAT TINGGAL
SKRIPSI
Oleh:
TATAS SISYAWATI
K7413155
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JUNI 2017 Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Tatas Sisyawati NIM : K7413155 Program Studi : Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PERBEDAAN FINANCIAL
LITERACY MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN
AKUNTANSI UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
BERDASARKAN KECERDASAN INTELEKTUAL DAN TEMPAT
TINGGAL ” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 9 Juni 2017 Yang membuat pernyataan, Tatas Sisyawati
PERBEDAAN FINANCIAL LITERACY MAHASISWA PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN AKUNTASI UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA BERDASARKAN KECERDASAN INTELEKTUAL
DAN TEMPAT TINGGAL
Oleh :
TATAS SISYAWATI
K7413155
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JUNI 2017
ABSTRAK
Tatas Sisyawati, K7413155. PERBEDAAN FINANCIAL LITERACY
MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA BERDASARKAN
KECERDASAN INTELEKTUAL DAN TEMPAT TINGGAL. Skripsi,
Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Perbedaan financial literacy mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sebelas Maret Surakarta berdasarkan kecerdasan intelektual; (2) Perbedaan financial literacy mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sebelas Maret Surakarta berdasarkan tempat tinggal.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian kausal komparatif atau penelitian ex post facto. Populasi dalam penelitian ini sebanyak 179 mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sebelas Maret Surakarta angkatan 2013, angkatan 2014 dan angkatan 2015. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah teknik Simple Random
Sampling dan diperoleh sampel sebanyak 124 mahasiswa. Teknik pengumpulan
data yang digunakan adalah tes dan angket. Tes digunakan untuk mengumpulkan data tingkat financial literacy dan kecerdasan intelektual. Angket digunakan untuk mengumpulkan data financial literacy dan faktor pemilihan tempat tinggal mahasiswa. Uji validitas menggunakan product moment dan uji reliabilitas menggunakan Alpha Cronbach yang dihitung dengan SPSS versi 23. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis statistik deskriptif dan statistif inferensial. Analisis statistik deskriptif digunakan untuk mengetahui tingkat
financial literacy , tingkat kecerdasan intelektual, kecenderungan faktor pemilihan
tempat tinggal, nilai tertinggi, nilai terendah, nilai rata-rata, modus, median, dan standar deviasi. Analisis statistik inferensial menggunakan dua uji persyaratan, yaitu uji normalitas dan uji homogenitas, kemudian dilanjutkan dengan uji hipotesis yang menggunakan uji one way anova dan uji t independent. Uji one
way anova digunakan untuk menguji hipotesis ada tidaknya perbedaan financial
literacy mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sebelas
Maret Surakarta berdasarkan kecerdasan intelektual. Uji t independent digunakan untuk menguji hipotesis ada tidaknya perbedaan financial literacy mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sebelas Maret Surakarta berdasarkan tempat tinggal. Kedua uji hipotesis menggunakan taraf signifikan sebesar 0,05.
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan: (1) terdapat perbedaan
financial literacy mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas
Sebelas Maret Surakarta berdasarkan kecerdasan intelektual dengan hasil perhitungan nilai f >f (3,455 > 3,07) pada taraf signifikansi 5% atau 0,05;
hitung tabel
(2) tidak terdapat perbedaan financial literacy mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sebelas Maret Surakarta berdasarkan tempat tinggal dengan hasil perhitungan nilai t hitung < t tabel (1,614 < 1,979) pada taraf signifikansi 5% atau 0,05.
Kata kunci : Financial Literacy, Kecerdasan Intelektual, Tempat Tinggal
ABSTRACT
Tatas Sisyawati. K7413155. THE DIFFERENCE OF FINANCIAL LITERACY
AT THE ACCOUNTING EDUCATION DEPARTMENT, SEBELAS MARET
UNIVERSITY BASED ON INTELLIGENCE AND RESIDENCE. Thesis,
Surakarta: The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret
University, Surakarta, June 2017.The objectives of this research are to investigate: (1) the difference of
financial literacy at the Accounting Education Department,Sebelas Maret
University based on intelligence; (2) the difference of financial literacy at the
Accounting Education Department,Sebelas Maret University based on residence.
This research used quantitative approach with causal comparative or ex
post facto design. Its population was 179 students of the Accounting Education
Department, Sebelas Maret University in the year of 2013, 2014 and 2015. The
samples of research consist of 124 and were determined by using simple random
sampling technique. The data of the research were collected through test and
questionnaire. The test was used to collect the data of financial literacy and
intelligence, and the questionnaire was used to collect the data of financial
literacy and factor of the student residence selection. They were validated by
using the product moment formula and their reliability was tested by using the
Cronbach’s alpha formula aided with the computer program of SPSS version 23.
The data were analyzed by using the statistical descriptive and the statistical
inferential models of analysis. The statistical descriptive model was used to
exemine the level of financial literacy, the level of intelligence, the tendency of
student selection factor of residence, the highest score, the lowest score, average
score, modus, median, and deviation standard. The statistical inferential model
used the two pre-requisite tests, namely: normality and homogeneity tests. They
were then followed up with the hypothesis test by using one way anova and t-test
independent. One way anova test was used to test the hypothesis of whether or not
there is difference of financial literacy of the Accounting Education Department,
Sebelas Maret University based on the students’ intelligence, and independent t-test is used to test the hypothesis of whether or not there is difference of financial
literacy of the students of the Accounting Education Department, Sebelas Maret
University based on the students’ residence. Both of the hypothesis tests use
significant level equal to 0.05.The result of the research are as follows: (1) There is difference of financial
literacy at the Accounting Education Department,Sebelas Maret University based
on the intelligence as indicated by the value of f count greater than f table (3.455>3.07)
at significance level of 5% or 0.05; (2) there is no difference of financial literacy
at the Accounting Education Department,Sebelas Maret University based on
residence as indicated by the value of t count is smaller than t table (1.614<1.979) at
the significance level of 5% or 0.05.Keywords: Financial Literacy, Intelligence, Residence
MOTTO
“Sesungguhnya firman Kamu terhadap sesuatu apabila Kami menghendakinya,
Kami hanya mengatakan kepadanya, „Jadilah!‟ Maka jadilah sesuatu itu.”
(Q.S Al-Nahl (16) : 40) Salah satu kunci kebahagiaan adalah gunakan uangmu untuk pengalaman bukan gunakan uangmu untuk keinginan.
B.J Habibie Janganlah melihat ke masa depan dengan mata buta. Masa yang lampau sangat berguna sebagai kaca benggala daripada masa yang akan datang.
Ir. Soekarno Tidak ada pendapatan tanpa upaya. Sebelum terjadi upaya yang cukup, pendapatan belum dapat diakui.
Suwardjono (2014: 367) Bunga berbunga adalah keajaiban dunia yang kedelapan. Siapa saja yang memahami akan mendapatkannya. Siapa saja yang tidak memahami, akan membayarnya.
Albert Einstein
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk: Kedua orang tuaku yang saya cintai Ibu Sutiah dan Bapak Partono, S.Pd “Terima kasih atas doa, kasih sayang yang tiada hentinya, serta motivasi, dorongan dan dukungan yang selalu engkau berikan. Terima kasih untuk segalanya Ibu Bapak, kasih sayang dan cintamu sungguh indah. Tatas sayang ka lian.” Kakakku yang saya sayangi, Tatag Sisyawan, S.Pd.
“Terima kasih untuk perhatian, semangat dan nasehat yang selalu diberikan untukku.”
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat meneyelesaikan skripsi dengan judul “PERBEDAAN FINANCIAL LITERACY MAHASISWA PROGRAM
STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA BERDASARKAN KECERDASAN INTELEKTUAL DAN
TEMPAT TINGGAL ”.Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Progam Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Susilaningsih, M.Bus., Kepala Progam Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Ngadiman, M.Si., selaku Pembimbing I yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Sohidin, SE., M.Si., Akt., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Ibu Sutiah, Bapak Partono, orang tua yang senantiasa mencurahkan kasih dan sayangnya serta perhatiannya. dan Mas Tatag Sisyawan yang telah mendoakan dan selalu memberi semangat agar skripsi saya selesai tepat waktu.
6. Tim penguji yang telah memberi saran dan masukan perbaikan supaya menjadi lebih baik.
7. Nurhasan Hamidi, S.E., M.Sc, Ak., selaku Pembimbing Akademik, yang selalu memberikan bimbingan dan nasehat.
8. Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini disebabkan antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, 9 Juni 2017 Peneliti
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ................................................................................. i HALAMAN PERNYATAAN .................................................................. ii HALAMAN PENGAJUAN ...................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. iv HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... v HALAMAN ABSTRAK ........................................................................... vi HALAMAN ABSTRACT .......................................................................... viii HALAMAN MOTTO ............................................................................... ix HALAMAN PERSEMBAHAN............................................................... x KATA PENGANTAR .............................................................................. xi DAFTAR ISI ............................................................................................. xiii DAFTAR TABEL ..................................................................................... xvi DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xviii DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xix
BAB I PENDAHULUAN A.
1 Latar Belakang Masalah ................................................................
B.
7 Identifikasi Masalah ......................................................................
C.
7 Pembatasan Masalah......................................................................
D.
8 Rumusan Masalah .........................................................................
E.
8 Tujuan Penelitian ..........................................................................
F.
8 Manfaat Penelitian..... ...................................................................
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka 1.
10 Theory of Planned Behaviour (TPB).............................. .......
2.
11 Financial Literacy ..................................................................
a.
11 Pengertian Financial Literacy................................. ........
b.
13 Faktor-Faktor yang Memengaruhi Financial Literacy...
c.
14 IndikatorFinancial Literacy... .........................................
3.
17 Kecerdasan intelektual ...........................................................
a.
17 Pengertian Kecerdasan Intelektual...................................
b.
Indikator Kecerdasan Intelektual....................................... 17 4.
21 Tempat Tinggal/Domisili .......................................................
a.
21 Pengertian Tempat Tinggal..................................... ........
b.
21 Macam-Macam Tempat Tinggal/Domisili................... ...
c.
22 Tinggal Sendiri/Indekos.......................................... ........
d.
23 Tinggal Bersama Orang Tua/Tidak Kos....................... ..
e.
Faktor-Faktor Pemilihan Lokasi Tempat Tinggal Pada Masa Studi.................. ............................................
25 5. Financial Literacy, Kecerdasan Intelektual dan Tempat Tinggal........................................................... ...........
26 a.
26 Financial Literacy dan Kecerdasan Intelektual............. .
b.
27 Financial Literacy dan Tempat Tinggal..........................
B.
27 Kerangka Berpikir .........................................................................
C.
30 Hipotesis........................................................................ ................
BAB III METODE PENELITIAN A.
31 Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................
B.
31 Desain Penelitian.............................................................. .............
C.
34 Populasi dan Sampel .....................................................................
D.
35 Teknik Pengambilan Sampel.........................................................
E.
36 Teknik Pengumpulan Data ............................................................
F.
40 Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ...........................
G.
44 Teknik Analisis Data .....................................................................
H.
46 Prosedur Penelitian........................................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.
50 Hasil Penelitian................................................................ .............
1.
50 Deskripsi Data ..........................................................................
2.
62 Hasil Uji Persyaratan Analisis ..................................................
3.
66 Hasil Uji Hipotesis...................................................... .............
B.
71 Pembahasan ...................................................................................
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A.
77 Simpulan ......................................................................................
B.
78 Implikasi .......................................................................................
C.
80 Saran ............................................................................................. DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................
81 LAMPIRAN ..............................................................................................
88
DAFTAR TABEL
43 11 Kriteria Nilai Daya Pembeda............................................. .........
64
18 Output SPSS Hasil Uji Normalitas Financial Literacy Berdasarkan Tempat Tinggal............................................. .........
63
17 Output SPSS Hasil Uji Normalitas Financial Literacy Berdasarkan Kecerdasan Intelektual ...........................................
61
16 Tabel Perbedaan antara Tempat Tinggal dan
Financial Literacy ............................................................ ...........
59
Financial Literacy .......................................................... .............
15 Tabel Perbedaan antara Kecerdasan Intelektual dan
57
55 14 Frekuensi Kecenderungan Data Tempat Tinggal.................... ...
53 13 Frekuensi Kecenderungan Data Kecerdasan Intelektual...............
43 12 Frekuensi Kecenderungan Data Financial Literacy................. ..
40 10 Klasifikasi Taraf Kesukaran Soal......................................... ......
Tabel Halaman
39 9 Kisi-Kisi Instrumen Variabel Kecerdasan Intelektual................
8 Kisi-Kisi Instrumen Variabel Financial Literacy Bentuk Tes.................................................................... ..............
39
38 7 Pedoman Konversi ke dalam Skala Likert........................... .......
38 6 Kisi-Kisi Instrumen Variabel Tempat Tinggal...................... .....
5 Kisi-Kisi Instrumen Variabel Financial Literacy Bentuk Angket................... .........................................................
37
4 Skor Alternatif Jawaban Instrumen untuk Variabel Tempat Tinggal............................................................... ............
37
3 Skor Alternatif Jawaban Instrumen untuk Variabel
Financial Literacy Bentuk Angket...................................... .......
35
5 2 Populasi Penelitian ......................................................................
1 Tingkat Financial Literacy Mahasiswa Pendidikan Akuntansi UNS............................................................. ..............
19 Output SPSS Hasil Uji Homogenitas Financial Literacy
Berdasarkan Kecerdasan Intelektual ...........................................
65
20 Output SPSS Hasil Uji Homogenitas Financial Literacy Berdasarkan Tempat Tinggal ......................................................
66 21 Output SPSS Hasil Uji One Way Anova .....................................
67 22 Output SPSS Hasil Uji One Way Anova .....................................
68 23 Nilai Rata-Rata Variabel Financial Literacy ..............................
69 24 Output SPSS Hasil Uji T .............................................................
70
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman 1 Indeks Financial Literacy Tahun 2013 dan 2016.................. .....
2
2 Kerangka Berpikir ...................................................................... 30
3 Pentingnya Instrumen dalam Penelitian...................................... 40
4 Bagan Prosedur Penelitian.............................................. ............ 48
5 Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi Jumlah Responden..... 52
6 Histogram Kecenderungan Financial Literacy........................ ... 54
7 Histogram Kecenderungan Kecerdasan Intelektual.................... 55
8 Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi Tempat Tinggal Mahasiswa................................................................................... 56
9 Histogram Kecenderungan Faktor Pemilihan Tempat Tinggal...... 58