RPP Kurikulum 2013 IPS Kelas 7 SMP/MTs Semester 1 Tahun 2018 - Administrasi Sekolah Kita

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan: SMP NEGERI WEBSITEEDUKASI.COM
Mata Pelajaran
: IPS
Kelas/Semester
:VII/Ganjil
Alokasi Waktu
: 4 JP (4 X 40 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifkasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di

sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD)
Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
3.1 Memahami
konsep
ruang 3.1.1 Menjelaskan pengertian konsep
(lokasi,
distribusi,
potensi,
ruang dan interaksi antar ruang
iklim, bentuk muka bumi, 3.1.2 Menjelaskan konsep ruang
geologis, fora dan fauna) dan 3.1.3 Menjelaskan interaksi antar ruang
interaksiantarruang
di 3.1.4 Menyebutkan
contoh
interaksi
Indonesia serta pengaruhnya
keruangan

antar wilayah di
terhadap
kehidupanmanusia
Indonesia
dalam aspek ekonomi, sosial, 3.1.5 Menyebutkan
contoh
interaksi
budaya dan pendidikan.
keruangan yang
terjadi di
wilayahnya
3.1.6 Menjelaskan
kondisi
saling
bergantung yang diperlukan untuk
terjadinya interaksi antar ruang
3.1.7 Menyebutkan contoh kondisi saling
bergantung yang diperlukan untuk
terjadinya interaksi antar ruang
4.1Menyajikan hasil telaah konsep

ruang konsep ruang (lokasi, 4.1.1. Mempresentasikan
hasil
telaah
distribusi,
potensi,
iklim,
contoh interaksi keruangan yang
bentuk muka bumi, geologis,
terjadi di wilayahnya
fora dan fauna) dan interaksi 4.1.1 Membuat gambar/kliping interaksi
antarruang di Indonesia serta
keruangan
yang
terjadi
di
pengaruhnya
terhadap
wilayahnya
kehidupan
manusia

dalam
aspek ekonomi, sosial, budaya
dan pendidikan.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai dalam pembelajaran diharapkan siswa dapat :

1. Mengemukakan konsep ruang secara tepat
2. Menjelaskan makna interaksi antar ruang dengan benar
3. Menyebutkan 2 contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia secara
teliti
4. Menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya secara
seksama
5. Menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya
interaksi antar ruang secara bertanggung jawab
6. Menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk
terjadinya interaksi antar ruang secara kritis
7. Mempresentasikan hasil telaah contoh interaksi keruangan yang terjadi di
wilayahnya
8. Membuat gambar/kliping interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya
Fokus Penguatan karakter : Tanggung Jawab, Mandiri, Saling Menghargai

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran Reguler
 konsep ruang
 Pengertian interaksi antar ruang
 Contoh – contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia
 contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya
 kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antar
ruang
 contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya
interaksi antar ruang
2. Materi Remedial
 contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya
 kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi
antar ruang
 contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya
interaksi antar ruang
3. MateriPengayaan
a. Interaksi antar wilayah yang dapat dilakukan oleh masyarakat di sekitarnya
b. Syarat terjadinya interaksi antar wilayah

E. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Pendekatan

:Saintifk

2. Model Pembelajaran
Problem BasedLearning (PBL)

:Discovery Learning, Project based Learning dan

A. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Perpustakaan sekolah
 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slde presentasi (ppt)
 Sumber Belajar:

 Buku Pedoman Guru Mapel IPS Kelas VII
 Buku Pegangan Siswa Mapel IPS Kelas VII
 Sumber Internet
B. Langkah-langkahPembelajaran
Wakt
u

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fsik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan

dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, pada kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

10
menit

 Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,

dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelaja
ran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian

60
meni
t

Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi
memusatkan perhatian pada topic

atau

rangsangan

untuk

Wakt
u

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )

rangsangan
)

 Pengertian Ruang dan Interaksi
cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang

Antarruangdengan

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar
dibawah
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah
ini

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar,
peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang halhal yangingin diketahui..
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan
 Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guruyang berkaitan dengan
 Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang
Problem
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen
mengidentifkasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
/
kegiatan belajar, contohnya :
identifkasi
 Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)
 Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke

Wakt
u

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )

pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Data
collection
(pengumpul
an
data)

 Apa yang dimaksud dengan ruang?
 Mengapa terjadi perbedaan karakteristik antaruang ?
 Mengapa terjadi perbedaan karakteristik antarruang?
 Seperti apa bentuk interaksi antarruang di Indonesia ?
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifkasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Ruang dan Interaksi Antarruang
 Membaca sumber lain selain buku teks,

data

yang

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Ruang dan Interaksi antarruang
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
siswa seperti berikut ini:

 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :

 Ruang dan Interaksi antarruang
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )

dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data
processing
(pengolaha
n
Data)

Verifcation
(pembuktia
n)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :

 Ruang dan Interaksi antarruang
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaanpertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Ruang dan Interaksi antarruang
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifkasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Ruang dan Interaksi antarruang
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizati
o
(menarik
kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan
hasil
diskusi
berupa
kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :

Wakt
u

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )

Wakt
u

 Ruang dan Interaksi antarruang
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Ruang dan Interaksi antarruang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fsik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.

10
menit

Wakt
u
10
menit

Wakt
u

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )

Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi antarruang
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelaja
ran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan
)

60
meni
t

Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi
memusatkan perhatian pada topic

atau

rangsangan

 Kondisi saling bergantung ruang
antarruangdengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang

dan

untuk

interaksi

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar
dibawah

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah
ini

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar,
peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang halhal yangingin diketahui..
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan kondisi saling bergantung
ruang dan interaksi antarruang
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guruyang berkaitan dengan kondisi
 Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi
antarruang
 Menyimak,

Problem
statemen
(pertanyaa

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi
antarruang
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifkasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan

Wakt
u

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )

n/
identifkasi
masalah)

dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :



Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi
antarruang
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Data
collection
(pengumpu
lan
data)

 Apa yang dimaksud dengan kondisi saling melengkapi
ruang dan interaksi antarruang?
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifkasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi
antarruang
 Membaca sumber lain selain buku teks,







 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi
antarruang
Mempresentasikan ulang
Aktivitas :
Mendiskusikan
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi
antarruang
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar



Wakt
u

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )

sepanjang hayat.
Data
processing
(pengolaha
n
Data)

Verifcation
(pembuktia
n)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :

 Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi
antarruang
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaanpertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi
antarruang
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifkasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi
antarruang
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizati
o
(menarik
kesimpulan
)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :

 Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi
antarruang
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik

Wakt
u

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )

Wakt
u

lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi
antarruang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

10
menit

C. PENILAIAN HASIL BELAJAR
1. Tehnik Penilaian
-Observasi
-Tes dan non tes
Bentuk Penilaian
-Observasi : lembar pengamatan bentuk lembar jurnal
-Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
-Non tes : unjuk kerja lembar penilaian presentasi
2. Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial dengan pemanfaatan tutor sebaya
melalui belajar kelompok
untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru terkait materi interaksi
antar ruang
yang belum tuntas
. Pembelajaran Pengayaan
Mencari artikel dimajalah ,surat kabar dan internet terjadinya interaksi antar
ruang yang terjadi di

masyarakat
.............,......................... 20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Bidang Studi IPS

Guru

..................................
NIP. .............................
1.

..................................

NIP. ..................................

PENILAIAN SIKAP
1.
Teknik penilaian
: observasi
2.
Instrumen
penilaian
dan
pedoman
penilaian
a.
Instrumen penilaian
Berupa lembar observasi dalam bentuk jurnal

No

Tanggal

Jurnal perkembangan sikap
Nama sekolah
: SMP Negeri 1 Batanghari
Kelas/semester
: VII / 1
Mata pelajaran
: IPS
Tahun pelajaran
: 2018/2019
Nama
Catatan perilaku
Butir sikap
peserta
didik

Guru mata pelajaran

2.

Penilaian pengetahuan
1.
Teknik penilaian
: tes tertulis bentuk uraian
2.
Instrumen penilaian dan pedoman penilaian
N
o
1.

2.

3.

indikator

Butir pertanyaan

3.1.1 Menjelaskan konsep
ruang
3.1.2. Menjelaskan interaksi
antar ruang
3.1.3.Menyebutkan contoh
interaksi keruangan antar
wilayah di Indonesia
3.1.4 Dapat menyebutkan
contoh interaksi keruangan di
wilayahnya
3.1.5Dapat menjelaskan kondisi
saling
bergantung
yang
diperlukan
untuk
terjadinya
interaksi antarruang
3.1.6 Dapat menyebutkan contoh
kondisi saling bergantung yang
diperlukan
untuk
terjadinya

1. jelaskan konsep ruang
2. jelaskan interaksi antar ruang
3. Sebutkan contoh interaksi
keruangan antar wilayah di
Indonesia
4.Sebutkan tiga contoh interaksi
keruanga yang terjadi di
Indonesia

5.Identifkasikan kondisi saling
bergantung
yang
diperlukan
untuk
terjadinya
interaksi
antarruang
6.Sebutkan tiga contoh kondisi
saling
bergantung
yang
diperlukan
untuk
terjadinya

interaksi antarruang

interaksi antarruang

3. Kunci jawaban:
a. Tempat di permukaan bumi baik secara keseluruhan maupun hanya
sebagian yang digunakan oleh mahluk hidup untuk tinggal
b. Setiap ruang di permukaan bumi mempunyai ciri khas dan kondisi yang
berbeda sehingga terjadi interaksi antar ruang
c.
1. Daerah Pegunungan menghasilkan sayuran, daerah pesisir menghasilkan
ikan laut, keduanya saling membutuhkan ikan dan sayuran maka terjadilah
interaksi antarruang
2. Pergerakan orang karena bekerja di tempat yang jauh dari rumah
3. Perjalanan wisata
4.Perdagangan internasional
d. 1. Kesempatan saling melengkapi
Misalnya : Wilayah A Surplus produk tertentu, wilayah B surplus
produk
yang lain maka terjadilah perdagangan
2. Kesempatan antara
Misalnya : Wilayah A Surplus Produk sayuran, Wilayah B Biasanya
mengambil sayuran dari A, namun karena Wilayah C lebih dekat
maka Wilayah B mengambil Sayur dari Wilayah C
3. Kemudahan Transfer
Pengangkutan barang atau jasa harus memperhatikan biaya, biaya
harus lebih rendah dari pada tingkat keuntungan
4.
3.

Skor penilaian
Nilai = jumlah betul x 25

PENILAIAN KETRAMPILAN
1.
2.

3.

Teknik penilaian
: penilaian kinerja (proses dan produk)
Instrumen penilaian
:
 Carilah permasalahan yang terkait dengan Interaksi antar ruang
 Dikerjakan dalam bentuk kelompok yang terdiri dari 4 orang
 Waktu pengumpulan 1 minggu
pedoman penskoran
I. Kinerja proses
LEMBAR OBSERVASI KINERJA PRESENTASI
Mata pelajaran
Kelas/semester
N
o

Nam
a
sisw
a

penampil
an

:.......
:
Aspek penilaian
Media
Penguasa
yang
n materi
digunaka
n

Sistematika
penyampaia
n

Rera
ta
nilai

LEMBAR PENILAIAN PROYEK (KLIPING)
N
o

Nam
a
sisw
a

Aspek penilaian
Kesesuaia kuantitas Kebaruan
n dengan (10 – 30) berita (up to
tema
date)
(10 – 40)
(10 – 30)

Rerata nilai

1.
2.
Guru mata pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan: SMP NEGERI WEBSITEEDUKASI.COM
Mata Pelajaran
: IPS
Kelas/Semester
:VII/Ganjil
Alokasi Waktu
: 4 JP (4 X 40 menit)
A. Kompetensi Inti:
KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3.Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak
mata.
KI 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifkasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD)
4

Memahami
konsep
ruang
(lokasi, distribusi, potensi,
iklim, bentuk muka bumi,
geologis, fora dan fauna) dan
interaksiantarruang
di
Indonesia serta pengaruhnya
terhadap kehidupanmanusia
dalam aspek ekonomi, sosial,
budaya dan pendidikan.

4.2Menyajikan hasil telaah konsep
ruang konsep ruang (lokasi,
distribusi,
potensi,
iklim,
bentuk muka bumi, geologis,
fora dan fauna) dan interaksi
antarruang di Indonesia serta
pengaruhnya
terhadap
kehidupan
manusia
dalam
aspek ekonomi, sosial, budaya
dan pendidikan.

Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
3.1.1. Menjelaskan
letak
Astronomis
Indonesia
3.1.2. Menjelaskan
letak
Indonesia
diantara wilayah-wilayah sekitar
3.1.3. Membandingkan
luas
wilayah
Indonesia dengan luas wilayah
negara sekitar
3.1.4. Menjelaskan
pengaruh
lokasi
Indonesia
terhadap
kehidupan
penduduk dalam aspek ekonomi,
sosial, budaya dan pendidikan.
4.1.2. Mempresentasikan
hasil
telaah
pengaruh
lokasi
terhadap
kehidupan penduduk dalam aspek
ekonomi,
sosial,
budaya
dan
pendidikan
4.1.3. Memperbesarpetapersebaransumb
erdayaalam di Indonesia.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai KBM diharapkan siswa dapat :
1. Menjelaskan letak Astronomis Indonesia dengan benar
2. Menjelaskan letak Indonesia dai antara wilayah – wilayah sekitar dengan penuh
tanggung jawab
3. Membandingkan luas wilayah Indonesia dengan luas wilayah negara sekitar
secara kritis
4. Menjelaskan pengaruh lokasi Indonesia terhadap kehidupan penduduk dalam
aspek ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan secara kronologis
5. Mempresentasikan hasil telaah pengaruh lokasi terhadap kehidupan penduduk
dalam aspek ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan
6. Memperbesarpetapersebaransumberdayaalam di Indonesia
FOKUS PENGUATAN KARAKTER
Sikap Spritual : Toleransi pada agama yang berbeda.
Sikap Sosial
: Jujur, disiplin, kerjasama, peduli, toleransi, percayadiri

D.Materi Pembelajaran

1.Materi pembelajaran Reguler
1. Letakastronomis Indonesia
2. Letak geografs Indonesia
3. Luas wilayah Indonsia dan luas wilayah negara-negara sekitar

4. Pengaruh lokasi Indonesia terhadap kehidupan penduduk dalam aspek
ekonomi, sosial budaya dan pendidikan.
2.Materi Remedial
Pengaruh lokasi Indonesia terhadap kehidupan penduduk dalam aspek ekonomi,
sosial, budaya dan
pendidikan.
3.MateriPengayaan
- Batas wilayah Indonesia dan pengaruhnya bagi kehidupan penduduk
Indonesia dalam aspek ekonomi,
sosial, budaya dan pendidikan.
-Upaya untuk menjaga daerah perbatasan
E. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Pendekatan

:Saintifk

2. Model Pembelajaran
Problem BasedLearning (PBL)

:Discovery Learning, Project based Learning dan

F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Perpustakaan sekolah
 Alat/Bahan :
a. Penggaris, spidol, papan tulis
b. Laptop & infocus
c. Slde presentasi (ppt)
 Sumber Belajar:
d. Buku Pedoman Guru Mapel IPS Kelas VII
e. Buku Pegangan Siswa Mapel IPS Kelas VII
f. Sumber Internet
G.Langkah Pembelajaran
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fsik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi antarruang
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Wakt
u
10
menit

Wakt
u

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit )

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Letak Indonesia
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelaja
ran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan
)

60
meni
t

Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi
memusatkan perhatian pada topic

atau

rangsangan

untuk

 Letak Indonesia dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar
dibawah

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit )

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah
ini

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar,
peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang halhal yangingin diketahui..
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Letak Indonesia
 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guruyang berkaitan dengan kondisi
 Letak Indonesia
 Menyimak,

Problem
statemen
(pertanyaa
n/
identifkasi
masalah)

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Letak Indonesia
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifkasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Letak Indonesia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Wakt
u

Wakt
u

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit )

Data
collection
(pengumpu
lan
data)

 Komponen apa saja yang ada pada peta?
 Apa fungsi dari masing-masing komponen kelengkapan
peta?
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifkasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Letak Indonesia
 Membaca sumber lain selain buku teks,

data

yang

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Letak Indonesia
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
siswa seperti berikut ini

 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :

 Letak Indonesia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit )

dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data
processing
(pengolaha
n
Data)

Verifcation
(pembuktia
n)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :

 Letak Indonesia
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaanpertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Letak Indonesia
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifkasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Letak Indonesia
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizat
io
(menarik
kesimpulan
)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :

 Letak Indonesia
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul

Wakt
u

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit )

Wakt
u

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Letak Indonesia
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fsik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, Letak Indonesia
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang

10
menit

Wakt
u
10
menit

Wakt
u

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )

akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Luas Indonesia
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelaja
ran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan
)

60
meni
t

Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi
memusatkan perhatian pada topic

atau

rangsangan

untuk

 Potensi Sumber Daya Alam dan Kemaritiman Indonesia
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar
dibawah

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah
ini

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar,
peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang halhal yangingin diketahui..
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Luas Indonesia
 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi

Wakt
u

Wakt
u

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )

oleh guruyang berkaitan dengan kondisi
Luas Indonesia
 Menyimak,

Problem
statemen
(pertanyaa
n/
identifkasi
masalah)

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
Luas Indonesia
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifkasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Luas Indonesia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Data
collection
(pengumpu
lan
data)

 Seberapa besar luas Indonesia?
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifkasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Luas Indonesia
 Membaca sumber lain selain buku teks,

data

yang

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Luas Indonesia
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
siswa seperti berikut ini

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )

 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :

 Luas Indonesia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data
processing
(pengolaha
n
Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :

 Luas Indonesia
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaanpertanyaan pada lembar kerja.

Wakt
u

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )

 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
Verifcation
(pembuktia
n)

 Luas Indonesia
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifkasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Luas Indonesia
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizat
io
(menarik
kesimpulan
)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :

 Luas Indonesia
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Luas Indonesia
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,

Wakt
u

Wakt
u

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )

berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

10
menit

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
1. Tehnik Penilaian
-Observasi
-Tes dan non tes
Bentuk Penilaian
-Observasi : lembar pengamatan bentuk lembar jurnal
-Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
-Non tes : unjuk kerja lembar penilaian presentasi
3. Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial dengan pemanfaatan tutor sebaya
melalui belajar kelompok untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru
terkait materi pengaruh lokasi Indonesia terhadap kehidupan penduduk dalam
aspek ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan yang belum tuntas
.
4. Pembelajaran Pengayaan
Mencari artikel di koran atau internet tentang upaya untuk menjaga daerah
perbatasan

.............,......................... 20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Studi IPS
..................................
NIP. .............................

Guru Bidang

..........................................
NIP. ..................................

LAMPIRAN :
1.
PENILAIAN SIKAP
-Teknik penilaian
: observasi
-Instrumen penilaian dan pedoman penilaian
a. Instrumen penilaian
Berupa lembar observasi dalam bentuk jurnal
Jurnal perkembangan sikap
Nama sekolah
: SMP
Kelas/semester
: VII/1
Mata pelajaran
: IPS
Tahun pelajaran
: 2016/2017
No
Tanggal
Nama
peserta
didik

Catatan perilaku

Butir sikap

Guru mata pelajaran
2. PENILAIAN PENGETAHUAN
-Teknik penilaian

: tes tertulis bentuk uraian

Instrumen penilaian dan pedoman penilaian
No
indikator
Butir pertanyaan
1.
Dapat menjelaskan lokasi Jelaskan
lokasi
Indonesia
Indonesia diantara garis berdasarkan letak garis lintang
lintang dan garis bujur
dan garis bujur
2.
Dapat menjelaskan lokasi Jelaskan lokasi posisi Indonesia
Indonesia dengan wilayah dengan wilayah negara-negara
negara-negara sekitar
sekitar
3.
Dapat
membandingkan Bandingkan
luas
wilayah
luas wilayah Indonesia Indonesia dengan luas negara
dengan
negara-negara tetangga Malaysia!
sekitar
4.
Dapat
menjelaskan Jelaskan pengaruh letak geografs
pengaruh
letak dan astronomis bagi penduduk di
astronomis dan geografs bidang ekonomi
bagi penduduk di bidang
ekonomi
Kunci jawaban:
1. Lokasi Indonesia terletak diantara 6°LU - 11°LS dan 95°BT - 141°BT
2. Indonesia terletak diantara benua Asia dan benua Australia serta
diapit oleh 2 samudra yaitu samudra Pasifk dan samudra Hindia
3. Negara Indonesia dengan luas 1.919.000 km² lebih luas dibanding
dengan wilayah negara-negara sekitar seperti Singapura, Filiphina,
Thailand dan Malaysia
4. Pengaruh letak astronomis dan geografs bagi penduduk Indonesia
dibidang ekonomi adalah Indonesia kaya akan keragaman hayati,
hasil pertanian, perkebunan, hasil hutan, dan menjadi lalu lintas
perdagangan dunia.
Skor penilaian
Nilai = jumlah betul x 25
3.PENILAIAN KETRAMPILAN
-Teknik penilaian
: penilaian kinerja (proses dan produk)
Instrumen penilaian
:
 Dikerjakan dalam bentuk kelompok yang terdiri dari 4 orang
 Waktu pengumpulan 1 minggu
pedoman penskoran
II. Kinerja proses
LEMBAR OBSERVASI KINERJA PRESENTASI
Mata pelajaran
Kelas/semester
N
o

Nam
a
sisw
a

penampil
an

: IPS
: VII/1
Aspek penilaian
Media
Penguasa
yang
n materi
digunaka
n

Sistematika
penyampaia
n

Rerata
nilai

LEMBAR PENILAIAN PRODUK (gambar)
N
o

Nam
a
sisw
a

Kesesuaia
n dengan
tema

Aspek penilaian
sistemati kuantitas
ka

Kekinian
(up to date)

Rerata
nilai

Guru mata pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan: SMP NEGERI WEBSITEEDUKASI.COM
Mata Pelajaran
: IPS
Kelas/Semester
:VII/Ganjil
Alokasi Waktu
: 2 JP (2 X 40 Pertemuan)
A.Kompetensi Inti:
-

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaul