PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI PERBANDINGAN BERORIENTASI PADA ADVERSITY QUOTIENT SISWA KELAS VIII SMP NEGERI KARANGMALANG SRAGEN - UNS Institutional Repository

  

PE NGE MB ANGAN PE RANGKAT PEMBELAJARAN

PE NE MUAN TERB IMBI NG DENGAN PE NDE KAT AN

SAINT I FI K PADA M ATE RI PE RBANDINGAN BE RORIE NTASI

PADA A DVERSITY QUOTIE NT SISWA KEL AS VIII SMP

NE GERI KARANGMAL ANG SRAGE N

(Penelitian Dilakukan di SMP/MTs Muhammadiyah Kelas VII

di Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017)

  

TESIS

  Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Matematika

  

Oleh:

Irma Ludyana Sari

NIM S851308028

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

2018

  PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya yang menyatakan dengan sebenarnya bahwa: 1. yang berjudul : PERANGKAT

  “PENGEMBANGAN

  Tesis

  PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING DENGAN PENDEKATAN SAINYIFIK PADA MATERI PERBANDINGAN BERORIENTASI PADA ADVERSITY QUOTIENT SISWA KELAS VIII SMP NEGERI KARANGMALANG SRAGEN

  ” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17, tahun 2010).

  2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Matematika PPs-UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Matematika PPs-UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

  Surakarta, 2018 Irma Ludyana Sari NIM. S851308028

  

MOTTO

  “Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila tidak selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain

  ” (Qs. Al Insyirah : 6-7)

  ”Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka masing- masing”

  (Q. S. Arrad: 11) ”Ibu adalah segalanya, dialah pelipur duka kita, harapan kita kala sengsara dan kekuatan kita di saat kita tak berdaya, dialah sumber cinta kasih

  ” (Khalil Gibran)

  “Kesuksesan tidak datang dengan sendirinya tetapi perlu perjuangan untuk mencapainya” (Penulis)

  PERSEMBAHAN

  Tesis ini Penulis persembahkan kepada:  Kedua orang tuaku Bapak Daryono dan Ibu Sukarmi  Kedua Mertuaku Bapak Muhtarom dan Ibu Tuminem  Kedua Adik-Adikku Fifi amana Sari dan Umi latifah Yuntriana Sari  Suamiku Nurdiansyah  Almamater Pascasarjana UNS

  Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis yang berjudul Pembel aj aran P enemuan

  “Pengembangan Perangkat Terbim bing dengan Pendekat an sainti f ik pada Mat eri Perbandingan berori ent asi pada Adversit y Quotient siswa kel as VIII SMP negeri Karangm al ang S ragen

  .” Hambatan dan permasalahan yang menimbulkan kesulitan dalam penulisan tesis ini banyak ditemui oleh penulis, akan tetapi berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan tersebut dapat teratasi. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada semua pihak atas segala bentuk bantuannya yang telah meringankan penyelesaian penulisan tesis ini, terutama kepada :

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan penulis untuk menempuh studi di program Magister Pendidikan Matematika.

  2. Dr. Mardiyana, M.Si, Kepala Program Studi Magister Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan petunjuk, saran, dan motivasi dengan penuh kesungguhan dan kesabaran sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis.

  3. Dr. Riyadi, M.Si, pembimbing I dalam penyusunan tesis ini, yang telah memberikan bimbingan dan arahan yang sangat berarti dalam penyusunan tesis ini, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan baik.

  4. Dr. Imam Sujadi, M.Si, Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis dengan penuh kesungguhan dan kesabaran hingga penyusunan tesis ini selesai.

  5. Kepala SMP Negeri 1 Karangmalang, Drs. Sunarso, MM., Kepala SMP Negeri 2 Karangmalang, Priyadi, M.Pd yang telah memberikan izin penelitian dalam menyelesaikan tesis ini.

  6. Bapak Sukisno, S.Pd dan Bapak Marwoto, S.Pd, yang telah membantu terlaksananya penelitian ini sebagai guru matematika di sekolah-sekolah yang dijadikan tempat penelitian.

  7. Ikhsan Dwi Setyono,M.Pd, Suci Juniarto, M.Pd, Hasan Effendi, S.Pd, Nuraini, S.Pd, Ahmad Jamaludin, M.Pd, Mahmudi Ahmad, S.Pd, selaku validator yang telah membantu penulis dalam penelitian.

  8. Seluruh Dosen Program Studi Magister Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang sangat berguna bagi penulis.

  Kehadirat Allah SWT, penulis memanjatkan doa semoga Allah membalas segala amal kebajikan yang diberikan kepada semua pihak dengan penulis yang penulis sebutkan di atas dengan limpahan rahmat tiada henti-hentinya. Harapan penulis semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis sendiri maupun bagi pembaca.

  Surakarta, Februari 2018 Penulis

  

DAFTAR ISI

  Halaman JUDUL ........................................................................................................ i HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING .......................................... ii HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ................................................... iii PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ............................. iv MOTTO ...................................................................................................... v PERSEMBAHAN ....................................................................................... vi KATA PENGANTAR ................................................................................ vii DAFTAR ISI ............................................................................................... ix DAFTAR TABEL ....................................................................................... xii DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xiii ABSTRAK .................................................................................................. xv

  ABSTRACT .................................................................................................. xvi BAB I. PENDAHULUAN ......................................................................

  1 A. Latar Belakang ...........................................................................

  1 B. Rumusan Masalah ......................................................................

  6 C. Tujuan Penelitian ........................................................................

  6 D. Manfaat Penelitian ......................................................................

  7 BAB II. TINJAUAN PUSTAKA .............................................................

  8 A.

  8 1. Pembelajaran Matematika ......................................................

Landasan Teori ..........................................................................

  10 3. Pendekatan Saintifik ...............................................................

  10 4. Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing .........................

  17 5. Model Penemuan Terbimbing dengan Pendekatan Saintifik .

  23 6. Adversity Quotient .................................................................

  27 7. Perangkat Pembelajaran ........................................................

  32 8. Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran....................

  37 9. Indikator Keberhasilan Penelitian .........................................

  40 10. Efektifitas Pembelajaran ......................................................

  41

  8 2. Hasil Belajar Matematika ......................................................

  B.

  Penelitian yang Relevan ............................................................. 42 C.

Kerangka Berpikir ...................................................................... 45

  1. Keterkaitan Hasil Pengembangan Pengembangan Perangkat

  45

  2. Keterkaitan Adversity Quotient terhadap Prestasi Belajar Matematika pada Model Pembelajaran ..................................

  47

  3. Keterkaitan Model Pembelajaran terhadap Prestasi Belajar Matematika pada Adversity Quotient ......................................

  48 D. Hipotesis .................................................................................... 49 BAB III. METODE PENELITIAN ...........................................................

  51 A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 51 1. Tempat Penelitian ...................................................................

  51 2. Waktu Penelitian ....................................................................

  51 B. Jenis Penelitian ........................................................................... 52 C.

Pengembangan Perangkat Pembelajaran .................................... 52 1. Subyek Pengembangan ..........................................................

  53 2. Metode Pengebangan Perangkat .............................................

  54 a. Tahap Pendefinisian (Define) .............................................

  54 b. Tahap Perancangan (Design) .............................................

  55 c. Tahap Pengembangan (Develop) .......................................

  56 D. Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel ................. 62 1. Populasi ..................................................................................

  62 2. Sampel ....................................................................................

  63 3. Teknik Pengambilan Sampel ..................................................

  63 E. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ............................ 43 1. Variabel Terikat ......................................................................

  63 2. Variabel Bebas ........................................................................

  63 F. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ................................. 64 G.

  Teknik Analisis Data .................................................................. 68 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...........................

  79 A. Hasil Penelitian ........................................................................... 79 1.

  Tahap pendefinisian (Define) ................................................. 79 a.

  Analisis Awal-Akhir ............................................................ 79

  b.

  Analisis Siswa ....................................................................... 80 c. Analisis Materi ...................................................................... 81 d. Analisis Tugas ....................................................................... 81 e. Spesifikasi Tujuan Pembelajara ........................................... 81 2. Tahap Perancangan (Design) ................................................. 82 a.

  Pemilihan alat atau media .................................................... 82 b. Pemilihan Format ................................................................. 82 c. Perancangan Awal ............................................................... 83 3.

Tahap Pengembangan (Develop) ........................................... 84 a. Hasil Validasi Perangkat Pembelajaran ..............................

  84 b. Focus Group Discussion (FGD) ...........................................

  89 c. Hasil Uji Coba Tes Belajar ...................................................

  90 d. Hasil Uji coba tes Adversity Quotient ...................................

  91 e. Analisis Data Kepraktisan Perangkat Pembelajaran .............

  92 B. Deskripsi Hasil Uji Keefektifitas ................................................ 93 C.

Pembahasan Hasil Penelitian ...................................................... 103

  1. Hasil Pengembangan Perangkat Pembelajaran Penemuan Terbimbing degan Pendekatan Saintifik ................................. 103

  2. Keefektifan Pembelajaran Menggunakan Perangkat Pembelajaran matematika dengan Penemuan Terbimbing dengan Pedekatan Saintifik ..................................................... 105

  3. Hasil Prestasi siswa pada pembelajaran Penemuan Terbimbing dengan Pendekatan Saintifik berdasarkan Adversity Quotient.. 107

  4. Hasil Prestasi Siswa pada masing-masing kemampuan Adversity Quotieny berdasarkan Model Pembelajaran.......... 109

  BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................ 112 A. Simpulan ..................................................................................... 112 B. Implikasi ..................................................................................... 113 C. Saran ........................................................................................... 114 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 115 LAMPIRAN

  DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Sintaks Pembelajaran dengan Pendekatan saintifik ....................

  94 Tabel 4.6 Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Awal .................................

Tabel 4.13 Rangkuman Hasil Komparasi Rataan Antar kolom .................. 101

  98 Tabel 4.12 Deskripsis data Prestasi Belajar Matematika ............................ 100

  98 Tabel 4.11 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama

  97 Tabel 4.10 Hasil Uji omogenitas Belajar matematika ................................

  96 Tabel 4.9 Rangkuman Uji Normalitas Prestasi Belajar Matematika ..........

  96 Tabel 4.8. Deskripsi Data Pestasi Belajar Matematika ...............................

  95 Tabel 4.7 Deskripsis Data Adversity Quotient ............................................

  93 Tabel 4.5 Hasil uji Normalitas Nilai Awal .................................................

  17 Tabel 2.2 Sintaks Penemuan Terbimbing ...................................................

  88 Tabel 4.4 Deskripsi Statistik Kemampuan Awal ........................................

  87 Tabel 4.3 Hasil Perbaikan Buku Ajar .........................................................

  85 Tabel 4.2 Hasil Perbaikan LKS ...................................................................

  75 Tabel 4.1 Hasil Perbaikan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................

  64 Tabel 3.3 Rangkuman Uji Anava ................................................................

  62 Tabel 3.2 Kategori Tingkat AQ ..................................................................

  23 Tabel 3.1 Desain Faktorial Penelitian .........................................................

  22 Tabel 2.3 Sintaks Model Penemuan terbimbing dengan Pendekatan Saintifik ......................................................................................