PRESENTASI KTSP DAN PENILAIAN MTs\1. PENYUSUNAN KTPS DOKUMEN I MTs

PENYUSUNAN REVIEW
KURIKULUM TINGKAT
SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)

OLEH
Dr. Cholisotul Hamidah, M.Pd
UNIVERSITAS
NEGERI MALANG
FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

1

Mekanisme
LINGKUP SNP
PENYUSUNAN KTSP

ANALISIS

ANALISIS
KONTEKS
KONTEKS

2

• Pembentukan
TIM
• penyiapan dan
penyusunan
draf,
• review dan
revisi, serta
finalisasi,
• pemantapan
dan penilaian

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN

UNISMA

Naskah
Naskah

KTSP
KTSP

diberlakudiberlakukan
kan

IDENTIFIKASI
IDENTIFIKASI
SNP
SNP

ANALISIS
ANALISIS
KONTEKS
KONTEKS

•• Standar
StandarKompetensi
KompetensiLulusan
Lulusan
•• Standar
StandarIsi
Isi
•• Standar
StandarPengelolaan
Pengelolaan
•• Standar
StandarProses
Proses
•• Standar
StandarPenilaian
Penilaian

ANALISIS
ANALISIS

KONDISI
KONDISI
SATUAN
SATUAN
PENDIDIKAN
PENDIDIKAN

Kekuatan
Kekuatandan
danKelemahan
Kelemahan::
•• Peserta
PesertaDidik
Didik
•• Pendidik
Pendidikdan
danTendik
Tendik
•• Sarana
SaranaPrasarana

Prasarana
•• Biaya
Biaya
•• Program
Program

ANALISIS
ANALISIS
KONDISI
KONDISI
LINGKUNGAN
LINGKUNGAN

Peluang
Peluangdan
danTantangan
Tantangan::
Komite
KomiteSekolah,
Sekolah,

Dewpend,
Dewpend,Dinpen,
Dinpen,
Asprof,
Asprof,
DU/DK,
DU/DK,SDA,
SDA,
Sosbud,
Sosbud,dsb
dsb

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

KK
TT
SS

PP

3

ISI / MUATAN KTSP
DOKUMEN I

DOKUMEN II

BAB I : Pendahuluan
A. Silabus dan RPP dari
SK/KD yang
BAB II: Tujuan Pendidikan
dikembangkan pusat
BAB III: Struktur dan
B. Silabus dan RPP dari
Muatan Kurikulum SK yang dikembangkan
BAB IV. Kalender
Sekolah (Mulok,
Pendidikan

Mapel Tambahan)
FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

4

BAB I: PENDAHULUAN
•
•
•
•

Latar Belakang (dasar pemikiran
penyusunan KTSP)
Tujuan Pengembangan KTSP
Prinsip dan Acuan
Pengembangan KTSP
Konteks Masyarakat dan

Konteks Madrasah (tempat
kurikulum akan diberlakukan)

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

5

BAB II. TUJUAN
1. Tujuan pendidikan (Disesuaikan
dengan jenjang satuan pendidikan
dalam hal ini MA)
2. Visi Sekolah
3. Misi Sekolah
4. Tujuan Madrasah
Tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu 3-4 tahun
berdasarkan analisis konteks madrasah, sudah
mempunyai kriteria sehingga dapat diukur. Tujuan

madrasah dapat diambil dari Rencana Pengembangan
Madrasah (RKM) 6
FAKULTAS KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

BAB
III
PRINSIP
STRUKTUR DAN MUATAN KTSP

PENGEMBANGAN

A. Struktur KTSP
merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus
ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran.
Muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan
bagian integral dari struktur kurikulum pada jenjang
pendidikan dasar dan menengah.
B. Muatan KTSP, meliputi:

1.
Mata pelajaran
2.
Muatan lokal
3.
Kegiatan pengembangan diri
4.
Pengaturan beban belajar
5.
Ketuntasan belajar
6.
Kenaikan kelas dan kelulusan
7.
Penjurusan
8.
Pendidikan kecakapan hidup
9.
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global
7

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

A. STRUKTUR KTSP
Berisi “Struktur Kurikulum Tingkat Sekolah” yang disusun
berdasarkan kebutuhan peserta didik dan sekolah terkait
dengan upaya pencapaian SKL.
Pengembangan Struktur Kurikulum dilakukan dengan cara
antara lain:
– Mengatur alokasi waktu pembelajaran “tatap muka”
seluruh mata pelajaran.
– Memanfaatkan 4 jam tambahan untuk menambah jam
pembelajaran pada mata pelajaran tertentu atau
menambah mata pelajaran baru.
– Mencantumkan jenis mata pelajaran muatan lokal dalam
struktur kurikulum.
– Tidak boleh mengurangi mata pelajaran yang tercantum
dalam standar isi
8

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

B. MUATAN KTSP
1. Mata Pelajaran
 Terdiri atas sejumlah mata pelajaran yang ditempuh
dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun
mulai kelas X sampai dengan kelas XII.
 Pengorganisasian kelas-kelas pada MA dibagi ke
dalam dua kelompok, yaitu kelas X merupakan
program umum yang diikuti oleh seluruh peserta
didik, kelas XI dan XII merupakan program
penjurusan yang terdiri atas tiga program yaitu

9

program IPA, IPS, dan Bahasa.
 Jumlah mata pelajaran di kelas X minimal 16 mata
pelajaran, kelas XI dan XII minimal 13 mata
FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
pelajaran
UNISMA

PRINSIP
2. Muatan Lokal
PENGEMBANGAN
Berisi tentang: Jenis, Strategi Pemilihan dan
pelaksanaan muatan lokal yang
diselenggarakan oleh sekolah.
Dalam pengembangannya mempertimbangkan
hal-hal sbb:
 Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler
yang bertujuan untuk mengembangkan
kompetensi sesuai dengan ciri khas dan
potensi daerah, termasuk keunggulan
daerah.
10

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

2. Muatan
Lokal
PRINSIP
PENGEMBANGAN
 Substansi
1. Berpusat
pada potensi,
perkembangan,
muatan
lokal ditentukan
kebutuhan,
kepentingan
peserta didik
olehdan
satuan
pendidikan.
dan lingkungannya
 Substansi yang akan dikembangkan,
materinya
2. Beragam dan
terpadutidak sesuai menjadi
dariperkembangan
mata pelajaranilmu
lain, atau
3. Tanggapbagian
terhadap
terlalu teknologi
luas substansinya
pengetahuan,
dan seni sehingga
harus dikembangkan menjadi mata
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
pelajaran tersendiri;
5. Menyeluruh
dan berkesinambungan
 Merupakan
mata pelajaran wajib yang
6. Belajar sepanjang
tercantum hayat
dalam Struktur Kurikulum;
7. Seimbang
antaraDANkepentingan nasional dan 11
FAKULTAS
KEGURUAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

PRINSIP
2. Muatan Lokal
PENGEMBANGAN

 Bentuk penilaiannya kuantitatif (angka).
 Setiap sekolah dapat melaksanakan
mulok lebih dari satu jenis dalam setiap
semester, mengacu pada: minat dan
atau karakteristik program yang
diselenggarakan di sekolah

 Peserta didik boleh mengikuti lebih dari

12

satu jenis mulok pada setiap tahun
pelajaran, sesuai dengan minat dan
program mulok yang diselenggarakan
FAKULTAS
KEGURUAN DAN
sekolah.
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA



13

PRINSIP
2. Muatan Lokal
PENGEMBANGAN
Substansinya dapat berupa program

keterampilan produk dan jasa,
Contoh:
 Bidang Budidaya: Tanaman hias,
tanaman obat, sayur, pembibitan
ikan hias dan konsumsi, dll.
 Bidang Pengolahan: Pembuatan
abon, kerupuk, ikan asin, baso dll.
 Bidang TIK dan lain2: Web desain,
berkomunkasi sebagai guide,
akuntansi komputer, kewirausahaan
FAKULTAS
KEGURUAN DAN
dll.
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

PRINSIP
2. Muatan Lokal
PENGEMBANGAN
 Sekolah harus menyusun SK, KD dan
Silabus untuk mulok yang
diselenggarakan.
 Pembelajarannya dapat dilakukan oleh
guru mata pelajaran atau tenaga ahli
dari luar sekolah yang relevan dengan
substansi mulok.
14

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

3. Pengembangan
PRINSIP
Diri
PENGEMBANGAN
 Bertujuan
memberikan kesempatan

15

kepada peserta didik untuk
mengembangkan dan mengekspresikan
diri sesuai dengan kebutuhan,
kemampuan, bakat, minat peserta didik,
dan kondisi sekolah.
 Dapat dilaksanakan dalam bentuk
kegiatan:
- Bimbingan konseling, (kehidupan
pribadi,
sosial, kesulitan belajar,
karir ), dan atau
- Ekstra kurikuler, Pengembangan
kreativitas dan kepribadian peserta
didik,
seperti:
Kepramukaan,
FAKULTAS
KEGURUAN
DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA
Kepemimpinan,
Kelompok Ilmiah Remaja

3. Pengembangan
PRINSIP
Diri PENGEMBANGAN


Bukan Mata Pelajaran dan tidak perlu
dibuatkan SK, KD dan silabus, tetapi
perlu dibuat programnya.



Dilaksanakan secara terprogram, rutin,
spontan dan keteladanan.

Penilaian dilakukan secara kualitatif
(deskripsi), yang difokuskan pada
“Perubahan sikap dan
perkembangan perilaku peserta
didik setelah mengikuti kegiatan
FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU
PENDIDIKAN
pengembangan
diri”.
UNISMA


16

4. Pengaturan
Beban
PRINSIP
Belajar
PENGEMBANGAN

 Berisi tentang jumlah beban belajar per

mata pelajaran, per minggu per semester
dan per tahun pelajaran yang
dilaksanakan di sekolah, sesuai dengan
alokasi waktu yang tercantum dalam
struktur kurikulum.

 Sekolah dapat mengatur alokasi waktu

17

untuk setiap mata pelajaran pada
semester ganjil dan genap dalam satu
tahun pelajaran sesuai dengan
kebutuhan, tetapi jumlah beban belajar
FAKULTAS
KEGURUANsecara
DAN
ILMU PENDIDIKAN
per
tahun
keseluruhan tetap.
UNISMA

5. Ketuntasan
PRINSIP
Belajar
PENGEMBANGAN


18

Berisi tentang kriteria ketuntasan
minimal (KKM) per mata pelajaran yang
ditetapkan oleh sekolah dengan
mempertimbangkan hal-hal sbb:

 Ketuntasan belajar untuk setiap indikator
adalah 0 – 100 %, dgn batas kriteria ideal
minimum 75 %.
 Sekolah harus menetapkan kriteria
ketuntasan minimal (KKM) per MP dengan
mempertimbangkan kemampuan rata-rata
peserta didik, kompleksitas dan daya
dukung.
 Sekolah dapat menetapkan KKM di bawah
batas kriteria ideal, tetapi secara bertahap
harus dapat mencapai kriteria ketuntasan
FAKULTAS
KEGURUAN DAN
maksimal
(100%).
ILMU
PENDIDIKAN
UNISMA

6. Kenaikan
Kelas,
Kelulusan,
LINGKUP SNP
Rekrutmen, dan Mutasi

19

 Berisi tentang kriteria dan mekanisme
kenaikan kelas dan kelulusan, serta strategi
penanganan peserta didik yang tidak naik atau
tidak lulus yang diberlakukan oleh sekolah.
Program disusun mengacu pada hal-hal
sebagai berikut:
 Panduan kenaikan kelas yang disusun oleh
Dit. Pembinaan terkait
 Ketentuan kelulusan diatur secara khusus
dalam peraturan tersendiri.
Rekrutmen dan Mutasi peserta didik diatur
secara khusus dalam peraturan sekolah atau
Mapenda
setempat
FAKULTAS
KEGURUAN
DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

7.

LINGKUP
Penjurusan

SNP

 Berisi tentang kriteria dan mekanisme
penjurusan serta strategi/kegiatan
penelusuran bakat, minat dan prestasi
yang diberlakukan oleh sekolah, yang
ditentukan dengan mengacu pada
panduan penjurusan yang disusun
oleh Direktorat terkait.

20

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

8. Pendidikan
Kecakapan
LINGKUP
SNP
Hidup
 Bukan mata pelajaran tetapi
substansinya merupakan bagian
integral dari semua mata pelajaran.
 Tidak masuk dalam struktur kurikulum
secara khusus.
 Dapat disajikan secara terintegrasi dan
atau berupa paket/modul yang
direncanakan secara khusus.
21

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

9. Pendidikan Berbasis
LINGKUP
SNP
Keunggulan
Lokal
dan
Global
 Program pendidikan yang dikembangkan
dengan memanfaatkan keunggulan lokal dan
kebutuhan daya saing global.
 Substansinya mencakup aspek: Ekonomi,
Budaya, Bahasa, TIK, Ekologi, dan lain-lain,
yang semuanya bermanfaat bagi
pengembangan kompetensi peserta didik.
 Dapat merupakan bagian dari semua mata
pelajaran yang terintegrasi, atau menjadi
mapel Mulok.
 Dapat diperoleh peserta didik dari satuan
pendidikan formal lain dan atau satuan
pendidikan nonformal.
22

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

BAB.
IV
LINGKUP SNP
Kalender Pendidikan

23

Berisi tentang kalender pendidikan
yang digunakan oleh sekolah, yang
disusun berdasarkan kalender
pendidikan yang ditetapkan oleh Dinas
Pendidikan setempat, disesuaikan
dengan kebutuhan dan karakteristik
sekolah, kebutuhan peserta didik dan
masyarakat, dengan memperhatikan
aturan kalender pendidikan
sebagaimana tercantum dalam Standar
FAKULTAS
KEGURUAN DAN
Isi.
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

SISTEMATIKA
DOKUMEN KTSP
(MODEL BSNP DAN PANDUAN YANG
DIKELUARKAN DIREKTUR PENDIDIKAN
MADRASAH DEPARTEMEN AGAMA 2007)

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

24

SISTEMATIKA
Halaman sampul
Halamam penetapan dan pengesahan
Kata Pengantar
Daftar Isi
Bab I: Pendahuluan
A. Latar Belakang
B. Tujuan Pengembangan KTSP
C. Prinsip dan Acuan Pengembangan KTSP
•
Bab II: Tujuan
A. Tujuan Pendidikan Madrasah (Aliyah)
B. Visi madrasah
C. Misi madrasah
D. Tujuan Madrasah (Aliyah)
•
Bab III: Struktur dan Muatan Kurikulum
A. Mata Pelajaran
B. Muatan Lokal
C. Kegiatan Pengembangan Diri
D. Pengaturan Beban Belajar
E. Ketuntasan Belajar
F. Kenaikan Kelas dan Kelulusan
G. Penjurusan
H. Pendidikan Kecakapan Hidup
I.Pendidikan Berbasis Kompetensi Karakteristik Lokal dan Global
Bab IV: Kalender Madraasah (Aliyah)
•FAKULTAS
LAMPIRAN
: (DokumenDAN
II, SK/KD semua mata pelajaran, dan Mulok )
KEGURUAN
ILMU PENDIDIKAN
•
•
•
•
•

UNISMA

25

SISTEMATIKA
DOKUMEN KTSP
(MODEL KANWIL KEMENTRIAN AGAMA
PROVINSI JATIM)

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

26

SISTEMATIKA
ISI BUKU I:
Halaman sampul
Halamam penetapan dan pengesahan
Kata Pengantar
Daftar Isi
BAB I: PENDAHULUAN
A. Dasar Pemikiran
B. Landasan
C. Profil Madrasah
1. Tujuan Pendidikan
Madrasah (Aliyah)
2. Visi dan Misi Madrasah
3. Tujuan Madrasah
BAB II: STANDAR KOMPETENSI )
A.
Standar Kompetensi
Madrasah
B. Standar Kompetensi
Kelompok Mata Pelajaran
C. Standar Kompetensi Mata
Pelajaran
D. Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar Mata
Pelajaran
E. Diagram Pencapaian
Kompetensi Lulusan
FAKULTAS
KEGURUAN
DAN Mad.
ILMU PENDIDIKAN

UNISMA

BAB III: STRUKTUR KURIKULUM DAN
PENGATURAN BEBAN BELAJAR
BAB IV: MUATAN LOKAL
BAB V: KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI
BAB VI: PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP
(LIFE SKILL)
BAB VII: KETUNTASAN BELAJAR, SISTEM
PENILAIAN, PINDAH SEKOLAH
DAN KELULUSAN
A. Ketuntasan Belajar
B. Sistem Penilaian
C. Penjurusan
D. Pindah Sekolah
E. Kriteria kelulusan Ujian Nasional
dan Ujian Madrasah
BAB VIII: REVISI DAN PENGEMBANGAN
KURIKULUM
A. Rivisi KTSP
B. Pengembangan KTSP
C. Kendali Mutu
D. Kerjasama/Kemitraan
BAB IX: KALENDER PENDIDIKAN
ISI BUKU II:
SILABUS DAN RPP
27

LINGKUP SNP

KTSP
DOKUMEN II
(SILABUS)
28

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

LINGKUP SNP

MADRASAH ALIYAH
A. SILABUS MATA PELAJARAN
KEAGAMAAN
B. SILABUS MATA PELAJARAN UMUM
- KELAS X – 16 MAPEL
- KELAS XI, XII – IPA – 13 MAPEL
- KELAS XI, XII – IPS – 13 MAPEL
- KELAS XI, XII – BAHASA – 13 MAPEL
B. C. SILABUS MULOK dan MAPEL LAIN
(jika ada)
29

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

LINGKUP
SNP
Pengembangan KTSP
 Disusun bersama-sama oleh guru, komite
sekolah/pengurus yayasan, konselor (BK), dan
nara sumber, dan disupervisi oleh Dinas
Pendidikan.
 Ditandatangani oleh Kepala Sekolah, Ketua
Komite sekolah dan Kepala Dinas Pendidikan
 Mengacu pada SI, SKL, Standar proses,
standar penilaian dan panduan penyusunan
KTSP yang disusun oleh BSNP serta UU
20/2003 dan PP 19/2005.
30

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

LINGKUP SNP

 Tim penyusun KTSP pada satuan pendidikan
terdiri atas guru, konselor, dan kepala sekolah
sebagai ketua merangkap anggota. Melibatkan
komite sekolah dan nara sumber, serta pihak
lain yang terkait.
 Penyusunan KTSP merupakan bagian dari
kegiatan perencanaan sekolah. Kegiatan ini
dapat berbentuk rapat kerja dan atau lokakarya
sekolah/madrasah dan atau kelompok
sekolah/madrasah yang diselenggarakan dalam
jangka waktu sebelum tahun pelajaran baru.
31

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

TERIMA
TERIMA

KASIH
KASIH

32

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

KEGIATAN
BELAJAR-MENGAJAR
PAKEM
• CTL
•

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

33

PENGELOLAAN KBM
BERBASIS PAKEM/CTL

8/29/17

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

34

PENYEDIAAN PENGALAMAN
BELAJAR YANG BERAGAM

8/29/17

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

35

•
•
•
•

•
•
•
•
•
•

8/29/17

Membaca
Mendengarkan
Menulis
Melakukan perenungan
setelah membaca/
mendengarkan
Melihat film
Melakukan pengamatan
Melakukan penelitian
Menulis
cerpen/puisi/naskah
Musikalisasi
Bermain peran/drama,

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Berdiskusi
Bertanya menjawab
Memberikan saran
Berkomentar
Mempertanyakan jawaban
Mendemonstrasikan
Melakukan bazar
Pameran/belanja
Membacakan puisi/cerpen
Wawancara dengan tokoh
Karya wisata/study tour
Dll.

36



Pengelolaan fisik:



Pengelolaan tempat duduk
Pengelolaan pajangan kelas
Pengelolaan alat peraga
dan alat bantu belajar (untuk siswa)
pengelolaan sudut baca/perpustakaan kelas






8/29/17

PENGELOLAAN
KELAS

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

37

 Pengelolaan non-fisik
Kepemimpinan guru/KS
Pembagian kelompok
Pembimbingan siswa
Peraturan dan tata tertib siswa
Kegiatan belajar di kelas/di luar
kelas
• Kegiatan penunjang pembelajaran
•
•
•
•
•

8/29/17

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

38

Pengelolaan Siswa
•
•
•
•

8/29/17

Individual
Berpasangan
Kelompok kecil
Klasikal

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

39

PENGELOLAAN
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Tahap Pembukaan

(Apersepsi dan motivasi ):

8/29/17

• Curah pendapat,
• Peta konsep (jaring
laba-laba),
• Mereview artikel
koran/majalah,
• Menonton satu
segment video/vcd,
• Menyanyi,
• Mengajukan
pertanyaan terbuka
FAKULTAS KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

• Siswa mengajukan
pertanyaan dg.
Jawaban ‘ya’ atau
‘tidak’ kepada guru,
• Grid informasi (jaring
informasi),
• Bertanya apa bedanya
• Menyampaikan
kompetensi yang akan
dicapai
40

Tahap Inti Pembelajaran:
• Pembelajaran
langsung,
• Diskusi
• Jigsaw
• Think Pair and
share (berpikirberpasangansharing)
• Investigasi
kelompok
• Inquiry
• Debate
• Role play
• Problem solving
8/29/17

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

• STAD( Studentteam
Achievement Division)
• TGT (The Teams
Games Tournament)
• Strata
• Analisis
• Pemodelan
(Modelling)
• Peta konsep (Concept
Map)
• Belajar mandiri
(jurnal)
• Belajar di luar kelas
• Dsb.
41

Tahap Penutup
• siswa membuat ringkasan
tertulis
• siswa mempresentasikan
secara lisan poin-poin
penting kompetensi yang
dipelajari
• siswa memerankan
kompetensi yang dicapai
• siswa membuat laporan
formal ( menulis hipotesa,
daftar alat, prosedur, hasil
pengamatan, diskusi hasil,
kesimpulan)
8/29/17

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

•
•
•
•
•
•
•
•

siswa membuat poster
artikel mading
tulisan kreatif
siswa membuat
organizer grafis (jaring
laba-laba)
diagram vena
diagram alur
ilustrasi serial)
dan sebagainya

42

PENGELOLAAN MEDIA
DAN SUMBER BELAJAR
• Sumber belajar yang dirancang (by
design): sumber belajar yang dirancang: buku
teks, buku paket, foto-slide pembelajaran, video
pendidikan, laboratorium, alat peraga edukatif
(APE).

8/29/17

• Sumber belajar yang dimanfaatkan (by
utilization): pasar, toko, museum, kantor pos,
tempat ibadah, posyandu, tugu peringatan,
rumah sakit, taman, nara sumber (stake holder
maupun pakar), sungai, sawah, balai desa,
kantor
kecamatan,
pabrik, puskesmas, dan 43
FAKULTAS
KEGURUAN
DAN
ILMU PENDIDIKAN
lainnya.
UNISMA

PENILAIAN KELAS
Proses pengumpulan dan
pengolahan informasi untuk
menentukan pencapaian hasil
belajar peserta didik

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

PRINSIP PENILAIAN
•
•
•
•
•

Sahih
Objektif
Adil
Terpadu
Terbuka

•

Menyeluruh dan

•
•

berkesinambung
an
Sistematis
Beracuan
kriteria
Akuntabel

•

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

CAKUPAN PENILAIAN
NO.

CAKUPAN

PERANCANGAN

1.

Ulangan Harian

Pendidik

2.

Ulangan Tengah

Pendidik

Semester

dibawah

Ulangan Akhir

koordinasi

3.

Semester
4.

Ulangan Kenaikan

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

satuan
pendidikan

NO

TEKNIK DAN BENTUK
PENILAIAN

TEKNIK PENILAIAN

BENTUK INSTRUMEN

1.

Tes tertulis

• Tes pilihan: pilihan ganda, benarsalah, menjodohkan dll.
• Tes isian: isian singkat dan uraian

2.

Observasi
(pengamatan)

• Lembar observasi (lembar
pengamatan)

3.

Tes praktik (tes kinerja) •Tes tulis keterampilan
• Tes identifikasi
• Tes simulasi
• Tes uji petik kerja

4.

Penugasan individual
atau kelompok

•Pekerjaan rumah
• Proyek

5.

Tes lisan

• Daftar pertanyaan

6.

Penilaian portofolio

• Lembar penilaian portofolio

7.

Jurnal

• Buku cacatan jurnal

8.

Penilaian diri

9..

Penilaian antarteman

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

• Kuesioner/lembar penilaian diri
• Lembar penilaian antarteman

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

Kompeten

KOMPETENSI
PROFESIONAL

KOMPETENSI
SOSIAL

KOMPETENSI
KEPRIBADIAN

KOMPETENSI
PEDAGOGIS

Guru
Profesional

KOMPETENSI PEDAGOGIK
• Menguasai karakteristik peserta didik dan
aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural,
emosional, dan intelektual.
• Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik.
• Mengembangkan kurikulum yang terkait
dengan mata pelajaran yang diampu.
• Menyelenggarakan pembelajaran yang
mendidik.

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

KOMPETENSI PEDAGOGIK
• Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi
untuk kepentingan pembelajaran
• Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik
untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang
dimiliki.
• Berkomunikasi secara efektif, emperik, dan santun
dengan peserta didik.
• Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi, proses
dan hasil belajar.
• Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk
kepentingan pembelajaran.
• Melakukan tindakan reflektif untuk kepentingan
kualitas pebelajaran

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

KOMPETENSI KEPRIBADIAN
• Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum,
sosial, dan kebudayaan nasional indonesia.
• Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur,
berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan
masyarakat.
• Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap,
stabil, dewasa, arif, dan berwibawa.
• Menunjukkan etos keja, tanggung jawab yang tinggi,
rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri.
• Menjunjung tingi profesi guru.

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

KOMPETENSI SOSIAL
• Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak
diskrimintif,
Karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondoisi
fisik, latar belakang keluarga, dan status ekonomi,
•

Bekomunikasi secara efektif empati, dan santun dengan
sesama penddidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan
masyarakat.

•

Beradaptasi di tempat tugas di seluruh wilayah indonesia
yang memiliki keragaman sosial budaya.

•

Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri, dan
profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain.

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

52

KOMPETENSI PROFESIONAL
• Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola
pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran
yang diampu.
• Menguasai standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu.
• Menguasai standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu.
• Mengembangkan keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan melakukan tindakan
reflektif, termasuk melakukan PTK.
• Memanfaatkan teknologi informasi untuk
FAKULTAS
KEGURUAN DAN
mengenbangkan
diri.
ILMU
PENDIDIKAN
UNISMA

53

KIAT MEMBUMIKAN KTSP
• Deskripsi tugas masing-masing
stakeholder
• Program operasional
• Juknis dan jadwal
• Motivasi stakeholder
• Guru kompeten
• Komunikasi dan koordinasi
• Dukungan eksternal
FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

54

KIAT MEMBUMIKAN KTSP
•
•
•
•
•

Tim handal
Terbuka
Lingkungan kondusif
Sinergi seluruh sumber daya
Refleksi

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

55

KARENA GURU
Kita jadi pandai berhitung
dan membaca karena siapa
Kita jadi pintar beraneka jenis ilmu

8/29/17

karena siapa
Kita jadi pandai dididik Bu Guru
Kita jadi pintar dibimbing Pak
Guru
Guru bak pelita
Penerang gelap gulita
56
Jasamu
tiada tara
FAKULTAS
KEGURUAN
DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

SEKIAN
TERIMA KASIH

8/29/17

FAKULTAS
KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN
UNISMA

57