PRESENTASI KTSP DAN PENILAIAN MTs\Pengelolaan Penilaian Ibis 30 Juli 15
PENGELOLAAN NILAI
PESERTA DIDIK
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Direktorat Pembinaan SMP
2015
1. TUJUAN
Setelah mengikuti sesi ini, Anda diharapkan
dapat:
1. Mendokumentasikan nilai kompetensi
sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
2. Mengolah nilai kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
3. Mendeskripsikan nilai sikap, pengetahuan,
dan keterampilan.
2. CAKUPAN MATERI
PENGELOLAAN
NILAI
SIKAP
PENGELOLAAN
NILAI
PENGETAHUAN
PENGELOLAAN
NILAI
KETERAMPILAN
PENDOKUMENTASIAN
NILAI SIKAP
PENGOLAHAN NILAI
SIKAP
PENULISAN
RAPOR
PENDESKRIPSIAN NILAI
SIKAP
PENDOKUMENTASIAN
PENILAIAN
PENGETAHUAN
PENGOLAHAN NILAI
PENGETAHUAN
PENULISAN
RAPOR
PENDESKRIPSIAN NILAI
PENGETAHUAN
PENDOKUMENTASIAN
NILAIKETERAMPILAN
PENGOLAHAN NILAI
KETERAMPILAN
PENDESKRIPSIAN NILAI
KETERAMPILAN
PENULISAN
RAPOR
3. AKTIVITAS PENDAMPINGAN
Untuk mencapai tujuan-tujuan sesi ini, Anda akan:
1. Mendengarkan informasi tentang latar belakang
dan tujuan kegiatan.
2. Melakukan curah pendapat tentang pengalaman
dalam pengelolaan nilai.
3. Mendengarkan presentasi tentang pengelolaan
penilaian.
4. Membandingkan pengalaman pengelolaan
dengan materi presentasi.
5. Praktik melakukan pengelolaan penilaian.
6. Mengungkap hal-hal yang membingungkan.
7. Mengerjakan tugas mandiri untuk perluasan dan
pendalaman.
8. Melakukan refleksi kegiatan.
4. PENGERTIAN
Pengelolaan penilaian adalah proses atau cara
pengumpulan, pengolahan, dan pelaporan informasi
atau bukti capaian pembelajaran peserta didik
dalam kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan,
dan kompetensi keterampilan yang dilakukan
secara terencana dan sistematis, selama dan
setelah proses pembelajaran.
5
Pengelolaan Nilai
Kompetensi Sikap
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
ob
5. PENGELOLAAN NILAI SIKAP
a. Hal-hal yang perlu diperhatikan:
1) Pengolahan nilai kompetensi sikap (KD pada KI
1 dan KI 2) dilakukan pada akhir semester.
2) Nilai kompetensi sikap diperoleh melalui teknik
observasi yang dapat didukung oleh teknik
penilaian lainnya, antara lain penilaian diri,
penilaian antarteman, dan jurnal.
3) Nilai kompetensi sikap pada akhir semester
diperoleh dari semua nilai sikap sesuai
kompetensi dasar semester bersangkutan
(sesuai perencanaan dan pemetaan).
4) Nilai kompetensi sikap dituangkan dalam
bentuk predikat Sangat Baik (SB), Baik (B),
Cukup (C), dan Kurang (K).
5) Ketuntasan Belajar untuk sikap ditetapkan
dengan predikat Baik (B).
b. Tabel Konversi Nilai Sikap dan Predikat
Sikap
Modus
Predikat
4,00
SB (Sangat Baik)
3,00
B (Baik)
2,00
C (Cukup)
1,00
K (Kurang)
c. Penulisan Nilai Sikap pada Rapor
• Nilai sikap pada rapor dinyatakan dalam predikat
dan deskripsi.
• Predikat dinyatakan dengan huruf: SB, B, C, atau
K.
• Deskripsi nilai sikap dirumuskan berdasarkan
modus dari setiap butir nilai sikap dalam
semester berjalan.
• Rumusan deskripsi nilai sikap ditulis dalam
kalimat yang bersifat memotivasi, menyatakan
nilai-nilai sikap berturut-turut dari yang sangat
baik, baik, dan yang perlu ditingkatkan.
LK 1
e. Contoh Rekapitulasi Nilai Sikap Seorang Peserta
Didik dalam Satu Semester
RPP1
Sikap yang dinilai
Mata Pelajaran
Si
Menghargai anugerah
ka
Tuhan
p
1
Juj 3.
Mensyukuri anugerah
ur
2
Di
Tuhan
si
3.
Jujur
Tanggung jawab
Peduli
Santun
Percaya diri
Kreatif
pli
n
Ke
rj
as
a
m
a
Capaian Nilai Sikap
RPP2
RPP3
B
-
2
2.
4
3
3.
7
4
3.
5
5
4
3.
2
3.
1
3.
5
1.
7
2.
9
-
SB
2. 2.
3- 4
C
B
3
6
2.
78
7
2.
5
SB
8
2.
33
9
3.
4
10
3.
1
3.
4
3.
4
3.
0
3.
5
2.
9
3.
0
3.
5
1.
4
1.
5
3.
6
3.
B5
B
-
-
Ra
ta
Ra
ta
2.
9
3.
24
SB
SB
2. 2.
1- 5
SB
-
Nilai Capaian Akhir di Rapor
Ni
lai
Ak
hi
r
Ba
ik
Ba
ik
Ba
ik
RPP4
Mo
dus
Nil
ai
-
B
B
B
SB
SB
B
C
SB
SB
B
SB
B
C
SB
SB
B
SB
B
C
SB
LK 2
f. Contoh Deskripsi Nilai Sikap dalam mata
pelajaran
Menunjukkan
sikap
sangat
baik
dalam
mensyukuri
anugerah
Tuhan,
kejujuran,
tanggungjawab, dan kesantunan; baik dalam
menghargai anugerah Tuhan, peduli, dan percaya
diri; dan perlu meningkatkan sikap kreatif.
g. Mengolah nilai sikap antarmata pelajaran
• Draf deskripsi nilai sikap antarmata pelajaran
dirumuskan oleh wali kelas setelah memperoleh
data deskripsi nilai sikap dari semua guru mata
pelajaran.
• Draf deskripsi nilai sikap antarmata pelajaran
yang dirumuskan oleh wali kelas dibawa ke rapat
dewan guru (rapat akhir semester atau kenaikan
kelas) hingga diperoleh deskripsi akhir nilai sikap.
• Wali kelas menuliskan deskripsi nilai sikap pada
rapor.
LK 3
h. Contoh pengolahan nilai sikap antarmata pelajaran untuk seorang
peserta
didik :
Deskripsi Nilai Sikap Mata Pelajaran
Deskripsi
Antarmata
Bahasa Indonesia
IPS
Seni Budaya
Pelajaran
Menunjukkan
sikap baik
dalam
menghargai
dan mensyukuri
anugerah
Tuhan,
tanggung
jawab,
kreatif, dan
percaya diri,
sangat
baik pada jujur
dan santun,
perlu
Menunjukkan sikap
baik dalam
menghargai karunia
Tuhan dan ajaran
agama. Jujur, gotongroyong, dan tanggung
jawab, sangat baik
dalam toleransi,
percaya diri, rasa
ingin
tahu, terbuka, kritis,
dan santun, perlu
meningkatkan diri
dalam menghagai
perbedaan pendapat
Menunjukkan
sikap baik
Dalam mensyukuri
Anugerah Tuhan,
menghargai,
jujur, disiplin,
tanggung
jawab, dan
sangat baik
dalam sikap
peduli dan
santun,
perlu
meningkatkan
sikap percaya diri
Menunjukkan
sikap baik,
Pada
kompetensi
spiritual dan
sosial,
perlu
meningkatkan
diri pada
beberapa sikap
tertentu sesuai
dengan
karakteristik
5
Pengelolaan Nilai
Kompetensi Pengetahuan
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
6. PENGELOLAAN NILAI PENGETAHUAN
a. Hal-hal yang perlu diperhatikan:
1) Nilai kompetensi pengetahuan diperoleh dari:
a) Ulangan Harian (UH), pada setiap akhir
pembelajaran suatu KD atau beberapa KD
pada KI 3.
b) Ulangan Tengah Semester (UTS), pada
minggu ke-7 suatu semester.
c) Ulangan Akhir Semester (UAS), pada akhir
suatu semester.
2) Nilai akhir pencapaian kompetensi pengetahuan
peserta didik diperoleh dengan rumus:
(aNUH) (bNUTS) (cNUAS)
Nilai peserta didik
a bc
Keterangan:
aUNH
= nilai ulangan harian dengan bobot a
bNUTS
= nilai ulangan tengah semester dengan bobot b
cNUAS
= nilai ulangan akhir semester dengan bobot c
b. Tabel Konversi Nilai Pengetahuan dan
Pengetahuan
Predikat
Skor Rerata
Huruf
3,85 – 4,00
A
3,51 – 3,84
A3,18 – 3,50
B+
2,85 – 3,17
B
2,51 – 2,84
B2,18 – 2,50
C+
1,85 – 2,17
C
1,51 – 1,84
C1,18 – 1,50
D+
1,00 – 1,17
D
LK 4
c. Contoh pengolahan nilai ulangan harian (NUH), jika
hanya digunakan 1 teknik penilaian:
Nilai harian peserta didik pada mata pelajaran Seni Budaya
(Seni Musik) kelas VII:
No.
Nama
KD 3.1
KD 3.2
KD 3.3
KD 3.4
TT
O
P
TT
O
P
TT
O
P
TT
O
P
Jml
Rerata
1.
Dewi
2,5
-
-
-
3,3
-
-
-
3,2
3,
0
-
-
12,0
3,0
…
…
…
… ...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
• Data di atas menunjukkan penghitungan nilai ulangan harian untuk
4 KD, dengan rumus sebagai berikut:
Nilai Harian (NUH)
Jumlah Nilai yang Diperoleh
Banyaknya Penilaian
d. Contoh pengelolaan nilai ulangan harian (NUH) jika
digunakan lebih dari satu teknik penilaian:
Nilai harian peserta didik pada suatu mata pelajaran:
No
.
Tes Tertulis
Nama
Observasi
Penugasan
KD 3.1
KD 3.2
KD 3.3
KD 3.1
KD 3.2
KD 3.1
KD 3.2
KD 3.3
3,4
1.
Dewi
3,1
2,8
3,2
2,6
3,3
3,6
3,1
…
…
…
…
…
…
…
…
…
Berdasarkan data diatas, dapat dihitung nilai ulangan harian
1 dengan rumus:
Nilaian Ulangan Harian (NUH) =
Jumlah Nilai Tes Tertulis+Jumlah Nilai
Observasi+ Jumlah Nila Penugasan
Banyaknya Penilaian
(3,1 2,8 3,2) (2,6 3,3) (3,6 3,1 3,4)
Nilai Harian (NUH)
8
25,1
Nilai Harian (NUH)
3,1375
8
LK 5
d. Contoh pengolahan nilai kompetensi pengetahuan
peserta didik pada akhir semester (NA):
No
.
1.
…
Nama
Dewi
Rerat
a NUH
NUTS
NUAS
3,00
2,98
3,10
…
…
…
…
Berdasarkan data di atas, diperoleh nilai akhir (NA)
sebagai berikut:
(2x3,0) (2,98) (3,10) 12,08
NA
2 1 1
4
•Nilai Akhir (NA)
= 3,02
•Predikat
= B (Baik)
e. Contoh deskripsi nilai kompetensi pengetahuan:
Nilai ulangan harian peserta didik pada mata pelajaran
Seni Budaya (Seni Musik) kelas VII:
No.
Nama
KD 3.1
KD 3.2
KD 3.3
KD 3.4
Jml
Rerata
TT
O
P
TT
O
P
TT
O
P
TT
O
P
-
-
-
3,3
-
-
-
3,2
3,0
-
-
12,
0
3,0
… ...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
1.
Dewi
2,5
…
…
…
Berdasarkan nilai ulangan harian tersebut dapat
dideskripsikan capaian kompetensi pengetahuan sebagai
berikut:
”Kompetensi pengetahuan baik, memiliki kemampuan baik dalam
memahami teknik vokal dalam bernyanyi lagu secara vokal group,
memahami teknik bermain musik sederhana secara perorangan
dan kelompok, memahami teknik bermain musik ansambel
sederhana, perlu meningkatkan diri dalam memahami teknik
vokal dalam bernyanyi lagu secara unison.”
7
Pengelolaan Nilai
Kompetensi Keterampilan
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
7. PENGELOLAAN NILAI KETERAMPILAN
a. Nilai kompetensi keterampilan diperoleh
berdasarkan penilaian terhadap setiap KD
pada KI 4 melalui teknik-teknik:
unjuk kerja/kinerja/tes praktik
projek
produk
portofolio
tertulis
b. Hal-hal yang perlu diperhatikan:
Pendidik tidak harus menggunakan semua
teknik penilaian tersebut untuk setiap KD.
Penggunaan penilaian tes praktik, projek, produk,
dan tertulis disesuaikan dengan karakteristik dan
tuntutan kompetensi pada sebuah KD.
Penilaian produk misalnya sesuai untuk penilaian
mata pelajaran Prakarya dan Seni Budaya (Seni
Rupa) yang menghasilkan produk berupa benda.
Projek misalnya sesuai untuk penilaian
pencapaian kompetensi keterampilan pada mata
pelajaran IPA yang mencakup perencanaan,
pelaksanaan, dan pembuatan laporan.
Penilaian tertulis misalnya sesuai untuk penilaian
pencapaian keterampilan menulis karangan
dalam mata pelajaran bahasa.
Untuk setiap KD, digunakan salah satu teknik
penilaian yang paling tepat untuk KD tersebut.
Portofolio digunakan sebagai dasar untuk
membuat deskripsi hasil pencapaian kompetensi
keterampilan.
c. Tabel Konversi Nilai Keterampilan dan
Predikat
Keterampilan
Skor Rerata
Huruf
3,85 – 4,00
A
3,51 – 3,84
A3,18 – 3,50
B+
2,85 – 3,17
B
2,51 – 2,84
B2,18 – 2,50
C+
1,85 – 2,17
C
1,51 – 1,84
C1,18 – 1,50
D+
1,00 – 1,17
D
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
d. Nilai akhir diperoleh dengan cara sebagai berikut:
1) Tentukan nilai optimal (tertinggi) untuk masingmasing KD. Untuk KD yang hanya dilakukan sekali
penilaian, hasilnya berlaku sebagai nilai optimal
untuk KD tersebut.
2) Buat tabel untuk mendokumentasikan seluruh hasil
penilaian keterampilan selama satu semester.
3) Masukkan seluruh hasil penilaian tersebut sesuai
dengan teknik yang digunakan.
4) Hitung jumlah nilai optimal dari seluruh KD untuk
mendapatkan jumlah skor yang diperoleh.
5) Hitung akhir nilai (NA) kompetensi keterampilan
dengan rumus berikut:
NA =
Jumlah Skor yang Diperoleh
Jumlah KD
d. Contoh tabel pengolahan nilai
Nilai
keterampilan
KD
Nilai Optimum
Tes Praktik
Projek
Tertulis
4.1
2,89; 3,10; 3,12
-
-
3,12
4.2
-
-
3.10; 3,15
3,15
4.3
-
-
3.20; 3.24
3.24
4.4
-
-
3.00
3,00
4.5
-
-
2,77; 2,80
2,80
4.6
-
-
2,55; 2.60
2,60
4.7
-
2,84
-
2,84
4.8
2.80;2.85
-
-
2,85
4.9
3.10;3,12; 3,20
-
-
3,20
3,20
3,20
-
2,85
2,84
2.84
4.10
4.11
-
2,85
4.12
-
4.13
-
-
2,79;2,84
2,84
4.14
-
-
3.40
3,40
Jumlah
41,93
Pada contoh di atas (Bahasa Inggris Kelas VII
Sem. 1) teknik penilaian yang digunakan adalah
tes praktik, projek, dan tertulis (tidak digunakan
penilaian produk).
e. Nilai akhir (NA) dihitung dengan rumus:
Jumlah Nilai Keterampilan yang Diperoleh
NA =
Jumlah KD
Berdasarkan tabel di atas, dapat dihitung NA sebagai berikut:
NA =
41,93
14
NA = 2,99
(Baik)
LK 6
f. Deskripsi pencapaian kompetensi keterampilan
memuat uraian kemampuan terbaik yang dicapai
peserta didik dan kemampuan yang perlu
ditingkatkan.
Contoh :
• “Memiliki kemampuan yang sangat baik pada KD 4.3
(menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan unsur
kebahasaan yang benar dansesuaikonteks), perlu
meningkatkan diri pada KDi 4.6 (menyusun teks lisan dan tulis
untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang, benda,
dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks)”
10. PENULISAN RAPOR
a. Pengertian
Rapor adalah buku laporan resmi yang berisi
hasil pencapaian kompetensi dan/atau tingkat
kompetensi kepada orangtua/wali peserta didik.
b. Pengadaan
Pengadaan buku rapor menjadi wewenang
satuan pendidikan yang dikoordinasikan dengan
pihak dinas pendidikan kabupaten/kota.
11. FORMAT RAPOR SMP
9. FORMAT RAPOR SMP
9. KRITERIA KENAIKAN KELAS
•
•
•
Untuk mata pelajaran yang belum tuntas pada
semester berjalan, dituntaskan melalui pembelajaran
remedi sebelum memasuki semester berikutnya.
Dinyatakan tidak naik kelas bila terdapat 3 mata
pelajaran atau lebih, pada kompetensi pengetahuan,
keterampilan, dan/atau sikap belum tuntas/belum
baik.
Untuk menetapkan kenaikan kelas, dicari rerata dari
nilai pengetahuan dan keterampilan dan modus dari
nilai sikap setiap mata pelajaran pada semester 1 dan
semester 2.
Contoh 1:
Ria memiliki nilai 7 mata pelajaran tuntas dan 3 mata
pelajaran sebagai berikut.
Nilai Semester
1
Mapel
Pgt. Ktr. Skp.
PKn
2,75 2,70 B
Mat.
2,55 2,70 B
Prak.
2,10 2,88 B
Nilai Semester 2
Pgt.
2,65
3,00
3,60
Ktr.
2,65
3,00
3,10
Skp.
B
B
B
Rerata
Pgt.
2,70
2,87
2,85
Ktr.
2,67
2,85
2,99
Modus
Skp.
B
B
B
Ket.
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Ria dinyatakan naik kelas, karena nilai rerata nilai
ketiga mata pelajaran tsb. tuntas.
Contoh 2:
Eka memiliki nilai 7 mata pelajaran tuntas dan 3 mata
pelajaran sebagai berikut.
Nilai Semester 1 Nilai Semester 2
Rerata
Modus
Ket.
Pgt. Ktr.
Skp. Pgt. Ktr. Skp. Pgt. Ktr. Skp.
Bhs. Ind. 2,95 3,00 B
3,20 3,50 B
3,07 3,25 B
Tuntas
Bhs. Ing. 2,60 2,50 B
2,85 2,76 SB
2,73 2,63 B
Tidak
Tuntas
Sn. Bud. 3,00 2,95 B
288 2,65 B
2,85 2,99 B
Tuntas
Mapel
Eka dinyatakan naik kelas, karena hanya ada satu mata
pelajaran yang tidak tuntas.
Contoh 3:
Hari memiliki nilai 7 mata pelajaran tuntas dan 3 mata
pelajaran sebagai berikut.
Nilai Semester 1 Nilai Semester 2
Rerata
Modus
Ket.
Pgt. Ktr.
Skp. Pgt. Ktr. Skp. Pgt. Ktr. Skp.
Bhs. Ind. 2,50 2,70 B
2,70 2,80 B
2,60 2, 75 B
Tidak
Tuntas
Bhs. Ing. 2,70 2,70 B
2,80 2,60 SB
2,75 2,65 SB
Tidak
Tuntas
Sn. Bud. 3,00 2,60 B
280 2,65 B
2,90 2,62 B
Tidak
Tuntas
Mapel
Hari dinyatakan tidak naik kelas, karena ketiga mata
pelajaran tersebut tidak tuntas.
Terima kasih
PESERTA DIDIK
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Direktorat Pembinaan SMP
2015
1. TUJUAN
Setelah mengikuti sesi ini, Anda diharapkan
dapat:
1. Mendokumentasikan nilai kompetensi
sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
2. Mengolah nilai kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
3. Mendeskripsikan nilai sikap, pengetahuan,
dan keterampilan.
2. CAKUPAN MATERI
PENGELOLAAN
NILAI
SIKAP
PENGELOLAAN
NILAI
PENGETAHUAN
PENGELOLAAN
NILAI
KETERAMPILAN
PENDOKUMENTASIAN
NILAI SIKAP
PENGOLAHAN NILAI
SIKAP
PENULISAN
RAPOR
PENDESKRIPSIAN NILAI
SIKAP
PENDOKUMENTASIAN
PENILAIAN
PENGETAHUAN
PENGOLAHAN NILAI
PENGETAHUAN
PENULISAN
RAPOR
PENDESKRIPSIAN NILAI
PENGETAHUAN
PENDOKUMENTASIAN
NILAIKETERAMPILAN
PENGOLAHAN NILAI
KETERAMPILAN
PENDESKRIPSIAN NILAI
KETERAMPILAN
PENULISAN
RAPOR
3. AKTIVITAS PENDAMPINGAN
Untuk mencapai tujuan-tujuan sesi ini, Anda akan:
1. Mendengarkan informasi tentang latar belakang
dan tujuan kegiatan.
2. Melakukan curah pendapat tentang pengalaman
dalam pengelolaan nilai.
3. Mendengarkan presentasi tentang pengelolaan
penilaian.
4. Membandingkan pengalaman pengelolaan
dengan materi presentasi.
5. Praktik melakukan pengelolaan penilaian.
6. Mengungkap hal-hal yang membingungkan.
7. Mengerjakan tugas mandiri untuk perluasan dan
pendalaman.
8. Melakukan refleksi kegiatan.
4. PENGERTIAN
Pengelolaan penilaian adalah proses atau cara
pengumpulan, pengolahan, dan pelaporan informasi
atau bukti capaian pembelajaran peserta didik
dalam kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan,
dan kompetensi keterampilan yang dilakukan
secara terencana dan sistematis, selama dan
setelah proses pembelajaran.
5
Pengelolaan Nilai
Kompetensi Sikap
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
ob
5. PENGELOLAAN NILAI SIKAP
a. Hal-hal yang perlu diperhatikan:
1) Pengolahan nilai kompetensi sikap (KD pada KI
1 dan KI 2) dilakukan pada akhir semester.
2) Nilai kompetensi sikap diperoleh melalui teknik
observasi yang dapat didukung oleh teknik
penilaian lainnya, antara lain penilaian diri,
penilaian antarteman, dan jurnal.
3) Nilai kompetensi sikap pada akhir semester
diperoleh dari semua nilai sikap sesuai
kompetensi dasar semester bersangkutan
(sesuai perencanaan dan pemetaan).
4) Nilai kompetensi sikap dituangkan dalam
bentuk predikat Sangat Baik (SB), Baik (B),
Cukup (C), dan Kurang (K).
5) Ketuntasan Belajar untuk sikap ditetapkan
dengan predikat Baik (B).
b. Tabel Konversi Nilai Sikap dan Predikat
Sikap
Modus
Predikat
4,00
SB (Sangat Baik)
3,00
B (Baik)
2,00
C (Cukup)
1,00
K (Kurang)
c. Penulisan Nilai Sikap pada Rapor
• Nilai sikap pada rapor dinyatakan dalam predikat
dan deskripsi.
• Predikat dinyatakan dengan huruf: SB, B, C, atau
K.
• Deskripsi nilai sikap dirumuskan berdasarkan
modus dari setiap butir nilai sikap dalam
semester berjalan.
• Rumusan deskripsi nilai sikap ditulis dalam
kalimat yang bersifat memotivasi, menyatakan
nilai-nilai sikap berturut-turut dari yang sangat
baik, baik, dan yang perlu ditingkatkan.
LK 1
e. Contoh Rekapitulasi Nilai Sikap Seorang Peserta
Didik dalam Satu Semester
RPP1
Sikap yang dinilai
Mata Pelajaran
Si
Menghargai anugerah
ka
Tuhan
p
1
Juj 3.
Mensyukuri anugerah
ur
2
Di
Tuhan
si
3.
Jujur
Tanggung jawab
Peduli
Santun
Percaya diri
Kreatif
pli
n
Ke
rj
as
a
m
a
Capaian Nilai Sikap
RPP2
RPP3
B
-
2
2.
4
3
3.
7
4
3.
5
5
4
3.
2
3.
1
3.
5
1.
7
2.
9
-
SB
2. 2.
3- 4
C
B
3
6
2.
78
7
2.
5
SB
8
2.
33
9
3.
4
10
3.
1
3.
4
3.
4
3.
0
3.
5
2.
9
3.
0
3.
5
1.
4
1.
5
3.
6
3.
B5
B
-
-
Ra
ta
Ra
ta
2.
9
3.
24
SB
SB
2. 2.
1- 5
SB
-
Nilai Capaian Akhir di Rapor
Ni
lai
Ak
hi
r
Ba
ik
Ba
ik
Ba
ik
RPP4
Mo
dus
Nil
ai
-
B
B
B
SB
SB
B
C
SB
SB
B
SB
B
C
SB
SB
B
SB
B
C
SB
LK 2
f. Contoh Deskripsi Nilai Sikap dalam mata
pelajaran
Menunjukkan
sikap
sangat
baik
dalam
mensyukuri
anugerah
Tuhan,
kejujuran,
tanggungjawab, dan kesantunan; baik dalam
menghargai anugerah Tuhan, peduli, dan percaya
diri; dan perlu meningkatkan sikap kreatif.
g. Mengolah nilai sikap antarmata pelajaran
• Draf deskripsi nilai sikap antarmata pelajaran
dirumuskan oleh wali kelas setelah memperoleh
data deskripsi nilai sikap dari semua guru mata
pelajaran.
• Draf deskripsi nilai sikap antarmata pelajaran
yang dirumuskan oleh wali kelas dibawa ke rapat
dewan guru (rapat akhir semester atau kenaikan
kelas) hingga diperoleh deskripsi akhir nilai sikap.
• Wali kelas menuliskan deskripsi nilai sikap pada
rapor.
LK 3
h. Contoh pengolahan nilai sikap antarmata pelajaran untuk seorang
peserta
didik :
Deskripsi Nilai Sikap Mata Pelajaran
Deskripsi
Antarmata
Bahasa Indonesia
IPS
Seni Budaya
Pelajaran
Menunjukkan
sikap baik
dalam
menghargai
dan mensyukuri
anugerah
Tuhan,
tanggung
jawab,
kreatif, dan
percaya diri,
sangat
baik pada jujur
dan santun,
perlu
Menunjukkan sikap
baik dalam
menghargai karunia
Tuhan dan ajaran
agama. Jujur, gotongroyong, dan tanggung
jawab, sangat baik
dalam toleransi,
percaya diri, rasa
ingin
tahu, terbuka, kritis,
dan santun, perlu
meningkatkan diri
dalam menghagai
perbedaan pendapat
Menunjukkan
sikap baik
Dalam mensyukuri
Anugerah Tuhan,
menghargai,
jujur, disiplin,
tanggung
jawab, dan
sangat baik
dalam sikap
peduli dan
santun,
perlu
meningkatkan
sikap percaya diri
Menunjukkan
sikap baik,
Pada
kompetensi
spiritual dan
sosial,
perlu
meningkatkan
diri pada
beberapa sikap
tertentu sesuai
dengan
karakteristik
5
Pengelolaan Nilai
Kompetensi Pengetahuan
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
6. PENGELOLAAN NILAI PENGETAHUAN
a. Hal-hal yang perlu diperhatikan:
1) Nilai kompetensi pengetahuan diperoleh dari:
a) Ulangan Harian (UH), pada setiap akhir
pembelajaran suatu KD atau beberapa KD
pada KI 3.
b) Ulangan Tengah Semester (UTS), pada
minggu ke-7 suatu semester.
c) Ulangan Akhir Semester (UAS), pada akhir
suatu semester.
2) Nilai akhir pencapaian kompetensi pengetahuan
peserta didik diperoleh dengan rumus:
(aNUH) (bNUTS) (cNUAS)
Nilai peserta didik
a bc
Keterangan:
aUNH
= nilai ulangan harian dengan bobot a
bNUTS
= nilai ulangan tengah semester dengan bobot b
cNUAS
= nilai ulangan akhir semester dengan bobot c
b. Tabel Konversi Nilai Pengetahuan dan
Pengetahuan
Predikat
Skor Rerata
Huruf
3,85 – 4,00
A
3,51 – 3,84
A3,18 – 3,50
B+
2,85 – 3,17
B
2,51 – 2,84
B2,18 – 2,50
C+
1,85 – 2,17
C
1,51 – 1,84
C1,18 – 1,50
D+
1,00 – 1,17
D
LK 4
c. Contoh pengolahan nilai ulangan harian (NUH), jika
hanya digunakan 1 teknik penilaian:
Nilai harian peserta didik pada mata pelajaran Seni Budaya
(Seni Musik) kelas VII:
No.
Nama
KD 3.1
KD 3.2
KD 3.3
KD 3.4
TT
O
P
TT
O
P
TT
O
P
TT
O
P
Jml
Rerata
1.
Dewi
2,5
-
-
-
3,3
-
-
-
3,2
3,
0
-
-
12,0
3,0
…
…
…
… ...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
• Data di atas menunjukkan penghitungan nilai ulangan harian untuk
4 KD, dengan rumus sebagai berikut:
Nilai Harian (NUH)
Jumlah Nilai yang Diperoleh
Banyaknya Penilaian
d. Contoh pengelolaan nilai ulangan harian (NUH) jika
digunakan lebih dari satu teknik penilaian:
Nilai harian peserta didik pada suatu mata pelajaran:
No
.
Tes Tertulis
Nama
Observasi
Penugasan
KD 3.1
KD 3.2
KD 3.3
KD 3.1
KD 3.2
KD 3.1
KD 3.2
KD 3.3
3,4
1.
Dewi
3,1
2,8
3,2
2,6
3,3
3,6
3,1
…
…
…
…
…
…
…
…
…
Berdasarkan data diatas, dapat dihitung nilai ulangan harian
1 dengan rumus:
Nilaian Ulangan Harian (NUH) =
Jumlah Nilai Tes Tertulis+Jumlah Nilai
Observasi+ Jumlah Nila Penugasan
Banyaknya Penilaian
(3,1 2,8 3,2) (2,6 3,3) (3,6 3,1 3,4)
Nilai Harian (NUH)
8
25,1
Nilai Harian (NUH)
3,1375
8
LK 5
d. Contoh pengolahan nilai kompetensi pengetahuan
peserta didik pada akhir semester (NA):
No
.
1.
…
Nama
Dewi
Rerat
a NUH
NUTS
NUAS
3,00
2,98
3,10
…
…
…
…
Berdasarkan data di atas, diperoleh nilai akhir (NA)
sebagai berikut:
(2x3,0) (2,98) (3,10) 12,08
NA
2 1 1
4
•Nilai Akhir (NA)
= 3,02
•Predikat
= B (Baik)
e. Contoh deskripsi nilai kompetensi pengetahuan:
Nilai ulangan harian peserta didik pada mata pelajaran
Seni Budaya (Seni Musik) kelas VII:
No.
Nama
KD 3.1
KD 3.2
KD 3.3
KD 3.4
Jml
Rerata
TT
O
P
TT
O
P
TT
O
P
TT
O
P
-
-
-
3,3
-
-
-
3,2
3,0
-
-
12,
0
3,0
… ...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
1.
Dewi
2,5
…
…
…
Berdasarkan nilai ulangan harian tersebut dapat
dideskripsikan capaian kompetensi pengetahuan sebagai
berikut:
”Kompetensi pengetahuan baik, memiliki kemampuan baik dalam
memahami teknik vokal dalam bernyanyi lagu secara vokal group,
memahami teknik bermain musik sederhana secara perorangan
dan kelompok, memahami teknik bermain musik ansambel
sederhana, perlu meningkatkan diri dalam memahami teknik
vokal dalam bernyanyi lagu secara unison.”
7
Pengelolaan Nilai
Kompetensi Keterampilan
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
7. PENGELOLAAN NILAI KETERAMPILAN
a. Nilai kompetensi keterampilan diperoleh
berdasarkan penilaian terhadap setiap KD
pada KI 4 melalui teknik-teknik:
unjuk kerja/kinerja/tes praktik
projek
produk
portofolio
tertulis
b. Hal-hal yang perlu diperhatikan:
Pendidik tidak harus menggunakan semua
teknik penilaian tersebut untuk setiap KD.
Penggunaan penilaian tes praktik, projek, produk,
dan tertulis disesuaikan dengan karakteristik dan
tuntutan kompetensi pada sebuah KD.
Penilaian produk misalnya sesuai untuk penilaian
mata pelajaran Prakarya dan Seni Budaya (Seni
Rupa) yang menghasilkan produk berupa benda.
Projek misalnya sesuai untuk penilaian
pencapaian kompetensi keterampilan pada mata
pelajaran IPA yang mencakup perencanaan,
pelaksanaan, dan pembuatan laporan.
Penilaian tertulis misalnya sesuai untuk penilaian
pencapaian keterampilan menulis karangan
dalam mata pelajaran bahasa.
Untuk setiap KD, digunakan salah satu teknik
penilaian yang paling tepat untuk KD tersebut.
Portofolio digunakan sebagai dasar untuk
membuat deskripsi hasil pencapaian kompetensi
keterampilan.
c. Tabel Konversi Nilai Keterampilan dan
Predikat
Keterampilan
Skor Rerata
Huruf
3,85 – 4,00
A
3,51 – 3,84
A3,18 – 3,50
B+
2,85 – 3,17
B
2,51 – 2,84
B2,18 – 2,50
C+
1,85 – 2,17
C
1,51 – 1,84
C1,18 – 1,50
D+
1,00 – 1,17
D
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
d. Nilai akhir diperoleh dengan cara sebagai berikut:
1) Tentukan nilai optimal (tertinggi) untuk masingmasing KD. Untuk KD yang hanya dilakukan sekali
penilaian, hasilnya berlaku sebagai nilai optimal
untuk KD tersebut.
2) Buat tabel untuk mendokumentasikan seluruh hasil
penilaian keterampilan selama satu semester.
3) Masukkan seluruh hasil penilaian tersebut sesuai
dengan teknik yang digunakan.
4) Hitung jumlah nilai optimal dari seluruh KD untuk
mendapatkan jumlah skor yang diperoleh.
5) Hitung akhir nilai (NA) kompetensi keterampilan
dengan rumus berikut:
NA =
Jumlah Skor yang Diperoleh
Jumlah KD
d. Contoh tabel pengolahan nilai
Nilai
keterampilan
KD
Nilai Optimum
Tes Praktik
Projek
Tertulis
4.1
2,89; 3,10; 3,12
-
-
3,12
4.2
-
-
3.10; 3,15
3,15
4.3
-
-
3.20; 3.24
3.24
4.4
-
-
3.00
3,00
4.5
-
-
2,77; 2,80
2,80
4.6
-
-
2,55; 2.60
2,60
4.7
-
2,84
-
2,84
4.8
2.80;2.85
-
-
2,85
4.9
3.10;3,12; 3,20
-
-
3,20
3,20
3,20
-
2,85
2,84
2.84
4.10
4.11
-
2,85
4.12
-
4.13
-
-
2,79;2,84
2,84
4.14
-
-
3.40
3,40
Jumlah
41,93
Pada contoh di atas (Bahasa Inggris Kelas VII
Sem. 1) teknik penilaian yang digunakan adalah
tes praktik, projek, dan tertulis (tidak digunakan
penilaian produk).
e. Nilai akhir (NA) dihitung dengan rumus:
Jumlah Nilai Keterampilan yang Diperoleh
NA =
Jumlah KD
Berdasarkan tabel di atas, dapat dihitung NA sebagai berikut:
NA =
41,93
14
NA = 2,99
(Baik)
LK 6
f. Deskripsi pencapaian kompetensi keterampilan
memuat uraian kemampuan terbaik yang dicapai
peserta didik dan kemampuan yang perlu
ditingkatkan.
Contoh :
• “Memiliki kemampuan yang sangat baik pada KD 4.3
(menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan unsur
kebahasaan yang benar dansesuaikonteks), perlu
meningkatkan diri pada KDi 4.6 (menyusun teks lisan dan tulis
untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang, benda,
dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks)”
10. PENULISAN RAPOR
a. Pengertian
Rapor adalah buku laporan resmi yang berisi
hasil pencapaian kompetensi dan/atau tingkat
kompetensi kepada orangtua/wali peserta didik.
b. Pengadaan
Pengadaan buku rapor menjadi wewenang
satuan pendidikan yang dikoordinasikan dengan
pihak dinas pendidikan kabupaten/kota.
11. FORMAT RAPOR SMP
9. FORMAT RAPOR SMP
9. KRITERIA KENAIKAN KELAS
•
•
•
Untuk mata pelajaran yang belum tuntas pada
semester berjalan, dituntaskan melalui pembelajaran
remedi sebelum memasuki semester berikutnya.
Dinyatakan tidak naik kelas bila terdapat 3 mata
pelajaran atau lebih, pada kompetensi pengetahuan,
keterampilan, dan/atau sikap belum tuntas/belum
baik.
Untuk menetapkan kenaikan kelas, dicari rerata dari
nilai pengetahuan dan keterampilan dan modus dari
nilai sikap setiap mata pelajaran pada semester 1 dan
semester 2.
Contoh 1:
Ria memiliki nilai 7 mata pelajaran tuntas dan 3 mata
pelajaran sebagai berikut.
Nilai Semester
1
Mapel
Pgt. Ktr. Skp.
PKn
2,75 2,70 B
Mat.
2,55 2,70 B
Prak.
2,10 2,88 B
Nilai Semester 2
Pgt.
2,65
3,00
3,60
Ktr.
2,65
3,00
3,10
Skp.
B
B
B
Rerata
Pgt.
2,70
2,87
2,85
Ktr.
2,67
2,85
2,99
Modus
Skp.
B
B
B
Ket.
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Ria dinyatakan naik kelas, karena nilai rerata nilai
ketiga mata pelajaran tsb. tuntas.
Contoh 2:
Eka memiliki nilai 7 mata pelajaran tuntas dan 3 mata
pelajaran sebagai berikut.
Nilai Semester 1 Nilai Semester 2
Rerata
Modus
Ket.
Pgt. Ktr.
Skp. Pgt. Ktr. Skp. Pgt. Ktr. Skp.
Bhs. Ind. 2,95 3,00 B
3,20 3,50 B
3,07 3,25 B
Tuntas
Bhs. Ing. 2,60 2,50 B
2,85 2,76 SB
2,73 2,63 B
Tidak
Tuntas
Sn. Bud. 3,00 2,95 B
288 2,65 B
2,85 2,99 B
Tuntas
Mapel
Eka dinyatakan naik kelas, karena hanya ada satu mata
pelajaran yang tidak tuntas.
Contoh 3:
Hari memiliki nilai 7 mata pelajaran tuntas dan 3 mata
pelajaran sebagai berikut.
Nilai Semester 1 Nilai Semester 2
Rerata
Modus
Ket.
Pgt. Ktr.
Skp. Pgt. Ktr. Skp. Pgt. Ktr. Skp.
Bhs. Ind. 2,50 2,70 B
2,70 2,80 B
2,60 2, 75 B
Tidak
Tuntas
Bhs. Ing. 2,70 2,70 B
2,80 2,60 SB
2,75 2,65 SB
Tidak
Tuntas
Sn. Bud. 3,00 2,60 B
280 2,65 B
2,90 2,62 B
Tidak
Tuntas
Mapel
Hari dinyatakan tidak naik kelas, karena ketiga mata
pelajaran tersebut tidak tuntas.
Terima kasih