Silabus & RPP BP/BK - NGATIMIN Silabus-sosial 123
SILABUS PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING BERBASIS
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Nama Sekolah
Pelayanan
Kelas/ Semester
Standar Kompetensi
pekerti
:
:
:
:
No.
Kemampuan Dasar
1
2
1.
Mampu
berkomunikasi
baik
secara lisan
maupun
tulisan,
termasuk
bertanggungjawab
dalam menerima
dan
menyampaikan
pendapat
KOMPETENSI SISWA
SMK Negeri 58 Jakarta
Bimbingan dan Konseling (Bidang Sosial)
X,XI,XII/I & II/ Tahun Pelajaran 2013/2014
Memiliki kemampuan dalam mengenal dan berhubungan dengan lingkungan sosialnya yang dlandasi budi
luhur, tanggungjawab kemasyarakatan dan kenegaraan
Materi Pelayanan
Uraian materi
3
4
Kemampuan
™ Jenis
berkomunikasi,
secara dinamis,
kemampuan
logis,
berkomunikasi
efektif
dan
yang
produktif.
perlu dimiliki siswa.
Masalah-masalah
yang sering
muncul
dalam
kemampuan
berkomunikasi
dengan orang lain.
Upaya
pengentasan
dan
pengembangan
kemampuan
berkomunikasi
secara
dinamis, kreatif
Pengalaman Bimbingan dan Konseling
5
™ Menyimak secara aktif dan
memberikan
respons terhadap penjelasan
tentang
berbagai jenis dan cara-cara
berkomunikasi.
Alokasi Waktu
6
™ Mencari berbagai informasi
mengenai
cara/teknik komunikasi yang kreatif
dan instrumen yang mengungkap
Mengisi
kemampuan
dan/atau masalah-masalah komunikasi
masalahyang
masalah yang
dimiliki siswa.
dialami
Memberikan pendapat secara langsung
siswa berkenaan
tentang
dengan
muncul dalam
kemampuan
dan kesulitan-kesulitan yang
berkomunikasi
dalam
berbagai
Pengentasan
Terlibat
secara aktif
dalam
upaya jenis
pengentasan
permasalahan yang berkaitan dengan
masalah
siswa
yang
terkait kesulitan
berkomunikasi baik secara lisan maupun
dengan
tulisan.
kemampuan
™ Cara-cara
menyampaikan
dan
Identifikasi
1
Alokasi Waktu
1
2.
2
3
4
Pengembangan
kemampuan siswa
dalam
berkomunikasi
5
Terlibat aktif dalam berbagai
kegiatan
pengembangan kemampuan berkomunikasi,
baik
di sekolah maupun di luar sekolah, seperti
dalam
ekstrakurikuler,
kelompok
Bertingkah
laku Pentingnya
™ Mengenal
dan kegiatan
™ Menyimak
penjelasan
tentangdiskusi,
nilainilai
dengan
menjunjung
memahami nilaikehidupan yang berlaku di masyarakat.
menjunjung
tinggi
nilai
tinggi tata
tatakrama,
sopan
kehidupan (agama,
krama,
santun,
nilai-nilai
social, adat
™ Mencari informasi tentang hal-hal
sopan santun,
agama, moral,
istiadat
yang
serta
adat
dan hokum).
nilai-nilai
agama, istiadat, hukum
berhubungan dengan cara-cara
™ Cara-cara
bertingkah
moral. adat istiadat, dan
bertingkah
laku yang sesuai dengan normahukum dan
kebiasaan
yang
laku yang
norma
kebiasaan
sesuai
berlaku di
kehidupan.
yang berlaku.
sekolah
dengan
tatakrama,
dan masyarakat.
sopan santun,
nilainilai agama,
Pelanggaran™ Identifikasi
™ Mengisi instrumen yang
mengungkap
pelanggaran yang masalah
pelanggaranberbagai permasalan yang terkait
sering
terjadi
dengan
pelanggaran
yang
berkaitan
norma, adat isitiadat, hukum, dan
sering
terjadi
kebiasaan
berkaitan
dengan
masyarakat.
nilai-nilai
kehidupan.
dengan
nilai-nilai kehidupan. ™ Memberikan pendapat secara
™ Analisis
terhadap langsung
tentang masalah-masalah yang
masalah-masalah
berkenaan
yang
dengan
norma,
adat
sering
muncul Terlibat
Langkah-langkah
Pengentasan
aktifpelanggaran
dalam upaya
pengentasan
masalahyang dapat
ditempuh
masalah pelanggaran nilai-nilai kehidupan.
masalah
dalam
yang berkaitan
dengan
rangka
pelanggaran nilai-nilai
pengembangan
kehidupan.
sikap
6
2
Alokasi Waktu
1
3.
4.
2
3
4
Pengembangan sikap
dan
kebiasaan
5
Terlibat aktif dalam pengembangan sikap
dan
kebiasaan yang sesuai dengan nilainilai
kehidupan, misalnya aktif dalam
mematuhi
kegiatan
nilai-nilai
yang secara
ada diaktif
sekolah
Memahami
Pentingnya
™ Pentingnya
™keagamaan
Mendengarkan
dan atau di
kondisi
memberikan
memahami
dan
memahami tata
lingkungan
respon terhadap penjelasan masalah
tertib
melaksanakan
sekolah
tata
tata
sekolah
dan
tertib sekolah.
tertib sekolah
™ Hak dan
™ Menghimpun/ menyimpan dokumen
secara
kewajiban
masyarakat
tata
dinamis
dan
siswa di sekolah
tertibinstrumen
yang ada di
sekolah,
sebagai
secara dinamis
bertanggungjawab Identifikasi
Masalah-masalah
Mengisi
yang
mengungkap
dan
berbagai
yang ering
bertangungjawab
timbul
masalah berkenaan dengan hubungan
masalahdalam
masalah yangs ering teman
sebaya, seperti AUM Umum dan/ atau
timbul dalam
Sosiometri.
hubungan
hubungan
sosial dengan
dengan
teman sebaya Terlibat aktif dalam upaya pengentasan
Upaya
Pengentasan
pengentasan
masalah
dan
yang sering dialami siswa berkaitan
masalah
pengembangan
dengan
yang sering dialami
kemampuan
siswa
hubungan sosial dengan teman sebaya.
hubungan
sosial berkaitan
Pengembangan
Terlibat aktif dalam pengembangan
keammpuan
kemampuan
berhubungan
hubungan sosial siswa, seperti
mengikuti
sosial secara
dinamis
berbagai kegiatan ekstrakurikuler,
kelompok
dengan
Memiliki
orientasi Orientasi
tentang ™
Maknateman
keluarga
™
Mendengarkan secara aktif dan
memberikan
hidup
hidup berkeluarga. dalam
kehidupan manusia
respon terhadap informasi mengenai
makna
™ Gambaran
berkeluarga
keluarga
keluarga dalam kehidupan manusia.
dan bermasyarakat
yang behagia.
™ Menceritakan gambaranm hidup keluarga
yang
™ Perlunya
memahami
bahagia
dan
6
Alokasi Waktu
1
2
3
Masalah-masalah
yang terkait
dengan
orientasi
kehidupan
berkeluarga.
4
Identifikasi masalah
yang
sering dialami
dalam
berkeluarga.
Upaya
pengentasan
dan
pengembangan
orientasi
hidup
berkeluarga.
Pengentasan
masalah
siswa berkenaan
dengan
Pengembangan
orientasi
kehidupan keluarga
5
™ Mengisi instrumen yang
mengungkap
masalah-masalah yang terkait
dengan
orientasi siswa tentang kehidupan
keluarga,
misalnya mengisi instrumen AUM
Umum,
dan/atau skala sikap.
™ Memberikan
pendapat
secara aktif
Terlibat
aktif dalam
upaya pengentasan
masalah
siswa berkenaan dengan orientasi
kehidupan
keluarga
Terlibat aktif dalam upaya
pengembangan
orientasi tentang hidup berkeluarga,
misalnya
meningkatkan minat baca tentang
keluarga
bahagia, dan situasi keluarga lain
Mengetahui
Kepala Sekolah
Jakarta, 15 Juli 2013
Guru Pembimbing
Ngatimin, S.Pd
NIP:196408011993031007
Ngatimin, S.Pd
NIP:196408011993031007
6
4
KISI-KISI EVALUASI PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING BERBASIS
DASAR SISWA
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Nama Sekolah
Pelayanan
Kelas/ Semester
Standar Kompetensi
pekerti
No.
1
1.
Kompetensi
Dasar
2
Mampu
berkomunikasi
baik
secara lisan
maupun
tulisan,
termasuk
dalam
menerima
dan
menyampaikan
pendapat
:
:
:
:
KEMAMPUAN
SMK Negeri 58 Jakarta
Bimbingan dan Konseling (Bidang Sosial)
X,XI,XII/I & II/ Tahun Pelajaran 2013/2014
Memiliki kemampuan dalam mengenal dan berhubungan dengan lingkungan sosialnya yang dlandasi budi
luhur, tanggungjawab kemasyarakatan dan kenegaraan
Materi
Pelayanan
3
Kemampuan
berkomunikasi,
secara dinamis, logis,
efektif
dan produktif.
Masalah-masalah yang
sering
muncul dalam
kemampuan
berkomunikasi dengan
orang
lain.
Upaya pengentasan
dan
pengembangan
kemampuan
berkomunikasi
secara
dinamis,
kreatif
dan
produktif, baik lisan
Indikator
4
Tumbuhnya pemahaman siswa
tentang
perlunya
memiliki
kemampuan
berkomunikasi yang dinamis,
logis,
Terkumpulnya
masalah-masalah
siswa
yang berhubungan dengan
kemampuan
berkomunikasi yang dinamis,
logis,
efektif
dan produktif
secara
Tingkat/intensitas
keterlibatan
siswa
dalam proses pengentasan
masalah
kemampuan komunikasi siswa.
Meningkatnya kemampuan siswa
dalam
berkomunikasi
Laiseg
5
Laijapen
6
Penilaian
Laijapan
7
Instrumen
8
LKS (diskripsi)
LKS,
Umum
AUM
Pedoman
Konseling,
Lembar
observasi
5
1
2.
Kompetensi
Dasar
2
Bertingkah
laku
dengan
menjunjung
tinggi tata
krama,
sopan santun,
serta
nilai-nilai
agama,
mral ,adat
istiadat,
hukum
kebiasaan
berlaku.
3.
Memahami
kondisi
dan
Pelayanan
3
Pentingnya
menjunjung
tinggi tatakrama,
sopan
santun, nilai-nilai
agama,
moral, adat istiadat,
Pelanggaran-pelanggaran
yang sering terjadi
berkaitan
dengan nilai-nilai
kehidupan.
dan
yang Langkah-langkah yang
dapat
ditempuh dalam
rangka
pengembangan sikap
dan
tingkah laku yang
Pentingnya memahami
dan
melaksanakan tata
tertib
sekolah secara dinamis
peraturan
sekolah
serta dan
Masalah-masalah siswa
upaya
yang
meaksanakannya terkait dengan
secara dinamis
pelanggaran
dan
tata tertib sekolah.
bertanggung
Upaya pengentasan
jawab.
masalah
pelanggaran tata tertib
dan
pengembangannya.
Indikator
4
pemahaman
Tumbuhnya
terhadap
pentingnya siswa tatakrama,
sopan
santun, nilai-nilai agama,
adat
istiadat, hokum dan kebiasaan
yang
Terkumpulnya
masalah-masalah
yang
dihadapi siswa berkenaan
denan
pelanggaran nilai-nilai, hukum,
dan
atau
adat istiadat secara
lengkap
Tingkat/intensitas
siswa dalam
proses
pengentasan masalah yang
terkait
dengan pelanggaran nilai-nilai,
hukum,
dan atau adat istiadat
secarasikap
Meningkatnya
keselarasan
dan
prilaku siswa dengan nilainilai,
normal, dan aturan yang berlaku
di
Memiliki
pemahaman akan
pentingnya
pelaksanaan tata tertib
sekolah
secara dinamis dan
bertanggungjawab
Terkumpulnya masalah-masalah
siswa
yang berhubungan pelaksanaan
tata
tertib sekolah secara lengkap
dan
Tingkat/intensitas
siswa dalam
proses
pengentasan masalah yang
terkait
pelangaraan tata tertib sekolah.
Laiseg
5
Laijapen
6
Laijapan
7
Instrumen
8
LKS,
skala
sikap,
kuesioner
LKS,
Umum
AUM
LKS,
Pedoman
Konseling,
instrumen
laiseg
Lembar
observasi/
catatatn
anekdot
LKS, kuesioner
LKS,
Umum
AUM
Pedoman
Konseling
6
1
4.
Kompetensi
Dasar
2
Pelayanan
3
Indikator
4
Meningkatnya komitmen siswa
dan
pelaksanaan tata tertib sekolah.
Memiliki
Orientasi tentang
Tumbuhnya
pemahaman akan
orientasi
hidup
pentingnya memiliki orientasi
hidup berkeluarga berkeluarga.
hidup
berkeluarga.
Masalah-masalah
yang Terkumpulnya masalah-masalah
siswa
terkait dengan
orientasi
yang berhubungan orientasi
hidup
kehidupan berkeluarga.
berkeluarga secarasiswa
lengkap
dan
Upaya pengentasan
Tingkat/intensitas
dalam
dan
proses
pengembangan orientasi pengentasan masalah yang
terkait
hidup berkeluarga.
orientasi hiduporientasi
berkeluarga
Meningkatnya
siswa
tentang
hidup berkeluarga
Laiseg
5
Laijapen
6
Laijapan
7
Instrumen
8
Lembar
observasi,
skala
LKS,
Wawancara
AUM
Umum,
Kuesioner
Pedoman
Konseling
Pedoman
wawancara
Mengetahui
Kepala Sekolah
Jakarta, 15 Juli 2013
Guru Pembimbing
Ngatimin, S.Pd
NIP:196408011993031007
Ngatimin, S.Pd
NIP:196408011993031007
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Nama Sekolah
Pelayanan
Kelas/ Semester
Standar Kompetensi
pekerti
:
:
:
:
No.
Kemampuan Dasar
1
2
1.
Mampu
berkomunikasi
baik
secara lisan
maupun
tulisan,
termasuk
bertanggungjawab
dalam menerima
dan
menyampaikan
pendapat
KOMPETENSI SISWA
SMK Negeri 58 Jakarta
Bimbingan dan Konseling (Bidang Sosial)
X,XI,XII/I & II/ Tahun Pelajaran 2013/2014
Memiliki kemampuan dalam mengenal dan berhubungan dengan lingkungan sosialnya yang dlandasi budi
luhur, tanggungjawab kemasyarakatan dan kenegaraan
Materi Pelayanan
Uraian materi
3
4
Kemampuan
™ Jenis
berkomunikasi,
secara dinamis,
kemampuan
logis,
berkomunikasi
efektif
dan
yang
produktif.
perlu dimiliki siswa.
Masalah-masalah
yang sering
muncul
dalam
kemampuan
berkomunikasi
dengan orang lain.
Upaya
pengentasan
dan
pengembangan
kemampuan
berkomunikasi
secara
dinamis, kreatif
Pengalaman Bimbingan dan Konseling
5
™ Menyimak secara aktif dan
memberikan
respons terhadap penjelasan
tentang
berbagai jenis dan cara-cara
berkomunikasi.
Alokasi Waktu
6
™ Mencari berbagai informasi
mengenai
cara/teknik komunikasi yang kreatif
dan instrumen yang mengungkap
Mengisi
kemampuan
dan/atau masalah-masalah komunikasi
masalahyang
masalah yang
dimiliki siswa.
dialami
Memberikan pendapat secara langsung
siswa berkenaan
tentang
dengan
muncul dalam
kemampuan
dan kesulitan-kesulitan yang
berkomunikasi
dalam
berbagai
Pengentasan
Terlibat
secara aktif
dalam
upaya jenis
pengentasan
permasalahan yang berkaitan dengan
masalah
siswa
yang
terkait kesulitan
berkomunikasi baik secara lisan maupun
dengan
tulisan.
kemampuan
™ Cara-cara
menyampaikan
dan
Identifikasi
1
Alokasi Waktu
1
2.
2
3
4
Pengembangan
kemampuan siswa
dalam
berkomunikasi
5
Terlibat aktif dalam berbagai
kegiatan
pengembangan kemampuan berkomunikasi,
baik
di sekolah maupun di luar sekolah, seperti
dalam
ekstrakurikuler,
kelompok
Bertingkah
laku Pentingnya
™ Mengenal
dan kegiatan
™ Menyimak
penjelasan
tentangdiskusi,
nilainilai
dengan
menjunjung
memahami nilaikehidupan yang berlaku di masyarakat.
menjunjung
tinggi
nilai
tinggi tata
tatakrama,
sopan
kehidupan (agama,
krama,
santun,
nilai-nilai
social, adat
™ Mencari informasi tentang hal-hal
sopan santun,
agama, moral,
istiadat
yang
serta
adat
dan hokum).
nilai-nilai
agama, istiadat, hukum
berhubungan dengan cara-cara
™ Cara-cara
bertingkah
moral. adat istiadat, dan
bertingkah
laku yang sesuai dengan normahukum dan
kebiasaan
yang
laku yang
norma
kebiasaan
sesuai
berlaku di
kehidupan.
yang berlaku.
sekolah
dengan
tatakrama,
dan masyarakat.
sopan santun,
nilainilai agama,
Pelanggaran™ Identifikasi
™ Mengisi instrumen yang
mengungkap
pelanggaran yang masalah
pelanggaranberbagai permasalan yang terkait
sering
terjadi
dengan
pelanggaran
yang
berkaitan
norma, adat isitiadat, hukum, dan
sering
terjadi
kebiasaan
berkaitan
dengan
masyarakat.
nilai-nilai
kehidupan.
dengan
nilai-nilai kehidupan. ™ Memberikan pendapat secara
™ Analisis
terhadap langsung
tentang masalah-masalah yang
masalah-masalah
berkenaan
yang
dengan
norma,
adat
sering
muncul Terlibat
Langkah-langkah
Pengentasan
aktifpelanggaran
dalam upaya
pengentasan
masalahyang dapat
ditempuh
masalah pelanggaran nilai-nilai kehidupan.
masalah
dalam
yang berkaitan
dengan
rangka
pelanggaran nilai-nilai
pengembangan
kehidupan.
sikap
6
2
Alokasi Waktu
1
3.
4.
2
3
4
Pengembangan sikap
dan
kebiasaan
5
Terlibat aktif dalam pengembangan sikap
dan
kebiasaan yang sesuai dengan nilainilai
kehidupan, misalnya aktif dalam
mematuhi
kegiatan
nilai-nilai
yang secara
ada diaktif
sekolah
Memahami
Pentingnya
™ Pentingnya
™keagamaan
Mendengarkan
dan atau di
kondisi
memberikan
memahami
dan
memahami tata
lingkungan
respon terhadap penjelasan masalah
tertib
melaksanakan
sekolah
tata
tata
sekolah
dan
tertib sekolah.
tertib sekolah
™ Hak dan
™ Menghimpun/ menyimpan dokumen
secara
kewajiban
masyarakat
tata
dinamis
dan
siswa di sekolah
tertibinstrumen
yang ada di
sekolah,
sebagai
secara dinamis
bertanggungjawab Identifikasi
Masalah-masalah
Mengisi
yang
mengungkap
dan
berbagai
yang ering
bertangungjawab
timbul
masalah berkenaan dengan hubungan
masalahdalam
masalah yangs ering teman
sebaya, seperti AUM Umum dan/ atau
timbul dalam
Sosiometri.
hubungan
hubungan
sosial dengan
dengan
teman sebaya Terlibat aktif dalam upaya pengentasan
Upaya
Pengentasan
pengentasan
masalah
dan
yang sering dialami siswa berkaitan
masalah
pengembangan
dengan
yang sering dialami
kemampuan
siswa
hubungan sosial dengan teman sebaya.
hubungan
sosial berkaitan
Pengembangan
Terlibat aktif dalam pengembangan
keammpuan
kemampuan
berhubungan
hubungan sosial siswa, seperti
mengikuti
sosial secara
dinamis
berbagai kegiatan ekstrakurikuler,
kelompok
dengan
Memiliki
orientasi Orientasi
tentang ™
Maknateman
keluarga
™
Mendengarkan secara aktif dan
memberikan
hidup
hidup berkeluarga. dalam
kehidupan manusia
respon terhadap informasi mengenai
makna
™ Gambaran
berkeluarga
keluarga
keluarga dalam kehidupan manusia.
dan bermasyarakat
yang behagia.
™ Menceritakan gambaranm hidup keluarga
yang
™ Perlunya
memahami
bahagia
dan
6
Alokasi Waktu
1
2
3
Masalah-masalah
yang terkait
dengan
orientasi
kehidupan
berkeluarga.
4
Identifikasi masalah
yang
sering dialami
dalam
berkeluarga.
Upaya
pengentasan
dan
pengembangan
orientasi
hidup
berkeluarga.
Pengentasan
masalah
siswa berkenaan
dengan
Pengembangan
orientasi
kehidupan keluarga
5
™ Mengisi instrumen yang
mengungkap
masalah-masalah yang terkait
dengan
orientasi siswa tentang kehidupan
keluarga,
misalnya mengisi instrumen AUM
Umum,
dan/atau skala sikap.
™ Memberikan
pendapat
secara aktif
Terlibat
aktif dalam
upaya pengentasan
masalah
siswa berkenaan dengan orientasi
kehidupan
keluarga
Terlibat aktif dalam upaya
pengembangan
orientasi tentang hidup berkeluarga,
misalnya
meningkatkan minat baca tentang
keluarga
bahagia, dan situasi keluarga lain
Mengetahui
Kepala Sekolah
Jakarta, 15 Juli 2013
Guru Pembimbing
Ngatimin, S.Pd
NIP:196408011993031007
Ngatimin, S.Pd
NIP:196408011993031007
6
4
KISI-KISI EVALUASI PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING BERBASIS
DASAR SISWA
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Nama Sekolah
Pelayanan
Kelas/ Semester
Standar Kompetensi
pekerti
No.
1
1.
Kompetensi
Dasar
2
Mampu
berkomunikasi
baik
secara lisan
maupun
tulisan,
termasuk
dalam
menerima
dan
menyampaikan
pendapat
:
:
:
:
KEMAMPUAN
SMK Negeri 58 Jakarta
Bimbingan dan Konseling (Bidang Sosial)
X,XI,XII/I & II/ Tahun Pelajaran 2013/2014
Memiliki kemampuan dalam mengenal dan berhubungan dengan lingkungan sosialnya yang dlandasi budi
luhur, tanggungjawab kemasyarakatan dan kenegaraan
Materi
Pelayanan
3
Kemampuan
berkomunikasi,
secara dinamis, logis,
efektif
dan produktif.
Masalah-masalah yang
sering
muncul dalam
kemampuan
berkomunikasi dengan
orang
lain.
Upaya pengentasan
dan
pengembangan
kemampuan
berkomunikasi
secara
dinamis,
kreatif
dan
produktif, baik lisan
Indikator
4
Tumbuhnya pemahaman siswa
tentang
perlunya
memiliki
kemampuan
berkomunikasi yang dinamis,
logis,
Terkumpulnya
masalah-masalah
siswa
yang berhubungan dengan
kemampuan
berkomunikasi yang dinamis,
logis,
efektif
dan produktif
secara
Tingkat/intensitas
keterlibatan
siswa
dalam proses pengentasan
masalah
kemampuan komunikasi siswa.
Meningkatnya kemampuan siswa
dalam
berkomunikasi
Laiseg
5
Laijapen
6
Penilaian
Laijapan
7
Instrumen
8
LKS (diskripsi)
LKS,
Umum
AUM
Pedoman
Konseling,
Lembar
observasi
5
1
2.
Kompetensi
Dasar
2
Bertingkah
laku
dengan
menjunjung
tinggi tata
krama,
sopan santun,
serta
nilai-nilai
agama,
mral ,adat
istiadat,
hukum
kebiasaan
berlaku.
3.
Memahami
kondisi
dan
Pelayanan
3
Pentingnya
menjunjung
tinggi tatakrama,
sopan
santun, nilai-nilai
agama,
moral, adat istiadat,
Pelanggaran-pelanggaran
yang sering terjadi
berkaitan
dengan nilai-nilai
kehidupan.
dan
yang Langkah-langkah yang
dapat
ditempuh dalam
rangka
pengembangan sikap
dan
tingkah laku yang
Pentingnya memahami
dan
melaksanakan tata
tertib
sekolah secara dinamis
peraturan
sekolah
serta dan
Masalah-masalah siswa
upaya
yang
meaksanakannya terkait dengan
secara dinamis
pelanggaran
dan
tata tertib sekolah.
bertanggung
Upaya pengentasan
jawab.
masalah
pelanggaran tata tertib
dan
pengembangannya.
Indikator
4
pemahaman
Tumbuhnya
terhadap
pentingnya siswa tatakrama,
sopan
santun, nilai-nilai agama,
adat
istiadat, hokum dan kebiasaan
yang
Terkumpulnya
masalah-masalah
yang
dihadapi siswa berkenaan
denan
pelanggaran nilai-nilai, hukum,
dan
atau
adat istiadat secara
lengkap
Tingkat/intensitas
siswa dalam
proses
pengentasan masalah yang
terkait
dengan pelanggaran nilai-nilai,
hukum,
dan atau adat istiadat
secarasikap
Meningkatnya
keselarasan
dan
prilaku siswa dengan nilainilai,
normal, dan aturan yang berlaku
di
Memiliki
pemahaman akan
pentingnya
pelaksanaan tata tertib
sekolah
secara dinamis dan
bertanggungjawab
Terkumpulnya masalah-masalah
siswa
yang berhubungan pelaksanaan
tata
tertib sekolah secara lengkap
dan
Tingkat/intensitas
siswa dalam
proses
pengentasan masalah yang
terkait
pelangaraan tata tertib sekolah.
Laiseg
5
Laijapen
6
Laijapan
7
Instrumen
8
LKS,
skala
sikap,
kuesioner
LKS,
Umum
AUM
LKS,
Pedoman
Konseling,
instrumen
laiseg
Lembar
observasi/
catatatn
anekdot
LKS, kuesioner
LKS,
Umum
AUM
Pedoman
Konseling
6
1
4.
Kompetensi
Dasar
2
Pelayanan
3
Indikator
4
Meningkatnya komitmen siswa
dan
pelaksanaan tata tertib sekolah.
Memiliki
Orientasi tentang
Tumbuhnya
pemahaman akan
orientasi
hidup
pentingnya memiliki orientasi
hidup berkeluarga berkeluarga.
hidup
berkeluarga.
Masalah-masalah
yang Terkumpulnya masalah-masalah
siswa
terkait dengan
orientasi
yang berhubungan orientasi
hidup
kehidupan berkeluarga.
berkeluarga secarasiswa
lengkap
dan
Upaya pengentasan
Tingkat/intensitas
dalam
dan
proses
pengembangan orientasi pengentasan masalah yang
terkait
hidup berkeluarga.
orientasi hiduporientasi
berkeluarga
Meningkatnya
siswa
tentang
hidup berkeluarga
Laiseg
5
Laijapen
6
Laijapan
7
Instrumen
8
Lembar
observasi,
skala
LKS,
Wawancara
AUM
Umum,
Kuesioner
Pedoman
Konseling
Pedoman
wawancara
Mengetahui
Kepala Sekolah
Jakarta, 15 Juli 2013
Guru Pembimbing
Ngatimin, S.Pd
NIP:196408011993031007
Ngatimin, S.Pd
NIP:196408011993031007