HUBUNGAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN MOTIVASI BELAJAR WARGA BELAJAR PAKET-B SETARA SMP DI PUSAT KEGIATAN BELAJAR MASYARAKAT (PKBM) KREATIF MEDAN.
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas
berkat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Hubungan Perhatian Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Warga
Belajar Paket B di PKBM Kreatif Medan”.
Tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk memenuhi sebahagian syarat
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Luar Sekolah Fakultas Ilmu
Pendidikan (FIP) Universitas Negeri Medan. Pada kesempatan ini penulis
mengucapkan banyak terimakasih kepada semua pihak atas bantuan moril, materil
maupun Doa dalam penulisan skripsi ini khusus kepada :
1. Bapak Drs. Elizon Nainggolan, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
selama dalam penulisan telah memberikan bimbingan, saran dan koreksian
juga dorongan yang sangat berharga dalam proses penyelesaian skripsi ini.
2. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Ibrahim Gultom, M.Pd selaku Dekan FIP UNIMED.
4. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S selaku Pembantu Dekan I FIP UNIMED juga
Guru Besar Jurusan Pendidikan Luar Sekolah, yang banyak membimbing
penulis selama dalam perkuliahan.
5. Ibu Dra. Hj. Rosdiana, M.Pd selaku ketua Jurusan Pendidikan Luar Sekolah
FIP UNIMED yang telah memberikan bimbingan kepada penulis selama
dalam perkuliahan.
ii
6. Bapak Dr. Sudirman, SE, M. Pd selaku Sekretaris Jurusan PLS FIP UNIMED
yang telah membimbing penulis dalam perkuliahan terlebih dalam
memfasilitasi penulis pada pelaksanaan seminar dan terlebih pada saat ujian
mempertahankan skripsi.
7. Para Dosen penguji penulis yakni Ibu Dra. Ratna Juwita, M.Pd, Ibu Dra.
Nasriah, M.Pd dan Bapak Drs. Faber Simorangkir, M.S yang telah
memberikan bimbingan, saran dan koreksian juga dorongan yang sangat
berharga dalam proses penyelesaian skripsi ini.
8. Bapak dan Ibu dosen Jurusan PLS yang telah membekali berbagai
pengetahuan dan pengalaman yang mendukung penyusunan skripsi ini, serta
pegawai di lingkungan FIP UNIMED yang telah membantu dalam
penyelesaian surat-surat.
9. Teristimewa kepada Orang Tua penulis J. Nainggolan (Alm)dan Ibunda R. Br.
Pasaribu yang telah mendidik dan tiada henti-hentinya memberikan dukungan
moral dan materi kepada penulis juga saudara-saudara saya (K’ Ida, B’Tamba
dan keluarga, B’Hemat dan keluarga, K’Sonti dan keluarga, K’ Nove n B’
Janpiter) yang telah memberikan motivasi kepada penulis selama penulis
menjalani perkuliahan dan Oppungku tersayang M. Br. Simanungkalit)
10. Kepada Suamiku H. Sibarani dan juga kepada Anak-anakku tercinta (Chiko
Sibarani dan Choki
Sibarani) yang senantiasa memberi dukungan dan
menjadi sumber inspirasi bagi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis juga berterimakasih kepada mertua A.B. Sibarani / S.P. Br.
Oppusunggu yang telah memberikan dukungan kepada penulis untuk
iii
menyelesaikan perkuliahan. Penulis juga
berterima kasih kepada eda Ati
(mama Martin) yang telah memberikan dukungan kepada penulis.
11. Untuk Kakak Surya Indra Wati, S.Pd yang telah banyak membantu penulis
dalam administrasi selama kuliah, terlebih selama penyusunan skripsi.
12. Untuk teman-teman jurusan PLS Stambuk 2007 dan Adik-adik stambuk 2008,
2009 dan 2010. tetap semangat dan teruslah berjuang.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
semua dan menjadi bahan masukan bagi pengembangan dunia pendidikan.
Medan,
Mei 2012
Penulis
Tetti D.T. Nainggolan
071211310014
iv
DAFTAR ISI
ABSTRAK ............................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ............................................................................................ ii
DAFTAR ISI ............................................................................................................v
DAFTAR TABEL ................................................................................................. viii
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ..........................................................................1
1.2 Identifikasi Masalah ................................................................................5
1.3 Batasan Masalah......................................................................................6
1.4 Rumusan Masalah ...................................................................................6
1.5 Tujuan Penelitian ....................................................................................6
1.6 Manfaat Penelitian ..................................................................................6
BAB II KAJIAN TEORI
2.1 Kerangka Teori........................................................................................8
2.1.1 Perhatian .........................................................................................8
a. Pengertian Perhatian ........................................................................8
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perhatian .................................9
c. Macam-macam Perhatian ...............................................................10
d. Pengertian Perhatian Orang Tua ....................................................11
e. Perhatian Orang Tua Terhadap Anak .............................................13
2.1.2 Motivasi Belajar ............................................................................25
a. Pengertian Motivas ..........................................................................25
v
b. Pengertian Belajar ...........................................................................26
c. Pengertian Motivasi Belajar ............................................................28
d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar .....................30
e. Fungsi Motivasi dalam Belajar .......................................................33
f. Ciri-ciri Siswa yang Memiliki Motivasi Belajar .............................34
g. Bentuk-bentuk Motivasi Belajar .....................................................36
2.1.3 Hubungan Antara Perhatian Orang Tua Dengan Motivasi Belajar
Anak ..............................................................................................39
2.2 Kerangka Berpikir ..................................................................................40
2.2.1 Perhatian Orang Tua .....................................................................40
2.2.2 Motivasi Belajar ............................................................................41
2.3 Hipotesis.................................................................................................42
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian .......................................................................................43
3.2 Populasi dan Sampel ..............................................................................43
3.2.1 Populasi .........................................................................................43
3.2.2 Sampel ...........................................................................................43
3.3 Operasional Variabel Penelitian .............................................................44
3.3.1 Variabel Penelitian ........................................................................44
3.3.2 Defenisi Operasional .....................................................................44
3.4 Alat Pengumpulan Data .........................................................................45
3.5 Uji Coba Instrumen ................................................................................47
3.6 Teknik Analisa Data ...............................................................................50
3.7 Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................53
vi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian .............................................................54
4.1.1 Variabel Perhatian Orang Tua (X) ................................................54
4.1.2 Variabel Motivasi Belajar (Y) .......................................................55
4.2 Pengujian Persyaratan Analisis ..............................................................57
4.3 Pengujian Hipotesis ................................................................................58
4.4 Pembahasan ............................................................................................58
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ............................................................................................62
5.2 Saran .......................................................................................................63
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................65
vii
DAFTAR TABEL
Tabel : 3.1 Kisi-kisi Angket Penelitian Perhatian Orang Tua ..................................40
Tabel : 3.2 Kisi-kisi Angket Penelitian Motivasi Belajar Anak...............................46
Tabel : 3.3 Waktu Penelitian ....................................................................................53
Tabel : 4.1 Skala Nilai ..............................................................................................54
Tabel : 4.2 Kecenderungan Perhatian Orang Tua ....................................................55
Tabel : 4.3 Skala Nilai ..............................................................................................56
Tabel : 4.4 Kecenderungan Motivasi Belajar ...........................................................56
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar..............................67
Lampiran 2 Perhitungan Validitas Angket Perhatian Orang Tua ............................74
Lampiran 3 Perhitungan Reliabilitas Angket Perhatian Orang Tua........................78
Lampiran 4 Perhitungan Validitas Angket Motivasi Belajar ...................................81
Lampiran 5 Perhitungan Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ...............................85
Lampiran 6 Tabulasi Data Masing-masing Variabel Penelitian ..............................88
Lampiran 7 Perhitungan Harga Rata-Rata (M), Standart Deviasi (SD) Variabel
Perhatian Orang Tua ...........................................................................89
Lampiran 8 Perhitungan Harga Rata-Rata (M), Standart Deviasi (SD) Variabel
Motivasi Belajar ..................................................................................91
Lampiran 9 Uji Kecenderungan ...............................................................................93
Lampiran 10 Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana dan Uji Kelinearan .......97
Lampiran 11 Perhitungan Koefisien Korelasi Antar Variabel ................................103
Lampiran 12 Pengujian Hipotesis ...........................................................................105
Lampiran 13 Tabel Harga Kritik dari r Produck Moment ......................................106
Lampiran 14 Nilai-nilai dalam Distribusi t .............................................................108
ix
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang Masalah
Orang Tua sebagai pendidik dalam rumah tangga sangat menentukan
pertumbuhan dan perkembangan anak. Orang tua yang dimaksud disini adalah
orang tua kandung. Karena yang pertama sekali memberikan pendidikan kepada
anak adalah orang tua, sehingga dapat dikatakan bahwa pendidikan yang pertama
dan utama pada anak adalah dari orang tua. Sebagai pendidik dalam keluarga,
orang tua haruslah memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap segala kegiatan
anak atau kemajuan dan perkembangan anak. Karena orang tua memiliki peranan
dan tanggung jawab yang besar terhadap anak-anaknya. Bentuk tanggung jawab
orang tua kepada anak dapat dilihat dari seberapa besar tingkat perhatian orang
tua yang diberikan kepada anaknya, baik ketika anak berada di rumah maupun di
sekolah.
Menurut Gunarsa (2002:186) “Perhatian orang tua merupakan cara atau
jalan untuk melakukan sesuatu terhadap perilaku anak yang dianggap kurang baik
atau sifatnya menonjol. Bila perilaku anak tampak negatif maka anak tersebut
perlu diarahkan, dan jika perilaku anak menonjol maka harus diberi dorongan agar
anak menyadari perbuatannya”. Kemudian Sardiman (2006:82) mengatakan
perhatian orang tua dengan cara mendidik diartikan lebih komprehensif yakni
usaha membina diri anak didik secara utuh baik matra kognitif, psikomotorik,
maupun afektif agar anak tumbuh sebagai manusia-manusia yang berpribadi.
2
Berdasarkan uraian diatas maka dapat disimpulkan bahwa perhatian orang
tua merupakan segala upaya yang dilakukan orang tua terhadap pendidikan
anaknya baik di rumah maupun di sekolah sehingga dapat mengembangkan
kepribadian anak.
Pendidikan yang pertama dan utama adalah keluarga, oleh karena itulah
perlu diciptakan belajar yang ideal dalam keluarga yang dapat membantu anak
dalam mengembangkan motivasi belajarnya. Untuk menciptakan lingkungan
belajar yang ideal, diperlukan adanya persepsi antara pihak keluarga dan
masyarakat. Di lingkungan rumah khususnya, orangtua merupakan salah satu
faktor yang dapat mempengaruhi motivasi belajar anak. Semakin anak
diperhatikan maka anak akan semakin termotivasi untuk melakukan kegiatannya
yaitu belajar. Oleh karena itu, orangtua harus dapat memperhatikan kehidupan
sekolah anaknya walaupun tidak berarti harus mengoreksi pekerjaannya tetapi
cukup dengan memperhatikan pengalaman-pengalaman belajar anaknya di
sekolah dan menghargai usaha-usaha anak. Sehingga dengan perhatian yang
diberikan oleh orangtua, anak akan termotivasi dan semakin giat dalam belajar.
Anak adalah warisan Tuhan. Tuhan menyerahkan anak kepada orangtua
sebagai salah satu amanat yang indah yang pada suatu waktu akan diminta
pertanggungjawabannya.
Sebagai
orang
yang
bertanggungjawab
dalam
keberhasilan belajar anaknya, orangtua hendaknya dapat mendampingi kegiatan
belajar anak, berusaha memberi perhatian pada proses belajar anak, seperti
menciptakan suasana belajar yang menyenangkan sehingga anak dapat belajar
dengan tenang dan aman, mengawasi anak dalam menyelesaikan pekerjaan
rumah, membantu menyelesaikan masalah kesulitan tugas belajar di sekolah. Hal
3
ini dapat dilakukan dengan memberikan kasih sayang, rangsangan bahkan teguran
bila anak kelihatan kurang bergairah dalam belajar, memberi bimbingan dan
menyisakan waktu untuk anak. Dengan cara demikian maka orangtua dapat
mengembangkan motivasi belajar yang ada pada anaknya. Jika motivasi belajar
anak besar maka kemungkinan atau kesempatan untuk mendapatkan hasil belajar
yang baik akan besar pula.
Namun pada kenyataannya sekarang ini dan berdasarkan kenyataan yang
terjadi di lapangan, dapat dikatakan bahwa tingkat perhatian orang tua terhadap
belajar anaknya cukup memprihatinkan. Kebanyakan orang tua memiliki
kesibukan di luar rumah yaitu untuk memenuhi kebutuhan materi ataupun mencari
nafkah sehari-hari saja, sehingga perhatiannya terhadap pendidikan anak
berkurang. Selain itu banyak orang tua yang beranggapan bahwa tidak usah
memperhatikan belajar anak, cukup dengan memasukkan anak ke sekolah
semuanya akan beres. Padahal perhatian orang tua dengan cara mengikuti
perkembangan anaknya di sekolah maupun di rumah, maka orang tua dapat
mengetahui setiap perubahan yang terjadi pada anaknya baik itu perubahan positif
maupun negatif.
Dengan perhatian yang diberikan orang tua akan membuat anak semakin
termotivasi dalam belajar. Menurut Sabri (2000:6) Motivasi adalah segala sesuatu
yang menjadi pendorong tingkah laku yang menuntut atau mendorong orang
untuk memenuhi suatu kebutuhan. Dalam kegiatan belajar, motivasi dikatakan
sebagai keseluruhan daya penggerak di dalam diri anak yang menimbulkan
kegiatan belajar, menjamin kegiatan belajar, dan memberikan arah pada kegiatan
belajar sehingga tujuan yang dikehendaki dapat tercapai. Motivasi belajar anak
4
dapat dipengaruhi oleh berbagai factor baik itu faktor yang berasal dari dalam diri
anak (Internal) yaitu meliputi : faktor fisik dan faktor psikologis, maupun faktor
yang berasal dari luar diri anak (Eksternal).
Dari hasil observasi yang penulis lakukan pada kelompok belajar paket –
B di PKBM Kreatif Medan ternyata masih banyak warga belajar yang kurang
termotivasi belajar. Hal itu dikarenakan orangtua mereka kurang memperhatikan
masalah pendidikan mereka sehingga mereka pun malas untuk belajar. Selain
kurangnya perhatian orangtua, juga disebabkan kurangnya motivasi dari dalam
diri warga belajar tersebut. Selain hal di atas, kurangnya motivasi belajar anak
juga disebabkan karena faktor keterbatasan sarana belajar serta kurangnya
pemberian motivasi oleh para tutor dalam pelaksanaan pembelajaran.
Dari kondisi di atas maka dapat dilihat adanya kesenjangan antara
perhatian orang tua dengan motivasi belajar anak. Dimana perhatian orang tua
merupakan faktor yang sangat penting dalam memotivasi belajar anak. Karena
semakin diperhatikan oleh orang tua maka anak akan semakin termotivasi dalam
belajar. Melalui penelitian ini diharapkan ada hasil yang bisa dijadikan masukan
bagi para orang tua agar dapat lebih memahami dan mengerti akan pentingnya
memberikan perhatian yang intens terhadap pendidikan anaknya. Sehingga
dengan perhatian yang diberikan tersebut akan meningkatkan motivasi belajar
anak.
5
Mengingat pentingnya pembahasan yang berkaitan dengan Hubungan
antara Perhatian Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Anak, maka penulis tertarik
untuk mengadakan penelitian yang berkaitan dengan hal tersebut dengan judul :
“Hubungan Perhatian Orang Tua dengan Motivasi Belajar Anak pada
Warga Belajar Paket B di PKBM Kreatif Medan”.
1.2.Identifikasi Masalah
Orang tua sebagai orang yang bertanggung jawab terhadap pendidikan
anak dapat berperan untuk mengembangkan minat belajar anak yaitu dengan cara
memberi perhatian terhadap minat belajar yang ada pada warga belajar serta
menemukan minat-minat yang baru pada diri anak. Namun berdasarkan hasil
observasi yang saya lakukan ternyata banyak orangtua yang sudah menyerahkan
sepenuhnya tanggung jawab pendidikan anak terhadap lembaga pendidikan
(sekolah).
Yang menjadi identifikasi permasalahan dalam penelitian ini adalah :
1. Kurangnya perhatian yang diberikan oleh orang tua terhadap motivasi belajar
anak
2. Kurangnya motivasi belajar dari dalam diri warga belajar
3. Faktor- faktor yang mempengaruhi motivasi belajar anak
4. Fasilitas yang menunjang proses belajar mengajar di PKBM masih terbatas
5. Dalam proses belajar mengajar, tutor kurang memberikan motivasi terhadap
warga belajar.
6
1.3.Batasan Masalah
Agar memudahkan penelitian ini dan menghindari penelitian dari
kesalahan maka penulis membatasi masalah penelitian pada “Hubungan Perhatian
Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Anak pada Warga Belajar Paket B di PKBM
Kreatif Medan”.
1.4.Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimanakah perhatian orang tua Warga Belajar Paket B di PKBM Kreatif ?
2. Bagaimanakah motivasi belajar Warga Belajar Paket B di PKBM Kreatif ?
3. Apakah ada hubungan antara perhatian orang tua dengan motivasi belajar
Warga Belajar Paket B di PKBM Kreatif?
1.5.Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dari penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui bagaimana perhatian yang diberikan orang tua warga
belajar paket B di PKBM Kreatif
2. Untuk mengetahui motivasi belajar Warga belajar paket B di PKBM Kreatif
3. Untuk mengetahui hubungan antara perhatian orang tua dengan motivasi
belajar warga belajar paket B di PKBM Kreatif
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah :
a. Manfaat teoritis
Secara teoritis hasil penelitian ini bermanfaat bagi pengembangan ilmu
pengetahuan yang relevan dengan psikologi keluarga terutama dalam hal
mendidik anak dalam kehidupan rumah tangga.
7
b. Manfaat praktis
1. Sebagai masukan bagi orang tua agar dapat memberikan perhatian
terhadap perkembangan anaknya pada khususnya dan perkembangan
pendidikan anak pada umumnya.
2. Sebagai masukan bagi penyelenggara pendidikan bahwa perhatian
orang tua berhubungan dengan peningkatan motivasi belajar warga
belajar.
3. Sebagai masukan kepada warga belajar agar tetap menciptakan
hubungan yang baik dengan orang tua.
4. Sebagai bahan masukan bagi peneliti yang lain dalam melakukan
penelitian pada bidang yang sama.
62
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan dari deskripsi data, analisis hipotesis, dan pembahasan
simpulan penelitian dapat diuraikan sebagai berikut :
1. Tendensi atau kecenderungan variable Perhatian Orang Tua adalah
cenderung rendah yang dapat dilihat dari hasil angket yang disebarkan
kepada responden yang dalam hal ini adalah Warga Belajar Paket – B
PKBM Kreatif, karena pada rekapitulasi angket tersebut terlihat hasil
bahwa orang tua dari warga belajar kurang peduli dengan pendidikan
anak-anaknya dan tidak peduli dengan kegiatan anak-anaknya seharihari.
2. Kecenderungan variabel Motivasi Belajar adalah cenderung rendah yang
dilihat dari hasil angket pada responden pada saat penelitian . Pada
penjumlahan nilai-nilai angket tersebut terlihat hasil yang rendah
mengenai motivasi mereka dalam kegiatan belajar hal ini disebabkan
kurangnya perlengkapan belajar mereka.
3. Terdapat hubungan yang nyata dan berarti antara Perhatian Orang Tua
dengan Motivasi Belajar pada Warga Belajar Paket – B di PKBM
Kreatif, Medan dilihat dari penjumlahan dan pengolahan data yang
dilakukan berdasarkan hasil angket yang telah diperoleh dari responden.
Ini juga sesuai dengan hasil pengujian hipotesis menyatakan bila rhitung>
rtabel maka dalam penelitian tentang hubungan perhatian orang tua
63
dengan motivasi belajar pada Warga Belajar Paket – B di PKBM Kreatif,
Medan terdapat hubungan yang positif dan berarti.
Bila orang tua banyak memberikan perhatian kepada anak, akan membuat
anak tersebut lebih percaya diri dalam menjalani hari-harinya terutama dalam
kegiatan belajarnya. Selain itu perhatian orang tua juga dapat meningkatkan
motivasi belajar anak karena semakin diperhatikan maka anak akan semakin
termotivasi untuk belajar.
5.2. Saran
Saran-saran yang dapat disampaikan antara lain :
1.
Bagi para Warga Belajar khususnya Warga Belajar Paket B di PKBM
Kreatif, Medan agar senantiasa semangat untuk belajar dan semakin
termotivasi untuk belajar agar bisa berhasil nantinya.
2.
Kepada para Orang Tua warga belajar hendaknya selalu memberikan
perhatian terhadap belajar anaknya, karena semakin diperhatikan oleh orang
tua maka anak akan semakin bergairah dan se,makin termotivasi untuk
belajar. Selain itu orang tua juga harus memperhatikan kegiatan anak seharihari yaitu dengan mengetahui aktifitas anaknya sehari-hari baik itu di rumah
maupun di sekolah.
3.
Kiranya penelitian ini menjadi bahan masukan kepada PKBM dan juga
kepada para orang tua, dalam hal beberapa factor yang menyebabkan warga
belajar mengalami masalah dalam kegiatan belajarnya khususnya pada
factor perhatian orang tua.
64
4.
Diharapkan pada peneliti lain yang mengkaji masalah-masalah yang relevan
dengan penelitian ini kiranya untuk mempergunakan hasil penelitian ini
sebagai bahan masukan yang posistif sehingga diperoleh hasil yang obyektif
untuk penelitian berikutnya.
65
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi.2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta : Rineka Cipta.
________________ 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik Edisi
revisi VI. Jakarta : Rineka Cipta.
Darsono.2000. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta.
Djamarah, Bahri. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Gunarsa. D. S. 2001. Psikologi Anak Bermasalah. Jakarta : BPK Gunung Mulia.
________________. Psikologi Praktis : Anak Remaja dan Keluarga. Jakarta :
BPK Gunung Mulia.
____________2002. Psikologi Untuk Keluarga. Jakarta : BPK Gunung Mulia
Hadi, Sutrisno. 2002. Statistik. Jakarta : Jakarta Gajah Mada University Press.
Makmun, Syah. 2001. Psikologi Kependidikan “ Perangkat sistem pengajaran
modul. Bandung : Remaja Rosda Karya Ofset.
Muhibbin, Syah. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Nasution, S. 1995. Sosigoloi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
Nasution, T. 1999. Peranan Orang Tua Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar
Anak. Jakarta : BPK Gunung Mulia.
Nurani. 2004. Peranan Ibu Asrama Dalam Memberikan Motivasi Kepada
Mahasiswa Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa Akademi
Keperawatan RSU Herna Medan. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas
Negeri Medan. Skripsi tidak dipublikasikan.
Sabri. 2000. Psikologi Perkembangan. Jakarta : Erlangga
Sardiman, A.M. 2006. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta :
Rajawali Pers.
Semiawan, C. 2002. Pendidikan Keluarga dalam Era Globalisasi. Jakarta :
Prehalindo.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta.
66
Soemanto, W. 2002. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Grafindo Persada.
Sudjana.1992. Metode Statistik. Bandung : Bandung Tarsito.
Sugiyono. 2009. Metode penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
Sukmadinata. 2003. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung : Remaja
Rosda Karya Ofset.
Suryarata. 2002. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Grafindo Persada.
Uno, H.B.2006. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta : Grasindo.
Winkel, W.S. 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta : Gramedia Wadia Sarana
Indonesia.
Wirawan, S. 1995. Pengantar Psikologi Umum. Jakarta : Bulan Bintang.
HUBUNGAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN
MOTIVASI BELAJAR WARGA BELAJAR PAKET-B SETARA
SMP DI PUSAT KEGIATAN BELAJAR MASYARAKAT
(PKBM) KREATIF MEDAN
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada
Jurusan Pendidikan Luar Sekolah
Oleh :
TETTI. D. T. NAINGGOLAN
071211310014
JURUSAN PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
Puji dan Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas
berkat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Hubungan Perhatian Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Warga
Belajar Paket B di PKBM Kreatif Medan”.
Tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk memenuhi sebahagian syarat
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Luar Sekolah Fakultas Ilmu
Pendidikan (FIP) Universitas Negeri Medan. Pada kesempatan ini penulis
mengucapkan banyak terimakasih kepada semua pihak atas bantuan moril, materil
maupun Doa dalam penulisan skripsi ini khusus kepada :
1. Bapak Drs. Elizon Nainggolan, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
selama dalam penulisan telah memberikan bimbingan, saran dan koreksian
juga dorongan yang sangat berharga dalam proses penyelesaian skripsi ini.
2. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Ibrahim Gultom, M.Pd selaku Dekan FIP UNIMED.
4. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S selaku Pembantu Dekan I FIP UNIMED juga
Guru Besar Jurusan Pendidikan Luar Sekolah, yang banyak membimbing
penulis selama dalam perkuliahan.
5. Ibu Dra. Hj. Rosdiana, M.Pd selaku ketua Jurusan Pendidikan Luar Sekolah
FIP UNIMED yang telah memberikan bimbingan kepada penulis selama
dalam perkuliahan.
ii
6. Bapak Dr. Sudirman, SE, M. Pd selaku Sekretaris Jurusan PLS FIP UNIMED
yang telah membimbing penulis dalam perkuliahan terlebih dalam
memfasilitasi penulis pada pelaksanaan seminar dan terlebih pada saat ujian
mempertahankan skripsi.
7. Para Dosen penguji penulis yakni Ibu Dra. Ratna Juwita, M.Pd, Ibu Dra.
Nasriah, M.Pd dan Bapak Drs. Faber Simorangkir, M.S yang telah
memberikan bimbingan, saran dan koreksian juga dorongan yang sangat
berharga dalam proses penyelesaian skripsi ini.
8. Bapak dan Ibu dosen Jurusan PLS yang telah membekali berbagai
pengetahuan dan pengalaman yang mendukung penyusunan skripsi ini, serta
pegawai di lingkungan FIP UNIMED yang telah membantu dalam
penyelesaian surat-surat.
9. Teristimewa kepada Orang Tua penulis J. Nainggolan (Alm)dan Ibunda R. Br.
Pasaribu yang telah mendidik dan tiada henti-hentinya memberikan dukungan
moral dan materi kepada penulis juga saudara-saudara saya (K’ Ida, B’Tamba
dan keluarga, B’Hemat dan keluarga, K’Sonti dan keluarga, K’ Nove n B’
Janpiter) yang telah memberikan motivasi kepada penulis selama penulis
menjalani perkuliahan dan Oppungku tersayang M. Br. Simanungkalit)
10. Kepada Suamiku H. Sibarani dan juga kepada Anak-anakku tercinta (Chiko
Sibarani dan Choki
Sibarani) yang senantiasa memberi dukungan dan
menjadi sumber inspirasi bagi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis juga berterimakasih kepada mertua A.B. Sibarani / S.P. Br.
Oppusunggu yang telah memberikan dukungan kepada penulis untuk
iii
menyelesaikan perkuliahan. Penulis juga
berterima kasih kepada eda Ati
(mama Martin) yang telah memberikan dukungan kepada penulis.
11. Untuk Kakak Surya Indra Wati, S.Pd yang telah banyak membantu penulis
dalam administrasi selama kuliah, terlebih selama penyusunan skripsi.
12. Untuk teman-teman jurusan PLS Stambuk 2007 dan Adik-adik stambuk 2008,
2009 dan 2010. tetap semangat dan teruslah berjuang.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
semua dan menjadi bahan masukan bagi pengembangan dunia pendidikan.
Medan,
Mei 2012
Penulis
Tetti D.T. Nainggolan
071211310014
iv
DAFTAR ISI
ABSTRAK ............................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ............................................................................................ ii
DAFTAR ISI ............................................................................................................v
DAFTAR TABEL ................................................................................................. viii
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ..........................................................................1
1.2 Identifikasi Masalah ................................................................................5
1.3 Batasan Masalah......................................................................................6
1.4 Rumusan Masalah ...................................................................................6
1.5 Tujuan Penelitian ....................................................................................6
1.6 Manfaat Penelitian ..................................................................................6
BAB II KAJIAN TEORI
2.1 Kerangka Teori........................................................................................8
2.1.1 Perhatian .........................................................................................8
a. Pengertian Perhatian ........................................................................8
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perhatian .................................9
c. Macam-macam Perhatian ...............................................................10
d. Pengertian Perhatian Orang Tua ....................................................11
e. Perhatian Orang Tua Terhadap Anak .............................................13
2.1.2 Motivasi Belajar ............................................................................25
a. Pengertian Motivas ..........................................................................25
v
b. Pengertian Belajar ...........................................................................26
c. Pengertian Motivasi Belajar ............................................................28
d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar .....................30
e. Fungsi Motivasi dalam Belajar .......................................................33
f. Ciri-ciri Siswa yang Memiliki Motivasi Belajar .............................34
g. Bentuk-bentuk Motivasi Belajar .....................................................36
2.1.3 Hubungan Antara Perhatian Orang Tua Dengan Motivasi Belajar
Anak ..............................................................................................39
2.2 Kerangka Berpikir ..................................................................................40
2.2.1 Perhatian Orang Tua .....................................................................40
2.2.2 Motivasi Belajar ............................................................................41
2.3 Hipotesis.................................................................................................42
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian .......................................................................................43
3.2 Populasi dan Sampel ..............................................................................43
3.2.1 Populasi .........................................................................................43
3.2.2 Sampel ...........................................................................................43
3.3 Operasional Variabel Penelitian .............................................................44
3.3.1 Variabel Penelitian ........................................................................44
3.3.2 Defenisi Operasional .....................................................................44
3.4 Alat Pengumpulan Data .........................................................................45
3.5 Uji Coba Instrumen ................................................................................47
3.6 Teknik Analisa Data ...............................................................................50
3.7 Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................53
vi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian .............................................................54
4.1.1 Variabel Perhatian Orang Tua (X) ................................................54
4.1.2 Variabel Motivasi Belajar (Y) .......................................................55
4.2 Pengujian Persyaratan Analisis ..............................................................57
4.3 Pengujian Hipotesis ................................................................................58
4.4 Pembahasan ............................................................................................58
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ............................................................................................62
5.2 Saran .......................................................................................................63
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................65
vii
DAFTAR TABEL
Tabel : 3.1 Kisi-kisi Angket Penelitian Perhatian Orang Tua ..................................40
Tabel : 3.2 Kisi-kisi Angket Penelitian Motivasi Belajar Anak...............................46
Tabel : 3.3 Waktu Penelitian ....................................................................................53
Tabel : 4.1 Skala Nilai ..............................................................................................54
Tabel : 4.2 Kecenderungan Perhatian Orang Tua ....................................................55
Tabel : 4.3 Skala Nilai ..............................................................................................56
Tabel : 4.4 Kecenderungan Motivasi Belajar ...........................................................56
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar..............................67
Lampiran 2 Perhitungan Validitas Angket Perhatian Orang Tua ............................74
Lampiran 3 Perhitungan Reliabilitas Angket Perhatian Orang Tua........................78
Lampiran 4 Perhitungan Validitas Angket Motivasi Belajar ...................................81
Lampiran 5 Perhitungan Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ...............................85
Lampiran 6 Tabulasi Data Masing-masing Variabel Penelitian ..............................88
Lampiran 7 Perhitungan Harga Rata-Rata (M), Standart Deviasi (SD) Variabel
Perhatian Orang Tua ...........................................................................89
Lampiran 8 Perhitungan Harga Rata-Rata (M), Standart Deviasi (SD) Variabel
Motivasi Belajar ..................................................................................91
Lampiran 9 Uji Kecenderungan ...............................................................................93
Lampiran 10 Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana dan Uji Kelinearan .......97
Lampiran 11 Perhitungan Koefisien Korelasi Antar Variabel ................................103
Lampiran 12 Pengujian Hipotesis ...........................................................................105
Lampiran 13 Tabel Harga Kritik dari r Produck Moment ......................................106
Lampiran 14 Nilai-nilai dalam Distribusi t .............................................................108
ix
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang Masalah
Orang Tua sebagai pendidik dalam rumah tangga sangat menentukan
pertumbuhan dan perkembangan anak. Orang tua yang dimaksud disini adalah
orang tua kandung. Karena yang pertama sekali memberikan pendidikan kepada
anak adalah orang tua, sehingga dapat dikatakan bahwa pendidikan yang pertama
dan utama pada anak adalah dari orang tua. Sebagai pendidik dalam keluarga,
orang tua haruslah memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap segala kegiatan
anak atau kemajuan dan perkembangan anak. Karena orang tua memiliki peranan
dan tanggung jawab yang besar terhadap anak-anaknya. Bentuk tanggung jawab
orang tua kepada anak dapat dilihat dari seberapa besar tingkat perhatian orang
tua yang diberikan kepada anaknya, baik ketika anak berada di rumah maupun di
sekolah.
Menurut Gunarsa (2002:186) “Perhatian orang tua merupakan cara atau
jalan untuk melakukan sesuatu terhadap perilaku anak yang dianggap kurang baik
atau sifatnya menonjol. Bila perilaku anak tampak negatif maka anak tersebut
perlu diarahkan, dan jika perilaku anak menonjol maka harus diberi dorongan agar
anak menyadari perbuatannya”. Kemudian Sardiman (2006:82) mengatakan
perhatian orang tua dengan cara mendidik diartikan lebih komprehensif yakni
usaha membina diri anak didik secara utuh baik matra kognitif, psikomotorik,
maupun afektif agar anak tumbuh sebagai manusia-manusia yang berpribadi.
2
Berdasarkan uraian diatas maka dapat disimpulkan bahwa perhatian orang
tua merupakan segala upaya yang dilakukan orang tua terhadap pendidikan
anaknya baik di rumah maupun di sekolah sehingga dapat mengembangkan
kepribadian anak.
Pendidikan yang pertama dan utama adalah keluarga, oleh karena itulah
perlu diciptakan belajar yang ideal dalam keluarga yang dapat membantu anak
dalam mengembangkan motivasi belajarnya. Untuk menciptakan lingkungan
belajar yang ideal, diperlukan adanya persepsi antara pihak keluarga dan
masyarakat. Di lingkungan rumah khususnya, orangtua merupakan salah satu
faktor yang dapat mempengaruhi motivasi belajar anak. Semakin anak
diperhatikan maka anak akan semakin termotivasi untuk melakukan kegiatannya
yaitu belajar. Oleh karena itu, orangtua harus dapat memperhatikan kehidupan
sekolah anaknya walaupun tidak berarti harus mengoreksi pekerjaannya tetapi
cukup dengan memperhatikan pengalaman-pengalaman belajar anaknya di
sekolah dan menghargai usaha-usaha anak. Sehingga dengan perhatian yang
diberikan oleh orangtua, anak akan termotivasi dan semakin giat dalam belajar.
Anak adalah warisan Tuhan. Tuhan menyerahkan anak kepada orangtua
sebagai salah satu amanat yang indah yang pada suatu waktu akan diminta
pertanggungjawabannya.
Sebagai
orang
yang
bertanggungjawab
dalam
keberhasilan belajar anaknya, orangtua hendaknya dapat mendampingi kegiatan
belajar anak, berusaha memberi perhatian pada proses belajar anak, seperti
menciptakan suasana belajar yang menyenangkan sehingga anak dapat belajar
dengan tenang dan aman, mengawasi anak dalam menyelesaikan pekerjaan
rumah, membantu menyelesaikan masalah kesulitan tugas belajar di sekolah. Hal
3
ini dapat dilakukan dengan memberikan kasih sayang, rangsangan bahkan teguran
bila anak kelihatan kurang bergairah dalam belajar, memberi bimbingan dan
menyisakan waktu untuk anak. Dengan cara demikian maka orangtua dapat
mengembangkan motivasi belajar yang ada pada anaknya. Jika motivasi belajar
anak besar maka kemungkinan atau kesempatan untuk mendapatkan hasil belajar
yang baik akan besar pula.
Namun pada kenyataannya sekarang ini dan berdasarkan kenyataan yang
terjadi di lapangan, dapat dikatakan bahwa tingkat perhatian orang tua terhadap
belajar anaknya cukup memprihatinkan. Kebanyakan orang tua memiliki
kesibukan di luar rumah yaitu untuk memenuhi kebutuhan materi ataupun mencari
nafkah sehari-hari saja, sehingga perhatiannya terhadap pendidikan anak
berkurang. Selain itu banyak orang tua yang beranggapan bahwa tidak usah
memperhatikan belajar anak, cukup dengan memasukkan anak ke sekolah
semuanya akan beres. Padahal perhatian orang tua dengan cara mengikuti
perkembangan anaknya di sekolah maupun di rumah, maka orang tua dapat
mengetahui setiap perubahan yang terjadi pada anaknya baik itu perubahan positif
maupun negatif.
Dengan perhatian yang diberikan orang tua akan membuat anak semakin
termotivasi dalam belajar. Menurut Sabri (2000:6) Motivasi adalah segala sesuatu
yang menjadi pendorong tingkah laku yang menuntut atau mendorong orang
untuk memenuhi suatu kebutuhan. Dalam kegiatan belajar, motivasi dikatakan
sebagai keseluruhan daya penggerak di dalam diri anak yang menimbulkan
kegiatan belajar, menjamin kegiatan belajar, dan memberikan arah pada kegiatan
belajar sehingga tujuan yang dikehendaki dapat tercapai. Motivasi belajar anak
4
dapat dipengaruhi oleh berbagai factor baik itu faktor yang berasal dari dalam diri
anak (Internal) yaitu meliputi : faktor fisik dan faktor psikologis, maupun faktor
yang berasal dari luar diri anak (Eksternal).
Dari hasil observasi yang penulis lakukan pada kelompok belajar paket –
B di PKBM Kreatif Medan ternyata masih banyak warga belajar yang kurang
termotivasi belajar. Hal itu dikarenakan orangtua mereka kurang memperhatikan
masalah pendidikan mereka sehingga mereka pun malas untuk belajar. Selain
kurangnya perhatian orangtua, juga disebabkan kurangnya motivasi dari dalam
diri warga belajar tersebut. Selain hal di atas, kurangnya motivasi belajar anak
juga disebabkan karena faktor keterbatasan sarana belajar serta kurangnya
pemberian motivasi oleh para tutor dalam pelaksanaan pembelajaran.
Dari kondisi di atas maka dapat dilihat adanya kesenjangan antara
perhatian orang tua dengan motivasi belajar anak. Dimana perhatian orang tua
merupakan faktor yang sangat penting dalam memotivasi belajar anak. Karena
semakin diperhatikan oleh orang tua maka anak akan semakin termotivasi dalam
belajar. Melalui penelitian ini diharapkan ada hasil yang bisa dijadikan masukan
bagi para orang tua agar dapat lebih memahami dan mengerti akan pentingnya
memberikan perhatian yang intens terhadap pendidikan anaknya. Sehingga
dengan perhatian yang diberikan tersebut akan meningkatkan motivasi belajar
anak.
5
Mengingat pentingnya pembahasan yang berkaitan dengan Hubungan
antara Perhatian Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Anak, maka penulis tertarik
untuk mengadakan penelitian yang berkaitan dengan hal tersebut dengan judul :
“Hubungan Perhatian Orang Tua dengan Motivasi Belajar Anak pada
Warga Belajar Paket B di PKBM Kreatif Medan”.
1.2.Identifikasi Masalah
Orang tua sebagai orang yang bertanggung jawab terhadap pendidikan
anak dapat berperan untuk mengembangkan minat belajar anak yaitu dengan cara
memberi perhatian terhadap minat belajar yang ada pada warga belajar serta
menemukan minat-minat yang baru pada diri anak. Namun berdasarkan hasil
observasi yang saya lakukan ternyata banyak orangtua yang sudah menyerahkan
sepenuhnya tanggung jawab pendidikan anak terhadap lembaga pendidikan
(sekolah).
Yang menjadi identifikasi permasalahan dalam penelitian ini adalah :
1. Kurangnya perhatian yang diberikan oleh orang tua terhadap motivasi belajar
anak
2. Kurangnya motivasi belajar dari dalam diri warga belajar
3. Faktor- faktor yang mempengaruhi motivasi belajar anak
4. Fasilitas yang menunjang proses belajar mengajar di PKBM masih terbatas
5. Dalam proses belajar mengajar, tutor kurang memberikan motivasi terhadap
warga belajar.
6
1.3.Batasan Masalah
Agar memudahkan penelitian ini dan menghindari penelitian dari
kesalahan maka penulis membatasi masalah penelitian pada “Hubungan Perhatian
Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Anak pada Warga Belajar Paket B di PKBM
Kreatif Medan”.
1.4.Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimanakah perhatian orang tua Warga Belajar Paket B di PKBM Kreatif ?
2. Bagaimanakah motivasi belajar Warga Belajar Paket B di PKBM Kreatif ?
3. Apakah ada hubungan antara perhatian orang tua dengan motivasi belajar
Warga Belajar Paket B di PKBM Kreatif?
1.5.Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dari penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui bagaimana perhatian yang diberikan orang tua warga
belajar paket B di PKBM Kreatif
2. Untuk mengetahui motivasi belajar Warga belajar paket B di PKBM Kreatif
3. Untuk mengetahui hubungan antara perhatian orang tua dengan motivasi
belajar warga belajar paket B di PKBM Kreatif
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah :
a. Manfaat teoritis
Secara teoritis hasil penelitian ini bermanfaat bagi pengembangan ilmu
pengetahuan yang relevan dengan psikologi keluarga terutama dalam hal
mendidik anak dalam kehidupan rumah tangga.
7
b. Manfaat praktis
1. Sebagai masukan bagi orang tua agar dapat memberikan perhatian
terhadap perkembangan anaknya pada khususnya dan perkembangan
pendidikan anak pada umumnya.
2. Sebagai masukan bagi penyelenggara pendidikan bahwa perhatian
orang tua berhubungan dengan peningkatan motivasi belajar warga
belajar.
3. Sebagai masukan kepada warga belajar agar tetap menciptakan
hubungan yang baik dengan orang tua.
4. Sebagai bahan masukan bagi peneliti yang lain dalam melakukan
penelitian pada bidang yang sama.
62
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan dari deskripsi data, analisis hipotesis, dan pembahasan
simpulan penelitian dapat diuraikan sebagai berikut :
1. Tendensi atau kecenderungan variable Perhatian Orang Tua adalah
cenderung rendah yang dapat dilihat dari hasil angket yang disebarkan
kepada responden yang dalam hal ini adalah Warga Belajar Paket – B
PKBM Kreatif, karena pada rekapitulasi angket tersebut terlihat hasil
bahwa orang tua dari warga belajar kurang peduli dengan pendidikan
anak-anaknya dan tidak peduli dengan kegiatan anak-anaknya seharihari.
2. Kecenderungan variabel Motivasi Belajar adalah cenderung rendah yang
dilihat dari hasil angket pada responden pada saat penelitian . Pada
penjumlahan nilai-nilai angket tersebut terlihat hasil yang rendah
mengenai motivasi mereka dalam kegiatan belajar hal ini disebabkan
kurangnya perlengkapan belajar mereka.
3. Terdapat hubungan yang nyata dan berarti antara Perhatian Orang Tua
dengan Motivasi Belajar pada Warga Belajar Paket – B di PKBM
Kreatif, Medan dilihat dari penjumlahan dan pengolahan data yang
dilakukan berdasarkan hasil angket yang telah diperoleh dari responden.
Ini juga sesuai dengan hasil pengujian hipotesis menyatakan bila rhitung>
rtabel maka dalam penelitian tentang hubungan perhatian orang tua
63
dengan motivasi belajar pada Warga Belajar Paket – B di PKBM Kreatif,
Medan terdapat hubungan yang positif dan berarti.
Bila orang tua banyak memberikan perhatian kepada anak, akan membuat
anak tersebut lebih percaya diri dalam menjalani hari-harinya terutama dalam
kegiatan belajarnya. Selain itu perhatian orang tua juga dapat meningkatkan
motivasi belajar anak karena semakin diperhatikan maka anak akan semakin
termotivasi untuk belajar.
5.2. Saran
Saran-saran yang dapat disampaikan antara lain :
1.
Bagi para Warga Belajar khususnya Warga Belajar Paket B di PKBM
Kreatif, Medan agar senantiasa semangat untuk belajar dan semakin
termotivasi untuk belajar agar bisa berhasil nantinya.
2.
Kepada para Orang Tua warga belajar hendaknya selalu memberikan
perhatian terhadap belajar anaknya, karena semakin diperhatikan oleh orang
tua maka anak akan semakin bergairah dan se,makin termotivasi untuk
belajar. Selain itu orang tua juga harus memperhatikan kegiatan anak seharihari yaitu dengan mengetahui aktifitas anaknya sehari-hari baik itu di rumah
maupun di sekolah.
3.
Kiranya penelitian ini menjadi bahan masukan kepada PKBM dan juga
kepada para orang tua, dalam hal beberapa factor yang menyebabkan warga
belajar mengalami masalah dalam kegiatan belajarnya khususnya pada
factor perhatian orang tua.
64
4.
Diharapkan pada peneliti lain yang mengkaji masalah-masalah yang relevan
dengan penelitian ini kiranya untuk mempergunakan hasil penelitian ini
sebagai bahan masukan yang posistif sehingga diperoleh hasil yang obyektif
untuk penelitian berikutnya.
65
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi.2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta : Rineka Cipta.
________________ 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik Edisi
revisi VI. Jakarta : Rineka Cipta.
Darsono.2000. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta.
Djamarah, Bahri. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Gunarsa. D. S. 2001. Psikologi Anak Bermasalah. Jakarta : BPK Gunung Mulia.
________________. Psikologi Praktis : Anak Remaja dan Keluarga. Jakarta :
BPK Gunung Mulia.
____________2002. Psikologi Untuk Keluarga. Jakarta : BPK Gunung Mulia
Hadi, Sutrisno. 2002. Statistik. Jakarta : Jakarta Gajah Mada University Press.
Makmun, Syah. 2001. Psikologi Kependidikan “ Perangkat sistem pengajaran
modul. Bandung : Remaja Rosda Karya Ofset.
Muhibbin, Syah. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Nasution, S. 1995. Sosigoloi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
Nasution, T. 1999. Peranan Orang Tua Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar
Anak. Jakarta : BPK Gunung Mulia.
Nurani. 2004. Peranan Ibu Asrama Dalam Memberikan Motivasi Kepada
Mahasiswa Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa Akademi
Keperawatan RSU Herna Medan. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas
Negeri Medan. Skripsi tidak dipublikasikan.
Sabri. 2000. Psikologi Perkembangan. Jakarta : Erlangga
Sardiman, A.M. 2006. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta :
Rajawali Pers.
Semiawan, C. 2002. Pendidikan Keluarga dalam Era Globalisasi. Jakarta :
Prehalindo.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta.
66
Soemanto, W. 2002. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Grafindo Persada.
Sudjana.1992. Metode Statistik. Bandung : Bandung Tarsito.
Sugiyono. 2009. Metode penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
Sukmadinata. 2003. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung : Remaja
Rosda Karya Ofset.
Suryarata. 2002. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Grafindo Persada.
Uno, H.B.2006. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta : Grasindo.
Winkel, W.S. 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta : Gramedia Wadia Sarana
Indonesia.
Wirawan, S. 1995. Pengantar Psikologi Umum. Jakarta : Bulan Bintang.
HUBUNGAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN
MOTIVASI BELAJAR WARGA BELAJAR PAKET-B SETARA
SMP DI PUSAT KEGIATAN BELAJAR MASYARAKAT
(PKBM) KREATIF MEDAN
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada
Jurusan Pendidikan Luar Sekolah
Oleh :
TETTI. D. T. NAINGGOLAN
071211310014
JURUSAN PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012